小学语文教学中如何培养学生的审美情趣

　语文教学是美的,它的美是教材与教师集中的艺术体现,是教师与学生共同创造的劳动的美。教师要敏锐地发现美的因素,并及时引导学生去品赏。下面是我为大家整理的关于小学语文教学中如何培养学生的审美情趣，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

　 1小学语文教学中如何培养学生的审美情趣

　把握诵读,体会节奏美

　叶圣陶先生曾创造性地提出了“美读”法,就是强调通过对声音节奏之美的感觉,设身处地,深入课文深层意蕴的情感思想,“与作者心灵相感通”,即神相遇、气相通、心相印、情相融。由此得知,朗读作品时诱导学生产生同步联想,是激发审美情感,从感性直观上升到理性领悟,进行审美的一种切实有效的 方法 。吟诵的时候,需根据 文章 的内容及自己的体会采用不同语调,而吟诵的方式则需要根据文章抒发的情感而定。

　大体说来,情感低沉、缠绵柔缓的文章,宜采用个别读,从而体会到节奏的阴柔美;而激昂、热烈的文字,则宜采取集体诵读,从而体会节奏的奔放美。例如课文《军神》第7段的朗读指导,如果学生不了解刘伯承作为一名军人,为了革命需要一个清醒的大脑这一背景,教师只从技巧方面指导朗读,是达不到效果的,只有紧紧抓住情感这条线,才能读出刘伯承的精神之美。实践证明,诵读既能让学生领会文章的思想内涵,又能体会到文章的情感美,人物的性格特点也就更生动地体现出来了。

　放飞想像,品味意境美

　意境是文学作品中所描绘的生活图景与所表现的思想感情融为一体而形成的艺术境界。常言道:“诗情画意,诗中有情,画中有意。”选入小学语文课本中的文学作品,正是由于充满了诗情画意,言虽尽,而意无穷,才能给读者广阔的想像空间。要领会意境,就必须让学生在教师的引导下,抓住作者所描写的景物,结合作者的情感,联系自己的阅读 经验 ,放飞想像,深入作者所描写的意境之中,这就是想像再造的过程。如教学《草原》一课,课文写到“天底下,一碧千里,而并不茫茫”

　“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”“到处翠色欲流”。为了让学生感受到此情此境,再现草原的绮丽风光,教师可以让学生闭上眼睛跟着课文录音作遐想游览,然后,再让学生动手把想像的画面画一画。学生们就如亲临一碧千里的大草原一样,无拘无束地策马前进了。让学生置身于美的意境中,而在感受意境美的同时,学生也会回味欣赏意境美的过程,这就是想像美。

2培养学生的审美情趣

　从出色 散文 中感受作者所表达的情感，培养学生的审美能力。

　以初中语文课本为例，像《岳阳楼记》、《最后一课》等篇中的爱国情;《背影》、《散步》篇中的家庭伦理情;《我的老师》、《藤野先生》中的师生情;《春》、《济南的冬天》中对祖国江山的热爱情等等，不一而足。教师在指导学生阅读、分析文章时，通过情感的内化过程，逐步提高学生内心感情体验的素质和水平，分清生活中的真善美、假恶丑，形成良好的品德修养，行为习惯，以促进听说读写能力的提高。因此，一篇课文最好要明确一个激情点，这样可以充分调动学生的兴奋动机，激发学生的学习积极性。，如《岳阳楼记》一文可以让学生学习到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神，帮助学生树立正确的人生观和远大的目标;《祝福》可以帮助学生认识封建社会“人吃人”的罪恶;《陋室铭》、《爱莲说》可以培养学生美好的道德情操等等。在教学中，要让学生“走”出课本，让学生与课本的人物交谈、让课文中人物的崇高精神品质去净化学生的灵魂，让每一个学生都有所得;有的放天地把语文教学与审美意识结合起来。

　从古典出色作品中，体会作者的人格魅力，培养学生的高尚情操。

　学习高中课文《离骚》时，让学生理解屈原忧国忧民的情怀，探究如何看待屈原的爱国情感，使学生不要苛求那个时代的屈原，为了国家的前途，为了人民的生活，忧心如焚，奔走呼号，这就是爱国的表现。因为在他心中，楚国就是他的祖国，楚国的人民就是他的同胞，我们不能非议他的爱国精神。从而，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污、执著追求理想的高尚节操。

　在 作文 教学中要求学生善于发现和观察生活中的美，提高学生的审美情趣。

　罗曼罗兰说过：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”那么，我要说：写作文并非难写，而是缺少生活素材，缺少真情实感。比如校园，在一些学生眼里，觉得司空见惯、平淡无奇，而在另一些学生的眼里却又变得色彩缤纷，千姿百态：校园的花坛、小路、教学楼的宣传展示窗、班级的每期宣传板报等都成为了他们的写作素材。为什么会发生如此大的变化呢原因就在于一个善于发现美，一个却不能。因此，在教学中应鼓励学生去观察生活，用自己的眼睛去捕捉生活中的一花一木，一人一事，用我笔写我语，以我语表我情，以我情去感人。这样学生写起作文来，才能文如泉涌，文章读来才会产生震撼人心的力量。写出来的文章才会叩开别人的心扉。

　3语文课堂 教学方法

　一、增加课外阅读。拓展学生视野

　在教学过程中，每个单元结束后，安排一节课外阅读课，给学生提供拓展视野的机会，也是一种 教育 模式。比如，我准备两篇课外阅读材料《愚公移山》《三峡工程》，让学生讨论今天我国的三峡，工程。三峡工程能够使“高峡出平湖”，工程难度不亚于“愚公移山”。这项工程并没有神仙相助，都是靠人力和现代科学技术来完成的。时至今日“愚公精神”是否该重新解释，学生讨论热烈，讨论结果众说纷纭。这时教师最重要的是引导学生，给学生主动权，能自读、自评、自解所学内容，而不是武断地下结论。

　二、创设课堂情境，让课程生活化

　从创设优化的课堂情境入手，让课程与我们的生活和经验更加具体地联系起来。因为一切语言在实践中去学习比用规则学习起来容易。所以在教学中应该让学生身临其境，耳闻目睹，这样就能缩短掌握知识的时间，且从感性认识上升为理性认识，培养学生的抽象概括能力。课堂教学的设计无需搞得程序太多，而要简单明了，线索清晰，以学生在课堂上的训练活动为主，突出教学目标，采取生动活泼的、有创造性的、又实在的教学方法即可。任何知识都源于生活，经过归纳提炼最终上升为科学理论知识，现在当我们教授一门理论知识时，就该把知识再一次还原，使之融入丰富的生活实践中去，让学习者感到亲切，教学越贴近生活，课堂就越有生机。但是从理论知识到生活实践之间，采用什么作为两者“贴近”的媒体，是教学艺术所必须深思的。就如同几何学认识世界是从点开始的，我们的语文教学也应从点人手，把知识放进构造好的模型里，牵一发而动全身，培养学生思维的广阔性和灵活性。

　三、多视角观察，挖掘资料意义

　传统教学就如公路上竖立的路碑，在路人眼前一闪即过，而现代教学则应是能让人驻足的购物亭。 语文学习 的过程事实上是一个资料的收集过程，我们传递给学生一些原始的资料，但这种资料该如何谋篇布局，如何编排句段，我们却无法教会他们产生灵感，如何充分发挥思维的自由性去捕捉一个新颖的构想，我们给予学生的只是一个表象而不是灵魂。所以我们的教学应该是培养一个人有深切敏锐，活跃的洞察力，丰富多彩的 想象力 和美丽富有生命力的语言艺术，让他们有意识地反复揣摩手中所得的资料，多方位、多视角地观察分析，挖掘资料的内在关系和意义，然后等着豁然开朗的那一刻，这样我们的学生才能撑起整个天空。

4营造语文课堂良好氛围

　教师的教态促成良好课堂气氛

　某种程度上讲，课堂气氛的创设基本上是由教师来一手把握的。现实情境下，教师也有自己的七情六欲，有自己的交际圈子，有自己的喜怒哀乐。课前，教师可能会遇到种种或令人兴奋或令人沮丧的事情，但我们教师一走上讲台，就应该把自己的心情归入到具体的教材文本与教室环境之中，不应该受到自己在现实生活中的琐事烦扰。要知道，小学阶段的学生年龄虽小，但天性敏感，会随着教师教态的阴晴不定来察言观色，如果教师喜怒无常，不能够全身心地投入到教学课堂中去，他们就一定会偏离教材文本，把自己的思想重心放在揣摩教师的心理之上，进而影响教学效果，不能达到预设的教学目标。

　另外教师的教态在语文学科中的表现就如一位艺术表演家一样，应该随着教材内容文本而或喜或悲，在讲到有关祖国取得的巨大成就时，就应当气势昂扬，蓬勃向上，透露出对于祖国由衷的热爱与自豪;当讲到相关缅怀革命先烈的时候，教师就应当韵味悠长，余韵无穷，充满对于这些革命先哲的怀念与崇敬;讲到相关屈辱的历史时，我们自然也就应当充满无限的愤懑与感慨，让学生在教师教态的影响下随着课文内容或喜或悲，让他们在文章内容的洗礼之下得到情感态度价值观方面的升华。

　游戏活跃课堂气氛

　很多年以来，在应试教育思想的严重桎梏之下，我们的语文课堂逐渐偏离了原本的轨道，变得有些本末倒置，其具体表现之一便是课堂上死气沉沉，学生在语文课上不是写就是背，教师在授课过程中不再从学生的年龄规律与认知特点出发，而是施以一味的强硬灌输与反复练习，不是分析主题思想就是概括大意，这样一来，严重影响着语文课的教学效果与学生的学习兴趣。鉴于这种现状，从小学阶段学生爱玩的天性出发，笔者建议应该在语文教学的课堂上多多引进游戏活动，通过生动活泼的游戏环节来活跃课堂气氛，提升教学效果。譬如，在声母与韵母的搭配教学过程中，笔者组织班里的男生充当声母，女生充当韵母，通过在黑板上出示不同的音节，组织学生进行不同形式的搭配组合。这样一来，学生在活跃兴奋的课堂氛围中自然将课堂知识进行了深化，优化了课堂效果，提升了教学的有效性。生字教学中，也同样可以利用这样的办法进行教学，都取得了不错的效果。

　在利用游戏活跃课堂氛围方面，笔者感触最深的一点就是有很多教师怕影响了教学成绩，便把所有的课时上成了讲授课，在不断挖掘与反复练习中进行教学。笔者以为，我们大可不必如此，语文学科不同于理科，不能仅靠反复练习来提升教学成绩与学生能力。我们要将学生置于一定的教学情境当中，重视口语活动与综合实践课程，这些课程内容由于形式新颖，对于课堂气氛的活跃大有裨益，学生有着浓厚的兴趣，而这些活动本身更是提升学生综合能力与语文素养的极佳途径，让它们与阅读课程配合开来，一定会取得相辅相成、相得益彰的教学效果。

语言艺术的特征很多：形象创造与形象感受的想象性；叙事与抒情的兼长性；语言结构与话语情景的多样性等

一般地说,语言艺术的审美特征有：间接性与广阔性；情感性和思想性；结构性与语言美

由于文学艺术以语言作为媒介和手段,使得语言艺术形成了许多自身独具的审美特征,集中体现在间接性与广阔性、情感性与思想性、结构性与语言美等几个方面

具体地说,语言艺术的审美特征可以理解为以下内容

（1）间接性与广阔性文学运用语言来塑艺术形象,传达审美情感由于文学语言必须通过读者的想象才能感受到艺术形象,因此,文学形象具有间接性这种间接性既是语言艺术的局限,也是语言艺术的特长和优势,因为它使得文学形象具有其他艺术无法相比的广阔性

文学形象的间接性,可以说是文学区别于其他一切艺术的重要特征之一无论是建筑、实用工艺艺术,还是绘画、雕塑等造型艺术,以及音乐、舞蹈等表情艺术和戏剧等综合艺术,都通过塑造艺术形象来直接作用于人们的感官,这些艺术形象不仅可以看到或听到,甚至有些还可以触摸到唯有文学这门语言艺术所描绘的形象例外在阅读作品的过程中,通过积极活跃的联想和想象,在自己的头脑中呈现出活生生的形象画面来,这就构成了语言艺术形象的间接性,因而人们把文学又称“想象的艺术”文学形象虽然不能通过读者的感受器官来直接把握,但它通过语言的中介,激发读者的想象,同样可以使得如闻其声,如见其人,产生如临其境的审美效果,使文学形象活灵活现、栩栩如生地呈现于读者的心灵

文学天地的广阔性,同样来自语言媒介的特性用语言来表现现实生活,具有广泛而深入的表现能力,几乎很少受到时间和空间的限制,有着最大的自由,具有极大的容量,真可以说是“观古今于须臾,抚四海于一瞬”（陆机《文赋》）,能够突破客观时间,实现时间和空间的自由延伸,全方位、多角度地展示广阔而复杂的社会生活

其次,文学的广阔性更表现在它不仅能描绘外部世界,而且能够深入到人的内心世界,直接揭示各种人物复杂的、丰富的精神世界向人的内心世界的深处发展,无疑使文学的天地变得更加广阔,而这一点,恰恰是其他艺术种类难以达到的文学作品不仅可以通过描绘人物的音容笑貌、服饰风度、言行举止等来展现人物的内心世界,而且可能通过直接抒情或叙述的方法深入展示人物细腻复杂的感情

（2）情感性和思想性“任何文学作品都包含着作家的主观情感文学的情感性越浓烈,越能感染读者,就越富有艺术魅力”（《艺术学概论》第九章

语言艺术）抒情诗、抒情散文等情感类文学自然离不开情感性,小说、报告文学、叙事诗等叙事类文学同样离不开情感性作为叙事类文学的小说和报告文学等,同样蕴藏着作家炽热的感情,只不过在这类作品中一般不常由作者出面来直接抒情,而是往往将作者的主观情感深深蕴藏的文学形象之中,通过形象描绘来传达情感文学由于采用语言作为媒介,在表现人物的内心情感世界上,具有得天独厚的优势正是由于文学作品能够深入到人的精神世界,直接披露出人物最复杂、最丰富、最隐秘的情感,使得语言艺术作品塑造的人物形象更加真实、更加深刻

语言艺术的思想性在深度和广度上也远远超过了其它艺术形式虽然所有文艺作品总会在不同程度上表现作家、艺术家的审美意识和对生活的认识,从而具有一定的思想性,但在各类艺术中,还是语言艺术的形象最富有深刻和思想性语言艺术之所以具有这种优势和特长,同样是与它采用语言作为媒介分不开的,因为只有语言才能直接表达人的思想,在直接披露人的思想认识、评价判断方面具有最强的艺术表现力

在文学作品中思想性和情感性二者的关系极为密切从一定意义上讲,文学作品的思想性总是被情感所包裹并通过艺术形象表现出来的,只有将情感渗透在思想里的作品才能具有震撼心灵的艺术魅力,使读者在激动不已的同时去深入领会作品蕴藏的思想内涵②另一方面,文学作品的情感性也离不开思想性,因为这种情感往往是在理性思想指导下成为具有特定爱憎情感的倾向性所谓倾向性,其实就是作家的爱憎褒贬体现在文学作品中的思想艺术属性显然,文学作品中的思想性和情感性二者相互渗透、相互融会,成为一切文学作品所不可缺少的要素

（3）结构性与语言美文学作品的结构与语言具有特殊的地位和作用,它们不仅是构成文学作品的重要艺术手段,而且本身也具有审美价值文学作品作为一个有机的整体,就必须需要利用结构这个重要手段来完成对于文学作品来讲,结构具有极其重要的作用,甚至直接关系到整个作品的成败得失

依据语言艺术的含义,其代表性种类主要有：诗歌、小说、散文、戏剧文学四种样式

1．诗歌按照性质和塑造形象的方式不同,可分为抒情诗和叙事诗；按照诗歌的历史发展和语言有无格律,又可分为格律诗和自由诗诗歌艺术具有自己鲜明的审美特点首先,诗歌在反映生活、表达思想感情方面具有高度的集中性和概括性其次,诗歌往往包含着强烈的感情和丰富的想象再次,诗歌语言洗练,韵律和谐,节奏鲜明,具有音乐美,甚至具有建筑的结构形式美

2．散文散文的种类丰富多样,一般将其分为抒情散文、叙事散文和议论散文三大类散文的重要特征是形散而神不散也就是说,散文的审美特征就在于：主题、题材丰富多样,表现手法丰富多彩,篇章结构灵活自由散文是以自由灵活的形式,达到“形散而神不散”的审美特色

3．小说小说是一种以叙述故事、塑造人物形象为主的文学体裁,特点是在生活素材的基础上用虚构的方式来再现生活人物、情节和环境是小说的三要素文学即人学

　小说由于运用语言作为媒介,较之其他艺术种类有着更大的自由,它可以吸收各种艺术的表现手法来全方位地刻画人物小说可以详细描绘人物的外貌、举止,也可以表现人物的对话、行动,还可以通过不同的视角,从其它人物的眼中来观察和表现这个人物,并且可以把笔触伸入人的内心世界,通过深层心理描写来塑造有血有肉的人物形象,细腻深刻的心理描绘,是小说独具的艺术特色,也是其他艺术门类难以企及的境界特别是小说还可以把人物放在错综复杂的社会生活中来描写,从而塑造出具有较高审美价值的、复杂丰满的圆形人物或典型人物创造鲜明生动的人物形象,历来是小说的首要任务

小说艺术的审美特征主要表现在：突出的虚构性；多方面多视角地刻画人物；表现较完整复杂的故事情节；细致入微的描写,人物性格与环境的完整呈现等

总之,文学采用语言作为媒介和手段,从而与其他艺术在性质上产生了重大的区别由于文学以语言作为媒介和手段,使得语言艺术形成了许多自身独具的审美特征,集中体现在情感性与思想性、间接性与广阔性、结构性与语言美等几个方面

文学的审美功能

文学的审美功能，是指文学具有沟通文学活动过程中主体与客体的美感和情感需求，使人获得精神对于现实的超越进而实现审美理想，推动和促进个性和才能全面而自由的发展。

文学的审美功能是文学最基本的功能，作为一种语言艺术，文学具有审美的本性，他的存在主要是为了满足人的审美需求。

文学满足人的审美需求主要在于它是作者按照一定的审美理想和美的规律对来自于现实生活中的素材进行加工创造的产物。

文学的审美具有历史性，审美的本质是自由且变化的，文学的审美一方面是文学实现其他功能的中介，因为其他的功能都需要审美体验间接的实现。另一方面，文学的审美又是以情感为中心的整体性概念，是文学各种功能协调统一的重要条件。

审美功能也有一定的类型划分，但并不绝对，比如可以划分为悲剧型和喜剧型。悲剧是表现美好人生社会的毁灭从而让人得到内心的升华，而喜剧是通过嘲弄和讽刺丑恶让读者在轻松愉快中读懂人生信仰，比如果戈里的《钦差大臣》。而“诗佛”王维的诗总带给人空灵毓秀的美的享受，《诗经》中《硕鼠》一篇又带有强烈的控诉。

陶行知先生说：“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花，因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。”诗歌就是真正的“灵魂的粮食”。 中华民族的血脉里奔流着诗的激情，从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词直至元曲，这些千古流传的名篇佳句，如同“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，精彩纷呈，璀璨夺目。可是近年来语文这个最富情感的学科却失去了“诗意”，古诗词教学正在变得枯燥无趣，孩子们被困在狭隘的课堂教学的牢笼里。因此新课程迫切呼唤着语文“诗意”的回归。

一、诵读+想象，体验诗词生活

宋代诗人苏轼曾提出“三分诗，七分读”的见解，当代著名作家冰心也认为“诗是读出来的”。因此古诗词教学中就需要给学生们大量的朗读时间，让他们在读中入情、读中悟情，用古人的话来说就是“感之与外，受之与内”。

例如李煜亡国后幽居在汴京的一座小楼，过着日夕以泪洗面的凄凉寂寞的日子，他的《相见欢》中描写的是寂寞凄清之景，抒发的是极其沉痛的愁苦之情，诵读时节奏就要缓慢，调子也要低沉，要读出压抑感、悲痛感。再如如曹操《观沧海》，作者目睹祖国山河壮丽的景色，激起了统一祖国的强烈愿望，诗歌字里行间都洋溢着昂扬奋发的精神，感情豪迈奔放，一雄心勃勃的政治家、军事家的形象跃然纸上。

同时，要想读懂古诗词，读出味道，古诗词教学还必须积极调动学生丰富的想象力，再现诗词中的情境，引导他们深刻体验诗人的情怀，引起情感的共鸣。正如伟大的思想家亚里士多德说过“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。”凡是有生命力的古诗词，都是诗人关注生活、关注社会的有感而发之作，那就需要学生唤起大脑中的形象思维，在心中再现一幅情景交融的画面，去亲身体验一下诗词中的生活，进入诗人的感情世界，与诗人同悲同喜。如辛弃疾的《西江月》这首词使用的意象十分清新，又具体可感，再现的难度比较小。在体会“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”时，教师可以这样引导学生：“好，请大家闭上眼睛，想象你就是辛弃疾：在清风吹拂的深夜，明亮的月光惊起了正在栖息的鸟鹊，蝉儿叫个不停，一片蛙声好像是在诉说好年成。不一会，山前竟然落下几点雨。怎么办呢？行人着急了：那土地庙树丛旁边过去明明有个茅店可以避雨，现在怎么不见了？他急急从小桥过溪，拐了个弯，突然，他惊喜地发现茅店就在他的眼前。”当我们在这一情境中展开想象与联想时，诗的意境便纷呈叠出，诗人在诗中寄予的情感也就显现出来。

二、感悟+继承，唤醒审美情趣

经典古诗词历经岁月淘洗，积淀了中华先民几千年来的价值观念、人格精神、审美意识，蕴含着丰富的品德教育和审美教育因素，让学生们在记忆的黄金时期诵读这些经典，毫无疑问，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养成，都有着任何其他手段所无法代替的作用。

有的学生很喜欢朗读苏轼的《江城子・密州出猎》。我想，就是因为岳飞那豪情万丈的爱国情操：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，深深打动了孩子，每每听到他们那么尽情的朗读，我的血是沸腾的！有的学生喜欢读“望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。”也许他们在朗读中深深的体会到了张养浩对劳动大众所受苦难的深切同情，更读出了对统治阶级残暴贪欲的痛恨，所以，他们的朗读格外的动情，格外的有气魄！这些都是因为诗人把自己的命运与国家、社会紧密相连，才会吸引、陶冶、鼓舞了一代又一代人。生动凝练的古诗词，意境清新深远，学生在含英咀华的同时，也会潜移默化地受到“润物细无声”的感染和熏陶，不仅提高了学生的文化品位和审美情趣，培养他们热爱中华优秀文化的思想感情，而且对学生的人生观、价值观、审美观也能进行心灵的洗涤和美化。

三、运用+创作，为写作插上双翼

学生通过对经典古诗词反复地强化诵读，可以养成良好的语感和阅读理解能力，丰富积淀、增加人文底蕴，还可以为写作积累用之不竭的语言素材，提高写作能力。许多作家、诗人，他们在少年时代就积累了不少古诗词，为以后的写作打下了扎实的文学基础。如著名语文特级教师于漪老师在《往事依依》中引用《千家诗》中的 “春城无处不飞花”、“绿树阴浓夏日长”、“五月榴花照眼明”、“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”的诗句，就将我国春夏秋冬四季风光活生生地展现于读者面前。但现阶段学生的作文存在种种弊病，如内容贫乏、语言苍白、缺少真情实感等，该如何使学生写出人生的感悟、爆出真实的火花？其实，古诗词中蕴含丰富，教师可以充分地挖掘和引导。

许多脍炙人口的古诗词，都是诗人关注生活、关注社会，用敏锐的眼睛去看，用聪慧的耳朵去听，用细腻的内心去感受，才会千古传诵。正如叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活丰富多彩，脱离孩子的生活情景、情感体验的写作教学是枯燥无味的。相反，作文源于生活，为学生提供想象的依据，又高于生活，在创作中激活学生的思维。因此，我们应通过古诗词的教学带领学生去感受古诗的意境，引导学生接触生活，触动内心那根敏感的神经，让学生意识到“文学的本质是始于情感终于情感”，从而走出无病呻吟的泥潭，使学生逐步掌握反映五彩缤纷的生活的本领。

综上所述，古诗词作为我国悠久灿烂文化中的一部分，滋养了一代又一代新人的成长。在教学活动中，当务之急除了让学生能大量诵读记忆外，更应该引导学生感受古诗词的情境美，有意识地继承并让它融入到学生的生活中，在不知不觉中能够潜移默化地对学生进行思想素质教育，让这些优秀的古风雅韵，成为他们重建人生信念的重要精神资源。

问题一：如何有效的提高自己的审美水平 任何人的艺术修养都不是先天的，都是需要在艺术创作或艺术欣赏的实践中，逐步锻炼和培养的。首先要多读、多听、多看，多接触各种艺术形式和艺术流派。只有在博览的基础上，才有可能辨别真伪优劣，培养出较高的艺术鉴赏能力。各种艺术形式之间都存在有机的联系，对各种艺术形式培养起一定的兴趣，会有助于艺术修养的提高。各种艺术流派之间也是有内在联系的，只有广泛通晓各种艺术流派，才可能有比较有鉴别，才可能采各家之精华，培养起高尚的艺术情趣。 1、提高艺术修养首先要树立正确的世界观。世界观同人们的整个精神世界――心理状态、道德观、艺术趣味、审美能力等紧密地联系在一起，如果没有正确的观念作指导，欣赏者就不可能领会艺术作品的艺术美，也不可能接受艺术作品所表达的思想倾向。 2、要培养自己的审美趣味，扩大自己的欣赏视野，从而提高艺术修养水平。要想欣赏音乐，需要有会听音乐的耳朵；要想判别形态的美，就需要有锐利敏感的眼睛；要想接触古今中外一切优秀的文艺作品，就需要阅读他们、欣赏他们，借以锻炼自己的形象思维能力。只有这样，才能提高审美趣味，加强审美感受，从而有益于身心健康。 3、要提高鉴赏能力，正确引导自身的审美趣味，还需要向那些具有某种专长的人在欣赏方面以指导、帮助。往往专家的意见可以影响、甚至改变自身的兴趣和观点。对艺术作品进行具体的分析、讲解，有助于人们加深对作品的认识、理解和感受。 4、深刻认识现实社会生活。艺术具有认识价值。一部优秀的艺术作品，能深刻而典型地反映社会历史，能成功地再现生活。提高艺术修养，有助于全面的欣赏艺术作品，深刻地认识作品的社会意义，更全面地理解社会、人生和现实生活，从而增强历史责任感。 5、增加生活情趣，得到更多的艺术享受。艺术具有享受和娱乐的价值。注意艺术修养，可以丰富自己的精神生活，得到更多的更高尚的艺术享受，从而增强对生活的感情。这样，在群体中的形象也将更加丰满、更富有人情味，更能够和群体融合在一起。 6、更好地吸收人类文化的一切精华，吸取一切进步的思想营养。任何一部艺术作品都反映了作者一定的思想感情和生活信念。注意艺术修养，可以更深刻地体会一部优秀艺术作品进步的思想倾向，从中汲取向上的力量。艺术作品是通过人物形象来感染读者和观众的，因而对思想的熏陶作用也是更富有效果的。 7、培养道德情操。艺术具有道德的价值。一部优秀艺术作品中的艺术形象，对自己道德观念和人生选择方面的重大影响。注重艺术修养，可以通过进步的艺术形象，吸收进步的道德观念，逐步培养道德情操。

问题二：如何人才能提高自己的审美能力？ 个人的品位与修养是在长期的学习，生活，工作中逐渐形成的。

提高个人的品位，首先要提高个人的文化艺术的素养，提高审美的眼光，提高鉴赏文化艺术的水平，在文化艺术的养分中熏陶，是从俗到雅的渐变过程。

提高个人的修养，其中已经包含了人的高品位，修养是人生的生活方法，生活策略，无论在意识和行动中，无论在顺境或逆境，始终贯穿有理，有节，含蓄，包容，诚信，热情，自信的美德。简言之一生都在“修身养性”。

何其善哉，何其难哉！

如何提高孩子的审美素养

培养孩子们的审美能力，能有助于他们形成高尚情操，愉悦精神，美化心灵和启迪智慧。将会使他们的生活，他们的人生，获得更多的幸福，达到更高的境界。

孩子们将通过审美的新角度，新视野，去发现自己，开垦自己，超越自己，同时去发现生活，开垦生活，创造生活。

审美素养包括认识美、评价美、感觉美、鉴赏美、享受美、表达美、创造美等意识和能力。这些都可以在孩子的日常生活中加以培养。

一般可以通过以下五个阶段：

1输入各种美的信息

家长可以简单传授一些审美的知识、理论和自己审美、饮赏美的经验等等，再在这些知识的指导下，引导孩子接触自然美，社会美，艺术美，初步培养认为美的能力，使他能对各种美的信息表示关注。

2进入审美状态

孩子在审美过程中欣赏大自然美好，听一首乐曲，接触一个美的行为。一方面体验着审美的愉 ，培养了感受美的能力；一方面和自己的想像、情感和理解十分和谐地融合，成为一种审美享受，同时培养着鉴赏美的能力。

3升华为审美意识，经常以审美的角度去看、去听、去想

审美状态反复出现，长期耳濡目染，潜移默化，在自己的审美经验中留下深深的印痕，不断提高评价美的能力，接着就会向高层次升华，追求更为丰富，高雅的审美对象和产生更为高层次的审美要求。

4完善审美心理结构

完善审美心理结构，也就是指审美素养的全面提高，表现为审美能力和创造美的能力全面增强这两方面。

审美感受能力包括审美的感知、想像、情感、理解等多种心理因素。其中，审美鉴赏能力形成的前提，则是树立高尚的审美理想，把握正确的审美标准，具有高度的审美修养。

创造美的能力是指”按照美的规律“创造美的物质产品和精神产品的能力。

5提高全面素质，形成完善人格

提高智能素质、品德素质、审美素质和身体素质，是美育的延伸阶段，也是完美人格塑造的最后阶段。

当前，之所以那议家长要特别重视美育，就是因为美育对提高全面素质有特别重要的作用，它能”以美促健“，最终能使孩子形成较为完善的人格。

问题三：如何提高自己的审美 那请问你是属于哪一类的女生呢？首先，一个人的穿衣品味，有很大程度上是取决于你的长相，身材。如果你是属于娇俏可爱型的，那我建议你买一些粉色，紫色，蓝色具有梦幻感的衣服。如果你是属于高挑类型的，那我建议你买一些可以显得出身材，具有女神范儿的衣服。例如，掐腰，包臀，显胸，露腿…… 此外，随着年龄的增长，大量衣服都会渐渐淘汰，但是，唯有那些高端大气上档次的衣服，终究赶得上时代。例如，皮草，羊绒大衣，过膝高跟鞋，风衣……

至于如何提升你的审美眼光，其实这也很简单。多去服装店看看，多上淘宝网转转，了解今年流行什么，不流行什么，这是非常重要的。还有一点就是，不要贪便宜！你永远要记住一分价钱一分货的道理。便宜永远没有好货！至于如何找到性价比更高的衣服，我觉得，还是在淘宝上。种类又多，款式又齐。而且价格经济。还有就是，现在大多数网店都可以支持无理由退货。买东西的时候，多付5毛至1块，付个运费险。到时候不喜欢，直接退了不就完了。还可以免快递的钱。这相当于免费试穿。

愿你能心想事成，一朝成为令路人惊艳的女神。

问题四：如何提高自己的"审美 增加自己的审美活动

这里的增加并不意味着你就把它看成某种固定不变的东西，所谓的审美活动应该是你把它看成可以在这个过程中不断提高和丰富的东西。比如你可以经常关注艺术性的东西，通过学习和欣赏艺术理论以及相应的艺术实践来提高自己的艺术鉴赏能力，你也可以博览群书，不仅是名著小说，有关政治、历史、文化、社科等方面的书籍都应该涉猎，知识面越宽，你审美的能力就越强。

工作之余，你可以去报名参加一个班，绘画或是插花或是文学赏析，选择自己最感兴趣的一项，坚持下去，久而久之，你的审美能力就会有相应的提高。你还可以根据自己的时间让自己去听一场音乐会，或古典或爵士或蓝调或摇滚。要么去看一场话剧或是**，这些活动都能帮助你培养和进一步提高审美能力。

审美能力其实就是是个人所具有的与进行审美活动相关的主观条件和心理能力。而审美感受也以“视、听”两种感官为主，虽然在这方面并不是每个人都一样的。不过即使你没有先天的条件,后天的训练活动起着也能起着很大的作用。

更多的接近自然

审美能力，是设计人员的一门必修课。对于陶冶情操，启迪智慧，设计灵感具有重要作用。审美能力的高低也对一个设计人员的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。

俗话说“生活中不是缺少美而是缺少发现美得眼睛”。自然界除了给我们提供赖以生存的环境外， 永远不吝啬给我们看他最美的一面的，生活中的点滴都应该是你发现美的地方。也不一定非要去什么名胜古迹，一轮落日，一株垂柳，只要你有发现美的眼睛，你都会觉得景色迷人。

无论是一朵花、一棵树，还是一座山、一条河，都是我们从中感知美学的教科书。在实际生活中，我们可以看到，那些经常活跃在大自然环境中的人们，与少接触或不接触自然环境的人相比，前者在知识和视野上都要开阔很多。在大自然中，通过对山川湖海、花鸟虫兽的神奇变化的观察，我们也常会联想到这以外的世界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，从而大大激发我们的想象力，诱导我们更深层次的审美。

保持一颗没有杂质的心

审美往往需要我们用一颗真诚的、自信的心去审美。它在很大程度上是一种情感的体验。所以这就要求我们时刻秉承着真诚，真心的心态去看待我们身边多彩缤纷的世界。很多人在审美上都会进入一些误区，忘了应该是自己去理解美，去感受和发现美从而提高自己的审美能力，而是听从别人的建议，别人说丑你就认为他不漂亮。如果这样下去，你会连最基本的审美能力都丧失掉。

审美，一定要自己用心去发现，用心去体会，只有这样才能提高自己的审美能力。日常生活中，一定要善于用眼和心去观察，让审美能力在生活中的点点滴滴中逐步提高起来。保持内心的纯洁，让自己有一颗美好的心灵，注重自然的感觉，追求高雅而又充实的美。不断完善自己对审美的认知，逐步提高自己的审美能力。

设计源于灵感,灵感源于生活中的点点滴滴，生活中的点点滴滴成就审美能力。只要你用心，从意识上就重视它，相信你的审美能力终有一天会达到一个不一样的水准。

问题五：如何提高自己的审美观？ 提高自己的审美观和创意。

首先你要找准自己的位置和发展方向，要每天给自己定点目标，在一天的时间里我做做什么，完成什么样的指标，还要善于总结自己，想想看别人能做到的东西自己为什么做不到，或者说是花更少的时间去完成，多看书，丰富自己的知识，每天比别人多学习半个小时，一个星期，一个月，一年下来你就比别人多学很多东西，，要关心身边的生活，不断的学习，不断的丰富自己，很多创意都是从身边的事物联想到了。

学习---熟悉---临摹---观察---打量练习---当一切运转自如的时候，思路自己就出来了~那个时候，才算入门。

多看 作品，并分析。

总之多看、多想、多问，很多学习方法，到书店去看书，不是看热闹，内行就要看门道嘛，专研每一个细节，色彩搭配等，万物都有连系，提高不是一天两天的事情，冰冻三尺非一日之寒，如果你很适合这个行业的话，那就好好努力吧，每天都要学习，别忘了 设计师是引领时代潮流的先驱者，所以你的所看，所想、所为必须是超前的，别人没有的/。

1热爱生活

东瞄瞄西瞧瞧 生活中的大事小事国事家事 自己的事别人的事 咱们得多关心关心 只有多关心 才有思考和感受 才可能在需要创意飞扬的时刻有素材 巧妇难为无米之炊 创意不是空想 而是有表达目的的创造的想 所以即使是巧妇 也先得有米哦

2好奇

越好奇的人对世界越敏感 越有独到的创意

3博学

知识是能力的前提 具体方法：多读书（读自己内心真正喜欢的，因为只有这样潜能才会最大挖掘） 发展爱好 比方说听歌 绘画 摄影 运动 没有爱好的人是找不到的 如果你“内心真正热爱”一样东西 就去热情地钻研它吧~！这种状态下干的事会让你优秀而杰出的 它会让你的设计个性化--表达“你”独到的热爱、见解、感触 也就是创意

4我是有创意的，至少是有这个天赋的！

这是最最重要的一点，科学家问卷调查过，那些有创意的人的共同点是：他们觉得、相信自己是很有创意的！

其实我们每个人都有天生的创造力，只是需要融入后天自己勤奋的学习、对生活的敏感等等。

推荐五个标准来判断一个创意的好坏：相关性、原创性、冲击力、单纯性、延续性。在深入生活的同时不断的否定和创新，突破固有的思维模式，换个角度看看。

问题六：如何提高自己的审美能力 学过素描，说明你有一定的造型能力，但色彩的感觉就不一定了。要想培养在服装上的欣赏品味。

1、要学会对服装款式的认识和理解，你有素描基础，这方面多看看书和品牌店服装款式的特点，相信你会有感觉的，

2、加强对色彩的认识，特别是注意色彩搭配关系知识的学习，不同色彩的搭配会造就不同的整体效果，搭配的好会感觉漂亮、大方、或是高贵；搭配不对时，可能出现俗气、晃眼、滑稽等。

3、色彩搭配时不要忘了穿衣人的肤色。可以买服装设计方面的书看看，这些知道都会讲到。有条件的话可以常到品牌店看看，他们的模特（模型）大都有讲究。

4、当然、如果能顾及到不同人的性格、年龄、性别、职业、以及不同场合的用途等等，就比较专业了，其实不很难，一本服装设计教材都会讲到。

有了理论、再观生活，审美能力提高了，品味自然上来了。

问题七：怎么提高自己的审美观？ 5分 先离开那口井

问题八：怎样提高自己的审美观？？ 阅历，人生什么都需要阅历，阅历丰富了，见多识广了，你的审美观就会提升，幼稚的人喜欢外边，深度的人喜欢内心

问题九：怎么提升自己的审美眼光 那请问你是属于哪一类的女生呢？首先，一个人的穿衣品味，有很大程度上是取决于你的长相，身材。如果你是属于娇俏可爱型的，那我建议你买一些粉色，紫色，蓝色具有梦幻感的衣服。如果你是属于高挑类型的，那我建议你买一些可以显得出身材，具有女神范儿的衣服。例如，掐腰，包臀，显胸，露腿…… 此外，随着年龄的增长，大量衣服都会渐渐淘汰，但是，唯有那些高端大气上档次的衣服，终究赶得上时代。例如，皮草，羊绒大衣，过膝高跟鞋，风衣……

至于如何提升你的审美眼光，其实这也很简单。多去服装店看看，多上淘宝网转转，了解今年流行什么，不流行什么，这是非常重要的。还有一点就是，不要贪便宜！你永远要记住一分价钱一分货的道理。便宜永远没有好货！至于如何找到性价比更高的衣服，我觉得，还是在淘宝上。种类又多，款式又齐。而且价格经济。还有就是，现在大多数网店都可以支持无理由退货。买东西的时候，多付5毛至1块，付个运费险。到时候不喜欢，直接退了不就完了。还可以免快递的钱。这相当于免费试穿。

愿你能心想事成，一朝成为令路人惊艳的女神。

问题十：如何提高自己的审美观 在我看来，审美观照是人类审美活动的必要过程，是审美主客体之间发生实践性联系的特殊方式。审美状态的进入，审美活动的实现，在很大程度上都有赖于审美观照这个阶段的发生。作为审美经验的一种，审美观照与直觉、想象、联想、回忆、移情等都是有密切联系的，但确实又不可以等同。在审美活动的实践中，观照与直觉等非常相近，甚至有相同的一些性质，但从理论上认识，审美观照是不可取代的。如果有的审美经验的要素在审美过程中，并不一定都要出现或存在，但是审美观照却是必不可少的 还有平时可以学点画画什么的 这样很有帮助的 我就是画画的 感觉审美观还不错的 呵呵