中班绘本我不想离开你教案

如下：

设计意图：

绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。

好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。

活动目标：

1、通过阅读交流，让学生感受到无私而伟大的母爱。

2、指导学生根据故事情境想象练说，并复述完整的故事。培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。

3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展学生的想象力和创造力。

尽管各个学科课程都有各自的特点，教学形式和手段也不尽相同，但在培养学生成为德智体美全面发展、适应社会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的，对教案的要求也是有共性的。这些共性原则上可以概括为以下几点：

1 取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应现实需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。

2能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。

3逻辑思路清晰，符合认识规律。在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。

4不墨守成规，能继往开来，教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。

5教学方法有创新。不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。遵循精讲多练的原则，讲要抓住本质、引人入胜。

练要有的放矢，调动学生自己解决实际问题的积极性，让学生在教师启发引导下，通过自身的探索，不但知道相关学科领域核心知识“是什么”和“为什么”，还要知道“做什么”、“怎样做”，培养学生勇于实践勇于探索的精神和能力。

6教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。

不是我会什么讲什么、我想讲什么讲什么，而是社会需要什么、学生将来走向社会需要什么就注重讲什么，就带领学生研究什么。

总之，教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。

#教案# 导语近几年绘本大热，各式各样的绘本课程也层出不穷，但是许多幼儿教师甚至幼儿园园长对"绘本阅读"的理解还停留在给孩子讲故事、说道理。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一：谁的脚印

活动目标：

　1．仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

　2．初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

　3．体会故事中主要角色"疑惑一失望一惊喜"的情感变化。

　活动准备：

　绘本PPT《谁的脚印》

　活动过程：

　一、引题

　小朋友看，这是谁？小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印，来看看这个脚印长什么样？

　二、师幼共同阅读，了解故事情节

　（一）小姑娘寻找脚印主人

　1小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢？

　小结：小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑，于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。

　2小姑娘遇到小猫

　幼儿猜测是不是小猫的脚印，为什么？

　鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

　小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。

　3．小姑娘遇到小鸟

　引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。（小结：是的，小鸟的脚印像XX一样尖尖的细细的。）

　那房间的脚印是小鸟的吗？（不是）

　小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样(伤心、失望。)

　4．小姑娘遇到大象。

　鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗（集体学问：你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。）

　猜测大象的回答及大象脚印的样子。

　小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。

　（二）小姑娘的找到脚印的主人

　1．引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。（请个别幼儿模仿小姑娘的动作。）

　2幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。

　3．引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。

　小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得非常开心，（播放PPT12）瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢！

　三、观察封面，引出故事的题目

　师：小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁教师揭示故事的名字。

　四、结束

　这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。

篇二 《子儿吐吐》

设计意图：

　结合我园多元阅读课题和我班家长对孩子知识点比较重视的特点，在半日活动开放中我尝试用文学欣赏，来激发幼儿对文学作品的兴趣。但基于我班幼儿从未接触过类似内容，因此选择来自幼儿日常生活经验的简单故事《子儿吐吐》。吃瓜不吐籽违背生活常识，可通常也无甚大碍。加上诙谐幽默的风格，打开了幼儿奇特有趣的想象空间。通过欣赏《子儿吐吐》，理解、表达画面内容，并感受故事中的诙谐幽默。

　第一环节引出故事。

　第二环节引导幼儿欣赏故事三部分：

　第一部分，认识胖脸儿，知道他吃瓜不吐籽；

　第二部分，理解故事内容、表达胖脸儿的心理过程；

　第三部分，知道胖脸儿了解了真相。

　第三环节延伸，回归生活经验。

　活动目标：

　1、通过欣赏、理解故事内容，用完整的句子表达胖脸儿吃子后的心理过程。

　2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。

　活动准备：课件

　活动过程：

　一、导入

　今天老师带来了一本有趣的书，书中讲了一只可爱、有趣的猪。

　二、欣赏故事三部分

　1、它叫胖脸儿，你看它有趣吗？

　哎，它头上怎么会长小树的？那到底有没有长小树呢？我们一起来看看

　欣赏故事第一部分

　1、胖脸儿在哪里呢？你怎么认出它来的？

　2、咦，为什么大家都奇怪的看着它？

　3、大家七嘴八舌地说开了，吃了籽会怎么样？

　当听到会长树的时候，胖脸儿的脸一下子就发白了，坐在地上哭了起来。现在他开始想象着自己头顶长树会怎样了。

　欣赏故事第二部分：

　1、他想象着小伙伴都嘲笑他，胖脸儿怎么了？

　2、它怎么哭得不那么伤心了？它在想什么？

　3、有什么好处？然后他有什么反应？（笑了）

　4、一开始胖脸儿害怕长树，后来他经历了一系列的心情变化，怎么变化的？

　现在的胖脸儿认为长树是一件好事情，于是他拼命地跑回去要为长棵好树作准备拉！

　欣赏故事第三部分：

　1、胖脸儿做了些什么准备？

　2、结果第二天胖脸儿头上有没有长小树？

　3、没长树应该是件好事情，为什么胖脸儿又有些难过了呢？

　4、不过他终于明白了。明白了什么？

　三、延伸

　故事的名字，子儿吐吐什么意思呀？你知道哪些水果是有籽的？

　教育幼儿再吃有籽的东西时，要慢慢吃，吐出籽。吃东西时要细嚼慢咽。

　反思：

　今天我们中班组向家长开放半日活动，于是我们把幼儿分成两组进行集体学习活动展示，在活动中我发现我班的孩子有明显的差异，第一、二组的孩子思维比较活跃，但自控能力较差。第三、四的孩子自信心比较差。但从总体上看，孩子的语言表达能力都很欠缺，词汇量的缺乏、语言的不完整性。

　之前我一直以教计算为主，很少关注孩子们的语言发展。通过这次活动，使我看到了孩子们明显的不足和存在的问题。因此，我在今后的工作中，要全面的注意孩子们各方面的发展，尽自己的努力，使我班的孩子健康、聪明、自信的成长。

篇三 《大卫，不可以》

教学目标：

　1、引导幼儿观察，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，

　2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，

　教学准备：幻灯片、绘本故事《大卫不可以》

　教学过程：

　一、导入

　1、小朋友你们又调皮的时候吗？你们调皮的时候会做什么？

　2、有位美国的小男孩他和你们一样非常调皮他的名字叫大卫，我们一起去认识一下他吧！

　3、出示大卫头像：大卫长得什么模样？

　二、阅读理解故事

　1、出示大卫妈妈

　这是谁呢？（大卫妈妈）

　做这个动作表示妈妈的心情怎么样？为什么会生气？

　我们一起来看看到底什么原因让妈妈那么地生气。

　2、分段读绘本3-5页

　看图一

　师：大卫为什么这么脏，他会把家里弄成什么样？妈妈会对大卫说什么？

　看图二

　师：大卫在干什么？妈妈会对大卫说些什么？

　看图三

　师：洗好澡的大卫是怎么做的？妈妈会对大卫怎么说呢？

　3、看绘本6-8页

　整体看6-8页

　师：谁来说说，吃饭的时候大卫做了些什么事情，妈妈又会对他说些什么？

　4、看绘本第9页

　师：看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉，大卫他的表情是怎样的？

　谁来学一学（丰富词：垂头丧气）

　5、看绘本第10页

　师：大卫怎么样扮演飞人的？他为什么会想到扮演飞人？妈妈会说什么？

　5、图11：师：又发生了什么？妈妈会说什么？谁来说说。

　6、图12：师：花瓶打碎了，大卫感到怎么样？（紧张、害怕、难过、后悔、委屈）

　你们猜猜看，这时候妈妈会对大卫说些什么呢？

　7、讨论：你觉得大卫是一个怎么样的孩子？说出理由（顽皮、可爱）妈妈又是一位怎么样的妈妈呢？你觉得妈妈爱大卫吗？

　8、图13：闯祸的大卫伤心、难过、后悔、懊恼的时候，妈妈是怎样做的？他为什么对大卫说“不行，不可以呢？”

　小结：大多数的时候妈妈的批评也是爱。

　三、完整欣赏绘本：

　师：我们把《大卫，不可以》的故事，一起完整的来看一看，说一说吧！全书用得主色调是橙色也有生气的意思。

      绘本活动教案(精选15篇)

      在幼儿园里,通过绘本活动,我们可以在理解故事内容的基础上,大胆表现故事中的拟声词,感受故事的童趣。以下是小编精心准备的绘本活动教案,大家可以参考以下内容哦!

绘本活动教案 篇1

活动目标:

      1激发幼儿喜欢阅读的兴趣,培养幼儿的观察能力

      2在理解故事内容的基础上,大胆表现故事中的拟声词,感受故事的童趣。

      活动准备:《好饿的小蛇》绘本书及课件,西瓜、桃子、草莓等、小蛇头饰。

活动过程:

一、出示课件引起幼儿兴趣。

      今天李老师给小朋友带来了一本有趣的图书我们一起来看一下好不好呀! 教师用课件,引导幼儿观察封面和前环衬。

      提问:封面上有什么小蛇的身体是怎样的呢小蛇在森林里干什么呢诶,小蛇怎么张着大嘴巴呢

二、引导幼儿观察,教师初步讲解故事。

      1、小蛇和苹果的:好饿的小蛇扭来扭去,在森林里散步,它发现了什么什么样的苹果好饿的小蛇看到苹果会怎样呢(幼儿自由想象回答)

      2、吃下苹果小蛇的:苹果哪儿去了呢小蛇的肚子变成什么样了(幼儿自由回答)

      3、小蛇和香蕉的:第二天,好饿的小蛇扭来扭去在散步,它发现了什么什么颜色的香蕉好饿的小蛇看见香蕉会怎么样

      4、吃下香蕉的小蛇:小蛇张开嘴巴“啊呜,咕嘟,”一声把香蕉吃到了肚子里“啊D真好吃。”小蛇的肚子像什么

      5、小蛇和饭团的:第三天,好饿的小蛇扭来扭去在散步,他发现什么什么形状的饭团,你猜猜好饿的小蛇会怎么样那小蛇会怎样吃饭团呢(带幼儿模仿)

      6、吃下饭团的小蛇:小蛇的肚子变成了什么样子了呢

      7、第四天,好饿的小蛇扭来扭去在散步,这次小蛇会吃掉了什么呢(吃下葡萄的)如果是葡萄,那葡萄是什么样子的(小蛇和葡萄的)这次好饿小蛇吃了一串紫色的葡萄。(模仿小蛇吃东西的声音)

      8、第五天好饿的小蛇还是没有吃饱,这次它吃掉的又会是什么呢(吃下菠萝的让幼儿看图猜测)如果是菠萝,那菠萝是什么样子的

      9、小蛇和菠萝的:小蛇果然吃掉的是菠萝。(模仿小蛇吃东西的声音)

      10、葡萄肚和香蕉肚:你是怎样猜出小蛇吃的是什么的呢

      11、小蛇和苹果树的:第六天,好饿的小蛇扭来扭去在散步,你们看它又发现了什么这回,它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜好饿的小蛇会怎么样苹果是那么高,小蛇该怎么办呢小蛇张大嘴巴会怎样呢

      12、吃了大树的小蛇:小蛇到哪儿去了(请幼儿来指指,小蛇的尾巴呢头呢)小蛇变成了什么

      13、最后小蛇会怎样还会发生什么事情呢引导幼儿进行观察后环衬和封底。

      小结:小蛇吃饱了在呼呼的睡觉呢。

三、完整的讲述故事,体会故事的幽默有趣。

      1、好饿的小蛇是怎样走路的呢(教师和小朋友一起模仿一下)

      2、小蛇都找到了什么好吃的呢(一一出示小蛇吃过的东西的)

      它吃苹果(香蕉、饭团)时的声音是这样的呢

      好饿的小蛇吃下苹果(香蕉、饭团)后,它的肚子变得怎样了呢 小结:原来小蛇吃了什么形状的东西,它的肚子就会变成什么形状。

四、模仿小蛇找东西吃,大胆表现故事中的拟声词

      1、 看着小蛇吃了那么多的好吃的,老师也饿了也想找些好吃的东西来吃,你们想不想啊!那我们就学这小蛇的样子来找些好吃的好不好呀!

      2、 (将草莓、桃子、西瓜放在黑板的不同位置)请小朋友带上头饰,模仿小蛇进行情景表演。

      3、 提问:吃掉草莓(桃子、西瓜)的小蛇,肚子会变成什么样子呢

五、引导孩子,学习吃东西的正确方法。

      1、那小朋友想一下为什么小蛇的肚子会变成它吃的东西的形状小蛇它是怎样吃东西的呢

      2、教师归纳幼儿讲述内容,进行简单小结:我们小朋友吃东西的时候,一定要细嚼慢咽,千万不能学习小蛇,啊呜一口吞下去,小肚皮要撑坏的。

绘本活动教案 篇2

绘本解析

      《彩虹的尽头》讲述了獾和狐狸前往彩虹的尽头寻找宝贝的故事,以獾和狐狸寻找“宝贝”为线索展开,通过依次遇见松鼠、鸭妈妈、兔爷爷,理解不同的动物有不同的宝贝,且宝贝也是多样的,逐步了解宝贝的含义。故事情节生动有趣,又有一定的悬念,很吸引幼儿,满足幼儿“寻宝”的心理。对于这样一本经典的优秀绘本,我们应思考的,不仅是要挖掘故事本身所蕴含的意义价值,更要重视如何引导幼儿仔细、耐心地欣赏每一个细节,理解认识故事的发展和人物的心理变化这一过程。

设计意图

      早期阅读是幼儿认识世界、融入社会、发展自我的重要过程。《纲要》中提出:应利用图书、绘画等多种方式,引发幼儿对书籍和阅读的兴趣,培养前阅读的能力。中班幼儿对“宝贝”这一概念并不陌生,但是,再追问下去,他们就答不上来了,这样的认知状态正符合维果茨基的“最近发展区”,为此,结合《纲要》精神,我选择了故事《彩虹的尽头》作为本次活动的题材。同时,中班孩子正处在“关注自我与他人关系”的敏感期,因此,通过此活动,可以自然地引领孩子发现:因为每个人的需要与生活经历不同,所以他们对“宝贝”的理解也各不相同。说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人心目中的宝贝呢!

活动目标

      1、了解故事内容,尝试理解绘本中“宝贝”的含义。

      2、愿意和老师、同伴分享自己的想法。

      3、迁移经验,体会故事中洋溢的温情和美好。

活动重难点

      重点:尝试理解绘本中“宝贝”的含义。

      难点:尝试理解“宝贝”的真正含义(从物质到情感的升华)。

活动准备

      经验准备:幼儿已有的对动物獾的初步认识和了解、一定的语言表达能力。

      物质准备:绘本《彩虹的尽头》PPT;(獾、狐狸、小松鼠、鸭妈妈、小黄鸭、兔子爷爷、橡果)。

活动过程

一、开始部分:出示画面,引出课题。

      1、教师点开大屏幕展示画面――巨大而美丽的彩虹挂在天空(彩虹向后抛的状态),引导幼儿用完整的语句“彩虹像”来回答。

      师:(惊喜)小朋友看,天空中有什么(彩虹)

      那彩虹像什么呢(彩虹像一个弯弯的月亮本环节,幼儿自由想象、讲述。

      2、出示獾和狐狸的、封面《彩虹的尽头》

      师:今天,有两个小动物獾和狐狸也看见了美丽的彩虹,他们想在彩虹弯弯的尽头一定有宝贝!彩虹的尽头又会有什么样的宝贝呢

      本环节,幼儿相互讨论,大胆想象。

      3、师:你们觉得彩虹的尽头有这么多的宝贝啊!今天老师给你们带来了一个绘本故事,故事里的獾和狐狸就去彩虹的尽头找宝贝了,我们一起看一看,他们找到了哪些宝贝

二、基本部分:

      (一)讲述故事,尝试理解“宝贝”的含义以及与不同对象的关系。

      师:故事的名字叫《彩虹的尽头》

      1、宝贝――食物(配乐以“满足”为主题)

      (1) 讲述故事并提问:为什么松鼠的宝贝是松果呢

      (2) 了解“宝贝”与食物的关系。

      (3) 突出食物的重要,让幼儿知道食物是松鼠维持生命的基础。

      小松鼠:“食物,就是我最珍贵的宝贝。在那寒冷的冬天,食物让我远离饥饿。如果没有了它们,也许,我就等不到明年春天的到来。”

      小结:对于我们来说,事物非常的重要,就像我们小朋友,每天要吃很多的米饭、蔬菜和水果,因为它们能帮助我们健康地长大,没有食物,我们就会很饿很饿,说不定就看不到明天的太阳了。

      2、宝贝――孩子(配乐以“爱”为主题)

      (1)讲述故事并提问:鸭妈妈呼唤的宝贝是什么为什么小黄鸭是她的宝贝

      (2)了解“宝贝”与孩子的关系。

      (3)突出妈妈对宝宝的关爱,感受妈妈对宝宝无微不至的关爱。

      鸭妈妈:孩子是我最珍贵的宝贝。我爱他,胜过这世界上任何的东西。我愿意用自己的生命去保护他、照顾他。他的健康、平安就是我最大的快乐。

      (4)迁移讲述:你是妈妈的宝贝吗你是怎么感受到的呢(引导孩子从生活中妈妈对自己的照顾来说)

      小结:宝宝们说的真棒!妈妈会给你们买好多好吃的、好玩的,给你们讲故事,每天把你们照顾的无微不至,就怕你们受凉生病,老师相信你们就是妈妈最心爱的宝贝!

      3、宝贝――回忆(配乐以“怀旧”为主题)

      (1)讲述故事并提问:兔爷爷装在脑袋里的宝贝会是什么什么是“回忆”

      (2)了解“宝贝”与回忆的关系。

      (3)突出回忆的美好,唤起幼儿对以往美好事件的记忆。

      兔爷爷(模仿兔爷爷缓慢、深沉的声音):回忆,就是我最珍贵的宝贝。小时候,妈妈会讲世界上最动听的故事,会为我做天底下最美味的食物;爸爸则拥有温暖而宽厚的胸怀。长大后,我去过很多地方,有的地方风景很优美,有的地方人们热情又善良。现在,我老了,但是只要想到过去那些美好的回忆,我的心里就感觉很温暖、很快乐。

      (4)迁移讲述:幼儿和同伴分享自己的回忆。(引导幼儿从过去让自己感到快乐的事情这一角度来谈)

      小结:原来我们说的这些事情都是以前做过的,妈妈给你们买好看的玩具、奶奶带你们出去玩、好朋友跟你一起做游戏这些事情都是带给我们快乐的!所以呀,原来宝贝不一定是好吃的、好玩的,也可以是能让你感到快乐的事情。

      4、宝贝――友情(配乐以“友谊”为主题)

      (1)讲述故事并提问:他们的宝贝究竟是什么朋友怎么也成为“宝贝”了呢

      (2)了解“宝贝”与友情的关系。

      (3)迁移:你也有好朋友吗如果你的好朋友在这里,请你站起来给他(她)一个大大的拥抱吧!

      小结:好朋友和你一起做游戏,你能帮助他,他也能帮助你,你们就是对方的宝贝!

      现在我们知道了,原来宝贝不一定是好吃的、好玩的,好朋友也是一种宝贝呢!

      (二)依次出示獾、狐狸、小松鼠、鸭妈妈、小黄鸭、兔子爷爷、橡果,帮助幼儿回忆故事中的宝贝

三、结束部分:我的“宝贝”

      小松鼠的宝贝是食物―橡果,鸭妈妈的宝贝是她的宝宝―小鸭子,兔爷爷的宝贝是美好的“回忆”,獾和狐狸的宝贝是最亲近的朋友。

      1、小朋友们,你的宝贝是什么呢(幼儿自由表达自己的“宝贝”)

      师:你们有这么多的宝贝啊!也许宝贝本来就不是金的,不是银的,也不是宝石的,而是一些很特别的东西,但是这些特别的东西会让你变得非常非常开心。

      2、师:老师也有宝贝,你们想知道吗

      老师的宝贝就是大家,就是我们最最可爱的宝贝们!

活动延伸

      1、教学延伸:尝试绘画出自己心中的宝贝。

      2、家园合作:把自己的宝贝介绍给家人或者朋友;问问他们心中最重要的宝贝是什么,将答案记录下来(可以用绘画的形式将答案表现出来)

绘本活动教案 篇3

活动目标:

      1能够仔细倾听,理解故事中主人公心情转变的原因,学会合理排解自己的不良情绪。

      2知道生气是正常的情绪反应,了解经常生气会影响人的健康。

      3乐意表达自己的情绪情感体验,保持自己快乐的心情。

活动准备:

      实物锅、排解情绪的各

      PPT。

教学过程:

一、引入

      1小朋友,这个小朋友怎么了你从哪里看出来

      他为什么要做出这样的表情呢

二、出示生气汤

      1这个小朋友他叫霍斯,他鼓起腮帮子、龇牙咧嘴的怎么了 (生气了)

      2那他为什么这么生气,我们来听听看!

　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的幼儿园中班绘本教案，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班绘本教案1

　活动设计

　线在生活中随处可见，我们在班级的“材料超市”也投放了一些线，幼儿用线捆扎、系结、玩花绳等，发现线可以用来做各种游戏，可以用不同的方式做出不同的造型。另外，前段时间孩子们接触了绘本《跟着线走》，从中感受到了用线想象、创造的乐趣。根据幼儿的已有经验和兴趣需要，我设计组织了该活动，引导幼儿感受用一根线创造不同造型的过程，感知新奇独特的艺术表现方式，体验创意表现的乐趣。

　在设计“跟着线走”这一活动时，我通过PPT课件引导幼儿跟着一根线进入奇妙的旅程，欣赏一根线创造的有趣画面，获得审美体验，并为大胆表现打下基础。在整个活动中，我把培养幼儿的审美感知能力、想象能力、创造能力放在核心位置，尊重幼儿自发的、个性化的表现与创造，使幼儿在充满“惊奇”的情境中尽情享受探索、发现和创造的乐趣。

　本活动分为以下三个环节：

　第一环节：欣赏绘本《跟着线走》的PPT课件，感知用线进行艺术表现的独特方式。教师通过PPT引导幼儿跟着一根线进入奇妙的旅程，欣赏用一根线所创造的有趣画面，感知用线进行艺术表现的独特方式，感受用线造型的美感，丰富其想象力，为下一环节积极、大胆地表现打下基础。

　第二环节：创意制作，体验用线创作的乐趣。教师鼓励幼儿运用一根线在有粘性的操作画板上大胆想象、表现跟着线去旅行的不同场景，体验用一根线创作所带来的奇思妙想和乐趣。

　第三环节：欣赏交流作品，感受成功的快乐。教师引导幼儿通过欣赏作品，不仅体验到线条变化的丰富，增强审美能力，而且感受到成功的快乐，并产生了进一步创作的愿望。

　活动目标

　1、欣赏用一根线所创造的有趣画面，感知新奇独特的艺术表现方式。

　2、尝试用线表现不同的造型，体验大胆想象、创作的乐趣。

　活动准备

　1、幼儿前期经验准备：

　在“材料超市”中投放各种各样的线，供幼儿自由活动时玩；活动室门外有一块穿线板，供幼儿玩穿线游戏。

　2、教学具准备：

　（1）教师用的PPT课件（绘本《跟着线走》的画面），粘性画板一块，毛线一根，音乐《菊次郎的夏天》，绘本《跟着线走》。

　（2）幼儿用的有粘性的操作画板、不同色彩的毛线若干。

　活动过程

　一、欣赏PPT课件，感知用线进行艺术表现的独特方式

　1、教师出示PPT课件，引出话题。

　师：看，这是什么？最近我们一直在玩穿线的游戏，今天我想请你们一起跟着这根线去走一走、看一看，环游大世界。

　2、幼儿感受用线造型的魅力。

　（1）画面一：大海

　师：猜一猜，线带我们来到了什么地方？（教师逐步演示PPT课件中大海及帆船的分解图，幼儿跟随分解图自由猜想。）

　师：这片大海和这些小帆船是什么变的？

　师（）：神奇的线带我们来到了大海边。真有趣！

　师：这根线还会带我们去哪里旅行呢？（幼儿自由猜想。）我们跟着线出发吧。

　（2）画面二：天空

　师（放音效）：听，什么声音？（飞机声。）看，我们来到了什么地方？（天空。）

　师：怎么没有飞机呢？（教师逐步演示PPT课件中的分解图，幼儿用手指在空中画飞机、热气球等造型。）

　师（）：这根线带领我们看到了不一样的风景。真神奇！

　（3）画面三：动物园

　师：现在线又带我们来到了哪里？动物园里有哪些用线变出来的动物？

　（教师针对幼儿的回答及时回应，如：有弯弯曲曲的小蛇，有长着长耳朵的小兔子……使幼儿感受到动物园里有许多动物可以用线来表现。）

　（4）画面四：小农庄

　师：线变出了农庄里哪些有趣又好玩的东西？（如美丽的小树林、漂亮的小房子等。）

　（析：在该环节中，幼儿共欣赏了四个画面。在欣赏画面一和画面二时，教师通过动态演示线的变化过程，引导幼儿理解用线变出不同物体的方法，解决了造型表现的难点问题；在欣赏画面三和画面四时，教师通过不同维度的画面，拓展幼儿的视野，拓宽他们的想象空间。）

　3、师幼互动，演示用线造型的过程。

　师：这根神奇的线带领我们环游了好多地方。如果你也有一根神奇的线，会带我们去哪里旅行呢？我们可以看到什么呢？

　师：这里有一块神奇的魔术板，谁来试试看？

　（析：教师通过提问，一方面帮助幼儿拓展视野，从不同维度去想象，另一方面也借此了解幼儿的想法。另外，教师有意识地和个别想象力较丰富的幼儿一起在操作画板上互动，起到了示范的作用。）

　幼儿可能出现的情况：能想象出一根线去旅行的地方，但不会表现自己的想法。

　预见性教育策略：

　●了解幼儿的想法，引导幼儿在操作画板上共同摆造型。

　●引导幼儿摆好造型后用“小手轻轻压一压”的方法固定造型。

　师（）：这根线真有趣，带我们来到了××（地方）。

　二、创意制作，体验用线创作的乐趣

　1、幼儿明确创作要求。

　师：现在请你们和一根线一起出去走走，看看它会带你们去什么地方旅行，你们看到了什么东西。

　2、幼儿创作，教师指导。

　教师重点关注以下三个方面：

　（1）幼儿在创作中能否用一根线表现事物的大致轮廓。

　幼儿可能出现的情况：有的幼儿表现物体时用一根线可能有余，有的幼儿表现物体时用一根线可能不够。

　预见性教育策略：

　●对于用一根线有余的幼儿，教师可鼓励其注意画面布局，要求幼儿撑满画面，或可引导幼儿用多余的线表现物体内部的细节，如花纹等。

　●对于觉得一根线不够用、无法表现完整物体的幼儿，教师可鼓励幼儿再连接一根线进行表现。

　（2）幼儿能否表现出不同的、多样的物体。

　幼儿可能出现的情况：表现的物体比较单一，有可能只会模仿教师的范例。

　预见性教育策略：

　●了解幼儿的想法，进一步拓展幼儿的思维，引导幼儿从不同维度去想象。

　（3）幼儿使用毛线创作时是否遇至Ⅱ困难。

　幼儿可能出现的情况：毛线在操作画板上有脱落或翘起的现象。

　预见性教育策略：

　●引导幼儿用“小手轻轻压一压”的方法固定造型。

　三、欣赏交流作品，感受成功的快乐。

　展示所有幼儿的作品，引导幼儿大胆交流自己表现的作品内容。

　延伸活动：幼儿自主阅读绘本。

　师：今天我们跟着线去旅行，去了许多神奇的地方。线还会带我们到哪里去呢？（出示绘本《跟着线走》，鼓励幼儿进一步阅读，跟线一起去旅行。）

幼儿园中班绘本教案2

　活动设计

　“骑自行车”是小朋友最喜欢的运动之一。而对于动物的认知应该从小班的外貌特征进入到更深的层次。所以，此次活动就是把两者结合，让孩子们根据自行车的特征配对相应的动物。

　活动的第一个环节是通过拼版游戏导入的，目的是为了让幼儿对字形成的各个部分有所了解，以便于后来孩子们在观察之后有话可说；第二个环节是通过PPT的形式让孩子们根据对自行车的详细观察，大胆猜测这样的自行车是哪个动物的。第三个环节是通过游戏配对的形式，让孩子们进一步了解动物是根据自己的身体特征来选择自行车的。最后一个环节是一个延伸的过程，通过孩子们对这个故事的兴趣，把孩子们的注意引导一本绘本上，让孩子们爱上读书。

　活动目标

　1、用完整的语句表达观察到的画面内容和自己的猜想。

　2、根据自行车的特殊之处推测车的主人，感受不同动物骑不同自行车的情趣。

　活动准备

　1、自行车拼板一套。

　2、绘本《谁的自行车》ppt课件。

　3、故事中特别的自行车若干张、动物若干张。

　4、配对展板两块。

　活动过程

　一、玩玩拼图

　关键提问：

　1、这会是什么呢？为什么你觉得是……？

　2、这会是谁的自行车？

　：我们骑的自行车有一副车把手，一个车座，两个轮子，还有一副脚踏板，而且车身不长不短正正好好。

　二、阅读故事

　过渡提问：小男孩骑着自行车会到哪里去？（引导幼儿根据生活经验推测）

　（一）鳄鱼的自行车

　关键提问：

　1、小男孩看见了什么？这辆自行车是什么样的？

　2、这会是谁的自行车？为什么？（辅助提问：需要这么长的自行车，这个动物的身体一定是……？那么它可能是哪个动物呢？）

　：鳄鱼的身体很长，所以他的自行车是长长的，骑在上面才会舒服。

　（二）大象的自行车

　关键提问：

　1、这是谁的自行车呢？它有什么特别的地方？

　2、这辆自行车可能是谁的呢？

　：因为小象身体太重了，所以它的自行车轮胎特别的粗，骑在上面才安全。

　三、尝试配对

　1、过渡语：原来不同的动物会根据自己的需要骑不同的自行车，真是太有趣了。大象骑着自行车来到一片草地上，它看见了一辆特别的自行车。原来，草地上还停了许多特别的自行车，去看看它们时什么样的吧！（出示展板）

　关键提问：你喜欢哪辆自行车？它有什么特别的地方？（引导幼儿观察，说说自己喜欢的特别的自行车）

　2、小动物们也听说草地上有这么多好玩又特别的自行车，它们也想来骑，我们找到它们找到合适的自行车。

　（1）出示动物，幼儿自由选择一种动物。

　（2）配对，并说说理由。

　：原来这些自行车不光模样特别，而且还有特别的用途，让动物朋友们坐的得更舒服、更安全。

　四、活动延伸

　师：究竟是哪些小动物骑走了这些特别的自行车？秘密就藏在这本《谁的自行车》的书里，我们可以到书里面去找找答案。

　活动反思

　活动中孩子们的兴趣一直持续，活动的过程也比较流畅。只是由于第二个环节中的过程没有把问题解决清楚，所以，在活动之后，孩子们心里清楚，但是又说不出来。

幼儿园中班绘本教案3

　活动目标：

　1、在猜读画面的过程中初步了解故事内容。

　2、能够运用“可能”来表达自己的想法。

　3、关注自己的早餐情况，逐渐养成健康的早餐习惯。

　活动准备：

　“早餐，你喜欢吃什么”ppt课件，小猫、小狗、骨头等图谱卡片，mp3录音

　教学过程：

　一、谈话导入，激发兴趣

　1、师：早餐你们都吃了些什么？

　早餐，你最喜欢吃什么？为什么？

　小结：我们最喜欢吃的早餐都不一样。

　2、出示封面，激发孩子的兴趣。

　今天老师带来一个关于“早餐，你喜欢吃什么”的故事，我们一起来听听吧！

　二、逐页出示故事，让幼儿进行分段猜读。

　1、（出示第一张）看，盘子里是什么？说明早餐是鱼，那王老师要问问“如果早餐是鱼，那

　么可能是谁喜欢吃的呢？（小组讨论）

　如果早餐是鱼，可能会是小猫吃的，可能会是小狗吃的，所以我们用可能，代表着有多种可能性。

　——播放mp3，如果早餐是鱼，可能是小猫吃的，验证猜测。

　2、幼儿完整回答后，出示第二张，验证幼儿的想法。

　3、（出示第三张），这次早餐是什么(骨头)，如果早餐是骨头，会是谁喜欢吃的呢？

　——小组讨论，学说“如果早餐是骨头，可能是小狗喜欢吃的”

　——播放mp3，验证猜测。

　4、（出示第五张）是兔子，那么请你猜猜看猴子的早餐会是什么？还是请你用“如果早餐是，那么是猴子喜欢吃的”来告诉我，好吗？

　5、（出示第七张）这次是谁？——兔子，那么谁能用好听的话来告诉我，兔子的早餐是什么？

　——如果早餐是胡萝卜，可能是兔子喜欢吃的。（播放mp3,验证猜测）

　6、（出示第九张）这会早餐是什么？——草，那么是谁喜欢吃的呢？

　不仅仅只有羊啊，开动脑经想想还有谁？——牛，马。

　如果早餐是草，可能是羊喜欢吃的，或许是马喜欢吃的，或许是牛喜欢吃的。

　播放mp3,验证猜测

　三、完整讲述、并进行创编活动

　1、看回顾故事内容。故事里都有哪些早餐？又都是谁吃的？

　2、根据把故事说出来

　如果早餐是鱼，可能是小猫喜欢吃的。

　3、出示，牛奶，宝宝，爸爸，妈妈。

　——如果早餐是牛奶，可能是宝宝喜欢吃的，或者是爸爸喜欢吃的，或者是妈妈喜欢吃的。

　四、延伸活动

　1、原来吃早餐也有许多学问，早餐要怎么吃呢？

　——要坐下来安安心心吃，不能走来走去，不能挑食，这样就能吃出美味，吃出健康。

　2、播放健康歌，进行律动游戏。

　作品分析：

本活动选自儿童心理专家鲁杰的《魔法数学故事屋》。一只孤单的小刺猬为了打发时间，把一些彩色的豆子按照一定的顺序编了项链，小刺猬用这条漂亮的项链找到了好朋友。绘本通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的间接排序数学知识融入到绘本故事中。

　活动目标：

1、 利用绘本中的情境，帮助幼儿掌握间接排序的经验。

2、 鼓励幼儿大胆尝试自编规律，并按照规律排序。

3、 让幼儿体会到助人为乐是一件快乐的事情。

　活动准备：

1、《小刺猬的项链》PPT，

2、彩色珠珠，绳子。

　活动过程：

一、故事导入，学习间接排序的规律

教师讲述：小朋友们，今天老师请来了一只可爱的小动物，他浑身长满了刺，你们说是谁？（刺猬）（出示图一）这只小刺猬有个好听的名字叫拉亚。拉亚总是孤单的一个人，因为它浑身都长满了刺，所以它经常紧紧的缩在一起，小动物看见它就跑！每天。拉亚都是一个人玩，一个人吃饭，有一天，小刺猬拉亚从院子里摘来了许多豆豆。

1、提问：小朋友看，这些豆子有什么不一样呀？（颜色、大小）

2、拉亚看着这些小豆子，灵机一动，想到了一个好办法！

提问: 猜一猜，它会用这些豆子做什么呢？（幼儿讲述）

3、听故事：我们一起来听听刺猬把豆豆变成了什么？教师讲述拉亚拿起小豆子穿呀，穿呀，穿成了一条项链。你觉得拉亚的项链美吗？你能不能说出拉亚项链的秘密？你觉得项链美在哪里？

（幼儿发现红绿规律）一个红、一个绿。。。。。原来这条项链是用一个红、一个绿。。。这样的规律来排列的。

4、第二天，拉亚戴着这条美丽的项链出门了。森林里的小动物看到拉亚的项链会是什么反应呢？瞧，小动物什么表情啊？这次为什么没有躲开呢？（幼儿讲述）

教师讲述故事：（小动物们看到拉亚的项链，都在想拉亚的项链真好看，他们也想有这样的一条项链！拉亚看到小动物们不再害怕他了，还想跟他做项链，心里很高兴。于是拉亚说：“走，我带你们去捡豆子，它们可以做成美丽的项链哦！”拉亚带着小动物去树林里捡豆子去了，他们回来之后也做了项链。）

设计思路：

故事是最能引起幼儿兴趣的，把最重要的基础学科数学在不经意地融入到精彩的故事里。在色彩丰富的画面，有趣的童话情景中，幼儿自然而然的就接受了数学知识，就不会被动的学，不会学的枯燥。

二、大胆尝试

1、小动物们捡了好些豆子准备大展身手了。他们已经开始了。看小兔子第一个做好项链，我们去看看小兔子的项链是怎样穿起来的呢？（三）

（幼儿发现红黄绿规律）项链里面有颜色的秘密。我们一起来说说秘密：一个红、一个黄、一个绿，一个红、一个黄、一个绿……

2、过渡：小兔子的项链穿好了，真漂亮！可是旁边的小猴子着急了

我们来看看小猴子遇到什么麻烦了？（出示四）

（引导幼儿观察不完整的项链，幼儿说出规律）

3、老师这儿也帮小朋友准备了一些串项链用的红、黄、绿豆豆，你们能按照规律，帮小猴子穿好项链吗？

小结：小朋友可真厉害，一起举起来给老师看看好吗？真的每个小朋友串的项链都和它的一样诶！小猴子太开心了，他感谢你们。

在一旁的小鸭子着急了，吵着也要一条漂亮的项链，你们愿意帮忙吗？

设计思路：

由浅入深、循序渐进，这一直就是孩子学习知识的规律。在这一活动过程中，先让幼儿找出规律，让幼儿快速发现规律，再按照开头接着往下穿，让幼儿下意识的形成先找规律，再操作的解决问题思路。为下一环节做好铺垫。

三、幼儿操作

1、小朋友，先想看，你准备用什么样的规律帮小鸭子做项链？

（教师示范：请幼儿说第一个先放什么颜色？第二个、第三个……）

小朋友还有什么不同的排放规律吗？

2、幼儿操作，教师巡回指导。

（先请一个小朋友说说自己的排放规律，出示在黑板上，再说说有什么不同的规律）

设计思路：

自主设计，动脑有动手，开发幼儿的思维，锻炼动手能力。 检验了幼儿掌握程度。

四、情感升华，体验互帮互助的快乐

小鸭子在大家的帮助下有了一条漂亮的项链，你帮助了他，你快乐吗？幸福吗？让我们一起来感受幸福（播放幸福拍手歌音乐）

　设计思路：

助人为乐是幼儿的一种天性，在这种快乐的气氛中，即听了故事，又学会了按规律排序。

　标志以图画的形式形象而生动地暗示了一个又一个规则，在我们生活中随处可见。我整理了以下内容“幼儿园中班绘本活动教案：标志的秘密”，供大家参考！

　 幼儿园中班绘本活动教案：标志的秘密

设计意图：

　人们只有读懂标志，知道每个标志蕴含的不同意义，才会给自己的生活带来更多便利。在组织中班幼儿阅读绘本故事《兔子先生去散步》后，我发现他们对其中的标志产生了浓厚的兴趣，常常在区域活动中扮演兔子先生，演绎兔子先生散步过程中与标志之间的故事。

　根据《3～6岁儿童学习与发展指南》对中班幼儿语言发展提出的“对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义”这一目标，我通过引导幼儿开展故事交流、经验分享以及为幼儿创设情境等途径，组织幼儿围绕故事和生活中的标志进行谈话，揭示每个标志中隐藏的秘密，以此调动幼儿认识图书和生活中标志的兴趣，发展他们的语言表达能力。

　 目标：

　1畅谈自己对日常生活中所见标志的认识，初步理解标志的意义。

　2能根据自己的生活经验，大胆设计游乐场里的标志。

　3在围绕标志进行谈话的过程中体验探究标志的乐趣。

准备：

　1经验准备：欣赏过《兔子先生去散步》的故事，并在教师引导下观察过幼儿园中的某些标志。

　2材料准备：有音效的PPT课件，标志操作卡，空白标志牌，水彩笔。

　 过程：

　一、故事交流——引出话题

　师：前几天我们欣赏了故事《兔子先生去散步》。兔子先生散步时遇到了各种各样的标志。谁还记得他遇到了哪些标志？这些标志都告诉了兔子先生哪些悄悄话？

　（教师根据幼儿的回答播放相应带有音效的PPT1～4，指导幼儿再次观察，并用适当的动作加以表现，如小心斜坡、小心坑洞等，以增强对标记的认识，感受故事带来的快乐。）

　师（小结）：兔子先生散步时遇到的标志真多，他还跟这些标志发生了很多有趣的故事。这真是一次快乐的散步！

　二、经验分享——拓展话题

　1谈幼儿园的标志。

　师：我们平时在幼儿园散步时都看到过哪些标志？那些标志里都藏着什么秘密？

　（教师引导幼儿结合日常散步经验，大胆谈谈自己的发现。教师根据幼儿谈话的内容，出示相应带有音效的PPT，强化幼儿的认识。）

　师：你们发现了很多标志哦。你们在楼梯间、拐弯处还发现了哪些标志？这些标志里又有什么秘密呢？

　（教师引导幼儿根据具体地点的提示来回忆发现的其他标志，再引导幼儿根据对标志的认识来用动作表现这些标志的意义，如小声说话、走路轻轻等，以增进幼儿对标志意义的理解。）

　师（小结）：你们不仅发现了幼儿园里的各种标志，还知道它们隐藏的秘密。看来你们都是会观察、爱思考的孩子。

　2谈生活中的标志。

　师：我们幼儿园有许多标志，还有什么地方也有标志呢？你们平时在商场、大街上、公园里都发现过哪些标志？那些标志都有什么秘密呢？

　（1）个别幼儿介绍。

　（教师请3～5名幼儿在集体面前介绍自己平时在生活中所见的标志及其隐藏的秘密。教师认真倾听并给予肯定，同时引导其他幼儿仔细倾听。）

　（2）幼儿分组自由交流。

　师：我们每个小朋友都在生活中发现过不同的标志，也知道这些标志里隐藏的秘密。下面，请你们三人一组，一起谈谈你所见过的特殊标志以及里面的秘密。

　（教师加入幼儿的自由谈话，做他们的忠实听众。）

　（3）幼儿代表分享。

　师：现在请每组派一个代表来跟大家分享一下你们所见的特殊标志。

　师（小结）：我们小朋友认识的标志真多，而且还知道每个标志里藏着的秘密，老师给你们点个赞。

　三、情境设计——制作游乐场标志

　1明确任务。

　师：最近，我们幼儿园前面的体育馆要开一个游乐场，为了提醒大家注意安全以及怎样游玩，游乐场想请我们小朋友帮他们设计一些会“说话”的标志。大家想想，可以设计哪些标志呢？（幼儿自由表达。）

　师：你说的这个标志可以怎么画呢？（如果幼儿设计、想象的标志有难度，教师可给予适当引导。）

　师：你们想象的标志很有意思，如果我们画出来，然后做成标志牌，那就更有意思了。老师为你们准备了各种形状的卡纸，现在就请你们找张自己喜欢的彩色纸，把自己设计的标志画出来。

　2自主设计。

　师：设计好的小朋友可以猜猜好朋友设计的标志秘密，也可以再去设计第二个标志牌。

　（教师提醒幼儿设计好标志就黏贴在标志牌上，然后拿到展示台，供大家观察、认识。）

　3有奖竞猜。

　师：你们能干，设计出了这么多有趣的标志。现在我们来玩个有奖竞猜的游戏，请你们猜猜这些标志里都藏着什么秘密。谁第一个来挑战？

　（1）自选标志猜。

　幼儿选择自己感兴趣的标志进行猜测，然后请设计该标志的主人揭晓答案，给答对的挑战者奖励一朵小贴花。

　（2）指定标志猜。

　师：刚才是我们自己选择标志猜测，现在我们要提高游戏难度，由我任意选择一个标志，你们来猜，比比谁猜得又快又准。

　师（小结）：小朋友们不仅为游乐场设计了各种各样的标志，而且还猜出了这些标志里隐藏的秘密。看来你们都是爱动脑筋的孩子！

　4情感内化。

　师：你们设计了这些标志有什么感觉？

　师：为什么很开心？

　师：我们设计标志不仅帮助了游乐场，而且感到很快乐。现在，老师把你们设计的标志拍下来，然后用微信发给游乐场。我们小朋友下次去别的游乐场玩时，要注意学做一个爱动脑筋的小精灵，多观察周围的标志，然后想想还可以增加什么标志，想到了就赶紧画下来，提供给游乐场，让游乐场的标志更丰富、更全面。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的幼儿园中班绘本故事立夏的教案，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班绘本故事立夏的教案1

　一．活动背景

　立夏是农历二十四节气之一，虽然不是节日，但却有很多的民间习俗。为了让幼儿更好地了解这些习俗，我园特地开展了丰富多样的立夏活动，让孩子感受立夏、感受民俗。

　二．活动目标：

　1．通过活动，让孩子们知道了有关立夏的知识，如立夏的来历，立夏的意义以及立夏的食俗。

　2．通过活动，培养孩子们积极向上、健康的心理，成为一名快乐的孩子。

　3．激发幼儿对传统文化和对家乡的热爱之情。

　三、活动准备：

　茶叶蛋、有关立夏食俗的内容

　四．幼儿经验准备

　先带领幼儿去参观各班的区域角，再让幼儿观看有关立夏的一些，说一说有关立夏的知识及立夏的习俗。

　活动形式：中班段集体举行拼蛋比赛

　五．活动流程：

　主题渗透阶段――经验积累阶段――活动实施阶段――展示分享阶段――活动总结阶段。

　（一）主题渗透阶段：

　1．向家长和孩子传达本次我们中班段的大主题为“立夏拼蛋”。

　2．通过和多媒体课件及区域角的展示，让孩子知道立夏的知识，如立夏的来历，立夏的意义及立夏的食俗。

　3．请家长配合渗透一些有关拼蛋的知识。

　（二）．经验积累阶段

　1．了解什么时候是立夏节。

　五月五日是什么节日？（立夏）

　2．了解立夏的来历。

　那么，你们知道立夏的来历吗？

　（三）．活动实施阶段

　1．教师生动地讲述有关立夏的知识及宁波人过立夏的传统习俗。（附内容）

　（1）清明过后一个月，就是立夏。这时春去夏来，天气渐暧，越冬小麦已成熟收割，菜园里一片新绿，江浙一带有“立夏尝新”的风俗。这时也是水产品捕捞季节，海鲜、河鲜自然也在“尝新”之列。

　苏州地方有“立夏见三新”的谚语。“三新”指新熟的樱桃、青梅和麦子。人们先以这“三新”祭祖，然后活人尝食。苏谷立夏还要吃海蛳、面筋、白笋、荠菜、咸鸭蛋、青蚕豆。各家酒店立夏这天对进店的老顾客奉送酒酿、烧酒，不取分文，把立夏叫做“馈节”。

　镇江地方有“立夏尝八新”的食风。这“八新”就是樱桃、新笋、新花、新麦、嫩蚕豆、杨花萝卜、鲥鱼最为名贵。头潮鲥鱼是送往朝延的贡物，寻常人家尝鲜吃鲥鱼已是三潮过后的鲥鱼了。

　常熟地方人们立夏尝新，食品丰盛，有“九荤十三素”的说法。“九荤”指

　鲥鱼、鲚鱼、咸蛋、海狮、 鸭、腌鲜、卤虾、樱桃肉各鲳鳊鱼。“十三素”指樱桃、梅子、麦蚕（新麦揉成细条煮熟）、像笋、蚕豆、茅针、豌豆、黄瓜、苣笋、草头、萝卜、玫瑰、松花。

　浙东农村立夏有吃“七家粥”的风俗，就是务农人家左领右舍互相赠送豆、米，和以黄糖，煮成一锅粥，叫“七家粥”，说是吃了这种粥，邻里和睦，一心去夏耕夏种。杭州人每逢立夏，要烹煮新茶，备了果品饼饵，在亲戚邻居之间，互相敬茶、馈赠，叫做“立夏吃七家茶”。

　民间立夏食俗有一首民谣写道：

　青梅夏饼与樱桃， 腊肉江鱼乌米糕。

　苋菜海蛳咸鸭蛋， 烧鹅蚕豆酒酿糟。

　乌米糕的做法，用乌饭树嫩叶揉搓后于清水中浸泡过滤，再和糯米粉蒸熟，呈紫乌色，清香扑鼻。

　（2）立夏节，老宁波的传统习俗是在这一天吃茶叶蛋、“脚骨”笋、罗汉豆、蚕豆糯米饭等。自制这些传统菜，只需花费20来元钱，你不但可以从中了解甬上立夏食谱，说不定还会给全家带来一份新奇。

　茶叶蛋：鸭蛋1000克，拣青壳蛋，壳无破损的，洗净放入锅内，加水1000毫升，红茶末25克，旺火烧沸持续5分钟，小火再煮15分钟―20分钟即可。茶叶蛋还是立夏的一个娱乐项目。食前可在家人、邻里、同学间开展拄蛋比赛。年轻母亲还可用五彩丝线织个蛋套，将茶叶蛋挂在孩子胸前。

　“脚骨”笋： 取大拇指粗的乌笋或野山笋1000克（雷笋也可），剥壳削泥洗净，在砧板上用菜刀平面轻轻将笋拍裂成扁形，再切成4厘米一段。“脚骨”笋重在形状，其制作过程与油焖笋煮法相同。立夏吃“脚骨”笋有“脚骨健健过”之意，也是民间祈求健康的一种借代。

　罗汉豆： 拣淡绿色（深绿色次之）、没有浸过水的罗汉豆500克，洗净后放入锅中，加500毫升水和半食匙盐，在旺火上急煮10来分钟，待豆颜色转黄时即成。

　蚕豆糯米饭： 糯米500克，鲜蚕豆肉150克（也可用罗汉豆肉），去皮咸肉或火腿肉25克，毛笋肉25克。糯米洗净，鲜蚕豆挖掉芽口，咸肉和笋肉切成黄豆大的丁，将糯米、鲜蚕豆、咸肉和笋丁放入电饭煲内，放水量可比平常煮饭减少20％，煮熟后，再用饭勺把糯米饭舀松，加少量味精后搅拌一下即成香气四溢的蚕豆糯米饭。

　2．斗蛋比赛（附照片）

　同学们，斗蛋又是我们立夏过节的习俗之一。谁能成为我班的斗蛋大王呢？

　（1）学生竟猜班级的斗蛋大王

　（2）学生介绍斗蛋的方法：一般是用蛋的“小头”碰撞，注意适度用力

　（3）学生提议斗蛋的程序：先四人小组产生获胜者，然后产生每一大组的获胜者，最后在四人中产生班级的斗蛋大王。

　最后叶科文同学的大鸡蛋获胜，叶科文同学成为班级的斗蛋大王。

　（四）．活动展示阶段

　视频播放斗蛋的全过程供幼儿欣赏。

　（五）．活动总结阶段

　快乐立夏主题班队活动虽已结束，但那份快乐的情景久久在孩子们心中回荡，孩子们用自己的话说出自己的心情、自己的思想与情感。

幼儿园中班绘本故事立夏的教案2

　活动目标：

　1初步了解有关立夏的相关知识，知道立夏拼蛋的传统。

　2能有正确的握蛋和拼蛋的方法，体验胜利的喜悦。

　材料准备：

　人手两个熟蛋 拼蛋的相关视频

　活动设计：

　1立夏节气知识的介绍。（课前准备）

　2观看拼蛋的相关视频，知道拼蛋的传统习俗。

　3教师示范

　①教师握蛋姿势的示范。（握蛋的姿势，方法）

　②教师拼蛋示范，注意小头对小头，大头对大头拼蛋。（讲解）

　③请两位幼儿上来示范拼蛋

　4幼儿操作

　① 幼儿自己组队，与好朋友进行拼蛋活动。

　② “蛋王”心得介绍。

　5活动结束

幼儿园中班绘本故事立夏的教案3

　活动目的：

　通过和家长共同编织网袋、装饰蛋、和同伴碰蛋、剥蛋比赛中加深对中国传统节日“立夏节”的认识和了解。

　活动准备：

　准备带三个蛋宝宝来幼儿园：

　一个是跟爸爸妈妈一起制作的“创意蛋宝宝”。

　第二个熟的蛋放在与家人一起编制网袋里，进行宝宝一日护蛋活动；

　第三个熟的蛋宝宝是准备要与同伴碰蛋用的（尽量挑选硬的蛋宝宝）。

　教师准备：

　有关立夏节的知识，给幼儿的奖状和奖品表示鼓励。

　活动过程：

　活动一：《创意蛋宝宝》

　活动时间：5月4日—5月6日

　活动目标：能用剪、贴、粘等多种手段，进行蛋宝宝创意活动，让孩子发现生活中的各种美。

　活动二：《我是蛋宝宝的妈妈（爸爸）》

　活动时间：5月 6日一日活动

　活动目标：能带着自己的蛋宝宝游戏、活动、吃饭和睡觉，并有意识地、轻轻地保护自己的蛋宝宝，不让蛋宝宝磕了、碎了，体验爸爸妈妈带宝宝的辛劳。

　活动三：《班级集体活动----在幼儿园过立夏》

　活动时间：

　5月6日早上活动

　活动目标：

　1、在看看、说说、玩玩中加深对中国传统节日“立夏节”的认识和了解。

　2、学会碰蛋和剥蛋的游戏，提高小肌肉的灵活性。

　活动过程：

　一、欣赏彩色丝线编织成的小网袋，装饰好的蛋宝宝。

　幼儿相互介绍自己的蛋宝宝是什么蛋？被装饰成什么样子等？

　推选出最具有创意装饰奖的蛋宝宝。

　二、碰蛋游戏

　教师介绍游戏规则

　幼儿进行淘汰制比赛，推出最最硬的蛋宝宝。

　三、剥蛋比赛

　每个幼儿一个蛋，看谁剥得最快。

　四、品尝蛋宝宝

幼儿园中班绘本故事立夏的教案4

　教学目标

　1、认识生字9个，积累10个词语和1句句子。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、了解江南水乡立夏节的传统习俗。

　教学重点

　积累课文中描写立夏节自然景物的句子；简单介绍做“百家饭”的过程

　教学难点

　感受长辈对晚辈的美好祝福，体会立夏节人们喜悦的心情。

　学情分析

　在朗读课文方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。但是对于本文中一些长句的朗读，教师就应该做到课堂上有效指导，以促使教学朗读目标的达成。班上基础好的同学在进行阅读的同时，朗读能力和说话能力都有所提高；基础较差的学生阅读理解中缺乏抓住关键词和重点句子读懂文章的能力，阻碍了他们阅读能力的提高，降低了语文课堂学习效率。

　学前准备

　教师自制课件

　教学过程

　个性修改

　教师“合理明标”；学生“对学探究”。

　一、启发谈话，引出课题。

　1、老师叙述：中华民族是一个历史悠久的民族。千百年来，流传下来许许多多的具有中国特色的节目。

　2、学生交流自己知道和了解的节日。

　3、老师叙述：大家讲得很好。今天，我们就来学习一篇《立夏节到了》。

　二、交流预习

　学习字词：篮、箩、灶、瓦

　出示，认识箩、篮、瓦、灶四样东西，认识四个生字。

　2、小结。

　师：看来大家昨天的预习非常认真，已经借助认识了，接下来我们就读读课文，了解一下立夏节到了，人们都要举行哪些活动。

　三、学生质疑，教师明标

　1、出示课题：《立夏节到了》

　2、老师范读学生跟读

　3、学生质疑：读了课题后，你想问些什么？

　（立夏节是在什么季节到来的？立夏节到了，人们都会干些什么？人们喜欢立夏节的到来吗？）

　出示学习目标：

　1、我会认识生字9个，积累10个词语和1句句子。

　2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、我要了解江南水乡立夏节的传统习俗。

　教师“交流互动”；学生”群学展示”。

　一、借助，初步了解文中介绍的立夏节习俗

　1、看图，用句式说清立夏节的习俗：

　句式：立夏节到了，。（谁干什么）

　（1）指名说，随机板书：吃“百家饭”称人活动

　（2）小结。

　师：原来，立夏节到了，孩子要吃——百家饭，还要——。多有意思啊，想不想知道这个百家饭是怎么做的，称人又是怎么称的呢？那么就让我们仔细得来读读文章。

　二、学习课文2—4节，了解吃百家饭的习俗

　1、自读第4小节，找出与对应的句子

　交流出示：孩子们围着锅子吃，村子里的大人围着孩子看，年年如此。（评价：你读文很仔细）

　2、通过引读理解“年年如此”并质疑

　3、再读第四节，找出年年吃百家饭的原因

　交流出示：老一辈传下来的习俗……（评价：你很会读文章，找到了关键的句子。）

　指名读

　引读重点句，随机理解词语：习俗、预兆

　4、学习第2小节，感受长辈对孩子们美好的祝福

　（1）指名读，用一句话说清家家户户准备了什么。

　（2）引读理解句子，引导质疑[]

　预设：为什么家家户户都要把那么好的东西都拿出来？

　（4）联系“习俗”，解答疑问

　5、了解孩子们做了什么

　（1）自读第3小节

　（2）交流孩子们做了什么？

　（“抓了几把米，拣了几根笋，讨了点香油，抽了几根柴”随机泛蓝）

　（3）指导照样子用动宾词组概括并板书

　板书：抓白米；拣嫩笋；讨香油；抽柴火

　（4）引读下文，引导概括，体会情感

　板书：摘豆荚；垒锅灶

　（5）借助板书提示说说立夏节做“百家饭”的过程（同桌互说，指名交流）

　出示：每年到了立夏节，孩子们都会为做“百家饭”而忙碌起来……

　（6）再读关键句，体会情感

　引读：是呀，大家就这样忙碌着，不一会炊烟袅袅，野菜野笋和饭菜的香味飘就散开来，这时候孩子们——大人——年年如此。你们知道为什么孩子们也是这么忙碌要自己动手做百家饭？（生交流）

　是呀，这不仅是大人们的希望，也是孩子们自己美好的心愿。

　三、学习第5小节，了解“称人”的习俗，体会立夏节时人们的喜悦心情。

　1、自读第5节，找出文中描写称人活动句子。

　2、学习描写大人的句子

　出示：大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，有村上德高望重的长辈看秤花，立夏节称人活动便开始。（指名读，注意读音）

　（1）看图理解：秤花（秤杆上的刻度就是秤花）

　（2）根据提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名气很大，很有名望的意思

　3、学习描写孩子的句子

　出示：男女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的孩子唱着：“称猫哇，称狗哇，吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个小官人哪（长成个小娘子啊）……指名读

　（1）引读，随机理解“攥”“长筋骨”

　（2）创设情境，反复引读，体会乐？

　引读：下面就让我们一起来打着拍子唱一唱，（生跟随节奏先整体读一遍）最后一句大家都掩着口，不好意思了，另一批小孩儿又上去称啦，看清楚是秤男孩还是女孩，想想应该怎么唱哦？（生再读）这一次是秤女孩子了，想想该怎么唱呢？（生再读）最后一句大家都掩着口，吃吃的笑着（做做动作）再也唱不下去了，看来大家都有点不好意思了，这时候，另一批小孩儿又上去称了。怎么样，你们觉得称人活动开心吗？

　教师“训练评价”；学生”巩固练习”。

　一、总结全文，再读课题，体会作者的情感

　师：是呀，立夏节的景色是如此美丽（指板书），各种活动又让孩子们如此快乐（词卡）每当作者回忆起小时候的立夏节就会想到那迷人的美景，还会回味起那些活动带来的快乐，重温长辈们美好的祝福，难怪他会情不自禁地感叹——这是江南最美丽的季节呀！（抓住关键词再读）老师忍不住要在这里加上一个感叹号，让我们一起读好课题！

　二、布置作业

　1、根据课文内容，用几句话连贯地向家长介绍一种立夏节的习俗活动。

　2、阅读《立夏风俗知多少》。阅读提示

　1、自由读课文两遍，标出自然段，遇到不认识的字圈起来，用学过的方法解决，并且多读几遍。

　听、问、查

　2、同桌合作读课文，一人一段，一个读，一个听，读后评价。

　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家收集的中班绘本故事《对不起》详细教案，希望能够帮助到大家。

　活动目标：

　1、通过想象、猜测、讲述和动作的模仿，理解故事内容，并享受阅读带来的乐趣。

　2、引导幼儿感受故事中角色的情感变化，体验表演活动带来的乐趣。

　3、懂得遇事要讲文明懂礼貌，并学会运用“对不起”。

　重点难点：

　1、充分感受动物思念对方时的悲伤和孤独的情感。

　2、懂得好朋友之间说“对不起”的重要性，并学会运用它。

　活动准备：

　1、绘本ppt

　2、故事中动物形象头饰数量为幼儿人数的一半

　3、实物银色的没有气的氢气球一只

　活动过程：

　一、谈话导入

　小朋友们，郑老师的好朋友可多了，你们有好朋友吗？和好朋友在一起你们会做一些什么事呢？（幼儿交流）

　二、阅读理解绘本

　1、看封面

　今天老师带来了一本关于好朋友的书，大家看看小兔和小熊在干什么呢？它们为什么要相互说“对不起”呢？“对不起”一般会在什么时候会用到？它们之间可能发生了什么事呢？（鼓励幼儿大胆猜测）

　2、讲述故事

　出示图一

　提问：小兔和小熊它们生活在什么地方？在大森林里干什么？（小兔采蘑菇，小熊采蜂蜜）它们的家是什么样子的？（一个在大树上，一个在大树下）大树上的'家会是谁住的你呢？大树下的家会是谁住的呢？（鼓励幼儿大胆发表自己的见解）

　出示图二

　提问：小兔和小熊的家是什么样子的？（集体描述小兔和小熊共同的家）小兔和小熊它们在干什么？它们做好了好吃的会不会送给好朋友呢？

　（配乐）教师讲述故事：从“小熊和小兔是一对好朋友——好吃的不得了的蜂蜜蛋糕。”

　请幼儿集体模仿故事中小熊和小兔的动作。

　出示图三

　提问：晚上两个好朋友在干什么？（睡觉）

　（配乐）教师讲述故事：从“晚上——小熊睡上面。”

　出示图四

　提问：两个好朋友在一起干什么了？除了这个你们觉得它们还会干些什么呢？（请幼儿发挥想象并大胆发表自己的想法）

　请大家一起模仿一下好朋友在一起时做的事情。

　（配乐）教师讲述故事：从“在小屋的上面有一间树屋——棒极了！”

　扩展阅读——中班音乐《对不起·没关系》教案

　活动目标：

　1、通过看图谱的形式，初步学会唱歌曲，并能唱准切分音符。

　2、运用分角色演唱以及看简单的节奏谱说唱“没关系”的方式，激发幼儿对歌唱活动的兴趣。

　3、理解歌词意义，懂得主动说“对不起、没关系”。

　4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

　5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　活动准备：

　《对不起没关系》的节奏谱、歌词。

　活动过程：

　一、初步了解歌词内容并学习歌曲《对不起没关系》

　（一）学念歌词。

　今天，潘老师给小朋友们带来了一首名字叫《对不起，没关系》的故事，请你们仔细听听故事里发生了一件什么事情？

　1、教师说唱一遍歌词，边说边在节奏谱下出示相应的小。

　逐一提问：

　（1）故事里面有谁？在干什么？ （“我和小刚在一起做游戏。”）

　（2）他们做游戏的时候发生了什么事？（一不小心我把他绊倒在地）

　（3）我急忙扶起他的时候说了句什么话？（我急忙扶起他说声对不起）

　（4）我说了“对不起”，他应该怎么说呢？（他笑着对我说没关系）

　2、师幼一起完整的念一遍歌词。

　3、解决切分音符：觉得哪里念起来比较难的？

　4、完整念：老师念轻点，你们念响点，把把难的地方都念对。

　（二）学唱歌曲。

　1、教师将这个故事编成了一首好听的歌曲，听教师完整的唱一遍。

　2、教师与幼儿一起学唱歌曲。

　3、解决难点。

　4、师幼再次齐唱一遍：看你们能不能把这些难唱的地方全部唱准确。

　5、再次唱，老师退位。

　二、分角色演唱。

　1、师幼选择要歌唱的角色，进行分角色演唱。

　（1）歌曲中有哪两位小朋友？你们想扮演谁？

　（2）师幼尝试着分角色演唱。

　2、幼儿分角色演唱。

　3、幼儿互换角色进行演唱。

　三、理解“对不起、没关系”的意义，尝试看节奏谱说唱“没关系”。

　1、提问：你和小朋友在一起玩，别人不小心撞到或弄到你了，他马上说：“对不起”，你会怎么说？为什么要说没关系呢？

　2、小结：原来“对不起”“没关系”是一句礼貌用语，它们可以让发生不愉快的小朋友重新变成好朋友，所以以后我们主动说“对不起 没关系”

　3、出示相应的节奏谱：这句“没关系没关系”怎么唱？

　4、幼儿尝试着演唱。

　引导：

　（1）用拍手的形式掌握节奏。

　（2）说唱“没关系”

　5、教师扮演“我”，幼儿扮演小刚，最后演唱一遍

　设计意图：

　分析《对不起，没关系》这首歌曲，我认为它向孩子们主要传达的就是伙伴间主动说：“对不起”、“没关系”这两个礼貌用语的作用与好处。

　在活动中，我首先运用图谱的形式，帮助孩子记忆歌曲内容，初步熟悉歌曲之后，运用分角色演唱以及贯穿始出示写有“对不起、没关系”的字条的方法，使幼儿加深对歌曲中“对不起”“没关系”这两个中心词的印象。

　最后，在熟悉歌曲的基础上，通过简单谈话，让幼儿感受“对不起、没关系”这个礼貌用语的作用，并通过尝试看简单的节奏谱说唱“没关系”，增加歌唱活动的乐趣。