怎么样才能实一个班集体团结,友爱,有凝聚力?

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。

一、 要使班级有凝聚力，班主任应对班上学生有“心”

作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

爱的力量是无穷的。教师只有深深地爱学生才能取得信赖，使学生乐于接受教育。教师的爱比父母的爱更加广阔，更加高尚。她必须无选择地、无例外地爱孩子，给他们一点温暖，培养他们的自信心，以此作为他们进步的起点。“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

班主任爱学生，必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已!”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。那么班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

二、要使班级有凝聚力，班级必须具有共同的目标

有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了 学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的 追求与需要，调整设置新的目标。

班风，指班级的作风、风气。作为在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。试问:学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗

团队的凝聚力是指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引，团队凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥有很重要的作用。一个团队如果失去了凝聚力，就不可能完成组织赋予的任务，本身也就失去了存在的条件。

团队的团结性是由多种情感聚集在一起而产生的一种精神。团结就是相互配合，真正的团结就是无条件的配合。团结并不只存在于志同道合中。想要成为一个团结优秀的集体，只需要我们都用真诚去面对集体中的每一个人，让这个集体里的每一个人，都感觉到心灵的温暖。

扩展资料：

团队凝聚力的产生有内外两方面的因素。内在因素来自成员与团队本身，外在因素来自环境的压力。团队凝聚力可以是团队成员关于情境的理解与反应趋向一致的过程，也可以是成员对他人行为的附和，也可以是成员共同持有一种特定的价值观。

另外如果一个团队没有团结的精神，那么这个团队就不能称之为团队，只是志同道合而已，团结是成功的基石，没有团结就不会有理所当然的成功，这是千百年来不变的道理，团结就是力量！团结就是最后的胜利。

1 个人离不开集体

生活在集体中,我们彼此关爱,感受集体的温暖与力量；生活在集体中,我们互相支持,共同进步；生活在集体中,我们互相鼓励,共同战胜生活中的困难集体是个人生存的依靠,是个人成长的园地,个人的生活,学习和工作都离不开集体

2 集体离不开个人个人是组成集体的细胞,集体的发展离不开每个成员的努力

三 怎样建设一个团结(良好)的集体

任何一个集体,只有在思想上高度统一,在行动上目标一致,在情感上共鸣,才能心往一处想,劲往一处使,从而形成强大的合力,达到预期的目标

团队可以提高绩效的第一个原因是人多时所拥有的知识和所觉察的范围更大了，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，说的就是这个现象。

卡耐基-梅隆大学的罗伯特凯利询问不同公司的员工一个相同的问题：“你的头脑中所存储的知识有多少是与工作相关的？”在《如何成为工作中的明星》一书中，他说，对于这个问题，1986年，人们的回答是75%，到了1997年，这个比例却降到了15%-20%，在某些公司中，这个比例甚至降到了10%。

毋庸置疑，人们整体的知识获取增多了，据IDC研究所表明，我们现在两天就可以获得过去两百年才能收集到的信息，并且这个速度还在加快。但在某个细分的专业领域，相对于该领域的知识总体来说是变少了，这时，相对于孤军奋战，团队合作能产生更好的决策与业绩。

有人做过这样一项研究，让大学生共同学习一门新的课程，在最终考试中，他们先各自做一部分试题，交卷后，再共同做另外一部分试题。研究人员针对数百个不同的群体进行这个实验，结果表明，尽管这些群体只是为了实验而临时组建的，群体得分大多数时候都会高于优秀个人的最高得分。

剑桥大学商学院对这一课题进行了进一步的研究。他们成立了120个模拟管理团队，让他们对一项模拟商业活动做决策。其中有些团队完全由高智商的成员组成，令人奇怪的是，这样的团队往往没能发挥出队员的个人优势，决策水平反而不如一些由普通队员组成的团队。这是为什么呢？研究人员观察这些小组的运作过程，发现了原因：高智商队员浪费了大量的时间进行争辩。

高智商小组的另一个问题是，所有的成员都选择同一类型的任务--那些被他们认为是有挑战的部分，想凭自己的能力进行分析解决，以证明自己的能力和价值。而对那些完成决策所必须的，但没有挑战性的任务，如，搜集和交换信息、计划与进展沟通等少有关注。

这就像是一只全明星球队打不过一只普通球队一样。对美国一家大型财务公司的60个工作团队的研究中发现，对团队绩效影响最大的是成员之间的互动与相互协作，也包括团队与外部的互动和协作。

团队中大家相互协调配合就能提高群体智慧，这种协调配合进入最佳状态后，其结果不只是每个成员工作效益的简单相加，可能是成倍的增加，一个人的表现和才能会刺激另一个人的表现和才能，最终每个成员的才能都被调动了起来，并发挥出最佳水平。这种协调配合取决于是否调动了团队成员彼此间的情感因素，情感因素可以看做是团队成员之间的粘合剂和纽带。

我们可以将物理学中的共振现象引入过来，用以说明团队的这种状态， 当两个人或多个人的情感状态相似或感觉相似时，他们就会产生共振，团队中情感的共振我们称之为“团队共鸣”。

团队共鸣是一种有效的集体力量，可在人们之间得到不断的加强，会赋予一件平凡的工作更大的意义（你可以通过回顾一下夫妻间或父母与子女间那些有意义的事来确认这一点），它可以提高工作效率，激发人们产生创造性思维，促使人们增强团队凝聚力，即使在面对巨大的变化和不确定性时，也依然能保持斗志，促使所有人朝着共同的目标前进。

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