尼尔森的人物简介

姓 名：拉里-尼尔森(Larry Nelson)

出生日期：1947年9月10日

身 高：5尺9寸　体 重：150磅

出 生 地：阿拉巴马Fort Payne

转为职业：1971年

很多人认为学校的目的就是学习功课，而各种纪律规定应该以学生取得优异的学习成绩为目的。因此，老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生。然而，研究表明，除非教给孩子们社会和情感技能，否则他们学习起来就会很艰难，并且纪律问题会越来越多。

※帮助孩子们在学校和人生中成功的三个信念：

1我能行

（要形成对自己能力的信念，孩子们需要一个安全的环境，使他们能够在没有成败评判——没有责备、羞辱或痛苦——的氛围中探索自己的选择和行为的后果。）

2我的贡献有价值，大家确实需要我

（要形成对自己在重要关系中所具有的价值的信念，孩子们需要体验到有人倾听他们的感受、想法和主意，并认真对待他们。他们需要知道“我很重要，并且有价值”。）

3我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响

（为了让孩子们在生活中以一种有益的方式运用这种力量，他们就需要在一种受到鼓励但也要承担责任的环境中，有机会以有用的方式作出贡献。）

※帮助孩子们在学校和人生中成功的四项技能：

1我能自律和自我控制

（一个正面管教的教室，是学生们能够知道自己有什么感受，能说出自己的感受，并发展同情和共情能力的好地方。）

2我能与他人相互尊重地共事

（一个正面管教的教室，为孩子们提供了最好的可能机会，让他们通过对话与分享、倾听与共情、合作、协商和解决冲突，来发展自己的社会技能。）

3我理解我的行为会如何影响他人

（一个正面管教的教室，是学生们能够带着责任感、适应力和正直对日常生活的限制和后果作出反应的场所。）

4我能够通过日常的练习，发展我的智慧和判断能力

（孩子们只有在有机会通过对身边所发生的事情的清醒意识和感知来评估问题时，才能培养出判断能力。）

总之，当老师们愿意放弃对学生的控制，转而以一种合作的方式与学生们共同努力时，正面管教才会有效。

教育者最重要的任务，有人说是神圣的职责，就是确保没有一个孩子对学校丧失信心，并要确保入学前已经丧失信心的孩子通过学校和老师重获自信。这与教育者的天职是一致的，因为只有孩子们对未来满怀希望和欣喜，教育才成为可能。

——阿尔弗雷德·阿德勒

心理学家鲁道夫·德雷克斯说，行为不良的孩子是丧失了信心的孩子。换言之，当孩子们相信自己没有归属时，他们就会做出“不良行为”——他们为寻求归属感和自我价值感而选择了一种错误的方式。当老师只处理孩子们的行为（他们只能看到的部分）时，他们没有处理激发这种行为的丧失信心问题。我们将藏在表面之下的这部分称为“行为背后的信念”。

理解冰山位于水下的部分

孩子们始终在根据他们对自己生活经历的感知或个人逻辑作着下意识的决定。

孩子们不会意识到他们一直在作着这些决定——这些以他们对归属感和自我价值感的需要为中心的决定——但是，这些决定对变成影响他们行为的信念。

当孩子们感到安全时，即当他们感受到归属感和自我价值感时，他们便会茁壮成长。当孩子们相信自己没有归属感、没有价值时，他们便会采取求存行为。（“求存行为”常被称为“不良行为”）

※惩罚造成的三个R

1反叛：他们不能强迫我。我要做自己想做的事。

2报复：我要扳平并反击，即便这会危害我的未来。

3退缩：a低自尊：我一定是个坏人  B偷偷摸摸：我下次绝不让他们抓到

仅仅通过改变自己，我们就能改变我们的整个人生和身边人的态度。

——鲁道夫·德雷克斯

太多的成年人期待着孩子们不经过练习、不犯错误、不经过反复尝试，就能培养智慧和良好的判断力。正面管教给孩子们大量的时间进行练习。相互尊重和学生们的参与是正面管教的一个必要基础。和善与坚定并行会鼓舞孩子们的信心，并且常常能帮助他们体验到归属感和自我价值感，进而改善他们的行为。

1和善而坚定的领导者会让孩子们知道错误是学习的机会。

2和善而坚定的领导者运用鼓励，而不是赞扬和奖励。

3和善而坚定的领导者在学生的帮助下设立日常惯例表。

召集父母、老师和学生参加三方会议（制作“鼓励表”）。

※设立惯例的五个指导原则

1每次专注于一个问题。

2要在大家都平静下来时再讨论问题。

3要运用可视化的方式，比如表格和清单。

4通过角色扮演进行练习。

5一旦形成一个惯例，就要忠实地遵循。

丧失信心是所有不良行为的根源。

——鲁道夫·德雷克斯

一个行为不良的学生，是一个丧失了信心的学生。当学生们相信自己没有归属时，他们通常会选择以下四种错误目的行为中的一种：

1寻求过度关注

认为只有在得到关注时，自身才是重要的。

2寻求权力

认为只有抗争他人对自身的控制企图，让自身处于控制地位才是重要的。

3报复

认为自身受到伤害，没有人爱自己，没有人喜欢自己，只有通过伤害那些妨碍他的人才能够扳平。

4自暴自弃

认为自己无论做什么事情，都做得不够好，所以选择放弃尝试。

用另一个人的眼睛去看，用另一个人的耳朵去听，用另一个人的心去感受。目前，对我来说，这是对我们所说的“社会情感”可以接受的一种定义。

——阿尔弗雷德·阿德勒

※七种影响学生归属感的因素：

1感觉自己是学校的一分子

2喜欢学校

3意识到老师们是支持和关爱自己的

4在学校里有好朋友

5致力于自己现在和未来的学业进步

6相信学校的纪律是公平和有效的

7参加课外活动

建立情感联结

学生们的信念——相信老师们关爱他们——是他们感受到情感联结（归属感和自我价值感）的一个首要因素。

当你弄清楚学生是怎样的人、鼓励他们把错误看作学习和成长的机会，并相信他们有能力作出有意义的贡献时，学生们就会知道你关爱他们。

当学生们感觉到你在倾听他们，并认真对待他们的想法和感受时，他们就会知道你关爱他们。

当你足够尊重他们，让他们参与做出决定的过程时，他们就会知道你关爱他们。

当你在一种鼓励解决问题——而不是惩罚——的没有威胁的环境中，帮助他们理解其选择带来的后果时，他们就会知道你关爱他们。

情感联结的态度和技能

1倾听并认真对待孩子们

2进行一次野外旅行

3欣赏独特性

4用你的幽默感简历情感联结

5通过尊重学生的课外兴趣来建立情感联结

所有的观点从提出者的角度来看都是正确的。

——鲁道夫·德雷克斯

从阻碍情感联结的沟通，变为促进情感联结的沟通

1假定与核实

你很容易在不询问学生的情况下，就假定自己知道他们的想法和感受。

你应当通过核实——问启发式问题——来促进沟通，不要假定。

2解救和解释与探寻

解救和解释是沟通的障碍。当你替学生们做事情，而不是允许他们从自己的经历中学习时，你也许会认为自己是在关爱或帮助他们。同样，你可能认为通过向学生们解释事情，而不是让他们自己找出解释，是在帮助学生，殊不知，上述行为都阻碍了教师与学生间的情感联结。

3指挥与邀请和鼓励

过多指令会增强孩子们的依赖性，消除主动性和合作意愿，并会鼓励被动的攻击行为。

要让学生们参与一些有助于他们变得能够自我指导的计划和解决问题的活动。

指挥会招致被动或主动的抵制和反叛，邀请则会鼓励合作。

4期望与肯定

老师对学生们抱有高期望，并相信他们的潜能是很重要的。然而，如果这种潜能变成了标准，并且因为他们没有达到这种标准就对他们做出负面的评判，你就会让他们丧失信心。

要找机会肯定孩子们的成就和独特性，而不要只是期望。

5“成人主义”与尊重

当老师忘记孩子们不是成熟的成年人，并期望他们像成年人一样思考和行动时，就是“成人主义”。

当你尊重学生时，你会认可你和你的学生有不同的观点。尊重会创造一种接纳的氛围，并鼓励成长和有效的沟通。不要因为别人不明白的事情而评判他们，而要鼓励学生寻求对自己和他人的理解。

※赋予力量的4个沟通技巧

1说到做到

如果你把事情只说一遍，并且执行，学生们就知道你的话是算数的。他们会关注。困难之处在于，在你说之前，你必须认真考虑，以确保你能用行动执行到底。

2少即是多

如果你注意到你的学生注意力不集中，并且情况似乎变得越来越失控，就要努力做到说话简短。试试用一个词。

由民主造成的弊端，没有不能被更多的民主来解决的。

——鲁道夫·德雷克斯

你能想象，如果你的学生专注于解决问题，你的班级会是什么样吗？事实上，你能想象出如果每个人都专注于解决问题，这个世界会是什么样吗？我们将实现世界和平。

你必须感觉更糟才能做得更好吗？

我们从哪里得到一个荒唐的念头，认为要让人们做得更好，我们首先要让他们感觉更糟？人在感觉更好时，才能做得更好。

※解决问题的3R1H

1相关：解决方案应该与行为直接相关。

2尊重：无论解决方案是什么，老师和学生的行为举止和说话语气都应该保持一种尊重的态度。

3合理：解决方案应当合理——不要加入惩罚。

4有帮助：解决方案应当有助于学生做得更好，应该有助于解决问题。

一旦学生们用头脑风暴找出了对一个问题的解决方案，让那个造成问题的学生选择一个他或她认为最有帮助的方案是极其重要的。这会在一个安全的环境中鼓励孩子们培养责任感。

※解决问题的4个步骤

1忽视出现的问题

①做其他的事情

②离开足够长的时间，以便有一个冷静期

2以尊重的方式把问题谈开

①告诉对方你的感受

②倾听对方说他或她的感受

③说说你认为自己在这个问题中的责任

④告诉对方，你愿意采取何种做法

3达成一个双方同意的解决方案

①制定出一个分享或轮流的计划

②想出如何弥补

③想出如何修复造成的损失

4如果你们没有办法一起解决问题，就要寻求帮助

①把问题放到班会议程上

孩子们是我们的未被开发的最大资源。

当他们学会相关技能时，他们就会拥有丰富的解决问题的智慧和才能，当他们参与解决问题时，会带来难以计数的益处。

当学生们参与制定解决方案时，他们不仅在运用和增强自己的技能，而且还会因为这是他们自己的方案而更有可能遵守。

当学生们得到倾听、认真对待，并且其贡献得到重视时，他们就会培养出自信和情感联结的感觉。因为他们感觉自己是班集体的一分子，他们做出不良行为的动机就会减少，并且更愿意去努力寻找问题的解决方案。

我们总是在鼓励或者挫败着自己周围的人的信心，并因而在极大程度上增强或削弱着他们正常表现的能力。

——鲁道夫·德雷克斯

1有限制的选择

2班级事务

3只做，不说

4启发式问题

5转移行为的问题

6什么也不做（自然后果）

7决定你自己怎么做

8尊重地说“不”

9同等对待每一个学生

10积极的暂停

11每次一小步

什么是恃强凌弱？

恃强凌弱：一再故意地对一个很难保护自己的人做出残忍或伤害行为。

关于“恃强凌弱”的3个常见错误观念：

1如果孩子们没有看到过自己的父母（或老师）欺负人，并模仿他们所看到的，他们就永远学不会如何欺负人。

2只要你处理了欺负人的孩子，就没问题了。

3成年人必须进行纠正。

如果一个孩子做得不好，随后就会出现一场拉锯战。老师会因为她在学生那里遇到的难题而指责学生的父母。她常常要求他们施加影响，以提高孩子们的学习成绩或改善行为。通常，她会把帮助孩子们学习，特别是家庭作业的责任教给父母们。老师的这种做法，在很大程度造成了学生家里的不愉快，并增强了孩子对学习的抵触。

——鲁道夫·德雷克斯

家庭作业引发的问题

第一，家庭作业没有培养学生的自我指导意识，而是教给很多孩子们，他们的作业和成绩对父母和老师们来说，比他们自身更重要。这让孩子们很伤心，所以他们可能选择让父母和老师也伤心，通过拒绝做家庭作业的方式证明：你无法强迫我。

第二，使家庭作业更具挑战性的，是孩子们已经有不计其数的校外活动要忙。

第三，老师们不仅极少与学生一起解决家庭作业问题，而且，他们总带着“我最清楚”的态度，将完成家庭作业作为通过一门课程的必要条件。

跟学生们谈谈，对于解决很多家庭作业的困境会大有帮助。作业的布置可以是老师和学生们共同解决问题的结果。讨论所有这些问题将成为班会的一个极好的主题。

学生、老师和父母们不是必须为取得优异的学习成绩而遭受痛苦。当归属感和自我价值感被视为与优异的学习成绩同等重要时，每个人都会从中受益。当相关各方都相互尊重并一起解决问题时，学生们会做得更好。

如果人知道如何将自己的知识用于全人类的利益，我们就会到达天堂。

——鲁道夫·德雷克斯

※班会的8项技能

1围成一个圆圈

2进行致谢和感激

3尊重差异

4运用相互尊重的沟通技能

5专注于解决方案

6角色扮演和头脑风暴

7运用议程和班会程式

8理解并运用4个错误目的

在星巴克工作的山姆（西恩•潘 Sean Penn 饰），虽已成人，但智力水平只有7岁。一次偶然，他收留了一个流浪女。该女子帮山姆生下了一个女儿后消失得无影无踪。

他给女儿取名叫露西（达科塔•范宁 Dakota Fanning 饰）,因为他最喜欢甲壳虫乐队的《天空中戴钻石的露西》。他非常疼爱自己的孩子。露西在山姆的细心呵护下慢慢地长大了，她发现爸爸不能看懂稍微复杂一些的故事。她在拒绝长大，希望和爸爸一样。父女两的生活是那么幸福。

地区的教育官员发现了这个特殊的家庭，他们认为山姆没有能力照顾露西，于是把露西带走了。

伤心极了的山姆一心要挣回露西的抚养权，于是他自以为是的去找该地区最好的女律师丽塔（米歇尔·菲佛饰）帮他争取抚养权。

丽塔虽然精明强干，却有点自私自利、只关心自己。一开始，她觉得这个案子不可能赢，并不想接，只是受不了同事的激将法，为了向大家证明她也关心社会公益，才勉强接了下来。出乎她的意料，在与山姆的接触中，丽塔被山姆对露西深沉真挚、无条件的父爱感动，并意识到山姆和正常人一样，有权利和自己的女儿在一起。

同时，在官司的审理过程中，丽塔也逐渐理清了自己的生活。多年来，她为工作忽略了儿子和家庭，是山姆促使她反省，重投亲情怀抱。

扩展资料：

**幕后制作

在创作剧本期间，导演杰茜·尼尔森和编剧克里斯汀·约翰逊曾频繁造访成立于1969年的 L A Goal （一家专门为残障人士提供服务的非营利机构）。该机构对影片制作提供了较大的贡献，主演西恩·潘在该机构花费了大量时间深入刻画影片中的角色。

该影片由曾出品过奥斯卡经典佳片《燃情岁月》、《莎翁情史》和《毒品网络》的Bedford Falls**公司出资投拍，导演尼尔森物色并最终选定西恩·潘作为该片主演之一。

在创作剧本时，导演尼尔森就想到应该由米歇尔·菲佛扮演律师丽塔，因为在此之前，尼尔森曾以编剧的身份同菲佛合作过《我们的故事》，她认为，米歇尔不但能够演绎深邃的剧情片，而且还可以恰到好处的抓住喜剧时机。

在确定了两位主演之后，主创人员开始着手寻找扮演山姆女儿露西的人选，因为角色背景独特，所以演员不但要体现出心智早熟的特质，还须具有孩童的天真和脆弱，当时尚未成名的达科塔·范宁随即进入了主创人员的视线。尼尔森说：“达科塔具有一种超越她年龄的力量和智慧，对于一位年仅7岁的小演员来说，这种天赋是不可多得的，我们感到既惊讶又幸运。”

      寒假看了一本关于班级管理的书——简·尼尔森的《教室里的正面管教》，觉得受益颇多。最近也在尝试用这种全新的方法管理我的课堂，因此把读书笔记和一些小心得记录下来，便于与他人分享。

      这本书中的很多方法都是为班主任设计的，虽然在我现在任教的学校，中文老师不需要做班主任，但我想很多课堂管理方法都是互通的，尤其作为中文老师总是要应付不同年级、班级、不同中文程度、来自不同文化背景的孩子聚在一个班里学习所出现的种种问题。因此我将结合自己的情况，将这本书分为以下几部分来总结：

一正面管教的内涵

      顾题名而思意，就知道这本书讲的是一种课堂管理方法：正面管教（Positive Discipline）。相较于我们在管理学生过程中常用的“说教”、“奖励”、“惩罚”，正面管教是一种不同的方式，它的目的是让学生们参与专注地解决问题而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。

      这个观点我是非常认同的。回想起自己小时候因为忘带作业而罚站，忘写英文作业被打手心，结果除了增添对英文老师的厌恶和恐惧之外，并没有什么正面的效果。我曾听说有老师在学生出现纪律问题时通过抄写汉字来惩罚他，我想效果也是一样的，虽然在一时间用“害怕抄汉字”的心理制止了吵闹，可把汉字作为惩罚的工具，还能吸引本来就对汉语有畏难心理的孩子继续学习吗？书中提到，“惩罚会造成的三个R：反叛（Revolt,变得更不想学）；报复（revenge，因为惩罚引起不快，因此采取恶劣的手段报复老师）；退缩（Retreat，因为惩罚引起内心的自卑，因此更没信心学好汉语），表明了长期来说，惩罚对孩子来说是有害无益的。反观奖励，尤其是过度的奖励也有负面的作用。我记得一年带中文夏令营，为了让小华裔们积极举手参与课堂，用加分的方式鼓励他们，可是之后上课只要一提问题就有孩子问“这是加分题吗？”，如果不是，哪怕再容易的问题也懒得回答。“喜欢奖励的孩子很快就会依赖于奖励的刺激而不会因为内心的回报而想成为有贡献的社会一员”，这是奖励的负面影响，孩子容易把注意力转移到奖励而不再专注于学习本身。

        正面管教则认为，孩子要好好学习并且减少纪律问题，“除非教给孩子们社会和情感”；而正面管教的愿景是孩子们在学校里遭遇失败是永远不会被羞辱,而是通过有机会在一个安全的环境中从自己的错误中学习感觉到自己被赋予了力量。作者用孩子学说话的例子作了比喻。因为每个人幼儿时期都曾经历跟着父母学说话，每当我们说错，父母总是重复正确的话语鼓励我们，告诉我们“没事，再来一次就好！”而不会严厉地指责或者打骂我们。这个例子放在中文课堂中更普遍，我想没有哪个中文老师会在学生说错中文的时候去指责他而不是鼓励他再来一次吧。那么当学生在课堂上犯了行为错误的时候呢，我们或许要从惩罚或者一味批评孩子的方式中扭转，从正面引导孩子理解他的错误行为所造成的后果，并且承担他的错误，最后改正。而在这过程中，没有老师和同学会嘲笑他，因为大家会一起帮助他认识错误，探索从自己的错误中学习的方式，而不是受到惩罚。这样的孩子一定也会有安全感和班级归属感。

帮助孩子们在学校和人生中成功的三个信念:

1我能行

2我的贡献有价值大家确实需要我

3我能够以自己的力量做出选择对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响

帮助孩子们在学校和人生中成功地四项技能

1我能自律和自我控制

2我能与他人相互尊重地共事

3我理解我的行为会如何影响他人

4我能够通过日常的练习发展我的智慧和判断能力

一个正面管教的教室，是学生们能够体验到犯错误没关系并能从这些错误中学习的地方。在班会上，他们能够学会为自己的错误承担责任，因为他们会得到帮助，探索从自己的错误中学习的方式，而不是受到惩罚。

他们还能学到即使当自己无法控制所发生的事情时，他们也能控制自己对所发生的事情的反应。

孩子们在得到倾听时会更愿意倾听别人。

通过倾听学生同学的反馈他们能够获得对自己的情感和行为的理解，在一种没有威胁的环境中，孩子们会愿意为自己的行为承担责任。

通过探索自己的选择所造成的后果学生们会从错误中学习而不是试图隐瞒错误或者为错误辩解。

孩子们只有在有机会通过对身边所发生的事情的清醒意识和感知来评估问题时才能培养出判断能力。

当出现问题时，学生们会探究发生了什么事，什么导致了这件事情的发生，他们的行为如何影响了别人，以及他们如何做才能在将来避免或解决这样的问题。这样他们就学坏了根据情形需要做出反应。

当老师们愿意放弃对学生的控制，转而已一种合作的方式与学生们共同努力时，正面管教才会有效。

第二章 正面管教:一有空思维模式的转变

对比正面管教和行为学派理论为基础的管教方式

从告诉到问

告诉，通常会造成身体上的生理抗性，想大脑发送的信号是抗拒

尊重地问，造成的是一种身体上的生理放松，向大脑发送的信号是寻找答案。

后者会让学生们感觉到被尊重，有参与感，感到自己更有能力并且通常会决定合作

惩罚和奖励对于长期的行为改变没有效果

当孩子们相信自己没有归属时他们就会做出不良行为

用惩罚和奖励激发孩子的行为其长期效果是使孩子丧失信心。

喜欢奖励的孩子很快就会依赖于奖励的刺激而不会因为内心的回报而想成为有贡献的社会亿元因为做正确的事儿感觉好即使没有人即使没有别人看到

第三章 领导风格

和善和坚持

提倡老师取消父母和老师双方的会议，代之以父母老师和学生三方参加的会议。我们都鼓励学生不要在背后议论别人。

你是哪种动物？自我认知是和尚而坚定的领导风格的关键

痛苦与压力。   乌龟型老师

拒绝与争吵。   变色龙行老师

无意义与无足轻重。  狮子型老师

批评与嘲笑老鹰行老师

教师互助解决问题的步骤

有14个步骤  老师互助设身处地地为学生考虑而不是一味的课后抱怨。

角色扮演

和其他老师合作可以受到鼓励

有的时候惩罚学生学生却不知道自己为什么被惩罚

第四章 人们为什么那样做

丧失信心是所有不良行为到根源

一个行为不良的学生，是一个上市了信心的学生，当学生们相信自己没有归属时，他们通常会选择以下四种错误目的行为中的一种。

1寻求过度关注

2寻求权力

3报复

4自暴自弃

错误目的表

将帮助你识别学生的错误目的，并提供了一些有助于改变他们的错误信念的鼓励方式。

冰山丛林

四到六个老师一组，按照错误目的表一个老师扮演学生，拿着错误目的中的任何一项走到每一个老师面前，角色扮演，请老师对学生的错误目的发表看法，继而学生做出反应和感想。学生对应品格清单看他得到了哪些品格。老师从椅子上下来想一想也鼓励的话学生网他面前走过的时候说鼓励的话载体再请学生说说自己的感受。

冰山图二

第五章 在纠正之前先建立情感联结

增强学生与学校的情感联结，会使学校的教育更成功。

七种因素影响着学生们对自己学校的积极依恋

有一种归属感并感觉自己是学校的一份子

喜欢学校

意识到老师们是支持和关爱自己的

在学校里有好朋友

致力于自己现在和未来的学业进步

相信学校的纪律是公平和有效的

参加课外活动

建立情感联结----让学生知道你关爱他

关爱的力量

倾听并认真对待孩子们

进行一次野外旅行

欣赏独特性幽默建立情感联结

尊重学生的课外兴趣

第六章 互相尊重的沟通技巧

从阻碍情感联结的沟通，变为促进情感联结的沟通

1假定与核实

2解救和解释与探询

3指挥与邀请和鼓励

4期望与肯定

5成人主义与尊重

赋予力量的4个沟通技巧

1说到做到

2少即是多

3头脑,内心，和直觉

4网球比赛，轮流说出自己的感受

第七章 专注于解决方案

你必须感觉更糟才能做得更好吗

惩罚之后并不一定能够得到想要的效果

解决问题的3R1H

相关(related)

尊重(respectful )

合理(reasonable)

有帮助(helpful)

解决问题的四个步骤

这四个步骤老师基本上都会做

工具卡

在教室的篮子里放进一些卡片，当学生有问题时，他们随机选择一张卡片解决

选择轮

练习道歉

和平桌

班会议程

第八章 教室管理工具

1有限制的选择

当选择以解决方案的形式呈现时，很多难题看上去就更容易解决了

当你愿意接受学生从两个选项中选择的任一项时，你提供的选择才是可接受的。

2班级事务

分派班级事务-------给学生们以有意义的方式做出贡献的机会-------是帮助学生们感觉到归属感和自我价值感的一种最好的方式

列表以免忘记

3只做，不说

有效坚持到底的4个步骤

1讨论

2头脑风暴解决方案

3最后期限

4要充分理解你的学生可能不会遵守最后期限

4启发式问题

当你告诉学生们该做什么而不是问问题时，你就会阻碍学生们培养他们的判断能力，推论能力和承担责任的能力

5转移行为的问题

6什么也不做(自然后果)

7决定你自己怎么做

不要控制学生的行为，那是不尊重的。要让学生自己决定

8尊重地说不

9同等对待每一个学生

大家一起解决问题，而不是只指责某一些人

10积极的暂停

舒服的地方，冷静地带，没有办法上课时去那儿坐坐

11每次一小步

第九章 解决恃强凌弱的方法

贬低别人以夸大自己

如果事件发生，最好举行一次班会，让所有人参加。让所有受害者，旁观者和欺凌者以及他们的父母一起参加。确保每个孩子表达看法，孩子们总是能提出最有效的解决方法。

查理的活动

第十章 摆脱家庭作业的困扰

家庭作业与父母责任的绑定。

家庭作业没有培养学生的自我指导意识，而是交给很多孩子们，他们的作业和成绩对父母和老师们来说比他们自身更重要。

可千万别小看了“我的崽”，它能火不是没有原因的！

“我的崽已经出门两天了，还没有回家。”

虽然2018年才刚刚过了不到一个月，在朋友圈风靡的游戏就已经从微信跳一跳变成了《四个野男人》，啊不，学姐口误了，是《恋与制作人》。

紧接着，前一天还在氪金（花钱）养男人的小仙女们，今天全都说“老公不好养啊，我还是养娃去吧”，然后一门心思养起了蛙儿子。

时下爆款女性手游

相信稍微关注一下流行趋势的人，都知道学姐说的就是最近风靡朋友圈的游戏：《旅》（中文译名：《旅行青蛙》）。

这款游戏产品有多火？

在APP Store上，《旅行青蛙》挤掉了微信、王者荣耀、抖音、荒野行动，空降游戏免费榜第一位；

在TapTap上，截止23日17:00，《旅行青蛙》的下载量达到了157万，评分高达99分，满分10分；

在B站的游戏中心，《旅行青蛙》的关注度也超过了网易的《边境之旅》。

更重要的是，《旅行青蛙》的官方Hit-Point并未组织任何的宣传活动，甚至连一点推广材料都没设计，完全是靠“自来水”撑起来的下载量。

为什么《旅行青蛙》不砸钱，就能让用户轻松记住它、爱上它，创造如此高的口碑？

其实用中国首家营销VC源石传媒CEO、创业公司“穷营销”体系开创者、清华大学（学堂在线）营创IP学院院长廖恒老师的这几点关于“穷营销”的理论就可以解释。

1、聚焦目标用户群，培养产品的“自来水”

在以前，游戏市场似乎是男性用户的天下。

但如今，女性游戏已经逐渐成为一个风口，这一点在游戏业内已经达成了共识。不信可以看看《恋与制作人》的成绩单：上线首周单日iOS收入超过30万，月收入近3亿。

相较于男性玩家，女性玩家不喜欢战斗快感，不追求战略成就，她们更倾向于那些能满足女性情感需求、符合女性审美的游戏。

比如《旅行青蛙》。

在《旅行青蛙》游戏中，小青蛙经常不在家，但会在玩家的忍耐力快要达到极限的时候，寄回来一张旅行中的写真，回家时也会带回一些特产。

这些设置让女性玩家在游戏中感受到了空巢老人的寂寞，将情感化成了一种母爱。她们会称青蛙为“我的崽”，在游戏中代入“老母亲”的身份，在社交媒体上分享青蛙旅行寄回来的写真，并且开启了“妈妈努力赚钱给我的崽更好地生活”的模式。

来源丨微博@纯洁爱吃肉

正是因为满足了女性情感需求和同人文化的输出需求，《旅行青蛙》得到了用户的自发宣传和推广，成为了手游市场上的爆款产品。

每个企业在做营销推广的时候都希望能以更少的成本拉来更多的用户，而用户之间自发的传播就是一个转化率很高、拉新成本很低的方式。

在著名的咨询机构尼尔森有一个报告数据显示，广告与品牌营销中，来自朋友推荐的信任度最高，达到92%，亚太地区更是高达94%，以至于转化率提升了50%。

这就是为什么我们要聚焦产品的目标用户群，把这些用户培养成产品甚至品牌的自来水，自发向外传播，带来更多用户的同时，也能快速提高转化。

2、在看颜值的时代，产品也是要看“脸”的

有这么一句话：

如果说产品的功能是第一核心技术的话，那么产品的设计则被很多企业视为第二核心技术。

据美国工业设计协会测算，工业外观每投入1美元，可带来1500美元的收益，也就是说，外观投入回报高达1500倍。

在欧美发达国家，产品设计的资金投入一般占到总产值的5%—15%，有些企业甚至能高达全年产值的30%。

换句话说，在这个看颜值的时代，产品也是要看“脸”的。

《旅行青蛙》也是一样。

虽然《旅行青蛙》的游戏设置相当简单，但是在游戏的画风上也是下足了功夫。

小青蛙每次外出旅行都会带着一个绿色大毡帽，上面别着一朵小红花，不管是在旅行时寄回来的写真上，还是在家看书、做手工、吃饭时，脸上都带着幼儿的萌态。

游戏中寄回来的写真场景也很讲究，都是参照日本真实的旅游景点，比如京都府与之桥、爱知县名古屋城、兵库县有马温泉等等，以温馨的童话风格描绘出来，也同样充满了深受女性用户喜爱的萌态。

爱知县名古屋城

3、创造一个全新的爆红点，让产品鹤立鸡群

如果可以用一个近来的热门词汇来形容《旅行青蛙》的风格的话，那一定是“佛系”。

不同于一般以让用户氪金为目的的游戏，《旅行青蛙》里的一切设置都透露着一股“随缘”的气息。

除了进入游戏的时候可以给自己的青蛙取个名字，玩家基本丧失了对青蛙的控制权。看着自己的蛙一路走走停停，独自旅行，玩家所能做的只有等待，等青蛙旅行归来，等它寄回写真和特产，等它归来后再次出门远行。对于青蛙来说，玩家更像是个观望者，各自随缘。

《旅行青蛙》也没有抢占玩家时间和金钱的野心，在等待的时间里，玩家大可关闭游戏去做其他的事情，空闲了再打开看看青蛙回来了没有。不像其他游戏动不动就提醒你该充钱了，《旅行青蛙》的氪金设置也很简单，只有一个入口，大有“随缘氪金”的佛系属性。

也就是这股随缘的佛系风让《旅行青蛙》成为了手游市场上的一股清流，区别于其他同类产品迅速走红。

同样的道理，对待产品也该给它赋予区别于其他同类产品的全新的爆红点，打造用户对产品的全新认知，加深用户对产品的印象。

比如OPPO的“充电5分钟，通话2小时”，vivo的“逆光也清晰”，都是为产品创造了一个全新的爆红点。

学姐给大家介绍的都是如何让产品更具口碑的方法，当然，能加速产品口碑传播的方法不只是学姐所说的这几种，还有很多。

更重要的，是要追本溯源，搞清楚产品口碑传播的原理，以及可以借助哪些渠道和工具。

比如如何来找到一个可以“炒作”、用于口碑营销的噱头？用哪些工具可以帮助产品更快地传播？要如何参与到人们关心的话题讨论中，吸引用户的关注？如何来跟踪、发现用户的评论，寻找用户的声音？如何来为产品提炼区别于同类的那一句卖点？有没有什么套路可以用来炒产品的爆点？

廖恒老师依托于多年来对于“穷营销”的研究，在单仁教育开设了《不砸钱，让用户轻松记住你》课程，帮助没钱、没基础、没资源的企业解决面临的营销难题，用更少的钱达到更大的营销效果。

如果你的营销投入一直超支的话，可以在单仁教育APP，学习如何不花钱也能让产品自动传播。

家长，您好！我是六仔妈妈。身为一位妈妈，对于您提到的孩子的问题，我能理解您的感受。可怜天下父母心，爱孩子的家长们总是为孩子操碎了心，然而在很多时候或许孩子都未必领情，这让家长很是心焦。

孩子考试没考好，为自己找理由开脱，其实这是孩子自我防御的一种体现，如果家长长期不能觉察孩子背后的需求，对孩子的行为给予理解、接纳，认可他的感受，而是单方面一味苦口婆心地去向孩子说教，孩子的心门会逐渐关闭，渐渐他们会厌倦找理由，慢慢就会把你绝之门外，出现厌学的情绪。

凡事都有两面性，孩子考试成绩不好，顽皮捣蛋，固然是让人担心不已的。除了看到事情的弊端，我们也需要看到它其中所隐含的机遇，那就是：孩子与父母都仍有进步的空间。家长期待孩子进步，那就需要学着与孩子形成统一阵营，陪着孩子去迎接挑战，让孩子感受到父母的支持、鼓励与爱而不是站在他的对立面一味地对他进行批评、说教。

美国简尼尔森博士曾经提倡说：当孩子感受好时，他们才能有机会表现得更好。因而，身为父母我们需要多一些智慧与耐心，在孩子的学习与生活中去有意识地为孩子制造出一些好的感受，让亲子 情感 纽带连接起来，让父母与孩子之间的爱，可以重新流动起来，我们才能养育出让人放心的好孩子。

父母希望赢得孩子，而不是赢过孩子。想要赢得孩子的心，就需要先连接亲子 情感 纽带，而有了 情感 做支撑，纠正行为才能更容易发生。连接亲子 情感 纽带的法宝就是：认可感受！这也就是简尼尔森博士所提倡的：先连接，再纠正！

所以，当孩子再次出现考试成绩不好，有其他不良行为时，请家长有意识地去尝试，不要急于批评说教，而是用好奇心的问题引导孩子多说多表达自己的真实想法与感受，然后去认可孩子的感受。

可以试着这样对孩子说：“这次考试成绩没考好，妈妈知道你已经尽力了。你能告诉妈妈你现在有什么感受？妈妈可不可以听听，你自己是怎么想的呢？”当孩子有意愿说时，家长要忍住自己想要打断或者插话的行为，耐心听孩子说完。当孩子说完，我们可以对孩子说：“谢谢你愿意和妈妈分享你的感受，妈妈理解你的感受。如果你需要妈妈的任何协助，可以随时来告诉妈妈，妈妈会支持你的。”

通过经常有意识地去认可孩子的感受，给予孩子理解与支持，孩子会逐渐重新信任家长，感受到父母与自己是同盟而不是敌对关系，亲子的 情感 纽带会重新得以连接，他们也会从家长的支持与理解中获得力量，然后渐渐做出改变的行为。

#陪宝宝那些事# 我是@六仔妈妈，爱出者，爱返！让我们一起努力，做成长型父母吧！

看看《垫底辣妹》这部**。

《垫底辣妹》是一部经典的励志**，主要讲述了一个差生逆袭考上名牌大学的故事，女主角工藤沙耶加之所以能成功，除了自己的努力，还有一直鼓励自己的老师以及无条件相信自己的母亲。 在这两个人的帮助下，沙耶加从一个差生变成了优等生，让自己的梦想变成了现实。这部剧中有很多人生哲理，我整理了几条和你分享，希望能给迷茫的你带来一点帮助。

如果把不可能的事情达成的话，就会成为自信

沙耶加是一名垫底的差生，被学校的老师称为渣子，在学校就是混日子，她也自暴自弃，觉得自己的人生就这样了。 当沙耶加放弃自己的时候，母亲没有放弃她，把她送到了补习班，在这里沙耶加遇到了老师坪田，他是一位非常优秀的老师，正是他改变了沙耶加的一生。

坪田老师让沙耶加定个学校目标，但是沙耶加说自己不可能，坪田老师说：“如果把不可能的事情达成的话，就会成为自信。” 事实上真是这样，一个人感觉自己一无是处不可能达成某个目标，就是因为不自信，不自信的人通常会破罐破摔，很难走好未来的路。 要做就可以做到这么说是不好的。假设如果做了没做好的话就是证明自己无能了，孩子会越来越消极了。

剧中除了沙耶加，还有个男孩叫玲司，因为父亲对他特别严厉，所以他一直在逃避，不愿意学习，一直天天玩 游戏 。

玲司妈妈说他们祖上三代都是律师，因此也希望他能成为律师，希望坪田老师能激发他的学习兴趣，还说只要玲司只要做肯定能做好。因为这句话，坪田老师说了上面的话。

生活，很多父母也是这样，一直希望自己的孩子能做好，但殊不知孩子只要做了就足够了，至于是否做好完全是另一码事，如果一直高标准要求孩子，结果只会适得其反。

人生路上本来就少不了困难挫折，对于这些挫折，不再逃跑勇敢面对才是最好的方法。

在补习班呆了一段时间后，沙耶加的成绩还不是很理想，她想要放弃，觉得自己就算再努力也没用，虽然坪田老师一直鼓励，但她最终还是崩溃了，和坪田老师赌气，离开了补习班。

后来经过一系列事情，沙耶加想开了，她又返回补习班，对坪田老师说了上面的话，这些话也让坪田深受感动。

很多时候，我们遇到困难，首先想到的是逃避，而不是勇敢面对，就算逃避的了一时，但根本逃避不了一世，遇到困难最好的方法就是勇敢面对，只有勇敢面对，才有解决的希望，才能让自己变得更优秀。

说实话，真要恭喜这位家长了，你的孩子是个坚强又乐观的孩子。

曾经有这样一个案例：

对照类似的事件，不知道题主有何想法？自尊心过强，内心脆弱，承受能力差，极其不利于孩子的成长。

针对题主讲的情况，如果说有问题，那问题是在家长。家长要加强自身的成长。确立正确的教育观，学习科学的教养的方式。

家长应该这样做，孩子的成长就会很顺利。

一、家长要充分认识到，孩子快乐 健康 成长比成绩更重要

孩子的 健康 成长更多取决人格健全。比如积极向上的心态，责任心，坚韧，真诚，好的人际交往等等。

人格健全的孩子才有勇气面对挫败，获得幸福和成功的能力。

二、面对孩子的成长，父母要采取“慢教育”

慢教育是指人性化的，尊重孩子天性和个性的教育。是一种等待破茧成蝶的教育。

就像毕淑敏说的：凡是自然的东西，都是缓慢的。太阳一点点升，花一朵朵开，稻谷慢慢成熟。那些急骤发生的自然变化，多是灾难，如火山喷发，地震和飓风。

养大孩子的过程，也是慢过程，不能急于求成，把孩子拔成一颗大树。

慢里还包含：尊重孩子，鼓励孩子，信任孩子，是润物无声与潜移默化。

三、家长要不断地学习、进步，才是对孩子最好的爱

父母是根，孩子是花果。要想花美果甜，必须根系发达。

父母是孩子的榜样，孩子是父母的镜子，父母是啥样，孩子就成啥样。

所以有人说：你想让你的孩子成为怎样的人，你就要先做成怎样的人 。

1,学习与孩子沟通的技巧

很多父母的困扰是，孩子不愿意跟自己交流。不论你说什么，孩子都不耐烦或者与你唱反调。

原因就是父母的沟通方法不正确。亲子之间良好的沟通，是给孩子架起通向成功的桥梁。

2，学习教育孩子的心理学和教育技巧

你的孩子是一零后，你了解他们的心理特点吗？孩子的心理发展有多个时期，每个时期都有不同的特点，父母知晓吗？

孩子情绪低落，不想写作业时，你是怎么做的？孩子和要好同学闹别扭而心烦时，能不能被你发现？

教养孩子靠的是教育理念和方法，所以说父母需要不断学习，不断提升自己。学习教育孩子是一种收益最高的投资。

结束语：

对于孩子成长来说，家庭是最重要的教育场所。所以父母具备正确的教养理念和适合孩子的教育方法。

良好的家庭教育是孩子成才的起点，直接影响着孩子的一生。

咱们做父母的，尽量不要给孩子贴负面标签。

咱们首先要做到的是共情，能够理解孩子。咱们先试着去悦纳他，既然事情已经发生了，我们先接受孩子他考试不伤心的这个现状。

其次没有一个孩子是不想考好的，他可能嘴上说的不伤心，如果跟他生聊下去，其实他的内心还是在乎的。

咱们需要去发现孩子他考试不好“不在乎”的背后原因是什么呢？

2如果是寻求权利，他认为所有的一切都应该由他自己来掌控。那么我们就试着去放手，经常对孩子说出爱和关怀。

我们需要做的是让孩子认为这是他想做的，而不是我们想让他来做的，我们要站在孩子的身边，而不是孩子的对立面。

3如果孩子的内心是存在报复的，是故意没有考好的，那这样我们家长就需要始终保持一种友善的态度，去体会他的 情感 。当孩子遇到问题的时候，我们可以一起来面对尝试着一起去解决这个问题。也可以示弱，邀请孩子来一起商量解决某个问题。

4如果孩子真的是认为自己的成绩太差，已经自暴自弃不想努力了，那么我们就需要花一些时间来训练他，教会他一些使成绩提高的根本的方法。

然后我们给他一个简单的小任务，他只要完成了一点点，我们都要把他这一点点拿出来，给他足够的激励和肯定。

一旦孩子有了成就感，有了掌控感，那么他才会更愿意去做，因为这是他发自内心想做的事儿，而不是父母让我做的事儿。

孩子自尊心差的根本原因是因为家长与老师的错误教育与错误行为所导致，加剧了孩子自尊心差的速度，给予了孩子很大的伤害。为什么要这么说，因为，孩子的自尊心是从他小时候，在生活中和学习中慢慢培养的，是后天性的！所以作为父母、老师不要着急！也不要灰心！自尊心在孩子的心理发展过程中起到了非常重要的作用。我们要从最基本得开始锻炼孩子的自尊心的训练，才能进一步的让孩子的自尊心得到了一定的练习。至于如何帮助我们的孩子消除较差的自尊心，促使他们不再自卑，而增强信心。需要我们的广大家长、老师注意并做好如下六个方面：

一是作为家长，可以跟孩子的老师商量一下孩子的事情，怎么做才能让孩子培养自尊心和自信心，这里我就不具体阐述了，有些时候孩子的自尊心关键在于老师的教育方式和学校环境。

二是要给孩子营造安全、和谐、充满温馨和爱心的教育氛围。借助、录像、电脑动画等现代化手段，多渠道、全方位地帮助孩子了解水、火、电、煤气、刀具、常用药物的使用常识和注意事项；告知孩子遵守交通规则的意义；教给孩子应付意外事故的常识，掌握3~5种不同类型的应急措施，确保孩子真正获得感性和理性的综合认识。 教师对所提供的各种大型活动器械和操作材料，一定要进行全面的检查和维修，做到防微杜渐，尽最大的可能避免意外伤害事故的发生。因为，只有当孩子的生理安全真正得到了保障时，他们才能积极主动地适应环境，接受环境所带来的影响。

三是要有目的、有意识地给孩子创造成功的机会。早期教育每个孩子都应该有机会在某些事情上取得成功，并且经常地成功。教师的作用就是寻找和发现孩子在哪些事情上能经常成功，并为其不断地创造成功的机会。

四是要通过各种途径、运用多样技巧，确保每个孩子的自我形象逐步成熟起来。同时，老师要注意培养孩子积极、乐观的思维模式。爱迪生曾说过：“我没有失败，我只是发现了一万种不能运作的方式。”正因为他有如此乐观的思维方法，使他成为了拥有1093项专利的最伟大的发明家。事实证明，有些人终生无法摆脱不成功的羞愧与绝望，这与他们不能从心理上挣脱失败的阴影，不能正视失败的原因有直接的关系。而孩子如果能够明白“失败是成功之母”这个道理，那他将会产生永不满足的冒险与 探索 精神。

六是要始终保持一颗耐心，来面对孩子的一切。孩子出现很多的不如意，这只是家长、老师的自我主管意识与感觉，而孩子却感觉不到他所做的事情，家长与老师不认可。孩子只有通过家长、老师的说教与指导，才能认识到自己的问题。所以，要想给孩子一个正确的指导与帮助，就必须保持一颗冷静的耐心，孩子才能有更好的改变。

找他感兴趣的方面，只要是合理的，就积极鼓励。

在生活上多关心，平时在乎孩子，碰到困难的学习问题帮孩子解决，孩子在成长上心里会没有安全感，一个家庭的气氛创造温馨的，让孩子感觉上轻松，会慢慢有了自信，在学校也离不开老师的鼓励，包括同学的友谊。这是敏感的孩子需要家长多多关照和沟通，给孩子鼓励也很重要。

可以感受到家长的心里有些怒其不争，而且无奈又担心。

通过您的描述，可以感受到的是，这个孩子不快乐！虽然表现得顽皮，无所谓，甚至被说成没有自尊心，在我看来这顶帽子扣得太大了，毕竟他只是个十岁的孩子。其实，这个孩子的行为是一种变相的的自我保护，他的内心其实是很痛苦的，可是不愿意去面对，或者觉得没有被理解和接纳，因此把痛苦压抑了。

您平时跟孩子的沟通模式是怎样的呢？有没有先放下自己的评价和评判，耐心的听听孩子的心声呢？您一直在担心孩子的未来，可是孩子的当下成长，真实感受却似乎被过滤掉了。

所有的孩子都是向上的，都想好，而只有不断受到挫折，不被认可的孩子才会失去勇气而逃避。

此外，提到自尊，前提首先是自信，然后自己喜欢自己，才会尊重自己。没有自信和自爱，不被尊重，如何尊重自己呢？

因此，现在孩子需要的是鼓励和认可，也许成绩不是一下子提高的，但是除了成绩以外，生活中多认可孩子的优点，做得好的地方，慢慢的帮助他建立自信，让他感觉到妈妈爸爸爱他，让他感到自己是被接纳有价值的，慢慢的他的自尊心就会提升了！

十岁的孩子也是有自尊心的，我觉得您是没发现。

您讲的孩子，考试没考好不伤心，可能有两个原因：第一，他可能没认识到学习的重要性，所以也就不会重视考试分数。

第二，考后反思是个很学术的问题，或者说技术含量很高，需要老师、家长引领、指导。比如，拿出卷子和孩子一起分析，哪个题丢分多，什么原因导致的？是知识没掌握马上补知识，是答题技巧问题解决技巧问题，还是其它原因等等。

如何教育？

第一，家长是孩子的第一任老师，言传身教胜过喋喋不休。不要把孩子说皮了，即使说教，也要说到点上，即有针对性地说，做到有的放矢。

第二，要学会跟孩子谈心，要跟他讲大人话，重要的问题跟他谈透。

第三，好习惯受益终身。指导做学习计划，列时间表；严格约束，奖罚分明。

希望能帮到您，祝您好运！

育儿 ，一个比任何职业，都繁杂的过程。身教大于言传。对孩子的教育，一定亲力亲为才行。

人分两类，一类喜欢体力，一类喜欢脑力。差别化对待，有教分类。

当然，九年义务教育制是基础。一定要唤起孩子对学习的兴趣。

现在的一个孩子，舍不得严厉。但严厉的背后，是共同成长。

让他懂得时间的珍惜。人与人真是不同，王阳明十岁左右，立志做圣人。勤奋苦读。

专注化练习。半个小时温课，十分钟跳绳。将时间碎片化。参与孩子的学习当中。孩子学功课，你读书。之后，共同锻炼。

这样不好吗？而不是一味分数论。参与成长，是最好的启发方式。

孩子有错，是一种成长的选择。非左非右，给出正确答案。追寻普世价值。

启迪人生价值观，纠错是一个最好的现身说法。

孩子的眼里是纯真的，周围错，他们跟着选择厌恶。周围对，他们跟着选择优秀。

自古以来，有孟母三迁之说。

可见，正能量的父母，正能量邻居，正能量的 娱乐 氛围，多么重要。

错了不可怕，可怕的是一错再错。十岁的孩子，还没有形成自己的价值观。

为此，一定要象孔子大师那样。不启不愤，启而发愤。

《体验 The Experience》百度网盘高清资源免费在线观看

 卡特琳娜·戈尔什科夫

编剧: Katerina Gorshkov

主演: 布里吉特·尼尔森、小卢·弗里基诺、肖恩·克里斯汀、Allison Kove、艾娃·卡普丽·帕拉佐洛

类型: 剧情

制片国家/地区: 美国

语言: 英语

上映日期: 2019-11-05(美国)

片长: 95分钟

问题少女斯卡利特被父亲送往了荒野训练营，每天的任务就是爬山学习生活技能。叛逆的斯卡利特丝毫没有要服从的意愿，直到有一天，一个新的女孩迪伦加入了训练营，两个女孩相识，慢慢形成了情感纽带。但两个人都隐瞒着自己不能说的秘密，而两个人的背后又是另一重超越他们的感知存在的领域。在性格成型时期，我们体验或没体验的事情决定了我们是什么样的人，尽管我们自以为了解自己，但谁也说不准我们是不是在哪个人生体验营里接受改造呢。