《妈妈的生日》大班教案

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的《妈妈的生日》大班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《妈妈的生日》大班教案1

　 活动意图：

　在我们的生活中到处充满了排序，有规律的排序给我们生活带来了美。孩子们在生活中也会有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边。于是开展了此次活动《妈妈的生日》。想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，引导幼儿联想生活中有规律排序的事物，使幼儿感受到规律排序在生活中是无处不在的。让幼儿积极主动地参与教学的全过程，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，训练幼儿的观察力，思维的敏捷性。

　 活动目标：

　1、用AAB排序规律为妈妈设计项链。

　2、表达对妈妈的热爱之情。

　3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

　 重点与难点：

　用AAB排序规律为妈妈设计项链。

　 活动准备：

　1、知道妈妈的生日。

　2、挂历一份、操作材料人手一份。

　 活动过程：

　一、说妈妈生日

　幼儿交流，说说自己妈妈生日是几月几日？

　小结：通过交流，每个人不但知道了自己妈妈的生日，还知道了其他小朋友妈妈的生日。

　二、送妈妈礼物

　1、妈妈过生日了，你会送妈妈什么礼物？

　小结：过生日可以送给妈妈很多很多礼物，可以自己折花、也可以给妈妈买蛋糕唱生日快乐歌、还可以抱抱亲亲妈妈。

　过渡语：一位小朋友的妈妈要生日了，她为妈妈亲手串了一根项链。

　2、项链美吗，为什么？

　小结：项链很美，因为项链上有各种各样的图形，而且排列的很整齐，是有规律排列的。又是小朋友自己亲手制作。

　3、幼儿观察讨论项链是如何有规律的排列。

　小结：要想让项链上漂亮，一定要有规律。

　三、设计项链

　为自己的妈妈设计一根项链，要求项链一定要有规律。

　1、幼儿用AAB的排序规律为妈妈设计项链。

　2、你是怎么样给项链排列的'？

　 活动延伸：

　1、妈妈生日除了送项链，还可以送什么礼物？

　2、在个别化学习过程中，可以按照AAB的排序规律给妈妈设计蛋糕等。

　 活动反思：

　整个活动设计层层递进，充分体现了以人为本的教学理念，以数学活动生活化、游戏化”为主旨，结合幼儿的生活实践，将抽象的按规律排序具体化、生活化，从而帮助幼儿轻松的用所学的知识解决生活中遇到的数学问题。通过给妈妈制作生日礼物，使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，让幼儿在玩中学，学中玩，积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。

《妈妈的生日》大班教案2

　 活动目标：

　1幼儿感受国庆节气氛，知道十月一日是国庆节。

　2用多种方式表达对祖国的了解和感情。

　3萌发幼儿热爱祖国的情感。

　4培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　5鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　 活动准备：

　1提前让幼儿观看新闻联播。

　2搜集国庆节喜庆场面的。

　 活动建议：

　 一、引入法

　教师出示，引导幼儿说出的内容。

　 二、幼儿自由讲述

　互相交流，说说自己知道的国庆节盛况。

　1小朋友，想一想你以前都是怎样过国庆节的？（请幼儿说一说）

　2那你还知道国庆节有什么样的庆祝活动啊？（部分幼儿讲述后请 小朋友之间相互说一说国庆节是怎样过的）

　 三、结合，巩固知识。

　（让幼儿知道中华人民共和国的诞生是十月一日，是国庆节） 小朋友，我们都知道自己的生日，那小朋友你知道我们伟大的祖国 妈妈的生日是哪一天吗？ （教师根据材料给幼儿讲解国庆节的来历、 庆典活动）

　 四、情感渗透：

　激发幼儿热爱祖国的情感。我们今天的生活来之不易，小朋友现在应该怎么做呢？ （鼓励幼儿热爱学习，引导幼儿长大后努力学习，做祖国的有用人才）

　 五、活动延伸：

　组织幼儿进行国庆绘画展（个人、两人合作、集体作品等等）。

　 教学反思：

　这堂课我觉的选题还是比较好的，结合时事，符合本班幼儿的年龄特点，能够调动幼儿生活经验，在设计上通过层层递进去激发幼儿热爱祖国妈妈的情感，但在实际教学过程中，我没有把“爱祖国妈妈”这根情感线串起来，幼儿爱祖国的情感有点肤浅，不是发自内心的爱，有点形式化。

　小百科：祖国，一般定义为：自己的国家。祖国首先是国家，其次自己对这个国家有归属感。这归属感，来自于民族文化的认同，家族祖先的传承，生存生活的祖国既是一个地理概念，也是一个文化概念更是一个法理概念。

幼儿园大班社会教案模板九篇

　作为一名老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我整理的幼儿园大班社会教案9篇，欢迎大家分享。

幼儿园大班社会教案 篇1

活动目标：

　1、知道新科基地是洛阳，新科产品举世闻名，是国际知名产品。

　2、能用语言表达自己的意愿，能大胆地阐述自己了解的新科，畅想未来的新科产品。

　3、亲手制作新科产品，鼓励他们想象创作出未来的产品，感受创作后的欢乐和动手的乐趣。

　4、培养幼儿热爱家乡的情感和家乡自豪感。

　 活动准备：

　1、自制新科影碟机、电视机、录音机、空调等。

　2、大幕布。

　3、录音机、磁带、碟片、影碟机等。

　4、童话剧表演。

　5、幼儿操作材料：瓶子、盖子、泡沫、盒子、皮筋、水彩笔、双面胶、透明胶、彩纸等。

　 活动过程：

一、表演吸引幼儿，切入主题。

　幕后配音出示新科影碟机：小朋友，你们认识我吗？知道我的名字吗？今天我们新科娃娃给大家带来了一个节目，你们想看吗？

　表演开始。教师提醒幼儿注意欣赏。

二、通过感官直接了解新科的情况。

　师：小朋友刚才我们看了表演知道新科到底有哪些产品？新科工厂建造在哪里？除了洛阳有工厂，其他城市也有工厂吗？在哪？

　你们想知道新科的另外一些情况吗？好，那我们一起来看看录像里是怎么介绍的。

　1、幼儿观看录像。

　2、教师提问：

　新科工厂建造在哪？

　录像里介绍的是什么产品？

　影碟机是怎样的？

　请你学学里面的话。

　 三、畅想新科的未来。

　师：小朋友我们洛阳有新科，你们心里高兴吗？那你们想说些什么？

　新科的设计员叔叔、阿姨们真能干！真伟大！

　小朋友等你们长大了你们想当新科工厂的设计师吗？那你想为新科厂设计些什么产品呢？

　鼓励幼儿大胆讲，及时给予奖励，送上一朵小花。

　 四、动手做做未来的新科 产品。

　师：小朋友今天大家都来当一回新科设计师，都来为新科工厂作贡献好吗？那开始吧，看谁最聪明、手最巧！

　幼儿动手制作。教师鼓励帮助能力一般的幼儿。

五、评价、展示作品。

　总体评价意见：

　优点：

　1、本次活动能从家乡的资源出发，选材因地制宜，富有特色，适合幼儿的年龄特征

　2、教学准备充分，能利用电化教学手段，使孩子在活动中动手操作的能力得到充分的发挥，符合幼儿好动的特点。

　3、整个活动过程清晰，设计巧妙，思路明朗。

　4、本次活动能渗透关心、爱护别人的教育，培养幼儿尊重劳动者的情感，萌发幼儿爱家乡的情感。

　建议：

　谈话活动时间可以稍微缩短一点，知识经验的准备还需更充分些。

幼儿园大班社会教案 篇2

　 活动目标：

　1寻找、尝试、操作保护蛋宝宝的多种方法。

　2感知并体验保护事物的责任心。

　3促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

　4商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

　 活动准备：

　1生鸡蛋若干，与幼儿人数相等。

　2彩笔、多彩泥、卡纸、皱纹纸、棉花、纸盒、绳、布等辅助材料。

　3幼儿学习资源②第17页。

　 活动过程：

　第一部分：装饰蛋宝宝。

　1启发幼儿思考：用什么材料来装饰，让它更像一个蛋宝宝，同时还能起到保护蛋宝宝的作用。

　2幼儿自主阅读幼儿学习资源②第17页《可爱的蛋宝宝》，开阔思路。

　3开展制作活动。

　(1)幼儿根据自己的兴趣选择材料、工具自由进行制作。鼓励幼儿开动脑筋，装饰蛋宝宝。

　(2)教师观察幼儿制作活动中的情况，及时发现幼儿的需要、困难，帮助幼儿树立自信，克服困难。

　(3)完成装饰后提醒幼儿收拾整理桌面材料。

　4请幼儿互相欣赏并介绍自己的蛋宝宝。

　第二部分：保护蛋宝宝。

　1引导幼儿了解妈妈爱护宝宝的方法。

　提问：妈妈是怎样保护宝宝的你小时候妈妈是怎样爱护你的妈妈为什么要这样做

　2介绍护蛋行动的内容。

　要求幼儿利用各种辅助材料将鸡蛋宝宝保护，放在自己身上带一天。一天结束后，看谁的鸡蛋完好无损，体验保护宝宝的辛苦。

　3幼儿操作护蛋的方法。

　(1)组织幼儿利用各种辅助材料，采用自己喜欢的方式保护好鸡蛋，并想办法固定在自己身上。如用棉花包裹放在纸盒里，将纸盒四边穿上绳挂在脖子上;用布包好放在口袋里等。

　(2)引导幼儿相互展示介绍自己保护鸡蛋的方法。

　4幼儿体验护蛋的过程。

　整个上午幼儿喝水、如厕、洗手、户外活动，都要将蛋宝宝一直带在身上并时刻关注保护好，教师随时记录鸡蛋破损情况。

　5组织幼儿检查自己的蛋宝宝，探索蛋宝宝完好和破损的原因，引导幼儿交流护蛋行动的感受，体验责任心的重要。

　 活动反思：

　本节活动课是《保护蛋宝宝》，活动目标是寻找、尝试、操作保护蛋宝宝的多种办法；感知体验保护事物的责任心。

　事先我通过QQ与微信告知家长为孩子准备一个熟鸡蛋，第二天带到幼儿园准备上课用，其目的是为了装饰蛋宝宝，二是保护蛋宝宝，三是为了增强孩子的责任心。并让家长想一想怎样让孩子带到幼儿园而不容易碰破。细心的家长有的给孩子缝了布兜并用线挂在脖子上，这样便于携带；有的是用纸盒放上棉花再把鸡蛋放在里面；有的用塑料瓶，里面放上泡沫，再把蛋宝宝放进去。但大部分孩子是用手拿着来的，有的孩子还没入园就碰破了，心疼的大哭起来，由于是初次接触这样艰巨的任务，还不曾尝试过，从入园到装饰蛋宝宝这一环节中就破了11个，在装饰过程中破了2个，在户外活动中，有的孩子在拿着蛋宝宝玩玩具时感到不能好好保护蛋宝宝，就主动不玩了，但还是有9个蛋宝宝没有幸免，被碰破了。到最后只有9个蛋宝宝是完好无损的。我当众表扬了这9个孩子，并授予他们“护蛋小勇士”称号，并每人奖励一朵小红花。

　通过这次护蛋活动，增强了孩子们的责任心，我认为这一点是很重要的，虽然到最后只有9个完好无损的蛋宝宝，但我认为重要的是过程，是孩子们在护蛋过程中懂得了怎样去爱护它、保护它，责任心增强了，我们的活动目标也就达成了。

　小百科：保护，指尽力照顾，使自身（或他人、或其他事物）的权益不受损害。语出《书·毕命》“分居里，成 周 郊” 孔 传：“分别民之居里，异其善恶；成定 东周 郊境，使有保护。”

幼儿园大班社会教案 篇3

　 活动目标

　1．能结合自己的生活经验，制定合理的旅游计划。

　2．了解新疆的风土人情，知道新疆是个美丽的地方。

　3．在合作探索中体验活动的乐趣。

　 活动准备

　1．空白计划表，中国地图，有关新疆的若干，图卡四张。

　2．新疆风光录像，新疆舞蹈音乐磁带，开飞机音乐磁带。

　3．新疆葡萄，新疆服饰。

　 活动过程

　1． 启发谈话，激发旅游愿望

　师：马上要放假了，你们想出去旅游吗以前你和爸爸妈妈旅游过吗

　师：老师也喜欢旅游。我去旅游的时候还拍了录像呢，我们一起来看一看。

　(本环节由幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己旅游的经历来激发他们旅游的愿望。在观看老师的录像前先不告诉他们是什么地方，让幼儿带着疑问和探究的欲望去观看，充分调动了幼儿的学习积极性。)

　2． 观看录像，了解新疆之美

　师：看了录像，你们觉得这是什么地方你在录像中看到了什么

　小结：新疆人的服装服饰很美．新疆的姑娘穿着长裙和背心，戴着小花帽；新疆人的风俗习惯很特别，他们喜欢骑马、放牧、住毡房，喜欢唱歌跳舞；新疆有很多特色食品，有羊肉串、葡萄干、哈密瓜等等；新疆的自然风景也很美，土地辽阔，有雪山、沙漠，还有古城呢。

　(老师边小结边出示相应图卡四张)

　(本环节幼儿观看录像，自由发言，初步了解新疆的风土人情。而老师的小结，则是有目的地把新疆关的四个方面加以概括，并为下面的操作作准备。至此，幼儿对新疆的神往已达到高潮。)

　3． 制定计划，做好旅游准备

　师：你们知道新疆在哪里吗

　师：对，很远，在祖国的西部。(老师出示中国地图，看新疆的位置)那么，我们去旅游该怎么去呢要准备些什么呢(幼儿讨论)

　师：对，旅游要带食品、用品、还要准备乘什么交通工具。这是一份旅游计划表，我把你们说的记在这张表上作为标记。哪些小朋友愿意一起来研究旅游要带什么食品哪些小朋友愿意来研究旅游要带什么用品哪些小朋友来研究旅游要用什么交通工具请每组小朋友把讨论结果记在各自的'计划表上。(幼儿自由组合，分组讨论、记录)

　师：让我们大家一起来看看各组制定计划的情况吧。交通工具组画了飞机和火车，大家觉得乘哪个更好为什么

　幼：我觉得乘飞机好，因为飞机快。

　幼：乘火车好，火车票便宜。

　幼：新疆很远，我觉得还是乘飞机好，可以节省时间。

　师：你们大家同意吗

　众幼：同意。

　师：请食品组来介绍你们的计划。

　幼：要带苹果，葡萄、果汁、香蕉、面包、香肠、矿泉水、方便面。

　师：大家说说这么多东西都要带去吗

　幼：太多了，背不动。

　幼：带些钱可以买的。

　师：你们想想看，新疆有水果吗

　幼：刚才录像锟吹降模

幼儿园大班社会教案 篇4

　 活动目标

　1．在升降国旗的庄严气氛中，体验尊敬国旗、热爱国旗的情感，体验爱国主义的情感。

　2．了解升降国旗的要求及方法，共同制定方案(编组、服装、列队等)。

　 活动材料与相关环境创设

　国旗，录音机和国歌磁带，小旗手标志和服装，幼儿升旗轮流表(展板或墙饰)，幼儿一寸照片。

　 活动准备

　这一教育活动在“十一”前夕进行，可持续两周左右。每天由一组4名幼儿分别担任升旗手、降旗手和护旗手，负责幼儿园的国旗升降工作。

　第一周的周一：组织幼儿参与全园的升旗仪式，感受这一过程。活动前将“幼儿升降旗轮流表”贴在墙饰或展板上。

　 活动过程

　1．引导幼儿谈一谈“参加升国旗仪式的感受和心情”，重点引导幼儿回顾自己庄严、崇敬的感受。

　2．提议在两星期内负责幼儿园的升降旗工作，并激发幼儿参与活动的热情。

　3．与幼儿共同制定方案，并将幼儿分成若干组，每组4人，各组评选两名旗手(分别负责升旗和降旗)、两名护旗手，让全体幼儿都有参与的机会。

　4．引导幼儿讨论升降国旗时的准备工作和排练内容，如，服装，升旗和护旗的规范动作，观察升旗的队列、音乐等。

　5．根据“幼儿升旗轮流表”编排各组轮流计划，幼儿把自己的照片贴在表中的相应位置。

　6．带领幼儿落实每一项工作，特别是训练升旗、护旗的规范动作，促进幼儿互相合作。

　 相关经验

　语言：通过谈话和讨论使幼儿能够清楚地表达出参与升旗活动的心情和感受。

　 活动评价 ：关注幼儿活动情况，根据幼儿升降旗时的态度和表现，评价幼儿是否把尊敬和热爱国旗落实到行动中。

　 活动延伸与扩展

　幼儿与家长共同收集国旗的相关资料。

幼儿园大班社会教案 篇5

　 目标：

　1．通过观察发现每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号。

　2．了解指纹的类型及指纹的用途，提高观察能力及探索能力。

　 准备：

　1．布置“指纹画展”。

　2．《黑猫警长》录像片断。

　3．放大镜，印泥，白纸，实物投影仪，硬卡纸等。

　 过程：

　 一、参观“指纹画展”，萌发探索兴趣

　1．今天我们要去看一个特殊的画展，请你们仔细看。

　2．幼儿观看“指纹画展”，教师提问：你发现了什么这些画和我们平时画的画有什么不一样(这些画是用指纹印出来的。)

　 二、观察指纹，了解指纹的外部特征

　1．你有指纹吗指纹在哪里

　2．幼儿用放大镜观察自己的指纹，或是用印泥将指纹印到纸上进行观察，并与同伴的指纹进行比较。

　教师引导幼儿进一步观察：你的指纹是什么样的你每个手指的 指纹都一样吗你的指纹和别的小朋友的指纹一样吗哪里不一样

　3．小结：每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。

　 三、观察指纹的类型

　1．将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观察指纹的类 型。

　2．找出三种指纹类型，分别给它们起名字。(第一种叫弓型纹，它的中心像一把弯弯的弓；第二种叫蹄型纹，它的中心向左或向右偏，很像马蹄；第三种叫涡型纹，它的中心像小旋涡。)

　3．各人统计自己各类指纹的数量，巩固认识指纹的类型。

　 四、观看录像《黑猫警长》，了解指纹的用途

　1幼儿观看录像《黑猫警长》。

　2．黑猫警长是如何破案的(通过罪犯留下的指纹找到罪犯。)

　3．小结：指纹能够帮助警察破案；因为每个人的指纹都不一样，它是具有特征的个人记号。

　 五、想象指纹的用途

　1．你们设想一下指纹还有哪些奇妙的用途(指纹锁、指纹门、指纹冰箱、指纹钱包、指纹手机、指纹汽车等。)

　2．为什么这些物品上用上指纹会更好(每个人的指纹都不一样，就像身份证。)

幼儿园大班社会教案 篇6

　 活动目标：

　1幼儿感受国庆节气氛，知道十月一日是国庆节。

　2用多种方式表达对祖国的了解和感情。

　3萌发幼儿热爱祖国的情感。

　4培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　5鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　 活动准备：

　1提前让幼儿观看新闻联播。

　2搜集国庆节喜庆场面的。

　 活动建议：

　 一、引入法

　教师出示，引导幼儿说出的内容。

　 二、幼儿自由讲述

　互相交流，说说自己知道的国庆节盛况。

　1小朋友，想一想你以前都是怎样过国庆节的？（请幼儿说一说）

　2那你还知道国庆节有什么样的庆祝活动啊？（部分幼儿讲述后请 小朋友之间相互说一说国庆节是怎样过的）

　 三、结合，巩固知识。

　（让幼儿知道中华人民共和国的诞生是十月一日，是国庆节） 小朋友，我们都知道自己的生日，那小朋友你知道我们伟大的祖国 妈妈的生日是哪一天吗？ （教师根据材料给幼儿讲解国庆节的来历、 庆典活动）

　 四、情感渗透：

　激发幼儿热爱祖国的情感。我们今天的生活来之不易，小朋友现在应该怎么做呢？ （鼓励幼儿热爱学习，引导幼儿长大后努力学习，做祖国的有用人才）

　 五、活动延伸：

　组织幼儿进行国庆绘画展（个人、两人合作、集体作品等等）。

　 教学反思：

　这堂课我觉的选题还是比较好的，结合时事，符合本班幼儿的年龄特点，能够调动幼儿生活经验，在设计上通过层层递进去激发幼儿热爱祖国妈妈的情感，但在实际教学过程中，我没有把“爱祖国妈妈”这根情感线串起来，幼儿爱祖国的情感有点肤浅，不是发自内心的爱，有点形式化。

　小百科：祖国，一般定义为：自己的国家。祖国首先是国家，其次自己对这个国家有归属感。这归属感，来自于民族文化的认同，家族祖先的传承，生存生活的祖国既是一个地理概念，也是一个文化概念更是一个法理概念。

幼儿园大班社会教案 篇7

　活动目标：

　1、激发幼儿探究老师的欲望，从而了解老师、理解老师、喜爱老师。

　2、让幼儿感受交流沟通的愉快，激发幼儿主动接近周围人的兴趣。初步培养幼儿大胆地探究周围人（事物）的兴趣。

　3、建立民主、平等的师幼关系，增进师幼情感。

　活动准备：

　1、张老师的成长，如，生活、工作照片若干。

　2、张老师的名片，每个幼儿的名片（半成品）

　3、笔人手一支

　4、歌曲"难忘今宵"

　活动过程：

　1、谈话，引起幼儿对老师的关注

　（1）、师幼问好（给幼儿一种亲切、自然友好的感觉）

　（2）、今天张老师和你们一起玩，欢迎吗？请大家响起欢迎的掌声。

　张老师也十分愿意和你们在一起，所以我也用响亮的掌声欢迎大家。

　（3）、刚才，我发现有好多小朋友眼睛瞪得大大的看着张老师，这是为什么呢？我和你们的老师有什么不一样吗？

　谁愿意大胆地把看到张老师后是怎么下的告诉我。

　2、进入"张老师故事"

　（1）、用激励性语言鼓励幼儿大胆地向张老师发问

　简单的问题张老师可以马上回答你，有些需要思考的问题我们就放在后面等张老师想好了再回答你们。

　（2）、运用多媒体介绍自己

　（3）、根据活动情况确定尝试性探究周围的老师，和个别幼儿。

　（4）、谈话：让幼儿知道每个人都有一个生动的故事，只要你友好真诚地与他们交流就能知道许多朋友的故事，今天小朋友对张老师这么友好，所以我把我的故事告诉了大家，可是我还不了解每一个小朋友的故事，怎么办呢？

　3、互赠名片

　（1）、张老师已经自己做了许多名片，每当你们想起张老师时就可以打我的电话，可是当我想起你们的时候怎么办？

　（2）、幼儿自制名片，相互赠送。

　学会赠送名片时，双手送接的礼仪。

　并学习说："xx你好！这是我的名片，想我时可以随时大我电话。

　当我快乐时，我会打电话给你与你一起分享。

　当你遇到困难时，可以打我电话，我会帮助你。"

　xx："谢谢！"

　赠送名片时，可以伴入轻音乐"难忘今宵"

　活动延伸：和孩子建立真诚情感，快乐时拨通电话共分享，困难时，拨通电球儿让我身体好话共帮助。

幼儿园大班社会教案 篇8

　 活动目的

　1、通过本次观察与体验活动，让幼儿对怀孕这一现象有初步的认识；学习表达爱的技能，激发幼儿对他人的爱。

　2、为幼儿创设多项交流活动，发展幼儿的口语表达能力。

　3、在分组活动中，巩固幼儿有规律的排序，同时培养幼儿的审美能力。

　 活动准备：

　1、四维彩超录象、。

　2、袋子若干，材料纸、笔、珠子等。

　 活动过程：

　一、 感受爱。

　1、情景设置：我来帮助你。

　老师提问：“小朋友，你们想一想，（出示想的图画）我为什么要帮助朱老师呢？”

　老师：“你们还没有出生之前也是在妈妈的肚子里的，那么想知道你在妈妈肚子里的样子吗？”

　2、看四维彩超录像,让幼儿了解胎儿在母亲怀里的生长过程。

　幼儿看完后向朱老师提问，朱老师解答，同时请幼儿触摸、听她的肚子。

　老师提问：（1）朱老师，你吃饭和睡觉还和以前一样吗？

　（2）你的宝宝什么时候出生？

　（3）你为她准备了什么？

　 二、 体验爱。

　1、体验母亲怀孕的感受，幼儿分别做不同的事。

　老师：“朱老师的肚子，她走路和做事时什么样的感觉呢？那我们把袋子系在腰间来体验一下吧。”

　幼儿分成四组体验：

（1）小朋友在座位上脱鞋、穿鞋。

（2）请幼儿到楼下去取东西。

（3）请幼儿帮助整理衣物、图书、玩具。

（4）请幼儿 扫地。

　2、引导幼儿进行多项交流活动。

　（1）老师：“那么有什么感觉？做事方便吗？朱老师你怀孕有多久了？体重增加了多少？”教师与朱老师、幼儿交流体验后的感受。

　（2）幼儿与周围的老师进行交流，问她们怀孕时的感受。

　（3）引导幼儿与“自己的宝宝”对话。

幼儿园大班社会教案 篇9

　 活动目标：

　1、通过观察实物，让幼儿知道江阴有哪些食用的特产和日用的特色制品。

　2、品尝江阴特产：马蹄酥，让幼儿体验江阴特产的味美特点，并回忆其他的特色制品。

　3、引导幼儿更深地了解江阴，增进热爱江阴的情感。

　 活动准备：

　1、各种可吃的特产：如马蹄酥等实物。

　2、其他的特色制品。

　 活动过程：

　1、出示江阴特产的实物，提问：

　“这是什么？平时见过吗？吃过吗？什么味道？好吃吗？（通过讨论，引导幼儿回忆平时吃时的美味。）

　2、小结：这些东西是我们江阴的特产。

　3、请幼儿品尝江阴特产：

　“现在，要请我们小朋友来尝一尝江阴的特产，吃完了告诉我是什么味道？在我们的家乡江阴有那么多好吃的特产，你心里有什么感受，请告诉大家？”（幼儿品尝特产，并且讨论）

　4、请幼儿说说除了这些，还吃过哪些江阴特产？（幼儿自由讨论，如萝卜干、糕、花生糖、芝麻片等等）

　5、教师小结：这些好吃的东西，是我们江阴的特色，特别是江阴萝卜干闻名各地，很多外地的游客到我们江阴来旅游时都要带一些回家，我们江阴的特产在全国可有名啦！

　6、幼儿讨论：江阴除了这些有特色的食品外，还有哪些日用的特色制品？（如：梳篦等）

　7、活动延伸：画特产

　“请小朋友把自己吃过的、用过的江阴有名的特产都画下来，我们送去给广告公司，为我们江阴这么有名的特产做做广告，请更多的外地客人来吃、来购买吧！”

　 活动反思：

　具有代表性的江阴特产有马蹄酥、杜酒、刀鱼等，在原来，这些特产闻名全国，但随着生活水平的变化，这些特产经历了一个由盛到衰的过程。镏在，说起江阴特产，全国人民并没有忘记，而我们的孩子在平时的生活中却并不知道。

语文作为一门有着鲜明人文特点的学科，对于陶冶情操、开启心智有着得天独厚的条件。而恰当的情感渗透，是进入语文殿堂的金钥匙。然而，在中学语文教学中，受“应试教育”的影响，教师只重双基与考点的训练，忽视师生之间及师生与教学内容之间的情感互动，没有发挥情感这一非智力因素在教学中的重要作用，以致限制了教学潜能的发掘，难以收到较好的教学效果。学生厌学情绪的产生，学习效率的下降，个性的片面发展等副作用日趋严重，知情失衡是违背了教育活动客观规律的后果。这从反面启发教育工作者：教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，还须充分发挥情感因素的积极作用，让学生做一个愉快的学习者，语文教学质量才能事半功倍。现结合自己的教学认识与实践，谈谈语文教师如何运用情感功能，促进语文教学，提高教学效率。

一、 博大的师爱是照亮学生情感世界的明灯教师对学生的关爱是语文课堂情感渗透的基础。教育的全部技巧在于一个字--爱。中学阶段正是青少年身心成长的关键时期，他们渴望理解与关爱，他们有一颗好奇心，他们有一双探索的眼睛。教师春风化雨的爱，是照亮他们心灵的明灯，在他们青春的脚步里注入十分的执着与自信。所谓的“亲其师，信其道”，在师爱的光芒里，师生心灵的共振，可以谱出一曲学子待飞九天的乐章。作为语文信息载体的课文，本身有着丰富的人文内涵。它们或揭示了深刻的人生哲理，或闪耀着真理的光芒，或渗透着美好的人性，或弥漫着温馨的至亲至爱……教师在帮助学生分析、理解、评价课文思想内容的过程中，密切联系学生的思想实际和学习、生活状况，联系学生的生存环境和当前的社会现实，抒发感慨，发表议论，以心施教，以情激情，展现教师的人格魅力，挖掘文本的精神内涵，从而积极地影响学生探讨社会现实和人生价值。久而久之，潜移默化，学生就会不由自主地随着老师的指引，以寻求精神家园的执着走进美好的语文世界。

二、新颖独特的导语是拨动学生心弦的音符导语是激发学生情感的关键性的一环。一节好的语文课开头十分重要，要精心设计，灵活采用情景导入，悬念激活，朗读激情、联想引发、气氛烘托等方法，紧扣学生心弦，诱发学生的探求热情，使学生“想知”、“乐知”，全身心投入语文学习中。新颖独特的导语可以 “一石激起千层浪”，能使学生焕发出极其强烈的学习欲望。如于漪讲《春》一课时是这样导入的：“一提到春，我们眼前就仿佛展现出一幅阳光明媚，春风浩荡，绿满天下，花开遍地的美景；一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷的力量，内心洋溢着无比的喜悦。古往今来，多少诗人曾用彩笔描绘春天迷人的景色。杜甫的绝句‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’是大家熟悉的。”这样的导语，既能描绘出文章的内容，又有把学生诱导到作者对春的赞美之情中去。精湛的导语，就像磁铁一样紧紧吸引学生的注意，引导学生登堂入室，进入教学情境，收到良好的教学效果。

三、声情并茂的朗读是开启学生情感闸门的钥匙朗读能将无声的文字变成激荡心灵情感的潮流。郭沫若在《文艺论集》中描述道：“立在海边，听着一种轰轰烈烈的怒涛卷地吼来的时候，我们不禁心要跳耳要鸣，我们的精神便要生出一种勇于进取的气象。”节奏有力的涛声能引发人的情思，教师声情并茂的朗读自然也能激发学生的情感，使学生与作品中的人物一起喜怒哀乐在共鸣中得到升华。如《春》的朗读教学，我和学生一起运用舒缓、欣喜的语调，再现出坚韧的春草、温柔的春风、湿润的春雨、艳丽的春花等形象，感受生意盎然的美好春光，抒发奋发向上的青春情怀。教学《我有一个梦想》，我们在深沉、悲愤、富有感召力的朗读中与民主战士一起为人类的永福而激情飞扬、慷慨高歌。语文教材中像《春》、《我有一个梦想》这般佳作不胜枚举，是通过朗读积累语言、感悟人生的基地，以情通文，以情明理，以情开智，知情合一，是语文教学的完美境界。在教学时，教师可让学生从正确的停顿、重音、语调、句调等方面直接感受作品情感的脉搏，使学生“耳醉其音”、“身醉其境”、“心醉其情”，这样在师生双方共同的努力下，教学就会达到事半功倍的效果。

四、妙趣横生的讲解是点燃学生情感的火石讲解课文是教师传授知识的主要手段，它在整个语文课堂教学中有着举足轻重的地位。教师讲解课文的过程，不仅是师生共同进行文学鉴赏的过程，同时也是一种情感交流、艺术形象再创造的过程。因此，教师的语言不仅应具有传统教学中所要求的准确性、简明性、逻辑性的特点，还应具有生动、形象、富有情趣和感染力的特点，要善于抓住课文中的动情处，充分利用课堂上的导语、过渡语、结束语等，以情导情，使它们与文章内容所表现的情感产生共鸣。于漪老师说：“语言不是无情物，教师的语言更应饱含深情。”教师若能满含激情的诱导、讲解、分析，激发了学生的情绪体验，使审美主体与客体融为一体，这样教师的语言就不仅能传授正确的知识，也能传达丰富的情感，从而获得科学性和艺术性的统一。比如教授《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》，我就引用宋代俞文豹《吹剑录》中的说法比较“豪放派”与“婉约派”的不同风格，婉约词好比“十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’”，豪放词好比“关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’”，讲解中分别以两种不同的语言、动作、表情，学生的情绪、求知的欲望、好奇心，全被这生动形象的比喻点燃了。

五、先进的科技手段是熏陶学生情感的捷径“文章不是无情物。”在中学语文课本中，不少作品既展现了丰富多彩的生活画面，也融进了作者的喜怒哀乐。这些文章语言优美、立意新奇、境界开阔，既可以陶冶学生的情操，提高他们的审美能力；又能发展他们的思维，丰富他们的语言积累。教学这些文章时，要想让学生理解作者之“情”，就必须让学生入文本之“境”。所以，学习课文之前，教师要综合运用多种手段，创设一个引人入胜的阅读情境。例如，学习李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，我们就可选用与古诗诗意相似的古筝乐曲《送别》，用它那舒缓、清悠的旋律，拨动学生的心弦，唤起他们丰富的想象，使他们如闻其声，如见其物，如临其境。有些文章中的事学生没有也无法亲身感受，像《出师表》、《孔乙己》等。因此，课前教师就要指导学生用多媒体搜集有关资料，以培养学生搜集和整理信息的能力，还可以播放有关的影像资料，拓展视野，拉近学生和课文之间的距离，为文本的互动作好充分铺垫。六、丰富多彩的写作教学是激发情感的最有力的武器语文是一块充满情感的天地，语文教材中那些文质兼备的文学作品，不仅使人向真、向善、向美，而且可以促使人的肉体与灵魂的合一。而作文教学，要求学生以课本为范，以生活为本，内修灵性，外练文笔，抒志写意，求实创新。它是展示和检验语文素养的平台，是情感教育的重要媒介，是语文教学的终极追求。作文教学中情感渗透的最大优势是使学生由爱的体验者向爱的传播者转变。它将学生的视线引向无限宽广的社会生活。生活中处处有爱的存在：天气变冷时母亲急忙送来的外套，考试失败时老师安慰的眼神，不小心撞到路人时对方宽容的笑脸……这些都会让人感到温馨和快乐，都值得用心去体会，用笔去描写。老师要择机切实地激发学生写作的灵感，让其有话可说，有事可记，有情可抒。比如初一新生刚从小学升上来，心里非常高兴，上中学后处处事事感到新鲜，心里有说不完的话。学习了马克吐温的《我的第一次文学尝试》后，让学生写“我是中学生啦”、“来到中学的第一天”、“我的中学生活”、“我的中学老师”、“我的中学同学”等作文，他们有滔滔不绝的话要写。又如学习了朱德的《我的母亲》，可以引导学生写“妈妈送我上学时”、“此刻我想到了妈妈”、“妈妈的穿着”、“妈妈那次骂了我”、“妈妈和邻居”。这样，对文本的情感体验，自然同化了学生实际生活中的情感积累，激活了生活中的素材，写起来当然得心应手，情真意切。不仅如此，作文训练还可以铸造学生的积极关注社会的情感。如教师可围绕汶川大地震引导学生思考生命的价值，回顾祖国六十年来的风风雨雨培养学生的爱国情感……除了专题训练，教师还可以多渠道地对学生展开随笔训练。学生的随笔本也是教师培养学生健康人格情感的重要途径。如今，学生情感冷漠已成普遍现象，诉说自己寂寞、没有朋友（也不会交朋友）的学生越来越多。在这种情况下，学生的随笔本应该成为师生心灵沟通的桥梁。语文教师要善于倾听学生的意见和呼声，要和学生广交朋友，多开展笔墨谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，以引起师生在情感上的共鸣。这样做，既能沟通师生情感，又能把准确的人生观、道德观、价值观灌输给学生，培养学生健康情感，还能提高学生写作兴趣。

总之，在语文教学过程中，情感教育是非常重要的一环。语文教师必须充分开发和利用这一非智力因素，充分发挥情感因素的作用，把它落实于教学的各个环节之中，让学生在语文学习中，陶冶情操，滋润心灵，体验美丽，才能促进课堂教学效率的提高，才能培养出真正全面发展的、具有高素质的人才，我们的社会才能和谐、进步。

普通高中生物课程标准把情感态度和价值观教育提到了很高的地位。情感教育不在只是班主任的工作，也不只是德育处的说教，而应该是贯穿于全体教师的课堂教学活动中，甚至是整个校园生活中。生物学科作为与人类社会和自然环境联系最紧密的学科，生物教师在生物课堂教学活动中更要注重情感的渗透。但是在新课程改革的过程中很多教师由于教学任务等原因，忽视了对情感教育的渗透，或者并未进行深入的挖掘，这一点从许多教师教学设计三维目标的情感态度价值观目标设置上就可见一斑。

本文是笔者在教学活动中与学生互动的结果，通过大量实例探讨生物教学中的情感教育渗透，以求适应新理念的教育，让课堂更具人文气息。

1 自然规律融入哲学原理，实现情感升华。

生物学有许多内容是哲学和伦理学的范畴，在教学中要加以利用。例如：《分子与细胞》细胞中的原子和分子一节中提到，动物体内的Ca2+含量过少，动物会出现肌肉抽搐现象，Ca2+含量多时会出现肌肉乏力现象，告诉学生过犹不及，物极必反的道理。细胞膜的流动性，新陈代谢物质的自我更新过程，ADP和ATP的动态转换，内环境相对稳态过程中一定范围内的波动，说明了运动的绝对性，变化的绝对性，任何事物要想长久发展必须革新，必须合理的改变。在呼吸作用一节中提到在低O2条件下保存蔬菜水果，而不是无O2条件，体现了量变引起质变的过程。酶的专一性和高效性之间的联系，追溯到历史进程中劳动分工越细，劳动效率往往越高。在必修二，遗传部分对于表现型的内容，水生植物水毛茛水下的叶片成丝状，水上的叶片呈片状，同一生物同一器官在不同环境中表现出不同的性状，这也体现环境因素对生物的影响，但是环境因素是外因，决定生物特性的本质始终是自身的因素，我们应该学会正确的归因，把成功归结为能力，把失败归结为努力。

2 学科知识联系社会现实，完善情感教育。

生物学科是一门与现实联系紧密的学科，在教学活动中，可以加强与生活的联系。例如：渗透作用吸水过程和失水过程，细胞液浓度大于外界溶液浓度时，一个细胞一个集体要从外界吸引人才（水分子），必须要求自己很有内涵（浓度）。从光合作用的吸收波谱，各种色素分子的分工与合作，达到了对光能的充分吸收和利用，各种生物更是善于从环境中寻找有利因素，“给我阳光，我就灿烂”。一种酶只能催化一种底物，说明干事情必须具体情况具体分析，对症下药，对我们的教与学业一样，教师重视个体差异，分层教学因材施教，不同学生针对不同学科不同章节也选用不同的学习方法，在学习和工作中不搞一刀切。有氧呼吸过程中，能量分步的平缓的释放出来，产能效率在40%，而发动机中燃料剧烈的燃烧，能量的利用率只有15%-25%，这一现象可以告诉学生在人生道路上有的问题用激烈的方式处理，效果并不好，缓和一下矛盾，退一步，往往可以获得更好的效果。

3 科学探究结合教材实验，培养团队合作意识，激发创新精神。

教材上的经典实验，和课外的探究实验，都着手培养学生科学的观念，强调创新精神。例如：科学家挑战自然发生说的过程中，尼达姆的提出的自然发生说得到了许多科学家的认同，意大利科学家斯巴兰扎尼，通过科学的实验验证了他对尼达姆的怀疑，巴斯德也不同意尼达姆的结论，再次证明微生物不能自然发生。这一科学实验过程，让我们不屈从与权威，敢于提出不同意见，不证明自己的假设。勇于追求真理的精神在研究中至关重要。孟德尔在他长达8年的豌豆实验中体现出来的意志品质和不舍的精神，以及作为科学先驱者与封建教会势力的斗争，都是对学生科学情感教育和感染。在制作细胞模型，生态瓶等实验中，分小组自选材料完成并展示的过程，能很好的启迪智慧，培养团队合作意思。

4 研究对象社会化，拟人化，渗透爱国主义，培养责任感和集体意识。

生物学科不同于其他学科，研究的对象都是鲜活的生命，即使是微观世界也不例外，因此我们把微观的分子和细胞社会化，拟人化，夸张化，有利于学生对微观世界的认知和自然规律的认同。例如：在稳态与环境，免疫部分提到了T淋巴细胞攻击被抗原入侵的靶细胞，这种方式，和我们的国家强制力（军队）非常相似，身体在没有办法将靶细胞恢复成正常细胞的时候，采取了将靶细胞裂解释放内容物的方式，将所含的抗原释放出来。当一个国家受到威胁时，个别公民的发展，乃至生死都服从于民族的利益了。微生物在度过不良环境时的行为更让人吃惊，微生物群体中大约90%的细胞放弃从环境中争夺资源，在形成一个很小的芽孢以后，细胞裂解，产生的有机物质供给余下的10%的微生物生活，这10%有机会活下来，但他们却冒着更大的风险增加膜的通透性，以期从外界吸收营养，外界环境中有毒有害的物质也进入了他们细胞中。这样一个群体社会，在面临困境的时候并没有争抢着活下去，集中资源区让种族延续，我们人类有事怎么做的呢？细胞分化的过程，细胞社会的群体有了明确的分工，其实每个细胞都有发育成完整生物体的全部遗传物质，人人生而平等，但是为了整个群体，细胞有了分化，走上不同的岗位，行使不同的功能，但只有分工不同，没有贵贱之分。但是一个国家就和我们的身体一样，他的正常运转需要各个细胞（公民）共同协作，各尽其责。