写一段总分作文怎么写作文

1 总分总的的作文怎么写

“总—分—总”结构。即先总述，再分说，后总结。这种关系还可以演变为“先分后总”、“先总后分”的结构方式。例如一同学写《冬天》，开始总写“我爱冬天”。然后分别写“冬天像一个披着雪白衣裳的顽皮小仙女，美丽而又纯洁；冬天又像一个魔术师，白雪就是它的道具，玩出那么多的花样；冬天是一个圣诞老人，和善而友好，给我们带来无穷的快乐；冬天是一个无人能比的大力士，它竟能托起那么厚、那么重的雪。最后抒发“冬天，我爱你，爱你的洁白，高尚，美丽！” 这就是典型的“总—分—总”结构。

例文：

有时，我也想不动心思

“碧云天，黄叶地……山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。”

看着作文题里“有时我也想”的提示语，我的脑海闪过一幅幅画面，思绪万千，很久才缓过神回到考场。不知怎的，随着年龄的增长，感觉我的心思越来越重，常常告诫自己少动心思，但总控制不住。

我曾经想过青史留名。

雁过留声，人过留名，我这十五年的蹉跎岁月啊，又流下了什么呢？

春去秋来，历经十五个轮回，十五个年间的磨难沧桑，让我饱经风霜，却又让我自始至终都没能真懂得“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

我曾经想过坚强勇敢。

2 用总分总的写作方法写一篇300字的作文

静翠湖的湖水绿得像碧玉，平得像一面镜子水面倒映着四周的青山，翠柳，还有蓝天白云偶 尔有一条小鱼游到睡眠上来，仿佛也要欣赏这里的美景

池塘里的荷花千姿百态，美丽极了有的还是花骨朵；有的正含苞欲放，就像一位害羞的小姑娘；有的花瓣全都展开了，在微风中展示着自己的抚媚，卖弄着自己的风姿

街心公园有几个由冬青树，麦冬草围成的花坛坛内有四季长青的雪松，龙柏，有迎春怒放的碧桃，牡丹，有夏日争艳的月季，石榴，还有八月飘香的桂花和寒冬傲雪的腊梅各种花木参差错落，使花园总是那么色彩明艳，生机勃勃

夜晚，一轮明月高高地挂在天空，洁白的月光洒向大地，仿佛给大地洒上了一层银粉一阵清风吹来，池塘泛起层层波纹，柳枝轻轻地随风拂动……夏天的夜色是多么宁静，多么美丽啊！

简评：本文字里行间洋溢着作者对大自然的热爱，作文从不同的时间、不同的地点，抓住了各个景物不同的特点，以比喻、拟人的手法，把夏季的景色写得如诗如画在写景的同时，又注重了抒情从文中我们可以看出，作者对事物具有敏锐的观察力和丰富的想象力

3 写景用总分作文怎样写

入秋赏荷花 入秋以后，天气渐渐地凉快了起来，微风轻盈地在空中回荡，吹在我的脸上让人感觉舒服极了。

乘着凉爽的天气和开学前的空隙，我和爸爸妈妈兴致勃勃决定乘着凉爽的微风一起去观赏荷花。 汽车穿过隧道飞快地行驶着，不一会儿就把我们送到了湖边。

站在湖岸上，向湖中远远望去那千姿百态的荷花，非常美丽，真让你不由自主想奔向那里。我迈着轻快的步子来到湖边，想和荷花靠近一点，只闻一阵阵淡雅的芳香扑鼻而来，沁人肺腑，让人感觉心旷神怡。

白的、粉红的，一朵朵、一簇簇的荷花被那绿色的花萼托着，鲜艳的花瓣更显得分外美丽。 一朵朵的荷花千姿百态，好似一位位美丽的姑娘。

近处是一朵已展开花瓣的荷花，长在绿油油的荷叶上，远远望去像是一位身穿粉红长裙的姑娘，在绿色的地毯上优美地跳舞；远处是一簇含苞待放的花骨朵，侧身看去仿佛是一个害羞的女孩坐在草地上羞涩地用双手蒙着脸颊；旁边一个个莲蓬像一个个用宝石镶嵌而成的小鼓，荷花姑娘们在这绿色的舞台上唱歌、跳舞，用小鼓伴奏在举行小音乐会……。 荷叶又大又圆，绿荧荧的，像一块碧绿的翡翠盘；又像把插在水中的大伞，一片接一片。

怪不得宋朝诗人杨万里在《晓初竟慈寺送林子方》中对荷花有如此的赞美：“接天连叶无穷碧、映日荷花别样红”。在阳光的照射下，清澈的湖水与荷花交相辉映，构成了一幅美丽的“荷花图”，好看极了。

荷花真美啊！大自然的万物真是充满生机。

4 一篇构段总分的作文

如画的春色

春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是通红的，天空是湛蓝的，树梢儿是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪从古到今有那么多的文人墨客爱用美丽的诗句来赞美春天，因为春天是一切美的融合。

春天的风，暖暖的，蕴含着泥土的芳香，柔柔地抚摸着脸庞，不经意让我想起了”吹面不寒杨柳风〃这句诗。随风飘动的柳条和杨枝，泛出了寿色，远看似一抹淡绿的烟，走到近外却没有了颜色。

春天的雨，细细的，打在人的身上好似温柔的母亲轻轻地抚摸着你，它滋润着大地，使大地到处都洋溢着盎然的春色。

在风和雨的互相配合下，我感受到了”春风又绿江南岸〃的真正含义。

再看看天空吧。怎么天空也是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来那是孩子们的风筝，在蓝天白云的映衬下，干姿百态的风筝潇洒地自由自在地飘舞着，春天是属于那些热爱春天的人们的，瞧，这些孩子们又为春天增添了绚丽的一笔。

苍翠挺拔的松柏，经历了一冬的考验，翠色依旧，它们面对冰冷的冬天，毫不畏惧与松懈，它们这种精神难道不值得我们每一个人学习吗？但是，如果你俯身看看地上，你会发现，有一些零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹，你也许会叹息，真是美中不足啊！可是，如果你再仔细地深入观察，你会惊奇地发现，里面却是绿的！原来，外表枯黄的小草，也在孕育着新的生命，也在孕育着更美丽的春天。

这样迷人的景色，是经历了一个冬天的严寒、封闭、沉闷换来的，却格外地迸发出一种催人奋进的力量，演奏出令人振奋而难忘的春天的韵律。

5 作文总分怎么写在300字左右反正就是写作文

我有一个好老师，她就是引领我进入知识的殿堂，遨游书海的蔡老师。她那乌黑的头发上，嵌着一双水汪汪的大眼睛，总是那么炯炯有神。又弯又细的黑眉头，向人字似的向下弯垂。小巧玲珑的鼻子，似乎是象牙雕刻的，好看的人惊叹。但最迷人的，那就要数那张能说会道的嘴巴了，上课时，老师清楚响亮的讲课声，传遍教室的每一个角落，让每一位同学都听得津津有味；课后，老师亲切的话语让同学们一下子就听懂了题目的意思，一下子就知道了答案。

上一次语文课，有许多老师来听课，老师把呕心沥血准备了一夜的备课笔记拿出来，然后笑容满面的开始上课。从小我就很胆小，再加上身后有这么多老师来听课，我们的一举一动都被老师们看在心里，记在心里，如果答错了老师的问题不是全被老师们记在心里了吗？那多尴尬呀！好不容易有一个答案我很有把握的问题，可我对自己还是没有信心，始终没把小手举起来。老师见我总不举手，故意叫我回答问题，我胆怯地说出了问题答案，此时老师向我投来一个鼓励的目光，好像在说对对对，就是这个答案，响亮一点。我顿时充满信心，大声说出了问题的答案，大家都鼓起掌来。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师谢谢您！

6 如何写一篇满分大作文

01

关于卷面

同学们必须记住，考场作文，是阅卷老师读了你的作文后打分的。

卷面的整洁、写字的工整、段落结构的协调，都直接影响着阅卷老师的视力感觉，对阅卷老师的打分心理产生冲击。

一个好的卷面，即使作文不怎么出色，分数也不会少。

一篇生动的作文，如果卷面不整，分数就不会高。

很多同学写字并不好，你们在考场上一定要记住，必须一笔一划写清楚，不要太大，也不要太小。

千万别写得太潦草。你不认真，阅卷老师也不会认真。

02

关于文体

国家教育部关于中考的《指导意见》中，对作文的要求是：不得设置审题障碍，要淡化文体要求，鼓励学生 情实感。

据此，我们可以明确地准备记叙文一种体裁。

同学们在备考的时候，要阅读优秀的记叙文范文，掌握几种叙事方法。譬如：开头情景渲染、开门见山点题、中间注意插叙等等。

03

关于标题

根据课改精神，近两年的作文发生了一些变化。其中最大的变化是：命题和半命题作文成为主流。

去年的中考作文，命题作文约占70%，半命题约占75%，话题和材料作文，占15%。即使出现了材料作文，有些也是二选一题目。

04

关于立意

我们必须记住，作文是让阅卷老师读的，不是自己在QQ空间上信马由缰地乱写。

因此，作文的立意必须积极向上。无论中高考作文怎么出题，立意的范畴基本分为8类。

一是生命意义，写生活中感悟的滋味。

二是自然景物，写对周遭世界的感悟。

三是情感体验，写你珍藏在内心的人和事。

四是享受幸福，写那些给我们温暖和智慧的情节。

五是成功成长，写花季中的酸甜苦辣。

六是道德修养，写生活中宝贵的品质如诚信、真诚、勇敢、善良等。

七是哲理品悟，写自己从生活细节中提炼的规律性认识。

八是告别往昔，写对生活中值得珍藏的片段。

上面几个方面，有侧重也有交叉，同学们要根据作文题目，明确不同的立意。

05

关于题材

理优君的建议是，把上述的8个立意的范畴，各准备一个比较典型的题材。

也就是说，准备好8件生动的事儿，以备中考作文采用。

这里需要强调的是，无论同学们写什么题材，强烈建议用第一人称，写你自身经历的事儿，写你生活中真实的感悟。

大家储备素材的时候，要找自己亲身经历的事情，或者发生在身边现实生活中的事例。

一般来说，在考场上瞎编乱造，多数会出现纰漏，导致减分。

06

关于结构

作文的结构无非是“总分总”“分总”“总分”。

就考语文而言，前两者比较适用。大家一定要记住，作文的开头不要很长，直接交待你想说的话和想说的事儿，第一句就是时间地点人物事件。

关于结尾，我们一定要明确，结尾就是抒情和扣题的。

在结尾必须抒情，归纳你想表达什么，而且扣题，最好“糊膏药”（出现标题或标题中的关键词）。

同学们要记住，六七百字的作文，要有六七段，千万不要出现“大肚子作文”、“大头作文”，“大尾巴作文”，这样结构不协调，视觉也不够顺眼。

07

关于语言

学生作文的语言不生动，常常是作文老师最头疼的难题。

在作文教学中，学生语言的提高，是最为困难的。

备考作文，语言的准备是最难的。在此给考生们提几点建议：

一是遇到你喜欢的句子和段落，你干脆背下来，也许能用在考场上。

反正就是这一锤子卖卖，即使没产生作用，也不会扣分。

二是记住要有描写。写人要有动作和语言描写，写事注意细节和环境描写。

三是句子最好短一些。不要一逗到底，一个句子的主谓宾定状补都有了，就用句号。

四是注意修辞手法。

综上所述，我们明确了作文的命题规律。

搞清楚作文的几个构成要件是什么，阅卷老师注重的是什么，这样就能有针对性地复习，以期取得较高的分数。

7 总分总的作文怎么写随多少字

满分作文35-15a：假如让我选择财富 考 生假如让我选择财富，我绝不贪婪，不仅摒弃世俗观念，而且也不随波逐流。（一）假如让我选择财富，我会放弃富有，选择贫困。选择富有，固然可以省去许多时间和苦难，但也就失去了拼搏的冲动、丰富的阅历和胜利的豪情。“自古纨绔少伟男”，拼搏可能贫困依旧，但我不愿贪求安逸，也不想成为纨绔少男。（二）假如让我选择财富，我会放弃漂亮的外表，选择平凡的容貌。漂亮的外表固然可以带给我机遇，但也会给我带来麻烦。平凡的容貌时时促人奋斗，储备知识，增长才干，通过奋斗赢得他人的认同和尊重。（三）假如让我选择财富，我会放弃一帆风顺的胜利，选择挫折和失败。挫折可以砥砺人的意志，失败可以使人大彻大悟。人人都希望自己一帆风顺，人人都希望成为“东方不败”，但那只是美好的愿望。现实中，人人都得经历风风雨雨，失败对于漫长的人生而言，只是一个小小的休止符号。只要我们昂头面对失败，低头总结经验，胜利便不会只是祝愿。让失败和挫折充实我们的生活，让痛苦和磨难砥砺我们的人生，让经验和教训武装我们的头脑，把失败留给昨天，把教训留到永远。你会发现明天的生活明丽如诗，明天的阳光格外灿烂！假如让我选择财富，我绝不会贪婪……[点评]本文值得借鉴的地方：1、善用排比手法。用排比段结构全文，第三分段几乎全是排比句，使文章结构严整，气势恰似排山倒海。2、观点十分鲜明，直抒胸臆。全文没有半点拖泥带水的地方，每段开头均以“假如”什么，“我将”什么的假设句将自己的观点和盘把出，干净利落，铿锵有力。[思维拓展]这篇文章可以适用于“假如”、“财富与我”、“选择”、“16岁的宣言”、“理想”之类的命题作文或话题作文。 。

思路

真正的友谊经得起考验

不因友谊放弃原则

友谊需要理解、信任和宽容

朋友间也要互相尊重

朋友间要互相帮助，勇于付出

友谊没有高低贵贱之分

不要被虚假的友谊迷惑

为私利背叛友谊是可耻的

朋友间也要提醒错误

名言

朋友是这么一批人，是你快乐时容易忘掉的人，是你痛苦时第一个想找的人，是给你帮助不用说谢谢的人，是惊扰之后不用心怀愧疚的人，是你败走麦城也不对你另眼看待的人，是你步步高升对你称呼从不改变的人。——崔永元

天地间惟有真情最高尚珍贵，人生得一知己，就算有缘，一定要珍惜保存，就像珍藏一瓶陈酿的红酒，时间越长越醇厚。——李戈

友谊和花香一样，还是淡一点的比较好，越淡的香气越使人依恋，也越能持久。

——席慕容

人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。——鲁迅

找到朋友的惟一办法是自己成为别人的朋友。——爱默生

要把同道的人当作朋友，而不必把同利的人当作朋友。——罗兰

幸运时朋友认识我们，不幸时我们认识朋友。——培根

友谊的一大奇特作用是：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。——培根

选择朋友要慢，改换朋友要更慢。——富兰克林

助人为乐的人确实有。不过只有毫无嫉妒之心能衷心祝愿你幸福的人，才堪称真正的朋友。——海涅

像橡树般一寸寸成长起来的友情，要比像瓜蔓般突然蹿起来的友情更为可靠。

——夏洛蒂·勃朗特

对我们帮助最大的，并不是朋友们的实际帮助，而是我们坚信得到他们的帮助的信念。

——伊壁鸠鲁

人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。——孟子

益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣

。——孔子

人生交契无老少，论交何必先同调。——杜甫

恩德相结者，谓之知己；腹心相结者，谓之知心。——冯梦龙

天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。——蒲松龄

我们有三种朋友：爱我们的，对我们不感兴趣的，还有恨我们的。——尚福尔

相识满天下，知心有几人。——佚名

经典素材

克林顿“挥泪斩马谡”

(友谊也要坚持原则)

戴维·沃特金斯是美国白宫行政管理主任，也是克林顿最亲密的高尔夫伙伴，几年前因为擅自动用总统专机，与两名助手做了一次高尔夫“公费旅游”，被舆论曝光。戴维不但要偿还这次旅行的一切费用，还被克林顿“挥泪斩马谡”，当天就撤了他的职务。也许克林顿心里也不忍，但是作为一国的总统，就应该做到公私分明。就任时他曾经说过要整顿吏治，为了对自己的话负责，就算再好的朋友也要公事公办了。

赫本和她的设计师

（共同的情趣结成长久的友谊）

众所周知，奥黛丽·赫本是纪梵希的最佳服饰代言人，除了大部分戏服，生活中的赫本几乎是非纪梵希服装不穿。他们二人因对服饰同样有着高度的兴趣而成了最亲密的朋友，无论赫本的事业与爱情如何反复，这伟大的友谊却始终不曾动摇，伴随了他们一生。

早在他们互不相识时，赫本就为纪梵希简约、优雅而又不失的设计风格所倾倒，在她演出《罗马假日》第一次拿到片酬后，便到商店以原价购买了一件纪梵希的外套。后来为了给即将拍摄的**《龙凤配》挑选一些巴黎设计师的原创服装，导演向赫本介绍了纪梵希，纪梵希抽不出时间为她单独设计，就决定在已经做好的现成衣服里挑一些，正是赫本的选择——后来她在《龙凤配》里穿着的几套衣服，使纪梵希对她的独特审美惊叹不已，从此刮目相看。他俩自这部**起，共合作了18部**，不但赫本两次婚礼上的婚纱都由纪梵希本人设计，连她最后的寿衣也出自其手。赫本对纪梵希的欣赏是由衷的，为他宣传从不收费，甚至还在商店买他的香水。

1957年，纪梵希香水企业建立那一年，他同时推出了两款香水，一款是“拉德·纪梵希”（Lede Givenchy），另一款就是献给奥黛丽•赫本的“禁锢”（L'Interdit）。

华盛顿与佩恩

（化敌为友）

1754年，华盛顿还是一位上校的时候，他率领着部队驻守在亚历山大历亚。在选举弗吉尼亚议会的议员时，有一个名叫威廉·佩恩的人反对华盛顿所支持的候选人。同时，在关于选举某一个具体问题上，两人形成了对抗。华盛顿出言不逊，冒犯了佩恩；佩恩一怒之下，将华盛顿一拳打倒在地。华盛顿的部下闻讯，群情激愤，部队马上开了过来，准备教训一下佩恩。华盛顿当场加以阻止，并劝说他们返回营地，就这样一场干戈暂时避免了。

第二天一早，华盛顿派人送给佩恩一张便条，要求他尽快赶到当地的一家小酒店来。佩恩以为华盛顿要和他进行一场决斗，却发现酒店里摆开了丰盛的宴席。华盛顿见佩恩到来，立即站起来迎接他，并笑着伸过手来，说道：“佩恩先生，犯错误乃人之常情，纠正错误是件光荣的事。我相信昨天是我不对，你已经在某种程度上得到了满足。如果你认为到此可以解决的话，那么握住我的手，让我们交个朋友吧。”佩恩感动得紧紧握住他的手说：“华盛顿先生，你是个高尚的人。如果你将来成了伟人，那么，佩恩将会是你永久的追随者。”被佩恩说对了，后来华盛顿果然成为美国人民世代崇敬的伟人；佩恩更没有食言，他到死都是华盛顿的忠实追随者和狂热崇拜者。

水火相容的两位科学家

（不同性格的人也能成为朋友）

十九世纪，德国有两位化学家——李比希和维勒，这两人的合作与友谊是科学史上也是伦理史上的一段趣话。李比希性格激烈、爽朗、勇敢、自信、好奋斗、风风火火，维勒则性格温和、平静、有耐心、有见识，即使遭到攻击也不动声色。两人一个是“一团烈火”，一个是“一盆冷水”。然而，这两位性格迥异的科学家却长期密切合作，为化学发展作出了重大贡献。他们俩的感情相同，致力的科学相同，学问务求彻底相同，所以他们是“水”“火”相容。

李比希在自传中写道：“我有个大好运气，即得到一位志趣相投和目的相似的朋友。过了这么多年，我和这位朋友仍然以最大的热诚相合作……我们毫无妒忌，手拉手地努力向前，这一位要行动时，那一位已经准备好了。”

长眠在一起的文学家

（家境不同不会影响友谊）

歌德和席勒是十八世纪末德国最著名的两位诗人，歌德二十几岁成名，三十岁出头就当了国务大臣，而且出身富裕，一生过着贵族生活。比他小十岁的席勒则出身贫寒，一生坎坷，虽然席勒在二十多岁也蜚声文坛，但穷困与疾病一直伴随着他。尽管如此，歌德与席勒却保持着真诚的友谊。

席勒的友谊和勤奋使歌德从富贵享乐中惊起，又拿起笔来写作，包括《浮士德》在内的许多名作的问世，都与席勒的影响分不开。歌德满怀深情地对席勒说：“你给了我第二次青春，使我作为诗人复活了——我早已不再是诗人。”席勒也在朋友的鼓励下，抱病完成了最后一部伟大作品《威廉" 退尔》。这部作品的素材，都是歌德提供的。

他们一起出版过《女神》杂志，合办过文艺刊物《霍伦》，共同出版过诗集《克赛尼恩》。他们常常是一个人构思，起草，另一个人修改润色，然后发表。互助的力量，使他们的文艺作品迸发出夺目的光辉。

当听到席勒早逝的消息，歌德沉痛地说：“我的存在丧失了一半。”二十七年后，歌德也逝世了，亲人按照歌德生前的遗愿，把他和席勒葬在一起。

艺坛忘年交

（年龄差距不会影响友谊）

傅雷(1908～1966)，我国杰出的翻译家、文艺评论家。黄宾虹(1865～1955)，我国著名的画家，两人相差43岁，却是一对真正的忘年至交。他俩相识于20世纪20年代末，那时傅雷才20来岁，而黄宾虹已是年近古稀。傅雷早年在法国留学时，除攻读巴黎大学文科外，还就读卢浮美术史学校，回国后，一度在上海美术专科学校教美术史，所以两人的志趣相投，真是酒逢知己、相见恨晚。

在《傅雷书信集》中收编的傅雷致黄宾虹的书札共有119封，写作年代始于1943年、止于1955年，历时13年。书札中充溢着艺术大师与艺术批评家心灵的契合。

据黄宾虹的幼子回忆，抗战孤岛时期，黄宾虹在北平靠100多元的月薪维持一家六口的生活，异常艰苦，迫不得已时还变卖家中珍藏的“四王”画。1944年黄宾虹80寿辰，傅雷在上海为他举办庆祝80寿辰画展，出版绘画著作，当时黄宾虹困居北京，一切事宜都是傅雷操办的，他多方奔走、不遗余力，还在画展的“特刊”上撰文高度评价黄宾虹。书札中即有较多内容涉及有关事宜，还有“附经手宾老寄沪书画总清单傅宅经收书画细账”、“附画会后代黄宾翁经手账目总清单”等，足见傅雷“义利关头，素不含糊”。

马克思和恩格斯的争论

（争论不会损害友谊）

法国科学家比•特雷莫写过一本名叫《人类和其他生物的起源与变异》的书，马克思看后认为：“这是一本很好的书，比起达尔文来，还是一个非常的进步。”但恩格斯读了，却持截然相反的意见：“这本书没有任何价值！”为此，这对挚友争得不可开交。最后，还是马克思向恩格斯的观点靠拢了。不过，恩格斯一点也不庆幸自己“赢”了。他诚恳地表示说：“如果没有马克思的意见，我不可能对真理认识得这么清楚。”

吕岱的诤友

（朋友间要互相提醒错误）

三国时期，吕岱(160～256)和徐原是一对好朋友，徐原为人忠直，经吕岱的极力推荐，官至御史。但是吕岱偶有过失，性情忠厚豪放的徐原总是不客气地当众指责，有人觉得太过分，到吕岱那里说他的坏话，吕岱却感叹地说：“这就是我尊重徐原的原因啊！”徐原死后，吕岱悲伤地说：“我的好友，如今你不幸而去，从今以后，我还能从哪里听到自己的过失呢？”吕岱说的话是只有真正懂得友谊的人才说得出来的。

管宁割席

（道不同不相为谋）

东汉人管宁和华歆年轻的时候是好朋友，两人经常在一起读书，交往甚密。后来，通过几件小事，管宁看出了华歆的人品低下，便和他绝交了。

原来，有一次他们俩人在菜园里松土锄草，锄着锄着，忽然从泥土里锄出一块黄金。管宁目不斜视，把黄金当做瓦片石块一般，照常挥锄不止；华歆却动了心，拾起来看了看，才把它扔在一边。

又有一次，管宁和华歆坐在炕席上读书。忽然，从外面传来一阵鼓乐之声。原来是一位权贵乘坐着漂亮的马车从门前经过。管宁好像没有听见鼓乐声一样，仍旧专心读书；华歆却扔掉书本，羡慕地跑到外面观看去了。

通过这几件小事，管宁发现华歆是一个权力欲和金钱欲很大的人。和自己的处世态度与道德观念完全不同，缺少作为好朋友的共同的思想基础。于是，当华歆在权贵走远后返回书房时，管宁就用刀子把炕席割开，郑重地对华歆说：“子非吾友也。”毅然断绝了他们之间的友谊。

到后来，华歆果然热中于追逐名利，成了曹丕手下的鹰犬；管宁则成了有名的学者，一直过着隐居生活。魏文帝几次请他出来做官，都被他回辞了。

季子挂剑

(朋友间要讲信用)

季札，春秋时吴君寿梦的小儿子，因封地在延陵，又称延陵季子。寿梦曾想传位给他，但他辞让不受，是著名的贤者。有一次，他被派往鲁国出使，路过徐国，徐君很喜欢季札的佩剑，但没有提出来。季札心里也明白，但因为使命在身，没有把剑送给他。后来，季札出使完毕回来，徐君已经去世了。季札把剑解下来，挂在徐君坟墓旁边的树上离去了。众人说：“徐君已经死了，你把剑给谁呢”季子说：“当初我心里已答应给他，怎么能因为他去世了就违背我的心呢”

柳宗元代友远迁

（为朋友做出牺牲）

柳宗元，唐代著名文学家，与刘禹锡是志同道合的朋友。他们一起参加王叔文集团的政治改革，失败后都被贬官。柳宗元被贬为永州司马，不久又被贬为柳州刺史。刘禹锡被贬播州(辖今贵州遵义市等地)刺史。当时播州属于荒蛮不开化的地方，瘟疫盛行。柳宗元哭着说：“播州非人所居，而梦得亲在堂，无辞以白其大人，且万无母子俱往理。”他考虑到刘禹锡母亲年纪大了，便上书皇帝，请求让刘禹锡到柳州而自己到播州去，即使因此得重罪，也不后悔。当时，正好朝中也有人替刘禹锡请求，于是刘禹锡得以被改派到柳州。

杜肃卖友求荣

（出卖友谊是可耻的）

唐朝武则天当皇帝的时候，下诏禁止屠宰；有位担任拾遗职务的张德，刚生了一个儿子，就私下宰羊，请同事好友吃饭庆祝一番。杜肃就偷偷地带着张德宴请同事的羊肉，向武则天揭发张德违反朝廷禁止屠宰的命令。第二天，武则天就对张德说：“朕听说你生了一个儿子，非常的高兴啊！”张德就向皇上拜谢。武则天就问：“张德，你是从哪里得到羊肉请客的？”张德听皇帝这么一问，立刻就叩头认罪。武则天就安慰他说：“朕下诏禁止屠宰，但是家中办喜事，或是办丧事，则不在禁止的范围之内。你从今以后若是请客，也必须要谨慎地选择客人啊！”武则天说完之后，就拿出杜肃攻讦张德的奏折给他看。这时候杜肃感到惭愧得无地自容；满朝的文武官员，非常不齿杜肃的为人。

文学世界中，感恩是一座永远也挖不完宝藏的情感大矿。感恩让我们发现世界的美好，感恩让我们包容他人的过失，感恩让我们在无限的纷扰中守住灵魂的柔软和纯净，感恩让我们的思想、情感与文字真诚、细腻并坚韧。

也许是从第一则日记、第一篇作文开始，我们的文字便在不知不觉中踏入了感恩的主题世界。我们讴歌父母之爱，赞颂友情之美，褒扬人性之善，感恩大自然之无私……伴随着这样的文字，我们走过了小学，步入了中学。

遗憾的是，我们的文字并未能够和年龄的增长形成正比例关系。为数不少的同学，虽依旧在“唱”着感恩的“歌谣”，却只是关注了表达的技巧，未能“激活”内心的真实情感体验，更未能立足生活真实而精准选材、精巧立意，于是，写出来的感恩类作文，便只有形式与结构上的日渐熟练，少有细节和情感上的动人心弦。

如何才能在日常写作中细腻、生动、精准地表达出感恩的主题意义？需重点关注下述三点——

从选材上看，感恩类作文最容易出现材料的雷同。毕竟，感恩类文章无数，适宜于运用的素材却有限。绝大多数同学面对感恩这一命题时，首先想到的总是感恩亲情。亲情当然永远值得感恩，只是人人都写这一素材，若不会挖掘独特的细节，只去编造“雨天送伞”“半夜上医院”“最爱吃鱼头”之类的情节，则作文势必落入俗套而无法获得理想的分数。

在不限定选材范围的情况下，要想让自己的作文从众多讴歌父母之爱的文字中脱颖而出，就必须立足生活体验，转换选材视角，放开眼光，把感恩之心转移到他人他物之上。

比如，如果以《感恩你的对手》为题写作一篇记叙文，则故事中呈现的便必然是对对手的理解、尊重与感激。一个人连自己的对手都充满敬意，又怎么会不感恩自己的亲人与朋友呢？这样的选材，较之以感恩父母便有了情感认知上的厚度。

再如，如果以《感恩前贤》为题写作一篇议论文，则必然要对前贤所创造出的物质财富与精神财富拥有相对透彻的理解，文章也就能够表达出一种思考的深度和阅读的宽度。这样的文章，极容易获得语文教师的好感。想一想，哪个语文老师不喜欢饱读诗书的学生呢。

如果能够以《感恩土地》《感恩故乡的那棵树》《感恩远方》之类的选题写作，文章的选材与立意便又有了新的拓展。只是，好的选材必须有足够的生活阅历作支撑，一旦脱离了生活，便无法表达出真实的情感，感恩也就只能成为口号，无法撼动读者的灵魂。

教科书中，向来不缺乏感恩类的课文。最具代表性的，莫过于朱自清的《背影》、魏巍的《我的老师》。这两篇课文所写的都是生活中容易被忽视的小事，作者正是抓住了这些“小事”，表达出了对父亲、老师的感恩。

如果没有了父亲爬月台和蔡老师把教鞭高高举起却轻轻落下的细节描写，《背影》《我的老师》还能打动人心吗？

下面这段文字，就很好地抓住了生活中的一个典型细节，写出了对老师的感恩：

“小脑瓜想什么哪？”她亲切地弹了弹我脑壳。从未享受过如此“待遇”的我不禁心头一暖，但还是老老实实的趴在桌上，胆怯地听着她翻阅练习册的声音。过了世界上最漫长的几分钟。我畏惧地等待着习惯性的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻柔地笑声。

“这些句子都是你自己做的吗”

“嗯。”

 “非常好，很有想象力。‘花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天’多有灵性啊。可你为什么不说‘倾听春天的脚步’呢？”

……

这样的细节，如果不是亲身经历，很难凭空想象出来。写活了这个细节，“我”对老师的感恩之情也就自然而然地体现出来。

人类的爱，有自私与无私的区分；人类的感恩之情，也有利己与利他的差别。浅层次的感恩，总是建立在有利于“我”的基础上，表达的是“他”有恩于“我”，所以“我”感恩于“他”的主题。深层次的感恩，则建立在有利于大多数人的基础上，表达的是超越了个人的情感好恶的人生价值。

《藤野先生》中，鲁迅对藤野先生也是充满了感恩之情的。这份感恩，不只是因为藤野先生平易近人的性格、严谨的教学态度，更在于他的正直、对弱者的尊重与帮助。如果鲁迅只写了藤野先生如何得关爱自己，不将其放在两个民族的矛盾冲突的大背景之下，则这样的感恩便被压缩成了两个人之间的私人情感。有了民族矛盾冲突的大背景，其感恩便不再是私人间的事，而是对以藤野先生为代表的进步思想与进步文化的感恩。如此，文章的主题便深化了很多。

由《藤野先生》的此种构思可知，日常写作时，即使我们写的只是对父母的感恩，也应该在精选典型细节的基础上，将此感恩深化为对一种共性化的行为的理解与感激。文章中感恩的，必须是代表了正确行为、正确情感的内容。

 即时训练

阅读以下材料，按要求作文。

感恩既是一种良好的心态，也是一种奉献精神。当你以一种感恩图报的心情生活时，你会生活得更愉快，学习也会更出色。

上述文字引发了你什么样的思考和感悟？请从生活中精选素材，写作一篇以感恩为主题作文。

要求：文体自选，题目自拟；书写规范，正确使用标点符号；不少于600字；不得抄袭、套作。

审题导引

此则材料作文，其材料内容仅只是一个引子，用以帮助同学们预设出一部分的写作路径。材料的内容之外，还可以有无限广阔的空间，供写作者思考探究。因为，材料中真正发挥作用的，只是“感恩”这个主题要求。

那么，为什么还要有前面这段文字呢？这段文字的价值，首先是给“感恩”划定了两个方向：心态、精神。这等于告诉写作者，以感恩为题写作时，可以只写感恩的心态，也可以只写奉献的精神。当然也可以二者兼具。但不论写什么，文章中都还应该表现出这样一个信息：因为懂得感恩，所以或是生活得更愉快了，或是学习更出色了，或是情感更丰盈了。将这些归结起来，也就是说，作文的主题必然应该体现出“感恩让我更加出色”的积极意义。

 范文展示

给老师的一封信

敬爱的老师：

您好！

最近身体好吗，工作顺利吗？今天，在家整理书桌时，无意中看到了一张您的照片，望着相片上您那和蔼可亲的笑脸，心中泛起阵阵涟漪。记忆的抽屉在那一刹那间打开，往昔的那一幕幕又清晰的浮现在眼前……

还记得你给我上的第一节课吗？您用专属于您的“普通话”严肃的说：“我姓X，是你们的数学老师，我希望从今以后，在我的课堂上不要……”那一刻，我低下了头，不敢看讲台上的您，觉得身为数学课代表的我，日子一定不好过。

第二天，我去办公室交作业，正巧您和几位女老师在拍照，您便拉着我和您合照了一张，“我记得你了,我的课代表。”笑了笑，“要好好工作、努力学习哦。”那一刻，你的嘴角轻轻得上扬、形成好看的弧度。我呆呆的看着第一眼让我觉得不苟言笑的你，天哪，这个真的是那个严肃的您吗？这也许才是真正的您吧。

有一次，我上黑板做完题以后，您对大家说：“这道题有错误，谁能指出来？”大家小声议论着，没人能将错误找出来，这时您指着黑板上的题：“横坐标和纵坐标之间少了个逗号……”我一下就叫了起来：“又不是语文课，这么严格！”下课以后您问我：“刚才你课上说的话——你以为如何”我一时无言以对。您严肃的说道：“这是学问，不是商品，可以讨价还价，可多可少，少了一个，意思就会改变，你难道不明白吗？”我听了以后，心中十分后悔自己对学问的三心二意。或许正是由于你对数学的严格要求，我才能有今天的数学成绩。

……

这样的故事还有很多，每每想起，心中都会涌起一股感恩的暖流。至今，你的谆谆教诲还在我的耳朵里回旋，那么的亲切，那么的熟悉，那么的难忘！

总有千言万语想要表达，归结起来其实还是一句：老师，感恩成长的路上遇见了您！

祝身体健康！工作顺利！

您的学生 丁媛

2020年4月8日

点评

   此文的成功，首先在于选择了便于抒发感恩之情的书信体形式；其次在于精选了典型细节，展示出了既合情合理又鲜明独特的情感体验；第三在于紧扣了命题材料的隐含意义，写出了自身的“良好的心态”，体现出了因为感恩而生活得更愉快、学习得更出色的主题意义。

    此外，文章在详略安排、语言锤炼上也都值得褒扬。书信体的语言，注意了口语化表达，又不失书面语的典雅精致。

《全日制义务教育语文课程标准》强调作文教学要让学生“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。如何让学生在作文写作中表达真情，抒写真切体验呢

“学生是学习和发展的主体”①，更是写作的实施者，所以作文教学活动必须尊重、落实学生的主体地位。对写作内容的选择与取舍，对写作形式的构思与安排，对写作主题的感悟与确立，都不能够把教师自己的理解或表达强加给学生，不能够让学生运用他们不理解的形式作文，写他们陌生甚至隔膜的内容。否则，这些就会成为作文教学的枷锁，把学生牢牢地锁在作文活动奴仆的位置。体验性作文教学正适应这一需要，能够解放对学生的写作束缚，还学生写作的主体地位，让写作成为自由快乐的表达。

一体验性作文教学的实施依赖于教学过程中学生“体验”主体地位的落实

1要求学生书写自己的生活体验，是一种面向学生生活的作文教学

“问渠哪得清如许为有源头活水来。”作文的源头活水就是学生的生活，把生活之泉引入作文写作，文章自然如清泉活泼生动，“体验”正是一条引“源”入文的好通道。我们的生活世界决定着我们生活的经历，促成我们产生各种生活体验，从而不断调整、完善我们对生活的认识。从“体验”入手，正是对学生生活的尊重，对学生作为写作主体的尊重，“体验”可以引导学生自觉地“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”②。体验式作文教学要求教师引导学生将作文内容定位于学生自己的现实生活，而不是教师指定的某一块;将写作动机从学生自身激发，使学生因为有“体验”要表达而作文，而不是要完成任务去写作;将作文写作扎根于学生生活与生活体验中，使作文成为一种交流的需要与生活的自觉，而不是屈从于老师命令与催促的应付。

老师们常说作文难教，学生作文空洞干瘪;其实教师要转变教学观念，转变教学中自己的位置，变“教师”为“导师”，引导学生把作文的镜头对准学生自己的生活，广开清泉之源，自然作文内容充实而丰盈。叶圣陶曾说：“生活如泉源，文章如溪水。泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”③体验性作文教学的写作对象正是学生自己的生活。

2作文写作中，学生聚焦自己的生活，以产生活跃的情感体验，形成对作文教学活动形成积极有效的主体参与

“主体参与是教学活动产生的基础，没有主体参与就没有教学活动的产生，主体参与决定着教学活动的始发、教学活动的过程、教学活动的质量。”④如果没有活跃的情感体验，学生怎么能够在预设的教学情境或生活中形成强烈的关注，激发积极有效的主体参与性呢反之，而失去主体参与意识，即便面对异常丰富的生活世界，学生也只是生活和作文教学的局外人，又怎么能够发挥主体参与的积极作用形成有效的情感体验生活的滋养被拧干后，作文也就失去了重量，写作就会成为敷衍，而不是表达，更不是交流。

能够深深打动读者的作文，都是作者能够积极参与到生活与作文教学活动中，深入生活的细节中，对生活事件进行真诚而活跃的`情感体验，在观察与写作的过程中充分发挥了主体参与的积极作用，而这正是体验式作文写作的特点。积极有效的主体体验使参与落到实处，让作文真切地展现学生的现实生活世界，显现学生的生命活力和丰富个性，“感人心者莫先乎情”，能够打动人的表达必定是饱含真挚情感体验的。

3尊重学生的个体差异，把学生看成一个完整而独特的人，教学中追求学生写作个性的发展与作文的创新能力

有些老师在教学过程中对学生的要求整齐划一，评价起来一刀切，所谓优劣的区分，泾渭分明。这种对写作内容、形式以及评价标准的一刀切忽视了学生的个性差异，无视学生的发展性，是对学生写作主体地位的漠视，只把学生当作被动接受的“受体”，这怎么能激起学生对于特定情境、生活与写作教学活动的积极情感体验忽视学生写作的个体差异和个性的发展性，就等于把学生视为没有生活体验的写作工具，事实上把生活、学生、作文两两相隔绝,这样的写作就不能算是真正的“表达”;而缺乏自主与个性体验的作文教学不能培养学生作文的个性与创新能力。

《语文课程标准》在“教学建议”中强调“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”体验式作文教学正是让学生的作文植根于现实生活，表达每一个学生个体对生活独特的体验，这种体验应当是心灵在相对自由的状态下个性化的自主表达。教师尊重学生的个性差异，不用一个模式去塑造和评价学生，用肯定、鼓励来帮助学生个性化的有创意的写作。 “学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”⑤这正是体验式作文教学追求的方向。

二教学过程中要充分利用生活资源，积极创设教学情境，“唤醒”学生的生活体验，引导学生能够在生活中自觉“体验”，把写作当作表达体验的需要

1体验性作文教学外延的最大化是生活，但它的实施可以借助一定的教学情境或者教学事件