【英语教学中情感态度的培养和情感交流的作用】态度决定一切

　　摘 要： 情感是人类特有的一种心理现象，是人们对客观事物是否符合需要而产生的体验。在英语教学过程中培养态度，渗透情感交流，以情感人，不断激发渴求知识的愿望，使其主动地投入学习中，定会收到事半功倍的效果。

关键词： 英语教学 情感态度 情感交流 作用

现代心理学家认为，一个人的成功，80%取决于非智力因素——情感因素。情感是人类特有的一种心理现象，是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。情感具有激活智力、动力、调节、感染和移情的作用。感情能调节学生的自信心和学习焦虑感。良好的情感氛围可以调动学生参与课堂活动的积极性。在以传授知识为主的教学过程中培养情感态度，渗透情感交流，以情感人，不断激发学生渴求知识的愿望，使其主动地投入学习中，就会收到事半功倍的效果。那么，在教学过程中该怎样进行情感培养，渗透情感交流，提高教学质量呢？

在教学过程中，作为主导者的教师应充分认识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果。为此，教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心健康地参与课堂教学活动，提高学习效率。

发展学生积极向上的情感态度，是基础教育阶段英语课程教学的目标之一。因为在学习中，兴趣、动机、信心、意志及合作精神与语言有密切的关系。这诸多影响学生学习过程和学习效果的相关因素在很大程度上需要通过语言表达，因此，借助于语言，可有效沟通情感，增进友谊，建立良好的人际关系。反之，情感态度又影响着语言学习，积极向上的情感态度有利于学生克服英语学习中遇到的困难，提高学习效率；消极的情感则会影响学生学习及潜力的正常发挥。因此，英语教师必须关注学生情感态度的培养，并在课堂上渗透情感交流。

一、尊重学生，建立和谐的师生关系

平等的师生关系是搞好课堂教学的前提，是开启学生心灵的钥匙，关键是相互尊重。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是学习成绩差、有严重缺点和缺陷及有过错的学生。教师要从这些学生身上找到他们的闪光点，及时给予真诚的赞美和鼓励，鼓舞他们进步，并让他们感受到教师和集体的关心和爱护。

二、改变教学方式，发挥学生的主体地位

彻底摈弃传统的以教师为主体的教学模式，重视对学生思维方式的启发和诱导，给学生想象的空间和发表见解的机会，以求得学生的个性发展。在此过程中，教师要引导学生明确学习目标，形成有效的学习方式，营造良好的学习氛围，从而帮助学生发现学习的规律和自己的能力。同时，教师必须引导学生正确地接人待物，明辨是非，积极进取。

三、更新教学观念，重视师生交流

教学是一种双边活动过程，老师应充分考虑学生的心理活动。学生只有在一种充分交流的民主氛围中，才能怀着浓厚的兴趣学习，带着好奇心研究。新世纪的教师应更新教育观念，改进教学方法，在教学中重视加强与学生间的交流，了解学生，热爱学生，和学生沟通感情，充分调动主体性和积极性，创设和谐的教学情境。

四、调动兴趣，促进学生间的交流与合作

在教师的引导和帮助下，要让学生自发地钻研，自主地探究。最切实的办法的是让他们在学习活动中彼此交流合作，共同完成老师布置的任务。现行初中英语教材Go for it中出现的大量Pair work和Group work的内容，充分适应了这一要求。教师应在这方面设法激发学生的兴趣，让学生都积极参与。这类分角色，分任务的练习不仅有利于活跃课堂气氛，更有利于学生思维的扩展，增进学生之间的了解。

五、建立情感态度的沟通与交流渠道

要真正实现师生之间、学生之间的情感交流，就要建立有效的沟通与交流渠道。如在日常英语口语练习中体现出关心学生生活及学习中出现的问题，耐心帮助其解答情感困惑，及时克服困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展互相促进。

六、创造成功的机会，增强学习信心

每个人都渴望成功，即使一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，鼓励人们追逐更高的目标。在教学中，教师要根据不同类型的学生，提出不同的学习要求，给他们展示自己、表现自己的机会，达到要求时给予肯定和表扬，并不断鼓励他们，让学生经常体会到成功的喜悦，增强自信心。在教学中，对于一些缺乏自信、羞于发言的学生，我经常设置一些难度不大的问题让他们解答，并不失时机地对他们加以鼓励和肯定。有时，教师一个默许的眼神，一句鼓励的话，一声由衷的赞许，都会极大地调动学生学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的信心。

总之，在英语教学中，要注意关注学生的情感因素，重视进行情感教学，培养积极的情感态度，激发学习兴趣，提高其自信心和意志力，最终取得英语学习的成功，这也是教师的最大成功。“教贵情深”，只有在和谐的情感氛围中进行情感交流，课堂才会充满生机和活力。在课堂教学中，教师要不断地探索调控课堂教学氛围的艺术，这样就会在轻松愉快的课堂氛围中达到最佳效果。英语教师绝不能只强调语言知识和语言技能的掌握，还应该注重培养学生积极向上的情感态度，从而促进学生学习意识和个性品质的健康发展及全面进步。

在感情中，沟通也是一门技巧，面对分歧和问题出现的时候，沟通是最能够解决实际问题的方法之一，良好的沟通能够让两人之间的关系变得越来越亲密，但是无效的沟通会让两人的关系变得越来越生疏，最终爱也会慢慢被消耗殆尽！

应该学会如何去沟通和交流呢？

要表达自己内心真实的情感和想法。对于情侣来说，坦诚相待往往是解决问题的途径之一，将自己的内心想法说出来，让对方也能够更好的了解你和知道你内心所想，与其让对方猜来猜去，还不如让对方知道你真正想法！当情侣面对自己真爱的时候，一定不要选择隐藏自己内心真实的情感，又将爱说出来，才能让对方感受到爱，心中藏着的爱，会让对方感觉到有隔阂！

遵从对方内心，善于聆听。在情感关系中，有效的聆听能够让两者的关系变得更加亲近，特别是在沟通与交流之中，我们要给予对方足够的尊重，尤其是在对方发表意见的时候，我们要表示认同，要将自己的内心想法说出来。而不是选择沉默，有时候沉默会给对方带来更多的打击和伤害，面临一些选择的时候，两人要学会各让一方，都要为对方着想，遵从对方的内心，倾听另一半的话语，并及时给予一些反馈！

约束自己的脾气。许多情侣年轻气盛，一旦出现了分歧，就会选择吵架，有时候面临一些非常严重的时候，可能还会选择动手。所以在日常的沟通与交流之中，要学会约束自己的语调，有时候闹脾气会让两人的关系迅速产生变化，在跟另一半交流的时候，也要选择给对面面子和台阶，谁都想要听到温和，随性，儒雅的声音，温柔的女朋友，谁不想要啊？

“情感交流式”习作指导模式初探小学语文修订大纲指出，“语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系”，习作指导“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感受，不说假话空话。”那么，如何在习作指导中创设丰富多彩的情境，增强学生情感体验，引发学生情感冲动，使学生心潮澎湃，情绪激昂，产生强烈的情感倾诉欲望，拿起笔来，找个谈心对象，用细腻的笔墨，倾吐情感，抒发情感，交流情感，让习作成为情感倾诉和交流的温馨的天地呢？笔者认为，可以采用“情感交流式”的习作指导模式，其基本结构初探如下：一、创设情境──诱真情1．模拟“情场”，营造情感倾吐氛围。作文应是心与心交流的书面形式，应有一定的情感铺垫，切忌一开始就接受写作任务。因此，新课伊始，采用故事引题、谈话引题、情境引题等方法，创设并把学生带入情感丰富的教学情境，让学生置身于现实的或模拟的“情场”（即富有真情实感的生活情境）之中，通过置身体验，以情动情，或换位体验，以情移情等方式，增强强烈的情感体验，引发澎湃的情感共鸣，营造一种浓郁的情感倾吐氛围，让学生产生想吐一吐心里话的情感冲动。2．适时点拨，指导情感交流方式。学生有了一定的情感铺垫和冲动后，要适时适度地结合有机载体，渗透和点拨情感交流方式和习作要求，为习作和情感表达作好铺垫。主要可以渗透：①真情表达方法。a、直接抒情法，即心里怎么想就怎么说怎么写，说真话，吐真情；b、借事抒情法，即通过一两件事例来表达自己产生如许情感的原因，借事抒发自己心中的想法和情感；c、议论抒情法，即对某事某人直接表示自己的看法和情感……②按一定顺序把心里话说清楚，把感受最深的部分说具体，适当地把习作的要求（如围绕一个意思把事情写具体，写清楚等），无意识地自然而然地渗透到有机载体之中。二、追忆生活──燃真情1．翻阅日记，追忆往事，点燃真情。指导学生边翻阅日记，边重温“日记”梦，重温往昔的趣事、乐事、要事，重温自己所参观过、所置身体验过的美景，在头脑屏幕上再现出来，轻轻地“叙说”，慢慢地“品味”。2．闭目想象，追忆往事，点燃真情。让学生闭上眼睛（播放轻音乐），倒放“生活”带，重温往事，再次点燃真情，引发情感冲动。比如引导学生翻翻日记找一找，闭上眼睛想一想：谁给你留下的印象最深？你和他发生的哪一件事使你至今难以忘怀？为什么印象这么深刻？把当时的情形在头脑中过过“**”。这样，在追忆往事中重温旧梦，引发旧情，点燃心中的情感之火。三、开启心扉──诉真情当学生在回忆往事中，重温了往昔的情感体验，点燃了心中的情感之火，心潮澎湃，蓄满了情感冲动，引发学生倾吐心扉，打开情感闸门，拿起笔来描述情感，抒发情感已是水到渠成。1．少限制，多引导，在自由表达中倾吐情感。此时此刻，任何讲究形式、注重文体、不合时宜的指导，都是情感倾泄的障碍。其结果或是堵住学生倾吐之“口”，使学生有话说不出，或是转移学生的注意，淡化学生情感，阻断学生想象，使学生无话可说。教师应当引导学生找个“谈心对象”（或是某人某物，或是自己），拿起笔来用书信或日记等适宜自由表述的形式，“面对面”地向他们细细地描述，轻轻地倾吐自己的真实感受，真正做到怎样想就怎样写，说真话，吐真情。2．说真话，吐真情，在真实表达中抒发情感。唯有真实的才是美丽的。教师要引导学生在写人记事中说真话，吐真情，做到：①感情“真”，怎样想就怎样写，诚实地描述自己的真情实感；②事例“实”，所选事例应是亲身经历的，不应凭空捏造，抄套范文；③表达“准”，要用恰当的词句，准确描述真实或想象的事物，正确表达真实的感受，做到人真、事真、景真、情真。四、自由交流──品真情习作的讲评是学生情感的又一次体验与交流。教师的作用是以一定的评价体系参照学生作文，引导、渗透作文写作方法和遣词造句、表情达意的方法，以肯定优点为主，通过语言交流、思想交流、情感交流的形式，引导学生学习他人的优点，理解他人的思想，尊重他人的情感。同时，根据自己表达情感的需要，考虑和自主修改文章，自由交流自己的感情。具体可以采用以下两种形式：1．在自由交流中评改。首先，选择写得内容具体、情感真实的作文由该同学在班上朗读交流（事先征得本人的同意），让全班同学参照一定的评价标准（如下）进行评讲，修改；其次，让学生自由选择要好的同学，互相读作文，评作文，自由交流自己的思想和感情；最后，由学生根据自己情感表达的需要和方式，自主地修改自己的习作。（评价标准：①思想内容方面。淡化思想内容，允许学生怎样想就怎样写，真实地表达平常而又普通的感觉、看法与思考，抒发真实而又自然的情感，交流独特而又富有个性的思想，但应强调的是写“套话”、“假话”的，可算是思想性差的作文。②选材方面。生活中的万事万物，只要觉得有意思、有表达的欲望，能反映或表达自己的真情实感，都可以作为习作的内容。③语言表达方面。作文中朴实简明的语言与生动优美的语言同样应该得到肯定，对小学生来讲，重要的是如何用常用词汇确切地表达自己真情实感，清楚地表达自己的意思。④评分标准方面。只要学生真实地表达了自己的情感，只要语句通顺连贯，意思表达清楚，有一定条理，哪怕是朴实无华的都是一篇好习作，都应给学生高分的机会，给学生一些热情的鼓励，给学生一份成功的喜悦。）2．在直接交流中评改。对某个人说的心里话，如果方便的话，可让学生直接交给他去看，即互相交流感情，增进了解，又检验学生是否做到说真话，吐真情，是否准确、清楚地表达自己的意思、自己的真情实感。

人际交往是人们日常生活中的重要组成部分，同时也是人类社会运行的基本单元。在人际交往中，我们的行为和语言会对他人产生心理效应。 这些心理效应可以帮助我们建立良好的社交关系，也可能使我们面临不愉快的后果。以下是在人际交往中常见的心理效应：

1 情感交流效应。当我们与他人建立联系并表达自己的情感时，我们可以引起他人的共鸣和同情。这会使对方感到受到了重视与关心。情感交流也可以让双方建立更深层次的联系，并促进彼此间的信任。

2 社交影响效应。人们常常受到自己所处环境的影响。当我们与不同的人交往时，我们可能会受到他们的行为和态度的影响。 社交影响效应可以通过模仿和遵循他人所做的事情，来获得他人的认同。

3 自我验证效应。自我验证效应好比是自我履行预言，它是指我们会根据自己的信念和期望来解释他人的行为。当我们建立对某人的固定印象后，我们会更容易忽略该人的不同之处，而更强调其印象中的特征。

4 群体情感效应。群体情感效应是指人们在群体中会对环境、情感和情景做出相似反应的现象。 群体情感效应可以使个体更容易受到群体情感的影响，从而影响个人的决策和行为。

在人际交往中，我们需要了解这些心理效应，并尽量避免产生负面影响。通过建立良好的交流和与他人保持正面的情感连接，我们能够增强自己在社交中的表现力和信任度。

有多少爱情，在“你以为我不会走，我以为你会挽留。”的“以为”思想中走向分别。你觉得，我们的感情很深厚，不会因为一两句话就分开。可是很多时候，就因为那几句话没有说出口的话，一段感情就此覆灭。这都是因缺乏沟通，而且是有效沟通。

现在的快节奏生活，让人压力特别大。友女小敏和她的男朋友虽然同居一室，但下班后，男的总是会通过打游戏发泄压力，而小敏只能看剧、看书让自己暂时忘记工作上的不愉快。两人很多时候只能在睡前十几分钟能说说话。第二天，又各自上班去了，重复着乏味的生活。

两个人的日子，不是两人生存在同一个房子里面就是生活。没有沟通，这样的生活就像是一个人和另外一个人的合租。你过你的，我过我的，没有交集，没有生活的样子，仅仅是各自为生存而努力的样子。无论是情感的交换，还是交流，都说明情感总是要沟通的，它生性有一种强烈的表达的愿望，“隐瞒我们心中拥有的情感，比假装我们没有的情感更为困难。”

无论是在外的游子，还是异地的恋人，很多人都选择给家人、对方报喜不报忧。更让人难以接受的是，我在你身边，但我却不知道你经历了什么事。这种情况，打着“我不想让你为我担心”的旗号，让另外一个人更加担心。这就是明显的，我只能在你身边，无法走进你心里的表现。

其实，两人的结合，不仅仅是彼此生活的融合，更是物质、精神上的彼此担当。这样的情感在面对现实时，才能更加坚韧不催。但是，我们却因为缺乏沟通，不告知对方自己的真实情况和想法，误会会因为趁沉默而累积变成失望和隔阂。言语既构成情感交流的一个部分,又是情感交流的条件。语言交流堵塞,情感沟通也会出现“短路”。

能够走得长远的感情，是拥有同一方向的。在这基础上，两个人的沟通，不仅是日常生活，更重要的是彼此内心的情感和思想的表达。若沟通只流于表面，而无法深入至思想、内心的深层次交流，便难以构筑一个共同的精神世界。精神上没有默契，感情更加缺乏灵魂，终将会被现实打败。这个现实，不仅是物质，更是对彼此的失望。累积而成的绝望便会让一方彻底死心，尽管深爱，却因在你眼里、心里看不到两个人的未来；所以放弃，将会是对彼此最好的爱。

两个人在一起，无论是生活交流，还是情感增进，言语表达总是必不可少的一种方式。因为互相之间的沟通，不仅是一种社会交流，更是彼此情感表达和互换的表现。人与人的情感需要相互沟通理解,人们之间的情感交往并不完全是工具性的;人们之间的情感交换与其说是基于利益,不如说是追求意义。情感沟通性关注的是情感交流而不是情感交换。如果沟通过程中互选的话题多而且有较多的长对话时,则显示彼此之间相互比较了解且关系融洽。

没有哪种情感是能够在无言中长久的。大胆表达自己的想法，这不仅是我们工作生活中的必备技能，更是感情经营至关重要的一种方式。有趣的灵魂也要遇见能发现它的美，并拥有能与之契合能力的人，否则在也将会被生活湮没。让爱更长久，就让沟通更简单、更真诚。

如何才能和男人有更深层的情感交流

如何才能和男人有更深层的情感交流，与爱人相处中，我们需要好好沟通的，还需要尊重双方，了解双方的需求。适当的深层交流，利于感情发展。那么如何才能和男人有更深层的情感交流？

如何才能和男人有更深层的情感交流1

相信很多女人都会有这样的烦恼：

不知道该如何才能和男人有更深层的情感的交流。

有一个心之助的学员在后台跟我提问：

她和一个男生一直都在暧昧阶段，似乎彼此都有感觉，但却很难交心。

01

他们平时也偶尔出来约会，也会在微信上有一搭没一搭的聊天。

有一次女生在朋友圈发了很多自己做菜的照片。

男生就给她发了一条微信：你来我们家做饭吧！女生心里就很不舒服：你这话是什么意思？你是想找一个免费的保姆吗？于是她就回了： 如果是你做的话我就来。

结果男生没回复，女生反而会有一些忐忑不安。怕这句话会断送了，他们本来就比较脆弱的关系。

那么，这句话的问题在哪呢？这句话到底有什么问题？

双方已经暧昧了这么久，为什么就没有办法往下发展下去了？

02

因为她们不知道该如何去试探。

难道你能够直眉瞪眼的说：

你喜欢我吗？？？我们俩在一起吧！

这就太大煞风景了！让我教你一招，一下子就让他动心。

我们还是从刚才的案例说起，这对男女之所以一直都没有进入到状况。

因为他们没有把谈话的框架，从事发展到情。

什么意思？他们在就事论事。本质上来说，说来说去还是在说吃饭。但是其实谈话还有很大的深化的空间和潜力。

我们该如何从事到情，实现一个框架的转换？

这个女生只要说：

好啊，我只给男朋友做饭。

这句话就说的不再是做饭的问题。而说的是，我们俩的关系。

比如：

男生问女生：今天晚上我看你跟你同事狂欢，很开心嘛？女生说：不开心。男生说：为什么呢？女生说：因为没有你。

这也是从事变成情的一个框架的转化的好例子。

03

为什么这么简单的一个转换，这么简单的一个聊人的调情的话，他们就是做不到呢？

可能有两个原因：

第一个是模板的问题，第二个是受伤的问题。

什么是模板的问题？比如说很多人可能都会有这样的经历。

在饭桌上妈妈会不停的唠叨：

今天的黄瓜多少钱？肉多少钱一斤，涨价了还是降价了？今天买这个菜发生了什么事。

而爸爸是不听的，说各种国家大事。

大家都各说各的，没有任何交集。

如果你从小就生活在这种事的海洋里，你就会不知道该如何发展感情的世界。

还有一个可能，就是你不是不知道该怎么说，但你就是比较害怕冒险。

害怕被拒绝，害怕被伤害。因为你之前试过，然后受了伤，所以你就不敢去聊人。

我们要找到问题的症结，这样才能让自己去享受情感游戏冒险的快乐。

如果你一直都活在这种低层的框架里，就没有办法去超越框架，有更深层次的感情链接。

我们的关系就会越来越枯萎，因为真正好的感情永远都需要不断的挑战。

而没有挑战，没有这些东西，情感就会死亡。

如何才能和男人有更深层的情感交流2

问题：我如何说，他才会听？我又如何听，他才会说呢？

很多女性都在问，如何才能跟男人更好地沟通？为何跟男人沟通起来总是那么困难？

这是无数女性在与异性沟通出现障碍后，忍不住要问的问题。我们到底该如何与男人沟通，才能既表达了自己的想法，又让男人认真仔细地听进心里去？

答复：如何才能和男人更好地沟通？

与异性沟通看似是很简单的事，但是一旦走进了婚姻，与异性 伴侣沟通可就不是那么容易的事了。学习与男人更好的沟通的技巧，对于婚姻生活来说，真的是相当重要。

1、沟通，从给他一个亲密的昵称开始

即使他们已经共同生活了很多年。在两性关系学家们看来，要想和自己的爱人改善关系，并且更加顺畅地沟通，不妨从给他一个亲密的昵称开始。

也许你会不屑地笑起来，一个小小的昵称就能改善近乎恶化的两性关系，这简直是信口雌黄。要知道，两性生活原本就是由芝麻绿豆般的小事组合而成。

因此，若想从最深处改善两性关系，也应该从这些不起眼的小事开始做起。

2、昵称，增进两性的恩爱度和浪漫感

你平时都是怎样称呼自己的伴侣的。是直呼其名，还是干脆在姓前面加个“老”或者“小”字？不管是哪一种，都太不够浪漫，太不够温情了。

心理学家们认为，与直呼其名相比，一个专属的昵称会更有利于感情的传递。

对于很多女性来说，也许我们并不擅长说情话，尤其对一个在一起很久的男人说。但是，亲密的昵称却可以弥补这一重大缺憾。因为亲密的昵称可以增进两性间的恩爱度和浪漫感。

3、昵称，是两性之间心灵沟通的密码

也许你会觉得，老夫老妻了，还叫什么昵称，这也太小儿科了吧。

可能你还不知道，大诗人徐志摩曾经亲切地称陆小曼为“眉”。

整天板着脸处理国家大事的乔治·布什总统曾经称他的夫妻芭芭拉为“唧唧喳喳的小喜鹊”。

而鲁迅先生在给许广平的书信中，大多以“广平兄”开头。

给他一个昵称不但不是小儿科，还是伴侣间心灵沟通的密码。

4、昵称，会让两个人的关系没有缝隙

你以为两个人确定了恋爱关系，或者是步入了婚姻殿堂之后，开始平平淡淡、柴米油盐的日子，就不需要再用甜言蜜语来维系感情，这样想就错了。

事实上，两个人的相处每时每刻都需要爱的调剂，两个个体才能平衡自然的在一起。而一个甜蜜的称谓，就像一颗颗糖果。

没人会拒绝生活中从天而降的美味，也没人会拒绝充满爱意的话语。所以，叫他的时候用你们专属的特定称谓吧，会让两个人的关系没有缝隙。

5、昵称，更加让异性体会到爱与甜蜜

有些女性朋友会称呼她们的爱人“大熊”“大胖儿”“大猪”“大侠”等等。这些别具意义的心灵密语，会使得两性之间的相处更加融洽。

因为，异性会体会到一种前所未有的爱与甜蜜。如果你长期用一个亲密的昵称来称呼伴侣，他的头脑中会不断强化“自我存在”的意识。

6、昵称，使他心里的失意与自卑消散

当他失意、自卑、难过时，听到你的呼唤，他会觉得，即使自己不那么优秀，但是你仍然一如既往地爱着他。

这样一来，而在某时某刻他心情糟糕，以至于不太愿意和你交流，一个亲密的昵称可能就会使他心里的阴云消散，微笑着拥你入怀。

小贴士：

在两性关系中，很多女性经常以强势的姿态对男人呼来喝去。别以为，这样的自己很威风。要知道，男人不可能永远那样乖乖地被你差遣。

终有一天，他们会因为积蓄了太多的不满，而变成一个完全不听话的丈夫。因此，给他一个亲密的昵称就显得相当重要。

不要总是说他不爱你了，懂得经营两个人的关系才是幸福婚姻的真谛。

一、老师和学生如何情感交流

　　1、在课堂教学中进行情感交流

　　教师与学生的直接接触主要在课堂，因此，师生之间情感的建立和发展也主要在课堂。教学中要摆正教师和学生的“位置”，要发挥教师的主导作用，同时要以学生为主体。只有这样，师生之间的情感才能真正“交流”起来。但在实际操作过程中，有些教师往往急于求成，动辄包办代替，使学生没有自己的思维空间，回答问题时顾虑重重，怕答错，怕老师讥讽。因此，双向活动未落到实处，师生也就没有深层的情感交流。这样，教学效果是事倍功半。如果教师充分尊重学生，与学生平等相处，那么，学生就会轻松地与教师交流情感，愉快地完成学习任务。2、在作业批改中进行情感交流

　　如果说适量的作业是教学活动的正常延伸，那么，作业的批改就是师生情感交流的又一种途径。在平时的作业批改中，对进步较大的学生批注几句表扬激励的语言，对退步的学生批注几句提醒语，这也是一种特殊的情感交流。通过这种特殊的情感交流，师生之间的感情就会越来越浓，情意也会越来越深，同学们学习的劲头也会越来越大。

　　3、在课余交往中进行情感交流

　　不要小看课间十分钟。这可是教师了解学生与学生进行情感交流的大好时光。一个优秀的教师，他绝不会“下课铃声响，马上离课堂，躲进办公室，不闻窗外事”。他会充分利用这短短的十分钟，与学生一起游戏、闲谈，摸摸他的头，握握他的手、笑一笑，甚至是点点头，让学生感受到：老师爱我！这样，就可以充分与学生进行情感交流