幼儿园小班教案

精选幼儿园小班教案汇编六篇

　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的幼儿园小班教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园小班教案 篇1

　小班美术教案：花儿朵朵

　活动目标

　1、尝试用纸团大胆地进行操作活动。

　2、通过印画，体验玩色活动带来的乐趣。

　活动准备

　1、：花田1雏菊4野花4

　2、报纸印团，画纸，颜料，小盘。

　活动过程

　 一、导入

　教师以童趣的口吻：勤劳的小熊在花园里种了很多的花，现在花园里的花都开了，我们一起去看看好吗？

　教师：请小朋友上车了，我们去小熊的花园喽！

　好的，请小朋友下车吧，花园到了。

　 二、欣赏漂亮的花

　1请下朋友看看，有哪些颜色的花朵

　2小熊的花园漂亮吗？

　你们想不想种一些漂亮的花呢？

　告诉老师和小朋友，你想种什么颜色的花呀？

　（请幼儿说一说。）

　 三、教师示范

　教师：我也想有一个漂亮的花园，我喜欢红颜色的花，喜欢黄颜色的花。

　1我先种红颜色的花儿

　教师边说边用纸团蘸上红颜料，在纸上印出一朵红花。

　教师以喜悦的口吻：红花真漂亮呀，再种一朵。

　好的，红花种好了。

　（教师边说边把蘸有红颜料的纸团放在控盘里。）

　2我再种黄颜色的花儿

　教师以同样的方法演示花黄花。

　3教师：我的花园漂亮吗？你们想来试试吗？

　 四、幼儿创作

　幼儿自主创作，教师观察指导

　 五、作品展示

　教师：请你来说说你花园里有什么养的花呀？

幼儿园小班教案 篇2

　 活动背景：

　幼儿美术欣赏活动是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动，尤其是引导幼儿欣赏名画家的作品,可以让幼儿从小就接触经典，与大师直接对话，这样儿童发展的起点高了，眼界开阔了，对美的知觉和选择也更敏感了，同时也有益于发展儿童性情、情感、自信和语言。《玩球的人》是法国著名画家卢梭的作品，这是一幅具象性作品，画面色调明快、主题鲜明、内容简单，适合小班幼儿欣赏。

　 活动目标：

　1、感知图画的色彩和形象美。

　2、理解画面内容，并能对画面进行简单的描述。

　 活动准备： 名画《玩球的人》、视频转换仪、电视机

　 活动过程：

　 1、初步感受画面。

　师：今天我们一起来欣赏一幅画。请你仔细看，你在画上看到了什么

　幼1：我看到球了。

　幼2；我看到了人。

　幼3：树。

　幼4：有很多很多树。

　幼5：树叶黄了

　幼6：有的变红了。

　师：你们观察得真仔细。树叶有的绿绿的、有的变黄了，有的变红了，绿的、红的、黄的，和在一起真漂亮。

　（在这里，老师并不直接提出“画上远处有什么”，“近处有什么”之类的问题，而只以“你在画上看到了什么”这样的问题引入，放手让儿童认真观察，自由讨论。在美术欣赏活动中若教师提出的问题过于具体，容易限制儿童的观察思路，使他们无法按照自己的已有知识和兴趣点，从不同角度和不同视点对作品进行独立自由的观察。)

　 2、进一步观察画面，感知画面色彩美、形象美。

　师：你感觉画中的事情发生在白天还是晚上

　幼：晚上。

　师：你是从哪里看出来的？

　幼：我知道的。

　幼：我觉得是白天，因为我看到了天上的云。

　师：蓝蓝的天上飘着白白的云，天气真好呀！画中的人在做什么呀？

　幼：在跳舞。

　幼：不是跳舞，是在玩球。

　师：你从哪里看出来的？

　幼：那边有球（孩子指着球说）。

　师：他们是怎么玩球的？

　幼：他的手是这样的，脚在这样!( 孩子边说边模仿画中的动作)

　师：那我们一起来学学他们玩球的动作吧。

　（幼儿自由模仿画中人的动作。）

　（此环节的重点是让幼儿进一步感知画面色彩美、形象美。孩子的观察往往是片面的，点的观察，而老师的引导则是提升，它让幼儿能更深层次的挖掘画面的内涵，这也就是教育的目的所在，教育的价值所在。小班孩子的思维特点决定了他们的认识依赖于行动，所以在让孩子感受画面的形象美的时候，我设计了通觉得方法，让幼儿通过模仿画面中人物的姿态、动作来，体验运动带来的快乐情绪，感受感受作者描绘的蓬勃向上的朝气，同时它也符合动静结合的原则，能满足小班幼儿的身理需求。)

　 3、教师与幼儿一起分享自己的快乐

　师：这群人玩球玩得开心吗？

　幼：开心。

　师：你从哪里看出来的？

　幼：他们在笑。

　师：真的哦，他们都笑眯眯的！

　这幅画的名字呀叫《玩球的人》，它是一个叫卢梭的外国画家画的,他画的是在一个晴朗的秋天，一群人在枫树林里玩球，他们玩得真开心。

　（幼儿对作品的命名往往能够反映他们对作品的总的感觉，但对于小班的孩子来说，这可能有点难度，对于小班的孩子来说，情感上的引导，共容易激起孩子的共鸣，所以这里教师把重点放在分享看画的感受上。）

活动反思：

　说到幼儿园美术活动，通常我们首先想到的就是绘画活动，而美术欣赏活动往往是我们所忽略的。这学期我们小班组换了一套新教材，它的每个主题中都有美术欣赏的活动，这也给了我们尝试美术欣赏活动的一个平台。小班孩子处于具体形象思维阶段，所以我选择了亨利卢梭的《玩球的人》这一幅画来欣赏。在组织这一活动时，因为孩子是刚刚接触美术欣赏活动，所以老师结合发散性问题和具象问题，尽可能多的鼓励和引导孩子细心观察，大胆想象、勇敢表达。在美术欣赏活动中，唯一、绝对的正确答案几乎是不存在的，这也为儿童提供了可以充分自由地想象和创造的空间。但对美术作品的解释也不能是完全的“什么都是”和“怎么都行”，它毕竟还是有一定的规律可循的，特别是对于写实性的作品来说，人们对画面所描绘事物的识别，对作品情感表现倾向的判定，也总是大致相当的。所以，教师在允许幼儿有自己不同的感觉的同时，又鼓励孩子发表各自的不同见解，使他们通过讨论和争辨，得出相对更合理的结论。讨论的目的只在引导和提升，而不是硬性说服，更不是压制不同意见，使儿童丧失自信，只迷信权威，不敢再大胆表述自己的看法。

幼儿园小班教案 篇3

　 活动设计背景

　我园是一所农村园所，农村有多处可见小溪、小河，还有著名的汶河，就在我园的附近。幼儿喜欢在水中嬉戏、游玩，每天有多次接触到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我发现幼儿对水的认识是肤浅的，并不知道它的变化与性质，没有节约用水及保护水资源的意识。根据以上分析我设计了此活动，并制定了以下目标。

　 活动目标

　1、让幼儿认识水的有关性质及水的用途。

　2、萌发幼儿节约用水、保护水资源的意识。

　3、发展幼儿的观察和语言表达能力。

　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　 教学重点、难点

　教学重点：让幼儿认识水的有关性质及水的用途。

　教学难点：发展幼儿的观察和语言表达能力。

　 活动准备

　实验用的小瓶、杯子、颜料、可乐、醋、透明的塑料细软管。

　被污染水的挂图。

　 活动过程

　1、引题：

　（1）师：你口渴的时候，首先想到了什么？

　（2）你手脏的时候怎么办？

　（3）你见过什么地方有水？

　2、实验、示范：

　（1）小瓶里放入颜料，让幼儿观察。

　（2）杯子里分别放入醋、水、可乐让幼儿闻一闻，品尝一下。

　（3）盆子里的水倒入杯子里。

　3、幼儿分组实验，得出结论：

　（1）水是流动的

　（2）水是没有颜色的

　（3）水是透明的

　（4）水是无味的

　4、师：你们知道水有哪些用途？

　幼儿讨论总结

　（1）日常生活中用水

　（2）生产建设中的用水

　（3）动植物的用水。

　4、师：水分淡水、咸水两部分，而淡水的用途非常大，地球上的淡水正在减少，应知道并告诉你周围的人节约用水。

　教师总结：

　水被污染成了脏水，脏水可浇花、浇树、浇稼，而污染了的水没有处理，里面有细菌和有毒的物质就成了废水，全世界每年有很多人因喝了污染的水而生病甚至死亡，水里的水生物也会受到伤害，所以我们要爱护水资源，不乱扔垃圾。

　活动延伸

　游戏：玩水《流水走迷宫》

　幼儿了解水的流动与水的形状会随着物体的变化而变化。

　教学反思

　1、注重活动内容的生活性，与水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引导，幼儿对“水”的这一活动认识是很肤浅的，通过老师的挖掘，生活中小事就成了幼儿园的课题，让幼儿在认识的基础上更全面的认识了解，培养了幼儿的动手能力及热爱家乡的情感。

　2、注重活动形式的操作性，包括讲述动手、观察、总结，始终以幼儿为主体，让幼儿充分的“动”起来，老师只作引导者，提出一些问题，做一些简单的评价，使幼儿在活动中感知学科学、爱科学的兴趣和探索欲望。

幼儿园小班教案 篇4

　 活动目标：

　1感知笑脸娃娃的脸部特征，初步学习用模板来画笑脸娃娃。

　2体验简笔画的乐趣。

　3培养幼儿良好的作画习惯。

　4培养幼儿养成有序摆放工具、材料的习惯。

　 活动过程：

　一、谈话导入，激发幼儿兴趣。

　(1)师：小朋友们，今天呀，我给你们带来了一位小客人，猜猜他是谁(幼儿进行猜测)。

　(2)师出示模板：笑脸娃娃。

　师：哦，原来是笑脸娃娃，看看，笑脸娃娃长什么样子呢眉毛长在哪那嘴巴呢(引导幼儿说一说娃娃的脸是圆的，两条弯弯的眉毛像小船，长在额头上，大大的嘴巴往上翘，嘴巴在眉毛的下面)。

　(3)请幼儿也笑一笑，用镜子观察自己笑起来的模样是否也是和笑脸娃娃一样的表情并动一动感知眉毛与嘴巴的位置。

　二、教师示范画，引导幼儿画笑脸娃娃的基本步骤和要求。

　师：那么，我们把这美丽的笑脸画下来好吗先看我来画一画。(教师边讲解边示范)

　步骤：

　(1)先把模板放在白纸上，然后一只手按住模板，另一只手用蜡笔照着模板把圆圆的脸蛋画下来。

　(2)把模板放到一边，再用蜡笔在圆圆的脸蛋中的额头上画上弯弯的两条眉毛，最后画上一个翘翘的大嘴巴。

　要求：

　(1)笑脸娃娃要画在纸的中间。

　(2)先画圆圆的脸蛋，再画眉毛，最后画翘翘的嘴巴。

　三、幼儿作画，在实践中获得真知。

　教师引导幼儿作画，帮助有困难的孩子。

　四、讲评活动，提高幼儿的审美观。

　(1)教师将幼儿的作品放在展示板中。

　(2)幼儿进行交流、分享。

　(3)教师进行评讲并奖励画的棒的`孩子，鼓励其他孩子继续努力。

　 活动反思：

　本次的教学目标已基本达成，环节也较清晰，孩子们的积极性很高，我也充分调动孩子的兴趣，因此大部分孩子表现的都很棒,也很快的抓住了笑脸娃娃的特征，但是在使用模板作画的过程中，我发现有个别孩子不怎么会描圆，画到一半就不知道怎么把手绕过去再画，于是，我进行了个别的辅导，但效果不怎么明显，我想这一点，也是我在今后所要思考、解决的问题。

幼儿园小班教案 篇5

　 活动目标：

　1、初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物。

　2、喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。

　3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　 重难点：

　初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物;

　喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。

　 活动准备：

　经验准备：已初步认识小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗几种动物;

　1、小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等幼儿较熟悉的动物头饰，每人一个;其它幼儿较熟悉的动物玩具、(牛、马、兔子等)

　2、小鼓一面;

　3、不透明的口袋一个;森林的背景图一张。

　 活动过程：

　1、游戏：什么动物走来了

　“今天来了几位小客人，它们都是我们的好朋友，你看是谁来了”

　老师带小鸡的头饰，模仿小鸡的动作走出来“谁来了”

　“小鸡怎样叫”“小鸡喜欢吃什么”

　幼儿和老师(鸡妈妈)一起走，捉虫子吃;老师敲小鼓，有节奏的说：“小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”;将

　小虫子的贴在小鸡的旁边。

　(以此类推，老师扮演不同的小动物走出来， 和幼儿一起模仿动物的动作、叫声;并运用有节奏的语言进行表述)

　2、游戏：小动物出来玩

　(1)摸口袋：

　老师把小动物的头饰、玩具、装在口袋里，请幼儿来摸动物，拿出后，老师根据图上的动物问话，幼儿集体回答。

　(2)小动物出来玩：

　请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，模仿的动作，出来找喜欢的食物吃，并运用儿歌的有节奏的语言描述。(如：出示小鱼的或听到嘎嘎嘎的声音，带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子，走出来，“小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼”。“小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼”。)

　3、将幼儿的话编成儿歌：

　今天，你们都会说什么动物吃什么了，老师把你们

　说的话变成了一首儿歌，你们听：

　“小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼;

　小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫;

　小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠;

　小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草;

　小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。”

　 延续活动：

　1、在信息角中，提供小鼓、口袋，利用各种动物的玩具、、指偶等进行摸口袋，说儿歌的游戏;

　2、引导幼儿将动物的动作加进儿歌中去，例如：“小白兔，蹦蹦跳，吃什么，吃白菜”。

　3、为了进一步培养幼儿的语言节奏，在音乐区为幼儿提供表现动物叫声节奏图，动物歌曲录音带，引导幼儿运用不同的节奏方式表现动物的动作、叫声等。

　 《什么动物吃什么》反思：

　小动物一直是小朋友们最喜欢的，在一次计算活动中，大家对小动物吃什么产生了兴趣。除了活动中所涉及到的小动物之外，好多小朋友都根据自己的生活经验讲了其他小动物的饮食。因此，根据幼儿的年龄特点及爱好，设计了这一活动。

　在教学过程中，我利用了电脑，将小动物吃什么设制了动画的形式，当孩子们看到一个个形象、逼真的小动物时，他们的兴致一下提高了，因此，对活动中的提问也都积极举手发言了，从开始到活动中间部分，整个环节和过程，包括小朋友们所掌握的本领，还是非常好的，但最后结束部分，提问儿歌的名字叫什么时，由于电脑操作的水平问题，没有将音量放大，所以影响了整个活动，孩子们对我的问题也都视而不答了，再加上外面又放鞭炮，又一次影响了孩子们，面对这一状况，我赶紧利用琴声将小朋友的注意力集中过来。在一曲《我爱我的小动物》中结束了这一教学活动。

幼儿园小班教案 篇6

　 引言：

　这个世界变得饿黑暗了，坏人越来越多，也伪装的越来越好，小朋友不要随便和陌生人说话哦！通过本次小班教案，从小让幼儿养成独立的性格，让幼儿有能分清善恶的思想，引导不要让幼儿随便与陌生人说话，遇到危险找警察叔叔。

　 活动目标:

　让幼儿知道不能轻信陌生的话,不能跟陌生人走,培养幼儿的自我保护意识和能力。

　培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

　教会幼儿做个胆大的孩子。

　小班优秀安全教案《不要随便和陌生人说话》

　 活动准备:

　饼干、巧克力、玩具等，请两位幼儿不认识的阿姨扮演陌生人,并设置好情境。

　 活动过程:

　1、讲故事《小华和陌生人》。

　2、组织幼儿讨论:

　(1)他怎么会跟陌生人走的呢

　(2)结果怎样了

　(3)小朋友能不能相信陌生人的话

　(4)小华跟谁走了

　(5)什么是陌生人呢

　(6)为什么不能轻信陌生人的话

　小结:陌生人可能有坏人,坏人会用好吃的食物、有趣的玩具,或者说好听的话骗小孩,把小孩拐走,使小孩再也不能回自己的家,所以我们不能随便相信陌生人的话,更不能跟陌生人走。

　3、情境练习。学习一些对付陌生人的方法,培养幼儿自我保护的意识和能力。

　情境(一):一个陌生阿姨敲门进教室,对某幼儿说:"我是你妈妈的朋友,她今天没空,让我来接你回家,你跟我走吧……"

　教师提示:

　(1)你认不认识她

　(2)如果你不认识她,能不能相信她的话

　(3)小朋友都来想一想,××应该对这位陌生人说什么(让幼儿练习)这样,陌生人见骗不了小朋友,只好走了。

　情境(二):小朋友们正在草地上游戏,一位陌生的阿姨进来,对一位小朋友说:"小朋友真可爱,阿姨给你吃巧克力。"教师提示:陌生人给你的东西能不能吃为什么不能吃幼儿在教师的提示下,对陌生人说:"阿姨,我不吃巧克力。"陌生人又拿出玩具给小朋友玩,教师提示:"能不能接受陌生人的礼物为什么不能陌生人遭小朋友拒绝后,边走边说:"真拿这些小孩没办法!"

　 教学反思：

　本周是安全周，所以在本周我们开展的都是对幼儿安全意识方面的教育。

　这个活动主要是让孩子知道不能跟陌生人说话，跟陌生人走后会有危险。所以我们通过模拟的形式先让幼儿在晨间活动中有所“体验”，通过这一情境的模拟，把它拍成了视频，事后让幼儿自己去看，让幼儿明白在什么样的情况下最容易被陌生人骗走，怎么保护自己。

#课件# 导语教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 整理分享的幼儿园大班《花儿朵朵》课件，欢迎阅读与借鉴。

　

篇一

　活动目标：

　1、理解所表达的内容，并学会看图做动作。

　2、初步学习集体舞,能跟随音乐较合拍做动作，培养幼儿的合作能力和跳舞能力。

　3、在跳集体舞中感受音乐，舞蹈带来的快乐。

　活动准备：

　1、录音机

　2、磁带

　3、黑板

　4、四张不同花儿的

　5、手腕花人手一朵(红、黄、蓝、灰四种，同数量)

　6、地上贴小圆点(每人一个)活动过程：

　一、提问引出主题，激发幼儿兴趣。

　老师出示图1--"花苞"图师:图上有什么

　师:花开了没有

　师：花苞有什么颜色(红、黄、蓝、灰四种)师：你们手上戴着什么什么颜色它们有什么是一样的

　二、幼儿欣赏音乐，感受音乐节奏，熟悉音乐。

　老师放音乐。

　师：请小朋友把手拿出来，跟着音乐拍手。

　三、比较图的不同，看图做动作。

　老师出示图2--"花朵"图师:这幅图与前一幅有什么不同

　师：花苞怎么做

　师：一个人是这样做，那两个人怎么做四个人呢

　听音乐，小朋友做动作(四个小朋友一组)师：地上有小圆点，现在怎么变小花苞

　请四位小朋友示范，其他小朋友跟学。

　老师出示图3--有上下箭头师：这幅图与第二幅是一样的吗哪个地方不一样

　师:请小朋友看看你是哪种花想想你是开在上面还是下面/小朋友听老师的口令做动作。

　老师出示第四幅图--旋转的箭头。

　师：最后一幅图与第三幅图是一样的吗

　请小朋友上来试试做动作。

　四、幼儿再次看图欣赏音乐，完整的跳集体舞。

　小朋友边听音乐边看图做动作。

　师：前奏听好，并看老师在什么图上指了两次。

　师：小朋友要把这两个动作做两遍。

　幼儿跟音乐连贯地做一遍动作，老师不示范。

　师:请小朋友自己找圆圈站好，现在我们听得音乐比较快，小朋友不记得动作就看图。

　五、老师总结师:今天谁帮了大忙

　师：。

　

篇二

　活动目标：

　1、在轻松愉快的氛围中熟悉旋律。

　2、在教师的引导下，尝试创编各种花儿开放的动作。

　3、从小培养幼儿对自然、对艺术、对生活的热爱。

　活动准备：

　1、场地布置—花园。

　2、录音机，音乐磁带。

　3、幻灯片，《花朵开放》课件。

　活动过程：

　一、引题：

　小朋友们，今天何老师带你们到花园里玩，你们排好队，咱们出发啦！（绕场两圈：音乐1）到我身边来，随便找个空位子坐好！（提示：分开点）

　二、引导幼儿尝试创编各种表现花朵的动作

　1、在花园里，你们都看到了什么？

　小结：看到了许多美丽的鲜花。

　2、咦！花朵是怎么开放的？谁知道？（1-6名幼儿）

　3、何老师要请小朋友们用动作表现花朵开放的样子？哪个小朋友愿意来？

　①（音乐1）②（音乐1）③（音乐1）④（音乐1）⑤（音乐1）

　4、哇！好美呀！我们都来学学花朵开放的样子，美一美！

　集体表演（音乐1），教师巡回指导！（适当表扬有创新的幼儿）

　5、好漂亮，好漂亮，我们来玩个游戏吧！我来当园丁，你们来学当花骨朵，我给你们浇水，你们就开放，看哪朵“花”开的最漂亮，和其它“花朵”不一样。开放后保持不动哦！我要把最漂亮的几朵花画下来的。

　6、定型表演（第1个、第2个、第3个开始合音乐2前面部分，一直到浇完水。）

　7、教师画完后，小结：你看你们多棒，编了这么多花朵开放的动作。

　8、现在我们一起来互相学习一下吧！先来开这朵花，喝水会怎样？（音乐2中间部分）风吹来会怎样？（音乐2最后部分）

　9、先“开”第一种（音乐2）。

　10、开第三种（音乐2）。

　三、进一步引导幼儿创编集体合作的动作。

　1、小朋友，有些花有好几层花瓣的，那又是怎样开的呢？先开哪一层？（3名幼儿）

　2、到底怎样开的呢？（放课件）

　3、（放课件第二次）大家齐说，原来先开外面层，再开里面层。这朵花更美、有花蕊、里面有花瓣，外面也有花瓣，如果我们能用动作把它表现出来一定很美？可它有这么多的花瓣，我们一个人根本表现不出来，那该怎么办呢？

　4、幼儿讨论

　5、多叫几人，请几名幼儿表演，指导幼儿想出办法！

　6、一组幼儿，请他们自己选一组动作（师：你们选哪个动作？）

　7、一组幼儿表演。（音乐2）

　8、几组共同表演。（音乐2）

　9、刚才我们这么多人表演了两朵花，那可不可以让我们这么多人来表演一朵花呢？（可以）那我们来试试？何老师也很想当花蕊！这次就让我来当花蕊好吗？那谁来当我里面的那层花瓣呢？谁来当外面层花瓣？

　先开第一种花。

　小结：花瓣是整体不能乱丢落。你们千万不能分开噢！师生表演：（音乐3）。

　10、换花蕊，第2种花（音乐3）。

　11、自由选择表演，第3种花（音乐）。

　四、结束部分，品德教育：花儿好看我不摘！

　师：春天到了！花朵盛开了，好美好美！我们要跟花朵做朋友——花儿好看我不摘！现在我们去请所有的花朵和我们跳起舞来吧！

　听音乐离开活动室。

　　花儿朵朵向太阳

　　如果你在我们村里呆得久了，你会忍不住要去仔细地观察一些人。你不满足于远远地观望，那样只见得一个轮廓，高，或者矮，胖，或者瘦，挺胸，或者驼背。你总想看得更清楚，眉毛的浓淡，胡须的深浅，耳朵是否招风，鼻子是否酒糟，眼皮是单还是双，甚至头发里藏了几个旋。

　　比如，大喜和二喜。

　　大喜和二喜是我们村里唯一的双胞胎，大喜比二喜大了三分钟。三分钟，二喜也得管大喜叫哥。二喜常常不叫，尤其和我们一起玩的时候。二喜总是说，走，回家。大喜理都不理他。二喜去扯大喜的袖子，大喜胳膊一甩，气冲冲地说，叫声哥会死人啊。二喜还是不叫，转身就走。我们就说大喜，你真是，就三分钟嘛，何必。大喜说，不叫也就罢了，天天管着我，好象我得管他叫哥。这倒是个问题，一下子难住了我们。就有人说，没准还真是你娘搞错了，你才是二喜也不一定。大喜眼睛鼓得溜圆，瞪着发言的人，要吃人的样子。大家就都散了。

　　你倒未必关心谁是大喜谁是二喜。你关心的是大喜二喜管那个人一口一个爹地叫着，可他到底是不是他们的亲爹？

　　你不敢去问谢和平。谢和平天天把腰挺得板直，脸上挂着刀一样让人心冷。他当然最清楚，他面前天天晃着的两张一个模子做出来的脸是不是他自己下的种。第一眼看到他们爷仨，你就打起了肚算盘：三个人，两张脸。一张脸眉毛如炭，胡须似墨，鼻子酒糟，眼皮成双，一张脸眉淡胡须浅，鼻头顺溜眼皮单。脸是这样，全身上下都是这样，三个人，两副模板。

　　你当然不敢去问谢和平。据说，那天晚上，他在生产队的猪棚外边站了一宿。风像一头待宰的猪扯了嗓子嚎，雪跟个巫婆似的飞天舞地。他把自己裹在棉袄里边，腰板挺得笔直。那之前，他的腰就弯不下去了，地上有钞票他都捡不了。你说，他那是腰椎间盘突出，搁现在，动个手术，就好了。谢和平那时没有动手术，只好让腰一直就那么直着。王桂花进了谢家的门没几天，他就直着，门板一样地直着，直到大喜二喜呱呱落地，直到大喜二喜向日葵一样窜过他的腰，窜过他的胸，窜过他的肩，窜过他的头。

　　王桂花也是清楚的，她是大喜二喜的娘，她不清楚谁清楚。谢和平站在猪棚外边，她或许不清楚，她自己躺在猪棚里边，总是清楚的。猪在猪圈里，她在猪圈外。猪在圈里扯起猪婆鼾，她在圈外瞪着两只牛眼睛。生产队集体养的十头母猪有三头要下崽了，队长每天要派人在猪圈里守夜。她不肯去，队长说，一家守一天，不去就要扣工分。她只好去了。她给谢和平洗了脚，也给自己洗了脚，打个手电筒，搂床被子就去了。

　　你想都没想过要去问王桂花。除了谢和平，你第二个想到要问的是唐建生。

　　你真去问了唐建生。他不说。他额上扯出几根青筋，两片嘴皮子嗦嗦地动，就是不吐一个字。不说没关系，你递了一颗好烟给他。你终于近距离地很仔细看到了唐建生的脸。无需再问了，大喜二喜，和眼前这个男人，确是一个模子，就连发怒时额上青筋的根数和嘴皮子抖动的节奏，都是一样。唐建生不说是有苦衷的。他找过谢和平。大喜二喜窜到谢和平胸口那么高的时候，有人怂恿唐建生把大喜二喜要过来，说要不回两个至少也得要一个。唐建生心就活了，自己老婆进门十多年还是肚子瘪平，大喜二喜是自己的种，为什么就不能要回来？进了谢和平的门，看见王桂花闪身进了灶房，喂猪去了。谢和平直腰板脸也不请他坐。唐建生抖抖嘴皮子，说，大喜二喜……，大喜二喜……，大喜二喜……。说了三遍，正要转入正题，妈呀，抱着脑壳，转身就跑。谢和平已经抄了家伙，手里不知何时就多了一把锄头。亏得腿快，亏得谢和平是个直腰子，要不，唐建生的脑壳早被锄掉了半边。

　　都说是村长（原来的生产队长）有意安排的。王桂花前脚进，唐建生后脚进。都说村长白天和谢和平、王桂花、唐建生谈过话。你去问村长，村长鬼得很，抽了你的好烟，只是给你笑，笑得你云里雾里，脑壳里灌了浆似的。

　　你觉得我们村子越来越有意思了。你像一头猎犬，拱着你的鼻子这里闻闻，那里嗅嗅。一个又一个身份模糊，面容暖昧的少年排着队进入你的视野。

　　比如黄志军。

　　黄志军的爹是村里小学的数学老师。黄老师是我们村里唯一戴眼镜的人。上课时戴着，下到地里，他还戴着。下到地里的黄老师常常把眼镜弄丢了，眼镜丢了，他就把眼睛瞪得铜铃一样，两只手在泥水里摸来摸去，摸到了，就在清水里洗洗，在衣服上擦擦，在空气里甩甩，再架到鼻梁上。

　　你说，黄志军肯定不是黄老师的崽。黄老师长个国字脸，方方正正，黄志军呢，脸尖尖的，两边刀削了似的。我不得不承认，你是一头优秀的猎犬。你来我们村里才几天啊，黄志军的秘密都被你探到了。

　　都说黄志军是村长（生产队长）的崽。谁也不会轻易就告诉你的，但我相信，要不了多久，你就会搞明白。

　　那时候，队长的权力是很大的。他对谁不满，就给谁排最累最脏的活，他看谁不顺，就随便找个理由扣了谁的工分。黄老师那时候还不是老师，戴副眼镜像个人物似的，以为自己比别人多读了两年书，拉个屎非要急急火火地从地里往家里跑。队长烦他烦得要命，人家都是跑到棉花树丛里脱了裤子就解决，你的屁股就那么金贵。还有，黄老师喜打喷嚏，那也罢了，只是他的喷嚏声音太大，一个村都听得见。队长在那里排工，或者点名，说到要扣谁谁谁的工分，他的喷嚏就响了，平地里起个炸雷一样，滚过来滚过去，引得阵阵哄笑，总是把好端端一个场子搅了。

　　当然，队长绝不会因为拉屎和打喷嚏，就要在黄老师老婆李翠英的肚子里种上自己的种。慢慢地，你会发现，村子里长着尖尖脸的少年并不只有黄志军，比如刘三皮，让他和黄志军站在一起，俨然就是亲兄弟。多年前的事似乎有些清晰了，队长曾经诲人不倦，撒豆成兵。

　　可以想象的是，队长在李翠英的肚子里下种时，掺杂了许多对黄老师的不满和愤怒，他甚至是以有些恶狠狠的姿势进入了李翠英身体。据说，队长对女人一向都是善解人意，怜香惜玉的。他从来不会强迫哪个女人，他的字典里没有“暴力”二字。李翠英是个例外，我想，他一开始一定也是温柔的，优雅的，只是随着事情的进行，他想起了黄老师提着裤子急急火火奔跑的样子，想起了那一声接一声炸雷样滚过来滚过去的喷嚏，他觉得不狠一点，不足以解气。

　　黄志军就是在队长那次恶狠狠的播种里落地生根。

　　黄老师并不知道。那个夜晚，他在遥远的芦苇场里戴着眼镜收拾了一天芦苇后，鼾声连连，一个接一个的好梦让他快乐无比。回到家里，李翠英的肚子已经高高隆起，又过了几个月，他欣喜若狂地发现，李翠英给他生了一个带把的。已经生了三个女儿了，黄志军的到来确实让他如释重负。

　　我知道，你从黄志军的身上已经嗅到了村长的气味，你的目光越来越多地盯上了村长。他抬头挺胸，笑容满面地在村子里的大路小路上走来走去，时不时停在一些少年的跟前，拍着他们的头，问一些可有可无的问题。你常常看着他踌躇满志背着手的身影，啧啧有声。

　　黄老师，依旧把一个一个的喷嚏丢在村子里的空气里，时时震动着别人的心房。

　　我知道，总有一天，你会盯上我的三叔。你已经把解开那些少年的身世之谜作为你继续在我们村子里呆下去的唯一理由。

　　你说，你三叔是你们村里最幸福最有本事的人。我知道你指的是什么，让我纳闷的是你从哪里找到的线索。我甚至怀疑你在跟踪我三叔。你说，昨天我看见李黑牛了。这让我吓一跳，李黑牛十年前就搬到镇上去了，你没去镇上，怎么会遇上他呢。你含颗烟在嘴里，神秘兮兮地笑。

　　你说，李黑牛是不是你三叔的崽。我没法否认。谁都知道的事情。只要见过我三叔和黑牛，哪怕只一眼，就能做出精确的判断。

　　知道你三叔为什么不娶老婆吗。你问我。我摇摇头。听爹说，三叔年轻时见过许多女子，一个都没看上，一年一年地拖下来，就拖成光棍一个了。你说，你三叔是个人物呢，他不娶老婆，却夜夜快活。你说这话，我有些生气，毕竟他是我三叔，再说，你这样说话要有根据的，我怎么从来没听村里人讲过我三叔这些事呢。当然，李黑牛除外，那是多年前的事了，十年前他们一家子不是搬走了吗。

　　李家搬家时，黑牛已经五岁了。头天，我们都在黑牛家的杂货铺前玩泥巴，黑牛什么都没说，一坨坨泥巴摔在地上，爆仗似的，耳朵都震聋。黑牛爹倒是出出进进的，板着个脸，我们都猜肯定又是谁从黑牛娘手里拿了货没给钱。他是不赊帐的，谁都不行，黑牛娘说，乡里乡亲的，谁不有个急的时候，人家又不是不给。黑牛爹说，给个屁，你看看那本上记的，前年拿的白糖，现在还挂着帐，你个败家子，总有一天，这铺子要让你败个精光。那天，两个人又吵起来了。开始声音还小着，两人压着喉咙你一句我一句地戗，后来，声就大了，黑牛爹吼得屋顶都要翻了。又听得噼噼啪啪地响，我们想，黑牛爹又找床铺撒气了，黑牛爹火气一上来，就把巴掌拍在床铺上。

　　第二天，我们才知道，黑牛爹的巴掌不光拍在床上，还拍在黑牛娘的脸上。拖拉机停在杂货铺子前，黑牛娘一只手捂着脸，一只手搂着被子、衣服，出了进，进了出。黑牛很够朋友，从铺子的抽屉里捧出一把一把的瓜子花生送到我们手里，嘴唇上挂着两条鼻涕龙，一抽一抽的。

　　十年没有见过黑牛了，我只记得他走的那天的样子。你说，要知道他现在的样子，去看你三叔就行了，一模一样。这我倒信，黑牛五岁的时候，我们就看出来了。

　　你说，你三叔昨天还和黑牛娘说了话。你咋知道。我问。

　　也是巧得很，我昨天上你三叔铺子去买烟，一眼看见黑牛坐在那里。我没见过啊，想这是谁呢？正想着，你三叔从里面出来了，门缝里我瞧见了黑牛娘。你三叔胆子够大的，这事要传到黑牛爹那里，他三个脑壳怕也保不住一条命。

　　我就笑。我笑你太小看我三叔了，他没那个胆，敢做那个事吗，再说了，黑牛爹十年前没要了他的命，现在还会翻这旧帐吗。你也笑，说是这个理。

　　知道你三叔现在和谁好着吗？我摇头，真不知道。

　　三个。你把三个指头伸到我眼皮底下。

　　你这人，越来越不像话了。我站起来，懒得搭理你。

　　不信啊，你等着吧，没准哪天又蹦出几个黑牛来，你的堂弟弟们排着队来认你呢。

　　呵呵，就算我三叔有那个胆，怕也没那个能耐再造几个黑牛了吧。他都五十三了。

　　你总是要走的。你说，你们村子是我走过的最好玩的村子。还有多少是我们不知道的呢，他们长在谁的家里，他们是否清楚自己的来和去？你自言自语。我想这确实是个大问题。

　　向日葵

　　谁说坦诚会失却美丽

　　我拥有太阳的颜色

　　谁说热烈会失却身形

　　我拥有盈月的圆整

　　谁说忘我会失却一切

　　我拥有灿星的果实

　　谁说我从不肯低头

　　如果有一天 有人懂我

　　我肯俯首

　　奉上我的所有

亚夫微型诗之 山中系列

——读亚夫老师《山中》（系列）

文/江小舟

亚夫老师2020年未推出其系列微型诗《山中》（共八首），具有王维山水诗的意境和禅味。

一、王维山水诗的主要特点：

苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”（《东坡志林》），王维山水诗有哪些特点呢？（一）诗如画卷，美不胜收。王维多才多艺，他把绘画的精髓带进诗歌的天地，以灵性的语言，生花的妙笔为我们描绘出一幅幅或浪漫、或空灵、或淡远的传神之作。其画面层次丰富，远近相宣，乃至动静相兼，声色俱佳，而更多一层动感和音乐美，如“万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。”又如《山居秋暝》把绘画美、音乐美与诗歌美充分地结合，意趣悠远，令人神往；（二）情景交融，浑然天成。王维的很多山水诗充满了浓厚的乡土气息和生活情趣，表现自己的闲适生活和恬静心情，如《辋川闲居赠裴秀才迪》等。王维诗歌中借景寓情，以景衬情的技法，使之写景饶有余味，抒情含蓄不露。

在他的诗歌中，也有不少采用了直抒胸臆的表达方式，而且往往显得自然流畅，蕴藉含蓄，如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”等。王维写情之妙还在于对现实情景平易通俗的描写中，蕴含深沉婉约的绵绵情思，如《相思》托小小红豆，咏相思情愫，堪称陶醉千古相思的经典之作；（三）诗 渗禅意，流动空灵。另外，王维又有很多诗清冷幽邃，远离尘世，无一点人间烟气，充满禅意，山水意境已超出一般平淡自然的美学而进入一种宗教的境界（是王维佛学修养的必然体现）如《过香积寺》和“人闲桂花落，夜静春山空”以及“月出惊山鸟，时鸣春涧中”等等一切都是寂静无为的，“读之身世两忘，万念皆寂，不谓声律之中，有此妙诠”（见黄周星《唐诗快》）亚夫老师的系列微型诗，或写景、或状物、或抒情，都有王维山水诗的禅意佛境。

二、亚夫老师《山中》的“空”

亚夫老师推出的系列《山中》微型诗，如“落叶撑着/船，一枚风干的果实，收/紧甜润的声部”（2020-12-31）此组微型诗从风云、斜阳、松林、溪石、老虎、猴子等，无论是植物、动物，还是景物，都与诗人心境息息相关，并有王维山水诗的禅意！

“空山不见人，但闻人语响”、“空山新雨后，天色晚来秋”、“涧户寂无人，纷纷开且落”等（采用动静连系的体式）并不是说写“空”的感受就必然要用“空”字，而是使全诗呈现出一种空廖幽静的画面，这就是“空白的艺术手法，诗中的空白与诗人心里的空白相映成趣，增添了一种奇特的美感。总之，空白就是在有限的空间中表达出无限的美感，它不仅是一种文学技能，也是一种绘画技能，正好施展了中国的传统（含蓄）特点，将无尽的寄意放在有限的文本中，给人以无限的想象空间。中国古诗词短小精华，十分讲究精简，由简洁的几个意象表达出诗人真正的感情……微型诗也同样是短小精悍。只有讲究练字、练词、练句，才能达到短而不短、微而不微的效果。

亚夫老师的系列诗《山中》里，也是讲究“空”的，如“老虎不在家，猴儿们也不在家/每一棵树都是我的王/面南听潮声”、“斜阳斜斜地搬倒了大……云卷着/云，烟笼着烟”、“寂静从深处经过我们”、“远方 流水的音节，一/拖 再拖”、“天空静默，没有谁/为万物命名”、“蝴蝶/穿花度水，追认一片绿/叶的回声”、“涧水虚托云雾，轻触/彼此的灵魂”、“阳光的汁液涌荡开来，落叶撑着/船……”等等。诗人用动写静，以求其空寂之美！

所谓的空”与之“有”相对，意译空无、空虚、空寂、空净、非有。一切存在之物中，皆无自体、实体、我 等，此一思想即称 空。亦即谓事物之虚幻不实，或理体之空寂明净。自佛陀时代开始即有此思想，尤以大乘佛教为然，且空之思想乃般若经系统之根本思想。佛家角 度 以为：空不是空无。空是知无常而不执着万物。空表智慧，是大智慧。空表自性——自性具足万法，万法不离自性。禅随心空，道由欲无。禅，会随着心空而达到更深的境界,相辅相成的关系。欲望没了，自然会见道。当然，见道还是需要有真正的悟性。

三、亚夫老师《山中》的意象

王维的诗中首要用到的意象：大漠、烽烟、夕照、红豆、红梅、茱萸、云、月、鸟等，这些意象配合拼凑成王维诗词空灵寥寂的特点。和王维一样，亚夫老师的诗及其《山中》，也经常出现夕阳、风云、月光、松林、草丛、云烟、溪水等

意象是文艺作品中客观物象和主观情思融合一致而形成的艺术形象。如艾青《礁石》创造了一个外形像被斧头千百次砍过而内心“含着微笑，看着海洋”的礁石意象。亚夫老师的微型诗主要是以意象说话，其含义都是由读者联想和补充。另外，亚夫老师的诗句简洁省略，往往是一个词分行排列——“穿花度水，追认一片绿/叶的回声”、“草虫，经过蚂蚁切割山/神骨头的声音”、“远方 流水的音节，一/拖 再拖”等，词义双重、耐人寻味。

@三行书屋 专业文字搬运工，创作微型诗、三行诗十余年，活跃电商、媒体、出版、设计、策划等领域的神秘过客。 （喜欢写诗的小伙伴可私信联系小二，多交流相互提升哟，期待你的出现。）

华晨宇在没有被发现有孩子之前，他在观众心目中一直都是一个对感情还没有开窍的大男孩，并且他自己也表示会很拒绝结婚以前发生关系，看似是一个思想非常保守的男生。不过这件事情发生以后，简直让观众都直呼三观都被颠覆了，随后网友们也扒出华晨宇并不是像他表现的那种纯情大男孩的人设，实际上他是一个情场高手，感情史也是特别的丰富。除了大家所津津乐道的邓紫棋与已经为他生了孩子的张碧晨，另外一个就是女歌手汪小敏。

大家都笑称说，华晨宇对于歌手真的是很有执念了，不仅自己是一个优秀的歌手，跟他传过绯闻的女性明星也全部都是唱歌很厉害的。《花儿朵朵》也是一个选秀节目，汪小敏和华晨宇都是其中的选手，两个人那会儿才刚刚出道，所以显得格外的惺惺相惜，舞台上和舞台下都总是会被媒体们组捕捉到他们俩个人有一些甜蜜的小动作，还穿着同款情侣衣服。尽管绯闻闹得沸沸扬扬，但是两个人都说没有在一起，因此这件事情也就无疾而终了，到底两个人有没有在一起过想必只有他们自己才知道吧。

后来华晨宇又参加另外一档综艺节目和张碧晨认识了，可以看得出来华晨宇非常的依赖张碧晨，无论什么时候他都是站在张碧晨的身边。身体不舒服，第一时间想到的人也是张碧晨，跟她撒娇让她帮自己按摩，两个人还一起遛狗，走在街上就像是一对普通的情侣一样。节目结束以后，大家发现两个人也有很多的情侣同款。不过张碧晨的粉丝没有华晨宇多，因为这段绯闻张碧晨还遭到了不少的责骂，也许是为了害怕影响彼此的发展，所以他们并没有承认这段恋情。

邓紫棋也和华晨宇传出了绯闻，网友们发现华晨宇在与别人在一起的时候都是懵懵懂懂的状态，但是他在与邓紫棋在一起时，却仿佛变得有男友力了。会主动的关心邓紫棋，不管媒体怎么去传他们的恋情，两个人就是不否认，给观众留下了很多猜想的余地。邓紫棋在接受金星采访的时候，被问到和华晨宇的恋情，她也是一脸娇羞的不正面回答，反而让大家去问华晨宇，种种迹象都表明了两个人一定是有感情的。

　　开展艺术活动，作为大班的教师要做好课后评议，应时时处处注意激发和保护幼儿的好奇心和创作欲，站在幼儿发展的角度来评价幼儿，竭尽全力肯定幼儿的一切努力，激励幼儿进步，促进幼儿各方面能力的培养及个性、人格的完善，使幼儿真正成为教学活动的主体。下面是我整理的范文，欢迎阅读!

篇一

在培训中，我们观摩了大班的美术绘画活动《花儿朵朵》，受益匪浅，在观摩中学习、在参与小组讨论中评析、在聆听讲座后反思，学习观评活动的过程中，从以下几方面谈谈自己对该活动的思考。

一、目标制定体现适宜性

目标是活动的起点与归宿。它的科学性十分重要，老师在说课时呈现的目标设定充分考虑大班孩子的年龄特点、发展方向、最近发展区，体现了适宜性。重难点的定位恰当。如，重点：大胆用水粉颜料表现花的特点。难点：学习组织画面，表现花的形状、色彩美。

　　二、教师提问体现有效性

通常，教师在活动中运动得最多的引导方式就是提问，提问是否有效直接关 系到孩子的学习是否有效。老师的预设提问与追问都充分考虑到这一点。

1、在欣赏花的的环节，老师问：“你喜欢哪朵说说它的形状、颜色。” 分析：这是老师在活动前经过精心思考设计的预设提问，这样的提问紧紧围绕本次活动的目标进行，意在让幼儿在观察花的形状、颜色时，把握画花的关键要素：形状、颜色。为后面绘画环节起到很好的铺垫作用。

2、欣赏名画《向日葵》时，老师问：“看看这朵花像什么”有孩子回答：“花心像洗脚盆、花瓣像辣椒”。在充分观察《向日葵》后，老师及时追问：“你准备画一朵什么形状的花”

分析：老师启发幼儿将花与生活中的事物联络起来。为后面部分幼儿创想花的形状作铺垫。教师的追问：“你准备画什么形状的花”即是在前一问题的基础上及时引导幼儿发散思维，大胆将生活中看到的形状设计成花的形状，如，有孩子的回答：“心形、梯形等等”孩子的回答充分体现了老师层层深入的递进性提问的有效性。

三、绘画工具的使用体现合理性

美术绘画活动注重幼儿使用绘画工具的良好操作习惯、卫生习惯的培养。要 培养好这两种习惯，老师提供的绘画工具与示范操作要考虑从合理性。老师的活动就充分考虑到这一点。事先为每桌有序、整洁摆放好颜料、画笔、纸巾，为幼儿营造了一个干净的绘画环境。绘画活动中，老师在做教学准备时，操作工具能摆放得艺术，其实是能为孩子的良好绘画习惯培养起到很好的暗示作用的。

老师在示范绘画环节，每一个细节动作都注重了对孩子良好绘画习惯的培养，如：将笔上沾的多余颜料轻轻刮在颜料瓶颈，防止颜料洒落在地上、桌面上。细节往往是孩子潜移默化学习的重要地方。老师注重细节式的操作方式充分体现了绘画工具使用的合理性。

四、 欣赏与作品展示、评价体现审美性

审美性是美术活动基本要素。要让孩子在活动中感受到美，他们才能更好的 发现美、创造美。

1、开始的引入环节，老师让孩子欣赏几种有代表性的花的。

分析：美丽的花，冲击著孩子的视觉，把孩子带入花的世界。仿佛置身于花的海洋，丰富的视觉感知为孩子在后面部分表现花的美，起到很好的铺垫作用。

2、在孩子绘画完后，作品一一呈现出来时，观摩的老师们不禁感叹：“好美呀!”孩子们也在互评中，纷纷表达自己的喜欢的作品、表达自己欣赏到的美。

分析：细细分析，作品让人感觉这么美的原因——老师展示作品的方式很讲究艺术气息，将黑卡纸为背景的画贴在白纸做的长纸卷上，黑白搭配的“装裱”方式，十分具有视觉美感。让欣赏者有艺术享受、让绘画者有创作成就。这正是美术活动审美性的充分体现。

3、谈谈自己一点的疑惑：在幼儿绘画时，老师用PPT展示了许多美丽的花的。而孩子在专注作画，没有欣赏，也没有从中得到绘画启示。这些是否在本次活动前，作为前期准备让孩子欣赏了，丰富了孩子的经验，如果没有在活动前欣赏，只是在本次活动中第一次呈现。那这些在孩子绘画时呈现，是否起到了暗示引导的作用

观评活动中，自己一直力求从浅思考者向深探究者发展，经验的积淀是必备条件。为此，作为一名经验欠缺的一线教师，我将努力在观摩、学习、研讨中循序提高自己观评活动的能力。

篇二

随着幼教改革的不断深入，幼儿园的教育评价在教育过程中不断呈现出鲜活的生命力，让越来越多的幼教工作者认识到：评价在教育过程和促进幼儿发展过程中起到巨大的作用。

然而，在幼儿园的美术教育活动中，我们虽然在美术教学目标的制定、活动的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果，但却忽视或忽略了对美术教学评价的实践与研究，使得美术教学评价相对滞后，教师对幼儿的评价步入了诸多的误区：只重视占少数的较好与较差的作品，忽视占大多数的一般的作品;只重视美术作品的结果，忽略幼儿美术活动的过程;只重视作品评价，而忽视了对教学活动本身产生问题的反思，较少思考教师教育行为、方法的不足与矫正;只重视教师的主导作用，忽视幼儿的主动参与;只重视幼儿美术作品所表现出来的现状，忽视幼儿美术能力的发展等等。

教学评价体现的是一种教学艺术，教学评价在幼儿美术教育活动中适当、正确、灵活的运用显得格外重要。

美国心理学家、教育家布鲁姆认为：评价不是为了区分而是为了改善。所谓的“改善”，即通过评价获得反馈，从而对教学加以调节，使之获得最佳的教学效益。幼儿园美术评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。

一、评价主体多元化，激发幼儿对美术活动的兴趣。

作为一名教师，应时时处处注意激发和保护幼儿的好奇心和创作欲，站在幼儿发展的角度来评价幼儿，竭尽全力肯定幼儿的一切努力，激励幼儿进步，促进幼儿各方面能力的培养及个性、人格的完善，使幼儿真正成为教学活动的主体。

1自我评价：幼儿对自我的一种评价形式，是把评价幼儿学习成就的权力，由教师转向幼儿;幼儿由被动评价者转向主动参与者，从而调动幼儿学习的积极性和主动性。日本教育家木地一说的好：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数的孩子将会成为英雄和天才。”幼儿自评时，教师要尊重他们的评定，给予他们充分的肯定，幼儿对自己的作品充满了自信，对美术活动的兴趣也日益提高。如大班美术活动《神秘的树林》这一活动，我就将幼儿的自评贯穿在整个教学活动中。整个活动我为幼儿提供一个“树林”背景，然后幼儿自由想象，每人完成一张线描的草图，并与周围同伴交流——谈一谈自己构图的优点以及与他人想象的不同之处，到最后介绍自己完整作品的优点。幼儿通过自评，不仅激发了自信心，而且可以取长补短、互相学习，同时大大激发了幼儿的学习兴趣。

2幼幼互评：这种评价是让孩子之间互相展开各种形式的评价，从而保持他们学习的兴趣，而这种互评活动也能使一些较难的技能技法及问题迎刃而解。例如在大班美术活动《我的谢师卡》教学中，要求幼儿设计出各种形状和装饰谢师卡是教学的重点，在课后展评时，我就请幼儿把自己的作品都集中摆放在一起，然后请幼儿围成半圆坐好，分成红黄两队，先让个别幼儿来介绍自己的作品，然后再由两队幼儿以竞赛的形式来说说这张邀请卡哪里设计得好哪里设计得还不够好怎么设计会更好等等一系列问题，从而让幼儿在相互评价的过程中，清楚地认识到自己作品的好坏以及改进的方向，提高了幼儿对评价活动的兴趣。因此，互评活动能使幼儿发现别人的长处和短处，同时也使他们了解和认识到自己的不够，以此来弥补自己的不足之处。

3家长评价：对幼儿来说，教师和家长对他们的影响是一致的，家长的评价对孩子在美术能力方面的发展起著至关重要的作用。但我们现在的教育往往在家长评价方面做的还不够，家长的评价标准不够贴切，存在一些误区，比如许多家长就喜欢把自己的孩子与别人家的孩子进行比较，总感觉自己家的孩子画的不如别人好。针对这一现状，我就利用家园栏这一优势，经常向家长宣传新的美术评价标准，运用评语评价的方法在幼儿作品的背面写上评语，如：“大胆构图，线条流畅”、“想象力丰富，能画出与他人不同的作品”、“观察仔细，物体重叠关系表现较好”、“色彩搭配大胆，鲜艳”、“画面丰富，构图巧妙”、“画面夸张、有趣”等等各具特色地评价，让家长形成看幼儿作品的小评语，慢慢地改变家长的观念，了解美术作品的评价标准是以幼儿的心理与认知为重点，学会欣赏幼儿画中的童趣。

4教师评价：在幼儿美术活动中，对于孩子的作品，教师要采取多层评价的方法。首先要考虑的是整体评价，在本次活动中有多少幼儿能达到预定的目标，所完成的作品从美学角度看具有什么样的水平。其次要对幼儿进行部分评价，可以从幼儿的情感和能力等方面进行逐一评价。情感方面的评价对幼儿的发展非常得重要，良好的情感是绘画的基础，孩子愿意画、喜欢画，才能绘画出自己想画的作品来。在此基础上，教师再对不同的幼儿制订不同的评价标准，要对幼儿进行纵向的评价，让每个孩子都能看到自己的进步。

由于建立了自评、互评、家长评、教师参与和幼儿自我反思、自我教育、自我发展的过程。在师生的相互沟通中增进了双方的了解和信任，形成了积极、民主、平等、友好的评价关系。有利于幼儿找到适合自己发展的空间，看到自己的长处与不足，激发幼儿的学习兴趣，使之成为学习的主动者。

二、评价方式多元化，促进幼儿对美术活动的积极性。

由于孩子年龄较小，他们的关注点总是在自己身上，因此在组织幼儿进行美术作品评价时，他们往往只对自己的作品感兴趣，而对于别人的作品却很少关心。为此，教师应从多种角度、多种形式开展，吸引幼儿评价的目光，从而提高幼儿评价的积极性。

1赏识式评价：教师在指导幼儿美术活动时应及时对幼儿作品进行表扬与鼓励，如：《漂亮的民族娃娃》的教学活动过程中对每个孩子给予了不同的评价：“你的民族服装想的和别人不一样，它的样子真多呀!”、“你画的民族娃娃的衣服上的图案真是别具一格!”、“你的色彩搭配很鲜艳，真漂亮!”、“你观察的很仔细，能发现民族娃娃帽子上的装饰不一样”、“你今天画得可真认真。”等等不同纬度的评价。这种鼓励性的评价，充分挖掘绘画作品中成功的东西，给予积极的肯定，让幼儿有继续作画的愿望，使每位幼儿有成功的体验，给幼儿树立了自信心，是幼儿自主学习的驱动力。

2故事式评价：这是采用故事的形式结尾的一种快乐教学评价方法。例如：幼儿创作画《可爱的小动物》，在引导启发幼儿讨论、绘画出各种动物后，让幼儿讲述一段关于小动物的故事。这个小故事可以是教师讲的故事，也可以是幼儿自己根据所画的小动物之间的联络创编的故事。这样既加深了幼儿对动物的了解，有利于幼儿智力的发展，更激发了幼儿参加美术活动的积极性。

3画展式评价：教师在完成美术活动教学任务的基础上，让幼儿互相欣赏美术作品，提高幼儿审美能力和审美情趣。例如：绘画《快乐的六一》，教师指导幼儿尽情发挥自己的水平，使幼儿能够画比较好的作品。在美术活动最后，教师组织幼儿开一个画展，让幼儿既能欣赏到别人的作品，又激起了幼儿对绘画的热爱之情。

通过开展故事、游戏、展览等多种评价形式，使幼儿在轻松、快乐的评价氛围中，自然而然地关注到了同伴的作品，积极参与了美术作品的评价活动，提高了自身的评价水平。

三、转移评价重心，提高幼儿参加美术活动的主动性。

1关注兴趣表现，进行适宜性评价。幼儿年龄小，知识面窄，对事物的认识不深刻，思维方式非常幼稚，所画物体往往也不成比例，多为象征性的作画，他们所画的人物往往是头大身体小，有的干脆用一条直线代表一只手臂或一条腿，

这些都是正常现象。他们的作品虽然稚拙，但由于孩子眼中的世界，或主观或夸张，极富有独创性和新颖性，因此，他们的作品却也妙趣横生，作为教师应保护幼儿的这种绘画兴趣和特点，与幼儿一起分享他们创作的快乐，应以“童心”想幼儿所想，看幼儿所看，感幼儿所感，更多地看到作品的内容和情趣。

2理解独特想象，进行欣赏性评价。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”孩子们最大的乐趣就在于幻想，因此教师的教学要充满“童心”，用幼儿喜闻乐见的形式去激发幼儿创作的欲望，使幼儿产生内心的创作冲动，发展幼儿的绘画创造力。教师要为幼儿选取贴近他们生活实践的教材，运用幼儿喜爱的游戏、儿歌、故事、听音乐等多种教学形式启发幼儿思维，丰富幼儿的想象，鼓励幼儿自由作画。如在学画《神秘的大海》时，明明小朋友将大海画成了红色，我们感到非常诧异，问其原因，明明自豪的说：“我画的是傍晚的大海，夕阳照在海面上，海面肯定会一片通红”，可见，幼儿的想象是非常的奇特，作为教师应充分尊重孩子的这一特点，给孩子提供想象的空间和创造的余地，发挥幼儿的想象力和创造力。

3尊重自信表现，进行肯定性评价。由于幼儿的生理机制尚不完善，所以画出来的形象往往荒诞、奇特、不合常理，但这正是幼儿作品的可爱之处，他所展现的艺术是成人望尘莫及的，儿童画更多的是一场游戏，也正是这种游戏启迪了他们的心智，培养了他们的个性。因此教师应珍惜和爱护幼儿的这一特征，让幼儿的个性得到充分的张扬，不要总在“形”上做文章，应遵循幼儿年龄发展的规律，尽量保护和激发幼儿潜在的兴趣，使幼儿在美术教育活动中没有失败和犯错误的感觉，始终在一种轻松的氛围中表现自己。

4发现进步痕迹，进行激励性评价。在美术活动中，教师要做一个有心人，细心关注每位幼儿，哪怕是点滴的进步，教师也要及时地给予肯定，进行激励性评价。例如我班有一位小朋友叫徐睿，该幼儿在绘画活动中时常会出现一些不好的现象，如去弄乱别人的水彩笔或离开位置去做别的事。针对这位特殊的幼儿，我就对他的一言一行特别地关注。在一次绘画活动开始时，我在为幼儿讲解画面

的内容时，发现徐睿小朋友听得特别认真，于是就立刻在全体幼儿面前表扬了他，这下徐睿小朋友坐得更好了。在绘画一开始时，为了激励该幼儿能继续保持这样的良好状态，我又一次对徐睿进行了肯定和表扬，还对他提出了进一步要求，希望他能认真绘画，坚持到底。从这次活动以后，徐睿小朋友的绘画习惯有了很大的进步，而且在其他活动中也能更好的遵守纪律了。

5关注行为习惯，进行提示性评价。在美术活动中养成良好的行为习惯能对幼儿以后形成良好的学习习惯打下坚实的基础。美术活动中的行为习惯包括保持画面的干净、整洁，对绘画工具的收拾、整理，对桌面、地面保持干净以及与同伴保持平等、友好、融洽的同伴关系等，教师在幼儿绘画中要关注每一位幼儿的绘画行为习惯，及时地对表现出良好的行为习惯的幼儿进行表扬，以达到以点带面，提示全体幼儿都能向他人学习，逐渐养成良好的绘画习惯。

6注重个性差异，进行个别性评价。在幼儿的作画过程中，总有个别的幼儿在作画技能掌握上还存在着一定的问题，还不能画出物体的基本结构，这就需要我们随机的个别辅导，让他们学习基本的绘画技巧，在模仿教师的作品中巩固基本技能的掌握，从而激发下次绘画的兴趣。小雅小朋友在画一张公园的画，画面上画了一些简单的花，花瓣大小不一，花茎歪歪扭扭，还在边上画几笔，涂几笔，我走过去轻声的问她：“小雅，你在画什么呀”旁边的东浩马上插话了：“老师，她画的也不知道是什么东西，好难看。”其他孩子都笑了。小雅回答：“我想画公园里蜜蜂在采花蜜。看，我的花画好了，可是我忘了蜜蜂怎么画。”看到画面上的一团黑色，教师终于明白了孩子的意思，就手把手的教她画蜜蜂的头、身体和翅膀，然后让孩子模仿老师的蜜蜂再画一只蜜蜂宝宝。在最后的作品讲评中，小雅骄傲的告诉大家：“这是我画的《蜜蜂宝宝的一家》，这只蜜蜂是老师画的，边上那些都是我画的，我还给他们穿了漂亮的衣服呢„„。”她的作品得到了同伴的一致肯定。

通过对不同层次幼儿的作品的有效评价，不仅让幼儿正确的认识了自己的作品，也在评评说说中学习了同伴作品中的优点，提高了幼儿的审美能力，从根本上激发了幼儿对美术活动的兴趣和积极性，同时也促进了幼儿情感、个性等方面的发展。

总之，幼儿绘画创作评价体现了一种教育艺术，它能影响幼儿心理健康和个性形成。我们幼教工作者应根据幼儿的年龄和心理特点，既重视幼儿绘画创作结果的评价更重视绘画创作过程中的评价，为幼儿创造出一种生动活泼轻松愉快的气氛和情景，在这个基础上逐步培养孩子们的观察力、记忆力、想象力和创造力，让每一个孩子都得到充足的发展。

篇三

《秋天的叶子》 秋天到了，大树们渐渐地换上了多彩的衣服，孩子们看在眼里，乐在心里。“把美丽留下来”的活动便开始了。活动一： “捡树叶”，主要考虑到幼儿知识经验的建构。孩子在实践中观察了各种颜色的树叶，有了情感的体验，充分感受到了秋天的美，为活动的开展铺垫了基础，使幼儿有话可说;活动二：重难点的前置——涂色技能。本周我们在美术区设定了“五彩的树叶”，通过实物和范例欣赏，丰富了幼儿对色彩的感知，如：对好朋友色彩的理解——相近色的认识。通过幼儿的实践活动——操作，帮助幼儿掌握了两种颜色相接的方法。

一、 目标与主题更和谐。

活动目标的制定可以更贴近主题内容。我的目标制定借助蓝本，没有进行大的改变。如：原目标1学习用圆形、三角形表现大、小不同的树木，并尝试用两种相近色涂色。2能较合理的布置画面，发展想象力。可以改成：1运用两种相近颜色进行涂色，感受秋天的美。2能用大小、色彩不同的树叶合理布置画面。这样制定目标与主题内容配合密切，也更加接近幼儿的能力水平和艺术领域的目标。

二、 汇入活动更精彩。

我们在平时的美术活动中，很多采用欣赏、情景汇入、谈话汇入等方式激发幼儿的参与积极性。其实我们可以拓宽自己的思路，采取更多的形式。如：实践的方式，让孩子观察秋天的风景，发现秋天的色彩;用特写的形式，欣赏不同形态的树叶。即帮助幼儿发现秋天色彩的丰富性，感受秋天的美，又发现树叶的独特性，建构了幼儿的知识经验，为幼儿绘画活动做准备。

三、 精彩评价显特色

活动评价是对幼儿经验的提升。在评价活动中，我们会先请孩子们欣赏朋友的作品，然后说说自己喜欢的作品及理由。孩子们说的挺好，但我觉得我的提问语言不够精简，针对性不强。其实我可以这样问：“树叶漂亮吗有哪些颜色”、“哪些树叶最特别”让孩子有针对性的围绕颜色、形状、特色三方面讲述，帮助幼儿经验的提炼和积累。

通过这次活动，我领悟了许多。在今后的美术活动中我将尝试不同的教学方法，吃透教材，活动设计更开放，让孩子有更多的自我表现的机会;同时在范例的准备上照顾到不同能力孩子的需求，特别是能力强的孩子，让美术活动“活”起来。

儿朵朵开公开课后心得体会

春天是多么美好的季节，它让大地生机勃勃，让世界五彩缤纷，万物复苏，天气渐渐变得暖和了，孩子们脱下厚重的冬装，换上美丽的春装，感受着春天带来的气息。我班幼儿善于观察和模仿，所以在活动中，我先带领孩子观看视频认识春天、感受春天，再通过春天里的花启发幼儿创编律动，环节符合中班幼儿年龄特点。幼儿的模仿力和表现力都很强，在活动中我以幼儿为中心，建立给幼儿表现的舞台，让幼儿大胆创编动作并给子鼓励，使幼儿增强自信心。

但在此次活动中也还存在以下不足的地方:

一、平时锻炼机会不足，缺乏自信心，部分幼儿不敢在集体面前表达自己的想法。

二、对于区域活动来说，我的示范作品限制了幼儿思维的发散。

三、有的幼儿想到了什么有趣的画面，他却不能很好的表现出来，想象力可以但是缺乏手指的灵活度。

四、幼儿区域规则意识不强，存在说话和争抢工具的现象。对于活动中存在的这些问题，我采取以下解决方案:

我会在表演环节加上-一些小动物，如:小蝴蝶、小蜜蜂等等，使整个活动更加生动活泼、有趣。老师多鼓励幼儿主动举手回答问题，调动幼儿的自主意识。