小学思想品德优秀课件【四篇】

#课件# 导语课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来小学思想品德优秀课件，欢迎各位参考借鉴！

诚信是金

　教学目标：

　1、认知目标:认识诚信,结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。

　2、能力目标：理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。

　3、情感、态度、价值观：使学生知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。

　教学重点：

　让学生认识并做到在生活中要讲诚信。

　教学难点：

　1、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。

　2、在教学中，对学生的行为习惯、道德品质，能够及时的、正确的进行把握。能够对学生的价值取向做及时的更正、定位和适时的引导。

　教学准备：课件

　教学过程：

　一、创设情境，谈话引入

　1、同学们，今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。

　2、出示课件《哪个更重要》。

　3、引出孔子的名言———人无信不立。

　4、点明本节课的讨论话题。板书课题《诚信是金》

　5、说一说：什么是诚信？

　二、故事与思考：

　1、请同学阅读书第12页《曾子杀猪》的故事。

　思考“曾子杀猪”的故事：

　一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的而杀了一头猪，这是为什么呢？

　2、小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。

　三、现实中的诚信

　1、说一说

　分享你知道的现实生活中的诚信故事或发生在自己身上的诚信故事。

　2、想一想

　你觉得诚信会给我们带来什么？

　四、学习案例，体会“人无信不立”的含义。

　出示生活中不诚信的案例

　①安徽阜阳的“大头娃娃”事件。

　②南京冠生园食品有限公司因用陈馅做新月饼而破产事件。

　③成绩优秀的留学生因有三次逃票记录而遭遇找工作屡次被拒聘。

　问：看了刚才这几个事例，你有什么感受或想说什么呢？

　五、回归学生生活

　1、“真心话大表白”

　请同学们回忆一下自己身上的诚信是否一直跟着我们？诚信有没有曾悄悄离开自己的时候？

　2、我们学生讲诚信应包括哪些方面？

　六、游戏活动

　找不诚信苹果

　七、深化导行

　1、学生谈收获、感受。

　2、请你用一生去完成的作业：做一个诚实守信的人。

　八、课外作业

　

老师您好

　教学目标

　认知：

　1知道老师爱学生，为教育学生成长而辛勤工作。

　2知道学生应当爱老师，尊敬老师。

　情感：

　1对老师的关心、爱护产生感激之情。

　2产生敬爱老师的情感。

　行为：

　1尊敬老师，听老师的话。

　2对老师有礼貌，做到进校见到老师主动行礼问好，上下课起立向老师致意，放学向老师说再见等。

　教学建议

　教材分析：

　本课是根据课程标准一、二年级教学内容和基本要求中，第二德目是“孝亲敬长”。这一德目中的教学内容有一项是“尊敬老师”，与此内容相对应的基本要求的认知部分有“知道老师爱学生，学生也应该爱老师，尊敬老师”。行为部分有：“对老师有礼貌，上下课起立，进校时见老师主动行礼、问好，离校时说再见。”

　一年级小学生刚进入学校学习，他们对学校生活有陌生感，畏惧感，也有新鲜感，此时要及时对他们进行热爱学校生活的教育。首先要教育他们热爱老师，对老师有亲近感，有敬爱之情。因为学生在老师教育下一天天成长，及时地进行爱老师的教育。，师他们愿意听老师的话，接受老师教导，有利于他们成长。学生爱老师，也就更容易喜欢学校生活。

　教法建议：

　1在本课教学中要抓住爱的情感线索，使这一线索贯穿全课。本课的课题就是富于情感的，尤其是看图讲讲这个环节，更要挖掘教师对学生的爱，激发学生对老师的爱。行为指导时，也要注意引导学生用行动表达对老师的爱，要从始至终抓住情感的线索。

　2由于一年级小学生刚入学，还不识字，主要通过看图体会，所以本课插图较多，要防止逐一看图，就图说图，要以图为依据，让学生体会图中的内涵，用图要采取多种多样的教学方法，有时要通过问题的设计把学生带入图中、融入图中。

　3这一课设在学生入学第二周，学生还不大熟悉学校生活，不懂学校规矩，因此要结合学校实际加强正面引导和具体指导，帮助学生知道行为要求，明确行为方式，并鼓励学生课后坚持做下去。要多肯定学生做得好的地方，如一年级学生对老师真诚热情。对学生由于不懂得规矩，做得不够的地方，不要简单的批评指责。

　教学设计示例

　教学重点：

　使学生知道老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，激发学生热爱老师之情。

　教学难点：

　使学生知道怎样做才是爱老师。

　教育过程：

　一、认一认。（启发学生认识老师。）

　1．师：公园里，有很多美丽的花，大家争着看花，在花坛前照相，你们一定也很喜欢这些花。

　(1)想想：你们知道这些美丽的花是谁培育出来的吗？

　(2)小结：

　培育花的叔叔、阿姨们天天要给这些花浇水、施肥、除虫，经过他们的培育，花儿才这样美丽。大家把这些辛勤培育花的人成为园丁。

　想想：同学们好比是祖国的花朵，培育你们的人就好比是辛勤的园丁，他们是谁呢？（对，是老师。）

　板书：老师是园丁，我是花

　过渡语：让我们来认一认这些亲爱的老师吧！

　2．出示投影片。（"认一认"中的4幅图）

　（1）提问：

　你知道这些老师在上什么课吗？

　给我们班上这些课的是哪位老师呀？你还认识哪位老师？

　（2）小结：学校里有很多老师给同学们上课，教同学们知识，同学们可高兴了。

　过渡语：老师为了学生的成长，辛勤地工作着。那你们想不想知道老师是怎样辛勤培育我们的呀？

　二、讲一讲。（引导学生了解老师。）

　出示图一。

　1小组交流：

　（1）老师在上什么课？上课时同学们坐着，老师是什么姿势？

　（2）老师一天要站着上好几节课，工作辛苦不辛苦呀？

　（3）从开学到现在，你们还上过什么课？在这些课上你们学会了什么？

　2出示写有汉语拼音，数学题，图形卡片，并引导学生说老师怎样教自己学汉语拼音、学数学。

　3小结：

　老师教你们学语文、数学、音乐、美术，教你们学习很多知识。虽然他们每天要站着上课，十分辛苦，但是看到你们进步了，学会了这么多知识，心里十分高兴，因为老师爱你们啊！

　过渡语：下课了，同学们该休息了，老师休息了吗？

　出示图二。

　1小组交流：

　（1）操场上，同学们在做什么？此时，老师在做什么？老师为什么要这样做？

　（2）课间活动时，老师是怎么照顾你们的？老师在照顾你时，你心里怎么想？

　（3）老师上完课已经很累了，还要照顾学生活动，这说明了什么？

　2小结：老师对学生关心、照顾得很周到，说明他们爱学生不怕辛苦。

　过渡语：老师白天辛苦了一天，你们想不想知道老师晚上又是怎么做的呢？

　出示图三。

　1全班交流：

　（1）这是什么时候？你怎么知道的？

　（2）每天这时你们在做什么？此时，老师在做什么？

　（3）老师在灯下批改了一本又一本作业，都已经批改了这么一大摞了，老师辛苦不辛苦呀？

　（4）老师脸上是什么表情？老师工作这么辛苦，为什么还笑呀？

　2小结：老师爱学生，看到学生的进步，再辛苦也高兴。

　三、说一说。（激发学生热爱老师。）

　1想一想：

　（1）不仅图上这几位老师爱学生，所有的老师都爱学生。开学以来，你们的老师是怎么爱你们的？

　（2）你们的老师真爱你们呀！在这里你最想对老师说的一句话是什么？

　2小结："我们爱老师"是同学们共同的心声，让我们一起深情地向老师问一声好。

　引导学生齐说："老师，您好！"

　板书：老师您好

　3同桌说说：

　我们在什么时候问"老师您好"呢？

　4小结：早上进校要主动向老师行礼、问好；上课要起立向老老市问好；在校外遇到老师要停下游戏，向老师问好。我们要用问好表示出真心爱老师、尊敬老师。

　5想一想：你们知道9月10日是什么节吗？

　6．出示投影片。（"说一说"中的图3）

　师：9月10日是教师节，同学们一大早就来到操场为老师庆祝节日。看！他们有的敲锣，有的打鼓，这几位同学还给老师献上了鲜花。

　（1）全班交流：

　你猜他们会对老师说什么？如果是你，你想对老师说什么？

　老师辛勤地培育学生，学生给老师献花，这说明了什么呢？

　板书：老师爱我，我爱他

　（2）说说咱们学校是怎么庆祝教师节的。

　（3）放视频：九月十日教师节庆祝场面

　（4）小结：老师特别爱自己的学生，学生也非常爱他们的老师，在老师的节日表示真诚的祝贺，热情地问一声："老师，您好！"

　过渡语：爱老师就要尊敬老师，做到对老师有礼貌。

　四、做一做。

　1．指导学生尊敬老师。

　分组交流：

　（1）下课了，老师和同学们要走出教室，同学们应该怎样做？

　（2）在校园里，你看到老师拿着很多东西应该怎样做？

　（3）办公室里，老师和你说话时你应该怎么做？

　（4）放学离校时，你应该和老师说什么？

　2．师生共同即兴表演。

　（1）下课了，老师和同学同出教室……

　（2）在校园里，看到老师拿着很多东西……

　（3）办公室里，老师和同学说话……

　（4）放学了，老师把同学送到校门口……

　3．现场采访。

　请同学说说为什么这么做。（给表现好的同学一朵"爱老师"的小红花，希望大家都来像这些同学一样爱老师。）

　4．小结：爱老师就要用实际行动来表达对老师的爱。

　五、全课总结激发情感

　师：老师爱学生，为了学生的成长、进步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作着，我们每个学生也爱老师，要对老师有礼貌，尊敬老师。希望每个同学都用自己的实际行动表现出对老师的爱。下面就让我们一起为老师唱一首赞歌吧！

　1师生同唱《老师老师您真好》。

　2现在下课铃就要响了，想一想我们应该怎样做？

　（1）学生起立、站直，大声说："谢谢老师，老师再见。"

　（2）学生请老师先走。

　探究活动

　1采访爸爸妈妈、大同学，说说他们对老师的认识。

　2查找资料，办一期“老师爱我，我爱老师”的小报。

　3到办公室，看看老师办公的情景。

　4访问老师，请老师说说“老师的一天”是什么样的。

　5分小组制定计划“如何庆祝教师节”（可以为老师制作贺卡；可以为老师点歌；可以给老师打电话；可以给老师发电子邮件等）

　6举办一次班会，题目是“歌颂老师”（会上可以让同学唱一唱、演一演、画一画、写一写、夸一夸）

　7在教师节这一天，把教自己班的老师请到班中共同欢度教师节。

诚实守信

　教学设计:

　教学过程

　一、谈话导入引入新课

　请同学们听故事《立木为信》。（见课前准备中阅读材料）

　你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？

　（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键）

　小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是的表现。

　今天我们就来学习第三课《诚实守信》，从而使我们懂得：对于我们有什么意义，怎样才能做到。

　二、学习新课引出观点

　1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料）

　提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？

　（学生通过讨论明确一个人不是不会得到别人的信任的。是立人之本。）

　对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。

　出示投影片：课文第三小节

　请同学们读一读这段话。

　请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。

　板书：为人之本

　小结：看来一个人，只有能做到，才能够受到别人的尊重。

　2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》

　提问：在许多企业不景气的情况下，同仁堂药店销售却直线上升，久盛不衰，原因是什么？如果不这样做会是什么结果？

　（学生通过讨论认识，在市场经济条件下，企业的信誉，产品的质量，是赢得顾客信任的基本保障。也是一个企业兴旺发达的重要条件。）你还能举出类似这样的例子吗？

　老师讲：飞机送面团

　提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗（学生讨论）

　小结：的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说："我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！

　该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。

　投影课文第四小节第一句话，请大家齐读这句话。

　小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，是立足根本。既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。

　板书：现代社会的需要

　2、小组活动，展示自己收集到的关于"只有，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子"的事例。

　各小组汇报。（在学生汇报过程中追问：谁都知道应当，但是他们为什么不这样做？使学生从正反两个方面加深认识。）

　3、其实在我国历，也有许多这样的故事。

　下边请听历史故事《诚实的晏殊》。

　小结：这个故事说明，是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把作为一个人起码的道德品质。

　板书：是中华民族的传统美德

　三、联系实际深化观点

　1、你在生活中有过这方面的体会吗？

　（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。）

　2、请同学们看小品表演。

　小品表演1：课后讨论题1

　（引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是一种诚实的表现。成绩是可以改变的，人的品质最可贵；抄袭别人的答案，即使一时取得好成绩，也不光彩。不仅不利于弥补学习上的漏洞，而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）

　板书：从小时候要求自己

　小品表演2：课后讨论题2

　（使学生懂得"讲信用要有原则"的道理。学生由于年龄所限，看问题容易绝对化。通过讨论使学生认识到，讲信用一定要与诚实联系在一起。）

　板书：在小事上要求自己

　小品表演3：课后讨论题3

　（使学生懂得在生活中，事情往往是复杂的。关心、体贴他人，灵活处事，善意的谎话，也是可以谅解的。）

　小结：通过讨论大家都认识到，是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。

　3、夸一夸我们班在这方面做得好的同学。

　（为同学们树立身边学习的榜样）

　四、运用观点指导行为

　1、看录像1（课后评议1）

　你喜欢和谁交朋友？你会对小华或小明说些什么？

　2、看录像2（课后评议2）

　如果你是张涛或方申，你会怎样做？

　3、学习这课后，你还有什么不明白的问题吗？

　（引导学生说一说真实的心里话，谈谈自己在这方面有什么真实的想法。）

　4、学习这课后你有什么新的认识？

　五、总结全课。

　的好品质，是为人之本，需要从小培养。市场竞争信誉第一，无往不胜。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。

　探究活动

　1．继续调查关于方面的事例。（正反事例均可）

　2．访问身边的人，请他们举例谈谈培养品质的重要性。

　3．收集有关方面的古语、名言、警句等。

　4、你认为对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。

　5、收集靠信誉求生存的商家或企业的事迹，将给同学们听。

　6、学了本课，你的收获是什么？（可以是对某件事发表看法，也可概括地谈收获）

　

我能行

　教学设计思路

　本课活动先通过“小故事：我是小小男子汉”的学习，使同学们懂得了在遇到困难或者胆怯时，一定要相信自己能行，拥有克服困难和胆怯心理的自信和勇气，就能战胜困难和胆怯。还通过让同学们欣赏音频、等形式进行榜样教育，加深对这方面知识的理解；然后以“说一说”的活动形式，给大家提供了一个展示自我的锻炼机会，通过了解学生中一些勇敢者的故事，为他们树立了学习的榜样；最后，通过“游戏：击鼓传花”活动，培养了学生们的自信心，锻炼了学生们的胆量。

　本课活动学习的最终目的，就是为了培养学生“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。

　教学目标

　（一）知识目标

　知道不胆小是勇敢的表现。

　（二）能力目标

　在日常生活和学习中，做到不娇气，不胆怯，敢于把自己的故事讲给大家听。

　（三）情感、态度与价值观目标

　培养学生的自信心和勇敢精神。

　教学重点让学生知道怎样做才是勇敢，不胆怯，不娇气。

　教学难点为什么要勇敢，不胆怯，不娇气。

　教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、游戏

　教学媒体多媒体、投影仪等

　课时安排2课时

　课前准备

　1．准备一个“击鼓传花”用的小鼓或其它代替器具。

　2．通过网络或其他途径，搜集一些有关勇敢的故事资料。

　教学过程

　导入新课

　老师：同学们，大家晚上敢独自睡觉，独自一个人在家吗？

　学生：（略）

　老师：要是爸爸妈妈都有事，我们又该怎么办呢？

　学生：（略）

　老师：我们下面看看小军是怎样做的呢？（过渡）

　讲授新课

　一、小故事：我是小小男子汉（板书）

　老师：同学们，打开课本第五十二页，我们认真看一看书上的四幅图，说了一个什么故事？然后给同学们说一说。

　学生：（略）

　老师：大家现在想一想这几个问题：小军自己在家还怕吗？他告诉妈妈说没问题时，是怎么想的呢？他用哪些办法克服胆怯的呢？大家可以讨论一下，然后说一说。

　学生：（略）

　老师：小军自己在家他也害怕，但是他在“自己长大了，是一个男子汉”的信念下，通过采用把房间里的灯打开、看电视、听音乐等办法，克服了自己的不安情绪。为什么有的同学晚上不敢独自睡觉，独自一个人在家呢？

　学生：（略）

　老师：有的同学说怕黑、怕坏人，还有的说怕鬼，我们来听一个故事。

　（让同学们欣赏音频“怕黑的小姑娘”。）

　老师：这回大家是不是明白了一些啊！害怕有时就是自己吓自己，只要我们鼓起勇气，相信自己，就能克服胆怯的心理，大家说是不是呢？

　学生：（略）

　（还可让同学们欣赏音频“胆小先生”、“小小男子汉”等；欣赏“我不怕打针”、“走夜路，我带队”、“勇敢孩子的运动”等。）

　老师：可见，只要我们自信了，勇敢了，胆小就会远离我们，我们向成功就跨进了一步。在日常生活中，同学们又是怎么做的呢？让我们来说一说。（过渡）

　二、说一说（板书）

　老师：我们打开课本第五十三页，认真看一看图中的同学在做什么？然后说一说。

　学生：（略）

　老师：同学们是不是也有好多精彩故事呢？说给同学们听，好吗？下面大家可以自由结组，把自己精彩的故事，讲给同学们听。

　学生：（略）

　（还可让同学们欣赏“不惧身残”、“摔倒了爬起来”、“我能行（二）”、“我行（三）”、“坦然面对”等；听音频“我选我”；或给同学们讲“我能行（一）”、“我能行（二）”、“不被困难吓倒”等故事，详见文本资源。）

　老师：下面我们来做一个游戏“击鼓传花”，花传到谁手里，可要讲故事呀！（过渡）

　三、游戏：击鼓传花（板书）

　老师：游戏前，我们先欣赏一个动画片和几幅。

　（让同学们欣赏视频“小马过河”；“我能行（一）”、“我行”系列、“踊跃回答问题”等。）

　老师：大家看完这些后有什么感想呢？

　学生：（略）

　老师：下面大家打开课本第五十四页，大家认真看一看，然后我们也像他们那样坐成一个圆周，来进行游戏，花传到谁手里，可要讲故事，准备好了吗？

　学生：（略）

　（进行游戏，在教学中教师要注意多关注性格较为内向和语言表述能力欠缺的学生，要给他们创造展示自己的机会，使他们能够感觉到自己能行。）

　课后反思通过这节课的学习，大家知道了不胆小是勇敢的表现，敢于把自己的故事讲给同学们听，培养了学生“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。

#课件# 导语课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。 考 网为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

《触摸春天》

　一、设计理念

　生命的真谛是什么生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。

　本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考感悟。

　《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　编组这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。

　二是深刻体会课文中含义深刻词句的意思，发现并引导总结体会句子的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。

　学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来体现生命的意义和价值。

　二、教学目标

　1能正确、有感情的朗读课文。

　2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。

　3领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

　三、教学重难点

　教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。

　教学难点感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

　四、教学方法

　采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。

　五、教学过程

　(一)课前准备在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。

　同学们你们高兴吗用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。

　老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。

　(二)导入1歌声好听吗那老师太高兴了。

　我们可以开始上课好吗小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗(学生自由说)(板书春天)

　春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢(学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。

　(板书触摸)

　2齐读课题

　(二)整体感知，回顾课文内容。

　1概述文章内容

　谁能说说这篇课文主要写了一件什么事(学生说)

　安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹!(板书奇迹)作者为什么说这是一个奇迹这不是我们很容易做到的吗(学生说)那安静创造了那些奇迹呢2接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来。

　(三)细读课文，深入品析。

　1、盲女孩安静创造了那些奇迹把你画出来的语句读给同学听听。

　2、指名说(板书奇迹内容)

　3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹你从奇迹中又体会到什么

　预设(一)安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

　1、先读出这个句子。

　2、安静是如何做到到的同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到“流畅”

　3、想一想安静为什么在这里穿梭呀(感受生活的美好，安静的开心。)

　4、带着这样的感觉来读第二自然段，(对春天的热爱、安静的开心)

　预设(二)安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

　她是怎样做到的她要干什么同学们请注意安静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的从这个细微的动作中，你感受到了什么带着这种美好的感觉来读第三自然段，点名读。

　安静爱花，爱春天和生活中一切美好的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱。

　预设(三)安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了。

　你认为安静是如何拢住蝴蝶的你认为作者是怎样的感觉(整天穿梭在花丛中，她的身上一定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花。)“神奇的灵性”源于什么那安静又是什么感觉(她是那样的热爱花朵、春天，才伸出双手。)假设情境，同学们现在就是安静(教师配乐范读)，体会安静的内心在想什么看到这样的一幕，作者“我”是什么感受指名读第五自然段。

　作者看见了安静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗那她的内心世界有什么(学生说)预设(四)在春天的深处，安静细细地感受着春光;对于手中的这一只蝴蝶，安静是如何对待的

　许久，多长时间，说明了什么放飞蝴蝶，安静仰起头来张望，“张望”什么意思，安静又在张望什么呢(安静用她的心在张望。)课件3、安静放飞蝴蝶的那一刻，仰起头来张望，她仿佛看到，她想。

　(对光明的渴望，对飞翔的渴望)

　4带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读。

　(四)回归整体，拓展延伸。

　安静对生活的热爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着作者，难怪作者会发出这样的感叹。

　课件：谁都有生活得权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　这句话中，“谁”指的是什么联系课文和生活实际来谈一谈(。

　一定要热爱生活、生命。)老师这里也有一个例子。

　课文链接海伦•凯勒从19个月时，就双耳失聪，双眼失明，却依然是快乐的，她也创造了自己的缤纷世界，我们来阅读一下。

　能用一个词或一句话说说海伦•凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦•凯勒的心情是如何的。

　生命是美好的，只要你热爱她，她就会给你机会，创造自己的缤纷世界。

　但并不是每一个都拥有享受生命的权力。

　我们不会忘记去年的今天，四川省发生了里氏80级大地震，就夺取了无数人的宝贵生命，一位幸存者曾经说过这样一句话，当早晨醒来时，我又看见了初升的太阳，我觉得自己是幸福的，说到这里，相信你对生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧!泡泡语还告诉我们……我们能办到吗让我们下课就开始行动吧，办一期关于“热爱生命”的墙报，同学们，我们应该从哪寻找资料呢!好，老师等待你们的好消息。

　谢谢同学们的合作，再见!六、板书设计

　17、触摸春天

　流畅

　奇迹伸向生命是美好的

　拢住

　

台湾的蝴蝶谷

　一说教材：

　《台湾的蝴蝶谷》是苏教版第四册第七单元的一篇优美的写景课文。

　这篇课文的内容以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷瑰丽而壮观的奇异景色。

　全文共四个自然段。

　第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。

　第二自然段写“蝴蝶谷”名称的由来。

　第三自然段具体形象地描绘了蝴蝶谷的迷人景象。

　第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

　其中三四自然段是课文的重点。

　全文语言优美，富有韵律;还配有较强的画面感，给人以身临其境之感。

　是学生学习、运用、积累语言的好材料。

　二说教学目标

　根据苏教版国标本教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学习的实际情况以及学生学习的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：

　1知识目标：运用多种识字方法认识12个生字，会写8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　2能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　3情感目标：凭借课文内容以及多媒体课件的辅助，想象蝴蝶谷迷人的景象，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　三教学重难点：

　在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。

　如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点，

　四、说教法：

　有感情的朗读课文，培养学生的语感是语文教学的重点，我在教学时引导学生在反复朗读课文的基础上，利用多媒体教学手段，借助、音乐、表演等辅助手段，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而来指导学生有感情地朗读课文，达到内化的效果，并且抓住课文中的关键词句品读、理解课文,引导学生走进台湾，了解台湾，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　在教学过程中充分体现学生学习的自主性，促进学生主动学习，在学习过程中，我针对低年级学生好胜,好表扬的心理,在课堂中我及时鼓励、表扬，提高学生的学习积极性。

　五、说学法：

　新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。

　因此本课的教学设计，老师不作繁琐的分析，而是让学生先自己提出问题，在学生读书的过程中，自己理解解决问题，让后集体交流，深化提高，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。

　让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　教学课时：2课时

　教具准备：多媒体flash各种纸制蝴蝶

　六、教学过程

　一、创设情景导入：

　1、师：小朋友，你们喜欢旅游吗你曾去过哪些地方(生答略)你们去的地方可真多，不过有一个地方你们肯定没去过，想知道是什么地方吗生：想现在老师就带大家到这个地方去看一看，请看大屏幕(多媒体出示各种蝴蝶飞舞的)说一说，你们看到了什么景象(引导学生用一两句话把看到的景象描绘一下)你们知道这是什么地方吗师：这就是台湾的蝴蝶谷。

　师板书：台湾的蝴蝶谷师：你们对台湾都有哪些了解呢我们先来看一看中国的地图，了解一下台湾的位置(多媒体出示中国地图)谁再说一说你对台湾的了解(生略答对台湾的了解)

　师小结：同学们对台湾了解得真不少，台湾是我们的宝岛，是祖国不可分割的一部分，台湾还被称为“蝴蝶王国”呢，今天，让我们走进台湾这个蝴蝶王国，到蝴蝶谷去看看那奇特迷人的景象吧!板书：19(齐读课题)

　2、师：看了题目和画面，你最想知道什么

　生：蝴蝶谷的景色怎么样

　生：人们为什么叫它“蝴蝶谷”

　生：台湾为什么会有蝴蝶谷……

　(师随时在黑板一侧间歇学生想知道的问题)

　师：小朋友想知道的可真多!这些问题想让老师直接告诉你呢，还是自己读书解决呢，生：自己解决。

　那就认真读书吧，相信你一定能从课文中找到答案。

　二、初读课文，整体感知

　1、请打开书108页，先自己来朗读课文，老师要求大家读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的生字要借助拼音好好的读读，也可以问问同桌读完后表上自然段的序号。

　(生自由读)

　2、刚才，同学们读书可真认真，相信收获一定不小，你们看，这些淘气的生字宝宝跑到这儿来了，你能读准它们吗如果你读对了生字上方会有一只飞舞的蝴蝶(多媒体课件出示蝴蝶生字卡)谁想起来读读试试

　A、出示带拼音的生词(指读1-2次)开火车读(祖国水源茂盛赶来景象撒下照耀花瓣五彩缤纷翩翩起舞色彩斑斓)

　B、出示去音节的词语，看看这些词语你还能认识吗指名读----小老师领读---男女比赛读

　C、这一课还有很多表示颜色的词语，请同学们试着读读(齐读)

　过渡：生字读的这么准了，课文有几个自然段现在请你们带着你们刚才提出的问题，再来一段一段的认真读读课文，相信你会读的更棒!读完后告诉老师你知道了什么(生自由读)

　三、再读课文，深读感悟

　学生自由读课文,边读边思考，教师巡视指导。

　交流读书收获(一)

　1、师：同学们很会读书，现在就把你读书知道的和大家说一说。

　师：你知道了什么

　生:我知道了(台湾是蝴蝶生长的好地方台湾有很多蝴蝶)

　师：为什么，你能具体地说一说吗同学们是这样吗，看来大家读书很认真，能不看书把这句话说完整(一起说)(多媒体出示填空)

　师小结：台湾有温暖的气候，充足的水源，茂盛的花草，的确是蝴蝶生长的好地方。

　2、(指导朗读这一段)，让我们一起用赞美的语气来读一读这一段吧。

　交流读书收获(二)

　1、师：还有哪些同学想说一说你还知道了什么生：(我还知道了蝴蝶谷的名字是怎么来的)告诉大家在课文的哪一段，能读给大家听听吗

　2、师：读了这一段你仿佛看到了什么

　3、那我们一起到蝴蝶谷去看一看吧。

　(课件出示：蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图，师叙述这一段)

　4、蝴蝶聚会的情景美不美啊，让我们美美的读一读这一段吧，(出示这一段)师小结(我仿佛看到一只只)

　5、在这句话中有哪些个词语用的特别好，(色彩斑斓)色彩斑斓是什么意思(我们一起来看看蝴蝶的颜色，多媒体出示课件)还有哪些词语用得很生动(飞过、越过)师小结：这几个词用得很生动，写出小蝴蝶飞舞的样子。

　过渡：这么多色彩斑斓蝴蝶都赶到这里聚会，怪不得人们把这样的山谷叫做蝴蝶谷。

　这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象快读读第三自然段，读完了以后说说你你知道了什么。

　师：你知道了什么

　生：我知道了蝴蝶谷的景色很迷人。

　板书：迷人

　自己读读，边读边找出你认为写的迷人的句子。

　交流：

　生：(读课文)有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观，想看看这种景象吗(多媒体放映一段黄蝴蝶飞舞的景象。

　)瞧，许多**的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”板书，这些黄蝴蝶让你着迷了吗(指名读)喜欢这一句的小朋友一起来读一读。

　师：这只是一种颜色的蝴蝶，如果几种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，又是怎样的景象呢让我们一起来看一看。

　(多媒体放映一段五彩蝴蝶飞舞的景象)看完了有什么感受谁能用书上的句子描述一下你刚才看到的情景

　生：(读课文)有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷板书，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

　师：什么叫“上下翻飞”快来做做动作。

　(生自由演示)

　师：书上把什么比做花瓣(仔细看画面)蝴蝶和花瓣哪个地方像啊

　生：它们都是五颜六色、五彩缤纷的。

　生：蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。

　师：蝴蝶谷景色这么迷人，我们就来比一比谁读的迷人

　(师生合作，男同学读黄蝴蝶，女同学读后一句，师评价，师范读，指导朗读)(多媒体出示第三段)

　2、师：刚才老师带着你们游玩了这样两个迷人的蝴蝶谷，这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢!，你能帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字好吗(黄蝶谷金蝶谷)是呀，好美的名字!还有的山谷里是什么样的情景呢(多媒体出示想象的句子)生：“还有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”生：“还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飞舞。”

　师小结：同学们的想象力真丰富，把蝴蝶谷香得这么美。

　蝴蝶谷这么美丽，所以吸引了大批中外游客，老师说最后一节(多媒体课件蝴蝶把客人围住景象并配有文字)，说一说如果你是游人会对小蝴蝶说什么

　五、总结全文

　这节课我们一起欣赏了蝴蝶谷的迷人景色，其实台湾不仅有美丽的蝴蝶谷，还有很多优美的地方呢，老师再带你们看看台湾的美丽风光吧(多媒体出示台湾风景图配音乐有耸立的玉山、美丽的日月潭、绿岛，闻名的文武庙，阿里山，配阿里山的姑娘曲子，教师解说)台湾这样美丽，想不想去旅游呢大家的愿望马上就要实现了，现在我们大陆和台湾正在协商开通旅游专线呢，让我们共同期待这一天吧。

　六、实践活动：(多媒体出示)

　1、自己当小导游向别人介绍蝴蝶谷

　2、有条件的同学可以上网查找有关台湾风景和世界各地有关蝴蝶景象的介绍。

《观潮》

　一、解读文本,感知“天下奇观”。

　钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。

　明代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。

　《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。

　“奇”,作为主线始终统领全文。

　潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写,从侧面突出了一个“奇”。

　潮来之时,作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”。

　潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。

　留给我们的仍是一个“奇”。

　根据对教材的分析,我把本课的教学目标定为:1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。

　2、通过语感训练，能有感情地朗读课文。

　3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生对自然奇观,壮美山河的热爱之情。

　本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感。

　教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。

　二、以学定教,探究“天下奇观”。

　《语文课程标准》指出:阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

　四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。

　根据对文本的解读和对学生的分析,我采取了以下教学策略。

　1、创设情景,感受大潮的雄奇。

　在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。

　2、重点切入,体验大潮的雄奇。

　重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。

　3、品读赏析,感悟大潮的雄奇。

　以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。

　教学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得津津有味。

　通过读，培养学生的语感，感受语言的美三、建构过程,感悟“天下奇观”。

　(一)创设情景，感受大潮的雄奇。

　《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。

　为了充分调动学生学习的积极性，上课伊始,我用潮水声作衬托，同时我问学生:“同学们，你们听到什么声音了说说你们有什么感受”。

　学生听到波涛汹涌的潮水声后不断地赞叹,我顺势引导学生:“这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。”通过创设情景，勾起学生想去观潮的强烈欲望,自然而然地把学生带入了文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇。

　(二)重点切入，体验大潮的雄奇《语文课程标准》指出:语文教学要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　潮来时是课文的重点，我让学生组建学习小组，采用自主探究、合作学习的方式来学习。

　遇到困难的地方,我适当地点拨,引导学生抓住潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语,来理解大潮的雄伟气势。

　1、听“潮声”体会声音之奇“潮来时的声音很大,最能表现潮水声音的词是……”我引导学生思考。

　“闷雷滚动、山崩地裂”。

　学生通过自主探究很快地抓住了潮水声音变化的词语。

　我再借助课件，让学生感受“闷雷滚动”、“山崩地裂”的声音,使学生逐步感受到大潮越来越强的声势。

　这时，学生读着文本上的文字，耳边回响着闷雷滚动、山崩地裂的声音，情寓其中，体会到潮来时声音之奇。

　2、观“潮形”感受形态之奇在课堂教学中,我让学生重点体会“一条白线、白色城墙、白色战马”等关键词句,让学生感受大潮的雄伟气势。

　特别是在感悟“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”这句话时,有学生提问:“老师，作者为什么把潮水比作战马呢”“这个问题提得很好。”我先表扬了学生。

　接着，我通过句子的对比，让学生体会逐步添上的词语有什么作用同时进行一些小镜头“精彩回放”。

　A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

　B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

　C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　观看了视频后,我反问学生:“作者为什么把潮水比作战马呢千万匹、齐头并进、浩浩荡荡有什么作用”此时学生已经身临其境地感受到潮来时的形态和战马向前奔很像。

　战马马不停蹄地向前，潮水也是后浪推着前浪，前浪引着后浪，铺天盖地地涌来。

　通过形象直观的课件帮助学生理解了关键词句,让学生感受到课文中语言文字的魅力,与作者的情感产生共鸣。

　这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。

　(三)品读赏析,感悟大潮的雄奇以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。

　《语文课程标准》也指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

　充分重视朗读和背诵的指导和训练,体现了语文学科的特点。

　比如朗读课文“潮来时”这一段，我设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听,进行精彩部分的巩固。

　通过学生试读、教师导读，师生评价读、多样的朗读形式对学生进行了读的能力的培养。

　熟读自然成诵，有意识地让学生背一背，有效地促进语言的积累。

　学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现。”四、板书设计、直观形象,再现“天下奇观”。

　观潮(天下奇观)潮来前江面很平静声音：闷雷滚动—越来越来—山崩地裂潮来时形状:一条白线—白色城墙—白色战马潮来后依旧风号浪吼好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法。

　本篇板书我是依照作者的思路，将文中作者的思路线、重点词语线，按照观察的顺序，设计了词语式的板书，从而辅助了教法的实施。

#课件# 导语课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。 无 为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

1八年级下册思想品德课件

　教学目标：

　1、了解目前大自然所面临的主要威胁。

　2、认识人与大自然和谐相处的重要性。

　3、激发保护大自然的热情。

　教学重点：人与自然的不和谐之音的表现。

　教学难点：人与自然的不和谐之音的原因及危害。

　教学过程：

　一、情境导入：

　1、声由心生：教师出示教材37页中的四组不同的，学生看，用自己的自然流露的声音表达己看到后的内心感受。

　2、教师导入：从大家的声音之中，我听出了大家有不同的感受，有看到美景的舒心，也有看到不和谐景象的气愤与无奈。我们生活的大自然中的确存在着许多令人尴尬的不和谐，让我们一起用心去感受人与大自然的不和谐之音。（板书课题）

　二、组织活动

　1、明确目标：学生齐读“我们的目标”，教师强调学习重难点。

　a人与大自然不和谐之音有哪些表现？

　b自然物种减少的原因是什么？危害有哪些？

　c如何认识自然景观遭人为破坏的情况？

　d环境问题的含义？原因？危害？

　教师强调自学方法：圈点勾画学习法。

　2、学生结合自学提示展开对课本的自学，可以遗留自己的自学疑惑。

　3、学生自由发言交流自己的所学，力争在小组合作中解决自己的疑惑。

　4、交流展示：小组代表交流展示自己组的学习成果，力争用一些实例来说明情况，可以把自己组的共性疑惑提出来在班内求助。由其他小组帮组解决。

　5、教师引导、归纳、强调。

　a自然物种减少的原因。（特别是人为因素）

　b物种减少的危害。（破坏生态平衡，危及人类自身）

　c正确认识自然景观遭到人为破坏的现象。（饮鸩止渴）

　d环境问题的原因及危害（人类不合理的开发和利用。威胁生态平衡、危害人类健康、制约经济社会的可持续发展）

　6、分享读书感受：大家自学的很好，读书要有感悟，老师今天带来了自己的读书感悟与大家一起分享，引导学生阅读“惊叹”“担忧”“无奈”。（幻灯片）

　7、学生小组活动：“我们在思考”

　我们共同生活的家园只有一个，让我们带着刚才的惊叹、无奈、担忧一起来反思自己或身边，看看有哪些对大自然的破坏的行为！

　a学生小组讨论列举，代表发言，在班内展示交流。

　b教师归纳点评。

　三、课堂练习：

　1、学生自主完成课堂练习题目。

　2、自由发言，全班订正练习题目。

　四、教师：亲爱的同学们，我们的家园只有一个，我们在利用大自然的同时，在向它索取的同时也在不停的破坏着它，警钟已敲响，我们要清醒，保护自然势在必行，记住“呵护大自然，我们在一起”。

　板书设计：

　（原因、危害）（现象、后果）（现状、危害）

　自然物种在减少自然景观遭人为破坏环境状况不容乐观

　

2八年级下册思想品德课件

　教学目标

　1、情感、态度、价值观：理解认识社会主义法制建设的基本要求。

　2、能力：能够增强法制观念，树立法制意识。

　3、知识：知道有法可依、有法必依、执法必严、违法必究是实施依法治国方略的基本要求，理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，知道如何增强法制意识。

　教学活动

　一、“新闻播报”

　[视频]电子眼避免司机选择性守法

　二、读书•自学

　环节一：知道法制建设的要求是什么？地位是什么？

　请同学们自主学习课本P52—P56，独立思考回答下列问题：

　1、社会主义法制建设的基本要求是什么？

　2、青少年怎样增强法制观念？

　环节二：深化法制建设的基本要求之间的内在联系

　1、教师重点突破：设计两个问题加深学生理解

　①这四项要求去掉其中一个会怎样？

　②得出什么结论

　2、教师归纳：

　①这四者相辅相成、相互促进、缺一不可，是一个整体。

　②没有立法、守法，执法和司法就没有依据；没有执法和司法，所立的法律就失去权威，守法就失去了有力的保障。

　环节三：理解法制建设的基本要求的意义，树立法制观念

　1、课件展示

　案例一：法律家族的新成员

　案例三：观点大声说

　正方：守法出行可获奖金利大

　反方：守法出行可获奖金弊大

　①小组争论，达成共识

　环节四、学以致用，落实行动

　教师：我们知道了加强法制建设的要求。我们中学生能为法制建设做些什么呢？

　案例四：视频：网友的积极建言体现了思品课的哪个道理？

　案例五：

　《人民日报》11月2日发表评论，题为《切实做好新形势下群众工作，不断开创中国特色社会主义事业新局面》。文章强调，站稳群众立场，要坚持一切为了群众，一切依靠群众。坚持从群众中来，到群众中去，想问题、作决策、做工作，都要从群众利益出发，坚持问政于民、问需于民、问计于民。要坚持把人民拥护不 拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为工作的出发点和落脚点，绝不能干劳民伤财、违反群众意愿的事。

　“问于民”是源于我国公民享有什么权利？其法律依据。

　回顾总结：

　教师总结：我国的法制建设为人民，法制建设靠人民，法制建设的成果由人民共享，让我们做一个知法、守法、护 法的公民，为国家的法制建设做出自己的贡献。虽然我国法制建设取得巨大成就，但有法不依、执法不严、以权代法现象依然存在。建设法治国家除了需要加强法制建设，还需要健全法律监督。

　演练•实战

　结束授课。

　

3八年级下册思想品德课件

　一、教学目标

　1、知识目标

　①通过学习，使学生识记主要的消费心理，并理解应怎样看待、评价各种消费心理。

　②学生准确理解四大消费原则

　③运用所学知识，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者

　2、能力目标

　①培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能力

　②培养学生全面看问题和透过现象看本质的观察分析问题能力

　③提高学生参与经济生活的能力。

　3、情感、态度及价值观目标

　克服消极的消费心理因素，树立正确的消费观念，做一个理智的消费者。

　二、重点难点

　重点：树立正确的消费观的原则

　难点：从众心理、求异心理、攀比心理的的不同表现及危害

　三、教学过程

　(一)导入新课

　首先导入课我通过歌曲我赚钱了>进行导课，让同学们知道我们每个人都要消费，我们在消费的过程中应树立起怎样的消费观从而导出我们要学习的内容《树立正确的消费观》。这样导入能调动学生的兴趣。

　(二)授新课

　(1)消费心理面面观

　生活观察手机购买指导

　1、购买品牌最流行，最时尚，大家都在买的苹果4、(从众心理)

　2、尽显自我，有个性的手机(求异心理)

　3、买高档的，最新的如：苹果6(攀比心理)

　4、根据实力，买实用性的(求实心理)

　探究活动一：这些消费心理引发的消费有什么特点，评价(利，弊)，态度

　经过学生讨论，小组代表争先发言，在教师的启发、引导下完成了这个表格。

　自主探究：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。相信你一定行!

　消费心理

　特点

　评价及态度

　[在讲到消费心里面面观的内容时，主要采取例子，让同学们通过讨论，分析问题，然后教师进行指导，归纳的方式来进行。并由这些消费心理引出我们应如何去做一个理智的消费者。]

　(2)做理智的消费者

　材料：小明的父母都是政府工作人员。最近他们家有了新房，圆了全家人多年的梦想。现在，围绕新房的话题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。

　情景一

　小明：老爸，我同学家在买了新居之后就马上配了家庭影 院、笔记本电脑和进口音响。

　爸爸：儿子，你放心，我们家决不会比他们差。

　妈妈：我看你们俩兴奋过度了吧，这房子的贷款还有10万没还呢!哪还有余钱买这买那的。

　爸爸：哦!

　小明：欠这么多啊那我们为什么又要贷款买房呢

　探究活动二：

　问题1、小明和他爸爸在购买家庭影 院、笔记本电脑等方面时反映了什么消费心理会给他们家庭带来什么影响

　问题2、小明家贷款购房的行为，你是如何理解的

　让学生分组讨论，然后派代表发言(略)

　教师总结：1、量入为出，适度消费

　情景二

　妻子：老公，同事们都说，现在装修流行“欧洲”样式，很有异国风味。

　丈夫：那就听你的吧，反正一切跟着“流行”走。

　小明：妈，不对吧，我同学上网看过了，说明年将流行“澳洲”样式。

　丈夫：那我们家要怎么装修好啊

　探究活动三：

　问题1、小明和他父母在装修款式上是一种什么消费心理

　问题2、你给他们家出出主意，应该怎么装修

　让学生分组讨论，然后派代表发言(略)

　教师总结：2、避免盲从，理性消费

　情景三

　小明：爸，我们新房旁边怎么有好多塑料饭盒

　爸爸：哦，可能是装修工人吃完饭扔的。

　小明：我们国家现在不是有规定不准使用塑料饭盒

　爸爸：可现实生活中很多人都使用它啊!

　小明：那是他们还不清楚它的危害。

　爸爸：这饭盒还有危害啊

　探究活动四：

　问题1、你知道白色垃圾的危害吗

　问题2、请为解决“白色污染”出谋划策

　让学生分组讨论，然后派代表发言(略)

　教师总结：保护环境、绿色消费

　情景四：

　小明：爸爸，我们搬了新家，去饭店庆祝一下吧。

　爸爸：好啊。不过这次要少点些菜，上次剩太多了，多浪费。

　妈妈：还说呢，让你们打包回家还不肯。

　爸爸：剩菜还打包回家，太丢脸了吧!

　探究活动五：

　问题1、你怎样看待“打包”这一现象

　问题2、勤俭节约的作风是不是过时了为什么

　让学生分组讨论，然后派代表发言(略)

　教师总结：4、勤俭节约，艰苦奋斗

　(三)小结反思

　知识归纳(要求：学生谈谈你今天学到的什么，独立完成本课知识框架)

　(四)课堂练习(小试牛刀)

　1、“新车一上牌就成了‘二手车’，就开始贬值，越用越贬值。对我来说，汽车只是一种‘为我服务的工具’，什么品牌无所谓关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种()

　A、攀比心理B、求实心理C、适度消费D、盲目从众

　2、泡沫塑料餐盒和塑料方便袋的大量使用，严重污染了环境，危害着人们的身体健康。这启示我们，做一个理智的消费者要遵循的原则是()

　A、量入为出，适度消费B、避免盲从，理性消费

　C、保护环境，绿色消费D、勤俭节约，艰苦奋斗

　(五)课后作业(课后拓展)

　总结一段时间内自己的消费情况，结合课本知识制定一份科学的个人消费计划。

　具体要求：

　①记录和分析总结一段时间(一周或一个月)内自己可支配的收入情况、支出方向。

　②分析哪些消费是合理的，哪些是不合理的。

　③在此基础上，制定下一步的消费计划。

　

4八年级下册思想品德课件

　尊敬的各位评委老师：

　你们好：

　我今天说课的课题是《无形的财产》，下面我从教学理念、教材、教法学法、学情、教学过程，效果预设六个方面进行设计说明。

　第一部分：说教学理念

　在中国人的传统理念中，知识作为无形资产的理念是比较薄弱的。随着世界经济一体化

　和我国加入世贸组织尤其在世博会之后，这种理念更加深入人心。正是在这样的背景下，我在设计本课时以世博为主题，激发学生学习热情，联系学生实际进行学习。

　第二部分：说教材分析

　（一）本课的地位及作用

　本框由“智力成果受法律保护”“依法保护智力成果权”两目构成，旨在帮助学生了解智力成果的重要性，特别是在知识经济时代的重要作用，鼓励学生勇于发明创造，依法维护自己和他人的智力成果权。可以说：本课的教学内容在八年级思想品德教育乃至学生的终身发展都有着极其重要的影响。

　（二）本课的三维目标

　情感态度价值观：鼓励学生学会创新，积极创造智力成果，为祖国、社会做贡献；同时

　增强学生尊重权利与法律的意识，不仅学会积极维权，更懂得尊重他人的智力成果。

　能力目标：增强学生依法维护自我智力成果的能力，并在智力成果权的问题上帮助学生

　提高基本的首先判断能力和辨别是非能力等，能够负责地做出选择。

　知识目标：了解智力成果的含义、表现及意义，了解智力成果权的内涵及属地老妪，知道未成年人依法享有智力成果权及依法维权的途径。

　（三）本课的重点难点

　教学重点：智力成果的重要意义，及依法维护智力成果权。

　教学难点：在智力成果权的问题上帮助学生提高基本的道德判断能力和辨别是非能力

　等，能够负责地做出选择。

　第三部分：说教法与学法

　教法：情境导学法、案例分析法、自主学习法、合作探究法等等。

　学法：情境导入、分组讨论、作品展示等。

　第四部分：说学情分析

　知识和智慧是无形的财产。随着社会的进步，智力成果的作用越来越显著，人们的智力

　成果不能侵犯。未成年人对此了解有限，一些未成年人购买了盗版光盘、抄袭了他人的作品，却理直气壮。通过教育激发起发明创造的热情，使其懂得尊重别人的劳动成果，学会依法维护自己的智力成果权。

　第五部分：说教学过程

　我在本课设计了三个板块。

　第一板块：创设情境导入新课

　叶圣陶先生说：“入境始于亲”为了调动学生的兴趣更好地体现本学科———时代感强的特点，在新课导入中，我利用上海世博会通榆的闯关东年画进行导入。

　幻灯片放映通榆闯关东年画

　师：20xx年5月的上海世博会，奉献一场世界科技与文化盛宴，呈现给世界一份精彩，一份感动！而我们通榆也为世博贡献了自己的力量。我县的闯关东年画亮相上海世博会，为世博增添亮丽的一笔，闯关东年画与农民种地所获得的成果相比有什么特点？

　

5八年级下册思想品德课件

　一、教材分析

　1、对教学目标的理解

　知识目标了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

　能力目标培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

　情感态度与价值观目标培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法的法律意识和法制观念。

　2、对教学重难点的认识

　教学重点人民是国家的主人;我国公民权利的法律保障体制。

　教学难点公民和人民的区别与联系。

　二、学生分析

　1、针对的问题：

　国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律的意识比较淡漠。

　2、学生的需要

　作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。

　三、综合设计思路

　1、情境激发入新课

　播放开国大典上宣告中华人民共和国成立的视频片段。(附录2)

　引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢***，为什么

　教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。新中国是人民当家作主的国家。导入新课。

　2、畅所欲言话主人

　(1)讨论交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人

　(2)观察硬币上的国徽：理解国徽的内涵。由此引申出我国的国家性质和人民范畴这一知识。

　3、人民公民我来辨

　设问：你是人民的一员，但你同样也是中华人民共和国的公民，那么人民和公民是一回事吗

　在学生阅读教材及教材漫画、讨论回答的基础上，请学生每人画一幅体现公民与人民关系的图示。

　4、公民权利谁赋予

　设问：人民是国家的主人，那么人民当家作主的权利是谁赋予的呢

　学生回答——宪法和法律。引导学生用宪法中的条文来印证自己的回答。

　总结出公民权利、公民的基本权利两个概念。强调公民权利是宪法和法律确认和赋予的'。

　5、公民权利谁保障之“你猜我猜谁是保护神”

　课堂活动：猜一猜谁是保护神

　出示与未成年人保、刑法、消费者权益保、婚姻法等所保障权利相关的法制漫画四幅。学生分析与漫画反映权利相关的的法律保护神是谁。

　总结并引导学生理解立法保障的含义。

　6、公民权利谁保障之“你说我说话”

　课堂活动：列举自己或他人合法权利受到侵害后是如何的案例。

　在学生举例的基础上组织学生讨论并明确维护合法权利最有力的武器是向人民法院提起诉讼。

　总结引导学生理解司法保障的含义。强调宪法是权利保障体制的核心。

　7、总结升华“法斗士”

　播放Flash“法斗士”，引导学生讨论回答Flash所反映的道理。

　总结升华：人民是国家的主人，法律是保障人民权利的法宝，是我们的利剑。当你的合法权益受到侵害时，勇敢地拿起这把利剑，你便是一位“法斗士”。

　四、教学中存在的疑问

　教材中出现的很多知识均较抽象，初二学生还较难接受，如人民民主专政、人民和公民的区别等。另外教材在阐述“人民是国家的主人”时，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感觉比较生硬和突然。教学时如何处理比较自然是一个问题。

河南一名男士报名参加了一家情感机构，这家心理专门帮助顾客解决情感纠纷，挽回情感。而杨先生刚好有这一需求，原因是他的老婆要和他离婚，他爱自己的老婆，不想离婚，但又不知道该怎么做才能挽回老婆的心，两人重修于好。网上无意中得知一家心理机构，杨先生就花了5800元报名了活动。

杨先生将自己和老婆之间的情况写了一份达到80页的ppt。通过这份文档，我们可以得知杨先生对自己的老婆满满的爱意，而情感机构看了这份文档后，也对他表示，杨先生并没有原则性的过错，杨先生的情况并不少见，机构里也有很多成功挽回情感的案例，可以帮助杨先生救回这一段濒临破碎的婚姻。

情感机构专门派出了一名老师和杨先生进行了情感上的对接和培训。机构老师每天都会和杨先生进行现实情况的交流反馈。按照机构的说法，杨先生每天学习“油腻”的话术，比如“除了长得帅，我最大的优点就是不自恋”等超级“接地气”的情话，也就是所谓的“土味”情话，让当事人不能接受的话语。网友们对此纷纷议论，甚至评论了其他的“土味”情话，例如“你在医院输什么液，想你的夜”等一系列经典情话”。情感机构这一做法也没能挽回杨先生和他老婆之间的爱情，两人最后还是离婚了。

杨先生事后认为情感机构欺骗自己的，便投诉了这家机构。对于杨先生的投诉，市场监管部门的反馈是情感问题和一般等价商品不同，没有办法进行肯定的评估。因此，机构和杨先生并没有达成和解。在生活中出现了情感问题，我们应该积极面对问题，找出合理的方法，而不是盲目照搬他人的做法，听信一些情感机构的观点。