教师劳动的五个特点

教师劳动的复杂性和创造性；教师劳动的连续性和广泛性；教师劳动的长期性和间接性；教师劳动的主体性和示范性；教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

1、教师劳动的复杂性和创造性

教师劳动之所以复杂，主要是由三个方面引起的，第一，教师劳动的目的就是要培养德、智、体、美、劳全面发展的人，这种教育目的的全面性导致了教师劳动的复杂性;第二，在教学过程中，教师不仅要教会学生基本知识和基本技能，还得教会学生一定的思想品德，促进学生的身心健康，这种教育任务的多样性也导致了教师劳动的复杂性;第三，教师面对的是不同的学习对象，每个学生都存在自身的优点和缺点，这就使得教师必须根据学生的不同情况进行不同的教育，这种教育对象的个别差异性也导致了教师劳动的复杂性。

教师劳动之所以有创造性，同样也由三个方面所导致，第一，由于学生内部存在差异性，教师必须根据学生的具体情况灵活的进行因材施教，使得每个学生都能得到一个全面的发展;第二，时代在进步，学生在发展，教师必须根据不同的教学对象和教学环境，不断改进和更新教学方法，在教学过程中不断创造性的使用教学方法，从而提高学生的创新和实践能力;第三，在教学过程中，老师经常会遇到各种突发事件，这就要求老师具有较强的“教育机智”来恰当应对。

2、教师劳动的连续性和广泛性

教师劳动之所以具有连续性，是因为教师的劳动没有一个严格交班时间的界限。虽然学校有规定教师的工作时间，但除规定的上班时间之外，教师依然在工作，比如已到深夜，依然还有很多老师在备课或者批改学生的作业。教师劳动之所以具有广泛性，是因为教师的劳动场所没有一个严格的界定，虽然老师都是在学校工作，但是除了教室以外的场所，教师依然可以工作，比如家也可以作为教师的工作场所。

3、教师劳动的长期性和间接性

教师劳动具有长期性，是因为教师培养学生的这个过程是一个长期而艰巨的任务，“十年树木，百年树人”就是教师劳动长期性的一个体现。教师劳动具有间接性，是因为教师本身并不直接创造财富，而是通过培养学生来实现，学生创造了财富，间接也等于教师创造了财富。

4、教师劳动的主体性和示范性

教师劳动具有主体性，是因为教师作为整个教学活动的教学主体，它本身就是一个教育影响，其一言一行都会在无形之中影响到学生，教师必须将自身的理论知识熟记于心，才可以传授给学生。教师劳动具有示范性，是由于学生具有向师性，教师的言行举止，人格，才学都是学生学习的一个榜样，这就要求教师得做到为人师表、以身作则。

5、教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

教师劳动的劳动方式具有个体性，是因为教师的教育教学活动主要是通过一个个教师的个体劳动来完成的，从劳动手段上来看，教师的劳动主要以个体劳动的形式进行的。教师劳动的劳动成果具有群体性，是因为教师的劳动成果是集体劳动和多方面影响的结果。比如说，一个学生高考考上了重点学校，不能说是某一个老师一个人的成果，他是由教他所有老师的共同结晶。

结合教师劳动的特点简述践行为人师表的做法如下：

“学高为师，身正为范”，教师除了要有高尚的师德，还应该有深厚的教学素养和一套良好的教学方法。在日常工作中要深入学习业务知识，掌握过硬的专业知识。

每天工作再忙，也要重视政治学习，一定要把学习的危机感、紧迫感，提高素质作为生存和发展的紧迫任务。

教学实践证明，教师的语言在对学生的教育过程中起着非常重要的作用，因此在教学的交流中，在评价学生的言语中，在与学生的交谈中，在参与学生的活动中，教师必须把好语言这个关口。特别要注意：表扬不能失实、超限；批评不能贬斥，刺伤。要很好的掌握分寸。

身教重于言教。教师的行为表达着情感，学生从教师行为中接受着情感的熏染和启迪。这是因为教育是人与人心灵上的相互接触，教师所表现出的道德面貌，既是学生认识社会，认识问题，认识人与人关系的一面镜子，也是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样。

教师劳动的特点：

1、教师劳动对象多为成长着的年轻一代，他们在成长过程中有自身身心发展的规律。学生个体发展的复杂性决定了教师劳动要比物质和其他精神产品的生产劳动复杂得多。

2、教育是培育人才的。教师既要遵循统一的培养目标，又要根据不同对象的个性特点，根据客观环境、教育条件的变化，因人、因事、因地制宜地进行创造性劳动。

3、长期性和间接性。教师培养学生的过程是漫长而艰巨的，体现了劳动的长期性。而间接性是因为教师工作本身不直接创造财富，而是培养的学生会创造财富。

4、作为教师不仅要教给学生知识，还需要树立学生的品质，促进他们的身心健康。教师的创造性同样也是由三个方面造成的，包括学生内部有差异性、教师日常会遇到各种突发事件等。

情感劳动是一种非物质性劳动，是继体力劳动、脑力劳动之后的又一种劳动形式。

指在工作中为了迎合顾客而抑制自我情感的一种劳动形式，工作的动力来自精神或者内心。而在数字时代，情感劳动也衍生出了很多新的变化。网红主播、粉丝打榜点赞等个人数字化行为都可以被看做情感劳动。

情感劳动的运作背后有着复杂的准科层制结构，粉丝后援会们分工明确，粉丝们的打投表面上满足的是自己的偶像崇拜，但这里面包含着一种逃避主义的秦香，“追星少女”们借助仪式化、狂欢化的追星活动来讲自己抽离出单调、枯燥、平庸的日常生活之中。这种想象还包含了粉丝对自我护体的投射和建构。

劳动的特点具有：自主性、经济性、社会性。

1、自主性：

劳动是根据自身意愿、能力进行活动，各方劳动关系双方可以自由订立劳动合同，劳动者可以自主选择自己的劳动就业，即便要避免采取强令劳动者选择特定的就业，他们也可以自主择业。经过集体磋商，各方的利益都得到了充分考虑与照顾。

2、经济性：

劳动是经济活动，目的在于获得经济利益，利用劳动生产物质财富，为社会发展和社会保护做出贡献。劳动法规定必须付出劳动者合理的劳动报酬以使其得到充分补偿，而无论劳动合同内容如何，劳动者均无权否认他的劳动价值和权利。

3、社会性：

劳动力是社会的宝贵财富，因此劳动法规定必须保护劳动者的合法权利及其身体健康，促进健康劳动者的社会发展，推动劳动力参与社会生活、社会风气，实现社会责任。

相互关系：

生理力运动、体力运动与脑力运动是相互依存、相互促进、互为补充的辩证统一关系。

1、生理力运动是体力运动与脑力运动的基础。生理力运动是体力运动与脑力运动存在的必要条件和基础因素；体力运动是生理力运动不断进化的产物，脑力运动又是生理力运动与体力运动不断进化的产物。

2、体力运动又是脑力运动的基础。体力运动的直接性、多样性、灵活性是神经系统不断发展的客观动力；脑力运动的基本设想最终必须由体力运动来实现。

3、脑力运动为体力运动确定了基本的发展方向。脑力运动可以有效地引导和促进体力运动的发展，为体力运动提供了预见性和目的性，使体力运动有了明确的动机；为体力运动提供了主动性和创造性，使体力运动不仅用于适应环境，还可以用来改造环境。

为体力运动在总体上确立了未来的发展趋势，使得体力运动朝着提高灵活性和降低强度的方向发展；使得体力运动越来越多地与生产工具相结合，以产生越来越强的放大作用；使得体力运动越来越远离直接的自然物而与人工物相结合，越来越远离有形物质而与信息相结合。

教师职业劳动的特点：

1、复杂性。教师劳动对象多为成长着的年轻一代，他们在成长过程中有自身身心发展的规律。学生个体发展的复杂性决定了教师劳动要比物质和其他精神产品的生产劳动复杂得多。

2、创造性。教育是培育人才的。教师既要遵循统一的培养目标，又要根据不同对象的个性特点，根据客观环境、教育条件的变化，因人、因事、因地制宜地进行创造性劳动。

3、示范性。教师要用自己的知识和言行去影响学生，必须作出示范和表率。学生有尊重、学习和信赖教师的自然倾向，也要求教师严格要求自己。

4、个体性与集体性结合。教师是个体劳动，而学生的全面成长是教师集体长期共同劳动的结果。这就要求教师不断提高个人素养，并加强同其他教师的联系与合作。

5、长期性。培养年轻一代是一个长期的过程。“十年树木，百年树人”，不仅反映了“制造”周期长，也反映了“产品”使用期长，见效慢。

(1)劳动是指人和自然．之间的物质以及能量、信息变换过程，是人类对自然界的积极改造。

(2)劳动是人类特有的活动，其本质特征主要是：第一，劳动是有明确的目的的改造自然的自觉活动。第二，劳动必须创造并使用一定的物质手段，主要是劳动工具。第三，劳动的对象具有广泛性，是以人类自身为主体改造整个世界并创造人化世界。第四，衡量人类劳动的尺度具有多维性，包括真理尺度、价值尺度和审美尺度，即真、善、美的统一。