抒情的作文教学反思

[借物喻人、借景抒情作文教学公开课教案] 我思故我在！出淤泥而不染，濯清涟而不妖！此花此叶长相映，卷舒开合任天真！ ——作文教学公开课教案 “借物喻人，借景抒情”是最常用的一种写作方法，借物喻人、借景抒情作文教学公开课教案。即把物当做人来写，把情感寄托在物的上面，我有情山石草木也有情，万水千山总是情！这样写作，比直接写人、直抒胸臆更委婉、含蓄，更具有文学色彩，给人更强的艺术感染力！ 那么，如何才能驾轻就熟，灵活自如地运用这种方法进行写作？我觉得，观察，思考，移情，联想与想象这几个环节至关重要！ 首先要学会观察。 从心理学的观点看，观察是一种受思维影响的、比较系统的、主动的、有意识的知觉活动。我国著名的地质学家李四光说：“观察是得到一切知识的一个首要步骤。”观察与写作关系密切，对写作具有重要作用。它是人们提取客观事物的第一扇窗口。可以获取和积累第一手材料。是我们获得写作材料的主要途径。鲁迅先生曾说过“此后如要写作，第一须观察。” 观察的内容：事物的形状、色彩、味道、质地、性质、用途……当然，在不同的时间、地点观察，观察的方位、角度不同，观察的结果也完全不同。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就很形象地诠释了这一问题。 示例：让学生就近取材，观察身边的事物：讲台、黑板、粉笔、电棒、桌椅、尺子、圆规……并要求学生记录下观察的结果。（梅兰竹菊、松柏、杨柳、白杨树、风、花、雪、月……都可以作为课后观察的对象。） 其次是学会思考。 观察是写作的基石，思考是写作的枢纽。可以说，没有观察就没有写作的素材；没有思考就没有深刻隽永的文章。马克思的座右铭：“思考一切！”爱因斯坦：“学习知识，要思考，思考，再思考。” ：“多想出智慧。”孔子：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 示例：下面就请同学们拿我们刚才观察到的事物进行思考吧：（老师先举几个例子供学生参考） 黑板：你是黑的，学生的前途却因你而光明！ 粉笔：用生命作代价，为人类播下文明的种子；损耗的是自己，写下的是美丽。 直尺：因为自己一生正直，才可以丈量他人的长短。 圆规：终身画着圆，却不因此而变得圆滑。 学生展示思考结果后总结： 由此可见，观察是思考的前提，思考是对观察物认识的进一步加深，是由感性到理性的升华！思考让事物具有了人的灵性，人的情感与人的品质……再比如，观察月亮和星星，我们可以想，月亮是弯弯的银豆荚，星星是里面蹦出的金豆豆；看到水龙头滴水，我们可以想，你不停地掉眼泪，是谁欺负你了？等等。 如此简单而平凡的事物，由于融入了我们的思考与智慧，就变得生动形象，具体可感了，当然，这除了我们仔细地观察分析，认真地思考外，还倾注了我们的情感，即对自然界的万事万物都充满感情。正如清代学者王国维在《人间词话》里说：“一切景语皆情语”。万物皆著我之色彩，我高兴则花欢草笑；我悲伤则日愁月残……这里就牵涉到了“移情”的思维活动。那么，思考与移情又有怎样的关系？移情之于写作有何作用？ 第三要学会移情。 与观察同时伴随着思考一样，思考的同时也已融入了作者的情感。“情”与“思”也是相互联系，密不可分的。移情则更是把观察与思考的结果具体化、生动化、形象化、感人化的重要环节。 记得小学课本上有这样一首诗《晨光》（作者：金波） “ 晨光叫醒了风/了树/树叫醒了鸟/ 鸟叫醒了云/ 云变成了雨滴/滴落在大海上/海水变蓝了/洗亮了升起的太阳” 正是因为人有情，然后移情于物，才使得事物都充满了动人的感情，作文指导《借物喻人、借景抒情作文教学公开课教案》。这首诗中的晨光、风、树、鸟、云、海水都是那样的多情，因此才有了被洗亮的太阳。而太阳则更有情，它总是无私的向大地万物奉献着七色的光芒，让万事万物在阳光的普照下茁壮成长！ 可见，世间万物只要融入了人的感情，就能生动起来，形象起来，灵动起来。把这些事、物、景写进我们的作文，文章就会生动形象，情感丰满，感人肺腑。其实，我们不少同学的作文已经体现了这样的美丽与特色。比如学完第一单元“吟哦讽诵而后得之”的读后感及单元后面的“综合学习与探究”要求的写家乡，写四季，写旅游胜地……同学们巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞手法，移情于物，借景抒情，把家乡、把四季写得如梦似幻，令人神往……让老师也倍受启发和感染，即兴写了小诗一首《小溪》，与同学们共勉！（把自己写的诗歌读给大家听） 第四要学会想象。 想象是一种创造性的思维活动。它是智力活动的翅膀，又是智力活动富有创造力的条件。 爱因斯坦：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。” 想象可以把我们带到许许多多神奇的领域：可上天，可下地，可入海；可谈古，可论今，可说未来；可纵横捭阖，自由驰骋！可到月宫里去会嫦娥，访吴刚；可到美人鱼的故乡去做客；可穿越时空隧道，找历史人物去谈心；可与外星球人做朋友…… 生活62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333332636339中没有想象，就算再富有，也只能是一片繁华的沙漠；写作中没有想象，即便再用功，也难以奏出华美的乐章！没有想象就没有创作！古今中外的诗词歌赋，古代的志怪志人小说，现代的许多科幻作品，都无不借助想象的翅膀来完成：春秋战国时期浪漫主义大诗人屈原的长篇抒情诗《离骚》，词采绚丽，想象丰富；继屈原之后把现实主义和浪漫主义完美结合推向极致的著名大诗人李白更有“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“白发三千丈，缘愁似个长”等等的神奇瑰丽的佳句；宋词里的想象则写尽了人间的悲欢离合，家破人亡的愁苦：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”“是问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”…… “新月弯弯/ 像一条小船/我乘船归去/越过万水千山/花香，日暖/故乡正是春天/你睡着了吗/我在你梦中靠岸”这是台湾诗人沙鸥的诗歌《新月》，无限的美好与回味，尽在美妙的想象之中……老师也通过联想与想象即兴作了两首小诗，同学们愿不愿意听听？ 《浪花》：“浪花你/洁白 晶莹/恰似一朵朵/冰山雪莲/ 你可知道/这美丽 正是/阻挡你前进的礁石/创造的奇观？” 《礁石》：“礁石你/千万次的被/狂风恶浪无情击打/那千疮百孔的躯体/像历尽刀劈斧砍/ 你自岿然不动/依然屹立于/风口浪尖/淡看风平浪静/笑对狂涛巨澜”（此处应该有掌声……） 当然，这不仅仅是想象的结果，也是观察、思考、移情的结果。观察、思考、移情、想象四者之间是相互联系，相互渗透，密不可分的。如果说观察是知其表，那么思考就是知其里，是由现象到本质，由感性到理性的升华；移情则更使事物有了人的感情，人的灵性。再加上想象的翅膀，就使事物更加的栩栩如生，生动传神！ 小结：希望同学们做生活的有心人，细心观察，用心思考，尽情感受，放飞想象，五官开放地去发现，去捕捉，去创造，去表现，这样，我们一定会有咏不尽的松梅竹，歌不完的星月云，感不尽的春秋四时，赋不完的社会人生！果如是，陆游所谓的“文章本天成，妙手偶得之”的境界将离我们不再遥远！ 布置作业： 任选一种自己熟悉并喜爱的事物，借助观察、思考、移情与想象，展开联想，写一篇不少于600字的借物喻人，借景抒情的文章。题目自拟，文体不限。 附记：为了帮助学生更好地完成本次作文练习，老师也可以抛砖引玉，给学生印发自己的下水文一至两篇，以供学生参考！准备印发《霜叶红于二月花》及《浮想联翩》两篇不太成熟的文字，愿能给学生一些借鉴与启发！ 另：公开课定在下周，这只是初步的思路，还很不成熟，真诚地希望朋友们能不吝赐教，给不言提出一些经济、实用而又有创建性的建议！ 〔借物喻人、借景抒情作文教学公开课教案〕征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

　爱情的情感是复杂的。它没有对错，只有爱恨，只有快乐伤悲。下面是我为你整理的关于爱情情感文章，希望对你有用!

　 关于爱情情感文章1：厮守一生的爱情

　“在物欲横流的社会力，每个人都在挣扎，爱情还是物质，看起来，物质能够带给我们的更加直观的诱惑，房子，车子，钻石戒指，周围人羡慕的眼光和卑躬屈膝的表情。我们一直以为这就是幸福和美满，是人生的终极目标。

　看了这部**，让我恍然大悟，唯一能给婚姻和生活带来幸福和美满的是爱情。美丽的爱情，是人类独有的生命痕迹。

　物质生活能给我们带来的感动，只有短短的一个小时、几个小时、一天、最多几天。之后，我们又会变得不满足，那时因为我们灵魂的空虚，因为我们没有爱，没有心灵上的平静和安宁。

　物质能给我们的身体提供遮风避雨的房子，但它能给我们的心灵提供安歇的角落吗

　这部**告诉我，为什么爱情会高于物质，它给我们展望了人的一生，夫妻要携手到老，从壮年到老年，在这个过程中，我们看到爱情的重要。 ”

　喜欢着篇影评，看了**《恋恋记事本》，真的不想去想太多，只是陶醉在两个白发苍苍的老人牵手睡去的一幕。有时我们要承受生活的种种压力，现实的残酷，爱情的脆弱，一切都显得力不从心。但有的时候却是因为我们的退却、逃避，错失了好多美好的风景。

　在爱情来临的时候，你做好准备“执子之手与子偕老”了吗

　 关于爱情情感文章2：爱要怎么说出口

　爱，是一个深沉的字眼，爱是一个神圣的字眼，爱，是一个给人诱惑的字眼，爱，更是一个充满激情的字眼，一个让所有人神往与留恋的字眼。

　爱，其实很简单，爱是包容，爱是呵护，爱是无处不在的牵挂。

　爱，有时候也很复杂。爱是等待，爱是煎熬，爱是一生让人琢磨不透的情感生涯。

　爱，是行动，爱，是心的交融。爱不要轻易说出口。

　挂在嘴边的我爱你，那个他或她，多数是靠不住的。那样的男人或女人，根本不懂得真爱的含义，爱是用心去说的，被爱也是用心聆听的。

　你开心时他或她也会跟着开心，你烦恼时他或她会逗你开心，你流泪时他或她会抱着你用手轻轻拭去泪水，除了安慰就是默默想陪，

　你累时他或她会给你捶捶背，捏捏腿，再泡上洗脚水。你生病时，他或她会细心的照顾，无怨无悔。你出门时他或她会有唠叨式的叮嘱。

　各人表达爱的方式不同，但是爱真的不要轻易说出口。如果嘴上爱你爱你爱你，可是行动没有，那是真爱吗不是，那只是他或她追求异性的一种手段，如若是你，是愿意选择实在的爱你在心里表现在行动，还是选择被假象蒙蔽的假虚的浪漫氛围呢

　爱不要轻易说出口，不是说不能说出口，只是不要亵渎了爱这个字的本意，但是该说的时候还是要大胆真诚的说出来。

　情人节，生日，求婚时，特殊的浪漫氛围，恰当的说出我爱你，那才是最佳的用爱这个字表达你感情的时刻，俗话说物以稀为贵，此时的一个字胜过千言万语，爱需要浪漫去调色，但是首先是由心的真爱，之后才是口头的表白。

　有些人可能很多次听到过我爱你，可是心还是孤单无依，因为那只是无用的甜言蜜语!有些人一辈子没听到过我爱你，他或她一生却被浓浓的爱包围!

　 关于爱情情感文章3：爱，原来如此

　当他不爱你的时候，无论过去是否爱过还是忘了，又或者是从未爱过，当你无法再成为他心里的那个人的时候，他的心便不会记得你。请不要在你不开心时去打扰他，他那绝对不是你此刻应该的去处。请不要与他讲你的琐事，他无暇更是没有兴趣去了解你，你的生活，即使讲了，他也会很快忘记，没有爱，你注定挤不进他的生命。请不要在他面前流泪，他无法给予你照顾和关心，至多只是一点同情。只有爱你的人，才会真正的去珍惜你，而不是旁边的同情和怜悯。

　当他不爱你的时候，你的爱便是他的负担，请不要去计算自己的付出，不要希望有什么回报，你用心，他无心，爱着不爱自己的人，本身便是没有回报的。不要计较对与错，这样会快乐些，请不要失去自信，因为爱一个人，并非他的优秀，而只是一种感觉。他让你有这样的感觉，于是你爱他，同样，他不爱你，也并非你的不优秀，优秀不是爱的理由。还有那么多爱自己的人，淡淡的微笑一下，也是异样的甜美。

　当他不爱你的时候，也一定要祝福他，有了爱，便不该有恨，因为曾经有爱，有爱的日子是快乐的。有缘在一起也是快乐的，有过快乐有过爱，便不该有恨，他失去的是一个爱他的人，而你失去了一个不爱你的人，却得到了一个重新的生活，重新爱的机会。请你深深呼吸，一生的路上铺满了爱的花语，总有那么一朵属于你，花儿虽多，却没有重复的一朵，这是生生世世早已注定的。

　当他不爱你的时候，就是你从他生活中消失的时候，第一时间离开他，骄傲过属于自己的生活。同时，你也希望他能幸福快乐，找到属于他的未来，轻轻拥抱一下回忆里的温暖，轻柔地凝视凋谢的温柔，无论结果怎样都破坏了曾经的美感。干干净净地离开，也许若干年后的某个午后，阳光下的他眯起双眼会记起某个美好的瞬间，会心一笑，种种怀念值了

　爱过才知情重，醉过方知酒浓。爱自己爱的人本身就是幸福的，你可以记住过去的美好，但不要把它们幻想到现在，因为一切都是不复返的。去走从前一起走过的小路，吃一起吃过的冰糖葫芦，回想起那句：“说好了要永远在一起的”;然而，再多的爱也只是一种牵怀。如果一切曾经像烟花一样灿烂过，或许现在就不会停留在原地不动。把曾经有过的那份爱当成世界在你们心中打下了一个烙印。

　爱不一定要永远，曾经拥有的也许会是你一生最美好的回忆。因为爱过，所以不会成为敌人;因为伤过，所以不会做朋友;只能是最熟悉的陌生人。爱过知情重，醉过知酒浓。关于爱的记忆，应该好好收藏，只是今后的幸福，要各自去寻找。爱是一种感觉，不爱也是一种感觉，而往往难以抉择的是心中的感觉到底是爱还是不爱。

江西省靖安教委教研室 李庆陆 “文章不是无情物”，不管什么体裁，文章都是作者思想感情与世界观的反映。对作品的阅读分析，自然离不开对作者思想感情和作者对生活、对人生、对作品中的人、事或物的态度的分析。人们在阅读文章时，应能看出作者对所论说的事物的观点和态度，是赞颂还是批评，是欢喜还是悲伤，是肯定还是否定，是完全支持还是有一定的保留。作者的情感，有的是直接表达，可以从字面上看出来；有的则分散在文中各个部分，那就需要综合与概括。 纵观近年来各地中考语文试卷，把握作者情感、态度和价值观的题型主要有：1体会作者感情；2概括情感变化；3领悟生活态度。例1（山东省2005年中考题）阅读下文，完成后面题目。空山鸟语 郭枫 ①到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。 ②鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你不懂得鸟的语言么？我想你应该懂的。在山上，谁都喜欢鸟的鸣叫，谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。鸟的语言永远叙述着动人的爱情。 ………… ⑥到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧！鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢？ ⑦还要做些什么呢？ ⑧我想做一只鸟在山中。题目：文章开头说“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫”，结尾说“我想做一只鸟，在山中”，试联系全文说明这反映了作者怎样的思想感情。剖析：事物总是相互联系、相互依存的。文章的句与句、段与段也是如此。所以，要正确体会作者的思想感情，就必须从整体把握阅读材料，明确文章的主旨。点击：回答这类的题目，应在细读全文的基础上抓住文章的主题，但又不能只是笼统地将主题内容照搬，而是要结合文章具体内容来表达。答案：反映了作者憧憬自然，赞美生命，讴歌自由的思想感情。例2（北京市海淀区2005年中考题）阅读下文，完成后面题目。逃跑的火焰 （选文略）题目：选文为我们讲述了一个原野冬猎的故事，随着情节的发展，作者的思想感情出在发生着变化。请阅读③∽⑤段，参考下面的提示真空。 ⑴情节的发展： → 狐落马前 → → 放狐奔逃。 ⑵感情的变化：非常惊奇 → → 心生同情 →剖析：人是有感情的动物，即使英雄也不例外，“无情未必真豪杰”，就是明证。而且，随着时间的推移、环境的改变，人的感情也会发生变化。而“文似看山喜不平”，这样，在文章中就有了感情起伏。这种感情起伏，可以是人物的思想转变过程，也可以是人物对客观事物认识发展过程，还可以是褒扬或抨击某种现象时所带有感情色彩。即便是景物描写，也蕴涵着作者浓郁的感情，正所谓“一切景语皆情语。” 如何抓住文中起伏的情感呢？最重要的是理解文章，把握主旨。然后找到表现不同感情的不同语句，顺藤摸瓜，理清这根感情线索。点击：通过阅读题干可知，全文的情节在发展，作者的思想感情也在发生变化，所以，理清文中情节是解答把握感情起伏的基础。而且要用概括的语言（四字句）来填写。答案：（1）群犬逐狐 人狐对视 （2）心中暗喜 怜爱担忧例3（黑龙江2005年中考题）阅读下文，完成后面题目。 有一年，在香港教书。 港人非常尊师，开学第一周校长在自己家里请了一桌席，有十位教授赴宴，我也在内。这种席，每周一次，务必使校长在学期中能和每位教员谈谈。我因为是客，所以列在首批客人名单里。 ………… 大约世间之人多是寂寞的吧？未被击节赞美的文章，未蒙赏识的赤忱，未被发现的才华，无人为之垂泪的剧情，徒然的弹了又弹却不曾被一语道破的高山流水之音。或者，无人肯试的一碟食物…… 而我只是好意一举箸，竟蒙对方厚赠，想来，生命之宴也是如此吧？我对生命中的涓滴每有一分赏悦，生活总立即赐下万道流泉。我每为一个音符凝神，他总倾下整匹的音乐如素锦。 生命的厚礼，原来只赏赐给那些肯于一尝的人。题目：结合“尝”字，体会“生命的厚礼，原来只赏赐给那些肯于一尝的人”这句话，说说作者的生活态度。剖析：每个人对现实生活中的人、物、事都会有自己的态度，或喜欢，或憎恶，或崇敬，或鄙视，或热爱，或仇恨……将这些形成文字，就体现出作者对自然、社会、人类的态度。 准确、全面地分析、把握作者在文章中的生活态度，涉及到如下几个问题： 1．对作者的有关情况的概括了解； 2．对作者为文目的的了解； 3．对作品思想内容、主题、写作特点的了解； 4．读者本人所应具有的语文素养和思想修养。 这些因素，都会在不同程度上影响到对作者在文中的态度的分析、把握。点击：回答这类题目的方法有：1统观全文，筛选出直接体现作者态度的语句；2从材料的中心内容入手分析作者的态度；3从作品的表达方式入手分析作者的态度（记叙文与说明文中那些议论与抒情的句子，议论文中的中心句或总括性句子，往往直接或间接地表达了作者的态度 ）。答案：“尝”是尝试（付出、肯定、欣赏）。揭示了作者热爱生活，勇于付出的积极的人生态度。

使人物形象更加丰满，也更容易引起人们共鸣。

以名作《兰亭集序》为例，文章展现作者的情感变化是：乐——痛——悲。

乐是由于人多景美事雅，痛是经过两种方式的对比来衬托痛，悲是后之视今、今之视昔的感触以及对老庄思想的否定。

全文描绘了兰亭的景致和王羲之等人集会的乐趣，抒发了作者盛事不常、“修短随化，终期于尽”的感叹。

作者时喜时悲，喜极而悲，文章也随其感情的变化由平静而激荡，再由激荡而平静，极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美，所以《兰亭集序》才成为名篇佳作。

1 我在美国上小学/美国小学生怎样写作文

写作是承载自己的思想，向他人传递自己的信息的工具。小学生写作文，表达自己的所思所想所爱，应该鼓励。关键不在于“什么时候教”，而在于“怎么教”，或者用我的话说，怎么让孩子逐步喜欢上写作，逐步能准确表达自己的信息。

首先是培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。我们家的两个孩子从1岁就开始进行亲子阅读，美国适合各个年龄段的绘本非常丰富，我们养成每天睡前读绘本的习惯。我和他们读书，并不要求他们认字，也不要求他们复述或者回答问题。重要的是，和他们分享一段时光、分享一种情感，甚至可以一起做游戏，分角色朗读等等。

两个孩子从小喜欢上了阅读，他们拿起一本书来看，就和拿起一个小车来玩一样自然。他们对阅读的兴趣以及阅读习惯在他们上学之后起到很大的作用——通过大量的阅读，识字，获取知识都非常快，而且养成了自动学习的习惯。孩子的兴趣各有特点，我家大宝更喜欢看科普书，小宝更喜欢看故事书。我并不强迫他们一定要看别的题材的书，而是经常买或者去图书馆借各种题材的书。我们家每个房间都有一个孩子的书架，我发现，大宝有时候也会主动看故事书或者诗集，小宝有时候也会看科普书。在孩提时代，让他们主动去看自己喜欢的书，同时通过潜移默化的引导，尽量平衡他们的阅读兴趣，让他们对很多题材都有所了解。

其次是鼓励表达。儿童最初表达自己的所思所想是从画画开始的。当他们上了小学，每天都有一点写作时间。开始很多孩子不会写字或者写不好，美国老师就鼓励他们用画画表达自己的想法，或者描述事情。他们写作的本子一分为二，上半部分空白，可以画画；下半部分是格子，可以写字。因为他们刚开始学写字，学认字，老师对字写得对错并没有特别高的要求，只要大概拼出来就行，拼错了也不要紧。老师鼓励的是自由的表达。

接下来，老师还会介绍各种文体，比如记叙文怎么写，说明文怎么写，表达自己观点的文章怎么写等等。小学低年级练习写作，老师对单词的对错要求不高，不会说，“你这些单词没有写对，回家抄十遍！”主要看表达的意思，学习和练习各种文章怎么写。孩子们还学写研究报告，选自己喜欢的一种动物，到图书馆查书，写文章介绍这种动物，并且把参考文献列上。他们的研究报告可能只有几个段落，但是他们学习的是研究报告怎么写，以及文章结构。

美国小学低年级的孩子们在写作方面的兴趣和欲望得到了老师的保护和鼓励，他们也练习了基本的写作要求，为高年级的写作打下基础。老师还特别注意孩子的个体差异。有些孩子通过大量的阅读可能自然而然就妙笔生花，有的孩子可能光靠大量阅读还不行，还需要一些遣词造句或者文章结构的指点。有的孩子可能擅长写记叙文，有的孩子可能擅长写说明文。老师和父母要注意在写作上支持他们自由表达，同时保护他们的长处和特点，在其他方面逐步均衡发展。写作的进步可能需要比较长时间的积累，父母和老师要耐心帮助，不要总想着一蹴而就。◎陈忻

（陈忻，美国康涅狄格大学心理学博士，著有《高效能父母的21个教子习惯》）

2 美国学生如何写作

2010年中考范文 佚名学校聘有一位美国来的外教，外教很热情，我与他很谈得来。

平日里通过与外教诸多的闲聊，让我了解了美国的一些教育状态，窥知了美国学生写作文的一些“秘诀”。美国的文化传统有别于中国，在不同的文化背景下，美国学生写作文与中国学生写作文有着明显的区别。

以下就谈谈美国学生是如何写作文的。这些写作文的方法对我们应该有很多的借鉴意义。

一、美国学生收集作文素材时“如狼似虎”我们写作文使用的素材大多数来源于我们的生活本身，作文素材强调真实性，亲历性，所以我们作文中的事件和人物常常是选取于家庭、学校以及我们生活所能触及到的一小部分社会生活。也就是说我们在写作文时所能占有运用的材料是“真实有限”的。

在占有作文材料方面，美国学生与我们的做法完全不同。美国学生的作文不要求当堂完成，而是可在数天、数周内完成，有的作文甚至会是“一个学期的课题”。

美国学生利用这些时间可以去搜集占有大量作文素材——去图书馆查阅、到社区进行调访、在网络中寻找等。由于美国学生在作文前收集材料的途径多、时间长，所以他们最后会占有“海量”多的作文材料以供使用。

作文材料的丰富，让美国学生没有人会“愁写”作文，如我们写作文时“下笔不知写什么”的事情不会发生。我们在占有作文材料方面应该打破原有的思维方式，要突破自己的“有限经历”，走进“材料大世界”中尽寻自己的作文所需。

这样我们写出的作文就会因材料的丰富而“多出彩头”，写作文时也就真能体验到“下笔如有神”的感觉了。 二、美国学生的作文重在“自我展示”我们作文的“目标”是什么呢？我们写作文的“目标”是确立一个“中心思想”，即是立意，然后通过作文来表达并认可维护这种立意。

所谓“正确的立意”是指社会认同的立意方向。简单地说我们的作文目标是向外界传递这样一个信息：作文者要认同并服从于社会的某种“高尚取向”。

我们作文的“立意正确”显得非常重要，如果一篇作文“立意不正确”，那作文就无论如何也达不到“优”的水准。因为我们过分追求对社会认同的一些“立意”表达，所以在作文中难免有夸大其辞、假话连篇的现象发生。

美国学生的作文基本不讲究什么“立意”。美国学生的作文不是为社会“价值观”而写，而是为向外界表达自己强烈的个人观点而写的，虽然某些观点未必是正确合理的。

美国学生的作文在占有大量材料的基础上进行着“言之有理、持之有据”的作文方式，美国学生在作文中都能写出自己对相同问题的个性化认识，可谓是“百花齐放”。读我们的作文不时就能挑出一些假话、空话；读美国学生的作文却常常能感知美国学生思维逻辑的严密性，每一句话都说在“点子”上。

我们的作文为取悦他人服务，美国学生的作文为证明并展示自己的观点服务。在这个方面我们要向美国学生借鉴，让作文更多的为自己的观点服务，为展示自我服务。

三、美国学生的作文“情感不足，想象力丰富”我们作文中强调“抒发感情”，所以许多同学的作文“情感饱满”。但是，我们的作文中有一些“抒情”却因“过于饱满”而显得生硬牵强，未必动人。

另外，我们的作文缺乏想象力已是公认的问题。许多同学作文时因为受材料的限制，受作文“中心思想”的限制，导致作文时思维“放不开”，想象力就不够，作文就难免欠缺生动有趣。

美国学生作文重视叙事，重视逻辑说理，少有“大块头”的抒情，更多的是“以事明理”。所以美国学生的作文读来让人感到清楚冷静，能“知其所言，明其所达”。

美国学生的作文因其叙事能力高超更像是在“写故事”；因其说理能力强又像是在“写论文”。这是我们作文达不到的高度。

另因美国学生的思维活跃，作文不受“中心思想”“正确立意”的束缚，所以他们写作文时“胆子”就特别大，用“天马行空”的想象来形容美国学生的作文再贴切不过。如写一篇《你乘坐的轮船沉没了》这样的想象作文，我们常常将自己的写作定位于“离别的痛苦”上，但是丰富宏大的想象力却会让美国学生们将这篇作文写得“五花八门，无奇不有”——什么恶魔、天使、痛苦、幸福、失去、收获等等都会出现在不同学生的作文中。

我们“千人共写一事，万人同抒一情”的事件绝不会在美国学生的作文中发生。 不同的文化背景造就了中美学生作文的差异。

我们应该借鉴美国学生的作文特点优化自己的作文方向，让作文更关注我们自己的需要，用作文来展现自我意识。我们应该努力将作文变成自己的需要，而不是将作文弄成讨好他人的工具。

3 美国小学怎么教写作文

小学怎么教写作文写出好文章的方法：1、想像使情感丰满，并使你进入到一个真正的情感世界； 2、所谓创作的冲动，是指你的情感酝酿已久，到了不得不发和出口成章的地步； 3、好文章，是情感的产物。

字里行间，应该有泪在飞； 4、阅读图书和观看戏剧，可使你的情感世界得以丰实； 5、写作时，想像人物在眼前微笑，想像小鸟在书房歌唱，想像树林在窗外静默，你的笔下一定会有幸福和美丽； 6、想像老人的童年，想像儿童的老年，想像女人的哺育，想像男子的耕作，你会慨叹人生的艰辛和无常，时间会改变一切，文字会流出泪水； 7、真挚的情感使人感动，夸张的情感令人不适；8、让语言浸濡情感的泉水，叫词句表达你内心的涌动； 9、情感的程度通过形容词表现出来，惟一的情感，只有惟一的词语。

4 美国五六年级学生是怎么写作文的

这也是我对小学生作文感兴趣的一个原因。

在美国，五年级是小学的最高年级，把四年级和五年级的作文要求比较一下，就可以发现，小学五年级的孩子忽然长大了。五年级的语文分为6个单元（以Harcourt Language这一教材为例），每个单元集中在一种写作样式，6种写作样式分别是个人叙述、说明如何、说理、比较和对比、研究报告、故事，样式与四年级的要求差不多，但写作要求却显然有相当的提高。

不仅作文的字数从140字左右一下子增加到300字左右（六年级再增加到500字），而且作文的段落也从一般的3段（有的就是一大段）增加到5段，更重要的是，思考问题的全面和复杂性也有了相当的提高，他们开始有“观点”和“看法”了。作为学习动脑筋思考并且写下思考结果的儿童，小学五年级学生已经不再是“小小孩”了。

5 外国中小学生怎样写作文

关于写作的起点：“写作先于阅读”人们通常会认为，孩子们会读、会写一定数量的字、词之后，才有可能开始学习写作。

美国著名教育家唐纳德/格雷夫斯的看法则不然，他认为孩子不是先学阅读再学写作，恰恰相反，是先学写作，再学阅读的。他从儿童的心理特点出发，把文章比做密码，把写文章比作编密码，而把阅读比作破密码。

他说：“在孩子看来，编密码要比破密码空易。而且，如果你知道怎样编造，那么你也就知道怎样拆开。

显然，写作是能够促进阅读的。”格雷夫斯认为，写作是一种表述思想的工具，只要有思想，孩子们就一定会本能地使用“写作”这个工具表达自己的思想。

他说：“（在写作方面）孩子们最初的本能就是画符号。在他们还没有上小学以前，就什么地方都画——墙上、人行道上、水泥板上、有水蒸气的窗户……”格雷夫斯通过调查证明，百分之九十的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作；而认为自己会阅读的孩子则只有百分之十五。

他讲述了这个一个案例：一位女教师开始教一年级孩子的时候，就把作文本分发给孩子，说：“这就是你们自己的作文本，如果你们愿意，你们现在就可以开始写。”孩子们经过一番沉思之后，全都动手写了。

少数孩子已经能写出一些句子；有些孩子只能写出自己的名字；其余的孩子则胡乱地或简单地画了一些图画。可是他们谁也不说“我不会写”。

作文课上，老师通常是要求孩子保持安静。但格雷夫斯发现，儿童早期写作需要借助嘴和手的活动。

他拍下孩子写作时手的动作，用微型录音机录下孩子写作时自言自语的声音。他发现，孩子在写作时，通常都是把话说了一遍又一遍，才在纸上写出来。

事实说明，孩子们早期写作是需要自己的发音器官帮助的。在早期写作过程中，孩子们在课堂上说话和绘画不仅不是调皮捣蛋的表现，而恰恰相反，正是儿童写作所需要的正常活动。

格雷夫斯经过长期的观察和实验，还总结出儿童学习写作过程的一个规律，这就是从自我中心到自我批评。儿童写作之初，完全是以自我为中心的。

他们对于写作毫无畏惧，不管人家看不看懂。他认为这种自信、自得其乐是儿童学习写作的积极性的源泉。

他说：“自我中心给自己穿上了护身盔甲。孩子需要这种盔甲。

在这个阶段，他决不会停下来去思考别人能否看懂他写的东西。”儿童上学以后，随着写作能力不断提高，“自我中心”的写作阶段便不能持续很长的时间。

当一个孩子回头再读自己不满意的地方时，伟大的突破来临了。从此以后，孩子便进入用批评的眼光来看待自己作品阶段。

从这个时候开始，他会主动地、不断地完善自己的写作。格雷夫斯认为，这就进入了孩子写作能力发展的关键期。

6 美国小学丨美国孩子是怎么学习作文和算数的

美国孩子学英语与中国孩子在中国学校学习方式一般是不同。

我是本土美国人，有上小学的孩子。我的美国emicview公司有专门为培训外国小孩子学英语达到母语程度的课程。

以下作为父亲和老师的一点看法。美国孩子有英语环境，最先是在家里/生活中学会日常用语。

孩子上学校学前班（一年级前），老师主要教孩子认字母，把字母的发音和字母联系起来。孩子根据字母发音，猜书上单词句子的意思，开始学读书，写作文，天天都有读书作业，至少要读一本适合学生英语水平的书。

一年下来，孩子至少读过上百本书。美国教育资源丰厚，从学校或当地图书馆可免费借到大量适合学生英语水平的书。

美国学生的阅读量与中国学校比非常大，这也是美国学生人文课程较领先的原因。与中国孩子学英语很大的不同是中国孩子花大量时间记单词。

美国孩子主要在学习按字母的发音规律阅读和写作。美国孩子到三年级以后，老师会开始注意订正孩子的拼写单词错误，开始要求单词拼写的准确度。

总体上，美国孩子花大量时间阅读和写作，中国孩子花大量时间干记单词。谈到美国人学外语。

美国一般大学都有外语要求，否则不能毕业。美国小学也开设外语。

好的私立中学开设上百种外语，只要有学生选。美国外语老师多以该外语为母语的老师。

美国是移民国家，寻找各种母语外教相对容易。美国学生学习外语，学校常常提供去该国学习交流的机会。

7 小学生作文《我的梦想》怎样写

每个人都有一个属于自己的一片天空，一个梦梦想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑在社会发展浪潮中，理想被赋予了更深的涵义，理想是效益，理想是气魄、胆识和智慧的显现 俗话说的好：“理想是人生导航的灯塔” 一个人如果没有理想，就会在生活中迷失方向，眼前就会是一片迷茫正是因为如此，所以我也拥有一个梦想，并且一直小心翼翼地在守护着它 这个梦起源于我在读小学四年级时，班主任赵老师的一次表扬那时的场景仿佛就在我的眼前，历历在目：我清楚地记得，那是在一个星期五的下午，赵老师布置了一项习作作业我充分地利用了双休日的两天时间，用心一个字一个字地写出了我的杰作，并且反复修改在交作业时统一由小组长交给了赵老师赵老师在批阅了全班同学的作文以后，在课堂上表扬了我写的这一篇作文当时我心花怒放：老师表扬我写的作文了！我乐得合不拢嘴同时，我的理想就像一颗种子，掉进泥土之后萌发了绿绿的嫩芽——我想当一名作家 在一本又一本书的阅读和学习中，我的知识点点滴滴的积攒了起来，而我对作家的认识，也更加神圣和庄严了——他（她）们的存在给单调枯燥的文字注入了新的生命，让它们成为纸张上流动的灵泉，泌人心脾；成为悦耳动听的音符，使人陶醉……作家是世界的灵魂！他们给了人们精神的甘霖！ 虽，当一名作家却很不容易，但我愿意为此付出一切努力！所以我每天都会阅读书籍，写读后感，大量摘抄好词好句好段，记录身边的一点一滴的小事随着年龄的生长，我可以随心所欲的让文字赋予我的思想，在我的笔下开出一朵朵最绚丽的花朵我一定要努力奋斗，为了理想奋进，不怕困难，无畏失败，勇于挑战，从哪里跌倒，就从哪里爬起来！ 我会利用课余时间阅读那些著名作家的名著，吸取世界文章的精髓，使之成为我的知识，结合我自己的写作风格特点加以更恰当的运用我还要多记一些有价值的格言、名言、诗歌，这些有益的知识，并努力学习灵活运用各种题材和修辞手法，使作文更加炉火纯青，并使自己具有更多的写作知识，向全世界文学的颠峰发起冲锋！ 虽然为了这个理想需要付出很多努力和艰辛，但我无怨无悔，为了理想；虽然这个理想很难实现，但我坚持不懈，为了理想；虽然我的理想看上去很遥远，但是，我相信，通过我的努力，这个理想在不久的将来一定会成为现实！在我小的时候，就有一个梦想埋藏在我心中我看过许多文学名着例如老舍先生，巴金先生，冰心奶奶，徐志摩先生等人的佳作我的心灵被这些文学家精彩的文笔深深的震撼了这就是我想成为一名作家的动力 为了实现这个梦想，我从初中就应该开始努力，我不再局限于看国内作家的文章，我也看外国的名着比如说大仲马，小仲马，托尔斯泰等大文豪的作品这使我浓缩了国内外作家的风格与技巧，我也不时的写写作，投投稿我写的最长的作文[北游记]，足足有八千多字呢！在校园网上我的这篇“着作”评得了五星级的评价呢！这就更加使我充满了信心，为成为一个伟大的文学家而努力 我假若成为一位文学家，我要到二零零八年的北京，用手中的笔，写出奥运健儿的体育精神，写出中国的强大我要去看神奇的九寨沟，大庆的油田，写出祖国的美丽与富饶我要与贫困孩子交朋友，写出他们对知识的渴望我假若成为了一位文学家，我会四处游历我要到法国，写埃非尔铁塔的威武我要到美国，写自由女神像的美丽我要到罗马，写斗兽场的可怕我要到埃及，写金字塔的神秘我要到希腊，写爱琴海的风光我要到日本，写富士山的神奇我要将世界各地的风俗人情全记录到我的脑海中用手中的笔描写世界各地的灿烂文化，用手中地笔描绘世界人民友好，和平的蓝图 梦想就像一只小鸟，你决不能将它束缚在笼子中，一定要让它展开双翅，在蓝天中自由自在的翱翔，让梦想在蓝天起飞吧！我为了实现我这个梦想，一定要用好我手中的笔，写世界文化，写奥运精神，写民族英雄，写出辉煌的明天。

8 美国小学丨美国孩子是怎么学习作文和算数的

美国孩子学英语与中国孩子在中国学校学习方式一般是不同。我是本土美国人，有上小学的孩子。我的美国emicview公司有专门为培训外国小孩子学英语达到母语程度的课程。以下作为父亲和老师的一点看法。

美国孩子有英语环境，最先是在家里/生活中学会日常用语。孩子上学校学前班（一年级前），老师主要教孩子认字母，把字母的发音和字母联系起来。孩子根据字母发音，猜书上单词句子的意思，开始学读书，写作文，天天都有读书作业，至少要读一本适合学生英语水平的书。一年下来，孩子至少读过上百本书。美国教育资源丰厚，从学校或当地图书馆可免费借到大量适合学生英语水平的书。美国学生的阅读量与中国学校比非常大，这也是美国学生人文课程较领先的原因。与中国孩子学英语很大的不同是中国孩子花大量时间记单词。美国孩子主要在学习按字母的发音规律阅读和写作。美国孩子到三年级以后，老师会开始注意订正孩子的拼写单词错误，开始要求单词拼写的准确度。总体上，美国孩子花大量时间阅读和写作，中国孩子花大量时间干记单词。

谈到美国人学外语。美国一般大学都有外语要求，否则不能毕业。美国小学也开设外语。好的私立中学开设上百种外语，只要有学生选。美国外语老师多以该外语为母语的老师。美国是移民国家，寻找各种母语外教相对容易。美国学生学习外语，学校常常提供去该国学习交流的机会。

评价文章的思想内容和作者的观点态度是指在对文章的思想内容和作者的观点态度正确理解额把握的基础上,对文章的思想内容和作者的观点态度做出恰当的评价分析作者的思想观点和文章的思想内容是否准确、深刻、全面、客观或偏激、浮浅、片面、主观臆断等\x0d考点所说的“评价”与辨别筛选文中重要信息、分析归纳文章的内容要点和中心思想、分析文章的结构层次和表现形式、分析概括作者在文中的观点态度等阅读要求相比,最大的特点是对文中体现的内容进行主观的评价得出的结论不是文章本来的,是在对文章的整体理解赏析基础上进行的主观的理解,突破了单纯的文字理解,进入高层次的要求,体现出“这一个”特点,更具有主观能动性、思辨能力、创造力等\x0d一、评价角度：\x0d1．对思想内容（主旨）的评价即对文章记叙描写的事物,阐释论证的观点,介绍说明的道理以及抒发表达的感情能有比较全面的概括、认识、分析、判断等进而对文章的思想做出是非、优劣、高下的评价\x0d2．对作者观点态度的评价通过文章的语言来把握一句、一段的重要话语或全文的观点态度的评价\x0d二、评价的步骤：\x0d1．综观全文,整体感知回答评价题要整体理解文章的内容,分析文章的思路、把握文章的脉络,体会文章的表现形式等\x0d这是对作者在文章中的思想观点的理解回答这个问题可以从全文的理解入手,文章通过作家不出作品像死亡一样,说明一个道理,作家不要过分参加社会活动,不然会不出作品,这里体现了作者的观点原文中也有这样的语句“快乐的死亡却很快乐,不仅他自己感到快乐,别人看来也很快乐昨天看见他大会上做报告,下面掌声如雷；今天又看见他参加宴会,为这为那地频频举杯昨天看见他在高朋中大发议论,语惊四座；今天又看见他在那些开不完的座谈会上重复昨天的意见昨天看见他在北京的街头；今天又看见他飞到了广州……只是看不到或很少看到他的作品发表在哪里”也可以体会出作者的观点：“快乐的死亡”不单是对作家而言,对其他的人也有启迪作用启迪我们不要热衷于表面的热热闹闹、轰轰烈烈,而要踏踏实实搞好本职工作做出实际业绩\x0d2．注意检索,确定区间在阅读全文的基础上,检索、寻找出问题的命题区间、信息区间和答题区间分析区间体现的个性特点,分析在思想观点态度上的特点\x0d如2004年全国Ⅲ卷《痛哭和珍》的第4题C项：对“街市上灰尘中那些蠕动的东西”的一段的描写,形象地写出了当时中国老百姓的愚昧、可怜、残忍和充满奴性,入木三分,极富批判性\x0d分析第三段的内容：\x0d……我更怕街市上灰尘中那些蠕动的东西他们比什么都蠢,他们比什么都可怜,他们比什么都残忍,他们整个都充满了奴气当你的棺材,你的血衣,经过他们面前,触入他们眼帘时,他们一面瞧着热闹,一面悄悄地低声咒骂你“活该”!他们说：“本来女学生起什么哄,请什么愿,亡国有什么相干”虽然我们不要求人们的同情,不过这些寒心冷骨的话,我终于不敢听,不敢闻自你死后,自这大屠杀闭幕后,我早已丢失了,吓跑了,自己终于不知道竟究去了哪里\x0d3．理解意图,深刻分析把握试题的命题意图,挖掘隐含在题干中的信息,确定答题的方向对评价题的解析,要分析题干的要求,分析文章的信息\x0d如2004年上海卷《我看舞蹈的美》的第7题：本文的标题是“我看舞蹈的美”从全文看,作者认为舞蹈的美表现在哪两个方面请作具体说明\x0d本题从对整篇文章的理解中把握文章内容和作者的观点,题干要求从文中筛选出文章作者的观点,要分析文章的哪些材料在表述作者的观点文章最后一段说“只有舞蹈是纯靠人的外形与内涵”,再顺着这个思路往前寻找,作者在文章的第一段表达了自己的观点,舞蹈的美在于舞姿,第二段写舞蹈的美在衣饰；在文章的第三段表现了内涵美是指情感,是借助音乐与观众交流,让观众升华潜在的美的素养\x0d4．总结分析,组织答案认真思考自己的分析,概括自己的思维,按题干的要求组织语言,写出明确的答案对答案的组织,要注意分析筛选出来的内容、梳理自己思考的内容,按照要求概括出题干要求的内容\x0d题干要求回答“这样结尾”的“用意”,先分析问题体现的文句“不,这是那片树叶向我娓娓讲述的关于生命的要谛”,分析作者的思想看,用意是写树叶和人生的主体位置发生了变化,强调了人与树叶具有了平等的思想,在作用上照应了上文内容,表达了人要尊重自然和风景的观点\x0d三、评价的方法\x0d1．学会体会形象,评价文章的思想内容和作者的观点态度文章的形象涉及到人物的个性、景物的特征、事物的特点等,表现出作者的主张、思想和感情等文章的思想内容和作者的观点态度一般都蕴涵于形象之中形象是否丰满,是否有典型性,与生活中的人和事贴近与否,这些都是形象的问题\x0d如2001年全国卷《门》的第2题就是从对文章描写的“门”的形象中体会关键句子的含意,从而感悟出文章的思想内容和作者的观点\x0d2．筛选文中信息,评价文章的思想内容和作者的观点态度无论写人、记事文章还是对事物发表的看法,关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点,可以帮助我们对文章的内容进行评价\x0d如2000年全国卷《长城》的第3题从对文章中重要词语的理解的角度考查了对作者观点态度的把握\x0d3．分析文章题目、作者、注解、写作背景来分析文章的思想内容\x0d这是一道分析文中重要语句的含意,同时考查了评价文中的观点和态度理解这个题目,首先理解文章的写作背景：震惊全国的“一二��一”惨案在云南昆明发生后,昆明各界人士纷纷以各种方式表达了他们对反动派的抗议和争取和平民主的意愿当时闻一多先生坚决主张罢教声援学生运动,但有些教授却“瞻前顾后”对他们的态度,闻一多先生极为不满,在他看来本来非常清楚的事情,有些人偏偏是非不分于是便认为“有时也实在曲折得可笑”理解了这些写作背景,就能理解闻一多先生的态度、文章的思想内容,就可以准确回答问题\x0d4．借助选项理解文章内容,分析综合文章的内容和作者的观点态度文学作品的赏析类题有一个是“五选二”的客观题,可以通过对选项的分析把握,理解文章\x0d如2004年重庆卷《山峦》的第4题：“下列对这篇文章的赏析,正确的两项是”的A项：本文前面三段,叙述俄国十二月党人起义的原因和过程,后面五段描写十二月党人的妻子的英勇和无畏,相互衬托、首尾照应