如何培养幼儿对音乐的兴趣

幼儿一般都喜欢音乐，爱唱歌，爱跳舞；但也有的幼儿对音乐不感兴趣。那末，如何培养幼儿对音乐的兴趣呢？

（1）引导孩子听音乐，模仿学习唱歌，可给幼儿购买一套童谣歌曲磁带，内容要浅显易懂，生动有趣。然后，引导幼儿反复听，模仿学唱，并及时给予鼓励与评价。幼儿会由此对音乐产生初步兴趣。

（2）引导幼儿听音乐故事。可给幼儿选择一些配上音乐的故事，经常让幼儿欣赏。故事中的音乐给语言披上了美妙的色彩，使故事更生动形象。故事中的语言又能帮助幼儿理解音乐形象。这种音乐和语言结合的形式，一定会深深地吸引幼儿，使他渐渐喜欢上音乐。

（3）引导幼儿想象。可让幼儿听不同性质的音乐，帮助幼儿展开想象的翅膀，启发他探索音乐的性质（进行曲、舞曲、摇篮曲），然后让幼儿讲讲听后的想象。这样，不但可发展幼儿的听觉，还可以培养幼儿的口语表达能力。

（4）引导幼儿听音乐画图画。家长可让幼儿听各种带词的歌曲（当然是儿童歌曲）与标题音乐，启发幼儿把自己在听音乐时所想象到的内容画出来。幼儿一定会感到很有趣。

（5）引导幼儿听音乐自由舞蹈。家长可启发幼儿听了音乐，自由探索音乐的拍率、节奏等，然后用身体动作表现音乐，在表现中让幼儿探索自我的感觉。幼儿一定会感到音乐给他带来自由、欢乐，从而对音乐产生兴趣。

健康优美的音乐对于丰富陶冶儿童的情感，启迪智慧，培养良好的道德品格，促进其身心健康和谐发展都有重要的意义。孩子们的生活离不开音乐，那么如何根据幼儿的生理心理的特点，有效的开展幼儿园音乐活动，是我们必须思考的问题。

一、要让幼儿喜欢音乐

幼儿园音乐活动是对幼儿进行的音乐启蒙教育，所以选择好的教学内容，采取灵活多样的教学方式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的。

选取音乐教材既要符合幼儿年龄的特点又要有一定的艺术性，只有这样才能吸引幼儿。幼儿思维活动以形象思维为主，他们活泼好动，好奇心强，音乐教材要符合幼儿的年龄特点，包括歌词和曲调两个方面。从歌词方面来看：①动物、自然景象、交通工具、节日等方面的歌曲，以及风趣、滑稽、幽默的歌曲。②能用动作表现的;③选一些第一人称的歌，这样幼儿唱起来会觉得亲切自然;④歌词既要有重复又能发展，重复便于幼儿记忆。如歌曲《三轮车》，这首歌曲形象的描绘了一个老太太坐三轮车的情景，人家给她要五毛，她却给一块，生动有趣，滑稽幽默，幼儿非常喜欢，唱起来津津有味。又如歌曲《滑滑梯》，描绘的是幼儿平时生活中熟知的情景，所以幼儿边唱边用动作自然地表现出上滑梯“蹬，蹬，蹬”由低到高和下滑梯“嗖，溜溜，溜”由高到低，孩子易学易记忆。还有些童话

首先；由于幼儿天性好动，音乐能给以刺激，优美的旋律、节奏能激起孩子愉快的情感。早期进行音乐教育符合幼儿身心健康的需要，因而要利用听觉器官并配合其他器官进行训练和熏陶：

1、用耳去听：选择旋律优美动听、节奏鲜明生动、情趣健康活泼的中外优秀儿童作品给幼儿听，不仅听歌还要听乐曲，让幼儿在健康、优美、活泼的音乐中，感受音调的高低强弱、节奏的快慢，以发展听觉能力，启迪智慧、陶冶情操，培养美好的心灵，形成良好的性格。

2、动嘴去唱：教幼儿在模仿歌唱时，可将音乐与语言结合起来，但歌词要通俗易懂，歌曲节奏要明快，旋律要优美，表演者发音要准确，吐字要清楚。

3、用眼去看：让幼儿看演唱者唱歌时嘴的动作、跳舞的姿势、乐器弹奏时手的动作，使幼儿的视觉通过注意、观察获得感性认识。

4、动手脚去模仿：教幼儿听音乐还可借助模仿动作，如学鸟飞、兔跳、开飞机、摇小船等。要根据乐曲的节奏做些简单的动作或根据歌词大意模仿各种动作。

5、用脑去想：幼儿听音乐要注意听音，歌唱要记忆歌词、曲调，模仿需要思考动作表情，想象要用脑创造表达，这就要求幼儿在接受音乐教育中用脑，对智力开发起特殊作用。

其次；通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。

1、合理选材,激励幼儿主动、自信地参与活动。

平时教师应注重音乐活动的选材,可选那些旋律简单、形象鲜明、有模拟叫声的歌曲，或有游戏性质的歌曲，因为只有选择趣味性、艺术性的教材，才能使幼儿喜欢，学起来有积极性。

在以往的音乐教学活动中，那些天赋好、大胆的幼儿经常有表现机会，而那些条件相对差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果此时我们顺其自然，这部分幼儿不仅失去了学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。教师应将此活动作为手段，让每位幼儿能积极、主动、自信地参与到活动中，满足其表现欲望，树立其自信心。

2、注重幼儿的探索发展。

由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，他们不能长时间在看不到进步的情境中探索，因此应该有目的的创设有利于幼儿探索发现和积极操作的环境，以激发其探究的内驱力。如让幼儿认识切分节奏，（××·×| ××·×| ）时，先让幼儿做“拉绳”的游戏，寻找其节奏的感觉，表现“加油呀”处的的语言节奏,再让幼儿寻找生活周围是否有此类节奏,像老爷爷拔萝卜时“ 哎 呦 · 呦 | 哎 呦 · 呦 | ”用力拔；姐姐唱歌时“ 啦 啦 · 啦 | 啦 啦 · 啦 |”等，这些都让幼儿不自觉地接受切分节奏。再如让幼儿感受声音的高低区别，可在自由活动、区角活动中，让幼儿试着在木琴上敲熟悉的歌曲。在这一过程中，幼儿眼看木琴、耳听音高、动手操作、用脑思考，表现出专注的学习态度，幼儿的独立性、自控能力和责任感等良好的心理素质也得以培养。

3、培养幼儿的创造意识。

在音乐活动中，不能只强调技能技巧的训练，还应引导幼儿去表现美、创造美。因为音乐活动本身包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。如在欣赏曲子中的mi sou la 的高音时，我要求幼儿用作画的形式表现，有的幼儿画了一台电视机，其中天线是la，开关是sou，机脚是mi；有的幼儿画了一条吹泡泡的小金鱼，小泡泡是mi,中泡泡是sou，大泡泡是la。他们唱着3 5 6 3 5 6 / 3 5 6 3 5 6 / 之歌，面对这些稚拙的创造，我都给予肯定、鼓励、并引导他们当众表现。

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要为孩子创设一个良好的音乐环境 经常播放音乐或自己演唱给孩子听。孩子的模仿能力强，在日常生活中，让孩子多听、多看、多唱，在充满音乐的环境里得到熏陶，久而久之，孩子就会对音乐产生兴趣