开始时先给自己的影片提出的问题提供一个结论，这个结论必然是某种价值观体系下的。
然后具体创作，在影片过程中跳动所有可能的视听手段来强化上面的结论
最后最重要，要有一个美满的大结局，这个结局意味着整部影片所创造的梦幻世界在观众心中的完全确立，观众在接受了这个大团圆结局的同时，也就接受了上面所提到的那套价值观。
看我打了这么多字。辛苦的份上，采纳吧
为什么大家眼中的三好老公更容易出轨
01、好男人也会出轨
很多被出轨的女人找到我都会有这样的想法，觉得一个好男人是不可能出轨的。这里说的好男人，是指世俗眼中的好男人，对老婆好，对孩子好，也爱老婆，爱家庭。
像这样的好男人，在现实生活中也并不少，拥有同款男人的女人，都一定会觉得自己好幸福，觉得自己一定是上辈子拯救了银河系，才会遇到这样的好男人。
是的，很多人都会这样想，因为大家都会觉得，这样的好男人实在是太少见了，他是那么的爱这个家，为这个家在付出自己的时问和精力，那么他一定不会出轨，不会背叛老婆，不会背叛这个家。
然而事实证明，好男人也是会出轨的，而且数量并不在少数。你们就是朋友都羡慕的恩爱夫妻，他就是那个模范老公，可是这一点儿都不妨碍他出轨，频繁的和外面的女人发生关系。
02、3个特点
这样的夫妻往往有如下3个特点:
第一，初恋即结婚
你们往往在大学甚至高中的时候，就相爱，相爱以后就直接结婚，彼此都没有更多的感情经历。
第二，超长待机
这一爱，就爱了十多年，甚至更长时间。
第三，战友关系
在相爱这些年，你们白手起家，一起创业，一直都是战友关系。然后打下一片家业后，女人往往会想要收山，或者男人想要过逍遥日子。无论如何，你们的婚姻就是从这个时候开始出现了第一个裂痕。
03、超强自信
尽管你们不在一个轨道上了，但是你们的感情依然非常好，这就会给妻子一种错误的自信，觉得我们感情基础那么好，完全可以抵抗外界的诱惑。但事实啪啪打脸，你们的婚姻其实已经不堪一击了。为什么呢因为我们需要对婚姻有一个时间轴的概念。
有些妻子说，老师，我们的感情非常好。
这时候，我就会给她画一个时间轴。问她:你来告诉我，你们什么时候感情最好她往往就会回这么一条曲线。
刚结婚的时候感情最甜蜜，俩人为了买车买房一起奋斗时感情最稳固，刚怀孕时男人最疼爱自己，然后事业发达了，换了大房子豪车了，有了二胎了，感情开始往下降，然后她就会画一个相对平的线，她觉得感情虽然有一些损耗，但平均水平是不错的。
04、感情曲线已经分叉
但是我告诉她，这时候，他们的感情曲线就已经分叉了。一个部分还是维系着过去的曲线，那是你们有连接的部分。比如他们之间有孩子，他们还有共同的回忆，共同的兴趣爱好，甚至还可以有很多精神层面的交流。
另一部分的情感曲线开始继续下坠，那是你们失去连接的部分。这个部分是你们的生活不再重合，比如男人一心想把事业做大，女人更渴望老公多顾家，多陪陪孩子和自己。
你们其实已经生活在两个世界里了，这部分的生活没有交集了，你说一个满脑子都是事业的男人回到家，会有耐心听老婆讲孩子的学习，吃喝拉撒吗
05、灯下黑
而且最重要的是，你们的婚姻目标不一致了。也就是说你们渴望婚姻带给自己的价值不一致了，男人到了中年，事业往往会遇到瓶颈，他来到了终其一生也无法突破的极限。
此时他没法再创造更多的价值来满足自己的野心了，那时候，他会觉得人生很空虚，很无聊，他自己都未必意识到自己的人生危机。而妻子往往此时还沉浸在幸福婚姻的世界里，根本不知道男人的心理已经发生了巨大的空洞。
这时候，外面的女人就可以趁机而入了，男人往往就会被他们的心魔控制住，走向了人性的深渊。所以，最可怕的，就是婚姻中的灯下黑，你自以为和一个男人生活了十几年，你对他已经完全了解，但你不知道，他的内心一直压抑的欲望，正在蠢蠢欲动。
06、3个道理
所以，作为妻子一定要明白3个道理:
1所有婚姻的危机，从来都是蓄谋已久的。
如果夫妻之间失去了交集，各自活在各自的世界，这就是感情出问题的开始。
2婚姻最重要的是时时刻火的经营，不能靠吃老本。
如果核心需求无法被满足，过去的感情再好，也无法保证对方不出轨。
3没有共同的目标，就没有婚姻的未来。
挽救婚姻最重要的是建立共同的婚姻目标，那就是夫妻俩一起奋斗的目标，夫妻之问没有共同目标，婚姻就已经死去。
莫扎特是奥地利作曲家，是古典主义时期最著名的作曲家之一。这首乐曲作于1774-1775年间，是莫扎特访问慕尼黑期间，当时莫扎特在萨尔斯堡大主教的宫廷乐队担任首席乐师，对主教的严厉管束很不满，并有时与主教发生矛盾。这首曲有另一副标题是“献Dürnitz”，因为它是写给Baron von Dürnitz，他是一位没能支付莫扎特酬劳的业余巴松管吹奏者和键盘手。
emotion
n C情绪,情感;U感情激动
feel
vt 感觉,觉得;以为,认为;摸,触,试探
She spoke with feeling about the high rate of unemployment
她针对失业率之高慷慨陈辞
#高一# 导语高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。因为你走向社会参加工作也得适应社会。以下内容是 无 为你整理的《高一物理教案设计五篇》，希望你不负时光，努力向前，加油！
1高一物理教案设计
教学目标：
1、知道什么是曲线运动;
2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的;
3、知道物体做曲线运动的条件。
教学重点：
1、什么是曲线运动
2、物体做曲线运动的方向的确定
3、物体做曲线运动的条件
教学难点：
物体做曲线运动的条件
教学时间：
1课时
教学步骤：
一、导入新课：
前边几章我们研究了直线运动，下边同学们思考两个问题：
1、什么是直线运动
2、物体做直线运动的条件是什么
在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动本节课我们就来学习这个问题。
二、新课教学
1、曲线运动
(1)几种物体所做的运动
a：导弹所做的运动;汽车转弯时所做的运动;人造卫星绕地球的运动;
b：归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。
(2)提问：上述运动和曲线运动除了轨迹不同外，还有什么区别呢
(3)对比小车在平直的公路上行驶和弯道上行驶的情况。
学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻改变的。
过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢
2：曲线运动的速度方向
(1)情景：
a：在砂轮上磨XX时，XX与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出;
b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。
(2)分析总结得到：质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。
(3)推理：
a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化。
b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。
过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢
3：物体做曲线运动的条件
(1)一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。
(2)观察完模拟实验后，学生做实验。
(3)分析归纳得到：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直线时，物体就做曲线运动。
(4)学生举例说明：物体为什么做曲线运动。
(5)用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件：
当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。
如果合力的方向跟速度方向不在同一条直线上时，产生的加速度就和速度成一夹角，这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。
三、巩固训练：
四、小结
1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
2、曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线上。
3、当合外力F的方向与它的速度方向有一夹角a时，物体做曲线运动。
五、作业：创新设计>曲线运动课后练习
2高一物理教案设计
知识目标
1、了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的
2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力
3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法
能力目标
1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小
2、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力
教学建议
一、基本知识技能：
(一)、基本概念：
1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力
2、弹性限度：如果形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度
3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大
4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变
(二)、基本技能：
1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小
2、根据不同接触面或点画出弹力的图示
二、重点难点分析：
1、弹力是物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点
2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点
3高一物理教案设计
[教学要求]
1、力的示意图
2、力的分类
[重点难点]
1、力的分类
[教学要求]
1、力的示意图：(表示力的意思的图，一为逗乐，二为揭示物体名词的命名方式)
用有向线段表示力的方向和作用点的图，叫做力的示意图。(力的图示和力的示意图的区别在于，力的图示除表示力的方向和作用点外，还表示力的大小。即力的大小、方向、作用点，正好是力的三要素。而力的示意图中并不表示力的大小)
2、力的分类(力有许多种分类方式，比如力可以分成接触力和非接触力。但今天我们学习的是其它的分类方法)
①按力的性质分--重力、摩擦力;弹力、电场力、磁场力、分子力等(性质力)
②按力的效果分--引力、斥力;压力、支持力、浮力、动力、阻力、拉力等
(每个分类前两个力的后面之所以用分号分开，目的是说，前面的两个力老师直接给出它们是什么力，也通过这四个力让同学们知道什么是“性质力”什么是“效果力”。后面的力，告诉同学们名称，让同学们试着自己分析是性质力还是效果力。以增强同学们的分析能力。这比直接把几个力都写出来效果好多了。)
(这里还有两个没有学过的知识，老师可以提前简单地做一下介绍。第一个是“弹力”，我告诉同学们说，“弹力”这一概念是中学物理中同学们遇到的第一个难理解的概念，它包括三层含义，先是“变形”二是“恢复原状”，三是“产生弹力”，然后叙述：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这个力就是弹力。第二个是“电场力”，让同学们想象小学学到的“摩擦起电”中带电体吸引轻小物体，初中学到的“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”，实际上物理学上把这种力叫做电场力;同理，磁体间的作用力就叫磁场力。)
(实际上到目前为止，我们所见到的性质力一般不超过这六种)
[巩固练习](练习时间：三分钟)
把下列的力按“性质力”和“效果力”进行分类
弹力、重力、动力、摩擦力、磁力、阻力、压力、支持力、拉力、斥力、引力。
4高一物理教案设计
一、教学目标
1、知识与技能目标
(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件
(2)能正确使用弹簧测力计
(3)知道形变越大，弹力越大
2、过程和方法目标
(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构
(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法
3、情感、态度与价值目标
通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯
二、重点难点
重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究实验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计
五、教学过程
(一)弹力
1、弹性和塑性
学生实验，注意观察所发生的现象：
(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状;
(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)
直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力
我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3、弹性限度
弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
(二)弹簧测力计
1、测量原理
它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。
使用测力计应该注意下面几点：
(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计
(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点
(3)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N
(4)把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。
5、探究：弹簧测力计的制作和使用。
(四)课堂小结：
1、什么是弹性什么是塑性什么是弹力
2、弹簧测力计的测量原理
3、弹簧测力计的使用方法。
5高一物理教案设计
学习目标:
1知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。
2会用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。
3知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。
4理解静摩擦力。能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。
学习重点:
1滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=μFN解决具体问题。
2静摩擦力产生的条件及规律，正确理解静摩擦力的概念。
学习难点:
1正压力FN的确定。
2静摩擦力的有无、大小的判定。
主要内容:
一、摩擦力
一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。
二、滑动摩擦力
1产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。
2产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。
①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。
摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。挤压的效果是有压力产生。压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。
②接触面粗糙。当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。凡题中写明“接触面光滑”、“光滑小球”等，统统不考虑摩擦力(“光滑”是一个理想化模型)。
③接触面上发生相对运动。
特别注意：“相对运动”与“物体运动”不是同一概念，“相对运动”是指受力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变;而“物体的运动”一般指物体相对地面的位置发生了改变。
3方向：总与接触面相切，且与相对运动方向相反。
这里的“相对”是指相互接触发生摩擦的物体，而不是相对别的物体。滑动摩擦力的方向跟物体的相对运动的方向相反，但并非一定与物体的运动方向相反。
4大小：与压力成正比F=μFN
①压力FN与重力G是两种不同性质的力，它们在大小上可以相等，也可以不等，也可以毫无关系，用力将物块压在竖直墙上且让物块沿墙面下滑，物块与墙面间的压力就与物块重力无关，不要一提到压力，就联想到放在水平地面上的物体，认为物体对支承面的压力的大小一定等于物体的重力。
②μ是比例常数，称为动摩擦因数，没有单位，只有大小，数值与相互接触的______、接触面的______程度有关。在通常情况下，μ
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