情感教学的情感原则分析

情感教学的情感原则分析

　随着情感教学越来越被重视，老师有必要通过学习情感原则，运用积极情感在教学中的作用，更好地达到完成教学目标，优化教学过程。下面是我搜集整理的情感教学的情感原则分析论文，欢迎阅读借鉴。

　 摘要： 为了使课堂教学更好的适应社会的发展，从根本上解决我国教学中“重知轻情”的状况，在教学中必须重视情感的作用。笔者分析了积极情感在教学中的重要作用后，从不同角度提出三点情感原则：快乐原则、动机原则和适应原则，并分析怎样通过这三点原则以达到提高教学目标，优化教学课堂并促进学生全面发展的教学目的。

　 关键词： 情感 情感教学 积极情感 情感原则

　为了使课堂教学更好的适应社会的发展，从根本上改善我国教学中“重知轻情”的状况，在教学中必须重视情感的作用。笔者分析了积极情感在教学中的重要作用后，从不同的角度提出三点情感原则：快乐原则、动机原则和适应原则，并分析怎样通过这三点原则以达到提高教学目标，优化教学课堂并促进学生全面发展的教学目的。

　一、情感教学的含义

　“情感教学是一种教学理念，就是通过情感来优化教学。”具体的说，就是在充分考虑教学中认知因素的同时，又充分重视情感的作用，努力发挥其积极的作用以达到提高教学目标，优化教学课堂，最终促进学生全面发展的教学目的。其中包涵了两层意义：第一，在情感教学中要重视积极情感的作用。情感是一把双刃剑，有积极的一面也有消极的一面。积极情感，如自信，自尊，高兴等都有利于教学;而一些消极的情感如自卑，焦虑，沮丧等不仅给教学带来负面影响，还会阻碍学生的全面发展。“例如焦虑，会破坏大脑前额叶的神经环境，严重阻碍记忆功能的运转，大大的减弱了学习的能力。”所以在教学中要运用有利于教学的积极情感，尽量减少消极情感的产生来提高教学质量。第二，始终将学生的全面发展作为情感教学的目标。情感教学的最终目标不仅仅是教学本身，甚至超越了传统意义上的学术领域，而是促进学生的生理与精神上的全面发展。心理学家和作家Daniel Goleman博士曾有力地提出了对于所有教育制度需要扩大其任务范围。他指出尤其是在18世纪的西方教育中，人们一直致力于误用甚至是否认一切情感领域的问题或者可以称为“情感文盲”。他将“一种新的学校可实行的培养学生的方法——将能力与情感同时带进课堂”做为解决办法，并说明了许多在教学中运用情感的成功例子。我国多为应试教育，大多数学生只会做题，不会做人，因此将情感带入课堂更显得尤为重要。

　二、情感原则

　情感教学是一种教学理念。每一种教学理念在运用于实践时，首先一定需要建立相应的原则。简单的说就是老师在教学中需要借鉴和运用的一些情感规则。在我国的教学理念中，老师大多重视学生认知的发展，即使有一些教学上的情感原则也没有对情感教学的提高有所帮助。鉴此从教学心理学的不同角度，我们提出了三条情感原则：快乐原则，动机原则和适应原则。

　1快乐原则

　作为情感教学的基础，快乐原则取决于教学中产生的所有情感，重点关注其中积极情感的作用。例如，学生在上学之前刚刚挨了一顿骂，如果老师没有及时发现并正确开导学生，使其迅速调整状态，那该学生在此次课堂教学中的学习能力一定会受到影响。“快乐”在此有两种涵义：开心与兴趣。开心是兴趣的基础。情感教学心理学的研究将情绪(mood)分成了三种：基本情绪(emotion)，感觉(feeling)和感知 (sentiment)。第一种满足人们日常生活中的生理需求;第二种包含了人们的社会情感需求如亲情，友情，爱情;第三种成为了人们情感中高级的社会需求如对知识，美的渴望。这三种感觉是递进的。只有当学生满足了前两种“开心”，才会相应的产生最后一种的“兴趣”。心理学家通过分析人的大脑得出当人的大脑接收到来自外界的刺激时，它会进行评价和做出相应的反应。评价的结果有两种，积极的与消极的，同样做出的反应也分为积极与消极。例如，如果一个老师在第一节课时留给学生深刻的良好的印象，学生的大脑就会对此老师做出积极的评价，此时他的积极的情感就会使其对老师所讲的内容感兴趣，从而达到了教学的目的。

　2动机原则

　有了学习的兴趣之后，更深入的情感的动机就成了学生学习的至关重要的因素。正如希尔加德所说的“精力充沛的行动会引导它的方向”。动机原则更多的被运用于学生第二语的教学中。Gardner和Lambert根据学习目的不同把动机区分为两大类：1)融合型动机(integrative motivation)，指学习者对目的语社团有特殊兴趣，期望参与或融入该社团的社会生活;2)工具型动机(instrumental motivation)，指学习者为了达到某种目的，如找工作，阅读和翻译技术资料等而学习语言的动机。Gardner认为：持融合型动机的学习者很可能比持工具型动机的学习者更成功，在特定的环境中，持工具型动机的学习者也有可能比持融合型动机的学习者更成功。从认知心理学角度出发，可以把动机分为内在动机和外在动机。内在动机(intrinsic motivation)是指学生的学习动力来源于自身的兴趣、爱好和求知欲等内在因素;外在动机(extrinsic motivation)是指学生受外部因素的推动而学习外语，如为了表扬，想要出国等。因此在情感教学中，老师应该更注重培养学生的工具型动机与内存动机。

　3适应原则

　适应原则考虑的是教学过程中的环境。我们可以将教学环境看作是一个电脑。外部环境如教室，书本等是其硬件设备，教学中的情感环境则是其软件设备。优质的硬件设备固然重要，但软件设备从本质上决定一台电脑的价值。适应原则正是要求老师无论是在课堂还是在课外的教学过程中，努力与学生建立积极的情感环境。教学是学生与老师围绕书本展开的一种行为活动。其目的是认知，但如果没有良好的情感环境，恐怕很难达到预期的教学目标。一项对309个在校学生的调查中显示，有70%的人同意对老师的态度直接与对其所教的内容的兴趣程度有关。

　三个情感原则既有区别也有联系。三个原则从不同的角度指导着教学。快乐原则基于教学中产生的所有情感因素，重点关注积极情感所起的作用;动机原则基于学生在学习过程中的不同的学习目的，重点关注积极情感作用下的动机怎样帮助学生更好的全面发展;适应原则则基于教学中积极的情感教学环境，重点关注良好的师生关系对教学的积极作用。

　虽然三个原则的着重点不同，但在一定意义上是相互重合的。例如，情感原则强调学生的积极的情感学习状态，这同样有助于建立一个良好的师生关系;动机原则强调积极的有利于教学和学习的情感动机，这也同样有助于培养学生的积极情感;适应原则强调情感的教学环境，这同样有助于培养学生的积极情感与认知动机。总之，老师在运用情感原则的过程中不仅要认识到其不同之处，更要将三者有机的结合在一起加以运用。

　一个好的教学过程包含认知与情感两个方面。随着情感教学越来越被重视，老师有必要通过学习情感原则，运用积极情感在教学中的作用，更好地达到完成教学目标，优化教学过程，最终促进学生全面发展的目的。这是一个较长的实践改变过程，只有在重视认知的基础上，靠对情感教学不断的研究改进、积累经验才能最终使情感教学真正的走进课堂。

　参考文献：

　[1]卢家楣情感教学心理学原理的实践运用[M]上海:上海教育出版社,2003

　[2]Arnold, Jane Cambridge Books for Language Teachers: Affect in Language Learning[M]Cambridge: Cambridge University Press，1999

　[3]Hilgard, E, R L Atkinson and R C Atkinson Introduction to Psychology[M] 7th edNew York: Harcourt Brace Jovanovich，1979

　[4] Gardner, R, P Smythe, R Clement, and L Gliksman "Second-Language learning: a social-psychological perspective" Canadian Modern Language Review ，1976,(32)：199

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你好很高兴为你解答，有个丧尸游戏带心情要睡觉是《活下去》。这款游戏最终的目的就是活下去。随着时代的发展，各类资源分配逐渐出现问题，一部分人因做实验导致物种变异，丧尸出现，先一放耳洞全身这个丧尸病毒迅速席卷全国，并不断地在感染人类，水资源和食物都逐渐匮乏起来，那你作为还没有变异的幸存者，必须在这个乱世中寻找屋子，搭建避难所，努力地活下去

分手最本质原因是需求没有被满足。是否我现在去满足对方内心的真正需求，对方就会回头，从此对方死心塌地。很遗憾，你现在已经失去了这个能力。理由很简单，你们如今的关系充其量只能是朋友，而对方很可能对你的印象，全是负面情绪和反感。态度上对你也十分排斥。你们两个人不能做到情绪同频。那是不是不管怎么努力解决不了呢？没有挽回不了的爱情，只有错误的挽回方式，即使你们之间不存在恋人关系。

我们要清楚的知道对方在两性当中相处中，对方基本的需求是什么。当你把这些需求感分析透彻，你就拥有了掌控感情的能力。不管挽回感情，还是以后跟伴侣相处，都可以做到游刃有余。

首先，女人在感情生活里的需求，其中最重要的六个需求：

一、尊重。尊重一个女人的底线。都说男人是爱面子生物，其实女人内心也非常注重。如果仗着你们之前的关系非常好。不分场合的忽略对方的面子，比如分手之后，恨不得让对方全家都知道你们分手的事实。在她闺蜜面前或情绪过激的时候，说出一些伤及对方痛点的话等等。你想通过这些得到对方的尊重，向对方表达对这段感情的在乎，但这些让对方在周围人面前失去面子。站在另一个角度讲，你这是变相的给你们的女人施加压力，如果对方得不到尊重，不管你做什么都是徒劳无功。

二，两性关系里，女人希望得到爱与陪伴。有的男人想自己的女人变得更加优秀，不断变得更加贤惠，恰当地给她施加压力，希望她将压力变成动力，但是如果掌握的力度不恰当，这将是你推开她的动力。不断地抱怨对方什么事都做不好。对她的懒惰、拖延等等坏习惯。要求对方都是听自己的，就算你的出发点有多么的好。但女人渴望、享受被爱的感觉。但结果等到的是喋喋不休的抱怨和指责，而自己的付出努力，没有得到自己伴侣的支持和认可，反而是施压和指责。久而久之，这些压力终将把女人压垮，这时将是她离开你的时候。

三，每个女人都渴望得到安全感，都知道女人最需要的是安全感。其实女人所说的安全感，是你在乎她的程度，区别在于你的行为的表达。更多是在你内心把她放在重要的位置，她的事情你很上心，你可能帮不了她什么忙，但你比她更紧张。但你遇到事情的时候，不管好与坏，会第一时间与她分享。你会介绍自己的兄弟、朋友给她认识。也愿意融入她的圈子，或许这才是女人想要的安全感。在她的世界里，她需要更多的分量。

四，女人认为两个人相处不应该有秘密。男人可能觉得女人有时候太过分。各种查手机、追问自己的去向，很可能是有以下两种可能：

第一，你之前犯过类似的错，比如你有跟其他女孩子暧昧，甚至不止一次。那么在他的内心会将这些事情当做一个标签。

第二，在相处过程当中，不能做到坦诚相待。玩手机总是躲在角落里偷玩。接听电话总是走开来听。那么女人很容易产生疑心，从而不放心你。所以，如果你真的认定对方，尝试在他面前展示你的毫无保留，光明正大的在她面前玩手机，遇到聊天或新闻主动分享，出去玩的时候，如果是普通朋友聚会，尝试带上她，我相信她不会全部都跟你去。但是她要的是这种态度。只要对方在你身上感受到坦诚，那么她绝对不会过于干涉你个人空间。

五、关心女人不在于浮夸，而在于理解。当女人想你听听她的烦恼事，很多时候不是要你帮她解决问题。她内心也知道很多事情，只有自己才能做决定。她只是希望有一个人帮她分担烦恼，能站在她的立场给予关心，比如她遇到问题，在工作上遇到不公平的待遇，你可能马上会想到几个解决方案，向上级反馈，与对方商量，甚至辞职等等。但很有可能不管你说什么哪个答案都是错误的。其实最好的方式不是帮她做选择，而是尝试去感受她的感受。你可以说，亲爱的，她们是欺负你的善良，我也觉得她们可恶，但是这些都是在职场上必须面对的，我相信你能克服。因为我在背后支持你。当你们交流中存在分歧的时候，适当的避开雷区，尝试让两人有同样的感受，这样就可能尽量减少矛盾。

六、女人最享受被哄的感觉。你没有尝试过，明明是她做错了事情。她还可以名正言顺的发你的脾气。你感受到莫名其妙，尝试跟她进行沟通，分析问题，寻求解决方法，但她那里都不管用，甚至越来越抗拒，甚至最后闹起了分手，可以这么说，女人发脾气，90%的情况都可以用哄来解决，或者说有时候女生发脾气，只是为了让你来哄哄她。很多人不断来给她讲道理，讨论问题的对与错。你可能认为这是合理的，但是在女人的眼里，你的这些行为往往变成指责。不在于，恰当的迁就一下她。就算她真的错了，先哄她一下，等她平复下来，再纠正她的错误，这样的话，才能做到和谐相处。需求感会影响感情的一个导向，当你发现两个人不断出现问题时，说明一方有需求，另一方不能满足，可能是在外在的影响力，可能内在的情绪记仇，一定是你身上存在对方想要的价值，没发现解决这个问题的本质。所以，一定要克服内心的急躁心理。

什么是情感模拟法的概念：

情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等。 模拟情感当然不是真的情感。只是模拟，比如在影视剧中，扮演情人或夫妻的演员都是在模拟爱情游戏，其中的演员对扮演其恋人、配偶的演员那有什么发出内心深处的真感情？都是在演戏而已。虽然戏演的逼真，但都是少了一份真感情，这就是模拟感情的特征。

属于干共情性观密的包括但不限于以下内容：

1社交媒体上用户的情感互动和表达，如点赞、评论、分享等，以及用户对广告、品牌和产品的情感反应和评价。

2在线社区中的用户讨论和互动，包括各种讨论论坛、社交群组和博客等平台，用户在其中分享自己的经验、观点和感受，并与他人进行交流和互动。

3网络营销中的情感营销策略，包括以情感建立品牌形象、借助情感引起消费者共鸣、利用情感强化品牌忠诚度等方式，通过对消费者情感需求和心理反应的深入研究，制定有针对性的品牌营销策略。

4智能设备和终端产品中的情感交互设计，如语音助手、虚拟人物等，以及面向用户的情感化设计，如个性化皮肤、音效和交互效果等，通过情感化设计提升用户体验和产品满意度。

义

情感营销是从消费者的情感需要出发，唤起和激起消费者的情感需求，诱导消费者心灵上的共鸣，寓情感于营销之中，让有情的营销赢得无情的竞争。在情感消费时代，消费者购买商品所看重的已不是商品数量的多少、质量好坏以及价钱的高低，而是为了一种感情上的满足，一种心理上的认同。

作用

情感营销的作用

(一)情感营销能营造更好的营销环境

营销环境既可给企业带来威胁，也可以带来机遇。营销环境制约着企业的生存和发展。企业应重视良好营销环境的利用和营造。传统的营销方式专注于企业和消费者之间的商品交换关系，企业营销往往跟消费者获得使用价值和企业获得利润联系在一起，使消费者总是难以得到尽情的满意。

随着情感消费时代的到来，消费行为从理性走向感性，消费者在购物时更注重环境、气氛、美感，追求品味，要求舒适，寻求享受。情感营销不仅重视企业和消费者之间的买卖关系的建立，更强调相互之间的情感交流，因而致力于营造一个温馨、和谐、充满情感的营销环境，这对企业树立良好形象、建立良好人际关系、实现长远目标是非常重要的。

(二)情感营销能提高消费者的品牌忠诚度

市场竞争日益激烈，是否有优秀的品牌已成为企业竞争成败的重要因素。一个好的品牌能建立顾客偏好，吸引更多的品牌忠诚者。但是品牌忠诚的建立除了有过硬的产品质量、完美的产品市场适应性和营销推广策略外，在很大程度上与消费者的心理因素有很密切的关系。情感营销正是以攻心为上，把顾客对企业品牌的忠诚建立在情感的基础之上，满足顾客情感上的需求，使之得到心理上的认同，从而产生偏爱，形成一个非该企业品牌不买的忠实顾客群。

(三)情感营销是战胜竞争对手的强有力武器

市场如战场，市场竞争犹如战场上的战斗那样激烈无情。市场竞争，实质就是与同行争夺顾客。争夺顾客除了注意商品质量上乘、包装新颖、价格公道外，更重要的是要实施情感营销。通过钟情于顾客，对顾客真诚、尊重、信任，处处为顾客着想，从而赢得顾客的好感和信任;通过优质的服务，不断提高企业声誉，树立企业良好的形象，这样，企业在市场竞争中必然取胜。

内容

产品

在不同的市场供求状态下，消费者对产品的要求是不完全相同的。一般来说，当商品供不应求时，人们更多地注重其满足生理需求的基本效用，往往无暇顾及对产品其他功能的要求;而当供过于求时，人们开始较多地注重产品满足心理需求的程度，对产品其他功能的关切度则相对降低。供求矛盾越