什么是爱情？

近年来，“清醒地恋爱”这个词汇在情感领域中越来越受到瞩目。传统观念中，爱情往往被描述为充满激情、冲动和不理智的经历。然而，当我们审视现实中的爱情关系时，我们不禁开始思考：爱情真的需要不理智和冲动吗？

清醒地恋爱：情感智慧与真实幸福的探索

清醒地恋爱是一种情感智慧的体现。它强调在爱情中保持理性和冷静的同时，不失去对感情的真实和深刻体验。清醒地恋爱意味着我们应该在决策和行动中充分考虑自己的需求、价值观和长期目标，而不仅仅是被情感的冲动所驱使。

清醒地恋爱的核心是真实性。它鼓励我们与伴侣建立坦诚和透明的沟通，分享内心的想法、担忧和期望。它提倡与伴侣共同探索、共同成长，并且建立在相互尊重、信任和支持的基础上。清醒地恋爱不排斥浪漫和激情，但它将其融入到更为成熟和稳健的情感框架中。

清醒地恋爱的意义在于寻求真实的幸福。它鼓励我们关注长远的关系质量和个人的内心满足感，而不是只追求短暂的兴奋和欢愉。清醒地恋爱使我们更加注重建立稳定、支持性的伴侣关系，以实现彼此的成长和幸福。

清醒地恋爱：情感智慧与真实幸福的探索

当然，并不是说情感中的冲动和不理智完全没有价值。它们可以为爱情增添一种特殊的魅力和刺激，但过度依赖冲动可能导致盲目和不稳定的决策。清醒地恋爱是在理性和感性之间寻求平衡，让我们能够更好地认识自己、了解伴侣，并做出更明智的选择。

在这个快节奏和多变的社会中，清醒地恋爱为我们提供了一种稳定和持久的情感基础。它让我们更有可能构建长久而美满的关系，培养深厚的情感纽带。清醒地恋爱不是要剥夺爱情的热情和浪漫，而是为了让我们更加理性地处理情感的起伏和挑战。

通过清醒地恋爱，我们能够更好地识别和解决潜在的问题，避免陷入无谓的矛盾和冲突。我们学会尊重彼此的个人空间和独立性，同时在彼此的支持和理解中共同成长。清醒地恋爱还帮助我们树立健康的期望和目标，从而在关系中寻求真正的共赢。

清醒地恋爱：情感智慧与真实幸福的探索

当然，每对恋人都有自己独特的方式和定义来理解和实践清醒地恋爱。关键在于在爱情的旅程中不断探索和学习，与伴侣建立良好的沟通和合作机制，以及与自己的内心保持真实和坦诚。

清醒地恋爱并不意味着冷漠和消极，而是倡导我们更加全面地看待爱情，以求得更加稳固和健康的关系。它是一种情感智慧的体现，让我们更加深入地理解和满足自己的需求，同时也为我们的伴侣提供了相同的机会。

在这个不断变化的世界中，清醒地恋爱是我们追求真实幸福和持久关系的重要路径。让我们抛开传统的爱情观念，以清晰的头脑和温暖的心灵，共同迈向更加成熟和美好的恋爱旅程。

给你一个我自己的思考吧，这是我上个月才写的，希望能帮到你。只是我自己的见解而已。

什么是爱情？这样的主题已经非常多了，但很多人都是在谈论爱情有什么特点，却没有去谈论爱情本身是什么。

爱情是一种依恋、爱慕，但最本质的地方在于它是一种人与人之间的情感，所以它不具备理性的特征，它是非理性的，任何试图在其中加入理性为手段或目的的都不是爱情，比如两人想制定对于未来的规划，带有欺骗性的爱情这些都不算在爱情当中。

爱情包括责任吗？

不包括。因为爱情是一种情感体现，情感是不含责任的。而婚姻是包括责任的，因为它用一种契约的方式把双方联系了起来，而这种契约是经过了双方的思考后做出的决定，是理性的，而爱情是非理性的。

爱情可以培养吗？

不可以。如果说感情是可以培养的，那是对的，因为和宠物都可以培养感情。但是爱情却不能培养，如果要强行培养，那得到的一定不是爱情，那种感情应该只是一种介于朋友与爱情之间的关系。

爱情是瞬间的吗？

是的。爱情不会是永久，你可能只是在一个瞬间爱上了一个人，可能是一见钟情，也可能是在与她（他）相处的某一瞬间，下一秒有可能就不爱了。而婚姻所做的就是去维持一种关系，虽然他们之间可能已经没有爱情，但是责任把两人绑起来了。

可以同时爱上几个人吗？

可以。因为这只是一种感情，不带任何道德色彩，你当然可以同时爱上几个人。但是婚姻则不一样，因为它是受制于道德的。

婚姻是反人类的吗？

是的。因为婚姻限制了人们的自由，应该说一夫一妻是反人性的，这也是为什么有那么多人去包二奶，这正是人性的体现。但是一夫一妻多妾制仍然是反人性的，因为它限制了女性的自由，所以任何形式的婚姻都是反人性的。要真正解放人性，只有到婚姻制度的灭亡，异性之间是一种情侣的方式，并且可以有很多伴侣，这才是符合人性的。

爱情中有道德吗？

没有。爱情是爱情，是一种情感。道德是道德。两者没有任何关系。那亲情中为什么有道德？因为亲情是用血缘把人们绑定起来了，它牵涉到了家族与家族之间的生产资料与财产权，以及这个社会体系是由家庭为基本单位，所以注定亲情包括婚姻会有道德的约束。但这个社会毕竟不是以情侣为单位，以及以情侣为单位来划分生产资料的，所以爱情中没有道德。

我把爱情、责任、婚姻、道德做了详细的区分，以便让它们之间的逻辑更为明了。这样一来，我们便可以更加地明白爱情是什么，它就是一种纯粹情感冲动，而不带有其它的任何东西。

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学一年级《道德与法治》教案范文相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级《道德与法治》教案范文

　《上学路上》：

　教学目标

　1、认知目标：认识有关交通的特殊号码和交通标志，掌握有关交通安全常识。

　2、行为目标：遵守交通规则，做到安全行走，逐步养成自觉遵守交通规则的良好行为习惯。

　3、情感目标：增强学生交通安全意识，感受交通规则和交通安全的重要性，懂得珍惜生命。

　学情分析

　大多数学生对交通标志的认识并不全面，只认识基本的且常见的交通标志，如：红绿灯信号标志、人行横道等。部分学生不懂得在交通标志的指示下正确遵守交通规则。生活中多数学生自觉性差，学生作为现代交通的重要的参与群体，学习认识交通标志，了解交通规则、遵守交通规则，增强安全意识、防范措施避免交通事故，保证人身安全是他们急需要做的事，也还要靠我们长期的渗透，不断加强有关知识的宣传、灌输，加大管理力度，使学生自觉养成良好的遵守交通法规的习惯，确保我校学生的交通零事故。

　重点难点

　1、教学重点：增强学生交通安全意识，了解特殊号码及交通标志。

　2、教学难点：把知识转化为一种自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。4教学过程

　第一学时

　教学活动

　活动1活动让交通安全为我们保驾护航

　一、欣赏，导入课题

　1、欣赏望谟县的美景，再了解望谟县的交通现状。

　2、教师小结，板书课题。

　二、观看，填写表格

　1、观看，把上存在的不文明的交通现象及解决方法填写在表格上。

　（1）小组合作学习，完成表格

　小组成员姓名：___________________________

　（2）教师巡视检查。

　2、小组代表发言。

　3、交流：说说身边存在哪些交通安全隐患？

　三、观看动画视频，引导正确做法

　四、认识特殊号码及交通标志

　（请学生来扮演特殊号码及交通图标，认识特殊号码及交通标志。）

　1、特殊号码：110、120、122。

　2、交通标志：人行道、注意信号灯、注意危险、禁止行人通行。

　五、辨析反馈，指导行为

　1、情景设置一

　星期六，叔叔带小凡去书店，路过一个无人看守的交通岗，正巧遇到红灯，叔叔要闯过去，小凡说：“不能闯红灯。”叔叔说：“没人管，没关系。”小凡应怎样劝阻叔叔呢？

　2、情景设置二

　小方放学后要过马路乘车回家，如果走人行横道，就要多走50米，如果跨越扩拦，穿过马路，就要近得多。小方应该怎么做？

　3、情景设置三，学生模拟表演

　在马路上两个同学追逐打闹，有一个人过来劝阻，他们谁做得对，为什么？

　4、交流与反馈。

　5、师小结。

　使学生懂得不仅是自己要遵守交通规则，同学之间也要学会相互提醒，相互监督，做一名维护交通安全的义务宣传员。

　六、发出倡议

　请班长带领学生发出倡议，明白要用实际行动来证明，从今天开始，从我做起。

　七、课堂总结

　生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，养成自觉遵守交通规则的好习惯，每天开开心心上学，平平安安回家，让交通安全为我们的生命保驾护航！

　八、课后作业

　同学们，回家后把你今天收获的交通安全知识说给家人听，也向家人宣传遵守交通规则的重要性。

篇二小学一年级《道德与法治》教案范文

　《我不拖拉》：

　教学目标

　1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

　2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。

　3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。

　4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

　教学重点、难点：

　通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。教学难点

　教学准备：

　课文插图

　课时安排：

　两课时

　第一教时

　教学过程：

　一、情境导入

　1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。

　2、电脑演示在这个时钟的'不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。

　3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？

　二、小小故事会

　出示课文插图“等一下”与“还没完”

　1、看图讲故事，

　明明在家里和明明在学校是怎么做的？学习儿歌

　生活中的小拖拉，

　时常会说“等一下”。

　凡事都要“等一下”，

　多少事情溜走了。

　2、看图听故事，“拖拉鸟”

　P10面插图，拖拉鸟的故事

　从前有只拖拉鸟，喜欢唱歌和舞蹈。

　秋风起，筑巢忙，它说不急日子长。

　寒风呼呼睡不着，明天一定要筑巢。

　又是一个艳阳照，它忙唱歌和舞蹈。

　别人劝它快垒窝，它叫别人不要吵。

　东一枝来西一枝，窝儿一直没搭好。

　北风吹，大雪飘，后悔巢儿没筑好。

　3、说一说自己生活中拖拉的事情，并讲一讲造成的后果。

　三、本课小结

　生活中做一件事情的时候，总会遇到其他事情的干扰，我们应该怎么办呢？下节课请同学来说一说。

　第二教时

　教学过程：

　一、谈话导入

　同学们都做过一些拖拉的事情，拖拉一下有关系吗？

　二、七嘴八舌话拖拉

　1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。

　2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？

　3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？

　4、出示P11面图，参与讨论：拖拉一下没关系吗？

　三、小小讨论会

　1、讨论交流。播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的，设想他们如果拖拉会有什么后果？

　2、拓展延伸：联想一下除以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？

　四、和“拖拉说再见”

　1、看P12，说说小明是怎样改正自己拖拉的坏毛病的？

　2、想一想说一说，自己可以用什么方法改变拖拉的坏毛病呢？

　3、学习儿歌

　我有一个小时钟，常常陪我倒计时。

　刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？

　我的这个小时钟，其实藏在我心中。

　五、教师小结

　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们从小就要学会珍惜时间啊！

篇三小学一年级《道德与法治》教案范文

　《拉拉手，交朋友》：

　教学目标

　1、情感与态度

　培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。

　2、行为与习惯

　了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。

　3、知识与技能

　通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。

　4、过程与方法

　引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动；在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。

　教学过程

　活动（一）——认识老师和同学

　1、老师作自我介绍，与同学交朋友

　小朋友，欢迎你们来到学校，成为一名小学生。我是你们的班主任老师，我们以后会在一起学习语文、品德与生活等知识，做各种有趣的游戏。你们遇到困难也可以来找我，我会帮助你们的，我们还会成为好朋友呢！（老师走下去和同学拉拉手）

　2、放多媒体，给学生引见4个小动物

　在美丽的大森林里住着几个好伙伴，他们是康康熊、乐乐猴、爱爱鸽和创创鼠，听说你们上学了，他们也想和大家成为新朋友。你们愿意吗？瞧！他们来了！大家欢迎！

　（4个学生戴着头饰上场，作自我介绍，向各小组问好）

　康康熊：大家好！我是康康熊，你们看我多健康，我是来和大家交朋友的！乐乐猴：大家好！我是乐乐猴，我非常快乐，我也是来和大家交朋友的！爱爱鸽：大家好！我是爱爱鸽，我很有爱心，我也是来和大家交朋友的！创创鼠：大家好！我是创创鼠，我很爱动脑筋，也喜欢搞创造，我也是来和大家交朋友的！

　同学们分别说一说4个小动物的名字，和小动物们问好。

　3、同桌同学相互认识

　小朋友们你们已经认识了倪老师，和4个小动物。你们之间还不熟悉，想不想互相认识一下，成为新朋友？

　（启发引导学生用不同的方法相互认识）可以相互拍拍手、拉拉钩，成为新朋友。

　4、学做名片并展示交流

　（1）老师出示自己的名片给学生看，然后示范做名片，学生按老师的方法、步骤学做名片。

　（2）谁愿意把自己做好的名片给大家看一看？（适时点评）

　学生在小组里互相交换名片，老师指导交换名片的礼节

　（3）在书上记下同桌的名字和电话，相互认识。

　5、唱儿歌

　教唱儿歌：拍拍手、拉拉钩，我们成为新朋友；拍拍手、拉拉钩，我们都是好朋友。

　活动（二）——做游戏，愉快地结识新朋友

　老师讲解一下两个游戏：找朋友，网小鱼的游戏方法和规则，

　教唱网小鱼的儿歌。

　学生选择自己喜欢的游戏，边唱儿歌边做游戏，

　老师也加入游戏中。

1初三下册道德与法治教学工作计划

　一、学生状况分析：

　本学期担任九年级九(1)、九(2)、九(3)、九(4)四个班的思想品德教学。现对学生的基本状况分析如下：目前，许多学生的“职责”概念模糊。一些学生认为职责只是对成人和职业人员的道德，与自己没有关系，一些学生对职责的范围认定比较狭窄，对保护环境、实施可持续发展战略的重要性认识不足;另外，部分学生缺乏远大的人生目标，面临考试时，不同程度的陷入考试焦虑;缺乏选取的策略和勇气;缺乏学习用心性。

　四个班有三个班是汉族生，一个班是民族生，他们的基础差距较大，民族生的学习劲头也不足，造成成绩相差甚远。因此教学要有层次的因材施教。

　二、教学目标：

　分类知识目标：

　明白职责的含义;明白职责的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的职责;懂得每个人因该自己对自己负责;明白负职责的表现和好处，了解不负职责的后果;我国的基本国情;社会主义初级阶段的含义;现阶段我国社会的主要矛盾和国家的根本任务。人民代表大会是人民行使国家权力的机关。公民享有政治权利的资料、行使渠道，维护国家安全的政治义务。我们的理想，现阶段我国各族人民的共同理想，全面建设小康社会的共同目标，艰苦奋斗是中华民族的传统美德。

　潜力目标：

　能分清职责的来源;能够随着主角的变换调节主角行为，承担不同职责。培养学生的开放意识和世界眼光，提高全面分析和认识世界的潜力。有意识的关注知识本身内在的关联性，提高抽象思维和总结的潜力。培养收集材料、分析材料并从中得出结论的潜力。培养学以致用的潜力。认识人民代表大会制度是人民当家作主，行使权力的机关。明白依法治国是我国的治国方略，了解法治国家的特点，树立法律意识;培养全面分析问题的潜力，既要看到我国人民生活水平到达小康这一历史性成就，又要看到我国的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。

　情感态度和价值观目标：

　对自己的职责有明确的认识，增强职责意识;愿意为自己的行为负责;从中华文化、中华民族的根本利益和各民族共同心愿等方面，增强学生维护祖国统一的情感，加强对“和平统一、一国两制”方针的理解。认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护 法律的威严。树立国家安全意识。结合无数中国***人为实现共产主义远大理想不断奋斗的历史，确立为共产主义奋斗的价值目标

　三、教材分析：

　第一单元：

　本单元在于帮忙学生反思自己在日常生活中承担职责的状况，使学生认识到自觉承担职责就是自己的事情自己做。做好自己力所能及的事。并且对自己做的事负责，让学生在承担职责中既感受到压力，同时感受到成长的喜悦。学生的成长是一个连续的过程，并不是到了九年级才开始培养职责意识，透过活动让学生认识到，在以往的学习和生活中，很多同学已经承担了不少职责，培养了自己的职责意识和履行职责的潜力。但是，在很多状况下，学生的这些行为是无意识的，甚至是被动的。本单元有助于他们了解自己承担职责的实际状况，体验承担职责的感受，提升自己的职责意识和履行职责的潜力，从而负责的投身于社会实践，更好的融入社会生活。

　第二单元：

　随着学生年龄的增长，生活的范围逐渐从家庭、学校扩展到社会。听从祖国和人民的呼唤，自觉承担报效祖国、奉献社会的重任，是每一个中学生义不容辞的职责和使命。要肩负这一任务和使命，就要了解我们伟大祖国辉煌灿烂的文化，感悟伟大的民族精神的力量，增强对民族文化的认同感。只有全面深刻的了解我们的祖国，我们才能在将来更好的参加祖国的经济、政治和文化建设，更好的为祖国服务。

　第三单元：

　在前一单元的基础上，更进一步了解我国的基本经济制度，基本政治制度、社会主义精神礼貌建设等资料。人民作为国家的主人，是怎样行使自己的权力的，做到学法、懂法、守法、用法，依法维护国家的利益。依法规范自身的行为，依法参与政治生活。还就应清楚社会主义既要有高度的物质礼貌、政治礼貌，也要有高度的精神礼貌。要自觉的坚持先进文化的前进方向，自觉的投身于社会主义精神礼貌建设，把自己培养成为“四有”新人。

　第四单元：

　透过前面的学习，学生在了解基本国情、基本国策的基础上，进一步了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强为中华民族伟大复兴贡献力量的使命感。这部分学习资料，意在结合学生的亲身体验，培养学生爱国、爱党的情感，培养学生艰苦奋斗和开拓创新精神。

　四、教学措施

　1、重视学生自主学习，注意学生的理解性，注重学生的互动合作，强化学生学习的建构性。激发和提升学生的体验，用活动激发和提升学生的体验。在亲身体验中发展。

　2、注重学生的互动合作，互动活动蕴涵着人文关怀，在学生的互动活动中提高教学的实效性。突出探究式学习，主题探究是每一个单元的灵魂，如何组织主题探究。

　3、加强学生的道德实践，讨论社会现实与自我成长的问题，根据学生实际和教学条件。

　

2初三下册道德与法治教学工作计划

　一、指导思想

　坚持“以人为本，全面、协调、可持续”的教育科学发展观为指导，以“服务、研究、指导”为基本职责，推动素质教育，注重学生个性发展和优良品德的形成，培养建设中国特色社会主义事业的合格人才而努力。

　二、目的要求

　让学生通过系统的教育与学习，树立崇高远大的理想，明确人生目标，培养良好的组织和纪律观念，弘扬民族精神与优良社会品德，努力成为社会有用人才。

　三、情况分析

　学生状况分析：九年级的学生，即将迎来人生中的第一次重大选择，本学期学习任务相对比较繁重，背负的压力明显增大，通过一学期的相处，师生关系比较融洽，但处于该年龄段的学生性情多变，须加强沟通与理解、密切关注。

　教学状况分析：本学期的主要内容是第四单元《立志成才报效祖国》、民族政策常识、时事政治、总复习四部分内容。本学期最主要的任务是全面复习、迎接中考。根据相关精神，学生应涉及的知识面与知识点明显增多，要求掌握的程度明显加深，必须依据考试标准和相关中考信息带领全体同学，密切合作，把握学习规律，系统、全面的复习提高，力争有一个好的毕业成绩。

　四、教学措施

　1、深化思想品德课教学改革，加强学习。

　2、重思想教育、情感教育，关心每一位学生。

　3、重平时学习与巩固，循序渐进。

　4、以生为主，为生所用。

　5、课堂与社会实践相结合，巧用时事政治与社会热点。

　6、营造轻松、融洽、明主的学习氛围。

　7、注重复习方法，提高复习效率。

　五、提高教学质量的方法

　要对学生进行思想上和学法上两个方面的指导,进行心理品质教育和思想教育,要求学生正确对待升学和就业,创设合适的教学环境。

　1、要求学生正确对待升学和就业,增强学习的内动力。

　现代社会科学急需大量的懂信息知识的人才,以此激发学生学习思想课的'求知欲,激励学生学好政治课的兴趣。

　2、建立良好的师生关系,营造和谐的学习环境。

　3、教会学生学习技能。这是学法辅导中的主要任务。教师需向学生讲授学会学习政治方法。首先要学会质疑，紧紧把握解决“是什么“、”为什么”、“怎么办”三大关键问题。注重收集新闻材料，定时利用课余时间举办“时事政治会”、“新闻发布会”,对学生进行时事政治教育。

　4、加强双边活动、完善反馈机制。为了确保思想政治教学任务的全面完成,使各类学生都有获得成功的机会,体验到成功带给他们的满足和愉快。有了这种体验,学生就不再表现出种种情绪上的干扰,从而提高学生学习政治的自信心和探究能力。

　

3初三下册道德与法治教学工作计划

　一、教学目标：

　本册书的教育主题是帮助学生战胜自我，培养学生良好的品质，提高学生明辨事非的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观。正确认识社会现象，承担社会责任，做一个对国家、社会、家庭有贡献的人。为全面建设小康社会贡献自己的`力量。

　二、教学主要内容：

　正确认识从众和好奇心理，笑迎七彩斑谰;正确面对学习压力与考试焦虑，树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，做好升学和职业选择的心理准备，对自己的行为负责，抵制不良诱惑远离违法犯罪，面对生命的思索，实现人生的意义，爱是高尚的情感，奏响爱的和弦，不同的角色不同的责任，做负责任的公民，社会需要公平合作，树立公平合作意识，社会需要正义，做有正义感的人，依法治国的基本要求，监督制约保障公正，自觉守法学会监督，全面小康的蓝图，奔向全面小康，当今世界的主旋律，世界舞台上的中国，科技和教育是社会发展的强大动力，实施科教兴国战略，理想之光照亮征程，艰苦奋斗实现理想，立志成才报效祖国，

　三、学情分析：

　开学一周，时间有限，了解不是特别全面，总的说两班学生中有的学生学习积极性不高，自觉性比较弱，这给教学带来了一定难度。所以本学期应利用教材相关知识紧密联系生活，调动学生的积极性。同时严格要求学生、控制好课堂纪律，改进教学方法，力争明年中考完成本科任务。

　四、教学措施：

　1、转变教学观念，改进教学方法，激发学生学习兴趣。

　2、联系学生和本校的实际，选取学生关注的话题和案例，特别是学生身边发生的事例，共同分析和讨论，积极引导学生。

　3、争做学生学习的伙伴，以引导和点拨为主。

　4、注意引导学生的情感体验和道德、法律实践。

　5、扎实基础、突出重点，培养学生坚强意志。

　

4初三下册道德与法治教学工作计划

　一、指导思想

　本学期思想品德复习，主要任务就是备战中考、冲刺中考，对于教学来讲就是要做好最后的复习准备工作，为使本校政治的复习有针对性、目的性、做到科学合理、切实可行，真正对学生起到指导性的作用，为中考打基础的指导方针来制定计划，实施教学，系统复习，使每一位学生在第一轮复习中夯实基础，在第二轮的复习中融技巧、方法、思想于一体，获得最适合自己发展的解决问题能力和创新意识。

　在第三轮的专题和时事政治复习中掌握时政题的答法。在第四轮综合复习中，使学生获得知识的全面掌握，提高他们的自信心。最后，做好辅导，确保20__年中考政治取得好的成绩。

　二、学生情况分析

　这届很多学生学习缺乏主动性、学习习惯比较差，需要老师的监督。具体有以下几点：

　1、本届学生的整体水平较上届强一些，纪律状况也好一些，但是优生人数偏少。

　2、学生对课本基础知识掌握不够系统，在应用多本书的知识解答同一道大题的能力有待加强。

　3、学生对政治材料分析题全面看问题的能力较差，不能用所学知识点来完整全面的回答，得不全分。因为是毕业班,时间紧，学生心理压力较大,课堂容量较大,练习的综合性难度加强。教学的时候需要注意加强快慢班的分层教学,让每个学生体验成功,在备课中增加趣味性，以提高学生的学习兴趣，注重学生学习行为的养成。

　三、复习目标要求

　1、要紧扣中考这个中心，注重知识的应用性、探究性、综合性、教育性与时代性，复习指导的实施要充分体现新课改精神和命题方向。

　2、以学生为本，复习备考都要从学生实际出发，在复习过程面向全体学生，注重加强对学生全面分析问题能力的培养。

　3、加强课本知识系统教学，争取通过对课本知识的整理疏导，使学生的知识得到巩固和升华，进而构成立体知识系统。

　4、做好分层辅导和个别辅导，在复习过程中，对不同层次的学生要有不同的要求，分层布置作业，争取合格率和优秀率都有大幅度的提高。

　四、教学具体措施

　1、鼓励他们大胆思考，拓宽思路,总结反思让学生学会学习

　2、平时提些有新意的问题，让他们去思考解决。培养学生的探究意识。

　3、端正他们的学习态度,增强自信培养他们自主学习的好习惯。

　4、课堂上经常关注他们的听课情况，鼓励他们向优秀学生学习，以至于他们能养成良好的学习习惯。

　五、具体措施

　1、落实新课改精神，努力提高课堂教学的有效性和实效性。不断优化教学设计，落实新课改精神，提高课堂教学效率;关注学生的学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断提高学习效率。

　2、认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想，积极参加集体备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致的批发学生作业，及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时检测。虚心学习,多听同学科相关教师的意见。

　3、建立起“适合学生的教育才是的教育”的理念，学生有收获的课才是好课!

　4、制定计划，系统复习，直面中考。

　

5初三下册道德与法治教学工作计划

　一、转变教育观念。

　教育观念是对教育问题的具体看法与认识的集合，它包括人才观、质量观、课程观、教学观、学生观等等。教师的教育观念首先要影响其教育态度、教育方式与教育策略，并进而影响其教育行为，最终转化为对学生发展的影响。在以后的教学中我要认真学习《基础教育课程改革纲要》、《政治课程标准》等指导性的文件，树立起新课程的基本理念，实现教育观念的根本转变。最重要的理念就是坚持以学生的发展为本，既要使学生全面发展，又要关注学生的个体差异，促进全员发展。政治教育教学活动中，教师应具有牢固的课程目标意识。政治教学中所谓学生的全面发展的关键就是全面贯彻落实课程目标。即在教学活动中，不仅要让学生掌握基本的政治知识，还要使学生养成良好的思维习惯，学会学习政治的方法，具备继续学习的能力，更要让学生在政治学习活动的过程中通过主体参与，发展个性，获得良好的情感体验。换言之，课程的根本出发点是学生，一切为了学生的发展，不仅要关注学生现实中的发展，还要为学生的终身学习奠定基础。

　二、优化课堂教学

　课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学在某种程度上决定着课程改革的成败，因此课堂教学改革应该作为课程改革的重中之重。

　(一)首先我要把教本吃透，认真研究课标，了解学生背好第一节课。其次要多看一些有关教学的课外书籍，及时的了解政治方面的新观点，开阔视野。另外还要钻研心理学方面的知识，了解孩子们的心理特点，做到有的放矢。不断地进行教学反思。在反思中不断的总结经验教训，提高自己驾驭课堂的能力。争取全面有机地实现课程标准要求的目标。

　(二)改变过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式，因为这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学习兴趣。以后在教学中以学生为中心，引导学生在学习过程中学会探究问题、思考问题和解决问题。为学生进行探究性学习创造条件，我要做到：一是要精心设问置疑，探究由疑问开始;二是为学生营造开放的学习环境，既要鼓励独立思考、创新精神和求异思维，又要提倡交流互动、以及民主和谐的合作学习的氛围。要建立起平等交往的对话机制,要善于处理教材，选择进行对话的话题，只有平等的对话，才能实现智慧的撞击，变被动接受为主动学习，从而真正达到意义建构的目的。

　(三)关注学生学习方式、思维方式的差异，着力研究学生的学法分层,要根据教学内容的不同和学生的不同，采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式，甚至走出课堂、走出学校、

　走向社会，让学生在经历多种多样的教学方式中，选择、形成自己的学习方式。变机械的接受性学习为有意义的接受学习，同时，把学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化，实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的多样化转变。

　(四)对学生的评价要关注学生的个性差异。在政治教学中，改变以往每节课都用同一个标准要求全班每一个学生，结果使学生吃不了，优等生确吃不饱的弊端，尊重学生的个性差异，使每学生都能在各自的知识，能力起点上获得发展，给学生创造成功的机会，让他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习活动。