青春期需要怎样的感情？

青春期需要 1远离家人，无人管 2在外求学，孤独寂寞 3身心日趋成熟，生理心理需要对感情，我们所要采取的就是三不政策：第一是不急：不要急着结婚。结婚虽然是很美好的事，但是不要着急，该是你的就是你的。第二是不怕：不要害怕付出。彼此必需一辈子努力，才能把感情维持好。你不可能『得到』一个美好的感情，你只能找到一个你心爱的人，来共同经营、造就、完成一段美好的感情。如果你没决心做好男人，那你就得不到好女人。世界上没有一个坏男人会有一个好女人，坏男人只会有可怜的女人；同样的，也没有一个坏女人会有一个好男人。何况感情中还有一个跟我们共同努力、想把它做好的人。这个合夥事业成功的机会是很大的，关键就在於你是否愿意努力、付出而已。第三是不要放弃。当你受了打击、挫折、伤害，当你感到灰心、失望时，有一个人无条件的、永远站在你这一边，支持你、鼓励你、安慰你，让你重新站起来面对这个世界。这个力量，是再亲的父母不能给我们的，是再要好的朋友也不能给我们的，只有在人生的旅程中所找到的心爱的伴侣，才能够给我们。其实爱情是人生唯一的、真正珍贵的；也是唯一的、真正值得追求的东西。只要你有一个心爱的人，你就有了原动力，你就能面对全世界!先立业，再成家！

在青春期正确处理感情问题需要一些指导和技巧，以下是一些建议：

自我认知：了解自己的情感和需求。青春期是自我探索的时期，花时间思考和了解自己的价值观、兴趣、喜好和目标，这将有助于更好地理解自己在感情中的需求和期望。

沟通和表达：学会与他人进行有效的沟通和表达。与对方坦诚地交流感受、意见和期望，理解对方的立场，共同解决问题。

健康边界：确保自己建立健康的边界，保护自己的个人空间和需求。学会说“不”，拒绝不健康的关系或压力，并确保自己的感情关系符合自己的价值观和底线。

尊重和互惠：建立基于尊重和互惠的关系。相互尊重对方的感受和意见，平等对待彼此，共同发展健康的感情关系。

探索和体验：青春期是探索不同类型感情的时期。尝试和认识不同的人，了解不同类型的关系，但也要保持谨慎和自我保护。

倾听内心声音：倾听自己的内心声音，相信直觉。如果你感觉某段感情不合适或不健康，不要忽视自己的感受。

寻求支持：如果感情问题困扰你，寻求支持是重要的。与信任的朋友、家人或心理咨询师交谈，分享你的感受和疑虑，获得建议和指导。

最重要的是，给自己时间和空间来成长和发展。青春期是探索、学习和成长的过程，处理感情问题需要耐心和经验。记得尊重自己的感受，相信自己有能力处理感情问题，并与他人建立健康、平等和互惠的关系。

每一个人的青春都是稍纵即逝的，但是它却承载了大部分人，格外珍贵的时光。在大部分人的记忆里，青春中欢笑，也有泪光，近几年很多青春校园**，都创下了不错的佳绩，人们从中所顿悟到的，不仅仅是韶华易逝，更多的是人生的成长历练。

在很多人的记忆里，许多青春类**都教会了人们爱与被爱，还有救赎和释怀。

无论是**《匆匆那年》，《左耳》，《致青春》，还是《那些年我们一起追过的女孩》，《初恋这件小事》，《我的少女时代》，《不能说的秘密》这种纯爱系列的**，都被称为人们心中关于青春的最好记忆。

 随着青春类**的发展，一些有着教育意义的影片，也引起了不错的反响

例如《少年班》，《悲伤逆流成河》，《夏洛特烦恼》，这三部的风格虽然略有不同，但是却深度的解读了成长中的喜怒哀乐。它更多的无关于情爱，反而是解读出人们成长背后的代价。

 一《左耳》

饶雪漫的同名小说《左耳》，是很多人心中的记忆。2015年**《左耳》风靡市场，这个讲述李珥，黎吧啦等这群少男少女的爱情故事，被称为难得的青春疼痛类**。这部极具日系风格的**，从画面和剧情，都十分的催泪。作为导演苏有朋的处女作，这部**无疑是成功的。它精彩的诠释了在青春最美好的年纪，他们的敢爱敢恨还有义无反顾。

**《左耳》纯净的视角，是人们心中十分怀念的校园，此种情怀的运作确实引起了很多观众的共鸣。作为企图走商业路线的**，它大胆的用新人演员可以说是一次铤而走险。不过这种冒险反而让**本身角色和演员更加的统一，演员很好的代入感，让角色栩栩如生。这部**全新的演员配合映衬了青春系列的“纯真”与“无暇”。作为观众心目中的经典小说翻拍系列，它还是比较成功的。

 二《悲伤逆流成河》

针对“校园暴力”这个敏感题材，**《悲伤逆流成河》唤起了人们心中，对于青春的忏悔。这个发生在上海繁华都市中，被校园暴力的女孩易遥，其实就是很多无助之人的缩影。她与齐铭，顾森西之间的情爱情愫，则刺痛了很多人的内心。这部**深刻的将郭敬明小说中青春的无奈与真实，细腻的还原，它呈现出了孩子世界中的复杂与迷茫，该**更像是青春**的灰色地带的诠释。

**中悲伤的基调无时无刻都让人泪水满面，但是其意义还是深远的。随着社会的发展，校园暴力问题已经成为很多青年男女心中的痛。而在黑暗的舆论面前，其实我们每一个人都是暴力的推波助澜之人，这个故事每一个人物随着剧情的推进，所处的位置都在发生着改变，虽然这部**有着严重的刻意贩卖“悲伤”的嫌疑，但是它唤起了很多人的消失的正义，也算意义深远。

三《匆匆那年》

张一白执导的**《匆匆那年》，这个讲述了80后年轻人十年青春故事的**。这部**深刻演绎了一个男孩成为男人的心路历程。影片中所体现的爱情桥段，有嚣张还有珍惜，然而每一个成长的少年少女，都禁不住时光的洗礼。这个关于爱情和友情的故事，其背后则是很多人的回忆。

然而这部**却依旧没有躲开许多青春类**俗套的情节，虽然导演企图用一些80后都熟知的历史事件，来让整部**更有看点，但是也未能避开观众挑剔的眼中。**《匆匆那年》演绎出了校园爱情中，女孩的敏感还有男孩的莽撞，它之所以在青春系列**中榜上有名，最大的特点就是它浓缩了每个人不可复制的青春。

这几部青春**被称为成年人的情怀佳作，无论是剧情还是演员，都能算的上是十分的精良。人们对于青春类**的热衷，至今有增无减，可见韶华易逝的背后，其实最容易让人流泪的，反而是我们都不曾在意的青春时光。

　　花季少女性守则

　　性与青少年健康成长密切相关，特别是青春少女更应该注意这些，如果处理不当,往往会影响少女的一生幸福。

　　正确对待异性吸引

　　异性间的吸引力是爱情的一个显著特征。青少年由于对爱情的真正涵义、爱情所含的全部内容缺乏正确的认识，往往容易被异性间相互吸引这一特征所迷惑，误把异性之间的相互吸引，把异性之间产生的一些好感，当成爱神的降临，伴之对美好生活的憧憬，就很容易在不知不觉中被假想的爱情牵引着，步入一个危险的情网。因此，青少年必须端正对异性吸引的认识。特别是少女在这方面更需要重视。

　　青少年正值青春发育期，由于性生理的发展和逐渐成熟，性意识开始觉醒。在心理上强烈地意识到男女有别，意识到男女之间交往与同性之间的交往，无论在交往方式上还是在交往的内容上，都会有许多不同。因而，不自觉地产生一种戒备心理，进而，又不可避免地产生了对异性的一种朦胧的好奇心，渴望了解异性，不自觉就产生了对异性的一种除脏的爱恋之情。这时他们，尤其是少女开始有意识地修饰自己的仪表，注意讲究自己的谈吐，希望自己能够引起异性的注意，同时也给异性产生好感。他们在异性面前或是表现为热情、兴奋，用种种方式表现自己；或是表现慌乱、羞怯和不知所措，面对这一切，许多青少年感到莫名其少并表现出极大的不安。科学研究告诉人们，青少年的这种变化都是青春期异性之间相互吸引的表现，是一种正常的心理变化，是有其生理基础的。

　　但是，青少年也不能因为这是正常的心理变化，就任其自然发展，更不能因为这种由于青春期变化产生出来的异性之间的吸引，当成爱情去盲目地追求，从而坠入情网。青少年面对这种心理变化，必须付诸理智，要自觉地运用道德和法律规范自己的言行、克服头脑中的某些不正当的欲念，用理智战胜感情的冲动，并且不断用丰富多彩的文体活动充实自己的生活内容；在与异性接触时，要自觉地将注意力放在学习、思想、工作、兴趣、爱好方面的交流上，同时要注意有意识地扩大交友范围，开展广泛的、正当的男女交往活动，做到为相互学习、相互促进而交往，建立起纯真的友谊。

　　对于那些已经陷入早恋的少年来说应该下决心使自己尽快摆脱早恋的束缚。为此应该做到以下几点：

　　l提高思想认识，并在此基础上勇于承认自己的行为是早恋。对此不可回避，回避只能意味着放纵，就会任其发展；更不能找种种借口加以辩护，这样只会越陷越深，最终难以自拔。大胆地、毫不掩饰地承认现实，认识到早恋的危害，才是摆脱早恋情网的第一步。

　　2要当机立断，痛下决心。用理智战胜感情。单恋的双方在感情的交流方面发展得比较快，一旦下决心了断时，会感到痛苦。尤其是想到对方对自己的某些好处时，更加犹豫不决，怕伤害对方的感情，对不起对方，怕被斥责为绝情，忘思负义。对这些应该理智地分析，任何事物的对与错、是与非都是有其客观标准的，青少年要在明辨是非的基础上，学会控制自己的感情，勇于修正自己的错误。既然认识到早恋是不对的，就应该彻底纠正。这样做也许会伤害对方的感情，不被理解，但从长远看，对自己、对对方，是极其有益的，终究会被理解的。

　　3要努力说服对方，促使对方觉醒，共同用理智加以克制，逐渐淡化彼此间的感情，疏远相互间的关系。

　　4采取积极的措施，把主要精力集中在学习上，发展和深化自己的兴趣、爱好，多参加有益的课外活动，以弥补暂时的空虚，度过冲破情网的难关。

　　不要早恋

　　早恋将会出现很多很多的问题。

　　1影响学习，磨灭理想。每个青年都有自己的理想、宏伟的抱负，都渴望成为社会的有用人才甚至是栋梁之材。任何理想、抱负的实现都离不开勤奋努力，学习知识。十七八岁，正是为各方面的成长、发展奠定基础的最佳时机，可谓黄金时代、这个时期的少女，充满了青春活力，精力旺盛，思想活跃，记忆力强，对新生事物极为敏感，是学习科学知识、提高各种能力的最好时期。因此每一个青少年都应该全力以赴，专心致志地刻苦学习，为将来建设祖国、攀登科学高峰，打下坚实的基础，应该树立远大的理想，努力培养和磨炼自己的意志，塑造美好的心灵，为造福人类，为最大限度地实现自己的人生价值，做好一切准备。如果这个时期被恋爱问题纠缠,必定分散学习精力，浪费大好时光，这无异于置一生远大前途而不顾。这种所谓爱情，极可能葬送了青少年的才能、事业和前途，待到以后追悔莫及。

　　2对青少年的心理承受极为不利。青少年早恋，自知会受家长和社会上其他人的责备和议论，因而就要躲躲藏藏，远离人群，长此下去，影响了与同学、家人的关系。同时，他们的思想上会产生很多负担，影响了青少年心理的正常发展。有的甚至会改变性格，本来活泼、天真的女孩，就会变得孤僻。冷淡，对健康成长极为不利。

　　3草率地对待恋爱，会酿成终生苦果。爱情之所以被称为入的终身大事，意味着她在人生中的重要地位。可是青少年由于涉世不深，阅历较浅，生活经验欠缺，对社会缺乏足够的了解，感情胜过理智。因此，在辨别人和事在处理人际关系时，往往草率行事，一时感情冲动，超过理智，与异性确立了爱好关系，以后伴随着心理上的变化、发展、成熟，可能会对对方产生不满，进而中断彼此间的感情。这种情况，会引起青少年的失望情绪，使之消沉，甚至形成心理障碍，从而影响青少年的精神生活的健康发展。

　　4出现过火行为，引发犯罪。青少年早恋，大多是由于感情的冲动或是出于对异性的神秘感和好管已。这种神秘感、好奇心使他们盲目地效仿成人。当强烈的好奇心和感情上的冲动构成和力时，十分脆弱的理智防线就会被冲垮。在这种情况下，往往会出现过火行为，甚至造成不可弥补的损失，造成青少年心灵上的创伤。如果向时受到**书刊或者教唆犯的引诱，就极可能走向道德败坏或违法犯罪的道路。据调查，青少年犯罪三分之一的入有过早恋。某省调查表明，在犯罪原因一项里，与追求性刺激有关的占被调查人员总数的22%。

　　爱情之花是圣洁的，只有到了一定年龄，正确理解她，懂得珍借她的人，才能栽培并以真诚之水使之永远盛开。对于青少年来说，在爱情生长的土壤还不具备的时候，最明智的办法是筑好防线，集中精力学习科学文化知识，拒绝接受和传扬爱情的种子。

青春是人生中宝贵的时光段，对于每个人而言，是否值得将青春耗费在一个人身上是一个非常个人化的问题。以下是一些关键点来回答这个问题：

1 爱情与个人成长：投入青春与一个人建立深厚的感情关系可以带来许多美好的经历和成长机会。与一个人共同经历和成长，可以培养个人的沟通能力、包容心和人际关系技巧。这样的经历可以丰富你的生活，并为你的个人成长和发展带来积极的影响。

2 心理和情感支持：与一个人建立稳定的关系可以获得情感上的支持和安慰。在面对挫折、压力或困难时，有一个人在你身边可以给予你力量和鼓励。这种情感支持有助于增强你的心理健康和幸福感。

3 时间和机会成本：将青春耗费在一个人身上也可能意味着你在其他方面的时间和机会成本。这可能包括与朋友、家人、学业或职业发展的投入。需要权衡青春投入的回报与其他重要事务之间的平衡。

最重要的是，无论你选择如何度过青春，关键在于保持平衡和谨慎考虑。确保你的选择是基于自己的价值观、目标和幸福感，而不是受到外界的压力或影响。每个人的情况都不同，因此最重要的是找到适合自己的平衡点，使自己感到满足和幸福。

我可以分享一个关于将青春耗费在一个人身上的积极故事。

故事中的主人公名叫艾丽娜。她在大学期间遇到了一个特别的人，他们相互吸引，建立了深厚的感情。艾丽娜发现，她愿意将青春的美好时光与这个人分享。

她选择与他共同经历大学生活，参加各种活动、社团和志愿者工作。他们一起度过了无数个夜晚交流思想，分享梦想，相互支持和鼓励。他们互相成为对方的精神支柱，在彼此的成长道路上给予关键的支持和指导。

随着时间的推移，他们共同面对了挑战和困难，但他们也一起取得了许多重要的成就。他们相互激励，共同努力，为彼此带来积极的变化和进步。他们的感情逐渐深入，从恋人成为了彼此的最好朋友。

在毕业后，艾丽娜和她的伴侣面临了分别的抉择。他们选择了继续在一起，共同面对未来的挑战。他们共同制定了目标和计划，为了实现梦想而努力工作。他们相互支持，共同创造了一个美好的未来。

这个故事展示了将青春耗费在一个人身上的积极成果。通过与这个特别的人建立深厚的感情关系，艾丽娜不仅找到了爱情，还得到了情感支持、个人成长和激励。她的青春不仅仅是独自度过，而是与这个人共同创造了许多美好回忆和成功的故事。

这个故事提醒我们，将青春耗费在一个人身上并不是浪费，而是一种珍贵的经

　儿童生长发育到成年的过渡时期，一般为10～20岁左右。青春期是以性的成熟为主的一系列生理、生化、内分泌及心理、行为的突变阶段。下面是我整理的青春期女孩情感教育，欢迎大家分享。

青春期女孩情感教育1

　父母是孩子一生中最重要的老师，家庭教育的好与坏，往往会影响孩子的一生，而青春期孩子的教育就显得尤其重要，那么，如何对青春期女孩子进行早恋教育？

　青春期女孩子的早恋教育

　一、做孩子的良师益友，不使矛盾激化

　处于心理发展期的少男少女，对方面多是封闭自己内心的真实想法。做为家长要仔细观察，引导，让他们无意间能把隐私暴露出来，这就给父母提供了教育的机会。家长要做孩子的良师益友，赢得他们的信任。别把早恋视为洪水猛兽，它是人类情感的自然流露。家长通过讲人生、树理想、论道德、比学习，很好地引导孩子，为孩子答疑解惑。

　我和孩子们沟通时，他们帮助我分析过初、高中阶段的同学早恋的原因：

　其一、寻找精神依托。激烈的学校竞争使大家神经高度紧张，异性间或许能得到少许安慰，互相倾诉，逃避现实。

　其二、受某些爱情小说和影视的影响，甚至课本中的爱情故事……这些对于情窦初开的少男少女无疑有诱惑力。

　遇到早恋的孩子，不要打压、呵斥。家长、老师要伸出热情的双手，给予他们真正发自内心的温暖，做耐心细致感化和艰苦的思想工作。必要时，不妨请教教育专家和心理专家对迷途的孩子予以教诲，相信孩子会转变的。

　二、正视早恋，不放弃希望

　青春期孩子逆反心理严重，解决早恋的难度大，学校、家长对早恋反感，加上早恋难于启齿，所以容易各方都捂着、盖着、藏着，甚至放弃教育希望，最终酿成不良后果。

　如果孩子真的早恋了，家长一定要认真对待，切不可掉以轻心，要做到以下几点：

　1、努力把家庭营造成一个温馨、和睦的乐园，让孩子有安全感。发现孩子 早恋，要分析原因，对症解决。是因为同学们起哄造成的所谓“事实”？还是一时感情冲动？是青春期的困惑还是学习过于紧张？通过做细致的调查，然后对症下药，耐心做好思想转化工作。

　2、积极与孩子进行情感交流。不要一开口就问学习如何？成绩如何？名次如何？可以从生活的其它方面，从孩子感兴趣的话题入手。沟通交流要讲艺术，静下心来好好思考，找到解决方法，获得理想的教育效果。

　3、帮助解决成长过程中的困惑。孩子在成长过程中难免遇到困惑。譬如，家长期盼孩子成绩优秀，孩子却不理想；学校反对早恋，孩子却陷入恋情；孩子因为违反纪律甚至被误解，遭到严厉批评……这些矛盾冲突会使孩子觉得心里压抑，平时要抓住时机，多与其沟通交流，及时帮他们从思想上提高认识。

　4、与学校保持最密切的联系。孩子发生早恋，家长既不能掉以轻心，也别大惊小怪，视为洪水猛兽，更不要难为情。要及时与学校老师保持密切配合，放下面子，积极沟通，配合老师，共同解决孩子存在的问题。

　什么是青春期

　青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。

　一般来说，女孩子的青春期比男孩子早，大约从10－12岁开始，而男孩子则从12－14岁才开始。不过，由于个体差异很大，所以，通常把10岁至20岁这段时间统称为青春期。

　青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的的高峰。这一期间，不论男孩或是女孩，在身体内外都发生许多巨大而奇妙的变化。因此，掌握和了解这一时期身体内的变化，对孩子顺利渡过青春期来说，无疑是一件十分重要的大事。

　青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段，在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个孩子由儿童到成年的过渡时期。在这个时期，个性性发育成熟，已经可以生育。由此可以看出，青春期主要是以生理上的成熟为标准而划分出来的一个阶段，它与从心理或社会方面划分出的人生阶段有重叠。在人体生长发育阶段，青春期占一半或更多一些时间。青春期目前在各国并没有一致的年龄范围，一般指13、14岁—17、18岁这个阶段，在心理学上，它又称为青年初期，相当于教育学上的中学阶段，以身体的急速成长为特征。而青年期除了包括青春期外，还将延续至25—30岁。由于男性的成熟比女性晚一年左右，所以可以把男性的青春期年龄范围确定为14—18岁。偏早或偏晚1～2年，都属正常现象。人们通常把这个年龄阶段的男性称为少男，而同样年龄阶段的女性称为少女。在青春期不仅身体上有了明显的变化，而且在心理上也常会发生很大的变化。

青春期女孩情感教育2

　人们的传统观念认为女生比男生文静、乖巧、懂事，可以让老师、家长少操心。

　相对男生而言，女生的自我管理能力较强，对自己需求的表达方式上也要含蓄些，正因为这样，在家庭教育和老师的班级管理工作中容易被忽视。

　事实上，女孩子的心理健康问题更需要老师家长的关注。

　根据我们的调查发现，女生比较关注自己的心理状况，相对来讲心理负担也更重些，因此女生对于抑郁、焦虑和恐怖的体验显著高于男生，这几个指标主要是指在我们的同学在人际交往中表现出自卑、心神不宁、消极应付，日常生活感觉苦闷、生活兴趣减退，动力不足，失望、悲观情绪多，还有就是平时表现有些烦躁，坐立不安，紧张等等，可以看出女生不出问题还好，一出问题可能就比较难受，所以我们还是会更多关心女生。

　对于女生心理的困扰，主要是人际交往，早恋问题，还有就是学习（前途及就业）焦虑，这是影响女生心理健康的几个重要方面。

　前两个问题都体现青春期心理的特殊性，也是我们今天讨论的重点。

　其实，我发现现在你们仿佛什么都知道，什么都会，还很老练，说出话来是一套一套的。

　但实际上你们还是非常需要指导，而且是科学的、全面的、及时而有效的指导。

　比如说早恋（在这里我也想和大家探讨一下，是否应该就叫做中学生情感？）问题，现在的影视剧、文学作品对于爱情的渲染已达到了一个非常高度，中学生（甚至于是低年级的初中学生）也开始“将爱情进行到底”。

　家长和学校对于这件事情当然是格杀勿论，“禁止”什么什么，“校规”几条明确列出。

　我看到的一个例子是浙江省的一所知名重点中学——温州中学有一个校规是“男女生的单独交往不能脱离公共区域”（话比较拗口，原话不太清楚了，大概是这样了。），可是以身试法的“革命者”却是越来越多。

　我当过班主任，做老师十多年来，到我办公室来和我交流的学生也有一大部分是关于男女生交往的，我发现，学生对于男女生交往往往会走两个极端，有的学生对异性同学有了好感，就惊惶失措的，好象自己变得很肮脏了一样，就希望自己赎罪（对不起父母、老师云云）或者要解脱“让我如何不想他（她）”；而另一部分学生则非常热衷于“谈情说爱”，每天迷离恍惚，“幸福”得晕头转向，不能自拨，甚至做出一些出格的事情（性行为）。

　为什么会出现这种情况呢？又为什么说是片面呢？因为我们的青春期教育没跟上。

　从小学到初中，从初中到职业高中，短短几年功夫，男生女生在生理上实现了一个大跨越。

　我们还没有来得及想一想，生理上的成人化就慢慢实现了，很少有爸爸妈妈跟我们的学生讲过在这样的一个时期应该要注意什么问题，只是一味的管吃管住，管穿管用，出了问题又一把泪一把鼻涕的说自己费了那么多的心思，怎么孩子会变成这个样子？光有吃有穿还不行呀，孩子还有好多的问题和困惑没有解决呢，父母那儿没有给出答案，老师那里又只讲ABC，好奇心的驱使之下所以就纷纷走“自学成长”“偷师学艺”的道路。

　我曾经看过一个调查：青春期的一些生理卫生常识只有不到百分之八的同学来自于父母和老师。

　我到新华书店去看书，总有这样的情形：一本标有“性教育“字样的书，总是被翻得破破烂烂的。

　许多都是中学生模样的，在偷偷摸摸的看。

　有人一从旁边走过，总是遮遮掩掩的。

　有了电脑了，能上网了，就在网上随便乱看，有的父母还以为孩子在家学习呢。

　有的人说了，父母当年也没有谁教，不也是平平安安的过来了吗？可是对比一下现在社会环境，网络、杂志、影视、各种动漫（说句老实话，好多动漫书我都不敢翻，太吓人了！）正常的教育之路没有，那就只有走歪路，而且渠道非常多，不就是一些青春期的生理教育吗？哪里都能看到一点。

　——而哪里才是真正负责任的教育渠道？哪里才有科学的青春期教育？又都不是，不出问题才怪呢。

　比如你们不懂，就会去尝试，失败，就会造成阴影，整个人消极的因素会增加。

　而等到真正的青春期教育开场后，我们的学生心理早变得扭曲了——因为感觉“偷学来的东西总不会是好的”，学生的心理本是一张白纸，你家庭教育不讲，学校教育不管，那就只好由社会来教育了，社会却是个大染缸。

　有一次我们在上大学的时候去展览馆看艺术展，是毕加索的美术作品，里面有一些人体画。

　当时还有一个中学生团体。

　参观完后的留言本上，我们看到这样的留言“毕加索是个大流氓！”“色狼……”“谁看谁流氓”。

　这就不得不让我们反思：学生究竟怎么了？

　今天我想跟大家讨论的问题，更强调青春期心理这一方面，因为只有生理和心理的健康，才是完美的人生。

　学生在生理急剧变化的时期性意识也在增长，这是一个自然的规律。

　而你们女生相对于男生来讲，她的发育更早些，也比男生更早的进入角色，在心理上也早熟。

　我们来讲第一个问题：

　一、中学生有性心理问题吗？

　有的。

　初中学生爱慕异性的问题、高中学生追求异性的问题，都是性心理问题。

　青春期在一定程度上也可以称为异性接近期。

　随着生理发育和对性有了基本了解，中学男女同学都相继表现出了一种喜欢彼此接近的心理。

　这种男女生之间彼此愿意接近、互相吸引的心理，是青少年性心理发展中的必然过程。

　初中学生正处在青春期的萌发阶段，体内迅猛增长的性激素分泌，使其性心理的感受和体验明显增强。

　但从总体上说，仍然是比较朦胧的。

　到了高中阶段，进入了青春期发育的中晚期，兴奋与抑制基本处于平衡阶段，特别是心理上由于高级情感的发展，使他们的性心理受到了极大的牵制。

　这是中学生性心理可塑性的内因，家庭和学校的环境影响、家长和老师的正确引导，则是他们性心理可塑性的外部条件。

　我们注意到，易出现问题的学生，首先在家庭教育方面就出现了问题，要么是父母不闻不问，疏于教育；要么就是教育方式不为学生所接受。

　前者是失职，后者是失当。

　常见的性心理问题有：

　1、异性交往不当

　中学生的异性交往活动能力还需要进一步提高。

　社交能力强的、担任学生干部的、性格开朗的学生，一般都能主动地与异性交往；而有近10%的学生基本上与同龄异性保持着实质上的隔绝状态，形同陌路人，这是异性交往不当的表现之一。

　有一些学生最后发展成不会与异性同学交往，一有接触就脸红，表情不自然，并不是他（她）做了什么见不得人的事，而是异性交往敏感导致的结果。

　有的学生在上了大学，走入社会之后就有了异性交往的障碍。

　另一表现则相反，那就是交往过密，这种行为有年龄提前、范围扩大、后果严重的趋势，不得不引起我们的高度重视。

　引起这种趋势主要有两方面原因：

　①性早熟是该行为年龄提前的生理原因。

　性意识萌芽提前，较早对异性产生好感和爱慕，成人感过分强烈，然而生理成熟并不等于社会化成熟，形成了生理水平与心理水平之间的差距，把异性间的仰慕当作是成人间的恋爱，我们的家长和老师害怕的“早恋“就是这种矛盾处理不当的结果。

　②教育滞后及社会文化的影响是该行为范围扩大、后果严重的外部原因。

　在升学率的重压下，学校较少为学生提供丰富的课余文化生活，大多数学校还没有系统地及时地进行性知识和性道德教育。

　青少年缺乏一个健康正面的了解性的渠道。

　他们易受同伴影响，从众心理强烈，校园内流行“没有男（女）朋友就很没面子”的舆论风气。

　学校教师对此要不“一刀切”，严打严防，要不就避而不谈，任其自生自灭，收效甚微。

　（其实作为学校教育来讲的话：严打是错，放任是罪）整个社会文化的改革激变，令我们的教师自己都需要一个整合适应的过程，更何况我们的学生？宣传媒介在爱情方面的过分渲染对情窦初开的青少年产生了很大的诱惑力，尤其港台、日韩文化已深入人心，接受力强、逆反心重的男孩女孩离中国传统文化道德越来越远。

　2、青春期紧张症

　受第二性征显露以及性格特征的影响，青少年容易出现情绪紧张症，即青春期紧张症。

　该症状表现多种多样：有的表现为过分关注自身发育状况，容貌外表、体重身高是否符合标准；有的表现为“恐人症”，见人就脸红，表情不自然，不敢看别人，总爱低着头，尤其是见到同龄异性；有的表现为神经异常敏感，对别人的行为如吐痰、咳嗽等行为过分注意，以为别人是借此来讥讽自己的言行、体像；有的表现为喜欢用眼的余光去看异性的敏感部位，看时精神紧张，过后会产生一定的恐慌；有的女生表现为一遇到重大事情就会月经失调或者在月经期自信心下降、感到孤独。

　那么，我们该如何看待对于异性同学的好感？

　“可能是由于我和外班的一位男生多说了几回话，同学们戏称我们是一对。

　开始，我有点怕，总是有意无意地疏远他。

　可是，渐渐地，我发现自己真的开始喜欢上他了。

青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段，在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个男子由儿童到成年的过渡时期。在这个时期，个性性发育成熟，已经可以生育。由此可以看出，青春期主要是以生理上的性成熟为标准而划分出来的一个阶段，它与从心理或社会方面划分出的人生阶段有重叠。

情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。 《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。

大体的定义给你，不要完全依靠网络去做什么！自己多多动动头脑，祝福楼主！

形式运算阶段的情感发展和这一阶段的认知和智力的结构发展有着共同的源泉。

在青春期，情感的发展是以理想主义情感的发展和人格的形成为特征的

理想主义情感

在形式运算阶段，只要想去做，儿童就能够像成人那样合乎逻辑地进行推理。但是，青少年的思维和成人的思维在情感方面还是有区别的。主要区别之一就是，青少年在评价社会事件时，使用的是一种纯逻辑的标准。他们还不能充分理解这个世界的组织方式。他们总以为，最好的东西也就是最符合逻辑的。他们还没有把逻辑世界和“真实”世界区别开来。

人格的形成

青春期感情发展的第二个主要特征是人格的形成。“到了十二岁左右，情感成了某种指向客体或他人的具体的东西。儿童所接受的价值观念，往往是他人的价值观念。”

这些情感和观念都具有自主性；在这些情感中，有许多是理想主义的——至少在表面上这样。

皮亚杰区分了人格和自我，认为这两者的指向是相反的。自我指向个体，它“是以自身为中心的活动”，而人格则指向社会。

在皮亚杰看来，自我的发展从一出生就开始了，而人格则要到通向成年的青春期才开始发展。人格的发展必然会涉及“自我对集体意见的服从”。人格发展的动因和动力是儿童适应工作环境和成人生活的愿望。人格是“某个人的工作与他的个性特征的一种混合物”。

人格的行成是具体运算阶段期间规则和价值的自我组织的结果。与青少年不自觉地寻求对社会，最终是对现实的工作世界的适应相伴随，出现了自我对某种戒律的服从。

总之，人格是个体以适应成人社会为目的的自发努力的结果。

青春期的道德发展

道德推理在形式运算和情感都得到充分发展时，达到了发展的最高水平。

规则。第四阶段：规则的整理。大约在形式运算阶段开始时，大多数儿童已经有了对规则的相对成熟的理解。游戏的规则在双方认可时，既可以被视为是固定的，也可以被视为可变的。在此阶段，使用的规则为全体所熟知，并且大家都同意这些规则。

说谎。在十或十一岁以后，在推理过程中，儿童一般开始认识到“意向”在说谎中所起的作用，认识到谎言的构成。儿童把说谎看作一种故意说假话的行为。

年幼的儿童一般都认为未受处罚的行为就必定不是说谎。大约在九岁之后，儿童才把说谎和处罚分离开来。

皮亚杰观察到，儿童关于说谎的概念一般是在十至十二岁臻于成熟的。这时，儿童已经懂得把是否故意作为判别是否说谎的标准。年龄较大的儿童，也认识到，为了合作，不说谎是必要的。

公正。皮亚杰指出，儿童是在掌握了规则的概念之后才开始建构其“公正的惩罚”观念的。一般来说，这是从七八岁左右开始的。儿童的规则概念随着他们之间的相互作用而发展。这一切都是同智力的自我中心化的解除，同儿童理解他人观点之的增强同步发生的。

皮亚杰认为，儿童公正概念的发展可分为三个主要时期。第一时期一直持续到七岁或八岁。在这个时期内，公正就是对成人权威的服从。这时，儿童把惩罚看做是公正的本质。

第二时期是八岁至十一岁。在此阶段，主要是合作概念获得发展，相关性被当做惩罚的恰当的基础，儿童着重强调的是惩罚的“平等”、“法律”面前人人平等和每个人都应当因同样的“错失”收到同样的惩罚，而不考虑具体的情况。在这里，平等被看得比惩罚更重要抵过性惩罚不再被认为是“公正”的了。

第三时期一般开始于十一岁或十二岁。在此阶段，相关性原则仍然是儿童判定惩罚的基础。但是，这时儿童在做判断时，会考虑到意向和环境的因素，即可使错误减轻的情况。皮亚杰这种情况为公平。这时儿童不再要求均等地施行处罚。譬如，他们认为，年龄较小的儿童可以比较大的儿童少承担一些责任。在发展的这一水平上，我们可以把基于公平的判断看作是平等的更为有效的贯彻。