初中语文考试中记叙文的答题技巧（各种题型都要涉及），感谢。

概括段落大意是中考经典阅读考题之一，不过我们只要掌握以下五个方法，遇到这类型题型就能举一反三。初中语文阅读概括段落大意常考题型：概括某一自然段的段意。昂立新课程小编为大家介绍概括段落大意主要方法，帮助大家快速掌握此类题型。

概括段落大意方法之摘句法

此方法比较简单，就是直接从文章中摘出现成的句子作为段意。

摘总起句、总结句、中心句。这种句子往往是这一段记叙、描写或议论的中心，因此，可以摘取它们作为段意。例如《松鼠》的首句“松鼠是种美丽的小动物”就可作为第一段的段意；《猫》的首句“猫的性格实在有些古怪”也可作第一段的段意。

摘过渡句。课文中的过渡句具有承上启下的作用。承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。例如《赵州桥》中的过渡句“这座桥不但坚固，而且美观”，一句话承上启下，概括了上下两段的大意。

概括段落大意方法之串连法

如果一个段落只有一个自然段组成，先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。如《古井》的第一段的四个句子：①古井的位置；②井水的特点；③乡亲们到古井取水；④井水的作用。综合四句意思，归纳段意为：古井的位置和作用。若一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。

概括段落大意方法之取“主”法

无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个由几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。

概括段落大意方法之缩句法

有些段落句子不多，但较长，可用缩句的方法来概括。

概括段落大意方法之抓体裁法

写人、写事的文章可以采用同一种概括段意的方法——谁在什么地方（什么时间）干什么？结果怎样？而状物、写景的文章往往从事物的几个方面来写：如外形、性能、用途等。这类体裁的文章概括段意时不可用标题或问题式来概括。

对于初中语文阅读概括段落大意题型，小编就介绍到这里。各位考生若想要了解更多与初中语文阅读答题技巧相关文章，敬请关注初中语文阅读答题技巧专题。昂立新课程致力于沪上培优10余年，已经成功辅导5万余名初中生进入“四大名校”，“八大金刚”和上海其他重点高校。想要快速提升语文学习成绩的同学，昂立新课程推荐以下学习课程：

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2015语文中考记叙文题表达了作者怎样的思想感情

2015年中考语文记叙文题作者表达的思想感情

“言为心声”。作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。

阅读一篇文章，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的情感。那么，如何做到这一点呢

(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

如《十六年前的回忆》一文，作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧张，父亲提前整理一些重要的书籍和资料；父亲被捕经过；法庭上，父女的最后一面；父亲英勇就义，一家人悲痛万分。

文章语言朴实无华，字里行间透露出对父亲深深的怀念。

(2)依据带有感 彩的语句，体会作者的思想感情。

文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感 彩的语句，就能体会出作者的感情来。

例如《索溪峪的“野”》一文，作者在写了索溪峪的山”野”、水“野”、动物“野，就连行进在期间的男女老幼也返朴归真，”野”性十足后，赞叹道：“于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽；索溪峪的‘野’，荡涤着我的胸怀”对索溪峪的赞美之情溢于言表。

(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。

作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。

对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联络作者写作时特定的历史背景，或者联络文章的写作手法，或者联络文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联络句子或语段所在的上下文的具体语境理解。

初一记叙文《海》表达了作者什么样的思想感情

诗中所说的“海”是什么呢诗人说,“是用信念凝成的海”,“是一个全新的世界”这就是说,“海”指的是理想的境界

山那边是海,这“山”不是一座山,而是无数座山爬上一座山是非常吃力的,爬无数座山,那就更要历尽艰险这就是说,理想的实现是要历尽千辛万苦的

一方面因为渴望早日实现理想,一方面因为对实现理想的艰钜性估计不足,以为爬上一座山就能看见大海,就能达到理想境界,可事实并非如此,就不免失望、沮丧

“小时候,我常伏在视窗痴想/——山那边是什么呢”神往山那边的新天地,是童年的遐想“妈妈给我说过：海/哦,山那边是海吗”这就是说,妈妈指点了理想,唤起了我的想望,然而童年的认识毕竟是肤浅的,以为一座山的那边就是海,一旦望不见海,望见的依然是山,于是大失所望

长大了,诗人领悟了,妈妈所说的海,是信念凝成的海,海很遥远,但是并非虚无缥缈理想和信念,使人不畏长途跋涉,“一次次鼓起信心向前走去”

诗人把自己的人生感悟,把自己的坚定信念,告诉人们,奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现

这首诗表达了一种信念,表达了一个哲理诗人取象于群山和大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困难,用爬山比喻艰苦奋斗,意象壮阔,意蕴丰富一个“山”字,既可以指一座山,也可以指无数座山,由一个意境翻出一个新的意境,诗意在跌宕中推进,感情也波澜起伏,给人以深刻的启迪

武陵春课文中表达了作者怎样的思想感情

这是词人避乱金华时所作她历尽乱离之苦,所以词情极为悲戚上片极言眼前景物 之不堪,心情之凄苦下片进一步表现悲愁之深重全词充满“物是人非事事休”的痛苦表现了她的故国之思构思新颖,想象丰富通过暮春景物勾出内心活动,以舴艋舟载不动愁的艺术形象来表达悲愁之多写得新颖奇巧,深沉哀婉,遂为绝唱

文中的词语竟然表达了作者怎样的思想感情

表达了作者对钱塘湖（西湖）的喜爱之情。 文中的“最爱”和“行不足”可以体现这种感情。

家园如梦短文的标题表达了作者怎样的思想感情

家园如梦 《家园如梦》阅读 教学目的： 帮助学生掌握基本的中考阅读的解题方法 教学过程： ①明确阅读题的题型设定 a针对语言理解设题 b考察全方位把握文章的能力 c全方位鉴赏文章的能力 ②学生谈自己解题的思路（文章及题目见附文） a值得借鉴的经验 1理清文章结构：通过抓住文章的主体部分及重点段落来理清文章的脉络,这样有利于答题时有的放矢 2把握文章主题：通过抓住文章中的议论抒情的语言来理解文章的主题,作为答题的风向标 b学生提出疑惑不解之处 ③教师点拔： a教师讲解文章的思路和主题 结合文章标题与第①段可以看出,作者思念家乡,在梦中回到故乡那么在梦中梦到了什么呢作者在②—⑩段中分别写了“古井”、“莓树”、“枫树”、“山”这几个能代表故乡的物象,回忆往事,抒思乡之情,这从文章第②段的“庭院里的那口古井”,第⑤段的“屋后的荒坡上”,第⑧段的“屋后的古枫树”,第⑩段的“屋左蜿蜒蛇行的山路”这些关键词可以看出这部分属于文章的主体部分⑿—⒀段从比喻句、排比句看,作者进一步的抒发思乡之情,所以文章的主题是：作者在对故乡深情的回忆中,抒发自己的思乡之情,那剪不断的乡愁 b教师解答学生所提出的问题 ④如何解题： 1学生再读文章,再次思考题目的答案结合教师所提供的有问题的答案,探讨如何求得最佳答案 （有问题的答案及分析见附文） 2总结答题方法： a从选择题做起,正确选项可为自己阅读题所用,但一定要慎重,仔细阅读题干,比较筛选排除 b推敲、品味语言既要扣住修辞,结合词语本身的意义,又要联络文中作者所要表达的观点、情感、态度去体会 c分条概括,建立在理清思路,把握主旨的基础上,针对主体部分抓住关键词分条作答,语言简洁周全 附文： 家 园 如 梦 作者：吴维晟 夜很深,也很静浅浅的月光流进了我的村子,挤进了那扇用牛皮纸蒙住的三扇窗风轻轻地梳理著窗外还略显单薄的树枝,嗓音很低,却让我听得清楚那来自远方的呼唤 庭院里的那口古井,清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年辘轳上那长满黑斑的麻绠,依然牢牢地吊着我的心事,绷得像调紧的弦 “月光光,亮堂堂,背书包,进课堂……”井边学会的童谣鲜活如初,只是教我童谣的母亲却已独卧寒山母亲的声音已成记忆,然而母亲的血必将灌溉我的一生 流浪的脚步离开家园,只把乡愁饲养在井中,任何一丝不经意的涟漪,都有可能荡得我遍体伤痕 屋后的荒坡上,零零散散地落户了一些三月莓树,它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬,又迎来一个个春夏秋冬 母亲为我摘莓子时被刺破的手指,滴著血,凝成一团不褪的火红,永远燃烧在我记忆的深处那些吃三月莓当饭的甜甜的日子,是母亲用手一分一分地扳来的今年的三月,我想母亲还会在另外的世界里为我采摘三月莓只是母亲已移居黄泉,即使我将膝盖埋进坟土,也无法缩短母子间的距离 等到三月莓红透的时候,我该回趟老家,去荒坡上采摘一包三月莓,捧撒在母亲的坟头 母亲曾经为我寻找三月莓的目光,擦亮一串串累累的爱 屋右的古枫树——鸟的天堂孩提时,父亲总是架著长长的梯子,猫著腰一回又一回地爬上树去为我取鸟蛋,样子很吃力,可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情 如今,鸟渐渐地少了,只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树桠间,可年迈的父亲却像童年的我一样,在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢又是鸟儿孵殖的季节,隐约中,我感觉父亲佝偻著身子站在古枫前学舌一般重复著“一、二、三、四……”,那深深陷进了眼窝的眸子,专一地注视著通往山外的羊肠路 屋外蜿蜒蛇行的山路依旧在为我走出大山的举动作注脚,那浅浅的一行不知打上了我多少若隐若现的脚印从山村走进城市,实际上是走进一种诱惑,甚至一种折磨 山路的源头是生活,山路的尽处还是生活生活就是生生死死造化平衡世界,谁能适应这个世界,谁就是赢家做个赢家吧,赢家有能力随遇而安无论生活把自己推到哪个位置,都要用一颗平常心去面对,轻松靠自己给予,快乐只属于创造快乐的人 怀念家园,更怀念家园里的某些人我茹苦一生而今永隔幽冥的母亲,愿您有您的天堂；我艰难活命又思儿念女的父亲,愿您有您的寄托! 在家门前那堵不倒的竹篱笆上,我将把自己攀援成一株不老的牵牛,紫色的喇叭始终朝向敞开着的家门,芬芳屋里的每一道墙缝 家园如一件厚厚的袄,等待着每一个伶仃的流浪者去穿；家园如一双不破的鞋,永远套在流浪者缺暖的脚上；家园如一柄永新的伞,一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；家园如一块啃不完的饼,让流浪者一次又一次去补充能量；家园如一根拉不断的线,末端总系著一个流浪者的大风筝 1“风轻轻地梳理著窗外还略单薄的树枝,噪单很低,却让你听得清楚那来自远方的呼唤”你知道谁在呼唤吗 2“从山村走进城市,实际上是走进一种诱惑,甚至是一种折磨”,你能理解“诱惑”与“折磨”的具体含义吗 3“流浪的脚步离开家园,只把乡愁饲养在井中,任何一丝不经意的涟漪,都有可能荡得我遍体伤痕”其中“饲养”一词用得是否恰当,为什么 4作者在文中重点写了三件触动乡愁的事,请你简要概括 5下面是对这篇文章的理解,其中有误的一项是（ ） A．家园如梦,温馨而醉人,作者通过对家园的回忆,唱出了一首成长岁月至真至纯的亲情颂歌 B．透过文章质朴而又动情的文字,在冷静略带凄恻的叙述中,我们可以触控到作者怦然的心跳,感受到作者奔腾的 C．第⑥段结尾一句,不禁使人想起余光中《乡愁》中的诗句：“乡愁是一座坟墓,母亲在里头,我在外头”这是永远也无法缩短的母子间的距离 D．作者写年迈的父亲,“鸟归的季节里,一遍遍地数着鸟巢”,“陷进了眼窝的眸子,专一地注视著通往山外的羊肠路”,可见父亲已年老体弱,不能像当年那样看爬上树为我取鸟 标准答案： 1是故乡在呼唤,是父亲、母亲在深情呼唤 2诱惑：指丰富多彩、现代化的城市生活对山里人是一种物质文明和精神文明的诱惑 折磨：无论走到哪里,最难忘的总是家园,离开家园,离开父母,远离亲情又是乡愁的折磨 3表明作者对乡愁的珍视,井水不竭,乡愁就不断,乡愁像井水一样,久远深长,爱之愈深,思念愈深,任何一点乡思都深深地触动乡愁 4母亲教我学童谣、母亲为我摘三月莓、父亲为我掏小鸟 5D 有问题的答案： 1“风轻轻地梳理著窗外还略单薄的树枝,嗓单很低,却让你听得清楚那来自远方的呼唤”你知道是谁在呼唤吗 1 作者在心里对逝去亲人的呼唤、怀念 2 作者小时候与父母相处的事而3 引起乡愁在呼唤 4 年迈的父母对远在他乡儿女的呼唤 5 家乡的亲人——母亲在呼唤 2“从山村走进城市,实际上是走进一种诱惑,甚至是一种折磨”,你能理解“诱惑”与“折磨”的具体含义吗 诱惑：①深深地被一件事迷住 ②因为每个山村的孩子,都想去城里,那里富裕、繁华 ③俗世中的功名利禄 ④到了城市以后受那些不好的风气,以及五光十色东西的影响 折磨：⑤对城市、山村两种不同生活无法适应 ⑥外面的世界人与人之间没有那种至真至纯的亲情 ⑦对亲人的思念,生活中的种种烦恼 3．“流浪的脚步离开家园,只把乡愁饲养在井中,任何一丝不经意的涟漪,都有可能荡得我遍体伤痕”其中“饲养”一词用得是否恰当,为什么 ①“饲养”是长期性的动词,说明作者的思乡之情从未间断,越来越深 ②恰当因为我很怀念家乡,因而害怕触动了自己的思乡之情,“饲养”恰好反映“我”对它的小心翼翼 ③恰当因为被饲养是慢慢地长大的,正如作者的思乡情结一样,与日俱增 ④恰当因为通常被饲养起来的都是比较弱小的动物,需要小心照料,而乡愁正如它们一样,很容易受伤,不得不细心呵护 ⑤饲养饱含了一种养育之恩,正是多年来父母的关心、照顾,作者才感受到一股浓厚的思乡之情 ⑥恰当因为随着时间流逝,对乡愁的理解是在变化的,它也在成长 4．作者在文中重点写了三件触动乡愁的事,请你简要概括 （笔墨多较完整）①在古井边回忆童年；看到三月莓树,想起母亲摘莓；看到屋后古枫想起父亲为我抓鸟 ②对童年的美好回忆；对父母的怀念；进城后对家园的理解 ③在故乡庭院里的童年生活；父亲凝望羊肠小道,盼“我”归来 答案分析： 师生共同探讨答案,并探究如何精确答案 1．分析第⑤题选择题： D答案中的“可见父亲已年老体弱,不能像当年那样爬上树为我取鸟”应改为“写出了父亲对自己的关爱,对自己的思念” B答案要注意理解“奔腾的 ”一词 A答案中的“作者通过对家园回忆”一句,对我们理解文章有帮助 第④题： 答案①中的“在井边回忆童年”范围过大,把主体部分内容都概括了,“看到三月莓树,想起母亲摘莓”应是“母亲为我摘莓”,要扣题干答题 答案②中“进城后对家园的理解”的错误在于作者在理解文章内容时,未抓住“山路”,也没有扣题干中的“事”来答题 答案③中的“父亲”凝望羊肠小道,盼“我”归来,只是一个小细节,而非一件事 总结：事情一定要在作者叙述相对完整、笔墨较多的内容 第③题： 本题实质是考查词语理解,对于这类题目,首先要理解词语本身的含义,再结合语境去理解,答案①②③都在理解了“饲养”本身意义,“慢慢长大”“小心照顾”的基础上,结合文章主题“对故乡的思念之情”来答,都可算对,答案④中的“不得不”用词不当,答案⑤⑥把主体物件弄错了 第②题： “诱惑”“折磨”很显然是比喻,考察它们的含义,实际上是考察比喻义,那么,首先要理解它们的词性答案①就把本是名词性的诱惑理解成了动词,答案②③④丢开了文字,想当然的认为诱惑是不好的东西,答案⑤⑥⑦只针对第⑾段答,忽略了文章的主题 第①题： 如果紧扣题目与主题,就能理解文章内容是作者梦回故乡,回忆故乡,很显然是故乡在呼唤作者,亲人在呼唤作者

文杏馆表达了作者怎样的思想感情

文杏馆

年代：唐 作者：王维

文杏裁为梁，

香茅结为宇。

不知栋里云，

去作人间雨。

山馆结构精致、屋宇精美，筑于高峻之地，略带夸饰地写出山馆的结构的精致。栋里彩云化为人间雨，强调了山馆的地势之高，又令人产生极为漂渺的遐想：山馆与世隔绝，诗人的才华不能得以施展。诗人甚感悲凉，只得寄意淡远，以景物之静来平自己之心。

还有木兰柴中秋山残照将敛，夕岚飞鸟相伴；斤竹岭中林荫藏碧泉的幽远，栾家濑中清流惊白鹭的宁静……这一幅幅风景图，使人感到其境过清，不可久居，让人感到泣神凄骨，寒气凛凛，映照出诗人的孤独和隐愤，抒发了作者受排挤的苦闷。但从诗中，我们也可以让人领受到幽谧、宁静的自然美趣。这些诗作都是从静处着意，写出了诗人努力沉浸在静谧之中，细细体味山水这灵秀，以解愤世之苦，寻求心灵安慰和精神寄托，解除心理的痛苦。

请思考：表达了作者怎样的思想感情

清明前后，种瓜点豆”之说。[1]

清明节的起源，据传始于古代帝王将相“墓祭”之礼，

《大王庙》一文中表达了作者怎样的思想感情

表达作者对于与众不同、特立独行的的选择和对真理与真相的寻求。

分析：

作者在《大王庙》中，通过对自己曾经在大王庙小学求学时的所见所谓的描写，表达作者对于与众不同、特立独行的的选择和对真理与真相的寻求。其实作者并非就是故意地特立独行，与众人唱反调，而是对于那种搬弄是非、颠倒黑白的事物的一种不屑和对自我选择的肯定。当别人都在做反常的事情，那么作者在做正确的选择时自然会被人说成是不正常。因此作者便说自己“直到今天，有时候我还会感到自己仿佛在大王庙里。”

《大王庙》的作者是杨绛。

杨绛，本名杨季康，中国著名的作家，戏剧家、翻译家。杨绛通晓英语、法语、西班牙语，由她翻译的《唐·吉诃德》被公认为最优秀的翻译佳作，到2014年已累计发行70多万册；她早年创作的剧本《称心如意》，被搬上舞台长达六十多年，2014年还在公演；杨绛93岁出版散文随笔《我们仨》，风靡海内外，再版达一百多万册，96岁成出版哲理散文集《走到人生边上》，102岁出版250万字的《杨绛文集》八卷。

题春晚表达了作者怎样的思想感情

表现了一种宁静，安逸的意境，以及诗人对现状的满意和快乐。以及对这种生活的喜爱之情

1、《题春晚》是北宋理学家周敦颐创作的一首七言绝句。这首诗表现了诗人闲适安宁的心境。全诗描绘柴门花落、乌鸦归林、诗人小立、樵夫渔人归家等画面，以动衬静，烘托出静谧而富有生气的意境，表现出诗人内心的闲适和安宁。

2、原文

题春晚

花落柴门掩夕晖，

昏鸦数点傍林飞。

吟余小立阑干外，

遥见樵渔一路归。

3、译文

落花纷纷我在夕阳的余晖中把门关上，天边有几只归巢的乌鸦绕着树林盘旋。

吟完诗在栏杆边小立片刻，远远望见渔夫樵子一个个走在回家的路上。

具体过程是：阅读理解文章题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。文章要看两遍或以上。尤其是开头和结尾。

1解释词语的语境义：答题技巧是：先解词的本意；再答语境中含义。注意词语感情色彩的变化。常用的词有："这里指"。

2层次结构--划分段落或层次。一是要善于发现带有标志性的词语或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的关系。

3是明白事件的全过程，弄清起因、经过、结果。

[思路分析]

文章的思想感情是主客观的产物。思想感情的表达要有一定的物质基础和思想基础，阅读时根据文章所叙述描写的人、事、景、物分析作者独特的感受是客观的，而人们对文章里的思想感情的感受是主观的。

下面结合一些简单的例子讲解一下分析文章思想感情的方法

[解题过程]

一、理解重点词句，体会文章的思想感惰

文章的思想感情是作者凭借叙事、写景的词句表达出来的，所以阅读课文时可以从理解词句中体会文章的思想感情。如在教学《我的伯父鲁迅先生》一课第三段中“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话时，首先抓住“四周黑洞洞的”、“碰壁”这两个关键的词进行讲解，让学生明白鲁迅先生为什么用“四周黑洞洞”来形容当时社会的黑暗，用“碰壁”来形容革命者所遭受反动派的迫害。从而体会到鲁迅先生对旧社会、对反动派无比憎恨以及敢于和旧社会作斗争的勇敢精神。

二、抓重点段，体会文章的思想感情

重点段是作者针对文章的主要内容和写作目的进行详写的部分，它最能激发学生的情感，反映文章的思想感情。如《养花》一课最后一段即是贯穿全文的重点段。教学时，让学生在理解词句的基础上思考以下问题：①养花的乐趣是什么？哪些自然段详写这些内容？这段在文中起什么作用？②这段话对你有什么启发？表达了作者怎样的思想感情？通过以上分析，使学生受到了热爱劳动、赞美劳动、珍惜劳动成果的启迪，体会到作者借养花赞美生活中的乐趣和对花草的喜爱之情。

三、介绍时代背景，体会文章的思想感情

人们的生活经历和知识程度不同，读同一篇文章所产生的思想感情也不同。由于学生的经历与作者相距较远，为了达到体会文章思想感情的目的，教师必须介绍作品的时代背景。如教学《我的爸爸》第五、六自然段，作者回忆爸爸怎样教我们唱《国际歌》懂得革命道理一事时，提问：①“眉头一皱”表现爸爸什么心情？爸爸说了什么话？②爸爸为什么说“这不是撒谎？”表现了什么？③爸爸为什么要教我们唱《国际歌》？为什么用低沉的声音“教唱”？这一连串的问题都要联系当时的环境来理解。因此，我在教学时作了必要的时代背景简介，给学生一些间接的感受，使学生真正体会到李大钊要让孩子们懂得革命道理，一心盼望早日推翻旧制度，建立新中国的思想感情。

四、随着中心思想的展开，逐层体会文章的思想感情

每篇文章的作者都用一定的内容表达要说明的道理或褒贬的精神品质，因此我们可以通过逐段理解作者的写作目的来体会文章的思想感情。如教学《可爱的草塘》一课。在阅读的过程中除结合关键词、句、段体会文章的思想感情外，还着重引导学生思考作者在对北大荒、对草塘的认识上有什么变化？思想感情上有什么变化？使学生认识到草塘的可爱不仅在于景色美，还在于物产丰富。思想感情由开始的“没意思”到最后连“想捧起清凉的河水痛痛快快地洗一洗睑”也“犹豫”了，不忍心弄坏“这一幅美好的画卷”，从而体会到作者对草塘无比热爱的思想感情。

五、联系实际，体会文章的思想感情

有些文章涉及的内容是学生经历过或体验过的，很自然地就能体会出文章的思想感情。如教学《我的战友邱少云》一课第三段时，让学生默读并划出自己认为最感人的句子。学生读后分别划出“我的心绷得紧紧的，这怎么忍受得了呢？”“我不敢朝他那儿看，我不忍心眼巴巴地看着我的战友活活烧死”。“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。”“直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”接着我设计了如下问题：①“绷得紧紧的”是什么意思？“这”指的是什么？②你在实际生活中被开水烫感觉怎样？（痛得要跳起来）邱少云被大火团围住又是什么滋味呢？③“我”为什么不敢朝那儿看？④烈火在邱少云身上烧了多长时间？他表现怎样？⑤邱少云在烈火中为什么能像千斤巨石一般纹丝不动？使学生通过人物的外表透视人物的内心世界，真正体会到：邱少云为了战友的安全，为了整个战斗的胜利，他用惊人的毅力经受了难以忍受的痛苦，不惜牺牲自己的生命，这种共产主义战士的高贵品质是伟大的。

　导语：记叙文阅读答题技巧。你掌握了吗？记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。

常见的几种修辞手法的表达作用

　(1) 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

　(2) 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

　(3) 夸张：突出 特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　(4) 排比：条理清晰，节奏鲜明 ，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

　(5) 对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

　(6) 反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

　(7) 设问：自问自答，引人注意，启发思考。

　(8) 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

　(9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

　(10)反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

　(11)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

　18、文段中关键词语、短句的分析。

　在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则： 词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。

　19、关键句子主要包括五个方面：

　①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);⑤运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子)。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

　20、分析记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

　(1)、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

　(2)、倒装句的作用：往往是强调前置(即调到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

　(3)、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵， 即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

　21、 句子在结构上的作用分析：

　(1)、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);

　(2)、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫; (3)、对上下文：承上启下(过渡)。

　22、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：

　方法： 联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

　答题套路： “X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

　解答这类题目，要注意两点：①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”

　23、给文段拟题：

　(1)、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、

　(2)、语言要求简练，一般在6个字左右。

　24、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

　1、用第一人称;

　2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

　25、根据语境，补写心理活动：1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。

　26、 文段中事例的概括：

　(1)、必须包含两个要素：人物+事情;

　(2)、其他要素如：时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

　27、划分段落、层次。概括段意、层意：

　(1)划分段落、层次：要注意理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系(总分式、层进式、并列式)来划分;借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四个环节来划分(序幕)开端、发展、高潮、结局 (尾声)。

　(2)学会概括段意、层意。

　概括段意、层意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之要求： 完整、简洁、明确。

　28、词语的比较(选词填空)：

　(1)、比较词义，尤其是意思相近的词 ，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。

　(2)、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

　29、记叙文的人称：

　(1)第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我” 。经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。

　作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。

　(2)第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。

　作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。

　(3)注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。

　作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。

　30、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。

　(1)、人物描写又细分为 ： (1 )肖像描写 (2)外貌描写 (3)神态描写 (4)动作描写 (5)语言(对话)描写 (6)心理描写

　另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。

　人物描写作用：塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。

　(2)、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。

　自然环境描写(景物描写)句的主要作用：

　(1)、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点; (2)、推动情节发展;

　(3)、渲染气氛; (4)、烘托人物形象(或人物心情、感情); (5)、突出、深化主题。

　社会环境描写的主要作用：

　(1)、交代作品的时代背景。

　(2)、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

　31、记叙文的提炼中心、主题：

　要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

　32、记叙文中议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。“叙”主体，“议”是附属成分，不可本末倒置;“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。

　记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

　作用：可起到承上启下;统领全文; 引发读者思考;点明人物或事件的意义;突出中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。

　33、 记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。

　直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式;

　间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。

　注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。

　作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

　34、记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。

　35、记叙文中的过渡及照应。

　(1)过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。

　要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。

　过渡时一般用词语、句子、段来过渡。

　作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。

　(2)照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下;照应是对前面提示的内容的回答。

　照应可以分为：开头(起段)与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应(即文章前后照应，或称：相互照应)、相同或相近的语句、段复迭式照应。

　36、续写小说结尾。

　按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

　37、文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：

　(1)、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;

　(2)、一般是往前找;

　(3)、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

　38、 用自己的话回答问题：

　(1)、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句;

　(2)、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：

　①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况;

　②翻译句子法，适用于文言文语段;

　③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词;

　④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确 的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。

　39、开放性阅读试题的解答：

　这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。

　主要有以下几个方面：(1)、要求根据选文材料谈看法、感受和启示;(2)、结合实际阐述对选文内容的理解;(3)、对文中的人物进行评说;(4)、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解;(5)、联系实际对文中说明的'现象提出合理化建议和设想;(6)、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等);(7)、发挥联想、想像补写有关内容;(8)、对文中的艺术手法或美点进行赏析。

　答题套路：

　这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分

　(1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。

　(2)、再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。

　(3)、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。

　(4)、要有正确的人生观、价值观

　(5)、语言要通顺，表达要流畅

记叙文阅读答题技巧

　语段阅读题答题总原则：

　(1)、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

　(2)、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

　(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

　(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。

　1、文章 体裁 ： 诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文

　2、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果

　3、散文种类： (1)叙事散文 (2)抒情散文

　4、散文特点： 形散而神不散。

　5、小说种类： 长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说。

　6、小说三要素： 人物、 环境、 情节(开端、发展、高潮、结局 )。

　7、记叙文的表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明。

　8、找主题句： 找首段或尾段的议论、抒情句。

　9、文 眼: 标题是“文眼”，统帅全文(新闻);有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物(“物”象征意义);有时还是“线索”。

　10、 材料组织特点：紧紧围绕中心;选取典型事件;剪裁得体;详略得当。

　11、 划分层次：

　(1)按时间划分(找表示时间的短语) (2) 按地点划分(找表示地点的短语)

　(3) 按事情发展过程(找各个事件) (4) 总分总(掐头去尾)

　以写事为主的文章：

　①按事情发生发展的先后时间分析; ②按事情发生发展的地点转换分析;

　③按事情发展的阶段分析。

　以写人为主的文章：

　①、按人物成长的阶段分析; ②、按人物所在的不同地点分析;

　③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析; ④、按人物感情的变化分析。

　以写景状物为主的文章：

　①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析;

　②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

　12、 记叙的线索及作用：

　线索： (1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件

　(4)时间 (5)地点 (6)作者的情感

　作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

　答题套路：

　如： 文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

　13、为文章拟标题： 找文章的线索或中心。

　(1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件 (6)作者情感

　14、 记叙的顺序及作用：

　(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)

　作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻 。

　(2) 倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)

　作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

　(3) 插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)

　作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

　(4) 平叙(略)

　15、 语言特色： (形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等)

　答题套路：这篇文章语言(自然朴素或生动优美)如“……(摘录文章中的相关句子)”，它“……(适当地选入下面词库摘抄的语言)”。

　例句：这篇文章语言优美 生动，如“让人了却忧虑，悠游其中” 、 “拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。(《夏之绝句》)

　注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。

　附：朴实自然的语言赏析词库：

　(1)、朴实无华 (2)、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画

　(3)、言简意赅，清真雅洁，朴素自然 (4)、语言简洁，气势纵横

　(5)、文字洗练，意境深邃 (6)、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳

　(7)、文辞畅达，沉静雅洁 (8)、平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永……

　生动优美的语言赏析词库：

　(1)、文笔凝练，刻画传神

　(2)、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出

　(3)、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味

　(4)、 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美

　(5)、 汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触

　(6)、血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑

　(7)、大笔泼墨，尽情挥洒 (8)、说理深刻，内容厚重

　(9)、语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心 (10)、深婉隐约，耐人寻味

　(11)、语言优美，富有诗意，撼人心扉 (12)、行文起伏跌宕，含义深邃隽永……

　16、 写作手法及作用：(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……)

　答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……(文章相关内容)”使文章写得“……”

　例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国***领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓 尽致的抒发。

　(1) 拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

　(2) 比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

　(3) 夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　(4) 象征手法(托物言志)：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

　(5) 对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

　(6) 衬托(侧面烘托)手法： 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”;以次衬主。

　(7) 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加 强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

　(8) 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

　(9) 前后照应(首尾呼应)：使情节完整、 结构严谨、中心突出。

　17、 修辞方法及作用：

　答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……(某一段话)”;运用了“XX”的修辞手法，使(能)“……”(套修辞作用)

　注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。

记叙文常见题型及答题规律

1、该段采用了什么表达方式？

从以下五种里面选，有几种写几种：（1）记叙 （2）说明 （3）议论 （4）描写 （5）抒情

2、某句段对人物采用了哪些描写方法（或描写手法）？有什么作用？

第一问，从以下五种里面选，有几种写几种：（1）外貌描写 （2）神态描写 （3）动作描写 （4）语言描写 （5）心理描写

第二问，一般最后都要从情感、性格上分析（如果是动作描写、语言描写，要先说其动作、语言上的特点）。答题格式：生动形象写出了某某人的某某感情（或某某性格）。

3、自然环境（或景物描写）有什么作用？

从以下四个方面考虑，一般是两点以上：（1）点明某某季节某某/时间某某/地点某某/天气；（2）渲染某某气氛； （3）反衬（或烘托）某某人的某某心情/品质。 （4）为下文某某情节发展作铺垫（或预示了下文的某某情节，或推动了故事情节的发展）。

4、该文段采用了什么记叙顺序？有什么作用？

最常见的在前半部分文段，是插叙，答题格式是：（1）交代了某某背景、情况（要根据文意概括）；（2）为下文某某故事情节发展做铺垫。

如果该段是最后一段，则是补叙，答题格式是：（1）补充交代某某情节（要根据文意概括）；（2）照应上文，解开悬念，让故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的艺术效果。

如果在开头第一段，多为倒叙，答题格式是：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。

明确：记叙顺序常用三种：（1）顺叙； ( 2)倒叙（在开头） ( 3)插叙。

5、本文的线索是什么？作用是什么

可从以下方面考虑：(1)题目； （2）时间或空间的变化； （3）具体的人、事物或某句话；（4）某某人物感情的变化。

作用：贯穿全文，结合文中的人物、事，使文章条理清晰。

6、为什么某某事情叙述得详，某某事情叙述得略？

可从以下方面考虑：（1）照应文题的要详写 ；（2）最能体现某某中心思想的要详写；（3）读者不太熟悉的要详写。

7、记叙文的六要素是什么？

（1）人物 （2）时间 （3）地点 （4）事件起因 （5）经过 （6）结果

8、常用修辞手法有哪些？

（1）比喻 （2）拟人 （3）夸张 （4）排比 （5）反复 （6）对偶或对/仗 （7）反问（8）引用

9、比喻有何作用？

生动形象地写出某某本体的某某特点。

10、该文段使用了什么表现手法？

（1）对比/、衬托；（2）欲扬先抑； （3）象征 ； （4）白描； （5）铺垫； （6）设悬念，埋伏笔。

11、开头语段有何作用？

（1）开门见山，点明题目 ； （2）引起下文或总领下文； （3）奠定某某的感情基础；（4）吸引读者阅读兴趣。

12、结尾语段有什么作用？

（1）照应题目或开头或/上文 ；（2）总结全文，点明中心或深化中心，突出了某某中心 ； （3）引起读者思考，发人深省。

如果是结尾揭示故事真相，作用则还应加上：(1) 揭示故事真相，给读者强烈震撼力；（2）取得意料之外情理之中的艺术效果。

13、过渡句的作用是什么？

答题格式；承上启下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。

14、如何一句话概括该文段意思？

答题思路：主要人物+主要事件，如果不够清楚，可在此基础上添上时间、地点、事件起因、结果等；

15、本文的题目有什么作用？（为什么以某某为题目，或把题目变成某某好不好，为什么？）

从以下角度考虑：（1）是全文的线索； （2）题目点明中心； （3）引起读者阅读兴趣； （4）点明故事发生的时间/或季节或/天气或/地点等； （5）点明主要人物及其特点； （6）点明主要事件； （7）题目有双关义； （8）与结尾相互照应等。

16、一个句子成段有什么作用？

（1）突出强调 ； （2）强烈抒发某某人的某某思想感情。

17、设悬念有什么作用？

（1）引起读者注意思考 ； （2）暗示情节发展 ； （3）引起读者的阅读兴趣 ； （4）与下文某句相互照应。

18、排比句的效果或作用是什么？

（1）句式整齐，增强气势 ； （2）抒发了某某人的某某强烈情感或从不同方面突出了某某内容。

19、该句使用反问的修辞（或句式），作用是什么？

（1）亮明作者或/说话人的某某态度 ； （2）加强语气 ；（3）强调某某的感情。

20、如何品味赏析记叙文的语句，或这些句子有什么表达效果？

答题思路：（1）找出所使用的修辞手法或/描写方法或/表现手法，如果都没有，就找一两个/关键词语； （2）生动形象地写出了某某人的某某性格/或心情或/精神（或生动形象地写出了某某物某某的特点）。

21、谈谈对句子的理解。

（1）先找关键词 ；（2）把关于这个词的比喻义、语境义、指代义、引申义说出；（3）可从文中找其他类似的说法抄下来。

22、该句照应了上文哪一句？

（1）往该句上面找 ； （2）找关键词一样的语句。

说明文常见题型及答题规律

1、题目有什么妙处/作用/好处？

答题格式：（1）点明了★★说明对象；（2）突出了★★说明对象的★★特征；（3）吸引读者阅读兴趣。

2、结合文意，给本文加个标题。

答题要点：（1）要点明说明对象；（2）要点明说明对象的特征：（3）要生动形象，吸引读者阅读兴趣。

3、本文的说明对象是什么？/本文介绍了什么内容？

答题思路;(1)从题目中找；（2）从文中找，一般开头即点明。

4、本文所介绍的说明对象有什么特征？/本文是从哪几个方面依次介绍★★说明对象的？

答题思路：（1）可能在开头一段的尾句总说：（2）可能在中间每个大段的开头一句：（3）可能需要自己根据每段段意概括。

5、本文/本段/★★几段采用了什么说明顺序？

答题思路：（1）时间顺序：（2）空间顺序；（3）逻辑顺序。一般是这三种中的一种，有时是两种。

6、本文/本段/★★几段采用了什么空间顺序？

答题格式：由★★到★★。常见的空间顺序有(1)由远到近；（2）由外到内：（3）由上到下；（4）由中间到两边；（5）由整体到局部等。

7、本文/本段/★★几段采用了什么逻辑顺序？

答题格式：由★★到★★。常见的逻辑顺序有(1)由主到次：（2）由现象到原因（或本质）；（3）由总到分：（4）由一般到特殊等。

8、本文/本段/★★几段/某句采用了什么说明方法？

常见的说明顺序有：（1）举例子；（2）列数字;(3)作比较；（4）打比方：（5）分类别：（6）下定义；（7）作诠释；（8）引用；（9）摹状貌等。

9、★★说明方法有什么作用？

答题格式：生动形象（多为举例子、打比方、摹状貌）/具体准确（多为列数字）/清楚明白（各种均可）/条理清晰（多为作诠释）地说明了★★说明对象的★★特征。（如果是打比方、引用或摹状貌，还有第二点:增强了文章的文学性、趣味性或吸引读者阅读兴趣。）

10、★★词语去掉好不好？为什么？

答题格式：不好。因为（1）★★词语意思是★★，在范围/程度/语气/数量等上起了限制作用，表明了★★★★，符合事实；（2）体现了说明文语言的准确性。

11、阅读链接材料，联系文段，说说你的探究结果/发现等。

答题思路：⑴阅读链接材料，找出与原文的链接点即共同点；（2）角度多样，按分答点。

12、联系生活，列举一个与本文相似的例子。

答题思路：（1）弄懂吃透文中的说明对象及其特征；(2)参照文中所举的例子；（3）打开思路，联系自己所见所闻。

13、本文语言风格是准确/生动。请结合某某句简析。

准确的答题格式是：⑴该句中某某词语有★★★★的意思，在程度/数量/范围/语气等上起了限制作用，表明了★★★★，符合事实；⑵体现了说明文语言的准确性。

生动的答题格式是：（1）该句中某某词语使用了拟人修辞/该句使用了打比方（或引用：多指引诗文名句、谜语、俗语等）的说明方法，生动形象地说明了★★说明对象的★★特征；（2）增强了文章的文学性、趣味性/吸引读者阅读兴趣。

14、★★代词指代什么内容？

答题思路：（1）一般往代词所在的句子前边找，尽可能地摘录原词原句，或根据其概括。（2）找到后还要放入代词所在的句子中读读，检验是否合适。

议论文常见题型及答题规律

1、本文的中心论点是什么？/作者的观点是什么？/本文讲述了什么道理？

从以下两方面把握：

（1）位置：论点常在这些位置①题目点明②开头提出（事例引出/名言引出/直接提出/引用提出）③结尾总结④文章中间

（2）句式：一般是判断句，有判断词，或能转换为判断句。

2、题目是论点还是论题？

如果是论点，回答格式是：是论点，因为它是一个完整的句子，而且是判断句，表明了作者对★★问题的观点看法。

如果是论题，回答格式是：是论题，因为它不是一个完整的句子，（或虽是个句子，但是个疑问句，）仅仅提出了本文要议论的问题或话题★★，没有表明作者的态度观点。

3、开头有什么作用？

答题格式：常见的有：⑴名言开头，而且论点就在名言后边，答题格式是：①道理论证，引出并证明了★★的论点。如果名言比较幽默，还要写上②吸引读者阅读兴趣。

⑵事例开头，而且论点就在事例之后，答题格式是：①事例论证，引出并证明了★★的论点，②吸引读者阅读兴趣。

⑶比喻开头，而且论点就在其后，答题格式是：①比喻论证，引出并证明论点，生动形象，②吸引读者阅读兴趣。

⑷直接提出论点，答题格式是：开门见山，直接亮明了作者的论点。此种情况较少。

⑸虽然是名言、事例或比喻开头，但后面跟的是论题，答题格式是；①引出论题，②吸引读者阅读兴趣。

还有一种开头不太多见。先提出一种片面甚至错误的观点，举出一些貌似能证明的事例或名言，与中心论点截然相反。答题格式是：提出错误片面观点，举出片面事例或名言，为本文树立批驳的靶子，从而引出本文论点。

4、本文/本段采用了什么论证方法？

答题思路：事例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，其中的一种或几种。

5、论证方法有何作用？

⑴事例论证的回答格式是：具体有力地证明了★★的论点，使论证更有说服力。

⑵比喻论证的回答格式是：生动形象地证明了★★的论点，通俗易懂，容易让人接受。

⑶对比论证的回答格式是：将★★和★★作对比（或从正反双面进行对比），突出证明了★★的论点，给人深刻鲜明的印象。

⑷道理论证（常常考查引用名言警句、俗语谚语、公式定理的道理论证），回答格式是：通过引用名言警句/俗语谚语/公式定理，证明★★的论点，增强了论证的说服力。

注意：“★★的论点”，如果是从全文问论证方法的作用，要写中心论点；如果是从某一段或几段问，要写分论点，分论点往往在论述段落的第一句或最后一句。

6、本文/本段用的什么什么论据？有什么作用？

答题思路：事实论据、道理论据两种。作用都是证明了★★的论点。

7、文段中举了哪些事例？有什么作用？

答题格式：按照谁干什么的公式概括。作用：事例论证，具体有力地证明了★★的论点。

8、文中为什么举作者自己的事例？

答题格式：（1）拉近作者与读者的心理距离，使文章产生亲切感真实感；（2）事例论证，具体有力地证明了★★的论点，使论证更有说服力。如果在开头，则接着写：（3）引出论点或论题。

9、“★★”词去掉好不好？为什么？

答题格式一：不好。因为⑴“★★”词有★★★★的意思，在程度/数量/范围/语气等上起了限制作用，更加符合事实；⑵这体现了议论文语言的严密性。回答格式二：⑴该词去掉后语句意思发生了某某方面的变化，与事实不符。⑵去掉不能体现议论文语言的严密性。

10、为本文/本段补充一个事例。

答题格式：按照“人物/事物＋体现该文或该段观点的关键词＋具体事＋结果”的公式，最好是名人事例，切忌张冠李戴、细节失真。还要注意字数简洁。

11、说说本文的论证过程/思路/层次。

常见的典型思路是：⑴提出★★★★的论点；⑵用★★论证方法和★★论证方法证明论点；⑶得出★★结论。

12、结合本文内容，联系生活实际谈谈你的体会/感受/启发。

答题格式是：正如文中所说，★★★★（中心论点或自己感受最深的一句话或题中指定的话）＋在我生活中，★★★★（生活中的事例现象）＋我认为，★★★★（对上面两点谈看法）。

13、阅读下面几则材料，结合原文和自己生活实际，谈发现、体会等。

解题要点：⑴阅读链接材料，找出与原文的链接点；

⑵分析材料与原文的关系：①对比②类比

⑶要审清题目要求。若有几则材料，就从几则材料中概括出共性，任选一个角度即可，答题时既要提到原文，又要兼顾材料内容，还要谈出自己感受，并注意字数要求。

14、说说某某句子在文中的作用？

一般考查的都是结构上的关键句，答题格式如：⑴承上启下，承接上文★★，开启下文的的★★。⑵中心句，揭示了文章的★★观点。⑶与★★句前后呼应。

15、某某代词指代什么内容？

答题思路：（1）一般往所在句的前边找，往往是前边的那句话，或那句话的一部分。(2)找到后还要放入代词所在的句子中读读，检验是否合适。

16、本文的分论点有哪些？它们之间是什么关系？

答题思路：分论点一般是论证部分的段首句，也会是段尾句，有时候独立成段。

它们之间的关系一般是并列关系，也有递进关系。

17、本文语言风格是严密/生动。请结合某某句简析。

严密的答题格式是：⑴该句中某某词语有★★★★的意思，在程度/数量/范围/语气等上起了限制作用，符合事实；⑵体现了议论文语言的严密性。

生动的答题格式是：该句中某某词语使用了某某修辞（或者是使用了口语），生动形象，通俗易懂，（幽默风趣，）增强了议论文的文学性、趣味性。

18、最后一段不能证明论点，能不能删去？为什么？/最后一段不能证明论点，在文中有什么作用？

答题格式：不能。因为（1）该段阐明了★★词语（多为中心论点中的关键词）和★★词语（最后一段中的关键词）之间的关系，避免读者产生误解；（2）体现了议论文论证的严密性。

19、议论文中的描写有什么作用？

答题格式：（1）★★描写，描写了★★人的★★形象/品质等，增强了事例的真实性；（2）使事例具体有力地证明了★★论点；（3）增强了议论文的文学性、趣味性。

20、说说本文/本段/某几段的论证结构形式，并作简要分析。答题格式：总分式或分总式或总分总式。总分总式分析是：（1）提出★★★★的论点或用★★引出★★的论点；⑵用★★论证方法和★★论证方法证明论点；⑶得出★★结论。总分式分析只有（1）（2），分总式分析只有（2）（3）。

21、说说本文/本段/某几段所举事例在论证角度上的不同。

答题格式：★★是正面事例论证，★★是反面事例论证。

22、联系生活实际，对文中观点和材料发表看法、见解与主张。或根据文中话题自提一个有别于文中论点的观点，并陈述理由。

答题思路：（1）先提出论点，要注意用判断句；（2）再进行论证，最好用事例论证。

23、结合全文内容，为本文拟一个标题。

答题思路：（1）从论题角度拟，可以用“论★★”、“议★★”或“谈★★”的格式；（2）从论点角度拟，可以用“★★是★★”、“★★应该★★”的格式。

　虽然中考的语文阅读题有许多的难题和知识，但只有掌握这些基础知识，我们才能解决语文考试中的难题，我在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

　六个常见题型的万能答题模板

　(一) 某句话在句子中的作用：

　文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作铺垫;总领下文

　文中：承上启下(过渡);总领下文，总结上文

　文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

　(二) 修辞手法的作用：

　(1)它本身的作用;(2)结合句子语境

　比喻、拟人：生动形象;

　答题格式：生动形象地写出了+对象+特性

　排比：有气势、加强语气、一气呵成等

　答题格式：强调了+对象+特性

　设问：引起读者注意和思考 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

　反问：强调，加强语气等

　对比：强调了……突出了……

　反复：强调了……加强语气

　(三)某句话中某个词换成另一个行吗为什么

　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

　副词(如都、大都、非常、只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度、表限制、表时间、表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

　(四)一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么

　不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　(五)段意的归纳

　记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

　格式：时间+地点+人+事

　说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么

　格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

　议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样

　格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

　(六)复句关系和常用关联词语：

　并列：既……又……;一边……一边……;不是……而是……

　承接：便;就;于是

　递进：不但……而且……;并且;甚至;更;何况等

　选择：不是……就是……;或者……或者……;要么……要么……;是……还是……;与其……不如……;宁可……也不……

　转折：虽然……但是……;尽管……却……;然而;却;只是;不过等

　因果：因为……所以……;既然……就……;之所以……是因为……

　假设：如果……那么……;即使(哪怕)……也……

　条件：只有……才……;只要……就……

　记叙文现代文阅读的技巧总结

　表达方法

　考题形式：本文采用了哪一种或几种表达方式有什么作用

　答题技巧：

　1记叙：

　作用：交代了什么(时间、地点、人物、事件的起因……)。插叙是补充说明了xx。

　2描写：

　描写讲究角度：远景与近景、俯瞰与仰视

　讲究方法：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。

　讲究方法：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、细节描写等。

　作用：塑造人物性格;揭示文章主旨。[(1)交代(事件、故事发生的)时间(季节)、地点;交代作品的时代背景;(2)渲染……(悲凉、萧条、欢乐等)的气氛;(3)渲染……的氛围，暗示了……推动故事情节的发展;(4)表现人物性格;烘托人物心情;(5)为下文作铺垫。(6)揭示了……(黑暗、污秽、人吃人等)的社会现实]

　3议论：

　作用：承上启下;统领全文;引起读者思考;点明人物或者事件的意义;突出中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。

　4抒情：

　抒情分直接抒情与间接抒情两种，最主要的是间接抒情。间接抒情又有借景抒情、托物言志、借古讽今等。

　作用：抒发作者真挚的情感，引起读者的共鸣，使文章具有巨大的感染力。

　5说明：

　作用：对相关事物作必要的说明，便于理解。

　[除乐以上五种还有：夹叙夹议、叙议结合、借景抒情、托物言志、借物抒怀、对比……]

　表现手法

　记叙文的表现手法(艺术手法)

　记叙文中常用的表现手法：烘托(衬托)、对比、对照、借景(物)抒情、托物言志、欲扬先抑、(联想、想象)寓情于景、融情入景、讽刺、象征、联想、想象、以小见大、类比 。

　区分：表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。(说明);修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。

　修辞主要指的是句子的调整，而表现手法主要指的是整篇文章。答表现手法的时候可以说运用了某种修辞手法，但不能就说它俩等同。

　修辞是对语言的调整与适用,也就是对语言进行加工使之达到最佳表达效果的手段和过程它针对的常常是某句话或某段文字,如比喻、排比、比拟、对偶、借代等都是修辞手法。

　而表现方式,则是指作者在行文过程中所选用的情感或思想的表现形式,它针对的常常是全篇,如借景抒情、托物言志、直抒胸臆等等

　表现手法列举：

　1对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

　2欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

　3伏笔：文章先写……为下文写……埋下伏笔，使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。

　4铺垫：先写……为下文……做铺垫，引起下文，制造悬念，突出重点，使情节衔接自然紧密。

　5象征(托物言志)：运用象征，抓住……与……的相似点，通过对……形象描述，更好地表现了……，含蓄而又耐人寻味。具有暗示作用，引起读者联想。

　6讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

　7虚实相生：以虚写实，却能留给人更多的想象余地，收到言语有尽而意无穷的效果。

　8借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。侧重于借助景物来表达自己的情感，也就是在描写的景物中有明显的作者情感在流露。

　9寓情于景(情景交融)：以景为主，情感是含蓄地“寓”在里面的。侧重于寓字上。没有刻意的“借”意，只是在描写景物中自然地渗透了作者的情感。

　10以小见大。通过小事反映某个深刻的主题。