闷暗恋得爱情我无语了！喜欢一个人却不能说出口…因为我不能爱上她！我不配

谢谢你的关注

努力奋斗让自己配得上她。不要说可能性小,如果你没努力就放弃你会遗憾一辈子的。也许她正关注着你的一举一动,所以千万不能让她看到你的颓废,因为没有谁愿意嫁给一个没上进心的人

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闷暗恋得爱情我无语了！喜欢一个人却不能说出口…因为我不能爱上她！我不配

直播中

老师的回答太专业了~

闷暗恋得爱情我无语了！喜欢一个人却不能说出口…因为我不能爱上她！我不配

心里疑惑解开了，谢谢老师

咨询后好多了

说的很准，感恩

感谢老师指点

咨询后心情好多了~

老师很耐心的回答问题

终于找到解决办法了

老师说的很准

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喜欢一个人却不能说出口怎么办呢

喜欢他就要告诉他

6赞·1,655浏览

喜欢一个人，却不能说，怎么办！

喜欢有好多种，不理解你说的喜欢是哪种。 如果是恋人之间喜欢，那你要跨越自己心理上的障碍找合适的机会说出来。 说出来对自己也是一种交代。 感情很矛盾，旁观者清，当局者迷。看你短短的几句话，我也只能推测出这么多。 还有就是要学会顺其自然，万事不能强求。 男女之间的喜欢代表着恋爱的开始，代表美好的开始。 单纯喜欢一个人很简单，但喜欢这个人的所有却很难。 你如果真喜欢这个人就试着勇敢一点，让他知道。 感情就这样，闷在心里那叫暗恋。受伤的会是自己。、 讲出来或许受伤的还是你，但毕竟你做了，对自己负责了。 如果你消沉一点能先从普通朋友开始最好。 你现在有百分之五十的希望 哈哈 支持你 以上均为个人思路 仅供参考 幸福快乐握在你自己手中

12赞·2,713浏览2017-11-24

为什么喜欢一个人却不能说出口

大声告诉他（她） 表白的时候请忘记害羞怎么写，忘记腼腆是什么意思。 你只要记得热情，开朗和自信！错过就会遗憾 别让自己后悔 还是应该让他知道 但是 如果你是内向的女生 不好意思的话 可以做出一些暗示 看他的反映 其实没必要一定要等男生说 只是有时女生觉得难为情 但是 相信自己 支持你

1赞·399浏览2018-04-18

暗恋一个人却不能说出口

是自卑感作祟吧，或许是怕他会拒绝 三年 这个概念我不知道 我才一年 呵呵 很痛苦，真的 想放下，却又放不下，不过我相信自己不会陷进去

10赞·802浏览

喜欢一个人，不敢当面表达，只敢在心中默默思念。虽然在日常中也有说有笑，但就是无法把心中的爱意说出口

这个就是暗恋或者叫做单相思，你默默的爱着一个人但是她却不知道，每天和你在一起也快快乐乐，就是没有发现你对她的爱。暗恋是一件特别辛苦的一件事，你可能得不到结果，最后的结果就是你还是一个人，浪费了你的青春时间，但是没有换来相应的结果。但是爱情这件事情谁也说不清楚到底是怎么一回事，谁也不知道最后会发生什么，我就觉得喜欢上了一个人，就要告诉她你的喜欢，不要等到以后独自后悔。

1赞·207浏览2019-05-29

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　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，又迎来了一个全新的起点，让我们一起来学习写工作计划吧。做好工作计划可是让你提高工作效率的方法喔！以下是我为大家整理的小学英语校本教研工作计划（精选6篇），希望能够帮助到大家。

小学英语校本教研工作计划1

　一、指导思想

　以打造“有情感的课堂”为目标，一提高教学质量为追求，以习惯养成为抓手，积极实施“情感课堂”教学，提高我校英语教学质量，提高全体英语教师专业化素质，努力开创英语教研工作的新局面。

　二、工作思路

　（一）教研工作

　坚持每周抽时间业务学习。认真钻研教材，充分好备课，抓住重难点，努力打造“有情感的课堂”，上好每节课，向课堂40分钟要质量。

　开展听课活动。包括开学初的领导推门课，逐步将“有情感的课堂”落到实处。

　（二）、日常教学工作

　1、夯实基础，加强训练

　1）、每天坚持让学生书写一张英语字帖，规范书写，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　2）、做好单词的听写工作，做到堂堂清，周周过关。

　3）、坚持听读训练，培养学生听、说、读、写能力。

　4）、落实月考制度，对学生进行过程性评价。

　2、评比活动，着眼习惯

　开展手抄报、英语书写、课文背诵评比活动，促进学生规范书写和对教材基础知识的掌握，有目的地培养学生良好的学习习惯，提高学生综合运用英语的的能力。

　二、具体安排

　1、以打造“有情感的课堂”为目标，拟定本学期教学计划

　2、统揽教材，超周备课

　3、认真研读教材，上好过关课

　举行英语书写比赛

　1、学校组织赛课月活动，以赛课为契机，赛出水平，赛出风格

　2、以中心教研组为单位开展“情感课堂”赛课活动

　3、班与班经验交流

小学英语校本教研工作计划2

　一、工作思路

　本学期教学研究工作的主要任务是：确立以人为本的理念，研究教育教学规律、研究学生的身心发展规律，总结课程实施过程中形成的经验，深入研究课堂实施过程中出现的新问题、新情况，与教师针对课程改革过程中出现的问题共同探讨、共同寻找解决问题的方法，提升各自的研究水平和能力，追求课堂实效，为学生的发展服务。加大对青年教师的指导和培养力度，进一步提高我校小学英语教师的整体素质。

　二、目标任务

　1、以教研组为单位，提高教师队伍素质

　(1)以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材，探索教法，稳步推进，和谐发展为宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法，学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展、创新与质量的关系。

　(2)发挥英语学科组的研究与辐射作用。加强各年级英语教师的业务交流，使英语校本教研规范化，制度化，有实效。要加强英语教研组的集体备课，研究和探索集体备课的有效方法，提高教师备课的实效性。

　(3)加强对新教师的培训和指导，加强教师的语言素质和教学技能的培养，通过学习思考，实践探索，研讨交流和总结反思四个环节，积极撰写心得、案例或论文。利用各种途径和方法学习英语，提高学科素养。

　2、加强教学常规管理，优化课堂教学方法

　(1)教师对教学要宏观理解，微观拓宽，注意整合教材，提前渗透。以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法、学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展，创新与质量的关系。

　(2)注意巩固和深化教改成果。要求各校落实英语环境布置;运用英语拼读和儿歌教学法，提高英语学习兴趣，帮助学生有规律地记忆单词以减轻学生学习英语的难度;高年级注意加强阅读教学，有计划有步骤地提高学生英语阅读速度和理解能力。

　(3)加强集体备课。手机版集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，本教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。

　3、全面关心学生，促进和谐发展

　(1)加强对教师的师德教育，要求教师公平地对待每位学生。特别要关心学习有困难的学生，尊重和信任他们，寻找他们身上的闪光点，鼓励他们自尊自爱，要求上进。另外，教师要认真分析这些学生的'情况，采用适合他们发展的方法，耐心帮助和辅导他们，促使他们进步。

　(2)培养学生良好的英语学习习惯，上课做好笔记，课后及时完成作业，认真做好预复习，教师要指导学生掌握正确的预复习方法。根据不同的话题，创设情境，提高学生英语情景交际能力。

　(3)采用“学生成长档案”评价方式。改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求。

　4、加强课题研究指导，提高教师教科研能力

　提高教师的教科研能力，立足课堂教学，善于发现和分析课堂教学中遇到的问题，研究解决问题的方法。课题组活动要紧紧围绕课题，按计划开展研究活动，及时总结反思，积累研究资料，撰写研究心得和论文。

　5、引导教师从互联网上学习先进的英语教学常识，进行有效的网络教研，充分利用网络资源提高教师的英语素养和教学素养。

　三、重点工作

　1、提高三、四年级学生的口语表达能力。把所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力

　2、提高五、六年级学生的英语书面表达能力。重视词汇教学，采用多种方法增加学生的词汇量，使学生有的说，有的写。

　3、运用形式多样的教学手段，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境。各年级应尽量地创设一种浓厚地英语学习的氛围。

　4、针对不同年级的学生进行不同的竞赛，如朗读、讲故事、口头作文等。促进学生学习的积极性。

　四、具体工作日程安排：

　十二月份：

　1、英语口语质量抽测。

　2、各年级总复习研讨会。

　一月份：

　1、小学英语教学工作总结。

　2、对各年级英语教师进行业务检查。

　4、做好各年级英语期末复习检测工作。

小学英语校本教研工作计划3

　一、指导思想

　结合章丘市教育体育局提出的“内涵提升年”活动要求，认真贯彻落实省市教研工作会议精神，以实施素质教育为中心，以深化课程改革为重点，以提高课堂教学效率为突破口，积极推进课堂教学改革，提升教育教学质量，努力提升教学效益，为学生的终身学习奠基，通过片区教研的开展，创建“合作、和谐、创新”的教研文化，逐步形成有效的教研机制。深入各学校了解并及时解决教学中的实际问题，在实践中不断提高教师的教学专业水平，全面提高我市小学英语的教育教学质量。

　二、主要工作

　1、提高教育教学理论水平，提升教育理念

　从教师的不同需求出发，采用“参与式”和“研讨式”等调研模式，提高教研的效果。使教师转变教学思想，吸收，融合，接纳，运用新的教学理念为目标，着眼课堂教学，深化学科调研，提高英语教师的专业素质和授课水平。

　2、借助课题研究，重点解决课改中的一线教改难题。

　本学期，在教研的过程中，搜集教师最近几年来好的课题研究成果及行之有效的课改思路，确定本学期的教研重点及难点。推而广之，实践课堂，逐步形成“研究课”、“公开课”、“常态课”、“常规课”等课型多元并存，共同发展的教学教改新路子。

　3、发挥骨干教师和中心备课组成员的辐射、带动、示范作用。

　片区教研的成功实施，离不开教师的积极参与。“强帮弱”，“强带弱”只有广大骨干教师带头引领，认真帮带，才能实现用之教育资源的共享。本学期将努力加强校内，校际，片区间集体备课的落实，真正达到教育资源的互补，使城乡间教育得到均衡发展。

　三、本学年主要工作安排

　20xx年八月：

　1、xx学年度教研工作总结

　2、制定xxx学年度小学英语教研工作计划

　九月：

　1、传达学科教研工作计划

　2、组织英语学科中心教研组集体备课

　3、“有效课堂”教学情况调研

　十月：

　1、组织举行英语教学能手评选。

　2、培植学科创新教学课例

　3、组织骨干教师送课下乡

　十一月：

　1、“有效课堂”教学情况调研

　2、组织举行学科展示交流活动

　十二月：

　组织参加济南市学科研讨会

　二0xx年一月：学期教研工作总结

　二月：

　1、调整上半年教研工作计划

　2、组织学科中心教研组集体备课

　三月：

　1、“有效课堂”教学情况调研

　2、培植学科创新教学课例

　四月：

　1、“有效课堂”教学情况调研

　2、组织骨干教师送课活动

　五月：

　1、下乡镇听课指导

　2、组织参加济南市论文评选及优质课评选

　3、组织举行学科展示交流活动

　六月：学期教研工作总结

小学英语校本教研工作计划4

　一、工作思路

　本学期，我镇小学英语教研组将立足于本镇英语教育教学实际情况，继续以市教研室、镇教办工作精神为指导，以提高课堂教学实效为重点，深入开展教学研究，优化教学过程，从而促进学生全面发展。工作重点从“关注如何教”转向“关注如何学”，引导教师对学习者进行科学的分析，分析学生的学习方式、学习目标、起点水平、评价标准等，研究学生学习语言能力和效率的策略，帮助学生奠定坚实的语言学习基础，促进师生健康发展、全面发展，和终身发展。

　二、主要工作

　(一)扎实做好教研系列活动，开放实验室提高集体备课质量。

　针对课改以来出现的一些问题及老师们的困惑，在传统集体备课模式的基础上，对典型课例开展教研活动，进行重点备课。

　(二)加强业务学习，促进教师成长

　以教研组为单位组织学习，尽力为英语教研组配备必要的教学辅助工具和教学资料，开阔教师的眼界，深入研究《英语课程标准》与PEP人教版教材，领会《仙桃市小学英语空中课堂资源应用的指导意见》，关注《中小学外语教学与研究》等教育教学杂志和网站英语教学的专栏,多听英语、多看少儿英语栏目，提升自我素质，提高教学质量。

　(三)创设英语校园环境，营造英语氛围。

　创设英语学习的校园环境，尽量用英语布置校园。通过英语广播、班级英语角的创建，英语标语的张贴、英语俱乐部的启动，大力营造整个学校的英语学习氛围。三四年级注意词汇句型的积累，高年级注意加强阅读，有计划有步骤地提高学生英语阅读速度和阅读能力。

　(四)完成各项常规工作切实提高课堂教学质量。

　三、活动安排

　9月修订各年级教学目标、制定教学计划。教材研讨，各年级集体备课教学工作互查(备课本、学校实验室教学反思、学生作业)10月开展直拼语音教学研讨活动，各年级集体备课。11月教学工作检查(备课本、教学反思、学生作业)12月直拼语音专题研讨活动展示

　在英语学习初始阶段逐步渗透语音意识;探讨“直拼法”在低龄段(三、四年级)的阶段性目标和实施策略元月学生单词竞赛活动，期末自查试卷审核，期末复习研讨

　，期末复习、各年级整理教学资料，入科组档案室。

小学英语校本教研工作计划5

　在学校领导及各科教师的关心和重视下，我们英语学科组已初步取得了一定的成绩。本学期英语教研工作要继续认真贯彻全国基础教育工作会议精神，以课程改革为发展契机，以新课程标准为教育导向，紧紧围绕以课程实施中的问题而展开，不断研究、总结、推广教学经验，探索英语教学规律。在课改实践中，激发和培养学生学习英语的兴趣，不断提升英语教师的教学水平，从而全面提高我校小学英语教学的质量，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

　一、 学习教育教学理论，转变教育观众。

　1 组织教师对教育教学理论的学习，系统的学习有关教学改革的经验文章，将素质教育的要求真正落实到学科教学中。

　2 认真学习《英语课程标准》

　3 教师要求转变观念，适应新的教学评价机制。

　二、 引导校本教研，提高教研质量。

　1 加强课程管理。

　2 积极帮助不校开发校本课程。

　3 加强对教研工作的指导。

　4 积极参加“学习英语学科课程标准，改进课堂教学”学术研讨会。

　三、 以教育科研为先导，从课题研究为着手，深化教育教学改革。

　四、 改革评价方式完善评价系。

　五、 组织多元活动，促进教师专业成长。

　六、 活动日程安排

小学英语校本教研工作计划6

　小学英语教研组共5人，每一为教师对工作都认真负责，对待学生充满爱心，在新的学期中，我们会更加努力，本学期工作计划如下：

　一、指导思想:

　本学期我校英语组将以学校和教导处工作计划为依据;以“轻负担,高质量”为中心,以提高课堂教学效率为重点,进一步深化课程改革,通过教学研究,提高教师驾驭课堂能力,使教师尽心尽职,全身心地投入到教学、教育工作中,让学生在“以人为本”的教学氛围中,个性得到充分的发展,使“后进生”能够顺利摘帽。同时教师在不断地学习和钻研中,使专业化水平得到不断提高,为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。

　二、重点推进工作及目标：

　进一步加强教研组建设，继续发挥我们英语教研组的辐射引领作用，同时学习校其他教研组的经验与方法，大家取长补短，共同提高。我们还须着重加强对教材分析、把握、理解和挖掘的研究，加强教师备课能力，通过集体教研活动、流程管理的检查、反馈评估等办法，不断指导教师提高备课有效性，制定符合本校本班实际的教学目标，安排好适切的教学内容，以此提高课堂教学的实效性。

　1．发挥我们教研组的辐射引领作用，介绍经验，同时虚心向校其他教研组学习，大家取长补短，共同提高。继续加强教研组建设，

　根据上学期提出的建设目标继续开展研究，提高教师与时俱进的发展意识。

　2．继续深化有效教学研究，加强集体备课，通过集体教研活动，着重加强对教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教师备课能力。

　3．狠抓教学流程管理，通过检查、反馈评估等办法，使教师不断提高备课有效性，制定符合本校本班实际的教学目标，安排好适切的教学内容，以此提高课堂教学的实效性。

　三、具体措施：

　（一）继续加强教研组建设，根据自身特点研究制定发展目标

　1、教研组建设：完成上学期制定的校本培训课题，根据上学期制定发展的目标继续开展研究。

　2、发挥教研组长、备课组长在教学五环节中的作用，以严谨科学、奋发向上的进取精神，研究教学，研究学生，提高教师与时俱进的发展意识。

　3、加强新课程理论学习，学习新课标，明确各年段的教学任务，重点研究执教年段的教学任务。

　（二）通过集体教研活动，着重加强对教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教师备课能力。

　1、集体备课每月不少于二次，每次教研活动有中心议题，以便对教材分析、把握、理解和挖掘的研究。

　2、落实点：①、各类教学计划、教案中各单元分析，②、要关注各个模块坡度及衔接。

　3、坚持组内听评课，加强评课，检验集体备课的效果，切实提高课堂教学能力。

　（三）制定符合本校本班实际的教学目标，提高课堂教学的有效性，

　1、研究学生，撰写好符合本班实际教案，课前再次修改教案，明确各教学要点及步骤。

　2、通过教学反思、随笔，回顾教学，寻找薄弱点，积累教学经验。

　（四）关注学生，着眼于学生的可持续性发展。

　1、根据学生年龄段，调动学习积极性，关注学生学习情感的投入。

　2、制定方案，加强教育，改变学生学习行为，培养良好的学习习惯。

　3、制定措施，加强训练，增效减负，夯实学习基础，掌握学习方法，提高学习能力。

　4、减负：教导处于期中、期末两次召开有关作业量的学生座谈会，并不定时地进行随访。

　（五）继续加强教学流程管理，提高教学的有效性

　1、教研组、备课组记录本：重点查发展目标。

　2、继续加强随堂听课，查互听互评、议课研讨，查教案修改，查学习习惯、查全体学生的参与度。

　3、查备课：抓课堂教学的规范操作：切实加强集体说课、议课、改课的备课组活动，发挥组内合力作用，开展教学实践研究。 ⑴计划部分：整册教材教学、训练重点、教学策略、教学措施，进度表。

　⑵教案部分：各单元分析，修改后的教案，（包括目标、训练重点、教学环节、步骤调整）课前预习、练习设计（主要一、二题）。 ⑶反思部分：学生学习情况、效果评析，改进意见。

　⑷作业：作业布置的一致性、作业批改的精细性为重点检查内容。

　⑸教学评价：遵循教研员要求，共同拟定练习卷，紧扣教材，关注教学重点的落实，知识点的衔接。

　四、各阶段活动安排:（ 初步拟定，不妥之处临时调整、补充）

　1 制定工作计划

　2 统一教案、作业标准

　3 制定后进生转化工作计划

　4 围绕本学期教学主体,开展听评课活动

　5 做好复习工作,努力提高统考成绩

　　[摘 要]在语文教学中实施情感教育，教师要想方设法地挖掘语文教材中有关的情感因素，运用情感的语言，去激起学生相应的情感体验。在课堂教学中，教师应在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，在听、说、读、写中注重情感体验，培养学生热爱和运用祖国语言的情感。

[关键词]课堂教学；情感教育;思考运用

心理学告诉我们，情感教育要求教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的作用，以完善教学目标，增强教学效果。情感是一种复杂的心理功能，是人们对客观事物的态度的心理反应。如何在语文课堂教学中运用情感教学呢？

一、实施情感教育，教师应该具备情感素质

实施语文教学中的情感教育，关键在教师。首先，要求教师对学生有着深厚的感情，要有发自内心的爱。教师在语文教学中应该保持积极、深厚的情感，自我动情、移情体悟，调控情感。教师在是非、好坏、善恶、美丑、爱憎、荣辱等问题上要有正确的观点、鲜明的态度。唯能如此，语文教师才能言传身教，通过教学，在学生身上培养出优秀的品质和高尚的情操。其次，教师要深入钻研教材，充分发挥语文教材中的情感因素，做到入情、入境、入化，充分进入角色，适时适度地把握、调控课堂教学的情感氛围，叩击学生的心弦，激起他们感情上的共鸣。再次，教师要善于表情达意，具有较高水平的教学艺术，能得心应手地运用语言手段和非语言手段把课文里的和自己心里的思想情感、准确生动地表达出来。总之，要花气力上好语文课，这不仅需要高超的教学技巧，还需要有良好的情感调控力。

二、加强情感教育，语文教学题中固有之义

从语言的具体运用来说，“言为心声”，任何人说的话都反映他内心的某种情感，从文章学上说，“道非文不著，文非道不生”，“情者文之经，辞者理之纬”，文章从来都是“有情物”。义务教育新课程语文教材可说涉及了过去和现在人类情感的方方面面。从教学的主体和客体来说，师生都生活在一定的自然环境和社会关系中，面对充满情感涟漪和波涛的教材，面对五光十色的大千世界，不可能不产生种种情感体验。如课文《一件小事》，这是一篇用第一人称写的小说，小说中的“我”反映了作者的某些思想，如谴责军阀统治，严于解剖自己等。文中的心理描写对表现“我”的思想感情起到很好的作用。作品中的“我”对车夫的举动产生敬佩之情，同时感到自己的渺小，赞扬了车夫勇于负责，正直无私的高尚品质和“我”严肃的自我批评的精神。所以语文教师在进行听、说、读、写教学时，都应该遵循语文教学“语言形式与思想内容的统一”的规律，加强情感教育，并把它与语言、思维的教学训练有机地结合起来。

三、进行情感教育，语文课堂教学的新举措

我国著名语言专家吕叔湘先生曾说过：语文课堂因为真实而美丽。课堂关注的应是学生真切的感受，情绪的体验，语文学习的幸福感。初中语文课情感教育的内容非常丰富多彩，我们应该把爱国主义情感教育当做一个重点。因为爱国主义情感是一种崇高的情感，它包含对祖国锦绣山河的热爱，对中华民族灿烂文化的赞美，对勤劳勇敢的祖先的崇敬，对以乳汁和血汗哺育我们的广大人民的感激，对国内外一切敌人的仇恨，对社会主义事业的执著追求……一个人只有热爱祖国，才能不遗余力去建设祖国，保卫祖国，甚至为了祖国的利益不惜牺牲自己的宝贵生命。初中语文教材里有关爱国主义的篇目约占30%，我们应该很好地利用这部分教材对学生进行爱国主义情感教育。

情感教育应贯穿于课文的讲解之中，教师讲解课题，不仅仅是传道、授业、解惑，还应包括情感的熏陶。如在讲解课文《回忆我的母亲》时，笔者始终抓住中心词语“爱”字来创设情境，母亲爱我、爱孩子们、爱叔伯妯娌、亲戚邻居，更爱劳动、爱劳动人民、爱民族并支持革命；我爱母亲，更爱民族与革命，并决心忠于党和人民来报答母亲的“爱”。抓住这个中心词语，渲染以“爱”为核心的情感基调，学生的情感在这里得以激发。所以说，在语文课堂教学中，我们要想方设法创设教学情境，让学生触“境”生情，激发学生的情感，进入深层次的情感体验。

语文教学中的美育是以展示课文中的形象、意境为手段的情感教育，其特点是以美感人，以情动人，容易形成教学的感情基础。而根本的是，美育能使人的思想、性格、语言、行为更加“完美”。语文教材是美的丰富宝藏，里面有绚丽多彩的自然美，千姿百态的社会美，巧夺天工的艺术美，缜密深邃的科学美，准确生动的语言美，高尚感人的行为美，值得我们把它们开掘出来，用以对学生进行情感教育。

责任编辑 一 觉

对学生实施情感诱导，发挥其教育功能，提高课堂效率是初中数学教学的主要任务之一。在新课程教学中采用情感教学法，合理地调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，激发学生参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效率是达成初中数学教学任务的重要途径。要在初中数学教学中有效地实施情感教学，提高课堂教学效率，必须让学生热爱数学教师，热爱数学课堂。

农村留守儿童较多缺乏家庭教育，农村中学教育相对滞后等原因，现在农村中学生学习习惯差，学习能力差，数学能力更差，大多中学生对数学产生惧怕、消极心理甚至是讨厌数学。其突出表现是：对学习任务缺乏主动性，有抵触情绪；上课不注意听讲，走神、睡觉；对一切学习活动如练习、作业、考试等漠然置之。厌学已经成为制约农村数学教学的一个瓶颈，解决学生厌学心理刻不容缓。下面就这个问题谈谈本人的拙见，供同仁们参考。

施之以爱，让学生对数学老师充满爱与热情

实施情感教学，发挥教育功能，关键是一个“爱”字。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育。在教育过程中，教师和学生是平等的关系，教师不是学生的老大，而是与学生平等的交流者，教师要善于构建一个轻松活泼、民主和谐的师生关系的平台，注重教学情感形成和谐的师生关系，让学生对自己的数学老师充满着爱与亲情。

1、目光——让数学课堂亮起来

目光是一种无声语言，教师把激励、赏识的目光带进数学课堂并投向每一位学生，就是让每一位学生都沐浴于轻松、和谐的课堂氛围中。使学生感到被信任与尊重，就会激起幸福的情绪，萌动强劲的学习动机、强烈的学习欲望和刻苦学习的精神。在这种情感义融、宽松和谐的课堂气氛中产生的教学效果是可想而知的，从而获得的数学知识也是最长久的。恰当适时地用目光来组织教学，就会出现“此时无声胜有声”的妙境。

2、语言——让数学课堂动起来

在数学教学中教师要对学生多采用启发诱导的语言,让学生自己发掘学习数学的乐趣,增强求知欲,激发学习积极性。并适时运用鼓励、表扬、赞许、肯定的语言来激励起学生自信、自觉、自强的信心。但学生在课堂上出现偏差时，教师也不应姑息迁就，而应善意的批评指正，是学生的思想和言行回到正确的轨道上来。

3、爱心——让数学课堂活起来

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”但是爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁。“爱”要以爱动其心，以严导其行。“爱”要以理解，尊重，信任为基础。数学课堂教学要充满民主、和谐的气氛，教师要充分相信每一位学生，了解每一位学生，关爱每一位学生。平等，民主，理解，尊重，信任会使我们更容易走进学生的心，让他们从情感上认同接纳自己，他们就会敞开心扉，消除与教师的对立情绪，提高学习的积极性和主动性。