中文是先说地点还是先说人物

先说地点

记叙文要素论：还是“时间地点人物事件 思想情感”六要素说更好

陈方柱先生长期从事市委调研室工作，是实践经验丰富的公文写作实际工作者；同时，热心总结经验，勇于探索思考理论问题。我与他初次相交面谈是2013年7月在杭州召开的全国第十三届公文学术研讨会上，会议间隙他主动找到我，说对我提出的“普通文体五分法”（即记叙文、议论文、说明文、抒情文、宣志文五大文体）有疑问，而他最近琢磨出一种“三大文体说”。我听了，先大略向他解释了我五大文体划分的心理学依据等，然后说他的三大文体说似乎缺少这种合理的划分根据，具有随意性，因会期匆匆未详谈。

后2014年1月中旬与他在长春《应用写作》杂志举办的全国应用写作学术研讨会暨作者联谊会上第二次见面，我将新著《公文要素对应写作理法——公文写作原理与科学速成法》赠他，二人相谈甚欢，但未再谈文体事。此后，他于2014年2月2日（正月初三）电邮一封“致吴新元教授的求助信”，再次询问文体划分事。

我当即回信，并节选我一篇23000多字在2008年国际应用写作研讨会获一等奖的论文附在信后详细作答（《文体与表达方式两大基础概念及其分类新论》，2010年收入澳门大学出版邓景滨先生主编之《全球化视野下的汉语应用文研究》论文集），他收到后回信：“谢谢吴教授回得快，回得圆满，回得好！”但其后2014年7月间突于公文学会网站看到他刊发了一篇文章《记叙性文章材料之三个六要素说哪个更好——兼与吴新元教授商榷》，对我在武汉大学《写作》杂志2012年17期发表的一篇《记叙文六要素新论》提出不同意见，认为记叙性文章材料应分为“时间、地点、人物、事件、实物、数量”六个要素，而这种他自己简称的“陈氏六要素说”比传统写作理论的“时间、地点、人物、事件、原因、结果”六要素说，以及我对传统六要素说进行扬弃后提出的“时间、地点、人物、事件、思想、情感”六要素说都“更好”。对此，我认为不足为训。这里最根本的原因还是在于他对“文本要素、文体、表达方式”等一系列写作学等基本概念常识缺乏了解，缺少必要的专业研讨基础，观点、论述具有很大随意性，因而从标题、主论点到两大支撑分论点以及许多细节错误多多。再者，还存在误读、曲解、擅改我文观点之弊。对此我先请公文学会网站刊出我在《写作》发表的论文全文。

篇一：冰心再寄小读者道理

《再寄小读者（之一）通讯三》主要写了冰心老奶奶的妈妈对她的爱，对她的鼓励，让冰心老奶奶痛心的是——她母亲已经辞世13年了。

俗话说得好，“母爱如山”，母亲为了我们光明的前途，费尽千辛万苦。历史就有两个家喻户晓的例子：岳母刺字，孟母三迁，难道还不够吗？后来，怎么样，岳飞誓死抗金，孟子博古通今，现在母亲对我们多好，还有人打骂母亲。“百善孝为先”，还没有长大成人，孝顺父母，就已经打骂父母，孝心何在？这不谈孝心了，必须得谈良心！母亲生我们，忍着莫大的痛苦，过生日时，你有没有想到妈妈那时的样子，应该再给妈妈一份礼物，让她也开心一下，如果你以前打骂母亲，今日不打骂，就是给她一份礼物。

学会感恩，学会感恩爸爸，学会感恩妈妈吧！

篇二：冰心再寄小读者道理

《再寄小读者（之一）通讯十四》主要讲了日记的重要性，还讲了冰心老奶奶带两个孩子出去玩，第一个孩子把那篇日记写得跟记帐似的，第二个孩子写得生动鲜明的事。

我感觉日记其实不难写，只要留心观察一天所发生的事，再注意一下“六要素”——时间、人物、地点、起因、经过、结果，这样再用一下词语，日记就不费吹灰之力完成了。日记千万不是记流水帐，一定要把主要的事儿突出出来。不然，日记就会显得枯燥无味。记得我以前写日记，一开始雄心勃勃的要坚持到大学毕业，但是因为中午有许多小朋友都来找我玩，所以只坚持了一年，中途以“没思路”、“不想写”的借口没有写，看起以前自己上下不一，字龙飞凤舞的作文时，不禁想起我五彩斑斓的童年，心里美滋滋的，看着看着，我笑了……

朋友们，拿起笑来记录你的童年吧！给自己的昨天也留一个脚印吧！

篇三：冰心再寄小读者道理

今天晚上，我读了一篇冰心奶奶写的《再寄小读者》里的第十四章。这是我们语文老师极力推荐的。

这篇文章的内容是讲冰心奶奶教我们怎样学好语文和怎样写好作文。冰心奶奶说学会了语文，我们才能更好地了解其他的课文，才会读书看报，才会写信写日记，才会写好“作文”。

我觉得看冰心奶奶写的这封信，就像冰心奶奶在我面前对我说话一样，还感觉冰心奶奶就是我的老师。看到这儿，我想起了我们班上语文课时有些同学不认真，所以写作文写得不好，而上课认真的同学，她们写的作文就在班里遥遥领先，这不和冰心奶奶说的一模一样吗？

1 该段采用了什么表达方式？从五种里面选，有几种写几种：（1）记叙 （2）说明 （3）议论 （4）描写 （5）抒情 2、某句段对人物采用了哪些描写方法（或描写手法）？有什么作用？第一问，从五种里面选，有几种写几种： （1）外貌描写 （2）神态描写 （3）动作描写 4）语言描写 （5）心理描写。第二问，一般最后都要从情感、性格上分析（如果是动作描写、语言描写，要先说其动作、语言上的特点）。答题格式：生动形象写出了某某人的某某感情（或某某性格）。 3、自然环境描写（或景物描写）有什么作用？ 从以下四个方面考虑，一般是两点以上：（1）点明某某季节/某某时间/某某地点/某某天气； （2）渲染某某气氛或突出某某环境的恶劣；（3）反衬（或烘托）某某人的某某心情/品质。（4）为下文某某情节发展作铺垫（或预示了下文的某某情节，或推动了故事情节的发展）。如果是文中的第二或第三处自然环境描写，则可能还有一点作用：（5）交代了时间的推移变化，与上文某处景物描写相照应或形成对比。 4、该文段采用了什么记叙顺序？有什么作用？明确：记叙顺序常用三种：（1）顺叙； ( 2)倒叙（在开头） ( 3)插叙。最常见的在前半部分文段，是插叙，答题格式是：（1）交代了某某背景、情况（要根据文意概括）；（2）为下文某某故事情节发展做铺垫。如果是最后一段，则是补叙，答题格式：（1）补充交代某某情节（要根据文意概括）；（2）照应上文，解开悬念，让故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的艺术效果。如果在开头第一段，多为倒叙，答题格式是：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 5、本文的线索是什么？作用是什么可从以下方面考虑：(1)题目； （2）时间或空间的变化； （3）具体的人、事物 或某句话 ；（4）某某人物感情的变化。作用：贯穿全文，结合文中的人物、事，使文章条理清晰。 6、为什么某某事情叙述得详，某某事情叙述得略？可从以下方面考虑：（1）照应文题的要详写 ；（2）最能体现某某中心思想的要详写；（3）读者不太熟悉的要详写。 7、记叙文的六要素是什么？（1）人物 （2）时间 （3）地点 （4）事件起因 （5）经过 （6）结果。 8、常用修辞手法有哪些？（1）比喻 ； （2）拟人 ；（3）夸张 ；（4）排比 ；（5）反复 ；（6）对偶或对仗 ； （7）反问；（8）引用等。 9、比喻有何作用？（1）把某某比成某某，生动形象地写出某某本体的某某特点；（2）表达了某某人的某某感情。 10、拟人修辞有什么作用？（1）将某某描写对象人格化（或赋予某某以动感，化静为动）（2）生动形象地写出某某的某某特点；（3）表达了某某人的某某感情。 11、该文段使用了什么表现手法？（1）对比、衬托 ； （2）欲扬先抑； （3）象征 ； （4）白描； （5）铺垫； （6）设悬念，埋伏笔。 12、开头语段有何作用？从以下几方面考虑：（1）开门见山，点明题目 ； （2）引起下文(或总领全文、或为下文做铺垫)； （3）奠定某某的感情基调；（4）吸引读者阅读兴趣。 13、结尾语段有什么作用？结构上：（1）照应题目或开头或上文 ，使文章首尾圆合，结构严谨 ；（2）总结全文或收束全文。 内容上：（1）点明中心或深化中心，突出了某某中心 ； （2）引起读者思考，发人深省，启迪读者去怎么怎么做。 如果是结尾揭示故事真相，作用则还应加上：(1) 揭示故事真相，给读者强烈震撼力和冲击力；（2）取得意料之外情理之中的艺术效果；（3）戛然而止，给读者无限的回味和想象的空间。 14、过渡句作用是什么？回答：承上启下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。 15、如何一句话概括该文段意思或主要故事？ 答题思路：主要人物+主要事件 +结果怎样，如果不够清楚，可在此基础上添上时间、地点、事件起因、结果等。实际上就是5W：who、 what 、when、 where 、why 。 注：此类题变形题极多，如概括起因、经过、结果的，概括开端、发展、高潮、结局的，提取材料主要信息的，一句话概括新闻主要内容的，有把新闻改写成一句话新闻的，有给新闻加标题的等。 16、题目有什么作用？（为什么以某某为题目，或把题目变成某某好不好，为什么？）从以下角度考虑：（1）是全文的线索，贯穿全文； （2）点明了某某中心； （3）（设置悬念，）引起读者阅读兴趣； （4）点明故事发生的时间或季节或天气或地点景物等； （5）点明主要人物； （6）点明主要事件； （7）题目有双关义，表面上是指某某，实际上是指某某； （8）与结尾相互照应；（9）营造了某种氛围，让人产生某种美好或不好的联想；（10）采用了比喻或拟人的修辞，生动形象地突出了某某的某某特点；（11）点明与主要人物相关的某种事物如职

课程内容六要素分别是：

1、主题语境。涉及人文社会科学和自然科学领域等内容，为学科育人提供话题和语境；

2、语篇类型。包括口头和书面语篇以及不同的文体形式，如记叙文、说明文、议论文、应用文、访谈、对话等连续性文本，以及图表、图示、网页、广告、漫画等非连续性文本，为语言学习提供文本素材；

3、语言知识。涵盖语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识；

4、语言技能。分为理解性和表达性技能，具体包括听、说、读、看、写等技能；

5、文化知识。指中外优秀文化和科学知识；

6、学习策略。包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感策略等。

问题一：文章的六要素都有哪些？ 时间、地点、人物、起因、经过、结果。

文章标题的作用:1为文章线索 2表达作者情感 3,为文章主要中心等

环境描写的作用：1。渲染文章气氛 2。突出刻画人物形象 3。推动文章情节发展。

自然环境描写作用：烘托气氛 表现人物心理活动 为下文情节作铺垫

理解句子：1。完整和全面性。 2。在什么情况下，表现什么样的感情。 3。既要有字面的理解，又要有深层的理解。 4。要有自己的见解，但要适量。

写写你的感想：1。正面、向上、健康。2。不仅要有自己的理解还要结合全文。3。语句通顺、流畅。 4。理解要到位

谈谈某一段文字在全文的作用，可以从以下几个角度来思考：1。渲染气氛 2。推动情节发展 3。突出刻画人物形象 4。深化主题 5。与某一段相照应 6。概括全文要旨 7。表达作者内心情感等。

找出两个间的差别：1。可以从句子的对象入手。2。可以从句子的结构和形式入手。

小说三要素：情节、人物、环境。

概括文章段意六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

概括文章：人 动作 对象

小说情节：起因、发展、 、结局。

修辞手法：比喻、拟人、夸张、引用、设问、反问。

表达方式：说明、议论、抒情、描写、叙述。

表现手法：借景抒情、托物言志、借物喻人和欲扬先抑等

概括中心：1。完整 2。简洁。3。运用单句 4。正确

现代文叙述顺序：顺叙 倒叙 插叙 补叙

现代文写作顺序：逻辑顺序、时间顺序、空间顺序。

引号的作用：1。引用 2。重点指明，表示强调 3。特殊含义

记叙文表达方法:说明 叙述 议论 抒情 描写等

散文分为抒情散文和叙事散文,多采用虚实结合写作手法

比喻分明喻及暗喻。答比喻手法的表达作用时，要用以下句式：本句形象生动地表现了。。。

叠词特点：构词新巧有序、有动感。

分析句子文学角度出发,再加上适量自己的见解,见解要独到

人物描写：肖像（外貌、神态） 语言 动作 心理活动。

写评价人物性格特征的词语：至少写两个不同角度的词，使内容饱满，涉及面广。

文章的题目可能有象征意义,因此分析题目时要多角度思考

抒发的情感:赞美 批判 弘扬 喜爱 憎恨 同情 忧虑等

常考人物的精神品质：无私奉献 善良 正直 诚实 乐于助人 谦虚 勇敢 机智 勤劳 刻苦学习 坚韧 顽强 有爱心 善于钻研 默默无闻等

常考的动物性格特点:狡猾 贪婪 愚昧 机灵 聪慧 傲慢 胆小 懦弱 懒惰 善良 勤劳 等

问题二：怎么写写事的文章六要素是啥 时间 地点 任务 事情的开始 发展 结束，，，

　　1、概括文章内容的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

　2、文章标题的作用:为文章线索；表达作者情感；为文章主要中心等。

　3、环境描写的作用：渲染文章气氛；突出刻画人物形象；推动文章情节发展。

　　1、陆游，辛弃疾的诗词一边表示爱国。

　　陆游：一方面是悲愤激昂，要为国家报仇雪耻，恢复丧失的疆土，解放沦陷的人民；一方面是闲适细腻，咀嚼出日常生活的深永的滋味，熨贴出当前景物的曲折的情状。2、苏轼多表示人生旷达。

　　辛弃疾：强烈的爱国主义思想和战斗精神，面对如画江山和英雄人物，在豪情壮志被激发的同时，他也大发英雄无用武之地的感慨。理想与现实的激烈冲突，为他的词构成悲壮的基调。3、杜甫多表示 忧国忧民、思乡思亲

　　4、白居易 关心百姓疾苦揭露、批评政治弊端

　　5、陶渊明 寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出其洁身自好，不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”，“乐安天命”

　　6、李白 以布衣之身来藐视权贵，肆无忌惮地嘲笑以政治权力为中心的等级秩序，批判腐败的政治现象，以大胆反抗的姿态，反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒*和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。还有部分是感叹大自然的美丽。

　　7、岑诗的主要思想倾向是慷慨报国的英雄气概和不畏艰难的乐观精神

　　8、李清照：前期的词反映了她的闺中生活和思想感情，表现了自然风光和别思离愁。后期的诗词变清丽明快为凄凉悲痛，抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思。

　　9、李煜：第一类为降宋之前所写的，主要为反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜因亡国的深痛，对往事的追忆，富以自身感情而作，要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对“故国”、对“往事”的无限留恋。

　　10、李商隐：早期的政治诗指陈时局，语气严厉悲愤，又含有自我期许的意味，很能反应他当时的心态。在关于政治和社会内容的诗歌中，借用历史题材反映对当代社会的意见，是李商隐此类诗歌的一个特

　　李商隐一生仕途坎坷，心中的抱负无法得到实现，于是就通过诗歌来排遣心中的郁闷和不安。包括大多数无题诗在内的吟咏内心感情的作品是李商隐诗歌中最富有特色的部分，也获得了后世最多的关注。

　　11、欧阳修：恋情相思、离情别绪、酣饮醉歌、惜春赏花之类，并善于以清新疏淡的笔触写景。

　　12、李贺：他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。他喜欢在神话故事、鬼魅世界里驰骋，以其大胆、诡异的想象力，构造出波谲云诡、迷离惝恍的艺术境界，抒发好景不长、时光易逝的感伤情绪，他因此被后人称为“诗鬼”。

　　13、杜牧：对遭受回纥侵扰而流离失所的北方边塞人民表示怀念，婉曲而有余味。《九日齐山登高》却是以豪放的笔调写自己旷达的胸怀，而又寓有深沉的悲慨。晚唐诗歌的总的趋向是藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。这种重辞采的共同倾向和他个人“雄姿英发”的特色相结合，风华流美而又神韵疏朗，气势豪宕而又精致婉约。

　　14、柳永：许多篇章用凄切的曲调唱出了盛世中部分落魄文人的痛苦，真实感人。他还描绘了都市的繁华景象及四时景物风光，另有游仙、咏史、咏物等题材。

　　15、曹操：一类是关涉时事的，一类是以表述理想为主的，一类是游仙诗。在诗歌情调上，则以慷慨悲凉为其特色。