集体与个人

我们知道最开始集体的产生是原始人因为生存与安全，于是联合起来，这是我们人类第一次有这种集体的意识，而这种集体也就是为了利益，而现在我们跟他们也有很大的不同，我们每一个人都处在一个集体当中，集体是人们联合起来有组织的一个整体，一般来说，集体的联结度越高，个体感知到集体的温暖也就越多，我们每一个人都有过集体的生活的情感需要。那么你认为什么样的学校？什么样的班级小组更加的吸引你呢？很多人都会说课程要好，风气要好，并且也有很多的牛人氛围，也好，同学们之间都是互相帮助，团结友爱的，这样的集体一定是更加吸引你的，那么如果你想要在一个集体当中更好的生活，那么就要考虑到共同体与个人的因素了。

集体并不是成员的简单相加，而且有共同的目标，分工明确的整体，集体的力量都来源于成员的共同的目标和团结协作，也就是个人的力量，是分散的，但是在集体当中却会汇聚，也就会变得强大，个人的力量虽然是有限的，但是通过优化组合，可以实现优势互补，产生强大的合力，借助这种合力，我们可以完成许多单凭一己之力无法完成的事情，而集体的力量是非常强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人，个人在集体生活中会自觉不自觉的产生与集体要求相一致的态度和行为及其有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。

但是在这样的发展当中，也会有一些问题，因为每一个人的个性都是不一样的呀，比如同学假的个性是完美主义者，处处想争第一，如果考试成绩不理想，就会情绪低落，甚至大病一场，而同学以的个性就是有的同学说他是小心眼，踢足球不带他，他很伤心，后来他调整了自己，现在已经是班级足球队的队员了，也有一些人是乐观主义者，也有些人喜欢读书，擅长写作和演讲，在我们身边，这样的例子简直太多了，我他们的个性特点对他们自己的发展也都会有一些影响，因为每一个人的个性特点都不同，所以人与人之间的差异是我们发展完善个性的明镜，也是集体生活中重要的学习资源，包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性的，实现集体共同目标的过程当中，也为了个人发展提供了条件和可能，作为集体的一员，我们还要积极参加共同活动，把握机遇，自主发展使自己的个性不断丰富。

当然，一个集体当中也一定需要一些规则的，而这就是集体规则，但是每个人也会有个人意愿，我来举一个例子，比如说学校这个集体严禁穿校服之外的衣服，但是我就喜欢穿一些非主流的衣服，校服的颜色款式我实在不喜欢，或者说学校不让带手机上学，但是我却想要带，所以这个时候集体与个人之间就发生了冲突，集体规则和我们某些个性化需要之间产生矛盾和冲突，这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是基于个人和集体的需要不同，那么我们该如何化解呢？其实你要明白，在集体当中，每个人都会有自己的意愿的，集体又必须有一些共同的规则，这些规则能够保持集体的和声更加的动听，当集体规则与我们个人意愿一致的时候，并且能够保障个人利益的时候，我们更乐于积极遵守和维护。而面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求，实际上个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的理解，集体要求的合理性反思，个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可以找到解决冲突的平衡点。

所以随着集体的发展和进步，原有的某些共同要求变得不合时宜，就需要适当的修改完善，对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通常以恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议，在集体当中，个人利益和集体利益本质上是一致的，当个人利益和集体利益发生冲突的时候，把激励利益放在个人的利益之上，坚持集体主义，但是坚持集体主义并不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性，保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己，不顾他人的极端个人主义，这样如果把个人比作单音集体比作和声，那么要让集体的和声更加美妙，需要每个人保持单阴准确，在与其他单音组成合声时，尽量做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。

所以在集体生活当中，我们要学会处理与他人的各种关系，当遇到矛盾和冲突的时候，我们需要冷静的考虑，慎重选择，适当的处理方式，无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体识大体顾全局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情，如果每个人都出自这样的想法，为集体考虑，那么这个集体难道不会更加的好吗？难道不会成为每个人的心目中都向往的集体吗？我想。是的。

特点：

一、个性化

和谐阶级的“整体”并不是一个统一的整体，而是不同人格宣传下的和谐整体。和谐课堂就是要培养孩子的个性，突出孩子的个性，让每个学生在充满炽热的情感、充满成长氛围的集体中获得个性化、优化的发展。

二、兼容性

社会发展的速度越来越快。知识经济和信息时代的快速发展，使竞争日趋激烈。与此同时，随着人与人之间的交流越来越多，地球变成了一个“村庄”，团队精神和合作意识也越来越受到重视。阶级虽然不是一个严格的社会组织，但它是一个存在的群体，生活在这一群体的生理和心理正处于蓬勃发展期的儿童。

三、开放性

1、开放的内部资源。

2、开放的外围资源。

扩展资料：

和谐阶级强调具有高度凝聚力的群体，作为一个和谐的整体而存在，整体性是和谐阶级的首要特征。作为一个整体，它要求整体中的每一个元素都有高度的交叉和融合，具有一种向心力和凝聚力。

首先，它是一个精神社区。

关注每个学生的精神发展，使幼儿在精神上形成相互认同、相互关爱的统一，是和谐课堂的基本任务。

第二，和谐阶级是一个文化共同体。

需要在一个更现实、更流动的整体文化空间。

第三，它是一个心理共同体。

和谐阶级是以集体主义为导向的社会心理共同体。集体心理与社会成熟度的统一是集体主体性水平的综合体现。

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。

一、 要使班级有凝聚力，班主任应对班上学生有“心”

作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

爱的力量是无穷的。教师只有深深地爱学生才能取得信赖，使学生乐于接受教育。教师的爱比父母的爱更加广阔，更加高尚。她必须无选择地、无例外地爱孩子，给他们一点温暖，培养他们的自信心，以此作为他们进步的起点。“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

班主任爱学生，必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已!”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。那么班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

二、要使班级有凝聚力，班级必须具有共同的目标

有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了 学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的 追求与需要，调整设置新的目标。

班风，指班级的作风、风气。作为在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。试问:学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗

伦理的道德情感。即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度，揭示了个人对祖国的依存关系，是人们对自己家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。集体主义，是主张个人从属于社会，个人利益应当服从集团、民族和国家利益的一种思想理论，是一种精神，最高标准是一切言论和行动符合人民群众的集体利益。