六年级学生心理特点

六年级孩子心理特点如下：

1、这个时期的学生的自主意识逐渐强烈敏锐，记忆力增强，注意力容易集中，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。

2、六年级小学生处在青春期早期，记忆力增强，注意力容易集中、敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力的大大加强了，不但兴趣爱好变得更加广泛稳定，而且渐渐形成了看待事物的标准，使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展。

3、六年级学生内心世界比较丰富对事物体验更加深化。随着知识的积累除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题的过程中六年级学生可以抓住事物的关键找到主要矛盾。同时表现出不服输的反抗精神。

4、认知的发展。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。

5、情意的发展。六年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据。

6、个性的发展。在自我意识方面，幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的支配，变化较大，因此，还不能形成真正稳定的个性。进入小学后，特别是通过低年级阶段的学习适应性锻炼，他们逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识。

六年级孩子性格特点

你知道六年级孩子性格特点吗？六年级的孩子即将踏入初中，有一些已经提前进入了青春期，这个阶段的孩子都有什么特点呢？下面我就在这里跟大家分享一些六年级孩子性格特点，希望对你们有一定的启发。

六年级孩子性格特点1

1、小学六年级学生的情感上的性格特点

(1)情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感的稳定性和控制力也增强。

(2)情感的实践性和坚持性较差，依赖成人监督。

(3)对教师极为信任和依赖。 六年级学生的情感内容日益丰富，社会性道德感有很大发展，情感的稳定性和控制能力有所增强。行动的冲动性和受暗示性大为减少，行为的自我调节能力有了明显的进步，但他们果断性和坚持性还比较差，还依赖于父母或教师的监督。

2、小学六年级学生个性的性格特点

(1)发现和探索新自我；

(2)思维的独立性和批判性增强；

(3)开始意识到自己的性别角色；

(4)依赖中求独立，出现对成人的反抗 他们仍希望获得教师的注意和喜爱。这个阶段的学生不再盲目地接受教师的权威，他们可能会在背后批评教师。他们非常在意规则及处罚是否明确，如果规则和处罚稍有不一致或不公平时，他们就会抱怨、不满。 小学生喜欢成群玩耍，这个“群”的人数多少将随着年龄的增长而变化。结合的稳定性增强，个人受朋友的影响也随之增大。这时，如果某个学生被集体排斥，他会感到非常痛苦，甚至不想继续上学。

总的说来。小学六年级学生正处在生理、心理发育期，这一阶段是人生发展的奠基时期，此时打下的教育基础，将影响每个学生的一生。

六年级孩子性格特点2

小学五六年级学生特点：

1、矛盾期。开始进入少年期，幼稚趋向成熟，依赖向独立半成熟交错；

2、掌握道德观念。开始对社会关注，并有自己的'见解，但易被影响；

3、选择性接受。面对学校和社会的信息开始选择性接受，有自己的见解；

4、学习兴趣广。求知欲和好奇心增强，开始独立思考、追求与探索；

5、自我意识发展。自尊心和自主性进一步增强，仍缺乏自我约束力；

6、学习压力大。面临升初压力，心态不稳定，需要引导。

小学五年级：自我意识发展

出现变声现象，男孩会很明显，变声期经常会发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑这是正常现象。心理健康教育目标是增强学习技能训练，培养良好的智力品质，激发学习兴趣，求知欲望和勤奋学习的精神，培养正确的竞争意识，鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。

小学六年级：关注心理变化

学生进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维、逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。

建议：预初年级的孩子意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心，这就要求我们老师密切关注学生的心理变化，使他们学好的同时，有个健康的心理发展。

可以用,但不能抄的,自己想想

4 爱 鸟

江苏 著名特级教师 于永正

人教版六年级上册“口语交际习作七”

习作要求

学习了本组课文，你对动物可能有了更多的了解，更深的认识。请从下面的话题中任选一个，跟同学交流。

本组课文中，让我们看到了动物丰富的情感世界；生活中，我们会接触到一些动物；阅读书籍报刊时，我们会看到关于动物的故事，让同学从你的描述中体会到故事中动物的情感，加深对动物的了解和认识。

小明的爸爸爱打鸟。今天，他又背上了猎枪准备出门，小明想劝阻爸爸。想一想，如果你是小明，你会怎样说服爸爸？试着跟同学分角色进行模拟对话。生活中，你还遇到过哪些伤害动物的事？跟同学交流交流，并讨论遇到这种情况时，应该怎么做。

设计意图

1、从学生写作文的角度来设计教学，从部分入手，说些结合，化难为易。教师引导学生欣赏音乐，展开想象，在相互交流的基础上，用文字记述脑海中浮现的画面，想象和表达相结合，赋予了“写”以情趣和个性。

2、通过创设打鸟这一生活情境，激发学生言语表达的情感，使学生想写、要写；因需设读，提供阅读材料，提高学生的认识水平，丰富其语言积累，使他们能写，善写。

3、重视对学生修改作文的态度、过程和方法的评价。通过课堂上即时评点习作，引导学生学会欣赏习作，品评习作，修改习作。

教学目标

1、丰富学生的情感体验，培养学生的习作情感。通过创设打鸟这一情境，为学生提供表达的氛围和内容，使他们言之有物，言之有序。

2、以“写”促“读”，以“读”助“写”。提供阅读材料，提高学生的认识水平，丰富其语言积累，使表达做到言之有理。

3、对学生的习作态度、过程和方法进行即时评价，鼓励学生的自由表达和有创意的表达。

教学过程

第一课时

一、欣赏音乐，描述画面

师：同学们，今天有这么多老师听课，紧张不紧张？

生：（齐声）不紧张！

（老师掏出一张卫生纸擦了擦嘴，然后随手扔到地上，学生见状纷纷站起来发言。）

生：于老师，你应该把废纸拾起来，扔到垃圾箱。

师：谢谢你提醒了我，我忽略了这个问题。（弯腰拾起废纸）你们敢对不良现象提出批评，凭这一点，我就对上好这两节课充满信心。你们喜欢听音乐吗？

生：（齐声）喜欢！

师：今天就请你们欣赏一段音乐。要一边听一边想象。

（一段优美的乐曲响起：旋律优美，随着旋律的此起彼伏，一波三折，鸟儿的鸣叫声也时而急促，时而舒缓……）

师：你们听到了什么声音？

生：一阵欢快的鸟叫声。

师：想象一下，你们是在什么时间听到的欢快的鸟叫声？

生：在春天万物复苏的树林中。

（师板书：“时间：春天的早晨”。）

师：请你们展开想象：春天的早晨，太阳怎么样？天空怎们样？小树林怎么样？小鸟又怎么样？请你们用一段话把你听到的这段乐曲的感受和想象写下来。看谁写得有声有色。（学生习作。）

生：（读）“晨光熹微，太阳从地平线上升起来，深蓝色的天空被染红了。可爱的小树林中飞着几只刚刚醒来的小鸟。”

师：写得好。谁还愿意读？（指定一名学生读。）

生：一个春天的早晨，太阳刚刚露出红红的脸蛋儿，薄雾如轻纱般笼罩着美丽茂盛的小树林。树林里，小鸟们早就醒了，在树上飞来飞去互相呼唤着，像是一起来练声。听，多美妙！

师：短短三四分钟的时间。在你的笔下就出现了一首散文诗。真棒！（对第一位读的学生）请你和这位同学比较一下，看你写的缺少什么，然后补上去。

二、创设情境，激发表达

师：听了这段音乐，就引出了这么美的诗篇。——同学们，正在这时，树林里来了一个猎人。（老师让学生把眼睛闭上休息。于老师扮成一个猎人，手里提着一支猎枪，蹑手蹑脚地来到林子里。学生睁开眼睛，哈哈大笑。）

师：哈哈！这树林里的鸟真多呀！瞧，这只山雀多肥呀！我看它往哪里飞！（说完，举枪瞄准。“啪”的一声枪响）哎，没打着。

生：（纷纷站起来，齐声）叔叔，不能打！不能打！鸟可以捉虫子。

师：我知道。可是它的肉好吃。俗话说：“宁吃飞禽一两，不吃走兽半斤。”不信，我给你们一人打一只，拿回家烤一烤，尝一尝。

生：不行！不行！

师：为什么不行？

生：因为鸟能吃害虫呀。

师：吃害虫？一只小鸟能吃多少害虫？打死三两只没关系。你们的话说服不了我。同学们，你们感觉到现在最缺的是什么？

（学生各抒己见，主要是说自己对鸟的作用了解的太少了。）

三、以读助写，以说促写

师：书到用时方恨少。你们缺的是为什么说“鸟是人类的朋友”的知识。我这里有一篇文章，它会具体告诉你们为什么鸟是人类的好朋友。你们看过后就会对猎人做说服工作了。想不想读？

生：（齐声）想！

（师发阅读材料，让学生快速阅读。老师巡视后，让学生抓住每段的要点。这篇短文的题目是《鸟类是人类的好朋友》，根据《中国少年儿童百科全书》中的有关内容编写的。）

师：我想请三名同学用阅读的内容劝阻猎人打鸟。

（师生表演）

师：看了这个故事，你们一定有很多想法。刚才那个猎人说了，他有许多同伴也在打猎。

生：让我们写篇文章，告诫所有的人都要保护鸟类。我们就把今天发生的这件事写下来。

师：题目该怎么写呢？

生：“爱鸟”。

师：还可以用什么题目？起题目可不容易，要动脑筋。

生：“不要伤害鸟”。

生：“让树林里不再有枪声”。

师：这个题目起得好，耐人寻味。下节课请大家接着刚才写的那段话往下写。刚才写的那一段话就算是这篇文章的开头。

第二课时

一、当堂习作，巡回指导。

（在学生写作文的时间内，教师来回巡视，对学生从字词运用到习作思路进行个别指导。）

二、学生自读，自改习作

师：要读出声来。语句要通顺，表达要完整、清楚。

三、指读习作，即时点评

生：（读）“一个春天的早晨，太阳刚刚露出红红的脸蛋儿，薄雾如轻纱般笼罩在美丽茂盛的小树林。（师：“茂盛”要改成“茂密”）树林里，鸟早就醒了，互相呼唤着，像一起来练声。听！多美妙！（师：“互相呼唤着”最好换成“呼朋唤友”）“啪啪”，突然从树林里传来两声枪声。（师：“枪声”改为“枪响”。一连两个“声”不好听）原来一位猎人正拿着猎枪，蹑手蹑脚地在偷偷地打鸟。（师：“蹑手蹑脚”用的好）正在树林里读书的小明、小华、小红连忙丢下书本，跑到猎人跟前，抱住枪杆，不让打鸟。（师：“正在”改为“这时”；“抱住”改为“抓住”）“叔叔，不可以打鸟哇！”猎人可生气了，吹胡子瞪眼地说：“干什么？干什么？这下坏了我的好事！去！去！一边玩去！”（师：这是猎人——没有文化的人说的话，符合人物的身份。）

猎人见三人不松手，又哄他们说：“等我打到那只肥山雀，再给你们打几只小鸟！”猎人举枪又要打。小华说：“你知道吗？一只杜鹃一年能吃掉五万多条松毛虫呢。大山雀一天吃的害虫相当于自己的体重。还有啄木鸟哇，喜鹊呀，都是捉虫能手。”小明说：“叔叔，你知道《百鸟朝凤》、《云雀》等著名的乐曲吗？正因为有了这些森林音乐家，乐师们才有了灵感，创造出多么美妙的音乐。”小红接着说：“在别的国家，一只乌鸦在路上散步，车马都要给它让路。”（师：这就是知识，“知识就是力量”。这样说出来，猎人能不被感动吗？）“鸟都可以在人们的家中飞进飞出呢。可是你还打鸟！”猎人听了，把枪慢慢放下了。（师：猎人的思想不是一下子转变过来的，而是慢慢地转变过来的。这里写得很自然，有层次）猎人后悔地说：“鸟是人类的好朋友，大自然的重要成员。今天，你们给我上了一堂课。我……我以后再也不打鸟了，而且我要劝阻我的伙计们不再打鸟。”说着，他便把枪往地上一扔，狠狠地说：“都是这只枪害了我。同学们，要不是你们，我可犯下了大错了。”小明、小华和小红看到了，高兴得欢呼起来：“叔叔不打鸟了！不打鸟了！”

师：好！劝说成功！有没有第二段的开头和这位同学不一样的？请读一读。

生：（读）“突然，有一位猎人出现了，他手里拿着一把猎枪，正鬼鬼祟祟地向森林里走去。”（师插话：他观察得多仔细呀！表达得多准确呀！准确就是好文章！）他戴着一顶礼帽，留着八字胡，一双小眼睛紧紧地盯着树上的小鸟。（师：他头戴礼帽却不礼貌。写作与众不同就叫创造，就叫创新。）

师：同学们，好文章是改出来的。从今天课堂上的习作品评中，你一定有所收获和启发。回去后继续读、改自己的习作。我相信，经过认真读、改，你的文章一定会很精彩。

附：阅读材料

鸟类是人类的好朋友

每天早晨，鸟醒得最早。它在树上一边捉虫，一边歌唱。每当我们醒来，听到鸟的歌声，便会想起孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的诗句，顿觉神清气爽。鸟是大自热的歌手，是大自然的音乐家，它们给自然界带来了无限的生机，给人类生活增添了无限的乐趣。如果地球上的鸟类灭绝了，大自然便没有了音乐，失去了生机，失去了灵性。

鸟类有利于维护生态平衡。一只杜鹃一年能吃掉5万多条松毛虫。大山雀号称“果园的卫士”，一只大山雀一天捕食的害虫相当于自己的体重。大家都知道，猫头鹰是“捕鼠能手”，一只猫头鹰一个夏季可捕食1000只田鼠，从鼠口夺回一吨粮食。啄木鸟堪称“森林医生”，一对啄木鸟可以保护500亩树林不受虫害。喜鹊一年的食物中80%以上都是害虫。一窝燕子一个夏季吃掉的害虫，如果头尾连起来，长达3公里。这是多么惊人的数字啊！还有些鸟类能传播花粉，传播植物的种子。

鸟类还是环境保护的检测员。许多鸟类对有毒气体十分敏感，当这些气体超过正常浓度时，它们便会出现不适的症状，离开这里。

总之，鸟类是大自然的重要成员，是人类的好朋友。如果鸟类在地球上绝迹，不但大自然失去莺歌燕舞的生机，更重要的是使生态失去平衡，昆虫、小兽就会大量繁殖，森林、草原会被一食而空，地球上的动物以及我们人类就会失去资源、失去食物。

可是，由于环境污染，人类的捕杀，鸟类资源遭到破坏，种类、数量越来越少。据统计，已经有90种鸟从地球上消失。爱鸟是一种美德。为了保护鸟类，1981年9月，国务院规定每年4月至5月初，确定一个星期为“爱鸟周”。

“劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归”。愿我们人人自觉行动起来，保护鸟类。

习作例文

养 鸟

江苏 邵 钋

一天，我和爸爸晨练回来，看见有人在卖鸟。那笼子里，有山雀、画眉、八哥、黄莺、鹦鹉等。一只只跳上跳下，十分可爱。我央求爸爸给我买鸟。爸爸挑了一对虎皮鹦鹉，说两只鸟在一起好养。

这对鹦鹉真美呀，身上的羽毛有好几种颜色：绿的、黄的、白的、蓝的、灰的。镰刀似的小嘴，乌黑的眼睛像是嵌上去的。那爪子十分尖锐，能牢牢抓住笼子上的铁丝。我给它们取了个好听的名字，小的叫皮皮，大的叫花花。皮皮、花花睡觉的样子也很美。先是伸出一只翅膀，伸个懒腰，小嘴一动一动地打哈气，接着闭上一只眼睛，过一会儿觉得没有危险了，才把另一只眼睛闭上，并将头掉到后面插进羽毛里。皮皮、花花平时不大叫，只是在早晨听见别的鸟叫时，才会放开歌喉，那声音真是动听极了。有一次，我忘了喂食，可把它们饿坏了。晚上一见有吃的来了，便立即围过来抢着吃，抢食打斗发出的叫声也很好听。

皮皮、花花虽说有吃有喝，但是它们没有自由。一次，我忘了关笼子的小门，不小心让皮皮给逃走了。当晚，花花不吃不喝，还一个劲儿地到处乱撞，撞得血迹斑斑。我请妈妈把花花放掉，妈妈说：“天已经黑了，又要下雨，明天早上放吧。”谁知天亮起来一看，花花已经死了。摸着它冰冷的身体，一股悲伤之情向我袭来，占据了我的整个心房。

鸟类与人类，自古就是亲密的朋友。自从人类在地球上出现之后，在向大自然争取生存和发展中，就与鸟类建立了情同手足的关系，在生产和生活中与鸟类结下了不解之缘。

世界上很多国家政府为了普及爱鸟知识和提高人民对护鸟的认识，根据本国的季节气候规定了爱鸟日、爱鸟节或爱鸟周、爱鸟月。 1981年，国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护，执行中日候鸟保护协定的请示》报告，要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行，并确定在每年的4月至5月初的一个星期内为“爱鸟周”，在此期间开展各种宣传教育活动。由于中国幅员辽阔，南北气候不同，各省、市、自治区选定的爱鸟周时间也不尽相同。到1983年底，全国已有28个省、市、自治区选定了“爱鸟周”的日期。

凡是美好的东西，大凡都来自自由的生命。人们可以将一只没有了生命的小鸟作成标本，也可以将那只小鸟的叫声制录音带放给人们听。但是，这一切只能称得上是小鸟的“影子”……

享受自然的全新方式——观鸟

爱鸟周快到了！倡议大家去观鸟！观鸟可以使你的生活更多彩