孩子的天性好奇、好动，对于新鲜的事物较感兴趣，想知道为什么？

好奇心是孩子内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着孩子去摆弄、 探索 、发现、了解周围事物，可以说好奇心和兴趣是孩子主动进行科学探究和学习的基本前提，针对孩子这一特点，作为家长要从培养孩子爱科学、学科学，激发幼儿 探索 科学活动的兴趣入手，让孩子接触多种形式的科学探究活动。

学前儿童身体发育、动作发展 的原因。

学前儿童第一信号 系统 发育早于第二信号系统，容易对具体的、鲜明的、形象的事物感兴趣，并且注意力维持的时间相对较长，也就是说明，在幼儿特别是学前期幼儿的世界中，动画片中鲜明的人物，精彩的对话和语言，丰富多彩的背景色，使卡通被赋予生命和活力，受到幼儿的欢迎。

托班儿童教育：

托班儿童教育教育是一个全世界关注的教育领域。从教育的视角看，科学的托班儿童教育是以儿童发展理论为依据的，关注儿童大脑及整个神经系统的成熟度，关注儿童认识的需要和可能，关注儿童的天性与本能，关注儿童可能的和需要的核心经验；在有效促进托班儿童获得适宜其身心发展的价值导向下，为托班儿童创设适宜的、有利于其交往和探究的物质和精神环境，促进儿童的发展。

托班儿童的发展特点：

2-3岁托班阶段是人生发展的重要阶段。在这个阶段，托班儿童的身体动作进一步发展，大肌肉的动作协调性还不够，各种感官正处于较为活跃的状态，在探究客观世界的过程中精细动作也在不断发展，各感官之间的协调性正在进一步形成。自我意识开始萌芽，能够把自己与外界、他人区分开来，开始表现出独立的倾向，并出现反抗性的行为；喜欢与同龄伙伴及熟悉的成人交往，对亲近的人有强烈的情感依恋；活动和交往的需要，大脑相关中枢的发展，使儿童的语言发展有了需要和可能，语言表达能力随着探究和交往的发展而不断发展，与同伴及成人交往的有效性不断提高，并积极表达自己感受的天性不断流露。懂得给予和接受关爱，会判断出他人对自己的期望；对新奇的事物感兴趣，喜欢重复和模仿，心里活动带有明显的直觉行动性；言语和动作的发展迅速。随着对周围世界的认知范围扩大，喜欢到处看、到处摸索，对自己有点会但还不熟悉的事情最感兴趣，喜欢自己反复做。

托班儿童身心发展决定其生活自己能力还很弱，需要成人精心照顾。虽然已经展露了一些独立意识，日常生活主要活动离不开成人的帮助。

托班儿童进入集体生活，开始感受集体生活与家庭生活的不同，开始感受到与父母分离的焦虑甚至痛苦。同时，也感受到集体生活的丰富多样，开始学习与同伴长时间相处，一些基本的行动习惯、规则意识开始养成，并对儿童以后的生活产生影响。这一切都不是依靠说教达成的，而是通过现实的活动过程实现得，在过程中学习，在生活中成长，是托班儿童成长的重要特点。

托班儿童教育特点：

“生活化的自然渗透”是托班幼儿的主要活动方式，我们要在尊重幼儿年龄特点的基础上，通过日常生活、游戏、锻炼等具体活动，对幼儿进适宜的引导、帮助和支持，使他们逐渐适应幼儿园的生活，养成良好的习惯，为今后的发展奠定基础。概括为以下几点：

首先，托班儿童教育是启蒙性的教育 。

其次，托班儿童教育是生活性的教育。

再次，托班儿童教育是行动和过程性教育。

再次，托班儿童教育是适当的反复。

最后，托班儿童教育是整体的综合的。

托班幼儿教育的主要实施途径：

生活活动 教学游戏活动 家长参与活动

托班阶段儿童的经验从纵向的维度看，首先是核心经验，对于儿童的发展具有重要的意义。

核心经验有以下内容：

吃吃睡睡：

1、建立与照料者的依恋与信任关系。

2、获得初步的生活能力。

3、建立初步的生活习惯和秩序。

4、对幼儿园的生活感到安全和舒适，保持稳定和愉快地情绪。

5、萌生独立自主的意识和能力。

走走跑跑：

1、发展基本的运动能力和身体机能（平衡、手眼协调等等。）

2、感受运动的快乐和自信。

3、感受与身体运动有关的时间和空间关系。

4、运用身体动作感知并主动探索周围环境和材料。

做做玩玩：

1、感受探究操作的快乐。

2、运用各种感官主动探索和表达。

3、愿意扮演角色和与人交往。

4、尝试玩多种材料和简单的工具，能爱惜物品。

5、能选择角色并表现角色行为，发展想象力。

6、建立与同伴的亲近友爱关系。

听听说说：

1、愿意倾听别人的说话，愿意表达自己的认识和感受。

2、形成阅读的习惯，感受阅读带来的快乐。

3、喜欢倾听优美的语言和音乐。

4、尝试表达自己的想法。

看看问问：

1、对周围的自然、社会和文化事物、现象及活动充满兴趣，有关注和探究的倾向。

2、运用动作或语言表达对各种事务和现象的喜爱、好奇。

3、使用各种感官主动观察并探索周围的事物、现象的特点和规律（类别、异同、形、色、数量、时空等。）

4、观察客观事物，并建立与已有经验的联系。

5、关注各种社会生活活动，愿意去了解、参与、尝试或模仿。

6、养成关心、爱护动植物和周围环境的意识。

画画唱唱：

1、对身边美好的事物有兴趣。

2、愿意用纸笔等材料表达自己的认识和感受

3、愿意倾听、哼唱音乐作品。

4、愿意用音乐、舞蹈等表达自己的认识和感受。

首先要选择幼儿感兴趣的话题，幼儿谈话活动的话题应该是孩子们特别熟悉的，与他的生活息息相关的，如我喜欢的人物、动物、玩具、图书、衣服、植物等等，我周围的人像父母、同伴、老师，我参加的活动，春游、参观、访问、玩游戏等等，这样的话题因为是幼儿所熟悉的，孩子才有话可说，有话想说。其次话题要有趣味，能够激发幼儿谈话愿望，幼儿对于自己感兴趣的事情，更乐意去交谈。

1、非凡的机械能力的表现

这些孩子从小就对泥塑和折纸感兴趣，能够独立制作一些精美的手工艺品。他们富有想象力和创造力，喜欢拆玩具。他们也喜欢自己做玩具。喜欢修理玩具或其他机械，如钟表、手电筒或其他电动玩具；对各种机械零件非常感兴趣，经常愿意收藏。

我对机器制造或技术发明的故事很感兴趣，经常能连续听好几遍或听很长时间。我喜欢阅读一些科学和机械制造方面的书籍和期刊。爱迪生，世界发明之王，是一个具有非凡机械能力的人。

2、音乐是特殊儿童的表演

这些孩子的智力并不一定很高，所以在一般智力测试中并不容易表现出来，在传统的标准化智力测试中也不容易被认定为特殊儿童。但他们一般具有以下特点：节奏感强，听觉灵敏，尤其对音乐非常准确；读和写音乐的能力很突出；对游戏有“自然”的兴趣；

喜欢各种乐器，有持久的兴趣；从小就能安静地听各种歌曲和音乐；听着熟悉的音乐或歌曲常常表现出兴奋，常常情不自禁地低声附和；喜欢唱歌和玩耍；用歌曲或音乐表达你的感受；能演奏一种或多种乐器；对练铃鼓有浓厚兴趣；动作优美动人。

3、绘画艺术是特殊儿童的表现

像孩子们杰出的音乐表演能力,孩子们以非凡的艺术才能在智力测试可能不会得到高分,但他们有这样的特点:对象的属性的认知,空间关系,颜色等等已经能够形成外部对象的一个明确的表示;喜欢用图形或绘画来表达自己的思想和感情，喜欢看艺术展;

喜欢画各种熟悉的东西;他在很小的时候就开始画意象，而不仅仅是模仿别人的画，他非常不愿意在画画的时候受到打扰。喜欢画各种各样的东西，不只是一些固定经常画的东西;能欣赏或评价他人的绘画作品，对绘画作品立体感强，比例关系处理得当。

4、具有特殊领导才能的孩子的表现

有很强组织能力的孩子往往对他人微妙的情绪变化很敏感；喜欢参加各种集体活动，并负责各项活动；与其他孩子相处的能力；被其他孩子喜欢和羡慕；经常在游戏活动中起主导作用；为其他孩子组织活动的能力；能够经常提出一些合理的建议或规则用于游戏中；

性格热情大方，愿意帮助其他小朋友，在班级集体中发挥学生的榜样作用。

5、具有特殊运动能力的儿童的表现

对于运动能力优异的孩子，虽然早知道这方面能力表现的指标还不够，但认为运动能力优异的孩子的运动一般早发展，动作敏捷、敏捷、有力、身体强壮等。

当然，体育是一个非常广泛的领域，由于不同的体育所需要的素质和能力有很大的不同，因此，在对儿童体育能力的调查中更需要具体分析具体情况，根据不同儿童的具体项目进行评价。

例如，篮球和举重都是运动项目，但是篮球需要个子高的人，因为个子高对进攻和防守都有好处。另一方面，举重的优点是身体的重心越低，身体的长度越短，重量越轻。