人脑是产生调节情感的物质基础，情感是怎么产生的？

情感的产生  

（一）人脑是产生调节情感的物质基础  

巴甫洛夫认为大脑皮层在外界刺激作用下建立较稳固的暂时神经联系，这种联系叫动力定型。一般来说，动力定型得到维持则产生愉快、高兴的情感；而动力定型受到破坏，则产生痛苦不愉快的情感。另外丘脑、下丘脑等部位以及网状结构对情感产生也有重要作用。有人通过实验发现，在这些部位存在着“快乐”和“痛苦”中枢。  

在某些特定的环境下，就会产生感情。心里或者身体很疲惫的时候  当人在很疲惫的时候，总是希望有一个人在身边可以照顾，可以安慰。  两个人在这样的情况下相处，非常容易产生感情。

（二）人的需要是产生情感的内部动力  

人对于各种事物采取什么样的态度，常常决定于该事物是否与人的需要相适应。如果某一事物符合人的需要，人则采取肯定的态度，从而产生愉快、高兴的情感，反之则产生厌恶憎恨的情感。而人的态度是在认识事物的基础上主观的体验，没有对于事物意义和作用的认识就不可能产生这样或那样的态度，认识深化了，情感也随之变化加深。  

（三）客观事物与实践活动促进情感的发生变化  

人的情感是在客观事物的影响下，在实践活动中发生与变化的，它对人的实践活动起着推动或阻碍的作用。积极肯定的情感如爱国主义感﹑集体感﹑责任感等，能使人在困难面前勇往直前，反之则后退。脱离了客观事物，什么样的情感也不会发生。世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”

（1）应用情感教育的原则优化物理实验教学。物理实验教学过程中对情感教育有三条原则—寓教于乐、以情施教、师生情感交融原则。

（2）转变以验证性为目的演示实验教学方式。科学规律的发现，一般要经历了“提出问题—形成假设—实验检验—实验总结”的环节，让学生体验科学探索的过程，保持对自然界的好奇，获得对科学探究本质的理解。

（3）多利用自制教具进行实验教学。在实验教学中使用自制的“科学”器具，引导学生的价值判断。

（4）开展好课后物理探究实验。物理探究性实验，教师是指导和参谋，学生自己决定研究什么、怎么研究，研究结果也由学生自己归纳总结。

测验人们身处于高人口密度以及高环境温度情况下的情感行为。

实验者为大学生，所有人都需要做压力-敏感尺度、情绪形容词检测表和人际评价量表（用于测验对他人的喜欢或不喜欢的程度）这几个测验。

实验者被分为A组和B组，A组被分配在拥挤、高温的房间内；B组被分配在宽敞、适宜温度的房间内。其他变量均保持一致。

A组的测验结果与B组相比更为消极。

当别人处于舒适的环境中时，对自己的评价可能会更高。

尽量让自己处于舒适的环境中，例如适当的度假，游山玩水，可以减轻自己的压力。

Griffit, W, & Veitch, R (1971) Hot and crowded: Influence of population density and temperature on interpersonal affective behavior Journal of Personality and Social Psychology, 17(1), 92-98

Examined human interpersonal affective behavior during exposure to conditions of high population density and high temperature with 121 male and female undergraduates Repression-Sensitization scale, Mood Adjective Check List, and Interpersonal Judgment Scale measures of liking or disliking another person were found to be more negative than during exposure to comfortable temperatures and low population density Additional affective variables were also negatively influenced by temperature and density manipulations Results parallel those in the animal literature reflecting deterioration of social relations under conditions of overcrowding and high temperature Findings are discussed in the context of current population trends and other environmental conditions (24 ref) (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

A 以情感性质划分,情感可分为肯定性情感和否定性情感

什么是肯定性情感

肯定性情感 是因物质需要或精神需要得到满足而产生的积极的态度体验和心理倾向,如“愉快”、“欣喜”、“兴奋”等都是因为人的需要得到满足后的态度体验与心理倾向

什么是否定性情感

否定性情感是因物质或精神需要没得到满足而产生的消极的态度体验和心理倾向,如“失望”、“气愤”、“抱怨”、“气馁”等都是消极的态度体验与心理倾向

B 以情感的动力方向划分,情感分为增力性情感和减力性情感

什么是增力性情感

增力性情感是能增强人的活动积极性和行为动力的情感 肯定性情感是增力性情感, 比如“荣誉感”、“自豪感”等

什么是减力性情感

减力性情感是降低人的活动积极性和行为动力的情感否定性情感是减力性情感, 比如“倦怠”、“厌恶”、“鄙视”等

C 以情感表现的部位划分,可分为内在情感和外在情感

什么是内在情感 内在情感 是把人对客观事物的态度体验,对事物的好恶倾向放在心里而不表露出来, 比如 “ 心喜”、“思念”、“牵肠挂肚”等

什么是外在情感 外在情感是人在对客观事物产生态度体验和好恶倾向时,其面部或肢体所发生的相应变化比如“面红耳赤”、“手足无挫”等。