如何解读和评析老谭夫妇的20年情感历程

陆怡君（化名）时年34岁，广东梅州市梅县区人。谭忠恕之妻。陆怡君的父亲当年曾任黄埔军校的国术教官，正是在那时她遇见了父亲的两个得意门生，风华正茂的谭忠恕和刘新杰。陆怡君曾经写信向刘新杰表露好感，却未获回应，于是她选择了主动追求的谭忠恕。其实是当年谭忠恕因为爱慕她，而没有把她的信转交给刘新杰，这个秘密谭忠恕一直埋藏心底。黄埔那段往事已经过去十几年，婚姻生活似乎自然而然地归于平淡，陆怡君只有在偶尔念及当年时，还会想起谭忠恕的聪明多情，和刘新杰的敏感沉默……

看了你的叙述,感觉你有情感狂躁症

首先,你要摆脱内心的自卑感,不要老是感觉处处不如别人这样,说话办事很难成功

其次,不要为了得到恋爱而去恋爱,简单点说,爱情不是强求是,俗话说的好,是你的就是你的,不是你的再勉强也没有用,不要因为年纪稍微大点了,觉得不如身边人了,就盲目地想追求一段爱情,这样是不对的把心态放平和

第三,我们说,是金子迟早会发光的你认为你身上有闪光点吗 反正我现在看不到! 先充实自己,使自己强大起来,证明给那些女孩子看,她们对你的放弃,是她们没有眼光,是她们的失误!

最后，你要明白一句话,比上不足比下有余, 当下没房没车没钱没老婆的男人有很多很多,你比他们幸福多了,你还有什么理由对自己没信心呢做人不要一直往上看,也要偶尔往下面看看

首先，我们应该了解到一个人的情感史并不能代表他/她的人品和价值，并且每个人都有自己的成长经历和过去。如果我们介意女友的情感史，可以试着和她沟通，但过程中要注意以下几点：

1 尽量避免带有攻击性或指责性的语言，保持平静和客观的态度，并且尽可能尊重她的隐私和选择；

2 积极倾听对方的讲述，理解对方曾经的感受和情况，而不是简单地取笑或评价对方过去的选择；

3 如果真的介意女友的情感史，可以试着和她沟通建立安全感和信任感，并且告诉她自己的想法和感受，而不是以此为借口结束关系；

4 最后，如果自己无法接受女友的情感史，就要考虑关系是否有未来，需要明确自己的想法和底线，以免伤害自己和对方。

看的出来这个女孩很优秀，在追求者之中选择了一个。这个其实不算数意中人了，这个只是一个男朋友，意中人是你的眼里只有他，心里也只有他，除了他再也容不下任何人。处理曾经的感情方法很简单，那就是一刀两断。你和前任的没关系是对你现任最好的尊重，当然这是你想和现任长时间走下去的做法，要是只是玩一玩的话就无所谓了，当然别人对你的评论也不会太好，且行且珍惜吧。

　　　　特级教师袁容说：“一堂课上得好坏，效果如何，是由多方面的因素决定的。这里，既包括教师对教材的理解，对学生实际的掌握和有无丰富的教学经验，也包括板书运用的好坏。板书运用得恰当，有助于学生掌握文章的思路。所以教师在备课时就应根据教学的目的要求、教材特点、学生实际等情况来精心设计板书。”一堂课如何让学生收获多且直观难忘，需要这堂课里，我们呈现给学生的知识是否是形象生动，直观易懂且不易忘记。现在我来谈谈我对板书的认识。

一堂课主要是要让学生有所得，那么板书就是一个最直观的知识投影。从板书上可以看出本堂课的主要内容，即使是没有上过该堂课的人看了课的板书也能从板书上看出课本的知识体系，对本课的知识最直观的切入。一堂课老师讲得在好，学生配合得再好，但最后我们还是要回过来看整堂课的知识点。有时，学生会在课堂上表现得极好，但是一下课，问起这堂学到什么呢？可能学生还说不出什么东西，但如果板书是成功的，那么学生可以通过板书说出一些知识，这其实也是书本知识的一个回顾，复习的最佳东西。俗话说的好：好记性不如烂笔头。比如在《岳阳楼记》的教学中，采用这样的板书，既从整体上把握了文章的内容，又从写法上对文章进行了解读。由一个“异”字引出的景“阴、晴”，看出情的“悲、喜”变化，写法上采取了对比的写作方法。通过这个板书，学生可以为下堂课的学习打下一坚实的基础，同时为后面学生进行复习提供一个知识框架。这类板书可以说对整个内容起到一个画龙点晴的作用。 看板书知内容。

以前不知道板书的作用，总是在上课时在黑板上乱画一气，不注重板书的设计。结果学生学习下来，我去看学生的笔记，可以说是惨不忍睹啊，学习笔记上什么也没有，问起他们，他们说：不知道该记什么，有时觉得什么都该记，有时觉得没什么可以记的。由此可见，板书实际上是给学生提供了一个范例，供学生练习和养成良好笔记习惯的措施。他对语文老师提出了较高的要求，板书设计得好，书写得好，学生也就写得好，学生也就上课上得有兴趣，可以有的放矢。从从教的经验上看，凡是老师字写得好的，学生的书写普遍写得好些，老师不太注意这个细节，学生自然也就大而化之，无所谓了。普遍写得潦草，如果这样的话，我们的语文教学也就是失败的了。所以，板书要精心地设计，上课要细心的书写，既给学生一个完整的知识体系，又给学生一个良好的习惯。教育学生从点滴细节做起不失为一个好方法。看板书知习惯。

朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受。”在上《行路难》中为了探究诗人的情感历程，设计了一个情感的走势图，通过这个板书，学生可以清楚地看出诗人情感的历程，形象、直观、生动，具有很强的可观性和想象性。线条简单而流畅，陪以不同颜色的字体（蓝色的字是诗人的情感，黑色的字是诗里的内容），可以对主要内容起到一个提醒的作用，同时美观大方，学生记笔记也能把诗内容和表达的情感区别开。既加深了印象又可以对知识进行整理。一堂好课是对学生知识的探究的深入和提炼，同时可以达到对学生习惯的培养，艺术的熏陶，在美感与知识的双重起发与刺激下，学生会得到双重的收获。

一个好的板书就是一份好的微型教案。板书可以是反映内容的重难点，起到“画龙点睛”的作用；可以是课文中复杂的关系简明直观地揭示；也可以是反映作者的写作思路。在从教的这几年里，我深刻地认识到一堂好课的标准，板书的好坏，质量的高低至关重要，今天所呈现的还不足以打开板书与课堂全部神秘的面纱，但我想只要敢于探索，在今后的教学中精心设计板书，用心地研究教材是可以越来越巧妙地运用这个教学手段的！

所以板书就是一堂课最直接的体现，上课我们先设计好板书，因为那是一堂好课必不少的一个部件。

在郑源15岁时郑源喜欢过一个女孩子，但那时那个女孩看不上他，无论郑源有多么的爱她而那个女孩子就是不接受她，而喜欢另一个男孩，这次恋爱深深的伤害了郑源，这次初恋也对郑源的以后有了很大的影响