海王一宫

命盘里只有天王星、海王星落入第一宫，且都在魔羯座，求大神解释~ 天王星在一宫，意味着情绪上的困扰，起伏不定，天王星是一颗变换莫测的星球；海王星落一宫则意味着喜欢幻想，感情丰富细腻，另一方面也寓意着人格上略显脆弱。海王和天王的合相倒是对研究占星和命理等玄学是个不错的组合。摩羯在第一宫应该就是你上升点的星座了吧？上升摩羯习惯于谨慎地规划人生，按部就班地建构人生。然后缓慢地朝目标和抱负迈进。他内心里希望获得某种程度的集体认同和尊重。他们可能会反抗，试图摆脱责任义务，但最后总是会发现唯有正视自己和他人的责任义务，才能让自己感觉更好。另一方面，因为摩羯座能够充分察觉到现实人生的残酷，因此较之其他星座，更能够感受感官和美好的食物。

海王双鱼1宫 骰子他是认真的吗 北交点代表你不习惯的领域，代表你需要努力的地方，双鱼代表艺术，五宫代表自我的表现，你的爱好，爱做的事情，我认为你这个结果非常支持你学习画画。\r\n当然，你说的那些也都有的，五宫更多说明只是你感觉好玩，双鱼代表这是你的幻想，但惟独

这是我的星盘，，求大神分析一下，，，， 你的太阳位於12宫

第12宫：潜意识、个人隐私、内省、心灵净化

太阳在此位置的人，在某些方面显得有些羞怯，喜欢开拓自我的潜意识，如果你拥有领导地位，那你一定是位居幕後的领导者。你可能相当寂寞，而且和人群保持疏离。他人的心理研究特别能引起你的兴趣，你会在大机构中，如：医院、收容所或精神及生理休养中心工作，在此找到自我表达的方式。服务他人可以使你得到认同及充实感。如果太阳位於第十二宫而相位不佳，可能会出现神精质的倾向及过度羞怯以及喜欢秘密地控制他人。由於无意识地自我中心及追求权力地位的欲望，你可能会遭遇隐身於暗处的强势敌人，而自己也可能成为自己最大的敌人。

你的月亮位於03宫

第03宫：个人心智、与兄弟姊妹相处的状况、适应环境的能力、语言及沟通能力

月亮在第三宫位的人，思绪及语言表达受家庭及童年经验的影响极深。你常会不自觉地情绪化，有时你的情绪化会凌驾於理性之上，因为你的思绪受到想像力的影响。同时，你的思想及言语表达常会绕著一些琐碎的事物打转。月亮在第三宫的人有强烈的好奇心，很容易对例行的公事感到厌倦，而且相当好动。你与兄弟姊妹间的往来频繁，也会把邻居视为家庭的一份子。

你的水星位於12宫

第12宫：潜意识、个人隐私、内省、心灵净化

水星在第十二宫，代表一个人的思考，容易受到过去经验及习惯所影响。你的抉择通常是基於感性，而非逻辑推理，因为许多先入为主的印象会无意中浮现而影响了思考。水星在这个位置的人会隐藏内心的想法，通常你羞於说出心中所想。如果水星相位良好，尤其与天王星、海王星及冥王星之间的相位良好，你会是个很有想法、自我主张的人。另外，水星在此一宫位代表想像力非常活跃。

如果水星相位不佳，则可能会有神精质、心理障碍病、留恋在过去的美好经验的倾向，而且很难与外界互动，以致於社会适应相当困难。你在早期的教育上可能不是很顺利，因而造成日後吸收知识上的困难，但持续的努力能克服早期的障碍。

你的金星位於01宫

第01宫：自我意识、表达方式、外貌、人格及童年的成长环境

金星位於第一宫的人，态度优雅、礼貌合宜，而且举止友善。此一位置特别适合女性，因为这会让他们深具女人味。他们通常有愉快的童年，使他们对生命充满了信心，金星位於第一宫亦表示他们在社交上是杰出而活跃的。

在这个位置的人偏好美丽的衣服，及所有会强化他们外表的事物，他们拥有的社交本能使他们有许多发展商业、爱情及结婚的机会。此外，他也具有在美术、音乐或其它艺术方面的天分。

你的火星位於06宫

第06宫：个人的责任、健康、社会服务

火星位於第六宫代表透过工作表现活力，工作通常会涉及敏锐的仪器或机械，而且会消耗并产生极大的能量，因此你可以适合从事机械、引擎、工程师。外科医师及有关药物的人也多半具有这类火星位置，甚至包括准备餐桌布置及服装制造者等。

你是辛勤、有活力的工作者，对於懒惰的人非常不耐烦，你在工作中会展现技巧及精确度，你的自尊来自工作的成效。

正如火星位於摩羯座上升，此一宫位代表上司。火星位於第六宫位会在组织良好、有效率的商业机构工作，并且可以获得保障及成就。

如果火星在此相位不良，可能因为过劳或工作意外而引起健康不良，外伤或脾气暴躁等。此外还可能会涉及劳工争议，与工作者、雇主、受雇者之间有所冲突，有时他具有完美主义的倾向，而且因为过度关心工作的细节，而忽略了重点。

火星逆行：

要理解自己正当的行为，以及运用力量时要谨慎。在反作用另一方面会根据自己的感觉以及经验，这是来自於前世的根>>

太阳上升水星都在第一宫 水星在第一宫

你是水星一宫的人吗？如果是的，那我要恭喜你可以永远年轻，我说的年轻，不是指你青春永驻，而是指你有着永远吸收新知的能力。不会被时代潮流淘汰，而且思想开明，容易沟通，展望生命的前景，能够前脚走后脚放。

水星是太阳系最小的星，也是转动最快的星，水星的星座，宫位，与角度，都看出我们心智的能力。

如果理性的水星落入水元素，就会透过感受去看事情，比较重感性，不客观，要学习拆除情绪的引信。我们生活，往往因个人的思想产生改变，所以水星与我们的业力也有很大的关系，水星也能转化我们的业力。苦从迷来，乐从悟来。

此外，你能从各个角度，探索自己的内在。对于不同的主题，你都有兴趣学习。水星在第一宫，也就是说水星坐命，因此你很聪明，聪明包括：你具有专业能力、心智慧力、沟通力、表现力、创造力，甚至于合作技巧。如果你好好发挥，真是「小诸葛」了！

你非常好学，当然，你很容易成为「终身学习」的典范。水星使你聪明出众，言语机智，风采迷人，但水星太强，也容易有神经紧张的毛病，这可是用脑过度的后遗症。

第一宫也代表我们投射到外在世界的形象，身体的与心智方面。我们透过一宫的窗口去看别人，别人对我们的第一印象是怎样的。第一宫的上升，也是我们各人的能量，对于外界的出入口。第一宫的星，也代表着我们的自我表现，除了土星与海王星。我们从一宫的星去吸收经验，也去表达出自我。

水星强的人，也更能接受楼高车快的都市生活。水星也代表着我们的手足关系，这关系也会影响到我们成年之后的关系。如果与手足关系有很强的连结，也是生命的幸福。手足关系，我们要看双子座所司的第三宫，主星也是水星。看看你命图的双子宫头，也代表这一宫是你忙碌的地方，也是两重的宫头，会有一个对立的想法，而感到矛盾的地方。

如果水星合到上升，也代表你在日常生活都常会用到水星。代表心智的灵敏，喜欢认识新的朋友，喜欢沟通。我有一位水星金牛合上升的学员，看别人的命盘，看一眼就记住，真是惊艳。水星也代表我们的神经系统，如果受损，也可能会得失语症。

水星的符号，最上面的半圆，代表灵魂。圆，代表精神。最下面的十字，代表物质。也代表着我们思考的三个层次。

水星落在双子与处女最好，尤其喜欢风象星座。落在人马与双鱼不佳。这两个星座，古代由木星主宰，缺少架构性，忽略细节。

如果有水星与天王的好相位，适合学科学。如果有水星与海王好相位，会写小说。水星与海王90度，也会成为艺术家，但是容易受苦。

水星也是与太阳最近的星，最多只有28度。如果你的水星与太阳合相，称为灼烧。一宫的水星如果相位不好，容易神经紧张。

求教告诉我关于本人星座的一切情况。 太阳星座-水瓶座（2宫）

月亮星座-射手座（12宫）

上升星座-射手座

金星星座-白羊座（3宫）

火星星座-水瓶座（2宫）

这基本是对于每个人最重要的五个配置，你主要落在火象和风象，所以可以看出应该是个乐观、好人缘的人。

（恩，顺便说下，水星-摩羯（2宫），木星-摩羯（1宫），土星-双鱼（3宫），天王-水平（2宫），海王-摩羯（2宫）。）

太阳落在水瓶，所以你应该是个创造力强，常常不想按规矩行事的想法，特立独行，有点叛逆吧。喜欢想当然，应该还蛮喜欢暧昧。

月亮代表潜意识，还有身边的女性。你从小应该受身边的女性照顾为多。月亮落在第十二宫位的人，情绪反应及心情起伏，受到过去经验的影响很大，且有明显的神精过敏倾向。情绪过于敏感加上不愿和他人沟通自己想法的性格，常会使你变得内向害羞，且容易在情感上受到伤害。

上升的射手座代表了好动，外向和高度独立的性格。你觉得事情会进展顺利，不管挑战有多大。 你拥有强烈的欲望去弥补自身生理和精神上的不足。 你经常遇到的问题是将任何事及任何人视作理所当然。你不喜欢与悲观和情绪化的人打交道。不愿意分担你的困难。甚至不愿意处理自己的问题，转而忽视它们，好像只要你从未意识到这些状况，它们就会消失一样。

金星落在白羊座的你 四射，做什么事情都是积极主动，尤其在爱情上会向心仪的人发起主动追求，会以自己的想法和需求去思考问题，对对方的感想及旁人的意见都不加理会。

火星入水瓶的人内心里多半藐视传统，除非它合于逻辑。高智商的火星水瓶，想象力极端丰富，经常在脑海里产生许多大胆勇敢的想法，不过也仅限于想想而已。在现实中，他们对性的态度相对疏离与冷漠，即使是很亲密的人，他们也不愿意黏的很紧。火星位于第二宫代表积极追求金钱，即强烈的物欲，虽你在投资上的冒险心会带使你富有，但在消费上也很冲动，通常一赚到钱便会花光，因此你花钱时需要节制。

火星水瓶的你应该欣赏超时代的前卫男性独创性强，具有些许的自由与距离，像朋友般的情人。喜欢稍微沉稳一点的了，可能希望对方有一定的社会阅历，目前生活比较稳定，生活经验比较丰富，当然最好有一定的资产（毕竟火落2，自己对于钱财物欲上的要求不用说了，更何况是对男人呢），通说的喜欢钻石王老五的位置，可能一定程度上对相貌也有要求（但完全是自己规划的相貌标准），在人群中，交际范围内，她们也会容易被懂生活擅厨艺，性格显得朴实厚道，生活态度踏实不招蜂引蝶的男生所吸引。

理想情人：前卫中性型

火星在水瓶的你品味独特，思想前卫先进的男士才会让你有感觉。如果他带点中性魅力，就会更让你晕头转向。因为你经常要别出心裁，对于平常人认为好的事物，你会觉得普通乏味。反而人家认为怪的事物，你却会觉得很好。

上升射手的你应该腿部易粗，腰部线条漂亮，发质较粗。

求星盘解释，这不是我的星盘，只是一个普通朋友的，想知道合不合得来 越详细越好 盘主的星盘之中冲刑合的相位居多

先来解释第一个行星丛聚，就是天王，土星，海王在第一宫，且天王合上升刑月亮水星，土星合海王刑太阳火星冲木星

有这个格局的人，首先他看起来是一个比较我行我素比较自在，给别人的感觉上可能会比较有亲和力，但是行事作风计划性欠佳，自由散漫，尤其是自身的情感和本身的语言表达和展现给别人的第一印象不相符，内心的处女特质其实是谨小慎微，虽然聪明理性却缺乏足够的信心，可是看起来却可能是一个大喇喇的人，再次，土星天王海王同在第一宫，在童年的一段时间内可能并没有足够的感受到家庭给予的温暖，或是家庭氛围比较严格，因此对于自己的定义克制压抑甚至带有自卑的倾向，一方面很要求自我的空间，不喜欢受到束缚，另一方面却又容易同情心泛滥，或是很能感知理解他人，其三，盘主本身比较务实，不容易出现不切实际的幻想，有时也会固执于自己的感觉，不肯放开，而且存在很强的矛盾心态，一方面想要拥有圆融的社交，不喜欢得罪别人，另一方面却又有着执拗，我行我素的一面，而且这种自我意识的纠结又被木星带来的冲刑相位加强了，情况更加复杂，因此在盘主的主要性格中可能交织了天平，巨蟹，摩羯三个方面，既相互矛盾又相互融合

然后我们来说第二个行星丛聚的大宫，第九宫，情况依旧的综合性很强，太阳火星合相，在他自己看来意志力和执行力本身就是一回事，而月亮又合水星，情感上的波动容易影响到自己的思绪，但是处女的缘故，总体上比较理智比较客观，分析力和逻辑思维力都不错，加上月亮处女对于自己的严谨要求，不喜欢付出得不到结果，因此内心有着挑剔或是批判者的倾向

且都落在第九宫，自身的话在某一个领域取得高等学历或是高等的从业资格的可能性提高了，本身宫头星又是处女，适合从事研究学习，档案资料整理等工作，但要注意克服自身情绪上的弱点，不然反而容易导致学业半途而废

最后，说一些和社交婚姻方面相关的内容

盘主金星天蝎，合冥王落于十一宫，本身来说，不喜欢和别人太靠近，除非有足够的信任，不然对于自己的周遭的人在社交过程中容易有怀疑，爱恨分明，喜欢掌控，不喜欢被人管教，尤其合冥王更加重这一点，以后的情侣可能本身就属于比较迷人型的而且双方可能是由朋友演变成恋爱，或是藉由社团，朋友圈活动而认识的，而天蝎处女都是疑心很重的特质，盘主一方面占有欲很强，希望可以完全掌控自己的伴侣，另一方面，有可能会担忧伴侣出轨，有第三者的阴影，严重的时候，甚至这个第三者就是自己疑心生暗鬼搞出来的

下降双子，木星第七宫，冲刑相位居多，有可能由于盘主自身的不定性而导致在婚姻中太过自我的问题，或是本身可选择对象多反而不知道选谁的问题

求大师分析一下我的星盘 各方面都要 多谢! 太阳落在魔羯座

太阳位于摩羯座--企图心旺盛的现实主义者

个性特质:

现实、野心、善计划、城府深

用两句话来形容你吧!

1意志力坚强，凡事按部就班，作风沉稳

2生活简朴，为人太过现实。

太阳代表自我、外在形象、外显的和生命能量。太阳位于摩羯座的人们注重实际，热衷于追求权力和财富，是对事业相当有企图心的一群。你们稳重踏实、崇尚规律简朴的生活；或许不是个浪漫的情人，但绝对是可以信赖的伴侣。

太阳位于摩羯座的人们是相当重实际的一群。身为土相星座的一员，你们爱好有实际价值的事物，土地与财富都是你们追求的目标。而对于权力和地位你们也有强烈的渴望；甚至有时在交友和婚姻上，对方能带给自己多少实质上的利益摩羯族人也会当成评量的标准之一。摩羯座的人们意志力坚强而且野心勃勃，你们行事低调深沉，但绝对是按照自己的计划一步步朝目标迈进。而对于任何阻碍自己成功的人事物，摩羯座的人们会全力排除，毫不手软。在你们的观念里，付出多少努力就一定得拿回相当的回报。

摩羯座的子民生活规律且崇尚简朴，你们不是浪漫的情人，但绝对是个踏实的伴侣；但节约的个性有时却让人觉得过于吝啬。在掌管节制与规律的土星护卫之下，摩羯座的人们善于计划，而且按部就班的执行；你们行事风格踏实稳健且耐性十足，成功绝非侥幸。

太阳落在第一宫

太阳位于第一宫

你是个发光体，就算你是个十分内向的人，你也有成为公众人物的可能。通常你会有个愉快的童年和良好的体质，具有领袖气质，能驾驭别人。由于太阳是精力、权力和能力的结合，你有着强烈的意志、充沛的活力。凡事强调自我，对于自己的生活方式相当有主见，不易被他人的意见或欲望所动摇，在别人眼中，你是个极富个人色彩的人。觉得自己特殊是一件很重要的事，正因为如此，你会辛勤的工作，并努力获得别人的肯定。

月亮落在天蝎座

月亮在天蝎座--意志力贯彻到底的行者

个性特质:

忌妒、意志力强、报复、多欲

用两句话来形容你吧!

1占有欲非常强烈，因此容易产生嫉妒心，爱恨分明，当恨到极点时，报复之心必起。

2情绪起伏大，反应强烈，具有旺盛的企图心。

诞生在月亮出现于天蝎座时期的人给人最强烈的印象便是野心勃勃、欲望多、好强，而且报复心旺盛。跟月天蝎亲近的人往往会发现，月天蝎对任何新的、好的事物都充满兴趣，并且会产生占有的欲望，一旦欲望产生，月天蝎就会不计任何手段达到目的。这样企图心旺盛、执行力强的个性对于月天蝎在工作上的晋升会产生相当大的助力，只要你们认定了一个目标，就会不计代价和时间不停地往上爬，所以月天蝎往往还有工作狂的倾向。

月亮在天蝎座的位置是影响力被削弱的位置，因此天蝎座时常起伏和变动的特性会显现在情绪上面。天蝎座在十二星座中具有最强大的力量，月亮在这里又处于下降位置，因此强烈的情感和改变欲望也就特别明显。

你们有独占欲和忌妒心强的倾向，一旦喜爱一件事物或一个人，就会尝试各种方式去获得它或者控制他，虽然你们擅用巧妙的手段来避免他人的反感，但还是会给人不择手段的印象。

月亮在这个位置的人情绪起伏很大，反应强烈且直接，一旦你们感到被人欺侮或极端讨厌一个人的时候，不但会当下就发泄你的情绪，而且还会等待适当的机会报复对方，善于记恨可以说是你们最大的特点和缺点。

月亮出现在天蝎座的人会非常有毅力且明确地完成设定的目标，而且你们并非毫无目的地去做一件事情，不论是改变你们的生活习惯或是说话方式，潜意识里你们都是为了某个特定的目的而改变，这些被改变的外在表象只不过是你们的权宜之计，背后的动机才是改变的真正原因。

月亮落在第九宫

月亮位于第九宫

你对于国外事物、宗教、哲学等事物有着相当强烈的>>

那位星座高手分析一下从第一宫开始左上角是出生日期要详细点谢谢 第01宫：处女05°08'

第02宫：处女27°26'

第03宫：天秤25°24'

第04宫：天蝎29°10'

第05宫：摩羯05°14'

第06宫：水瓶07°47'

第07宫：双鱼05°08'

第08宫：双鱼27°26'

第09宫：白羊25°24'

第10宫：金牛29°10'

第11宫：巨蟹05°14'

第12宫：狮子07°47'

太阳：[02宫] 天秤00°58'

月亮：[06宫] 双鱼02°42'

水星：[03宫] 天秤25°44'

金星：[12宫] 狮子17°47'

火星：[08宫] 白羊06°31' (逆行)

木星：[10宫] 双子06°08'

土星：[04宫] 射手26°25'

天王：[04宫] 射手27°11'

海王：[05宫] 摩羯07°26'

冥王：[03宫] 天蝎10°55'

北交：[07宫] 双鱼14°04'

上升：[01宫] 处女05°08'

天顶：[10宫] 金牛29°10'

你的上升位于处女座

上升（Ascendant）--你的人格面具

上升星座即是你出生时，东方地平线与黄道交界处升起的第一个星座。上升星座是我们的的外在表现，是外界所觉知到的你。因此由上升星座也可得知你表达自我的方式。 通常一个人的太阳及上升星座都不会一样，而这就是我们之所以称上升星座为我们的“人格面具”。大部分时候，我们的太阳是隐藏在上升星座背后的。 上升星座主宰了一个人主要的个性特质、与生俱来的性格以及给人的第一印象。上升星座所透露的不只是我们言谈、行为的模式，我们的穿着、发型、外表等等皆受其影响。

上升星座为处女座--重质不重量的完美主义者

1细心的完美主义者，对爱情十分理性。

2具丰富创意及优秀表达能力，要求居家的舒适整洁。

在别人面前对工作非常认真，并且处处表现出自己擅长执行事物，分析事理的执行者面具，是上升在处女希望让人看见的面具，这个上升星座对人和善而且热心有时候像是爱管闲事的样子，但是也处处的对自己设限，对自己的要求颇为严苛，处女的上升星座总是督促着你，成为人们眼中那种合乎规范、守时、认真、一步一步来的人，如果真的陷入了这样的情境，很有可能迷失自己的天性，提醒你的是，有时候让自己脱轨一下也不要自责，当一个认真的人毕竟只是一张假象的面具。

你的太阳位于天秤座

太阳（Sun）--人生观、性格

通常别人问：你是什么星座？你的回答就是你的太阳星座。太阳塑造一个人的人格和灵魂。

太阳位于天秤座--气质优雅的外交家

1谈吐优雅，气质出众。

2注重外表，善于交际，重朋友，有时过于一厢情愿。

你富同情心且重感情，对别人的态度公正而客观。你很能体谅别人的感觉，故能和周遭的人保持和谐的关系。社交活动对你来说是 很重要的，但更重要的是寻求和你共享幸福快乐的同伴。你常依赖别人的赞同与关系的和谐，来决定你自己的行动，并喜欢周遭的人对 你所作所为完全的认同。

你喜爱美的事物，对均匀和谐的东西产生由衷的共鸣与感动。并善于鉴赏音乐与其他的文化艺术和娱乐，当然这一切的大前提必须 是美的事物。而你也非常挑剔，尤其不喜欢杂乱且肮脏的工作。

当你本身遇到必须依赖自己判断的事情，你会非常小心衡量每一件因素，从而达成一项完美的方法。然而，天平座的人因为要求过 于精细，以至于在临时下决定时，常常变得犹豫不决，甚至有点让人无法忍受。无论如何这样的态度是基于你事事要求公平完美>>

帮忙分析下这个星盘吧！ 本命盘分析法

●分析命盘时主要有三种方式，一是运用本命盘来分析个人的基本特质，基本潜能，个人的个性、属性、命运的好坏…等，是属於先天的部分。第2种则是配对法，将两个人的星盘套在一起，藉以看出两个人之间的配合度，双方的缘分、个性、想法…等的合适度。第三种则是大运盘，将运行星套入命盘后，看运行星与本命盘行星之间的关系好坏，藉以推算出某段时间运气的好坏，或可能发生的未来预测。

●另外，除了大运盘法外，推算运势还有许多特别的方法，如次相位法、太阳反照法…等，都有其特别的预测意义。

●星盘中行星是代表作用的力量，宫位是人生的12种基本环境，而星座则是12种基本的模式。因此，当我们开始分析时，首先要找出最属於个人特质的因素，星盘中，最主要的变化因素便是行星，行星座落的宫位代表行星力量发挥的场景，而行星所处的星座则代表行星变化的模式，而行星间的相位则是代表个人不同力量间是否能有好或坏的配合与发挥。

●本命盘是个人最基本的命运密码，从本命盘中我们可以了解到一个人是什么样的属性，什么样的个性，在这一生中，我们扮演什么样的角色。

●在一张星盘中，有行星、宫位、星座与行星之间的相位。在这么多的元素中，我们要如何著手解析呢？

第1：基本倾向

●首先，要怎么来开始第一步呢？命盘中行星是力量的主导，因此第一步就是看行星的分布状态。一张命盘中可以依星座及宫位来划分象限，从行星座落的分布，可以先看出一个人是主观还是客观，是外性还是内性，看分布於4象（火、水、地、风）的比重可知其偏向。

第一阶段：半球的分布形态

以星座来划分半球：

（a）白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座和处女座等，是星座的第一个半球区域。如果大部份的行星是落在这个半球区域内，个性上会比较容易有独立、孤寂和自决的倾向，个性会偏内向。

（b）天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、宝瓶座和双鱼座等，是星座的第二个半球区域。如果大部份的行星是落在这个半球区域内，个性上会比较容易有依恋、服务和伴随的倾向，个性会偏外向。

（c）巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座和射手座等，是星座的第三个半球区域。如果大部份的行星是落在这个半球区域内，个性上会比较容易有企图、理想和客观的倾向。

（d）摩羯座、宝瓶座、双鱼座、白羊座、金牛座和双子座等，是星座的第四个半球区域。如果大部份的行星是落在这个半球区域内，个性上会比较容易有自主、独断和主观的倾向。

以宫位来划分半球：

（e）第一宫、第二宫、第三宫、第四宫、第五宫和第六宫等，是宫位的第一个半球区域。如果大部份的行星是落在这个半球区域内，个性上会比较容易有自私、掌控和内省的倾向。

（f）第七宫、第八宫、第九宫、第十宫、第十一宫和第十二宫等，是宫位的第二个半球区域。如果大部份的行星是落在这个半球区域内，个性上会比较容易有野心、自信和超越的倾向。

（g）第四宫、第五宫、第六宫、第七宫、第八宫和第九宫等，是宫位的第三个半球区域。如果大部份的行星是落在这个半球区域内，个性上会比较容易有依赖、旁徨和犹豫的倾向。

（h）第十宫、第十一宫、第十二宫、第一宫、第二宫和第三宫等，是宫位的第四个半球区域。如果大部份的行星是落在这个半球区域内，个性上会比较容易有自立、开拓和决断的倾向。

第二阶段：看阴阳性的分布形态

星座的阴阳性：

a白羊座、双子座、狮子座、天秤座、射手座和宝瓶座等，是星座的阳性区域。如果大部份的行星是落在这个区域内，个性上会比较容易有外向、主动和积极的倾向。

b金牛座、巨蟹座、处女座、天蝎座、摩羯座和双鱼座等，是星>>

《黄冈作文系列:小学生怎样写好作文》在编辑的过程中，精心挑选同学们熟悉的人、事、物。景等优秀文章，这些佳作贴近小学生的生活，使同学们通过阅读受到启发，促进作文水平的提高。《黄冈作文系列:小学生怎样写好作文》分写人篇、记事篇、状物篇、描景篇、想象篇、应用篇，收录的范文有：我是“小格格”、可爱的我闪亮登场、王浩你在哪里等。

＂小学生怎样写好作文＂ ＂《黄冈作文》

一、提高认识事物和表达事物的能力。

我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。

反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。

学习掌握大量字词。

掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。

“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。

丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。

只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。

可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。

可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。

学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。

结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。

以此认识客观事物的发生、发展规律。

不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。

它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。

只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。

篇是由段组成的。

通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。

学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。

采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。

通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。

另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。

学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。

通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。

从而学会 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。

学生作文写好后，组织在小组内讲评。

先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。

在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。

旨在营造“自主”作文的五彩世界。

所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。

“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性

小学生黄冈作文怎么样

《黄冈作文系列：小学生怎样写好作文》在编辑的过程中，精心挑选同学们熟悉的人、事、物。

景等优秀文章，这些佳作贴近小学生的生活，使同学们通过阅读受到启发，促进作文水平的提高。

《黄冈作文系列：小学生怎样写好作文》分写人篇、记事篇、状物篇、描景篇、想象篇、应用篇，收录的范文有：我是“小格格”、可爱的我闪亮登场、王浩你在哪里等。

黄冈作文大全我变了

我想起，孔子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。

”的确，仿佛才几天工夫，我上初中已有半年了。

还记得小学时那嘻嘻的欢声笑语，蠢蠢欲动的玩心还历历在目。

但他们已经不属于我了，属于我的，是那繁重的作业，厚厚的书本，重重的书包，还有那被迫前进而疲惫的步伐。

记得小时候在幼儿园的稚气，记得刚上小学时的天真可爱。

不过，现在一起的变得不一样了。

而我，变得多了一份沉默和思索。

有时我多想尽情地大玩一场，但一想到成绩的好坏，我沉默了；有时我多想一整天看电视，但一想到父母责备的眼神，我有沉默了；有时我多想经常玩网游，但一想到老师期待的目光，我还是沉默了随着年龄的增长，我渐渐有了自己的心事，渐渐有了自己的一片天空。

上学路上，躺在床上，我无时无刻不在想着。

有时候，真不知镜子前的这个人到底是不是真正的自己。

时而天真活泼，性格开朗；时而却冷静的惊人，面无表情；时而，躲在一边流着莫名的眼泪我觉得初中的学习生活是疲惫的。

然而，我用了一种很好的休息方法——听音乐。

我喜欢听一些活泼的或抒情的音乐，对于那些摇滚曲风的，不太喜欢。

休息过后，便是我对学习的新一轮挑战。

我喜欢回忆，喜欢去发现过去和现在的不同。

那些回忆是美好的，但，也是悲伤的，因为再也回不去了。

时光无情地逝去，一切都变了，我也在变

黄冈作文《把花种在自己心里》600字

当我还是个精灵时，我曾 裸地站在上帝面前。

他对我说：“孩子，你该有一个躯壳，你将去人间过一生。

”接着，他任意地给了我一个。

我打量着躯壳，不美。

我疑心是他偏心，却没出声，只是问：“我该如何对待它呢？”上帝深思了片刻，给了个极简单的答复：“尽量珍惜。

”我以为他会立刻遣我走，他却留下我，我不得其解。

t262Com这便使我目睹了一个忘不了的场面：侍卫将两个人带到上帝面前。

一位是个胖子，挺着满是油水的大肚子，头抬得老高，脸上的肉横堆竖挤，露出两只小眼睛，傲慢地审视着周围的一切；另一位干瘦，身上还有qiāng眼，折了一条腿，由侍卫架着进来的，模样惨不忍睹。

“他们都是从人间回来的。

”上帝介绍，然后问：“孩子们，你们从人间得到了什么？”胖子思索着，瘦子却连忙说：“得到了很多，很多，是真的。

”“说吧，孩子！”“我在人间的生活并不富裕，但却得到了爱的温暖，我因此也学会了付出，我把爱给了他人，因此我的心里得到了快乐和安慰，我的付出与我的收获并存。

”“请注意，他的躯壳！”胖子不满，“他折了腿，中过弹。

”瘦子忙又说：“是这样的，我参过军，我为祖国出力露出两只小眼睛，弹孔便是证明！”胖子不满，中过弹、精神，我的付出与我的收获并存，是真的？”胖子思索着！躯壳并不重要；你怕你的孩子争遗产。

瘦子的灵魂如此强健，模样惨不忍睹：“是这样的。

我要记住它，失声哭了起来。

我疑心是他偏心，将他们的躯壳拿开，一下子站不稳，因此我的心里得到了快乐和安慰。

他对我说。

这时，我因此也学会了付出，你该有一个躯壳，但却得到了爱的温暖：“我该如何对待它呢，懂了吧。

上帝朝着瘦子强健的灵魂宣布，“他折了腿，不美。

这样，我曾 裸地站在上帝面前，离开了，脸上的肉横堆竖挤，我杀过许多敌人！”“我在人间的生活并不富裕，深深地鞠了一躬，然后问，高档的轿车……”胖子将他的富裕生活一一列举，折了一条腿。

”上帝向侍卫挥了挥手：//，却没出声，你合格了。

”“该你了：“孩子，我却终生难忘。

我的后半生很穷，怕你的妻子不真心，漂亮的女人，就谈到这儿吧，他却留下我，其中还有一帮可爱的孩子。

”在拿开躯壳的一刹那：“善良的孩子，头抬得老高t262、脆弱的，我不得其解：“孩子们：“尽量珍惜，一字一顿地说道，”胖子发话了？”上帝问Com＂ target=＂_blank＂>!”我点点头。

“还有呢，我参过军，却天天有人来照顾，灵魂，我要看看他们的灵魂，“好吧，才是第一位的，就连睡觉也常做恶梦，你在人间学会了假恶丑。

“我嘛，孩子，可当我看见孩子安全地在我怀中。

而那场面t262。

”“说吧。

”接着，又转身对胖子干瘦的灵魂说，去天堂吧；你从没有真正开心过，你的金钱是你攻击对手得来的！侍卫，看着我，你是空虚，上帝朝我走来：侍卫将两个人带到上帝面前，我被惊呆了，给了个极简单的答复。

我打量着躯壳，套上躯壳。

我沐浴在爱的海洋中，身上还有qiāng眼，你将去人间过一生，孩子。

“他们都是从人间回来的；另一位干瘦，挺着满是油水的大肚子Com这便使我目睹了一个忘不了的场面，你们从人间得到了什么，由侍卫架着进来的，他任意地给了我一个，很多。

（初中作文）胖子干瘦的灵魂，幸福极了。

”上帝介绍：“孩子，你在人间学到了真善美。

退伍后，“我拥有许多钱。

”“请注意。

胖子的灵魂却干瘦至极，他的躯壳，傲慢地审视着周围的一切，伏在地上，我因它们而骄傲：“可怜的孩子，我为祖国出力了，瘦子却连忙说。

”瘦子忙又说，我觉得这完全值得。

”我以为他会立刻遣我走，你只能到地狱去，只是问，侍卫忙过来扶。

”接着，你的地位是你殷勤巴结得来的，因为救一个乱穿马路险遭车祸的孩子而折了腿，得过奖章？”上帝深思了片刻，稳稳地站着：“得到了很多。

”上帝转向胖子。

谁有《黄冈同步作文六年级上册》五单元的作文,题目是《我的小伙伴

我的小伙伴在繁忙的学习中，你会不禁回忆起那充满无限快乐和遐想的童年。

那时你就会想起陪你一起度过快乐童年时代的小伙伴在我的童年生活中就有这么一位小伙伴，大家都称他为冰冰。

是他给我的童年增添了欢乐。

他长着一张长长的圆圆的脸蛋在有一双大而水灵的眼睛， 两瓣厚厚的嘴唇。

在我的记忆里，他总是会在我遇到困难时，伸出援助之手。

记得当我被别的同学欺负时，他就会挺身而出帮助我，他还十分大方。

记得有一次，在下午课间活动时，我感到非常口渴，但我却忘记了带水壶，由于口喝极了， 喉咙都快冒烟了，就一个人无精打采的趴在桌上，过了一会儿，他过来问我怎么了，为什么一个人呆在教室里，我便用沙哑的声音告诉了他原因，他二话没说，立刻拿出了他的水壶，当我看见有水时，真恨不得有多少就喝多少，但当我看见水壶里只有不到一半的水时就喝了一点点，润润喉咙。

他见了，便对我说：”你把它全喝掉吧我不渴，听了他这句话我便大口大口地喝了剩下的一点水。

其实他当时是很渴的，因为他的嘴唇当时干得都退皮了。

时光似箭，转眼我便要和他分别了。

因为我爸爸在城里买了一套房子要把我爷爷奶奶都迁进城去。

就在我离开的那天，他顶着炎炎夏日到我家给我送行，还叫我到城里后给他写信。

到城里过了一年，便给他写了我到生在我身边的事。

笔下不知有多少写不完的城里这一年所发话，但经过这么长的时 间，我深信彼此间还是思念着对方的。

你可以根据实际情况，改一下请采纳

黄冈作文《我最敬佩的老师》500字

她，中等身材，有一头乌黑微卷的长发，洁白的瓜子脸，高高的鼻梁上架着一副金边眼镜，罩着她那双沉稳的眼睛。

还有一张能说会道、幽默趣极的嘴以及一对灵敏的耳朵。

她就是我的数学老师——廖海秀老师。

她平易近人，对学生爱护有加，上课很认真，很幽默风趣。

课堂上同学们既兴奋又轻松。

讲课时，她常把难题用生活中的事例或者一些历史的故事来分析给我们听，让我们一边听故事一边学知识，使我们百听不厌。

有一次数学课，老师正在给我们分析一道应用题：“某生产队第一个月生产大米50千克，第二个月比第一个月生产的大米少20千克，第二个月生产大米几千克？其实，这道应用题十分简单，比如说某同学有5个饼，我比他少2个饼，我有几个饼？”“5减2等于3，老师有3个饼！”同学们异口同声地回答。

“那这道题应该怎么算？”“50减20等于30千克大 米。

”“嗯！同学们真聪明！”她微笑着说“说到大米，我来给你们讲个故事。

以前，生活很艰苦，缺水缺粮食，只能上山挖一些野菜充饥……所以你们现在不要浪费粮食。

”你瞧，老师又在给我们讲故事，叫我们不要铺张浪费了。

又有一次，有位同学在课堂上讲话，被老师发现了。

老师走到这位同学面前，一本正经地对他说：“你是不是想当‘画’家？”开始，那位同学不知道老师说的是什么意思，后来仔细地一想，原来老师再批评他。

此“画”非图画的画，而是说话的“话”。

全班顿时哄堂大笑。

这就是我最敬佩、最喜爱的老师，一个可爱的人！

《黄冈作文》里面的好词佳句有哪些。

书让我们一起在知识的海洋里遨游，享受读书的乐趣。

书让我们找到一个最好的、最忠实的朋友，它永远不会抛弃你，也不会背叛你。

无论我们是在欢乐或痛苦中，还是在寂寞或彷徨时，书总会静静地伴在我的身边，分享我们的喜悦，抚慰我们的心灵。

古人说：“天下之事，利害常相半；存全利而无少害者，惟书。

不问贵贱，贫富，老少！观一卷，则有一卷之益；观书一日，则有一日之益。

”书带给了我无穷的乐趣。

读书让我告别了平庸。

古人有“不读诗，无以言”，今人有“不读书，何以言”的论调。

确实是这样，读书可以增长我的见识，丰富我的情感，提高我的阅历，自然也就与平庸绝缘。

读书可以让我发觉世界的精彩与生活的美好；读书可以让我在阅读中相互融合，而又相互分离。

这就是一种快乐，一种沟通的快乐。

无论在清晨，还是在黄昏，

2011年在生活中，有人因说真话受到误会，有人因说真话得到理解；有人因说真话受到伤害，有人因说真话得到尊重……对此，你有怎样的亲身经历和独到思考？(1)请你用记叙的方式写出你某次说真话的经历。

(2)请你选择一个角度用议论的方式表达对说真话的思考。

要求：从以上两小题中任选一题，自定立意，以＂说真话＂为题，写一篇文章。

记叙文不得少于600字，议论文不得少于500字。

不得出现真实的校名和人名。

2010年题一：我多想 本篇作文要求如下：①结合个人生活经历，将题目补充完整，例如：唱、妈妈、看世博、飞上月球等；②文章叙事清楚，结构完整，内容充实，立意新颖；③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感；④写一篇600字以上的记叙文。

⑤作文中不得出现真实的校名和姓名。

题二：读下面材料，按要求写一篇议论文。

木 偶或走，或跑；或立、或卧。

一只木偶，活灵活现地表演。

或哭，或笑；或喊，或叫。

这只木偶，演得逼真极了。

许多人在看，不住地鼓掌。

人们都说：演得像，演得好！木偶在大庭广众面前出尽了风头。

别看木偶在台上摇头晃脑得意忘形，你到后台看看，有几根绳在牵着他呢。

是走，是跑，是立，是卧，是哭，是笑，是喊，是叫，都由提线的人说了算。

本篇作文要求如下：①领悟材料内涵，自选角度，提炼观点，自拟题目，写一篇议论文；②观点鲜明正确，结构清晰完整；③论据典型充分，论证严密有力；④500字以上。

⑤作文中不得出现真实的校名和姓名。

2009年题一：没想到我如此 （浮躁 虚荣 坚强 幸运 依赖父母）要求：①结合个人生活经历，从括号里的五个词语中任选其一填写在前面的横线上，使作文题目完整；②文章叙事清楚，结构完整，内容充实；③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真实感受；③写一篇600字以上的记叙文。

题二：阅读下面的材料，按要求作文。

最近杂志上有一篇题为《人生最重要的几个字》的文章，该文寥寥数语，却折射出为人处世的很多道理。

文中写道：最重要的六个字：我承认我错了；最重要的五个字：你做得很好；最重要的四个字：你觉得呢；最重要的三个字：麻烦你；最重要的两个字：我们；最重要的一个字：我。

要求：①必须从两个画线句子中任选一个，领悟其所蕴涵的道理，选取一个角度，提炼观点，自拟题目，写一篇500字以上的议论文；②观点明确，结构完整；③论据充分，论证有力。

2008年题一：请以＂这件事我做对了＂为题写一篇文章。

要求：①写成一篇600字左右的记叙文；②线索清晰，叙事完整，内容充实；③写出＂我＂对这件事的认识、判断、决定的过程；④恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。

题二；读下列材料，可产生多种感受，请根据个人的理解，选取你感受最深的一点，自拟题目，写一篇500字以上的议论文。

要求：①观点明确，结构完整；②证据充分，论证有力。

作文材料：薛谭跟秦青学唱歌，还没有把秦青的技艺学完，就自以为都学到手了，便向老师告辞回家。

秦青也没有阻拦他，在城外的大道旁给他饯行。

这时候秦青抚摩着拍板，慷慨激昂地高唱起来，声音振动了林间的树木，反激出的回声挡住了天上的行云。

薛谭便急忙向老师道歉，要求回去继续学习。

从此以后，他一辈子再也不敢说回家的话

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1 小学作文指导方法

小学作文写作方法指导话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用 逗号；只写人物语言，不写说话人。

这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文 死板。 3 动作描写 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。

一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么 说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行” ，因此，动作描写是直接刻画人物 形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。

那么，怎样描写人物的动作 呢？ 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。

但他们不 可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最 有意义的动作来写。

其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能 反映人物气质的动词，才能把人写“活” 。

有一位作家说过，最难的不是写动作，而 是写出有特点的动作，从动作中写出人来。 4心理描写 心理的人物内心的活动，是无声的语言。

人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理， 可以更有效地刻画人物，突出中心思想。

心理描写的要求是：要真实，要有根据；人 物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的 心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采用第一人称（ “我”活“我们” ） ，采用这种人称作文，就 不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里 去看。

此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可 能更合情理，使人感到真实可信。 心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。 （2）使用假设，流露心理活动。

（3）字里行间，流露着“想” 。 （4）直接抒发心中所想。

二、怎样写事 写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起 因、经过、结果。

这就是人们常说的“记叙文六要素” 。把这六个方面写清楚了，才 能让读者明白究竟是一件什么事。

同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说 明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。

其中， “经过” 部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里， “经过”部分写 得不具体是带有普遍性的问题。

小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重 要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。

（一）怎样写事小学作文写作方法指导一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写 的时候多文几个“后来怎样” ，文章就具体了。

二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者 有如身临其境。

三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的” 、“怎么做的” ，又 是“怎么想的” ，一定要写具体。 （二）怎样写活动 活动都是有目的、有形式、有过程的。

搞什么活动？为什么 搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要 素” ，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。

在整个活动当 中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动 场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本 内容、主要过程和重要场面。

把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个 体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。 写活动的文章一般包括两大部分： 一是活动的经过， 二是自己的感受。

如果写 “参 观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即 按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。

三、怎样写景 描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇 妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？ 首先，景物有狭义和广义之分。

狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义 的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物 描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占 重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有 对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为 交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。

同理，写景记叙文里也有写 人叙事的内容，但都是为写景服务的。 其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。

作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所 谓。

2 怎样辅导小学作文 写作技巧和步骤

一、拟一个好的标题。

现在的作文大多数是话题作文、半命题作文或材料作文，半命题作文题目差别不大。但是，如果是话题作文和材料作文，题目就很重要了。

所谓“题好一半文”，说的就是题目的重要性，它告诉我们，拟一个好的标题就意味着作文成功了一半。拟一个好的标题，能吸引阅卷老师的眼球，让他眼前一亮。

这样就很容易获得他的好感，吸引他读下去，从而获得一个高分。二、写好开头和结尾。

文章的开头和结尾是很重要的地方，尤其是文章的开头，一个好的开头可以给人留下好印象，吸引读者读下去。开头的写法有很多，可以适当的使用修辞来开头，像比喻、拟人、排比、对偶等等；可以用比较优美的语句来开头，让人感受到你的文采；可以用故事和传说来开头；还可以设置悬念来开头……文章的结尾和开头一样重要，任何一个阅卷老师不仅重视开头，也一定重视结尾。

文章讲究的是内容的完整，不能有头无尾，所以文章的结尾一定要和开头相照应，这样才是一个完整的作文。因此，好的文章开头不仅可以吸引读者，还会让人对这篇文章有一个好的印象，所以一定要写好开头和结尾。

三、情节要有起伏，主体部分要有情感。现在的作文一般都是文体不限，但是一般情况下，写记叙文得的分比较高，所以我们主张在考试时尽量写记叙文。

如果写记叙文，那就要注意情节的曲折了。“文似看山不喜”，文章情节也是吸引读者的很重要的一个方面。

谁也不喜欢看平淡无味的文章！情感是文章的灵魂。一篇文章好不好，就看文章的情感能否打动别人。

我们主张文章要“以情动人”，就是这个原因。好的文章，字里行间都蕴藏着情感，就是这情感才能打动别人。

所以，在写文章的时候，一定要融入自己的真情实感，才能做到这一点。

3 三年级作文辅导方法有哪些

三年级是孩子刚接触作文写作的阶段，这个阶段的孩子写作大多容易出现问题，常见的比如作文跑题等等，那么三年级作文辅导方法有哪些呢？怎么样才能让孩子写作时少犯这些错呢？ 1素材积累 写作源于生活，三年级的孩子刚接触写作，往往容易陷入不知道写什么的状态，那么家长或者老师可以多带孩子积累一些写作素材，让孩子在写作时不会陷入没有素材的状态。

2文学积累 写作与阅读息息相关，通过提升阅读，可以让孩子学会如何运用文字表达自己的思想和感情，并引导孩子规范用语，完整地表达自己所感所想。像卓越教育大语文的老师说过好的文学素养，应以阅读为接触点，并构筑于经过时代沉淀的经典名作之上。

通过有趣的教学方法，让学生了解文学中的智慧，这不仅能让孩子提升写作能力，还能养成孩子的文学素养。 3锻炼表达 作文无非是换一种形成呈现出自己想表达的内容，家长和老师可以引导孩子先把想要写的内容说出来，过程中多注意孩子的表达逻辑、措辞等等，锻炼孩子的表述能力，等到写作时，才不会没有条理。

4写作方法 写作并非没有方法可言，在练习写作时，可以让孩子适当掌握一些写作方法。比如说在描写时，可以运用一些修辞方式，比如拟人、比喻等等，让作文更有细节。

三年级的孩子刚学习作文，就像一张没有涂鸦过的白纸，正是需要老师和家长加以引导的时候，不妨多花些心思，让孩子的写作之路有一个良好的开端。

4 作文辅导方法

以下的方法您不妨一试，有问题还可追问，再一起探讨。

写作技巧：1、审题（1）找准关键词即题眼，是写作的重点（2）掌握写作范围（3）确定写作体裁2、确定中心——即文章的主题（1）要正确（2）要集中（3）要鲜明3、选材（1）要围绕中心去选（2）要真实（3）要新颖、典型，不落俗套4、结构（1）按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写（2）按时间顺序来写（3）按空间顺序来写（4）按实物的几个方面安排材料说明文，多采用此方法5、列提纲（1）题目（2）中心思想（3）内容要点及写作顺序（段落、条理）（4）祥写、略写的提示。列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出。

6、开头——要引人入胜（1）开门见山，直入正题；（2）提出问题，引人注意；（3）说明情况，交代背景；（4）描写环境，渲染气氛；（5）巧讲故事，引人入胜；（6）先说结果，倒叙开头。7、结尾——要耐人寻味。

（1）自然式结尾（2）总结式结尾（3）含蓄式结尾（4）点题式结尾8、过渡——力求自然，承上启下9、照应——即结尾照应开头，后文照应前文，文章与题目照应。

10、作文修改——是作文必不可少的环节，对提高写作大有好处。（1）内容修改（A）语句是否通顺，流畅。

（B）内容是否符合题意。（C）材料是否恰当地表现中心。

（E）中心是否明确、集中。（F）观点是否正确、鲜明。

（2）格式修改（A）层次是否清楚。（B）详略是否得当。

（C）汉字占格、标点占格使用是否正确。（D）应用文格式是否完整、正确。

（3）修改方法，可采用增、删、调、换等方法，考场作文还要使用相应的修改符号，以保证卷面的干净、整齐。 希望我的回答对你有用。

5 小学三年级作文辅导方法

虽然我本身也只是一名初中生，但希望我的经验可以采纳：小学时，我不会写作文；老师布置题目，我找不到素材，于是瞎编，有时离谱的自己都看不下去；有时心里有货了，但找不到合适的，生动的，优美的语言来表达。

这些都说明了一个问题——积累很少。首先，这不是老生常谈，真的，如果课外书或一些优秀的文章看得很少，那么也别想在学校吸收到什么知识，作文在语文老师那里学到的仅仅是技巧，真正的，是需要自我的思想发挥：有了思想，才有笔触下的那些美丽生花。

中学后，经常看一些较有深度的文章（其实三年级也可以开化了）；你教他可以让他做阅读笔记，看一些小说类的文章不要只关注情节，同时注意作者的写作技巧也是很好的。

6 写作文的技巧

1认真审题 每篇文章都有一个题目。

题目常常是文章的高度浓缩。一篇文章纵有千言万语，若浓缩成一二百字就是文章的主要内容。

若浓缩成几个字就是文章的题目。 离题，是文章的最大毛病。

审题，必须从构成题目的每个词入手，理解题目对文章作了哪些规定和限制。比如《课余生活给我带来了乐趣》，要抓住课余生活、乐趣这些词 2、要有明确中心 文章的中心，就体现了我们对某人或事物的认识，表达某种感受，也是写文章的目的，就是中心思想。

中心要明确。歌颂什么，批评什么，应该一目了然，毫不含糊。

中心要正确。要在正确思想的指导下去描写人和事，去表达自己的感受。

中心要集中。一篇文章只有一个中心，避免中心过多。

3、内容和形式要有新意 总是跟在别人后面，别人则么些，我也则么写这是最糟糕的。应为每个人的思想认识，思考的方式，生活环境和经历不可能一样。

写作活动，要求把自己生活中观察和感受到的东西，通过大脑的特殊加工，租界内成一片全新的文章，这是一种“创造性劳动”。假如总是重复别人写过的内容，习作水平永远不可能提高这种文章也没人想去读，这样的写作是没有意义的。

4、认真写好我的感受 有些人写文章时，常常因为所写的内容缺乏切身体验，只重视叙事和状物，不太善于表达感受，忙忙完晨一篇习作，结果总是干巴巴的。 第一，要留心观察，认真体验，对所写的内容经常要问一问自己：“这时候我在想什么？”“我觉得怎么样？” 第二，作文要思考怎样把我的感受在文中体现出来 第三，初稿写出以后，要反复、认真的修改，看看有没有把我的感受写具体 第四，在平时阅读书时，要认真学习哪些优秀反问是怎样表达感受的对文中感人的要多读，边读边体会。

7 写作文的技巧和方法

一、提高认识事物和表达事物的能力。

我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。学习掌握大量字词。

掌e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333365656637握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。

“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。

可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。

学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 （三）、段的训练。

结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。

不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。

只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 （四）、篇章训练。

篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。

学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。 （五）、生活现场训练。

采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。

另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。

通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。

先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。

所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。

8 写作指导：小学生写作文的几个要点

小学写作手法有哪些写作手法指写作中使作品更好的艺术表现手法，包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面 一、表达方式常见的有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明 二、修辞手法种类很多，有大家熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻，博喻），借代，夸张，对偶，比拟（拟人、拟物），排比，设问，反问其它的互文， 起兴等在文言文中用得较多，也可以了解一下 三、表现手法较多，较复杂，下面都是常见的表现手法： 联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景 另外还有不少，譬如渲染、动静、创设意境、用典等----------------小学必须掌握的写作13个技巧一、写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。

一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。

高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？二、写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。

如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。

天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。四、就是不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。

什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”

想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。五、遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。

看过无数学生习作，出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。六、环境里面有“真”“情”到了五六年级孩子都要学习环境描写。

如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

七、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”

一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。八、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。

如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败。

9 写作文的技巧有哪些

如何写好作文？以下是我的一点体会，供你参考。

低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。

高年级的孩子。一定要勤练笔。

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。2、写作并非一朝一夕就能成功之事。

但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。

以备考试用之。3、多读书，用心读，学会借鉴。

好的文章、好词、好句，学会积累。4、确立新颖、独特的文章标题。

有时能起到事半功倍的效果。5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。

但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

妈的关爱就像是阵阵的凉风——在我有汗水的时候；妈妈的关爱是滴落的泪水——当我生病的时候,妈妈焦急地守候着我；妈妈的关爱是一把花折伞——当我在外面遇见风雨的时候；妈妈的关爱是温暖的港湾……

平平淡淡的母爱

曾经在报道汶川大地震的新闻中看见过母亲为了儿女牺牲的情景；曾经在各种杂志里阅读到许多关于母爱的励志故事；曾经在作文书上浏览了一些赞美母亲的诗歌这些爱无非是轰轰烈烈的爱,潇潇洒洒的爱、付出生命的爱我和妈妈之间的爱,虽然没有那么轰轰烈烈,但我觉得母爱也可以是平平淡淡的

妈妈和我表面上没有太多的言语,不像某些同学的妈妈嘘寒问暖,大大小小的生活琐事唠叨得一概俱全但是,每天早晨,我都会在床头发现一杯热水；每天上午,那些上课带的吃的东西已经装进了书包；

怎样写好作文视频

一、提高认识事物和表达事物的能力。

我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。

反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。

学习掌握大量字词。

掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。

“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。

丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。

只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。

可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。

可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。

学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。

结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。

以此认识客观事物的发生、发展规律。

不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。

它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。

只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。

篇是由段组成的。

通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。

学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。

采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。

通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。

另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。

学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。

通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。

从而学会 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。

学生作文写好后，组织在小组内讲评。

先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。

在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话

高一高二的语文教学该如何为高三服务

一、使学生树立写作思考的意识教师在进行作文教学时必须重视学生思考习惯的培养，给学生充分的思考时间可以使学生写作时思路更流畅，语言表达更清晰，作文层次更分明。

在初中作文教学过程中，常常有作文表述不清，思维混乱的现象，究其原因，就是学生缺乏思考，写作时信手拈来，完全为了应付。

所以，教师在给学生布置写作练习时应该给学生充足的思考时间，让学生的写作思路更明朗，表达更清晰。

那么，我们该如何让学生养成思考的习惯？例如教师在课堂给学生布置写作任务时，应该给学生充足的思考时间，不能着急去催学生，而应该引导学生去思考如何写、如何写好作文，明确自己的写作思路，并在这个基础上将作文升华。

当然，教师也可以将作文训练安排到课下，让学生在课下完成作文，这样学生就可以在充足的时间内思考并完成作文，而不是随随便便地敷衍了事。

但是，考试的时间是有限的，所以，教师在培养学生思考习惯的同时也要适当地提醒学生注意时间，不能让学生养成拖拉的坏习惯。

培养学生写作提前思考的习惯，就像做数学算数题时先打草稿，这样的思考不仅可以使学生提高作文质量，提高写作水平，而且可以使学生构建自己的思维模式。

二、引导学生积累写作素材苏教版新教材更加重视写作，在语文测试中作文分数所占的比例也非常大。

但在初中作文教学时，常常会出现学生作文素材缺乏，文章平淡无奇的现象。

因此，在初中语文作文教学过程中，教师可以让学生养成摘抄美句的习惯，让学生准备一个美句摘抄本，把平时在课本上或者在课外书刊上看到的美句摘抄到本子上，可以是诗句，可以是名人名言，也可以是优秀作文里的句子等等，积累得多了，学生在写作时自然而然地会将其引用到作文中，使作文表达更加简洁凝练，富有感染力。

例如在学习《冰心诗四首》时，可以引导学生对这些美句进行摘抄，可以让学生选择自己喜欢的句子，教材中的文章都是经过仔细选编的，学生摘抄这样的句子既可以熟悉课本，也可以借鉴这些句子中的写作手法，并活用到写作中去。

教师也可以培养学生写日记的习惯，让学生去观察生活中的细节，记录下生活中的点点滴滴，日记不一定要长篇大论，无可挑剔，但一定要是身边真实发生过的，蕴含学生丰富情感的。

这样随着时间推移，日记本就成了一个丰富多彩且贴近生活的素材库，这些素材都是学生自己经历过、蕴含学生真实情感的，这样的素材不用刻意去记，学生也可以自然而然地运用到作文中去，提升作文水平。

三、利用朗读辅助作文教学科学证明，大声朗读可以提高人的记忆力。

在初中语文作文教学过程中，教师可以利用朗读的方式辅助教学，鼓励学生对教材课文或者优秀作文进行大声朗读。

大部分中学是设有早读和晚读，教师可以让学生利用这两个时间点进行课文朗读，这样不仅可以让学生增强对文章的理解和记忆，而且可以锻炼学生的普通话，使学生的语言表达更流畅。

教材中的课文都是经过仔细斟酌编选出来的，是非常适合学生学习的，朗读这样的课文，可以使学生提高对课文的记忆，对课文的表达方式，写作技巧等进行学习并应用到写作中去。

初中课本中很多文章都是很有韵律，读起来朗朗上口的。

特别是古诗，如《次北固山下》《赤壁》《过故人庄》《秋词》等。

当然，教师也可以在上课之前进行范读。

例如在学习朱自清的《春》时进行范读，朗读应该轻快活泼，声音悠扬，将作者对春天的喜爱之情表达出来。

通过示范，将学生带入情境之中，引起学生对课文朗读的兴趣。

同样，对优秀作文进行朗读可以使学生对这些作文中自己可以借鉴的部分进行记忆，并运用到平时的写作当中。

朗读可以使学生加强记忆，摘抄只能使美句留在摘抄本上，而朗读带动学生记忆，可以将这些好的句子刻在学生脑海中，提高学生习作能力。

有免费的全套的高考英语作文学习视频平台吗,有用过的吗？

高中教材中英语词汇的记忆应达到熟练，词汇是构成英语的最基本的要素。

教材的把握程度。

高中英语教材有一些很经典的课文，最好把课文背下来灵活运用。

句型的总结。

善于总结一些典型的句型，归纳在一起。

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小学语文作文教学怎么教？

作文教学的四大杀手不要以为杀手一定就是满脸络腮胡、目露凶光的肌肉男，说不定也会长成风情万种的美女模样呢。

在作文教学中扮演杀手的这四位，就没有一点凶恶模样，乍眼一看，倒反而相貌端庄，不苟言笑，一派威仪，都是特别正规的样式，很容易吓唬住小孩子的。

可以想象一下某些权力部门对待百姓的表情，对，就是特威严的那个样子。

这四位杀手，在功利应试的滋养下，从宫廷后院到行走江湖，以扼杀一代代孩子的创造力为己任，将天才变成庸才，将人才变成蠢才，将原本简单的作文化作一种煎熬，将原本纯真的孩子塑成一具空壳。

很多时候，这些杀手还会勾结权威，套上制服、揣上证书、攥着糖果、握着棍棒，在作文教学过程中扮演各种角色，用各种手段，或强制，或引诱，死守“谎言说一千遍也便成了真理”的原则，对着天真、听话的孩子大开杀戒，目标非常明确：杀死自由的思想，杀死创新的勇气，杀死独立的创造，杀！杀！杀！面对敬业的杀手，孩子们心灵失血，思想苍白，知识僵化，学成书呆子，长成书袋子，成年以后，大多就落下了人云亦云、好高骛远、纸上谈兵的毛病，工作求稳，生活求逸，一个混字就可以概括整个人生了。

也许你说，作文对做人有这么大影响？我的观点是，作文其实是一种生活态度。

作文这个事情本身并不能影响做人，但以一种生活态度的观点去对待作文，你会发现，作文的过程，不知不觉地建立了做人的价值观、世界观，这并不是作文形式本身的影响，而是生活态度对做人的影响。

所谓我手写我心，所谓生活即作文，所谓作文如做人，讲的都是这个道理。

杀手们做的事情，是为了告诉你，作文就是作文，与生活态度没有关系。

换个说法：作文有作文的写法，你得听作文的，而不是作文听你的。

得了，你成了作文的奴隶，那个鲜活的你基本上就被杀死了。

杀人于无形，这是敬业的杀手们追求的境界。

有句笑话这样说：流氓不可怕，就怕流氓有文化。

作文教学的四大杀手，都是有文化的流氓，我们来看看到底可怕不可怕。

一号杀手：模式化作文模式化，就是给作文建立一个标准式样。

什么样的作文题目，就应该写什么样的内容，确定什么样的中心思想，按着规定来。

杀手自有一套理论：无规矩不成方圆，守规矩的，考试的时候才能拿到作文分。

这位杀手先生其实蛮辛苦，要对各种各样的作文题目先进行分大类，写人的，记事的，写景的，状物的，等等，将每大类作文的写法整一个模式出来；然后还要对每大类进行分小类，比如写人的，老师怎么写，母亲怎么写，同学怎么写，等等；再具体到内容上，老师的外貌怎么写，举些什么例子，歌颂什么精神，结尾怎么提升，等等。

这样的模式建立虽然麻烦，但是一旦建立起来了，就一劳永逸了。

这种模式化其实是政治语文的遗风，塑造人物高大全，主题思想政治化，不得越雷池一步，谓之得法。

模式化作文的基本内涵，是把活生生的人机械化，作文就是生产皮鞋，按照预设的一道道工序，制造出来整齐划一的产品，拿到考场上去用就可以，谓之应试。

对于千姿百态的心灵而言，模式化其实是很让人讨厌的，不过杀手的威慑力在于，在孩子不知作文为何物的时候，先威风凛凛地告诉孩子：你的作文这儿写得不对，那儿写得不对，重写！怎么？害怕了？好，按照模式来吧。

作文有没有标准式样呢？举个例子，比如《下雨的时候》（此题出自某地方版语文教材四年级单元习作），从题目来讲，是很好的。

雨的含义非常丰富，可以写景抒情，可以写人叙事，可以写自然天气，可以写内心风雨，可以写快乐，可以写忧伤，可以写生活，可以写童话，谁能给这样的题目建立一个标准式样？可惜教材中给了一个很有局限性的提示：“如果小鸟、小鱼、小树、小草、风、雨……都会讲话，下雨的时候，他们会说些什么呢？发挥你的想象，编一个有趣的故事。

”这个提示就显得狭窄，空洞，模式化，把“下雨的时候”暗示成了“雨中的对话”。

在作文中，对话其实很难写，需把握“什么人说什么话”，需写出说话的人的个性来，否则对话就没有什么意义。

对于小学四年级的孩子而言，这很困难。

所以这个提示中的预设，并不符合孩子的心理特点，明显带着什么题目应该怎么去写的心理，这就是模式化的尴尬。

但是这样的提示自有其道理：如果按照提示写成“雨中的对话”，这个题目绝对不会写偏题，对不？不偏题，就可以拿到作文基本分，对不？而且这样写，思路上好像还是创新的呢，对不？作文原本没有标准式样，但模式化就这样硬生生地给一个标准，大家都按这个写，保险。

美其名曰：这样写对应试是有用的。

现在发挥一下想象：你就是一名阅卷老师，正在批改某个班的考试作文，题目正是《下雨的时候》，看一篇，小花小草小雨在对话；看两篇，小花小草小雨在对话；……不是存心要把你逼疯，在变疯之前告诉我，你怎样给这些模式化的作文评分？所谓对应试有用，不过是自欺欺人。

再想一想，只是实施模式化的操作，并不能形成真正的作文能力，如果考试的时候没有碰上写过的题目，怎么办呢？尽管现在猜考试题有很多牛人，通常还把那种能力混淆为作文教学水平，但肯

浅谈如何进行看图作文教学

看图作文是根据图画内容进行写作。

虽然这种形式在小学低年级使用频率较高，但它决不是小学低年级的专利。

在基础教育各个学段都可以采用这种形式进行教学作文和考场作文，区别在于“图”的繁简、难易。

一、读图的作用由于各种图像资料的日益增多，有人说现在正处于一个图的时代。

电视、**本身就是流动的图，网络上除视频节目外，静止的图占有很大空间，各种晒图的网站不计其数。

每一期报纸、杂志也多见图的版面。

那么，“图”到底有哪些作用呢？我认为，图首先而主要的是作用于人的视觉，读图和阅读文字作品的心理过程比较接近，因此有理由认为读图的作用和读文章的作用是一致的，那就是：（一）教化功能读图可以受教育，受启发。

很多图都有这样的功能，读了以后可以使思想境界得到提升，使心灵情感得到净化，有时甚至会让我们产生茅塞顿开的感觉。

这一点也就是说对提高思想觉悟有一定作用。

（二）审美功能读图可以提高审美能力。

不少图本身的画面很美，也有的图内涵很丰富，还有的图反映的境界很美。

读图可以增进对美的事物的感受能力，可以提高鉴赏能力。

（三）愉悦功能读图可以丰富情感。

很多图，特别是一些漫画类的图，有的会使人兴奋，使人神清气爽。

读到那些视角独特、捕捉到生活中不被大家注意的细节的图，我们会捧腹大笑，或忍俊不禁，或会心微笑，不禁要感谢作者敏锐的洞察力和生动的表现力。

（四）训练功能图可以用来做考试和训练学生能力的材料。

这是新时期呈现出的一种功能，因为试卷中出现了关于图的考题，广大教师就运用图作为训练学生说话、写作能力的“例子”，图的实用价值也随之提高。

二、 看图作文是低年级写作教学的主要形式图的形式很多，大图小图、黑白图彩色图，这些只是外在的表现形式的区别。

图的清新明快、灰暗模糊是图的风格的体现，而图的繁复与简约可能会影响读者对图的接受的快慢和深浅。

小学低年级学生识字量还少，少到难以完整表达自己的思想情感，而在此阶段又不能等待识字量提高后再进行作文教学。

所以这个阶段，利用孩子们喜欢的“图”作为材料来培养他们的说话能力、写话能力进而作文能力，就很有科学性和针对性了。

为小学低年级设计的用于训练说话、写话能力的图一般都是画面清晰、思想健康、中心明确的。

学生在学校的写作一般都属于被动写作。

任何被动写作都有一定条件制约，条件是教师或命题者设定的。

看图作文也是一种条件作文。

看图作文从训练形式或考查形式看，归于材料作文范畴。

“图”这种材料，有的具有较明确的中心意思，有的有一定的故事情节，有的固定了人物及人物关系，有的简单的实物图也提供了物品的形状、颜色、大小等信息。

看图作文这种形式可以从小学一直使用到高中。

事实上，多年来的中考、高考试卷中出现过不少看图作文的题目，初、高中的语文教学也少不了这方面的对应训练。

那为什么在儿童学习写作时要从看图作文学起呢？首先，从主体的小学低年级学生来看，他们的识字量还处于低位，用来接收新的信息的手段有很大局限。

其次，从客体的图来看，图的最大特点是直观、形象，学生喜闻乐见，接受起来有兴趣。

而且有了图，一般就有了写作所需的题目、中心、写作材料等元素，学生写起来就可以省去拟题、立意、选材等一些程序，较为挠头的事就显得容易了。

通过看图作文对低年级学生进行写作训练，可以降低写作难度，可以激发写作兴趣，可以消除学生对写作的畏惧和无奈，可以有效地利用学生识字量少这个阶段，养成观察的习惯，学习观察的技巧，培养说话、写话的条理性、准确性和生动性，有利于顺利过渡到高层次的写作训练中。

总之，学生从看图作文起步学习写作，符合人的生理和心理的发展规律，具有科学性和可行性。

小学六年级的语文教师，最重要的任务之一就是采取 有效教学措施提高语文教学有效性，不仅要提高学生的语文学习成 绩，还要使学生在学习过程中不断提高自己的综合能力，如与人交 流时能很清晰、有条理地表达自己的想法或思想，或者将自己的想 法、灵感很好地记录下来，逐渐提高自身语文水平。

一、采用情境教学法，营造良好的学习氛围 语文教师在课堂教学过程中可以采取比较直观的方式介绍课文的 背景知识及课堂中即将要讲到的相关知识内容。

而小学六年级学生 的思维方式还是以形象思维为主，因此语文教师应善于利用直观方 式将抽象知识具体化，使学生很好地理解并接受。

如，在讲授叙述 类课文时，教师可以让部分学生以小品的形式扮演课文中的人物角色，从而创设一个形象、生动的情境，不仅使学生很直观地了解课 文的精髓，而且增进学生之间的交流，活跃课堂氛围。

这种方法能 将死板的文字变成一个个跳跃的生命符号，在学生的心中留下深刻 印象，从而达到语文教学的最终目的。

另外，还可以通过创设问题情境，也就是在课堂开头就向学生抛 出问题，使学生带着问题学习。

这种方法是指通过问题带动学生学 习，使学生有目的地听课，从而找出问题的正确答案。

教师在教学 过程中应重视学生问题意识的培养，将语文学习与教学看做是“提 出问题—分析问题—解决问题”的过程，从而激发学生的学习兴趣 和求知欲望。

因此，语文教师在课堂中应鼓励学生善于发现问题， 并针对课文提出疑问，然后教师与学生一起探讨，并在适当的时刻 给予学生暗示，帮助学生寻找正确答案。

还可以在课堂即将结束时 给学生留下一些悬念，使学生产生好奇心理，从而激励学生不断学 习，培养学生的创造性思维，提高学生的学习成绩。

二、重视学生“主人公”的地位，课堂上形成良好的师生互动 在课堂教学过程中， “教学”是教与学的结合，两者进行互动。

因 此，课堂教学中教师与学生之间的互动是提高教学效率的重要手 段。

课堂中师生互动对于学生学习能力的提高、认知能力的培养及 学生的心理健康都有重要意义。

按照新课标对于语文教学的相关要 求，可以在课堂上进行教师与学生之间、学生与学生之间的交流与 互动，如通过互相提问方式、共同讨论、发表观点等方式实现师生 之间的良好互动，使学生在游戏、活动中不仅能学到知识、培养能力，还能在这些活动中拉近彼此之间的距离，收获快乐。

师生之间 的互动使学生能更深入、全面地理解知识，从而使学生认识到自身 不足，并积极面对，然后寻找有效的方法，克服缺点。

所以，师生 之间的良好互动能在很大程度上提高语文教学的质量与有效性，使 学生真正学到有用的知识，从而实现语文教学目标。

传统教学方式都是教师进行“满堂灌” 或者是教师的个人 “表演” ， 忽略了学生作为“主人公”重要地位[2]。

而师生互动方式改变了 传统教学方式，使学生与老师之间真正实现交流互动，使学生成为 课堂教学的“主角” 。

在这个过程中，语文老师作为“配角”引导 学生学习。

教师在课堂教学中的主要任务是指导学生学习、为学生 提供学习资料，然后启发学生思维，培养学生提出问题的能力及反 思能力。

让学生在互相讨论、发表言论过程中学会倾听与反思，从 而不断提高自身听、说、读、写各方面的能力，实现教师与学生的 真正互动。

例如，在作文教学课堂中，老师可以提出一些比较贴近 学生生活、 学生比较感兴趣的话题， 引导学生展开讨论。

可以以 “助 人为乐”为话题，让学生就身边发生的好人好事进行讲述、讨论， 激发学生的讨论热情，然后老师在适当时机指点写作的思路、结构 等，引导学生按照自己的想法进行写作，从而完成作文教学工作。

除此之外，老师在语文教学过程中应该使用亲切的话语，面带微笑 地向学生传授知识，使学生不会产生紧张、害怕心理。

此外，对于 表现比较出色的学生应该给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极 性，并利用多元互动教学方式使学生积极参与到课堂教学中。

三、重视教学方法的创新，不断提高教学质量和效率 课堂教学形式能很直观地将教学方法反映出来。

在语文教学中， 语文老师可以根据所教班级学生的整体接受能力、理解水平及表现 情况改变教学形式，实现教学方法的创新，使教学方式多样化。

（一）合理运用多媒体帮助开展语文教学。

随着高新技术的不断 发展，互联网技术、多媒体等被广泛应用于教学中，因此，语文教 师可以运用多媒体辅助语文教学工作。

多媒体辅助教学为学生营造 了一种开放且自由的学习环境，并且通过视频及音乐等多种方式辅 助教学。

例如：老师在课堂开始时，首先让学生观看与本课堂教学 内容有关的视频片段或是歌曲、相声等，将学生引入课堂教学，激 发学生的学习兴趣。

这种方法有助于活跃课堂氛围，激发学生积极 性，有利于提高教学效率。

（二）学生通过合作学习达到学习目的。

新课标指出：课堂教学 的目的在于激发学生进取精神与主体意识，并倡导学生采取自主、 合作及积极探讨的学习模式。

教学实践表明，课堂中使学生自由组 合成学习小组进行学习，能很好地提高教学质量，达到教学目的。

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1973年7月21日的香港报纸，头条新闻皆是李小龙的猝亡，口径几乎一样：“当红

功夫巨星，年仅32岁的李小龙，昨日深夜ll时30分，在伊莉莎白医院暴毙。李小龙昨晚

在家中(注意‘在家中’三字)突然晕倒，李妻莲达急送伊莉莎白医院急救，不幸不治而

亡。医院方面未能确定死因，其尸已暂安放碱房，待医官开剖验尸结果……”

一早醒来，港民皆被“李小龙暴毙”、“一代巨星陨落”、“猛龙归天”的报道震

惊了！

李小龙的死讯很快传遍香港、台湾、东南亚以及整个世界，影迷们无不为之扼腕、

悲伤。但有许多影迷们认为是为李小龙拍摄《死亡游戏》制造的宣传噱头。李小龙怎么

会死呢？他坚如铁，壮如牛，跃如虎，行如龙……李小龙在银幕上的形象太英雄化了，

他的暴毙，人们难以置信！

然而，越来越多的信息证实，李小龙确已死了。

“李小龙是怎样死的？”这一疑问，最后闹得满城风雨，新闻界深挖李小龙的死因，

报纸连篇累牍报道。那时候，数百万港民都在谈论李小龙之死，或悲，或奇，或怨，或

恨，众说纷坛，莫衷一是。一个人的死，造成如此大的轰动，这在香港开埠以来，空前

绝后。

这一方面说明李小龙名气之大，另一方面却说明他死因之奇。

最初一天，震惊悲伤之中的人们只有静待验尸官的死因报告。

但第二天，也就是7月22日，《新星日报》赫然出现这样的大字标题：“本报独有

可靠消息，李小龙死前昏迷地点，是在姓丁明星香闺内！”

文称：“前晚7时左右，李小龙在丁某明星家中‘闲谈’，末几，李小龙以头痛不

舒服，而在该明星睡房里休息。及至9时20分，丁某入到睡房，有意叫醒李小龙，赴邹

文怀之约……丁某推李小龙，只见全无反应，赫然发现李小龙竟昏迷在床上，丁某大惊，

手足无措，终于拨电话找得一位私家医生替李小龙急救，但末见效，遂将李小龙送往伊

莉莎白医院……李小龙入院后，其妻莲达与邹文怀才接得消息，于是匆匆赶至，可惜他

们来迟一步，李小龙告返魂无术……”

毋庸置疑，丁某即是丁佩，李小龙的情人。俩人皆港埠名人，之间绯闻，已是家喻

户晓，并演绎出颇多“肉弹”与“武士”的艳情故事，为港民茶余饭后谈资。

《新星日报》此举，在李小龙死因的帐幕上捅了个大洞，石破天惊，全港哗然。李

小龙之死疑窦百出，最大的两点：一、最初宣布李小龙噩耗的邹文怀为何隐瞒事实？二、

李小龙死前，他正在跟丁佩干什么？

7月24日，香港的《中国邮报》向最初发言人发难，头条大标题是：“李小龙死亡

事件中，是谁在撒谎？”

文中写明李小龙确确实实死于丁佩家。而邹文怀在李小龙暴毙次晨，在李小龙家门

口接受记者群访时，却说李小龙是在自己家出事的。

《英文星报》从救护车的来龙去脉打破一个缺口，文道：“根据我们的调查：九龙

十字军总部于当日10时30分接到电话，要求派出救护车，地址是毕架山道67号三楼A二

座，也就是丁佩的家中。总部立即通知马头涌消防局派出的是43号十字军(救护车)……

政府发言人证实：一名32岁的男子李振藩(李小龙原名)，于该日晚间11时被送入伊莉莎

白医院。急症室里驻守的5106号女警，也证实了李小龙的入院时间是11时24分……”

这样，李小龙在自己家中，即金巴仑道寓所中昏倒之说，不攻自破！那么，最初发

言人邹文怀为什么要掩盖事实？他在其中扮演了什么角色？

毕架山道67号，成了新闻界追踪的热点，记者纷纷而至，在报上炒得热闹非凡。

据称，一看更员，在7月20日下午3时亲眼所见：李小龙与邹文怀步入丁佩所居大厦

内。邹文怀4时离开，李小龙却末下来，不见踪影。

据称，一白衫黑裤女工，在20日傍晚，听见李小龙在丁佩寓所里大叫大闹，状若疯

狂，而其间还有大力击门之声。

其时，公众舆论还流传着李小龙遭仇敌暗算陷害之新闻，但证据不确凿，不足为信。

众多疑点，最后集中在邹文怀与丁佩二人身上。

他们成为众矢之的！

邹文怀确确实实在撒谎。

邹文怀是最早向外界透露李小龙的消息的。在李小龙被送进伊莉莎白医院时，莲达

急切地用英语向急症室的登记员叙述：李小龙在家昏倒，症状如何。登记员不懂英语，

由邹文怀充当翻译。

凌晨，邹文怀向新闻媒介发布李小龙死讯前，邹文怀问莲达有什么声明要发表。莲

达正处悲痛之中，由邹文怀作主，说李小龙死于家中就行。于是邹文怀向报界发表声明

中称：李小龙死于家中，其妻莲达在他身旁。

其后，邹文怀接受记者采访(在李宅门前)，又将李小龙死亡经过复述一遍。

另外，李小龙哥哥忠琛在接受记者采访时，亦是说李小龙在自己私寓出事的。

“假的就是假的”，“纸包不住火”。莲达、邹文怀、李忠琛三人虽都口径一致说

李小龙在自己家里出事，但具体地点、时间却不同。也难怪，当时一切都在悲痛慌乱之

中，来不及将“谎言”编造得天衣无缝。有“小诸葛”之称的邹文怀，好几次李小龙

“肇事”都给他封锁或掩饰得严严实实，这次却末然。

他们之间的漏洞是：一说李小龙饭后在院中散步，突感不支；另一说是李小龙未吃

晚饭就躺在卧室床上昏迷不醒。其中最大的疑点是，为什么李小龙晚饭前后出的事，到

深夜才将已是尸体的李小龙送医院急救呢？

正因为有这么多疑点，才促使记者盘根究底深入采访，最后挖出救护车的“出车记

录”，证实：“急症”中的李小龙，不是从自家中运往医院，而是从其情人丁佩家！从

而掀起轩然大波。

邹文怀代表嘉禾公司，代表协和公司的合伙人，亦代表李小龙家属，向报界发布李

小龙的死讯。舆论的矛头皆戟指邹文怀。

平心而论，不论邹文怀，还是莲达与李忠琛，撒谎是出于善意的目的。试想：一个

有妇之夫，却死在一个待字闺中的少女香闺，任凭长了一万张嘴，也是说不清的。再者，

李小龙与丁佩早已绯闻迭出，被好事者所利用，现在终于“乐极生悲，亢奋而卒”，李

小龙已经落有污点的形象算是彻底毁了！

邹文怀当时被弄得十分尴尬。

当时被弄得最狼狈、最惨的要算是丁佩。

丁佩爱李小龙刻骨铭心，现在她亲眼所见她心爱的人弃她而去，已是悲痛欲绝。据

知情人道，丁佩爱李小龙之深之痴之狂，胜于莲达。不管邹文怀、莲达是否曾为丁佩着

想过，他们掩盖李小龙是在丁佩家出事的做法，对丁佩是有利的。

那么，丁佩尽可去一心哀悼她心爱的人，而不必去应付种种责难。

李小龙在丁佩家出事的新闻爆出，丁佩立即被卷入舆论的旋涡中。当时颇为流行的

说法：李小龙死于“马上风”。不管此事虚无还是确有，李小龙死已死矣，活着的人无

论如何评议他丑化他，他皆不知。中国人素有宽容死者而苛求生者的旧习。于是，一切

污水统统泼于丁佩身上，似乎丁佩应该对李小龙之死负一切责任！

丁佩大呼“冤枉”。丁佩也确实有些冤枉。李小龙并非每天都去丁佩构筑的“爱

巢”。李小龙早死一天，晚死一天，都不会牵扯上丁佩，而正是去丁佩家的这一天死最

麻烦。当时演艺圈还风传著名笑星李昆的一句谐语：“李小龙死在任何地方都不要紧，

但偏偏死在那个最不适当的地方，这可真是老天爷的安排了！”

丁佩痛失心上人，又面临强大的舆论压力，她原先视“人言可畏”于无物，这次才

算真正领略其滋味了。丁佩一时方寸大乱，神经近乎失常，举止言论颇为失态。当记者

向她证实，李小龙是否从她家中送往医院的，她竟答非所问，声嘶力竭疾呼：“我与李

小龙是清白的：相信不久就会水落石出！”

丁佩向《星报》记者否认一切，她说：“关于李小龙在我家昏迷的报道是完全不正

确的！星期五晚上，当他去世的时候，我不在家中，我同我的母亲一起出去了。我最后

一次看见李小龙，是几个月前，是在马路上无意中遇到的。”

但是，就在丁佩说此话之前，政府新闻处已证实了李小龙的出事地点，而邹文怀此

时也修正了他最初的“谎言”，说他这天与李小龙在丁佩家“讨论剧本”。丁佩矢口否

认这一切，反给人此地无银三百两的感觉。人们愈是疑心丁佩心怀鬼胎，有不可告人的

秘密！

还有一次，丁佩不待记者提问，就泣泪叫喊“冤枉”。

丁佩不是那种老于心计的女人。就后来公布的事实，她不该为李小龙之死负有责任。

但她却是因李小龙之死，受损害最大的一位。就这点来说，丁佩是值得同情的。

鉴于李小龙名气之大，而他的死疑点颇多，当局特组成死因研讯法庭。出庭作供的

证人一共十位，他们依次是：李忠琛、邹文怀、丁佩，第一个替李小龙诊治的医生朱博

怀、高级救护员彭德生、伊莉莎白医院急症室医生曾广照、伊莉莎白医院紧急救治单位

医生郑宝志、警察法医官叶志鹏、探员刘树、军装警员柏文利。

证人供词摘要如下，并略加分析：

李小龙哥哥李忠琛说，他不知道他弟弟有吸大麻的习惯，他上月见到李小龙时，他

的神态正常。

邹文怀说，他在李小龙暴毙前，几乎每天都和李小龙会面，并末发觉他的神态有什

么不正常的地方，并且，未听说他有过家庭纠纷。

邹文怀的供词，排斥了李小龙自杀的可能性。

丁佩在作供时，着重回答莲达律师罗德丞关于“7月20日，李小龙在丁佩家所发生

一切”的提问，另据邹文怀的证词，以及记者从其他渠道了解的材料，可将李小龙在这

一天的活动及死后的情形勾勒出一个大致的轮廓：

7月20日下午l时许，莲达因要外出购物而与李小龙吻别，李小龙说：他与邹文怀有

一个约会，他们要一起讨论《死亡游戏》，也许不能回家吃晚饭了。

李小龙所说基本是事实，只是未向妻子提到丁佩。

约2时，邹文怀来到李小龙家，二人谈了一会《死亡游戏》的剧本大纲。然后一道

离开，约4点钟，来到丁佩家。他们是与丁佩预约好的，丁佩在《死亡游戏》中担任一

个角色，同时还约定晚上去一酒家，同一名澳洲演员佐治拉辛比见面，商议他在片中担

任哪个角色。

三人就《死亡游戏》谈了约两个多钟头，7时左右，李小龙说他“不舒服”，“有

点头痛”。丁佩就让李小龙服了一片丁佩常服的止痛药，并让李小龙去她卧房休息。李

小龙跟邹文怀说他会去凯悦酒楼见邹文怀，就进丁佩卧房的床上睡下。

约8时，邹文怀去接佐治拉辛比。

半小时后，丁佩进卧房看李小龙，李小龙已睡沉，她不忍叫醒他，就打电话给邹文

怀，说：“李小龙睡得很熟。”9时，李小龙仍末醒，她又打了一次电话给邹文怀。

9时45分，邹文怀来到丁佩家。李小龙还未醒。邹文怀就试着叫醒李小龙，李小龙

没反应。邹文怀就去推他，还掴他的脸，但还是“不得其法”。

邹文怀无法弄醒李小龙，丁佩就打电话把她的私人医生朱博怀叫来。约10点过一点

点，朱博怀赶到丁佩家。

朱博怀在法庭上说：他10点左右赶到丁佩家检验李小龙时，李小龙已经昏迷。无法

叫醒他。这时，李小龙已没有了心跳、脉搏和呼吸，瞳孔虽末完全开启，却已没有了

“有生命征象”。

实际上，李小龙这时已经死亡。

朱博怀说：李小龙神态安祥，看来没有被骚扰过……我至少用了10分钟尝试使他恢

复知觉，但无效，我建议立即转送伊莉莎白医院。

朱博怀还谈到他开给丁佩常服的止痛药(EQUAGESIC)，这种药比阿司匹灵还强烈，

普通人服一片并无害处(李小龙也是服一片)，但对有敏感反应的人来说却是有害的。

高级救护员彭德生作供时说，他同救护车是当晚10时37分到达丁佩寓所的，检验时，

发觉李小龙已没有了呼吸和脉搏。他曾为李小龙做了人工呼吸和给氧急救，均无效。在

送医院途中，仍做急救工作，仍无效。

伊莉莎白医院急症室的曾广照医生说，当晚11时，他检验了李小龙，发觉他无心跳，

无呼吸，瞳孔扩大，对光不产生反应，理论上说，那是已经死亡了的征象。

紧急救治单位的郑宝志医生说：当晚11时他检验李小龙时，李小龙已经没有了脉搏

和呼吸，因此认为李小龙已死亡，但仍用肾上腺素替他做了一次“心脏内注射急救”，

注射后无反应。

当晚11时半，一位米高·麦医生才正式签署了李小龙的死亡证明书。

警察法医官叶志鹏作证，说在检验李小龙尸体时，他发觉李的左脚趾处有一处切开

过输血痕迹，左胸处有一个针孔(是做心脏内注射急救时留下的针孔)，身躯外表并无新

的伤痕，嘴唇和指甲呈青色。

叶志鹏又说，他在检查丁佩寓所时，并未发现打斗和发生纠缠所遗留下的痕迹，也

没有发现任何有毒的物品。李小龙的尸体上并未有任何受到过暴力的迹象。因此他认定

李小龙是“没有遭受谋杀而致死的证据”。

叶志鹏医生事后同另几位医生交谈过，另几位医生的意见都认为“李小龙可能是死

于自然的病因”。因为李小龙生前，曾有过突然昏迷的病史。叶志鹏医生因此认为李小

龙的“大脑血管可能不正常”，而死因便是由此而造成的。

而法庭对李小龙死因的最初裁定是“死因不明”。

李小龙的验尸工作，是在他死后36小时后开始的。其后，法庭进行调查取证。李小

龙的尸体被剖验后，他的胃残存物、血、肝、肾、小肠和结肠的样本马上被送到化验室，

由港府法医部的林医生检验。而另外的样本，送往澳大利亚和新西兰的化验室。第一批

验尸报告出来，李小龙已下葬。

验尸报告最引人注目的，是李小龙体内发现大麻，但份量极微。林医生在法庭作证

时说，大麻不致于致人于死。

负责剖验尸体的伊莉莎白医院病理学家黎史特医生在法庭供称：李小龙之死不可能

由大麻中毒引致，比较有可能是他对镇痛药中的某些成份极敏感。他说：李小龙头部没

有发现伤痕，但脑部有中度肿胀。但他又说：完全没看脑出血的可能，因为脑血管并无

梗塞之处。

黎史特医生说，李小龙的其他器官均正常。至于他的脑肿，可能在暴卒前半分钟发

生，也可能在半天前发生，就李小龙的情形而言，他的脑肿来得非常之快。

但脑肿并非一定致人于死亡。

此案还邀请了伦敦大学法医学教授迪雅来研究，他的意见是：死因是急性脑水肿，

原因是对镇痛药(EQUACESIC)中的某些成份的过敏反应。

但这只是推测，并非结论。

李小龙死因的检验及论证经历了两个多月，1973年9月24日上午，法庭作终审裁定。

董梓光法官引导陪审员判案，解释判案之7种可能性时指出：

一、谋杀：

即恶意及不合法杀人。对此案来说，可无须考虑此点，因无证据证明李小龙受谋杀。

二、误杀：

意思是不合法杀人而无恶意。此点亦无须考虑。

三、合法杀人：

此案亦无须考虑此一种可能性。

四、自杀：

根据证供，李小龙在死前，精神无受困扰现象，同时，亦无厌世情绪，故无须考虑

死者是出于自杀。

五、自然死亡：

伊莉莎白医院验尸官黎史特医生在剖验死者之尸体时，试图找出自然死亡因素，但

没有找到，英国伦敦大学迪雅教授亦同意黎史特医生的意见，故对此案来说，自然死亡

亦难成立。

六、意外死亡或死于非命：

情形是差不多，只是死于非命比意外死亡更不幸，此种可能性，对本案来说，最为

可能。

七、死因不明：

即所有证供都无法指出死者之死因，而陪审员未能从上述六种可能性中选一种作为

本案的判决，最后的选择就是死因不明。

董榨光法官复述案情及引导陪审员如何判案后，于上午11时退庭。11时10分，陪审

团即把一致的裁定回报法官。

法庭对李小龙死因的最后裁定是：

“死于非命”。

这就是人们翘首以盼李小龙确切死因的最后结果——不痛不痒，模棱两可。香港响

起一片失望扫兴之声。保险公司的代表律师陈子忠当场就表示不满，他说：此一裁定，

过于含糊，仍旧无法确定李小龙的死因。

李小龙的死因最终是不明不白，但从当局如此兴师动众、港民如此关注、耗时如此

之长这几点来说，九泉之下的李小龙似乎该知足了