汉语翻译facial expressions carry全文

面部表情传达的意思是由环境和关系确定的。在美国文化中微笑通常表达的是快乐。一位女子对警官的微笑和对婴儿的微笑不同（分别表现爱和礼貌）。微笑也会掩饰真正的情感。国家文化不同，微笑的习惯不同。在美国的公共场所人们会对陌生人微笑，而在俄罗斯觉得这不合适和希少。在东南亚国家人们通过微笑掩饰痛苦心情，比如：越南人讲完一个悲伤的故事后会抱之以微笑。 给我们的启示：我们不可以从自己的文化的角度来看待另一种文化微笑所表达的感情。 一种文化表达感情含蓄不像我们开放，但并不意味他们没有我们的感情体验，而是他们的文化差异决定了他们面部表情所表现的程度。比如：日本人的表情在公共和正式场合不像美国人表现得那样随便，但在朋友之间日本人和美国人表达感情时的表情却很类似。 在美国，因为个人差异和文化差异，对美国人的面部表情的丰富性不可一概而论，来自美国某些文化背景的人似乎比另外一些人的面部表情更为丰富。核心是不要轻易判定表达感情方式不同的人们的表情所传达的意思。如果按照我们自己的习惯去判断的话，我们就会误判

望采纳

飞

鸟

集

（精选了20首让你选择）

泰戈尔1-50

1

夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。

秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。

Stray

birds

of

summer

come

to

my

window

to

sing

and

fly

away

And

yellow

leaves

of

autumn,

which

have

no

songs,

flutter

and

fall

there

with

a

sign

2

世界上的一队小小的漂泊者呀，请留下你们的足印在我的文字里。

O

Troupe

of

little

vagrants

of

the

world,

leave

your

footprints

in

my

words

3

世界对着它的爱人，把它浩翰的面具揭下了。

它变小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻。

The

world

puts

off

its

mask

of

vastness

to

its

lover

It

becomes

small

as

one

song,

as

one

kiss

of

the

eternal

4

是大地的泪点，使她的微笑保持着青春不谢。

It

is

the

tears

of

the

earth

that

keep

here

smiles

in

bloom

5

无垠的沙漠热烈追求一叶绿草的爱，她摇摇头笑着飞开了。

The

mighty

desert

is

burning

for

the

love

of

a

bladeof

grass

who

shakes

her

head

and

laughs

and

flies

away

6

如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。

If

you

shed

tears

when

you

miss

the

sun,

you

also

miss

the

stars

7

跳舞着的流水呀，在你途中的泥沙，要求你的歌声，你的流动呢。你肯挟

瘸足的泥沙而俱下么？

The

sands

in

your

way

beg

for

your

song

and

your

movement,

dancing

water

Will

you

carry

the

burden

of

their

lameness

8

她的热切的脸，如夜雨似的，搅扰着我的梦魂。

Her

wishful

face

haunts

my

dreams

like

the

rain

at

night

9

有一次，我们梦见大家都是不相识的。

我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。

Once

we

dreamt

that

we

were

strangers

We

wake

up

to

find

that

we

were

dear

to

each

other

10

忧思在我的心里平静下去，正如暮色降临在寂静的山林中。

Sorrow

is

hushed

into

peace

in

my

heart

like

the

evening

among

the

silent

trees

11

有些看不见的手，如懒懒的微（风思）的，正在我的心上奏着

潺（氵爰）的乐声。

Some

unseen

fingers,

like

an

idle

breeze,

are

playing

upon

my

heart

the

music

of

the

ripples

12

“海水呀，你说的是什么

竞技类的还好吧，rpg类的比较容易产生感情。有段时间，我经常一个人熬夜画图，写论文的时候就把号挂在游戏里，什么都不做，好朋友就在游戏里陪我，帮我拖尸，时不时切过去聊两句，还是觉得蛮暖的，就这种陪伴的感觉和温馨啥的还是蛮不一样的，有一种对方就在那里的感觉。

《爱在》系列的第一部，轻松而不失真情与幽默的**。**特别简单：美国青年杰西在火车上偶遇了法国女学生塞琳娜，两人交谈甚欢。火车停在维也纳的时候，杰西邀请赛琳娜一起下车度过他们唯一的一个晚上。他们游览城市并且持续地聊天、互诉衷肠。两人浪漫地相爱了。最终，天亮了，在不得不分别的火车站，他们相约半年后再见。

**大部分就是由两人絮絮叨叨的聊天组成的。然后你就会觉得，哇原来互相有情意的人，就是这样，可以不断不断碰撞出火花的。只是聊天，只要聊天而已，还有真实且深切的，落在对方身上的目光。

**讲了爱情，当然。陌生人、以火车为背景、一见钟情、只有一天的相处时间，很多极致的情况加在一起。比这些更现实的是，我们被彼此吸引，所以我们不会在乎关于爱之外的东西。不知道是因为处在未知的旅途，还是因为只能相处一个晚上的契机，他们看起来比别的情侣更加自由、更加坦诚。不加掩饰地表达自己的想法，关于家庭亲人、关于宗教灵魂、关于两性纠纷，以及关于我喜欢你。

**又不止是讲了爱情。我觉得也许是想借爱情的形式，来表达一种生活常态。我们的生活总是不会那么好，但也不会那么糟。就像杰西和赛琳娜，有一些或多或少的失意，有一些自己无法填补掉的空白。对他们来说，突然出现的对方就像是温暖的礼物吧。明天天亮了我们就会回到原来的生活了，那么这一刻，现在的时间，好好抓住去创造、感受，把体验最大化。

有人说，火车上的相遇是命运的安排，但我更加相信这是他们的直觉主动选择的结果。总会有一些人以某种方式引起你的注意，你一定会自动捕捉到和你是一个频率的信号。观察，找机会出击，试探，来来回回，最终确认心意。清楚地经历着情感高潮，多美好。

这部**之后，还有两部续集。我知道最后他们真的在一起了，也知道他们如同别的夫妻一样开始争吵、有不和。一个过于美妙的夜晚，我不知道可以支撑他们的爱情多久。所有感情到最后都会被生活这汪水稀释淡掉，爱情无法逃避，生活无法逃避。

也是因为这样，在维也纳的这一晚才会无比珍贵。生活需要这样甜美如糖一般的插曲，可以微小但是长久的力量。

1感情好把握的诗歌或散文

总有一音符，是一首诗：让您在普通的日子里读出韵律

音乐，

生命的精彩梦中浮现，

有一种幸福是音乐在耳边萦绕，是一阵雨：让您在枯燥的日子里顿感湿润

音乐

世间只有一种语言是共通的，那便是音乐

除了文字之外，会让您心动

那来自自然的气息，

那飘自天籁的歌声，

音乐似温暖心灵的臂弯

枕着音符入眠

用最美丽的语言倾诉着你心中的思念

有一种感觉是音乐融化到心灵，让身体每个细胞在聆听，

有一种默契是音乐盘踞在内心，伴随旋律踏上梦的旅程，

有一种思念是音乐抚慰的旋律，鸣奏出清醇恬淡的诗意，是一片光：让您在阴郁的日子里晴空明朗

音乐染绿了原野，

音乐温暖了春天，

音乐描绘了天空，音乐浸透了海洋

音乐如清拂耳畔的春风，

总有一段事，能动您心弦，

象有一种心灵的呼唤，会使您流泪，没有一种东西能比音乐更能触动您的心灵

音乐只有爱

我知道这世界不是绝对的好

我也知道它有离别 有衰老

然而我只有一次的机会

请给我一个长长的夏季

给我一段无瑕的回忆

给我一颗温柔的心

给我一份洁白的恋情

我只能来这世上一次

所以

请再给我一个美丽的名字

好让他能在夜里低唤我

在奔驰的岁月里

永远记得我们曾经相爱的事

音乐太美了

鲜花送给您

这里有最深刻的感动

最纯净的空间

最细腻的触觉

最唯美的旋律

最真实的自我

心灵深处的感动

触动你心灵最柔软的地方

总有一个人

2结合背景,把握诗词的情感有哪些

“古诗词把握情感”这一考点主要考查学生在理解诗词内容的基础上，结合写作背景、写作风格、诗词类别、诗词情境、关键字句、表现手法、修辞手法等方面，把握作者抒发的情感、领会人物精神、体会蕴含的感情基调及作者的情绪。

初中语文教材中涉及古典诗歌五十余首，根据作者抒发的情感可以这样分类。

一：赠别

古人在送别亲人朋友时的抒怀之作，多抒发自己的离情别绪或对对方的劝勉之意。

《送杜少府之任蜀州》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》、《白雪歌送武判官归京》、《送别》、《淮上与友人别》。

二：思人

古人抒发对亲人朋友思念之情的诗作。

《夜雨寄北》、《水调歌头·明月几时有》、《无题》、《浣溪纱（晏殊）》。

三：山水田园

多描绘农村秀丽风光或山水美景和农村恬淡生活，寄托诗人对贴近自然的田园生活的向往之情。

《过故人庄》、《钱塘湖春行》、《游山西村》、《西江月》、《清平乐·村居》、《饮酒》、《江南春》、《滁州西涧》。

四：边塞生活

多描写将士戍边、战斗生活的艰苦和边地特有的奇异风光。

《使至塞上》、《白雪歌送武判官归京》、《雁门太守行》、《渔家傲·塞下秋来风景异》、《采薇》、《凉州词》。

五：爱国

《春望》、《过零丁洋》、《江城子》、《菩萨蛮·书江西造口壁》。

六：怀乡羁旅

抒写飘零异地的游子思乡之情。

《次北固山下》、《黄鹤楼》、《渡蓟门送别》、《天净沙·秋思》、《采薇》。

七：怀古咏史

通过凭吊古迹，追忆历史来阐发个人议论。

《赤壁》、《山坡羊·潼关怀古》、《咏煤炭》。

八：壮志抒怀

表达诗人奋发向上的精神和豁达乐观的人生态度，或不畏艰辛对前途充满信心的豪情壮志。有——

《登飞来峰》、《望岳》、《观沧海》、《江城子》、《浣溪沙（苏轼）》、《行路难》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《己亥杂诗》、《山居秋暝》。

九：民情疾苦

表达诗人对劳动人民痛苦生活的深切同情。有——

《茅屋为秋风所破歌》、《观刈麦》（讽喻）。

十：爱情

《迢迢牵牛星》、《关雎》、《蒹葭》。

十一：其它

内容涉及游赏、酬赠、讽喻、干谒（乞仕）亡国衰思等。

《如梦令》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《泊秦淮》、《望洞庭湖赠张丞相》、《相见欢》、《早春呈水部张十八员外》、《十五从军行》、《长歌行》、《长相思》、《约客》、《回乡偶书》、《虞美人》。

3与情感有关的诗句

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 —— 元稹《离思五首·其四》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 —— 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 —— 李煜《虞美人·春花秋月何时了》

床前明月光，疑是地上霜。 —— 李白《静夜思 》

海内存知己，天涯若比邻。 —— 王勃《送杜少府之任蜀州 》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 —— 马致远《天净沙·秋思》

大漠孤烟直，长河落日圆。 —— 王维《使至塞上》

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 —— 王维《渭城曲 》

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 —— 李商隐《无题·相见时难别亦难》

冠盖满京华，斯人独憔悴。 —— 杜甫《梦李白二首·其二》

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 —— 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

夕阳无限好，只是近黄昏。 —— 李商隐《乐游原 》

4现代诗句,关于感情的

关于爱情的现代诗句 1、你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的无关痛痒。

2、春风一等少年心，闲情恨不禁。 3、爱是牵挂，爱是奉献，是思念的痛，是回忆的甜，是难舍难分，是晨昏心颤的期盼，爱人，你好吗？ 4、爱情是两个相似的天性在无限感觉中和谐地交融。

5、爱你不久，只有一生；恋你不长，只愿一世。 6、爱得太快，心碎是否会随之而来？承诺得太多，未来是否将一片空白！ 7、其实爱情是一棵洋葱头，你一片一片地剥下去总有一片会让你流泪的。

在这过程中你需要付出的是毅力、宽容、耐心和激情。 8、茫茫人海，温柔是爱你的导航；凄凄寒夜，温暖只想为你拥抱；漫漫人生，携手与你共赏美好；天地悠悠，爱你直到天荒地老；这个世界只有你是我心灵的依靠！ 9、没有你的日子里，我会更加珍惜自己；没有我的岁月里，你要保重你自己？ 10、不管是不是你的原始股，情愿做你的潜力股，结婚以后变绩优，绩优年年会分红。

11、我把世上所有的真情送给月亮，要她为你照亮生活中的每一个阴影！ 12、不伴明窗独坐，不剩人心一个，世上何来独往？人间焉有寂寞！ 13、不知魂已断，空有梦相随。除却天边月，没人知。

14、爱是一盘沙，温柔要个家；爱是一杯酒，甜美长相守。 15、爱是缘份，爱是感动，爱是习惯，爱是宽容，爱是牺牲，爱是体谅，爱是一辈子的承诺。

16、感觉对了就爱吧！不过别说天长地久，每一天的感觉都不一样，何况将来。 17、从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。

18、爱，需要时间；爱，也需要诚实；爱，还需要语言来表达。 19、恋一个人不需要太久，爱一个人才要一生，再好的过去也让它成为回忆，留恋过去等于是放弃未来。

20、问我爱你多长远，只比永远多一天！ 浪漫唯美的爱情句子 1、你，注定是我今生倾心驻足的风景，一世不舍的眷恋。为了你，我愿划破手指，滴血成圈，圈住你的款款深情，纵然玫瑰零落成泥碾作尘，我也甘愿守候着这一世的心疼。

2、爱一曲，唱尽心泪，血写情愁恨，彼岸花开无归期，读着自己的故事，一份爱情，一段情殇，让此生为之感动，让此刻为之落泪，让多少无悔墨笔为之抒写不老的怨曲。涅槃阙词，允我于冰冻三尺之下，任相思静水流深，夜又更深时，幽问帘外风，何人剪影，慰我薄凉？ 3、今生有你，所以我的爱才如此浓烈，其实，我早就读懂了你离去时最后的回眸，那是尘世间最无奈的决绝，你的不舍是默默无言。

4、如果，爱一个人，守一份爱情，可以在早春一起去踏青，可以在盛夏一起去赏荷，可以在浅秋一起去观月，可以在深冬一起去寻梅，不厌倦，却欢乐，不平凡，却平淡。那么，此生便无憾了。

5、一直自以为在感情方面是个很理智的人，能把握尺寸，懂得丈量距离，可偏偏在你面前，乱了方寸，失了灵魂，这难道就是所谓的情么？我不知道，我真的不知道，我只知道，这种感觉很美、很甜，令我不愿意割舍，难以忘怀。 6、眼波如水，映出窗外繁星点点。

迷离的星光，在淡淡的云烟中隐约闪现。空气中到处弥漫着你的气息。

你，是我今生无法忘记的梦，无法诠释的情缘。 7、一场烟雨，一场相思，记忆中的你，只是魂魄，你的躯体依然在古代的南国小镇，假如剪一段雨中的故事能与你相遇，那么她宁愿剪下这段苦涩的相思雨花。

8、想你是一种激情，想你也是一种幸福，想你，是我快乐的源泉，让我回到了情窦初开的年代，那种思念在心底里蔓延，蔓延…… 9、心在路上，念在远方。七月的枝头已渐渐挂满青涩的果瓤。

我明媚的笑容背后，唯有你才能明白那缕化不开的忧伤。 10、谁在为谁无望的守候，谁又将谁抛之于脑后？谁在为谁执着的孤独，谁又将谁归位于虚无？心碎的尺子无法丈量相思的距离，微动的嘴角，点缀在我思念你心的夜空…… 11、你是一首百转千回的情歌，是一首心灵的词章，棹一方船桨，摆一叶方舟，着一张风帆，追你隐约的背影，远远观去，你是我一生无法如期盛开的花会，让我不忍放下手中笔的情诗，独恋红尘，生死相许，难描心中言，唯君身遥遥云外天。

12、也许，这一世，你注定是我宿命里无法逾越的情堑。我知道，今后，你会永远盘踞在我的内心深处，纵然爱你会寂寞了我的所有时光，我依然会守着回忆，在绿肥红瘦的季节里，在清欢浓愁的日子里，倾尽我一世的痴迷。

13、爱情，本该甘于平淡，却又不平淡；本该甘于平凡，却又不平凡。不再去想从前，不再执念曾经。

14、炊烟起了，我在门口等你。夕阳下了，我在山边等你。

叶子黄了，我在树下等你。月儿弯了，我在十五等你。

细雨来了，我在伞下等你。流水冻了，我在河畔等你。

生命累了，我在天堂等你。我们老了，我在来生等你。

15、被相思浸染的清浅时光，在你我隔岸的相望中悠悠的流淌。流年的脚步踩碎了无言的沧桑。

心底那些鲜活的过往，是我眼里永远抹不去的惆怅。 16、如果相逢是缘，这份缘又总是来去匆匆，缘来缘去就像海面的浮萍，短暂的相聚就面临各分东西，情感也许是最脆弱的，经不起暴风雨的侵袭，碰触了就痛了，阡陌红尘有多少刻骨的爱恋飘散在风里，又有多少相思散落在雨里，寂寥的午夜，一腔思。

5关于感情的诗句或歌词

我想我已开始有点疑惑

好像被他说中些什么

难道已经没有别的选择

只能乖乖的束手就策

难过的是我们做了选择

是对是错谁也没把握

如果要我放手才能获得

为何在我心中有舍不得

看着你要走还装著笑容

掩饰的脆弱要撑多久

如果现在开口如何挽留

感情这条线注定只能这么远

不敢相信已经来到终点

想你爱他必定多一些

我们之间不可能再回到从前

我还傻傻画着幸福线

看着你走远还继续装笑脸

掩饰折磨我能撑多久

如果现在开口怎么挽留

感情这条线注定无法延长一点

你已不在而我何时才清醒

相信一切都是命

不曾放弃你我不会说什么

默默的承受像个男子汉

看着你要走[看着看着你要走]

还装着笑容[多么多么笑容]

掩饰的脆弱要撑多久[还要撑多久]

如果现在开口[现在开口]

如何挽留[如何挽留]

感情这条线注定只能这么远

看着你要走[woo~]

还装着笑容[we will carry on]

掩饰的脆弱要撑多久[knowing there were words i've never said baby]

如果现在开口[现在开口]

如何挽留[如何挽留]

感情这条线

注定只能这么远

6关于感情的名句

◆成熟不是人的心变老，是泪在打转还能微笑。

◆你若流泪，先湿的是我的心。◆有些人说不出哪里好，但就是谁都替代不了！◆选择最淡的心事，诠释坎坷的人生。

◆心若一动，泪就千行。◆走得最急的，都是最美的风景；伤得最深的，也总是那些最真的感情。

◆你的眼睛，是我永生不会再遇的海。◆过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘会迷了双眼。

◆人在最悲痛、最恐慌的时候，并没有眼泪，眼泪永远都是流在故事的结尾，流在一切结束的时候！◆人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！◆恨，能挑起争端，爱，能遮掩一切过错。◆收拾起心情，继续走吧，错过花，你将收获雨，错过这一个，你才会遇到下一个。

◆其实根本就没有什么“假如”，每个人的人生都不可重新设计。◆如果可以选择的话，不要用恨来结束一段爱。

◆我相信我爱你。依然。

始终。永远。

◆人生没有失败，只有粉碎！◆不受天磨非好汉，不遭人妒是庸才。◆在爱的世界里，没有谁对不起谁，只有谁不懂得珍惜谁。

◆ 快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是忧伤请让我们从容面对之 后 的离别。

微笑地去寻找一个不可能出现的你！◆ 人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己◆ 记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的◆ 后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔◆ 有一种感觉总在失眠时，才承认是“相思”；有一种缘分总在梦醒后，才相信是“永恒”；有一种目光总在分手时，才看见是“眷恋”；有一种心情总在离别后，才明白是“失落”。

◆ 摊开掌心对着天空，掌心里有阳光，那是我想你时莞尔的笑容；掌心里有雨滴，那是我思念你偶尔滴落的泪水……◆ 如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握；如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情◆ 当幻想和现实面对时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下◆ 请一定要有自信。

你就是一道风景，没必要在别人风景里面仰视。◆ 人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的◆ 茶喝三道，第一道，苦若生命；第二道，甜似爱情；第三道，淡若轻风。

◆不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题◆记忆想是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。◆我忘了哪年哪月的哪一日 我在哪面墙上刻下一张脸一张微笑着 忧伤着 凝望我的脸◆我们微笑着说 我们停留在时光的原处其实早已被洪流无声地卷走◆有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的◆那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。

◆你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。◆谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽的哀伤的精魂最终谁都不是谁的谁◆这个城市没有草长莺飞的传说，它永远活在现实里面，快速的鼓点，匆忙的身影，麻木的眼神，虚假的笑容，而我正在被同化◆时光没有教会我任何东西，却教会了我不要轻易去相信神话◆离去，让事情变得简单，人们变得善良，像个孩子一样，我们重新开始。

◆一只野兽受了伤，它可以自己跑到一个山洞躲起来，然后自己舔舔伤口，自己坚持，可是一旦被嘘寒问暖，它就受不了◆伤口就像我一样，是个倔强的孩子，不肯愈合，因为内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。◆因为我知道你是个容易担心的小孩，所以我将线交你手中却也不敢飞得太远。

◆总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响我错过了很多，我总是一个人难过◆我就像现在一样看着你微笑，沉默，得意，失落，于是我跟着你开心也跟着你难过，只是我一直站在现在而你却永远停留过去◆如果我们都是孩子，就可以留在时光的原地，坐在一起一边听那些永不老去的故事一边慢慢皓首◆当你真正爱一样东西的时候你就会发现语言多么的脆弱和无力。文字与感觉永远有隔阂。

◆遗忘 是我们不可更改的宿命 所有的一切都像是没有对齐的图纸从前的一切回不到过去 就这样慢慢延伸 一点一点的错开来 也许 错开了的东西 我们真的应该遗忘了◆什么叫快乐？就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。◆我不喜欢说话却每天说最多的话，我不喜欢笑却总笑个不停，身边的每个人都说我的生活好快乐，于是我也就认为自己真的快乐。

可是为什么我会在一大群朋友中突然地就沉默，为什么在人群中看到个相似的背影就难过，看见秋天树木疯狂地掉叶子我就忘记了说话，看见天色渐晚路上暖**的灯火就忘记了自己原来的方向。◆你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋◆你笑一次，我就可以高兴好几天；可看你哭一次，我就难过了好几年。

◆寂寞的人总是会用心的记住他生命中出现过的每一个人，于是我总是意犹未尽地想起你在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的寂寞7、我们的爱能。

7帮忙找篇容易把握情感的现代诗,最好不要是关于爱情的

很有名的！在诗歌的十字架上

—— 献给我北方的妈妈

作者： 舒婷

我钉在

我的诗歌的十字架上

为了完成一篇寓言

为了服从一个理想

天空、河流与山峦

选择了我，要我承担

我所不能胜任的牺牲

于是，我把心

高高举在手中

那被痛苦和幸福

千百次洞穿的心啊

那因愤怒与渴望

无限地扩张又缩紧的心啊

我的心

在各种角度的目光的投射下

发出了虹一样的光芒

可是我累了，妈妈

把你的手

搁在我燃烧的额上

我献出了

我的忧伤的花朵

尽管它被轻蔑，踩成一片泥泞

我献出了

我最初的天真

虽然它被亵渎，罩着怀疑的阴云

我纯洁而又腼腆地伸出双手

恳求所有离去的人

都回转过身

我不掩饰我的软弱

就连我的黑发的摆动

也成了世界的一部分

红房子，老榕树，海湾上的渔灯

在我的眼睛里变成文字

文字产生了声音

波浪般向四周涌去

为了感动

至今尚未感动的心灵

可是我累了，妈妈

把你的手

搁在我燃烧的额上

阳光爱抚我

流泻在我瘦削的肩膀

风雨剥蚀我

改变我稚拙的脸庞

我钉在

我的诗歌的十字架上

任合唱似的欢呼

星雨一般落在我的身旁

任天谴似的神鹰

天天啄食我的五脏

我不属于自己，而是属于

那篇寓言

那个理想

即使就这样

我成了一尊化石

那被我的歌声

所祝福过的生命

将叩开一扇一扇紧闭的百叶窗

茑萝花依然攀援

开放

虽然我累了，妈妈

帮助我

立在战线的最前方

人体基本动作分为哪两种

　人体基本动作分为哪两种，我们人类的身体是可以做很多各种各样的动作的，人体最基本的动作能力包括走、跑、跳跃、投掷、平衡、攀登、钻爬等，那么人体基本动作分为哪两种呢啊？

人体基本动作分为哪两种1

　 第一个动作：推（Push）。

　这是一组动作的统称，包括俯卧撑、挺举和卧推。后两种是健身房里最常见的项目，因为可以调整重量，很适合健身达人们相互比拼。但对于我们普通人来说，俯卧撑是最容易上手的锻炼方式，不但可以提高推力，还可以锻炼人体的核心肌群。

　那些平时就喜欢平板支撑的人不妨在支撑自己的同时加上一些俯卧撑动作，这样既可以锻炼腹肌，还能锻炼胸大肌、肱三头肌和肩部肌肉，这些肌肉群对于一个人的重要性怎么强调都不过分。

　 第二个动作：拉（Pull）。

　这是和推正相反的动作，哪怕只是用来和“推”平衡也是相当重要的。拉可以锻炼肱二头肌，对于男人来说，拥有一对强壮的肱二头肌简直太重要了，个中原因不用解释了吧。

　锻炼肱二头肌需要一点简单的器械，比如哑铃或者拉力器，但最好的方式无疑是引体向上，这个动作不但锻炼了肱二头肌，还锻炼了背部肌肉，后者同样是极为重要的一组肌肉群，尤其对于常年在电脑前工作的办公室白领来说更是如此。

　如今很多小区里和街心公园里都设置了单杠，大家不妨出门去附近找找，一定能找得到。

　关于这个动作还有一个流传很广的误解，那就是女人做不了引体向上。事实上女人不但能做，而且更应该主动尝试去练习这个动作，因为背部肌肉对于女性保持良好的形体有着非常大的贡献。

　 第三个动作：抬腰（Hinge）。

　这个英文单词的原意是铰链，和抬腰的动作非常像。各位读者大概都听说过一个警告，从地上捡东西的时候一定要先下蹲再捡，而不要直接弯腰，否则容易伤腰椎。

　其实抬腰是祖先们经常做的一个动作，大家可以观察一下农民们在田里插秧时的样子，都是直接弯腰的，没人先下蹲，因为下蹲之后两腿就很难移动了。现代人不用种地，所以才会有那个警告。

　正因为如此，现代人应该有意识地加以练习，恢复人类的本能。专业健身房常备的壶铃就是专门用来练习抬腰动作的，中文叫做壶铃摆荡（Kettlebell Swing）。

　做这个动作时身体首先站直，两腿微分，双手握住壶铃举到和肩平，然后任其自然向下摆荡，同时弯腰，手握壶铃从双腿间穿过，然后再用力抬腰，恢复到起始位置。练习时膝盖可以略微弯曲，但绝不能变成下蹲姿势，否则就锻炼不到腰背部肌肉了。

　 第四个动作：蹲（Squat）。

　西方人经常笑话东方人到哪儿都喜欢蹲着，其实这是人体在没有凳子的情况下最自然的休息方式，而且对于增加髋关节和膝盖的柔韧性很有好处。

　一个身体健康的人应该能够长时间蹲着而感觉不到累，下回你在健身房练举重的'间隙可以试试用蹲姿来休息，这样可以一边休息一边锻炼，一举两得。记住下蹲的时候双手一定要向前平举，这样可以帮助身体保持平衡。

　 第五个动作：搬（Carry）。

　这也是祖先们最常用的动作之一，但后来人类发明出各种辅助工具，这项功能严重退化了。

　其实这个动作不但能锻炼人的握力，还能培养正确的形体姿势，应该像平板支撑那样经常练习才对。具体锻炼方法很简单：身体站直，两手各握一个哑铃或者壶铃于身体两侧，坚持得越久越好。

　 第六个动作：步态（Gait）。

　步态这个词的意思就是移动双脚的方法，包括走和跑这两个基本型。步态的重要性不用多说，无论是走还是跑都是祖先们赖以生存的必杀技。

　但是，多数人都喜欢的慢跑并不是一个锻炼步态的好方式，最有效的方法应该是短时间冲刺跑，或者经常走路。慢跑处于两者之间，锻炼效果反而不好。

人体基本动作分为哪两种2

　 人体的基本运动形式

　运动生物力学将人体看作是由上肢、头、躯干和下肢组成的多环节链状形式，它的基本运动形式如下:

　1上肢的基本运动形式 上肢的基本运动形式主要包括推、 拉和鞭打。推:在克服阻力时，上肢由屈曲态变为伸展态的动作过程。如胸前传球。拉: 在克服阻力时，上肢由伸展态变为屈曲态的动作过程。

　如游泳。在运动中，上肢往往是推、拉动作结合的运动形式，如划船;有时在伸直时做推拉。鞭打: 在克服阻力或自体位移时，上肢各环节依次加速、制动，使末端环节产生极大速度的动作形式，称鞭打动作。如投掷。

　2下肢的基本运动形式 下肢的基本运动形式主要包括缓冲、蹬伸和鞭打。缓冲:在克服阻力时，下肢由伸展态变为屈曲态的动作过程，如跳远前起跳时摆动腿的动作。蹬伸:在克服阻力时，下肢由屈曲态变为伸展态的动作过程。

　如跳远前起跳时起跳腿的动作。鞭打:在克服阻力或自体位移时，下肢各环节依次加速、制动，使末端环节产生极大速度的动作形式。如在完成自由泳的两腿打水动作时，下肢各环节有类似上肢的鞭打动作。

　3全身基本运动形式全身基本运动形式主要 包括摆动、躯干扭转和相向运动。摆动:身体某-部分完成主要动作(如单腿起跳)时

　另一部分配合主要动作进行加速摆动(如双臂和另一条 腿配合起跳的摆动)动作形式。躯干扭转:在身体各部位完成动作时，躯体上下肢沿身体纵轴反向转动的运动形式。相向运动:身体两部分相互接近或远离的运动形式。

人体基本动作分为哪两种3

　一直以来，人们都没有放弃对身体语言的来源进行探索，我们已经习惯了有意无意地将自己作为观察的对象，借助身体移动、面部表情、姿势、手势以及与其他谈话人的位置或距离等变化，来进行信息沟通

　进而获得关于自己和他人的身体语言知识。在这一分析过程中，为了能精确地解读出每个动作的丰富内涵，我们就必须先了解构成身体语言的基础。

　如同说话的基础是声带发出的声音一样，身体语言表达的基础就是身体的动作。我们的身体无时无刻不在运动，从而产生各种各样的动作。这些动作既包括明显的，如挥手、移动；

　也有很多是微小、不易被发现的，如心脏跳动的加速、指尖的晃动等。通过大量的研究表明，身体语言不仅来源于先天的遗传基因，还跟后天的学习息息相关！

　德国科学家埃布尔和埃克曼通过与人类情感相似的类人猿与猴子的研究发现：遗传或天生是人获得身体语言的重要途径。

　例如，很多灵长类动物一出世，便会主动靠近母亲，用小嘴去吮吸妈妈的乳头，显然，这一“吮吸”的动作与生俱来；先天性盲童脸上的笑容是一种遗传，因为处于黑暗世界中的他们，既没有模仿笑容的对象，更没有学习灿烂笑容的渠道。

　当然，后天学习亦是身体语言形成的关键，如见面握手、挥手告别等，都是通过后天的学习而获得，当人们熟悉了这些行为所代表的含义后

　就会逐渐形成一种习惯，并将其运用到今后的日常生活之中，久而久之，在不同的情况之下，便会习惯性地做出相应的身体动作，自己却对此毫无意识。

　通过科学家对人们的动作进行分析、统计和归纳之后，最后将人体的动作分为四大类——避害类动作、身体恢复类动作、特殊象征类动作和自我安慰类动作。这四类动作就好像是我们说话中的词组和语段一样，通过对它们的解读，可以更快获知我们想要的信息。

#课件# 导语课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 整理分享的初中英语课件，欢迎阅读与借鉴。

1初中英语课件

一、教材分析

定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。

二、三维目标

1、知识目标：

掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who

2、能力目标

1）掌握功能句“What kind of music do you like I like music that I can dance to I love singers who can write their ownmusic”

2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。

3、情感目标：

通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。

三、教学重点

1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。

2）“prefer …to…”的用法

3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句 “What kind of music do you like I like music that I can dance to I love singers who can write their own music”

四、教学难点

定语从句运用

五、教学策略

采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。

六、教学准备

自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(A tape recorder)

七、教学环节

1、课堂导入

⑴ Warming up

⑵ Discuss: Do you like music What kind ofmusic do you know

⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock…… Let Sstalk about the kinds of music（多媒体出示）

⑷Let Ss read 1a Explain the sentences:

I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better

lyrics:the plural form is often used

Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen

2、课堂讲授

Explain attributive clauses

定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导

I love singers who write their ownmusic

I like music that I can dance to

a that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语则不能省略。而且，如果which在从句中作“不及物动词＋介词”的介词的宾语，注意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，但有的则放在它原来的位置。

bwhich作宾语时，根据先行词与定语从句之间的语义关系，先行词与which之间的介词不能丢。

c代表物时多用which，但在带有下列词的句子中用that而不用which，这些词包括all,anything, much等，这时的that常被省略。

dwho和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和宾语，whom作宾语时，要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语。

ewhere是关系副词，用来表示地点的定语从句。

3、课堂练习

Fill inthe blank with who that

1）I have a brother _______likes soccer

2）Tom doesn’t like movies_______are too long and too scary

3） We prefer groups ________ play loud and energetic songs

4） He likes friends_________ often help each other

4、课堂活动

1)Askand answer in pairs:

What kindof music do you like best Why

I like popmusic/classical music/jazz music/country music/dance music, etc And tell thereasons

2)Listento four pieces of music Then practice the conversation in pairs

3)Showseveral pictures and introduce their favorite singers ,groups and so on

4)Practice in pairs and talk about their favorite kinds ofsongs, singers and groups

5)Listenand complete 1b,2a and 2b

5、课堂小结

在定语从句中，先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导。

I love singers who write their ownmusic

I like music that I can dance to

who / that 在定语从句中做主语时，谓语动词的单复数应与先行词保持一致

I prefershoes that are cool

I like apizza that is really delicious

I lovesingers who are beautiful

I have afriend who plays sports

6、作业布置

Write a composition about the kinds of the friends they likeand dislike

八、教学反思

通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。

2初中英语课件

《英语课程标准—英语》强调基于语言习得的教学环境的研究成果，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并最终达到掌握语言的目的。但现实往往会有些偏差。因为初三课堂复习任务重时间紧，很多时候的课堂还是教师讲，学生记的填鸭式教学，课堂气氛沉闷，学生的学习激情不够。课堂效果可想而知。因此，笔者针对初中学生的年龄特征和教学内容，以学生为主体，在课堂教学上创设了各种情景，目的是让学生意识到，学习语言是为了进行交际，语言是一种交际的工具、手段，是生活的一部分，激发了学生学习英语的兴趣，调动了他们的学习积极性，并运用各种手段，培养了他们的语言交际能力。

(一)音乐渲染导入，情境油然而生。

在课前2-4分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用，能使学生迅速进入角色;另一方面，可以有效用来导入新课，特别对于上午第四节课或下午的课更有效。例如，在处理新目标英语九年级Unit 6 I like music that I can dance to ， Period One 时教师就进行了音乐情境的创设。在上课铃响之前2分钟左右教师走进教室，播放理查德的钢琴曲《致爱丽丝》，同学们一听到那么美妙的声音马上都安静了下来，坐在位置上静静地欣赏。马上铃声响起，同学们好似没回过神来，教师也没有再刻意地说“上课起立”，而是

问同学T： Do you like the piece of music How do you like it Why do you like it

有学生大声地说S1： Yes， I like it very much Its beautiful， Its gentle and quiet

但也有同学说S2： No， Im afraid I dont like it

T： So what kind of music do you like

S2： I like pop music T： Just like this kind

教师顺势又播放了周杰伦的稻香。S2： Yes， that’s it T： Ok， I know You like music that is popular

(Repeat it to present) But why do you like this kind of music

S2： Because I like the singer

T： Oh Why

S2： He is different from other singers He can write songs for himself

T： Yeah So the lyrics is nice It sounds great

S2： Yes， yes

T： So you like music that has great lyrics And you like the singer who writes his own songs

教师一边复述一边板书，并把定语从句部分用红色表示，再一次问学生他喜欢的音乐时，学生已经能够套用我的板书回答了。就这样在音乐的渲染中，教师很自然地呈现了第一课时的重难点，即一个定语从句子I like music that I can dance to;和不同种类音乐的表述：the music that has great lyrics； the music that isnt too loud； the music that can sing along with； the music that I can dance to ， etc正是因为音乐渲染带来的`真实的情境，此时的新的知识点对学生来说再也不是抽象的冷冰冰的东西，而变成了大家都能感受得到的立体的活生生的东西，便于学生接受记忆。又如在新目标初三whatever 的学习中，我就教学生歌曲“My heart will go on”中的高 潮部分---Wherever you go， whatever you do， Ill be right here waiting for you 然后再因势利导，发散学生的思维，又教了wherever， whoever， however， whenever等单词。此时，同学们情绪高涨，兴致勃勃，教学就在歌声中开始，歌声中进行，快乐而且有效。

(二)选择真实事例，情境自然而成。

学生通常喜欢谈论真实事例。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。

例如教师在复习初三Unit1---Unit3时，就用了班级中的真实事例。班级中的小高，全面发展且英语尤为突出，被邀请去给其他同学做报告，接受其他同学的提问。教师就把此节复习课创设成了“答同学问”现场，由同学提问，小高根据自己的实际情况回答。于是同学们纷纷落实行动。

S1： Excuse me How do you study for English Gao： I usually study English by making flashcards， but sometimes I study it by listening to tapes

S2： Did you use to be good at English G： Of course not I used to be afraid of English But later I found reading aloud was helpful And I began to read every morning

S3： Do you think teenagers should be allowed to work in groups

G： I believe we can learn a lot from each other， but sometimes we get noisy给出一个例子之后，便于课堂操控，再把学生分成4——6人小组，各自对自己小组里的优秀同学进行提问。在问答之间，同学们不但落实了三个单元的基本句型、语法结构和常用表达;还把三个独立的部分用优秀学生学习过程这个纽带紧密地连接在一起，使原本零散的知识点汇聚在一起构成了知识的网络。既活跃了课堂的氛围，又很形象地把知识上升到了系统的高度，最终便于学生的长久记忆。

(三)角色扮演，在情境中身临其境。

在英语课堂上，进行角色扮演，是老师常用的，也是学生很喜欢的一种方式。在角色扮演中，几乎所有的学生都能参与其中，积极主动地进行学习。我这里所说的角色扮演，并不是单纯的把书上的内容表演出来，同时也包括故事的`扩展，对话的重组，对课文的重新理解等等。如对Unit 8 Ill help clean up the city parks的教学， 教师一上课就给学生创设了角色扮演的情境。

"Look at these pictures， what can you do"

"You can help them with their homework So are you a teacher

NO， you are a volunteer As a volunteer， what else can you do"

给学生一个志愿者角色之后，再问学生作为一名志愿者还可以作那些力所能及的事情。再这样的情境中就完成了第一课时的教学重点：

clean up the city park；

help homeless people；

cheer them up ；

give out food at the food bank， etc

同时也为第二课时第77中学的志愿者活动作了铺垫。

(四)在日常的交际中不知不觉入“境”

初三英语词汇的听写也是课堂有待突破的“瓶颈”。笔者作了如下尝试让学生入“境”来进行突破。即把一的单元的词汇编成一个具体的故事，创设出特定的情境，用交际的'形式进行听写。以Unit 14 单元为例。暑假的某一天，我们决定到海南去旅游。我们先列举了要带的物品，有游泳时穿的 bathing suit，擦洗的towels ，看路用的guidebook 及一些食物。走之前我特意去看看爷爷。他老人家又跟我聊起了他的过去。他说他以前常常要做好多家务：如先chop wood ，light the fire for breakfast 烧饭，到 collect the water from the village well 取水，喂养在on the farm 的动物等等。和爷爷吃了中饭，期间看了一则娱乐采访节目。说的是一个乐队，名叫the New Ocean Waves ，在两年前公开appear ，出现在舞台上不久就出了轰动一时的make a hit CD ，乐队的lead singer 还会写 poems ，经常在诗中提到他的homeland——四川，他说他的root 在那里;他的ancestor 在那里，虽然现在他身在 overseas ，我坚决地strongly believe他是个好人。总于到了出发的那一天，走之前我给花 water the flowers， 爸爸把车放到put the car into the garage，姐姐 整理了clean out the refrigerator ，妈妈把所有要带的放到pack the suitcase 。 我们都 look forward to 度过一个有意义的假期。

3初中英语课件

教学目标

1、能够圈出相同的字母，熟练认读26个英文字母。

2、数出文具单词的数量，听说认读AB部分Let’s learn的8个文具的单词：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-box。

教学重难点

教学重点：

1、字母的认读;

2、听说认读8个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。

教学难点：

较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser两个单词的发音。

教学工具

ppt课件

教学过程

ⅠGreetings

T: Hello,boysand girls Ss: Hello, Miss Ren

T: Hello,I’mMiss Ren S: Hello,I’m

T: Hello,What’syour name S: My name’s

ⅡPresentation

1、 I have somefriendsLet’s say hello to them通过与字母打招呼，复习26个字母。

2、 We have somany new friends Are you happy Let’s sing together

师生齐唱字母歌，复习巩固字母。

3 、the letter“a”made some new friendsHe has a show for us 通过字母秀的形式引出文具单词，并通过短语Showme your Open your Close your Carry your操练单词。

Ⅲ Drill

1、 The letter “a”is coming Let’s help the letter find the same friends教师先做例子，然后学生两人一组圈出相同的字母。

2、 The letters’show is great Now it’s your show time师生TPR活动操练巩固单词。

3、 You did a goodjobI have some gifts for you教师将树叶形状的单词卡片做成书签的形状，发给学生，操练单词的认读情况。

Ⅳ Consolidation

The letters’show is over They are tired We must send them home

通过送字母回家的活动，巩固所学文具单词。

We should takegood care of your stationary

观看视频，引出情感教育。

ⅤHomework

Draw a pictureof stationary,and introduce them to your parents

用所学文具画一幅文具，并介绍给父母听。

4初中英语课件

教学目标

1正确认读26个大小写字母，会背字母表。

2能找出相同的字母。

教学重难点

教学重点相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。

教学难点有些字母可能难以正确发音。

教学工具

ppt

教学过程

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1师生做日常口语练习:

A: Hi, boys and girls,

B: Hi, Miss Zhu,

2Let’s sing ;Hello

3复习文具词汇 ,

Find and match，看图连线，举手抢答，带领同学们进行操练。

(二)呈现新课(Presentation)

1课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊有没有哪些朋友会读一些字母啊

2watch and repeat

观看26个字母的书写发音视频，认真听并模仿朗读。

3Let’s learn接下来，老师逐个教学字母边领读边板书，并用课件出示大小写字母(学生一边跟读一边在空中仿写)。

Chant:

T:A is for apple

S:apple 、apple、apple

(三)趣味操练(Practice)

1开火车按字母表顺序认读。

2课件单个出示字母，点名认读。

3连线：将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连)。

4find out完成课本上在画中找字母任务。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1show time

出示小组找到的生活中的字母

2Let’s sing ABCs song

第一遍先播放音乐学生听

第二遍全体齐唱，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。之后老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。

3回家复习巩固26个字母的认读。

5初中英语课件

教学目标

1能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。

2通过用Lets do部分“Show me”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。

3通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。

教学重难点

重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。

难点：会用句型I see描述自己看到的颜色。

教学工具

PPT课件、人物头饰、单词卡片、

教学过程

1、Warm-up

(1)T：Hello,boys and girlsI’m your newteacher todayMy name is ChengGuangRuiSo you can call me MrCheng

Ss:HelloMrCheng

T:Today we will learn Unit2 Colours(课件出示Colours单词,教师领读),Doyou know colours

引导学生也可用汉语回答颜色

T:Let’ssing a song about colours,the song’s name is《colours》,Please stand up,clap your hands(师生齐唱歌曲)

2Presentation：

(1)课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。

T：Let’s go on,Look,what’s this(课件出示学校图)引导学生说出school,教师领读(注意升降调)At school,we have many friends,Look,they are coming(教师逐一介绍四个人物的名字) Let’s say “hello” tothem

(2)课件出示公园，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。

T：Today is a very sunny dayOur friends are going to the park(呈现公园) 领读单词parkDo you want to gothereLet’s go,Listen(课件播放公园里鸟的叫声)What do you see in the park(学生也可用汉语回答)

T：Yes,it’s a beautiful parkDo you see the flowersDo you see thetreesDo you see the rainbow

Ss: Yes/No

T：What do you see in the park Let’s go,listen carefully(播放课文录音，让学生仔细的听)

T：What do you see in the park Do you remember引导学生利用句型I see(板书)进行描述。

引导学生分别说出：I see red/yellow/green/blue(出示四种颜色的贴到黑板上)

T：How many colours do you see in the parkDo you rememberLet’s listenagain,This time pay attention to the words(再次播放视频让学生跟读)

T：How many colours do you see in the park(课件出示四种颜色的，引导学生说出这几种颜色)Theyare red/yellow/green/blue(板书四个单词,同时对学生进行书写规范训练)

播放chant伴奏，让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。

T：OK，Ihave these coloursLook(分别呈现四个单词卡片)

教师领读、齐读、分组读

(3)T：OK，now,listen(再次播放chant伴奏，师生看黑板齐唱)

(4)活动：I say,you do

T：Here are the colours,(出示四种颜色的彩笔)Look,on your desk, you have the crayons,listen,when I say red,youcan take up the red crayon quickly,let’s try

(5)课件出示四个句子，让学生进行操练。

T：Look here，In the park,we see many colours(课件呈现四个人物说的句子，学生齐读)OK，showme your finger(让生手指四个句子齐读)

(6)让生打开课本自己读，然后呈现chant文本，让生跟唱。

(7)活动：Colour your park

T：Now you have a new park,colour your park colourful

学生开始活动，教师在下面巡视指导。

(8)找学生汇报自己的作品，利用句子I see进行描述。

六、Homework：

绘制一个公园和你的家人一起分享。

1able

用法：

be able to do

Note:

反义词

unable

表示不能，而

disabled

表示残疾的。

be able to do

可以表示经过艰难困苦才能做到的事。

2abroad

用法：表示到（在）国外，是一个副词，前面不加介词。

Note:

可以说

from abroad,

表示从国外回来。

3admit

用法：表示承认的时候后面要加上动名词形式。

Note:

表示允许进入的时候与介词

to

搭配。

4advise

用法：

advise sb to do; advise doing

Note:

后面的宾语从句要用虚拟语气。即：

advise that sb (should) do

的形式。

5afford

用法：通常与动词不定式搭配使用。

Note:

前面需要有

be able to

或

can

等词。

6after

用法：表示在时间、空间之后；

be after

表示追寻。

Note:

用在将来时的时候后面接一时间点，而

in

接一个时间段，如：

after

3

o’clock;

in 3 days

7agree

用法：与介词

on, to, with

及动词不定式搭配。

Note: agree on

表示达成一致；

agree to

表示批准；

agree with

表示同意某人说的话。

8alive

用法：表语性形容词，在句中只能作表语，不能作定语。

Note:

可以作状语使用，表示活活地，如：

bury sb alive

9allow

用法：

allow doing; allow sb to do

Note:

可以表示允许进入，如：

Please allow me in

10among

用法：用在三者或三者以上的群体中。

Note:

还可以表示其中之一，如：

He is among the best

11and

用法：用于连接两个词、短语、句子或其他相同结构。

Note:

与祈使句搭配时往往可以表示条件。如：

Work

hard,

and

you’ll

succeed

sooner or later

12another

用法：表示又一个，泛指，相当于

one more

的含义。

Note:

不能直接加复数名词，需要与一个数词搭配，如：

another 2 weeks

13answer

用法：及物动词，但在作名词时要与介词

to

搭配。

Note:

可以表示接电话、应门等。如：

answer the phone/door

14anxious

用法：

be anxious for/about/to do

Note: be anxious about

表示担心；

be anxious for

表示盼望得到。

15appear

用法：不及物动词，没有宾语，没有被动语态。

Note:

还可以作为系动词，与

seem

同义，表示看起来

……

。

16arrive

用法：

arrive at

表示到一个小地方；

arrive in

表示到一个大地方。

Note:

引申含义表示得出，如：

arrive at a decision/conclusion

17ask

用法：

ask to do; ask sb to do; ask for

Note:

后面的宾语从句要用虚拟语气。即：

ask that sb (should) do

的形式。

18asleep

用法：表语性形容词，在句中只能作表语，不能作定语。

Note:

通常与动词

be

及

fall

搭配；

sound asleep

表示熟睡。

19attend

用法：表示参加，后面经常加上

meeting, lecture, conference, class, school,

wedding, funeral

等词；也可以表示照顾，照料。

Note: attend to

可以表示处理、照料等。

20attention

用法：

pay attention to; draw/catch sb’s attention

Note:

写通知时的常用语：

May I have your attention, please

21beat

用法：表示打败某人，或连续不断地击打某物。

Note: heartbeat

表示心跳。

22because

用法：后面接原因状语从句，

because of

后面接名词。

Note:

because

表示直接原因，因此只有用它才可以回答

why

的特殊疑问句及用在强

调句中。

23become

用法：系动词，表示变得

……

。可以由好变坏或由坏变好。

Note: become of sb

表示某人发生了什么事情。

24before

用法：

before

long,

long

before,

the

day

before

yesterday,

the

week

/

year

before last

上上周

/

前年

Note:

It

be

+

段时间

before…

在该句型中，主句时态只有将来时态和一般过去时

态。

25begin

用法：

begin to do; begin doing

Note:

当

begin

本身是进行时的时候，只能用

begin

to

do

的形式。如：

It

was

beginning to rain

26believe

用法：

believe

sb

表示相信某人说的话；

believe

in

sb

表示信任；

6123

结

构。

Note:

回答问句时通常用

I believe so/not

的形式。

27besides

用法：表示除

……

之外还有，包含在一个整体之中。

Note:

还可以用作副词，表示此外，要用逗号隔开。

28beyond

用法：表示越过、在另一边，如：

beyond the wood/bridge

Note:

可以用于引申含义，表示超出

……

，如：

beyond control/power/description

29bit

用法：与

a little

一样可以修饰不可数名词，形容词或副词。

Note:

修饰名词时要用

a bit of

；

not a bit

表示一点也不。

30blame

用法：

take/bear the blame; blame sth on sb

Note:

表示应受到责怪时不用被动语态，如：

He is to blame

31blow

用法：

blow down/away

Note:

表示风刮得很大时要用

blow hard

32boil

用法：

boiling

表示沸腾的；

boiled

表示煮过的。

Note: boiling point

可以表示沸点。

33borrow

用法：

borrow

表示借入：

lend

表示借出。

Note:

点动词，不能表示借的时间长短。

34breath

用法：

hold one’s breath;out of breath; save one’s breath

Note: take a breath

表示深吸一口气；

take breath

表示喘口气。

35burn

用法：

burn down/up/one’s hand

Note: burning

表示点着的；

burnt

表示烧坏的。

36business

用法：

on business

表示出差；

in/out of business

表示开

/

关张。

Note:

表示商业时不可数，表示具体的行业时可数。

37busy

用法：

be busy with/doing

Note:

不能说

My work is busy

应说

I am busy with my work

38buy

用法：

buy sth for 5 dollars; buy sth for sb

Note:

点动词，不能表示买的时间长短。

39but

用法：

not…but but for next but one , have no choice bu to do sth, all but

几

乎，差一点

Note:

do

nothing

but

do

sth

nothing

前有

do

，后面的

to

要省略。

Not

only

…

but

also…

引导的并列句，前倒后不倒。

cannot help/ choose but do sth

不能不，只能

40by

用法：

by accident, by air/ sea/ train, by and by, by far, by force, by mistake, by

chance, by the way

Note: by way of

取道，经由。

by reason of

由于。

by

引导的时间状语一般句子用完

成时态。

41care

用法：

take care of; with care; care for/about

Note:

care

about

表示在乎，常用于否定句；

care

for

表示关心，喜爱，常用于肯定

句。

42carry

用法：

carry

表示搬运；

carry

on

表示进行；坚持下去；

carry

out

表示执

行。

Note: carry

没有方向性，可以表示随身携带。

43case

用法：

in case; in case of; in any case; in this/that case

Note: in case

后面的状语从句可以用虚拟语气，即

in case sb should do

的形式。

44catch

用法：

catch the thief; catch fire; catch a cold; catch up with

Note: be caught

表示陷入困境，如：

He was caught in the rain

45cattle

用法：集合名词，动词要用复数形式。如：

Cattle are raised here

Note:

一头牛可以用

a head of cattle

注意十头牛用

ten head of cattle

。

46chance

用法：

by chance; take a chance; there is a chance that…

Note:

在

chance

后面可以用动词不定式或者

of

的结构作定语。

47change

用法：

change

A

for

B

表示用

A

换成

B

；

change

A

into

B

表示把

A

变成

B

。

Note:

表示变化时是可数名词，表示零钱时不可数。

48class

用法：集合名词，谓语动词单复数由其表示的意思决定。

Note: in class

表示在上课，

in the class

表示在班上。

49close

用法：动词表示关闭；形容词表示亲密的；副词表示靠近。

Note: close

作副词时表示距离上的靠近，而另一个副词形式

closely

表示密切地。

50clothes

用法：复数名词，谓语动词用复数，不能加不定冠词。

Note:

要用

few

或

many

来修饰。

51 buy

用法：

buy sth for 5 dollars; buy sth for sb

Note:

点动词，不能表示买的时间长短。

52 but

用法：

not…but but for next but one , have

no choice bu to do sth, all but

几

乎，差一点

Note:

do

nothing

but

do

sth

nothing

前有

do

，后面的

to

要省略。

Not

only…

but

also…

引导的并列句，前倒后不倒。

cannot help/ choose but do sth

不能不，只能

53 by

用法：

by accident, by air/ sea/ train, by and by, by far, by force, by mistake, by

chance, by the way

Note: by way of

取道，经由。

by reason of

由于。

by

引导的时间状语一般句子用完

成时态。

54 call

用法：

call for / up / back / in / , call on sb to do sth, pay / make a call on sb

give sb a call ,on call

Note: call at

后面跟地点；

call on

后面跟人。

55 care

用法：

take care of; with care; care for/about

Note:

care

about

表示在乎，常用于否定句；

care

for

表示关心，喜爱，常用于肯定

句。

56

carry

用法：

carry

表示搬运；

carry

on

表示进行；坚持下去；

carry

out

表示执

行。

Note: carry

没有方向性，可以表示随身携带。

57 case

用法：

in case; in case of; in any case; in this/that case

Note: in case

后面的状语从句可以用虚拟语气，即

in case sb should do

的形式。

58 catch

用法：

catch the thief; catch fire; catch a cold; catch up with, catch sb doing

sth

Note: be caught

表示陷入困境，如：

He was caught in the rain

59 cattle

用法：集合名词，动词要用复数形式。如：

Cattle are raised here

Note:

一头牛可以用

a head of cattle

注意十头牛用

ten head of cattle

。

60 chance

用法：

by chance; take a chance; there is a chance that…

Note:

在

chance

后面可以用动词不定式或者

of

的结构作定语。

61 change

用法：

change A for B

表示用

A

换成

B

；

change A into B

表示把

A

变成

B

。

Note:

表示变化时是可数名词，表示零钱时不可数。

62 charge

用法：

charge sb with (doing) sth that… , charge s

b to do sth charge sb

for $

Note: in charge of

负责；

in the charge of

由某人负责

(

表示的是被动的

)

。

63 class

用法：集合名词，谓语动词单复数由其表示的意思决定。

Note: in class

表示在上课，

in the class

表示在班上。

64 clear

用法：

clear away, clear off, make clear, it is clear that…

Note:

clear

up

及物时表示

“

澄清，整理，收拾

”

；不及物表示

“

晴朗起来，开朗起

来

”

。

65 close

用法：动词表示关闭；形容词表示亲密的；副词表示靠近。

Note: close

作副词时表示距离上的靠近，而另一个副词形式

closely

表示密切地。

66 clothes

用法：复数名词，谓语动词用复数，不能加不定冠词。

Note:

要用

few

或

many

来修饰。

67 collect

用法：

collect stamps; collect one’s child from school

Note: a collect phone

表示对方付费的电话。

68

come

用法：表示到说话者所处的地方来。常见短语有：

come

to,

come

about,

come across, come out,come to an end, come down, come up, come into being/ exist /

force / effect

等。

Note:

可用作系动词，表示变成，如：

His dreams came true

69 common

用法：表示普遍性，如：

Smith is a common name

Note: common sense

表示常识；

in common

表示共同点。

70 compare

用法：

compare…with…

表示把

……

与

……

作比较；

compare…to…

表示

把

……

比作

……

。

Note:

用作状语时，二者都可以表示比较，如：

Compared

with/to

other

women,

she

was very lucky

71 consider

用法：

consider doing sth / what to do / that

，

consider sb sth 6123

结

构

Note:

该词直接跟宾语用动名词但可以用不定式作宾补；

considering

引导短语作状

语，表示

“

考虑到

”

72 condition

用法：表示生活、工作等的条件或状况。

Note: on condition that

表示只要，条件状语从句。

73 content

用法：

be content with/to do

Note:

表语性形容词，在句中只能作表语，不能作定语。

74 cost

用法：

sth cost sb some money

，只能用物作主语。

Note:

修饰

cost

要用副词

high

或

low

75 cover

用法：

be covered with

表示状态；

be covered by

表示动作。

Note:

反义词

uncover

表示揭开盖子；

discover

表示发现。

76 cross

用法：

cross off

划掉，

cross one’s mind, cross out, bear one’s cross

忍受痛

苦

Note:

作形容词一般用于

be cross with sb = be angry with sb

77 crowd

用法：

be crowded with

Note:

集合名词，谓语动词单复数由其表示的意思决定。

78 cure

用法：

cure sb of …

Note: cure

强调治愈，表示结果；而

treat

知表示动作。

79 cut

用法：

cut down/up/off

Note:

作名词时

a short cut

表示捷径。

80 damage

用法：

do damage to sb = do sb harm

Note:

表示损害的时候不可数，复数形式可以表示赔偿费。

81 danger

用法：

in danger

表示处于危险的境地。

Note:

表示一般概念时不可数，表示具体危险时可数。

82

dare

用法：作为情态动词一般用于否定句，疑问句或者条件状语从句；作为实意

动词后跟不定式。

Note: I dare say that…

意为：我猜测，可能，或许。

83 dark

用法：

before/after dark; in the dark

Note:

可以表示深色的，如：

dark blue

84 deal

用法：

a great/good deal of

修饰不可数名词。

Note:

作动词时构成短语

deal with,

常与副词

how

搭配。

85 defeat

用法：及物动词，后面的宾语是国家，队，军队等名词。

Note:

不能用人作宾语。

86 demand

用法：

demand to do; demand that…, demand of sb to do sth

Note:

后面的宾语从句要用虚拟语气。即：

demand that sb (should) do

的形式。

87 depend

用法：

depend on sb/ sth / one’s doing sth / to do sth

Note: depend

不及物动词，常和

on

连用。意为

“

依靠，信赖

”

88 desert

用法：名词表示沙漠；动词表示抛弃。

Note:

可以用过去分词作表语或定语，表示废弃的，如：

a deserted house

89 determine

用法：

determine to do; determine sb to do

Note:

过去分词表示有决心的，可以说

be determined to do sth

决心做

…(

表示状态

)

90 devote

用法：

devote oneself to; be devoted to

Note:

与

devote

搭配的

to

是介词，后面接名词或动名词。如：

His

whole

life

was

devoted to teaching

91 die

用法：

die of/from/for/out/ away

Note:

点动词，不与

for

引起的时间状语连用。

92 difficulty

用法：

have difficulty with; have difficulties with sth have difficulty in

doing sth

Note:

表示一般概念时不可数，表示具体困难时可数。

93 disagree

用法：

disagree with sb

Note:

disagree

虽然在形式上有否定前缀，但并不是个否定词。注意它的反义问句形

式：

He disagreed with you, didn’t he

94 distance

用法：

in the distance; at a distance

Note:

可用于引申含义，表示时间上或情感上的距离。

95 divide

用法：

divide…into…

表示把

……

分成几份。强调分成等份。

Note:

可以表示除法，如：

Nine divided by three is three

96 do

用法：

do away with, do sb a faour; do up; do with, do wonders, do sb wrong

= do wrong to sb

Note:

主要用作及物动词；不及物时表示

“

行

”

：

If you have no pen, pencil will do

97 doubt

用法：

doubt sb / sth , beyond doubt, in doubt, no doubt, without a doubt

Note:

主句是否定句时宾语用

that

引导；主句是肯定句时宾语用

whether / if

引导。

98 downtown

用法：副词，前面不加介词，如：

go downtown

Note:

可用作定语，如：

a downtown street

99 draw

用法：

draw a picture/the curtain

Note:

引申含义表示得出，如：

draw a conclusion/lesson

100 dream

用法：

dream of/about/that…

Note:

可用同源词构成短语：

dream a dream

祝你学习进步吧！