夫妻之间怎么沟通感情

夫妻之间交流首先一定要坦诚相待，再者就是尊重和信任。

两个人在一同沟通的时分，一定要先有一个理念；那就是爱人就是你的命，不论做什么事情，你都得尊重着他；不论说什么样的话，你都要以尊重为前提；只需能做到相互尊重，只需你觉得你说的话，会伤害到对方，那么都一定不要随意说出来。

由于任何一个人的心中，都是无法承受他人不尊重本人的。在沟通的过程之中，本人想说什么，想表达什么，一定要把本人的意义，表达得清分明楚，只需表达分明了以后，对刚才不会误解你说的话，才不会误解你讲的事情。

假如你说的话，你要表达的意义，并不分明，那么在对方的心中，自然就可能会由于你说的话，对你产生误解，从而形成矛盾。

　　摘　要　在师幼情感交流中，老师常用爱抚、暗示、眼神或一句鼓励的话语开启幼儿的心扉，产生相互感染的效应，感受到老师对他们的尊重与关爱。让幼儿在平等、友好、爱的氛围中进行情感交流，搭建心灵互动的平台。

关键词　师幼　情感交流　策略运用

中图分类号：G61　　文献标识码：A　　文章编号：1002-7661（2012）17-0042-02

陶行知先生曾说过：“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”情感交流就是一种心灵的交汇，在幼儿园一日活动中，教师与幼儿进行情感交流显得尤为重要。然而活泼可爱的小班幼儿从温馨的家庭来到陌生的幼儿园，他们中有的欣喜，有的胆怯，有的面无表情，低头不语，眼神黯淡无光，更多的则是撕心裂肺地哭喊，他们不愿离开爸妈温暖的怀抱、不敢面对全新的环境……因此，幼儿的行为、感情的发展需要教师的关怀和诱导，需要教师用自己的爱心与耐心不断地与幼儿进行情感交流。那么，教师应采取哪些有效的策略与幼儿进行情感交流呢？

一、让“爱”成为情感交流的基石，用心拓展交流的空间

陶行知先生说过：“教育不能没有爱……没有爱就没有教育。”教师爱幼儿是教育幼儿的感情基础，真诚地热爱幼儿，用一颗心撼动另一颗心，让幼儿感受领悟到师爱后，幼儿的真情才会源源不断地流淌。如：我班有一位多愁善感、爱哭的小女孩，她叫李思，刚入园时，她像林黛玉似的整天以泪洗脸或满面愁容，对老师的友善开解总是置之不理，只是呆呆地望着老师，哪怕是点头、摇头这样的简单表示都不愿意。一次午睡时，我发现她躲在被窝里悄悄地哭，我急忙走过去，脸贴脸，亲切地说：“思思，你怎么了？哪儿不舒服吗？肚子疼吗？”她流着眼泪斜眼看一下我，又继续哭。于是，我又用手轻轻抚摸着她的头微笑着说：“思思，你这会儿是不是不想睡觉，来，老师抱一抱好吗？”她点头表示同意。我赶快给她穿上衣服，让思思坐在腿上，温柔地说：“思思，这衣服是谁给你买的？”她含着眼泪小声说：“奶奶”。思思愿与我交流，我暗自欣喜，不愿放过与她交流的机会，我们又闲聊了一会儿家常。这时，我发现衣服下角有一只睡觉的小兔，我急忙指着小兔说：“这是谁？”“小兔”“小兔在干什么？”“睡觉”“思思也睡觉好吗？”一问一答后她迟疑了一下，点头说：“好”，不一会儿思思就睡着了。从这以后，每天思思入园时，我主动与思思打招呼，并用晨间、自由活动等时间段与思思进行心心相应的交谈，在彼此交谈中，建立了良好的师幼情。

二、创设“朋友式”的情感交流氛围，搭建心灵互动的平台

在师幼情感交流中，老师不是简单的灌输者、传授者，而是幼儿的朋友、知己，只有与幼儿建立了平等的朋友关系，师幼间的情感才可能实现心心相应的交流。陶行知先生说“你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园……”如：我班的孩子，每天都喜欢在户外活动玩，他们在操场上可以尽情地玩耍、飞奔、欢呼……丹丹看着我微笑的表情，跑过来拉我：“陈老师，你也去坐‘转转椅’好吗？”我推托着说：“你去玩吧，陈老师看你们玩。”丹丹和其他几个孩子顺势拉着我的手说“走！走嘛！”我被幼儿一推一拉坐上了“转转椅”，其他幼儿看见老师也来坐“转转椅”特别的兴奋，在一旁呐喊、欢呼，有的幼儿还使劲地推“转转椅”，我注视幼儿的表情，个个喜笑颜开。当我从“转转椅”上下来时，我夸张的说：“我的头好晕啊！”走路也故意东倒西歪，幼儿见状说：“老师坐，到我‘家’休息！”奇奇说：“老师我请你吃糖、吃饼干！”幼儿七嘴八舌的说个不停，没等我一一“吃”下，幼儿就不停的朝我的嘴巴、鼻子、眼睛甚至耳朵里塞，我迅速逃到操场边上，双手抓住栏杆，他们就开始拉我的腿，一边拉一边唱：“拔老师，拔老师，哎哟、哎哟拔老师……”看着我的狼狈样，幼儿哈哈大笑起来……从这以后，无论是活动，还是游戏，我都参与其中，成为孩子们的玩伴、秘密的倾听者、智慧的启迪者，与孩子们打成一片，很快就成为孩子们的知心朋友。这个案例让我深深地体会到，只有真正和孩子们玩在一起，才能体验到从未有过的发自内心的快乐，才能更有效、积极地与幼儿互动与交流。

三、用爱的目光注视孩子，以微笑拉近心灵交流的距离

爱是幼儿成长的营养源，微笑是师幼情感交流的连心锁，教师的微笑是能量、是启迪，所以，在人文素养、文明礼仪的今天，教师的微笑就显得格外重要。如幼儿入园时，我总是会以微笑迎接幼儿，用柔情的语言和他们交流。当幼儿表现出色时，我会对他微笑，向他翘起大拇指，说：“你真棒”“你真行”；当幼儿遇到困难时，我会对他微笑：“别着急，再试试看！”当幼儿发生小意外哭泣时，我会边抚摸边对他微笑，说：“没事，勇敢些！”当幼儿害羞时，我会微笑说：“没关系，老师在你身旁！”我以微笑拉近了幼儿心灵交流的距离，让幼儿倍感亲切，所以，教师灿烂的微笑是师幼情感交流的基石。与幼儿交流时，教师爱的目光往往胜过语言，而微笑则是爱的语言，它能照亮所有能看见的人，所以在师幼情感交流中，我们不仅要有爱的目光，还要有爱的微笑。

四、赋以亲情，以“妈妈”的口吻与幼儿建立浓浓的师幼情

小班幼儿对自己的妈妈有着特别依恋和亲近之情，所以我们抓住这个特征，在一日活动中，以妈妈的口吻与幼儿进行交流。如幼儿入园时，会说：“孩子们，来，妈妈亲一亲、抱一抱。”上课时，会说：“孩子们，跟着妈妈一起唱歌，一起跳舞好吗？”散步时，会说：“孩子们，妈妈带你们去散步，你们都是妈妈的好宝贝，小心不要跌倒了。”谈话时，会说：“你有自己的妈妈，陈老师是小朋友在幼儿园里的妈妈，我也会向你们的妈妈一样爱你们，关心你们，你喜欢陈妈妈吗？陈妈妈有很多新书，你喜欢看吗？喜欢听陈妈妈讲故事吗？喜欢玩游戏吗……”这样，幼儿很快适应了幼儿园生活，愿意与老师亲近游戏了，从而对老师产生了依恋之情。

总之，只有师幼间建立了爱，师幼情感交流才能积极、主动、有效地互动，我们的教育才能达到预期的效果。让我们顺应幼儿的情感需要，走进幼儿的情感世界，做幼儿的朋友、知己，建立起浓浓的师幼之情，尽情与幼儿嬉戏、玩耍、畅所欲言吧！

（责任编辑　易　凡）

多向朋友倾诉心事，多倾听朋友的心事，说话幽默、风趣。这样大家都会喜欢，真心的关心朋友照顾朋友，不能太吝啬。该出手时就出手嘛。联络人心，尊重朋友的选择。多多在一起交流学习心得。互帮互助。要是女生就送点礼物。做一件叫她感动的事。必须叫她感动。话又说会来了。男性朋友也要感动他。足下若做到综上所述 便可大学无忧 朋友真心。最后祝你 …………很多吧 我不知道该说什么了。俺回家喽 。只能帮你这些了。我可是真心付出哦。记得我是你的一个陌生朋友。以为陌生我们才欢喜吗。是不 再见 …………

刚交往半个月，两个人还没有深层次的了解吧，既然是相亲认识的，那肯定就是希望将来能够结婚的，那我觉得你们两个最好还是再多了解了解。。。毕竟两个人才开始恋爱的时候，展现给对方的都是最好的一面，真实的一面还需要在慢慢的交往中慢慢去认识，慢慢去磨合，如果进展太快了，都后来却发现两个人不合适，那不是会很麻烦？

另外女孩子还是喜欢男生稳重一些，但是也不能太老实太死板了，建议如果你觉得你们两个很合适，决定往后走的话，那就在去公园的时候，只有你们两个人的时候，或者去看**的时候，情调比较好的时候，做进一步的亲密接触。。。

祝你好运哈！

1、谦让

和邻居之间一定要有谦让的精神，不能因为小事情斤斤计较，应该多多谦让，远亲不如近邻，才需要帮助的时候才能得到帮助。

2、不要贪图小便宜

为什么这么说呢因为贪图小便宜会给对方留下吝啬的印象。尤其是第一次见面，不要说出：我缺什么就去你家借点。现在这个经济社会，想想谁家真的会缺什么嘛如果你是想和对方打好关系，不如经常遇到对方时真心的问候几句。

3、多来往

和邻居多来往多来往，一回生两回熟，多交往，就能增进感情，增进认识，加强沟通和相互了解，这样才能在有困难的时候做到互帮互助。

4、遇到矛盾不要说狠话

凡事留三分，不管和邻居之间发生了什么问题，都不要说狠话，因为说出去的话就像泼出去的水一样。也行你觉得自己是在气头上，可是你的话可能就会成为你们这辈子无法解开的结。

5、多站在对方的立场想事情

如果真的发生了什么矛盾，在首先保护自己对的利益下也站在别人的角度上想想。大家都是为了生活和家人，就算发生矛盾也是为了彼此自己的利益。这个时候就需要彼此换位思考一下，慢慢化解矛盾。

6、主动和邻居打招呼

主动和邻居打招呼，打招呼是日常生活中必须得，能增加认识，能增加熟悉，一个礼貌的打招呼就能拉近彼此之间的距离，形成良好的人际。

7、应该给邻居一些物品

当对方需要什么应急的物品的时候，不妨给予对方一些帮助，你只有给予别人帮助，别人也会给你一些帮助的。

8、一起参加活动

可以一起参加一些活动，晚餐后可以一起去散步，一起去健身，溜溜弯，跳跳广场舞，这样好的兴趣能增进感情，增强之间的关系。

感情呢永远都是人饮水，冷暖自知，一个愿打一个愿挨，看得出来你对她也是真爱了，她都没给你说过一句实话，你还这么想着她，怕她以后不找你了，也是不容易。作为理智的旁观者，我其实应该劝你放弃的，这样一个骗子值得你的真爱吗？我觉得不值！但我知道感情陷进去了不是那么容易拔出来的。所以，你要先问问自己，真的这么爱她吗？值得吗？你觉得值，那可以从了解她真实姓名开始，可以和警察周旋，了解她的真实信息，再试试能不能再和她见一面，聊聊，想来如果走到这一步你就清楚你的感情将何去何从了，祝福你！

  在日常生活当中就像家长们头疼的就是如何与叛逆期的孩子进行交流，要知道如果跟叛逆期的孩子不能够很好的交流，那么很有可能就会使得他们的性格出现一定的问题，而如果家长们想要与排逆期的孩子进行有效的情感交流，那么就一定要在日常生活当中给予他们平等的对待，并且站在自己孩子的立场去思考问题。

家长应该站在孩子的角度跟孩子进行情感交流。

  首先对于家长来说，如果想要更深处叛逆期的孩子进行有效的情感交流，那么就一定要站在自己孩子的角度去跟孩子进行情感交流，要知道如果家长能够站在孩子的角度去思考问题，那么就会使得家长们能明白孩子们想得到什么，并且才能够采取有效的方法，针对孩子们的坏毛病让他进行整改。而只有站在孩子们的角度跟孩子们进行情感交流，那么才能够使得孩子们身处叛逆期的时间越来越短。

多关注孩子们的兴趣爱好。

  其实对于家长们来说，在教育孩子的时候一定要注意不管一个孩子他多叛逆，他的日常生活当中仍有自己的兴趣爱好，而家长们完全可以从这方面入手，多关注自己，孩子们的兴趣爱好就能够使得自己能够充分的了解自己孩子想要什么，而这样对于家长跟孩子们的关系有着非常好的帮助。

平等的跟孩子们进行交流。

  最后就是对于家长们来说，在日常生活当中一定要平等的给孩子们进行交流，要知道当家长们能够平等的跟孩子们进行交流，那么就能够使得家长和孩子之间的关系有所缓和，而这对于孩子们叛逆期来说也有着非常好的改善。

  总之对于家长来说，如果想要跟叛逆期的孩子进行有效的情感交流，那么就一定要多尊重自己孩子们的感受。

一、情感教育的内容  

（一）培养学生的社会性情感  

培养学生得爱国主义情感、民族自豪感和社会责任感；让学生学会关心，学会爱，学会尊重别人，产生亲情、友情，学会用自己正确、健康的心理去体验、感知社会，分辨真善美、假恶丑。  

（二）培养学生对情绪情感的自我调控能力  

培养学生对情绪情感的自我调控能力，使他们对自己对别人的喜怒哀乐能做出正确的情绪反应。想别人之所想，急别人之所急；视他人的幸福就是自己的幸福。对自己，要胜不骄，败不馁，经得住挫折、打击、委屈、胜利，用理智控制自己的感情，同时又不缺乏感情，实现人格的健康、和谐发展。  

二、教师如何开展情感教育  

教师在教育教学实践中应该怎样开展情感教育呢？下面就这个问题作一些初步的探讨。  

（一）创设最佳教学情境  教学活动是师生的共同的双向的活动。在教师与学生、教与学的积极定势下，在取得良好教学效果的前提下，最佳教学情境的创设，是十分必要的。对于学生来说良好的学习环境，不仅包括教室、教学设备、仪器和挂图等，更重要的是情感因素、心理环境。其表现为教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。所以，当教师进入课堂后，必须要有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情，以此感染学生，从而引起学生强烈的求知欲。教学过程不但是信息交流的过程，同时也是情感双向交流的过程。

心理学研究表明，人们对客观事物的认识，既有认识成分也有情感成分。所以，一位好的教师，在备课时就要千方百计地考虑如何调动学生的积极性，如何激发学生的学习情趣，使他们一上课就进入“角色”，投入到良好的教学情境中来。在整个教学过程中，教师要充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳情绪状态。从而得到师生间的情感沟通，使教与学成为愉悦的情感交流。  

（二）寓情于声  

教师的情感是借助声音，通过语言来表达的。声音是语言的物质外壳，它由不同的思想感情引起的，也是按照思维规律进行的。“说话的声音”通常被人称作“副语言”，它包括音量、音质、速度、节奏、语调等。副语言不仅能辅助语言沟通，同时在表达情感方面，它的意义甚至超过语言本身。教师在教育教学上的语言不同于生活中的语言，它是在生活语言的基础上通过一定的艺术加工，有计划、有安排的语言。

在发音方面不仅要求字音准确，能把每个字音清楚地送到学生的耳朵里，同时还要求音质优美动人，音量运用适当，该响亮时响亮，该柔和时柔和，音调该高的高、该低的低，语速也要根据不同的内要进行不同的处理。通过音量的高低变化，语速的快慢交替，表达出语言特定的节奏感来。就声调而言，必须抑扬顿挫，因为不同的声调总是与特定的思想感情相对应的。只有这样，教师的情感才能被真实地表达出来，从而对学生产生感染作用。