能帮忙总结一下日语动词使役，受身和使役受身的变形吗？

这个表很全，几乎包括了所有变化。

向左转|向右转

表里也有泣かされる/泣かせられる，这两个的原型是泣かす。

泣かされる是被动，意为被哭泣，也就是止不住想哭，用于感动或是苦恼时。

泣かされる映画だよ。令人热泪盈眶的**啊。

数学にはさんざん泣かされた。数学让我哭死了。

泣かせられる是使役泣かせる的被动，表示自发或被迫。让X不得不哭，禁不住哭。多用于感动，几乎没有坏事。

谁でも泣かせられる映画。使每一个人热泪盈眶的**。

彼女を泣かせられるようなバースデープレゼント。使女朋友感动到流泪的生日礼物。

具体的使用区别，还是多看例句，自己体会。

这句话的意思是 妈妈让孩子们来帮着自己工作

“手伝わせました” 是手伝う的使役形+过去时 意思是让。。。。帮忙

使役表达的基本意思是：“令他人做某个动作或某件事”

不选2的原因是

这句话是讲述第三人称“妈妈”而不是第一人称“我”

选了2的话，这句话意思完全不通。

“手伝ってくれました”意思是来帮我。

动词的使役型变形为:

1、五段动词：う段假名变あ段加せる　　 例如：言うー言わせる　书くー书かせる　话すー话せる　持つー持たせる　死ぬー死なせる　読むー読ませる　入るー入らせる　急ぐー急がせる　游ぶー游ばせる

2、一段动词：去る加させる　　　　　　 例如：いるーいさせる　食べるー食べさせる　おちるー落ちさせる

3、サ变动词：する变させる　　　　　　 例如：するーさせる　心配するー心配させる

4、カ变动词：来（く）るー来（こ）させる

当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。

使役态这一用法主要源于日语的动词使役态形式变化，变化规则为：

一类动词未然形＋せる

其他类动词未然形＋させる

其中，三类动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。

被动态

当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。

形式为: 五段动词未然形+れる

其他动词未然形+られる

这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。

サ变动词的被动态是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此，サ变动词的被动态是词干加「される」。

一段动词和カ变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。

被动态有4种类型：

1，在主动句中宾语是人或动物时：

主动句: 「先生が学生を褒めた。」“老师表扬了学生。”

被动句：「学生は先生に褒められた。」“学生被老师表扬了。”

在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋られる）。

又如：主动句: 「猫が鱼を食べてしまった。」“猫把鱼吃掉了。”

被动句：「鱼は猫に食べられてしまった。」“鱼被猫吃掉了。”

2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：

主动句: 「弟が私の时计を壊した。」“弟弟弄坏了我的表。”

被动句：「私は弟に时计を壊された。」“我被弟弟弄坏了表。”

在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表示；宾语保留；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。

又如：主动句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。」

“在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。”

被动句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。」

“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。”

3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：

主动句：「学校は8时から会议を开きました。」

“学校从8时起开会。”

被动句：「会议は8时から（学校によって）开かれました。」

“会议（由学校主持）从8时开始。”

在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。

又如：主动句: 「いつ、何処で、谁が谚を作ったか、分かりません。」

“弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。”

被动句：「谚は、いつ、何処で、谁によって作られたか、分かりません。」

“弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。”

4，自动词的被动式：

有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。

主动句：「雨が降って、风邪を引いた。」“因为下雨了，所以感冒了。”

被动句：「雨に降られて、风邪を引いた。」“因为被雨淋了，所以感冒了。”

如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。如：

主动句：「雨が降って、木が青くなった。」“下雨了，树变绿了。”

又如：主动句：「友达が来て、楽しく游んだ。」

“朋友来了，我们玩得很开心。”

被动句：「友达に来られて、宿题ができなかった。」

“朋友来了，害得我没有完成作业。”

使役态

当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。

日语的使役态形式为：

五段动词未然形＋せる

其他动词未然形＋させる

其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。

动词的使役态有2种：

1，当主动句的动词是自动词时。

主动句：「妹は买い物に行った。」“妹妹去买东西。”

使役句：「母は妹を买い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”

在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。

又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」

“学生生了病，所以老师让他回去了。”

「急な仕事なので、会社は山田さんを出张先に飞ばせた。」

“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”

在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母亲は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母亲は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。

2，当主动句的动词是他动词时。

主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”

使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”

在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。

由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「亲に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次。”

一般不译成：「先生にもう一度说明させる。」而译成：「先生にもう一度说明していただく（てもらう）。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。

扩展资料：

日语动词的五大动态之一。日语动词的五大态包括：“可能态”、“被动态”、“使役态”、“自发态”“被役态”。被动态，表示被动，即表示承受来自别人（或事物）的某种动作或影响。

被动态，表示被动，即表示承受来自别人（或事物）的某种动作或影响。

形式：动词的未然形+ れる/られる

构成：

五段动词：把词尾「う」段上的假名变成其所在行「あ」段上的假名加「れる」。（这个形式和自发态的基本形式相同，但没有“约音变”。）如：

书く→书かれる 买う→买われる 饮む→饮まれる

呼ぶ→呼ばれる 持つ→持たれる

一段动词：去掉词尾「る」加「られる」。如：

见る→见られる 食べる→食べられる

サ变动词：「する」的未然形「さ」加「れる」。如：

勉强する→勉强される 邪魔する→邪魔される

カ变动词：只有一个词。如：来る→来られる

用法：被动句大致可以分成两大类型。也就是“直接被动句”（简称“直接”）和“间接被动句”（简称“间接”）。如下表所示。

带宾语的句型：（甲）は（乙）に（から）…を+动词的主语是人 被动语态

不带宾语的句型：（甲）は（乙）に（から）+动词的被直接 动语态

有行为主体的句型：（物）は（乙）によって+动词的被动语态

形式：动词的未然形 + せる/させる

构成： 五段动词：把词尾「う」段上的假名变成其所在行「あ」段上的假名加「せる」。如： 书く→书かせる 买う→买わせる 饮む→饮ませる

呼ぶ→呼ばせる 持つ→持たせる

一段动词： 去掉词尾「る」加「させる」。如：

寝る→寝させる 食べる→食べさせる

サ变动词：「する」的未然形「さ」加「せる」。如：

勉强する→勉强させる 练习する→练习させる

カ变动词：只有一个词。如： 来る→来させる

用法：根据谓语动词词性的不同，将使役态的句型大致可以分成两大类。也就是“他动词的使役态句型”和“自动词的使役态句型”。如下表所示。

他动词的使役态句型：（甲）は（乙）に…を+动词的使役态

注：这里的「に」表示被使役的对象。「を」表示动词的作用对象。

自动词的使役态句型：（甲）は（乙）を…+动词的使役态

注：这里的「を」表示被使役的对象。

例：◇おばあさんは妹に新闻を読ませた。

◇母は弟に薬を饮ませた。

◇李先生は授业中いつも冗谈を言って、学生を笑わせる。

◇両亲を怒らせることはこれ以上するなよ。

◇父は弟をタバコを买いに行かせた。（不过这种句型一般用这种表达：父は弟に命じて/をしてタバコを买いに行かせた。）

日语中只有2种时态：过去时、现在时，将来时被现代日语划到现在时一类了，因为现在时和将来时没有明显的时态标记，要靠动词的种类和上下文的关系区别。从形态上、整体上说，我们可以认为日语的时态分为过去时和非过去时两种。

例如：

（1）过去时：标志：带有时态标记“た（特殊情况下为だ）”

①彼は読んだ。（简体）/彼は読みました。（礼貌体）

（表示已经完成）

②彼は読んでいた。（简体）/彼は読んでいました。（礼貌体）

（表示过去持续性的动作 /动作结果状态的持续、或状态已经实现/表发现）

(过去完成进行时，过去开始的一个动作，可能已经完成可能还在进行)

（2）非过去时：

①彼は読む。（简体）/彼は読みます。（礼貌体）

（表示将要进行/反复恒常的动作）

②彼は読んでいる。（简体）/彼は読んでいます。（礼貌体）

（表示正在进行）

日语的词类称为“品词”，按照意义、形态和在句中的作用，可以分为十二类。

日语中的单词总体上可以分为两大类：独立词和附属词。

独立词

体言——无词尾变化，其中名词、代名词、数词可做主语

名词（めいし）：表示人或事物的名称，例词：テレビ、电话、部屋。

代名词（だいめいし）：用来代替人或事物的名称，例词：わたし、あなた、彼、彼女。

数词（すうし）：表示数目和数量的单位，例词：一、一つ。

副词（ふくし）：修饰用言，例词：たくさん、すごい。

连体词（れんたいし）：修饰体言，例词：この、あの、その。

接続词（せつぞくし）：起接续作用，例词：でも、しかし。

感叹词（かんたんし）：表示感叹，呼唤或应答，例词：はい、ええ、いいえ。

用言——有词尾变化，可单独作谓语

动词（どうし）：表示动作、存在或状态，例词：书く、食べる、ある、いる。

形容词（けいようし）：表示性质或状态，例词：高い、低い、暑い、寒い。

形容动词（けいようどうし）：表示性质或状态，这是日语当中特有的一种品词，它具有形容词的功能，但又具有和动词一样的词尾变化，所以叫形容动词。例词：好きだ、上手だ、静かだ。

附属词

助词（じょし）：无词尾变化，附加在词后，表示词的语法地位，与其它词的关系，增加含义。

助动词（じょどうし）：有词尾变化，用在用言或助动词后，起一定的语法作用。

参考资料：

——使役态 ——被动态

　　格助词が主要接体言、体言性词组。

　例：桜の花が咲く。

　みんな出かけて、私だけが家にいた。

　用法1、表示主语。包括动作的主体、状态及性质的主体、存在物。

　1、(自然)描写文中所出现的客观事物的主体。

　例：青い草があっちこっちに生えます。

　2、定语中的主语。

　例：この顷、东北平原では、好天が続き、春と夏が同时に访れたように、野の花が咲き乱れ、美しい季节となる。

　3、复句中表示条件的主语。

　例：雨が降れば、远足を中止する。

　用法2、表示对象(对象格助词)。形容词、形容动词表示客观的性质、状态及主观的感情、感觉，因为表示其感情及感觉，所以感情、感觉形容词作谓语时，感情、感觉的对象用「が」表示，主体用「は」提示。

　属性：大きい、高い、长い、早い、白い、同じだ、亲切だ、静かだ。

　感情：うれしい、悲しい、寂しい、恐ろしい、怖い、恋しい。

　感觉：痛い、痒い、だるい、嫌だ。

　1、感情形容词、形容动词除了把具有感情、感觉的主题作为主体(用「が」表示)外，其感情、感觉的对象通常是不可缺少的(用「が」表示对象)。

　例：私は勉强がいやだ。

　从上例可知，感情、感觉形容词、形容动词只能用在第一人称上，但要表示第三人称时，就得在形容词、形容动词词干下加上结尾词「がる」，对象语用「を」表示。

　例：サリーさんは勉强を嫌がっている。

　2、感觉对象用「が」表示，主体用「は」表示。

　例：私は手が冷たい。

　3、知觉、可能的对象用「が」表示。

　例：合格者の中には、彼の名が见えなかった。

　4、喜欢、讨厌的对象。「すき」、「きらい」这两个感情形容动词可以用在第一、第三人称上。

　例：りさんはぎゅうにくがすきです。

　5、属性形容动词的对象用「が」表示。

　例：中国は人口が多い。

　6、可能动词作谓语时的对象。

　例：日本语のできない人でも十分にストーリーが分かります。

　7、它动词存在态时的对象。

　例：机の上に「人民画报」がおいてあります。

　8、「がする」的形式表示感觉的对象(感觉器官捕捉到的对象)。

　听觉：音、雷、鸟の鸣き声、歌声。

　嗅觉：匂い、香り。

　肉 体、精神现象：痉挛、寒気、目眩、吐き気、嫌な予感。

　其他外部现象：稲妻、地鸣り。

　例：隣の部屋から、人の话し声がします。

　用法3、疑问代词做主语时，用「が」表示主语。

　例：そうではないと谁がいえよう。

　用法4、体言「は」体言「が」用言(主谓结构做主语)。

　例：春は物事が新しく始まります。かれたように见える木々からは、柔らかい绿の芽は颜を出し、やがて花が咲きます。

　用法5、在表示“存在、位置，场所”的句子里的构成形式。

　1、场所に ものが ある/ない(补语 主语 谓语)

　2、场所に 人物/动物が いる/いない(补语 主语 谓语)

　存在句中的主语往往用「が」表示。

　例：清华大学に世界各国からの留学生がいる。

　用法6、被动句中的被动主体用「が」表示，但叙述一般事实，没有必要提出动作「え」时，也往往把接受的行为对象「え」格用「が」表示。

　例：选択幅が大きく拡大される。

　用法7、使役句中的主体用「が」表示。

　例：职员、労働者が职业选択意识を転换させる。

被动态

当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。

形式为: 五段动词未然形+れる

其他动词未然形+られる

这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。

サ变动词的被动态是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此，サ变动词的被动态是词干加「される」。

一段动词和カ变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。

被动态有4种类型：

1，在主动句中宾语是人或动物时：

主动句: 「先生が学生を褒めた。」“老师表扬了学生。”

被动句：「学生は先生に褒められた。」“学生被老师表扬了。”

在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋られる）。

又如：主动句: 「猫が鱼を食べてしまった。」“猫把鱼吃掉了。”

被动句：「鱼は猫に食べられてしまった。」“鱼被猫吃掉了。”

2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：

主动句: 「弟が私の时计を壊した。」“弟弟弄坏了我的表。”

被动句：「私は弟に时计を壊された。」“我被弟弟弄坏了表。”

在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表示；宾语保留；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。

又如：主动句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。」

“在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。”

被动句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。」

“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。”

3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：

主动句：「学校は8时から会议を开きました。」

“学校从8时起开会。”

被动句：「会议は8时から（学校によって）开かれました。」

“会议（由学校主持）从8时开始。”

在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。

又如：主动句: 「いつ、何処で、谁が谚を作ったか、分かりません。」

“弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。”

被动句：「谚は、いつ、何処で、谁によって作られたか、分かりません。」

“弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。”

4，自动词的被动式：

有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。

主动句：「雨が降って、风邪を引いた。」“因为下雨了，所以感冒了。”

被动句：「雨に降られて、风邪を引いた。」“因为被雨淋了，所以感冒了。”

如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。如：

主动句：「雨が降って、木が青くなった。」“下雨了，树变绿了。”

又如：主动句：「友达が来て、楽しく游んだ。」

“朋友来了，我们玩得很开心。”

被动句：「友达に来られて、宿题ができなかった。」

“朋友来了，害得我没有完成作业。”

使役态

当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。

日语的使役态形式为：

五段动词未然形＋せる

其他动词未然形＋させる

其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。

动词的使役态有2种：

1，当主动句的动词是自动词时。

主动句：「妹は买い物に行った。」“妹妹去买东西。”

使役句：「母は妹を买い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”

在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。

又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」

“学生生了病，所以老师让他回去了。”

「急な仕事なので、会社は山田さんを出张先に飞ばせた。」

“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”

在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母亲は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母亲は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。

2，当主动句的动词是他动词时。

主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”

使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”

在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。

又如：「母亲は子供に薬を饮ませた。」

“母亲给孩子吃了药。”

「あの会社は社员に一日10时间も働かせる。」

“那个公司让员工一天工作10个小时。”

「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」

“这个学校连假日都不让学生外出。”

由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「亲に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度说明させる。」而译成：「先生にもう一度说明していただく（てもらう）。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。

使役させる：让别人做什么………………（根据动词不同，变使役的方法不同），说话人方让对方做某事

比如：闻かせる、食べさせる、勉强させる

使役被动させられた：被逼迫做…………（根据动词不同，变使役的方法不同），自己被对方强迫做某事

比如：闻かせられた、食べさせられた、勉强させられた