物理3-3教案精选5篇

物理3-3教案篇1

教学目标

(一)知识与技能

1。知道弹力产生的条件。

2。知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

3。知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。会用胡克定律解决有关问题。

(二)过程与方法

1。通过在实际问题中确定弹力方向的能力。

2。自己动手进行设计实验和操作实验的能力。

3。知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。

(三)情感态度与价值观

1。真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。

2。在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

教学重点

1。弹力有无的判断和弹力方向的判断。

2。弹力大小的计算。

3。实验设计与操作。

教学难点

弹力有无的判断及弹力方向的判断。

教学方法

探究、讲授、讨论、练习

教学手段

教具准备

弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶(内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管)、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等。

教学过程

[新课导入]

观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。

撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗由此引入新课

师：那么，这又是个什么力呢它是怎样产生的，它的大小、方向各如何带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识。

[新课教学]

[实验演示]

演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。

演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。

演示实验3：粉笔用力被折断。

学生观察思考什么是形变

给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变。

刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有

生1：没有。

生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。

物理3-3教案篇2

1、认真学习新课标，转变教师的教学理念

积极组织本备课组教师学习有关新课程改革的理论，树立新的教育理念，组织本备课组教师研究新课标、新教材，尝试新的教学方法，及时了解新课程改革的动态和吸收先进的教学经验。转变教师的教学方式，转变学生的学习方式，提倡发现性学习，参与性学习和实践性学习。

2、制定详实计划，明确目标责任

利用集体备课，编好课前预习提纲、当堂检测、周测考，丰富课堂教学，是本学期一个重要工作。认真组织备课，分解教学过程，从细节处入手，制定切实可行的教学计划。分工合作编好学案，在过程中明确了备课要求，落实备课各环节，从教学目标、教学重点难点、教学手段与方法、教学过程、课堂检测、作业布置、教后感等要求。进行集体备课，充分利用集体力量，优化课堂教学结构。同时积极参加教研室组织的各种备课及经验交流活动。教师能提前备课，能够做到集体备课，有效提高了教学质量。

3、抓好课堂教学，活跃课堂气氛，提高课堂效率

本学期紧紧围绕新课程改革，结合学校各项工作，以推进新课程改革为契机，着重提高课堂教学效率。在活动中，根据备课组实际情况，采取开设研究课与随堂听课等形式，从严、精、活、实、高五方面来优化教学过程，使学生堂堂有收获，节节见成效。充分利用学校多媒体资源，利用网络优势，接受先进教学理念，了解各方面教学动态，真正地提高课堂45分钟效率。

4、配合学校做好段考工作，完善成绩分析

作为阶段教学检测的一种方式，能够及时了解学生学习情况，反馈教学成效。因此在成绩分析时从细入手，明察秋毫。

①、备课组集体研究，精选试题，突出重点，难易适度。同时认真批改、认真分析、认真评讲，做好成绩统计。找出学生学习的薄弱之处，完善课堂教学。

②、密切注意差生、优生的流向。通过测试发现差生，重点进行原因分析、方法指导。

物理3-3教案篇3

§5—1透镜

教学目标：

1、知识和技能

了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

2、过程和方法

观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

3、情感、态度、价值观

能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

重、难点：

焦点、焦距的定义。

透镜对光的折射作用。

教学器材：

激光源、各种透镜

教学课时：2课时

教学过程：

一、前提测评：

完成光路图：

空气玻璃

水空气

二、导学达标：

引入课题：我们经常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用

进行新课：

1、透镜：一些玻璃做的透明的器件(实物观察)

凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜

凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜(图31-1示)

2、透镜的做法：

主光轴：连接圆心的直线

光心：透镜的中心光心在主光轴上。通过光心的光线传播方向不改变

3、透镜对光的折射作用：

(1)、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。

(2)、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。

4、焦点和焦距：

焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点。

焦点有几个

焦距：焦点到光心的距离。单位是什么

5、凹透镜的焦点和焦距

6、两种透镜上能画三条特殊的光线

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：完成课本练习。写出日常生活中你见到的透镜。

教学后记：对光心、主光轴的知识进行补充。会聚、发散的结论。

物理3-3教案篇4

基于认知主义学习理论、建构主义学习理论、科学哲学发展而来的概念转变理论，对于当前的高中物理概念教学具有重要的指导意义。相关研究表明，学生的概念学习是一个发展过程，学生头脑中的前科学概念在这个过程中占据重要的影响。著名教育心理学家奥苏贝尔曾说，“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一重要因素就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并据此进行教学。”物理概念教学在很大程度上应该依靠学生头脑中原有的前科学概念，通过概念的转变，形成科学概念，但目前运用概念转变对高中物理教学进行 教学设计 还很少见到。

我在教学过程设计中，主要采取“问题情境引入、探测已有概念、产生认知冲突、解构迷思概念和建构科学概念、形成新的认知平衡”的概念转变教学策略。整节教学内容是“速度（平均速度和瞬时速度）”（注：人教版教材本节的内容安排是“坐标与坐标的变化量”、“速度”、“平均速度与瞬时速度”）。对于“速度”这一内容，具体的设计思路是：通过问题情境引入“速度”的学习任务；通过学生完成的关于“速度”的概念图和二段式测验情况来探测学生已有概念；呈现问题情境和小组讨论促进学生产生认知冲突；以学生的前概念为切入点，进一步强化学生的认知冲突，对已有的概念产生不满，教师在此基础上解构迷思概念，所谓“迷思概念”就是头脑中存在的与科学概念不一致的认识。通过有效策略引导学生解决认知冲突，帮助学生建构科学概念；进而结合前面所学知识引导学生辨析平均速度和瞬时速度，最后通过课堂形成性练习促进学生形成新的认知平衡，完成概念转变。

对于“运动快慢的描述———速度”这节课而言，概念转变的教学策略与其他教学策略相比具有很强的优越性。整节课是在充分探测学生已有概念的前提下引导学生产生认知冲突，进而运用解决认知冲突的策略帮助学生解决认知冲突，解构迷思概念，完成由迷思概念向科学概念的转变，整个教学过程中，学生的主体地位得到了充分的尊重。高中物理关于速度的科学定义并不是强制性地灌输给学生，而是在概念转变的教学过程中逐渐被学生欣然接受，因而整节课的重点得到了很好的落实。

物理3-3教案篇5

一、教学目标

1．知道什么是压力，会画压力的示意图。

2．通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。

3．知道国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。

4．能在日常生活上灵活运用压强知识为生产生活服务。

二、重点、难点分析

重点：压强的概念和压强的公式。

难点：压强公式的应用。

三、器材

学生探究实验器材：自制压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码，50克的砝码各一个，细砂，海绵、玻璃杯、铅笔等

教师演示器材：汽球，图钉，鸡蛋等

四、教学过程

（一）新课引入

将一气球置于讲台上让班上个最高力最大的男生用手掌压气球，因气球打气不很足，他必费九牛二虎之力才能压破球，接下来叫一个个头最小的女生（偷偷给她一根针）。她只要轻轻一碰气球便破了，学生必大笑。此时设问为什么？从而引入新课。

（二）观察与作图————什么是压力

1、用两摞书作桥墩，一张偏厚纸板做桥面，再放上一重物，此时桥面压弯了，设问为什么？分析原因是受一向下压的做用力。

2、举例老师站在讲台上受什么力（重力和支持力），讲解地面支持了老师（要不老师不掉地下去了），老师也压了地面。

3、①请同学们观察分析书本图9—1例子的三副图并在练习本上画出三副图中物体对表面的压力示意图。同时请三位同学在黑板上画，各画一图。同学们作图时，教师来回巡视，了解学生作图中的错误。

②学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。让同学们讨论思考以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？

得出：压力是由于物体形变产生的。压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。

③教师归纳总结得出压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。得出压力的定义、特点及与重力的区别。

（三）探究压力的作用效果

1、播放三幅插图，创设情境。让同学们观察生活中常见的现象，感受压力的效果。教师要求学生仔细观察插图，用大脑去思考，看看在这些图中你们能发现些什么？同学们发现了许多各种各样的问题，教师记录下几条有关的问题，大致归纳为三个问题：

（1）当人们在松软的地上行走时，为什么会在地上留下一道深深的脚印？有了滑雪板人为什么就能在雪地上自由地滑翔？

（2）为什么在泥泞的沼泽地里有轮子的车辆寸步难行，而装有履带的坦克和拖拉机却可以行动自如呢？

（3）同一个物体压在海绵上，为什么海绵的形变程度不同呢？

2、亲自体验一下。做书本图9—3的实验。让学生利用一支一端削好的短铅笔，用食指和大拇指轻轻夹着两头，提问：两个手指的感觉一样吗？为什么两个手指的感受不同呢？提醒学生注意发现问题。接着让笔尖压在手指上，先轻压后重压，比较两次疼痛的感觉。

在此基础上，教师进一步提出问题：“压力的作用效果与哪些因素有关呢？“

猜想：压力的作用效果与哪些因素有关？让同学们猜测并讨论，同时说明猜想是科学研究的常用方法，但一定要用实验验证。

学生进行实验探究（讨论设计方案，收集实验数据，得出实验结论，交流实验体会）

学生在这里的实验方案很多，可采用复式教学法———各组学生先分别做自己设计的实验，然后分别上讲台汇报。

从而得出：在相同受力面积时，压力作用效果跟压力大小有关；在相同的压力时，压力的作用效果与受力面积的大小有关。因此，压力作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。

叫两个体重悬殊的学生站在讲台，请学生比较他们对地面的压强。（学生由于他们对地面的压力不同，受力面积不同，所以很难比较）

所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强。

（三）压强

①定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强

②公式：压强=压力/受力面积；。并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。

③单位：牛顿/米2读作：牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是pa。⑤介绍压强的物理意义：以成年人站立时对地面的压强约1。5×104pa的含义是：1米2的地面受到的压力约1。5×104牛顿。

（4）课堂练习

例：计算芭蕾舞演员和大象对地面的压强。请两位同学到黑板上做题，其余同学在下面做，教师来回巡视，及时发现学生的解题问题，给予及时纠正。做完后。讲评练习的同时指出同学在解题中出现的错误和不规范的问题。

（四）压强知识的应用

为了使同学了解压强在我们生活中的应用，并且如何运用压强的知识为我们服务，设问：压强是越大越好，还越小越好呢？然后解释生活中我们需要压强大时要想办法增大压强，需要压强小时想办法减小压强？同时说明任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。举例说明：如砖能承受的压强大约是5×106帕，混凝土是（5—50）×106帕等等。为了不压坏物体，使物体受到的压强小于物体能承受压强，因此人们就想方设法减小物体受到的压强。

设问：如何去增大压强或减小压强呢？引导学生从生活中找出增大和减小压强的方法；解决课前提出的问题。由p=f/s分析出增大压强与减小压强的办法，并引导鼓励同学分类举出生活中我们应用的增大压强和减小压强的例子，如：书包带平而宽；吸管一头尖一头钝；椅子用宽而平的板平不用一细杆等等。同时让同学们参与做对比小实验，这样不仅说明问题又能活跃课堂气氛，能收到很好的教学效果，使学生轻轻松松学习，又懂得了生活中的很多情况用到了所学的知识，培养了学生正确分析问题的能力的和表达能力，对进一步激发学生的学习物理兴趣和学习信心有很好的作用。

（五）作业

1、收集生活中增大压强和减少压强的例子。

2、课外小实验：测出你站立在地上的压强。

3、一人空手站立在地面上，怎样才能很快地使地面受到的压强增大到原来的两倍？如果他要营救一个掉进冰窟窿里的孩子，是站着跑过去还是爬着过去？

　时光在流逝，从不停歇，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。什么样的计划才是有效的呢？下面是我整理的八年级下册物理教学计划，欢迎阅读与收藏。

八年级下册物理教学计划1

一、教学总目标和总的教学要求

　1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；

　2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力；

　3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。

二、指导思想

　本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求教师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导"一切为了学生的发展"，要树立"一切为了学生的发展"的教育思想。在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。

三、教材分析

　教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。

　教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了"想想议议"，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。

　 四、教学目标

　1、知识与技能

　A、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。

　B、初步认识声光电等自然现常见的现象，了解这些知识在生产和生活中的应用。

　C、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

　2、过程和方法：

　A、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

　B、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

　C、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

　D、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

　3、情感态度与价值观：

　A、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。

　B、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

　C、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

　 五、改进教学，提高教学质量的主要措施

　1、学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的`物理知识，获得相应的能力。教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。

　2、要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。

六、教改具体措施

　1、鼓励科学探究的教学

　在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。

　2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。

　在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

　3、保护学生的学习兴趣。

　4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

　由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。

　 七、具体时间安排如下

　内容 时间 备注

　第七章 力 4课时

　第八章 运动和力 4课时

　第九章 压强 6课时

　第十章 浮力 5课时

　第十一章 功和机械能 6课时

　第十二章 简单机械 5课时

八年级下册物理教学计划2

　 一、基本情况概述

　 1、指导思想：

　全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；不断更新教师教育观念、转变教师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。

2、学情分析：

　八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不容易的。同学们都来自农村知识面比较窄，两级分化较突出。上课时，有的学生的学习积极性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，

　3、教材分析：

　教材结构特点：以学生兴趣、认识规律和探究的方便出发设计教材的结构，考虑到运动和力的知识与声、光、热、电等知识相比稍显枯燥，而声、光、热、电的知识不仅更能吸引学生，而且便于循序渐进地安排多种探究活动，对学生实验感兴趣，电学知识能够满足学生探究的欲望，因而电学放在第一学年，还有声现象、光现象、热现象。

　书中包含许多开放性问题和实践性课题，充分体现STS思想，同时注意扩大学生的知识面，设立“科学世界”栏目，收入一些十分有用且有趣的知识，力求形式生动活泼。

二、教学工作目标

1、知识与技能：

　（1）初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。

　（2）具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

　（3）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

　2、过程与方法

　（1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

　（2）能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。

　（3）通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。

　（4）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力。

　（5）学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。

　（6）能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。

　3、情感态度与价值观

　（1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。

　（2）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。

　（3）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。

　（4）养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

　（5）有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

　（6）初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。

　（7）有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。

4、成绩目标：

　在各类竞赛中力争上游，应使各班总平均成绩处于优势地位，争取全县名列前茅。使各班好、中、差比例达到5：3：2。

八年级下册物理教学计划3

　 一、指导思想

　以新课标为指导，切实转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导“一切为了学生的发展”，要树立“一切为了学生的发展”的教育思想。在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，搞好八年级下册物理教学。

　 二、基本情况

　我校八年级共6个教学班，通过上期期末统考成绩和上课情况来作大致评估，八（1）（2）两个班学生的成绩较好，八（3）班次之，四五六班学困生较多。一部分学生上课时，学生的学习积极性不是太高，不够灵活，加之，初二学生刚接触物理，开始有一些两极分化，这就需要师生在本期倍加努力，在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，才能达到预期的目的。

　 三、本期内容：

　本学期的教学内容为7—12章，包括力、力和运动、压力压强、浮力、简单机械、功和功率、能

　 四、教改措施 ：

　在新课程的指导下，改变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注重学生的全面发展，关注学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。

五、具体措施：

　1、鼓励科学探究的教学

　A、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。

　鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。

　B、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。

　C、重视探究活动中的交流与合作。

　在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。

　2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。

　在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

　3、保护学生的学习兴趣。

　4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

　A、以多种方式向学生提供广泛的信息。

　由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。

　B、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。

　C、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。

六、课时计划：（八年级一二班可适当加快进度，加大难度）

　开学评期末试题1课时

　第七章：力6课时

　第八章：力和运动6课时

　第九章；压力压强6课时

　期中复习及考试4课时

　第十章：浮力5课时

　第十一章：功、简单机械8课时

　第十二章：机械能4课时

　期末复习与考试

　一份好的物理教学教案，需要老师们细心制定，让我们看看其他教师是如何制定他们的教案的吧!以下是由我收集整理的初二物理重力教案，欢迎阅读!

　初二物理重力教案设计：

　教学准备

　教学目标

　11 知识与技能：

　知道什么叫重力，了解重力产生的原因;

　知道重力的方向以及重垂线的应用;

　理解重力的大小与质量的关系。

　12过程与方法 ：

　通过学生探究实验得出影响重力的因素;

　通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。

　13 情感态度与价值观 ：

　培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识;

　培养学生的交流意识与团队协作精神。

　教学重难点

　21 教学重点 重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。

　22 教学难点 重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。

　教学工具

　多媒体，教学用直尺、弹簧秤等

　教学过程

　6 教学过程

　61 引入新课

　师今天有一个大家耳熟能详的故事要再一次将给大家，那就是牛顿的故事。

　大家都知道，牛顿是因为被树上一颗苹果掉下来给砸了，然后就发现了力，这个力，跟今天我们学习的——重力，就是息息相关的了。

　生那我也要被苹果砸一下。

　62 新知介绍

　一、重力

　师老师将小球放在手中，松开手，请同学们观察松开手以后小球如何运动生会掉下来呀。

　师它的运动状态变了没有为什么会发生这些现象

　生改变了。下落的速度变快了。是因为有重力。

　总结小球下落，它的速度越来越快，它的运动状态发生了变化由于力可以改变物体的运动状态，可见小球受到了力的作用。

　师那么这个重力的方向是怎样的呢

　生“力的方向是向下的。”

　师为什么小球在抛出以后运动的速度越来越慢，为什么小球会改变运动方向

　生也是因为它受到了向下的重力。

　师以上现象都说明小球受到了一个向下的力，一个物体受到力的作用，一定有另外的物体对它施加这种作用抛出小球以后、小球向上运动，速度越来越慢上升到一定高度改变运动方向，向下运动，而且速度越来越快产生上述现象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力这个力我们叫它重力。

　重力的方向竖直向下。

　二、重力的大小

　师

　日常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下。

　师这两个金属球哪个质量大

　生大金属球

　师金属球的重力和它的质量是什么关系

　生质量越大的金属球，它的重力也越大。

　师回答的很对，但这只是一个定性的结论，下面我们定量的研究这个问题在研究这个问题之前我们先要明确一下，物体所受重力的大小可以用弹簧秤来测量，

　大金属球弹簧秤示数大，挂小金属球的弹簧秤示数小，弹簧秤的读数就等于物体的重力。我们每个同学的课桌上有一个弹簧秤和3个100g的钩码，请同学们分别测出100g、200g、300g的钩码所受的重力，并计算出重力跟质量的比值，下面开始实验。

　将实验所得数据填入下表。

　实验结论

　大量的实验和我们日常生活中的经验都告诉我们，质量增大几倍，重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比，它们的比值是98N/kg，如果用G表示重力，m表示质量，g表示98N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式:

　重力公式：G=mg

　师请同学考虑一下g=98N/kg，它的物理意义是什么

　质量是1kg的物体，受到的重力是98N

　利用这个公式，我们可以已知质量计算出物体的重力，也可以已知重力求出物体的质量但计算中要注意质量的单位用千克，计算出重力的单位是牛，下面请同学们计算一下，质量是450g的物体重力是多少

　例题质量是450g的物体受到的重力是多少

　分析利用重力公式，G=mg=045kg98N/kg=441N

　物体受到的重力是441N

　三、重心

　师重心

　请同学们把直尺、钢笔、铅笔放在手指上并且让它们能静止不动

　师是不是随便怎么放，直尺、钢笔等物品都可以在手指上静止不动

　生不是，对每一样东西总是有一个固定的位置

　师这个实验告诉我们，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果这个点正好在手指中间的位置，物体就可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心。

　师刚才实验中同学们是否注意到，直尺重心的位置与钢笔、圆珠笔等物体重心的位置有什么不同，没注意的同学可以再试一下

　生直尺重心的位置正好在中间的位置，钢笔、圆珠笔就不在中间

　师同学们观察的很好，这说明物体重心的位置与物体的形状，材料是否均匀有关。

　总结外形规则，密度均匀的物体的重心就在它的几何中心，如球心、圆心、正方形对角线的交点。

　现在同学们的课桌上都有两块不规则的纸板，大家能不能想一个办法，迅速、准确的找到它重心的位置。

　利用重力的方向竖直向下这一物理规律，利用几何中两条直线相交确定一个点的数学规律来确定不规则物体重心的位置的方法叫——吊线法。

　例题小聪探究“影响重力大小的因素”和“判断重力方向”如下：

　(1)在探究物体所受重力大小与物体质量关系时，实验记录如表：

　①在探究过程中，需要的测量工具有

　②分析表中实验数据，得出的结论是：

　(2)在探究重力方向时，实验装置如图所示，

　操作如下：将该装置放在水平桌面上，逐渐改变木板M与桌面的夹角α，会观察到悬线OA的方向 (变化/不变);以上实验现象分析得出：重力的方向总是 。

　分析

　①根据实验目的“探究物体所受重力的大小与物体质量的关系”，找出需要测量的物理量：质量与重力，选取测量工具;

　②分析表中数据，得出重力与质量的关系;

　根据重力的方向总是竖直向下的来作答，建筑工人经常用重垂线来检查墙壁是否竖直

　解：(1)①实验中需要测量的物理量是：质量与重力，所以测量工具为：天平和弹簧测力计;

　②分析表中数据，物体所受的重力随质量的增加而增大，且比值是常数，说明：物体所受的重力跟它的质量成正比

　(2)逐渐改变木板M与桌面的夹角α，会观察到悬线OA的方向不变，由以上分析可知，重力的方向总是竖直向下的

　故答案为：(1)①天平;弹簧测力计;②物体所受的重力与它的质量成正比;(2)不变;竖直向下。

初二物理重力教案练习题：

　1、如图所示是小球所受重力的示意图，其中正确的是(　C　)

　2、设想从某一天起，地球对所有物体的引力均减小一半，那么对于漂浮在水面上的船来说，下列说法中正确的是(　AD　)

　A船受到的重力将减小 B船受到的重力将不变

　C船的吃水深度将减小 D船的吃水深度将不变

　3、如图所示，是一辆静止在水平地面上的小车，在其支架的杆上固定一个质量为m的小球，关于杆对小球的作用力的描述，下列说法正确的是(　A　)

　A力的方向竖直向上，大小为mg

　B力的方向沿杆向上，大小为mg

　C力的方向垂直于杆向上，大小为mg

　D力的方向沿杆和竖直方向之间的某一点方向上，大小为mg

　4、俗话说：“人往高处走，水往低处流”水总是从高处流向低处是因为水受到

　力的作用，这个力的方向是

　答案：重;竖直向下。

　5、体检时测体重，一同学站在体重计上，体重计的示数是42kg已知他每只脚与秤台的接触面积为l4×10﹣2m2

　求：

　(1)他对秤台的压力大小和压强大小各是多少

　(2)如果他提起一只脚，体重计的示物是多少此时秤台受到的压强是多大(g取10N/kg)

　答案：他对台秤的压力为420N，压强是15×104Pa

　(2)如果他提起一只脚，体重计的示物是42kg，此时秤台受到的压强是3×104Pa

八年级下学期物理教案5篇

作为一名教师，通常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么八年级下学期物理教案该怎么写呢？下面是我给大家整理的八年级下学期物理教案，希望大家喜欢！

八年级下学期物理教案精选篇1

说明：

1、本计划由备课组集体研究制定。以备课组组为单位交教务处和年级组各一份，备课组自留一份。

2、教务处根据此计划对教学进度进行检查。

3、备课组根据此计划制定周教学计划。

本组老师组成及工作安排

年级学生基本情况分析

物理是学生刚接触的一门学科，一些基础好，思维灵活的学生能按要求完成老师布置的任务，成绩较好，另一些同学在不同方面、不同层次有较大的差距，有的学生对物理这门学科没有兴趣，有的同学在学习方法上不正确，根据以上情况教师要认真制定措施并督导学生养成良好习惯，培养学生兴趣提高学习成绩。

教学任务与要求

1、完成第六章到第十章的教学任务。

2、以学生为主体，发挥教师的主导作用，提高学生的知识水平，培养学生各方面的能力。

3、本学期要多参加教学交流活动，多从其他老师身上获得经验，学习方法，取长补短，以提高自己的教学水平。

教材重点和难点

1、密度知识的应用

2、摩擦力

3、牛顿第一定律

4、压强和浮力

教研课题与研究课

“自互导”教学模式在物理教学中的应用

本备课组提高质量主要措施

1、培养学生良好的学习习惯

2、培养学生学习物理的兴趣。

3、加大备课力度。

4、注意学生发散思维能力的培养。

教学进度表

第一周

一、物体的质量

二、用天平测物体的质量

1、知道质量的初步概念及单位

2、通过实际操作，掌握天平的使用方法

3、学会要据实验原理设计测量步骤

第二周

三、物质的密度

四、密度知识的应用

1、掌握密度的概念，理解密度的物理意义

2、知道密度的公式并能用公式进行计算

3、学会量筒或量杯的使用方法

第三周

五、物质的物理属性

本章复习

1、知道密度、比热容、硬度、弹性、导电性、磁性等都是物质的物理属性，会描述物质的这些属性。

2、会根据物质的物理属性对物质进行分类，能将物质的一些物理属性与生活中物质的用途联系起来。

第四周

一、走进分子世界

二、静电现象

三、探索更小的微粒

1、知道物质是由大量分子组成，分子体积很小。

2、通过实验及生活中的体验了解组成物质的分子一直处在永不停息的运动中。

第五周

四、宇宙探密

本章复习

1、了解人类探索太阳系及宇宙的科学历程，认识到人类对宇宙的探索将不断深入！

2、感受以文献资料为主的科学发展史的科学探究过程，培养积极探索宇宙和热爱科学的科学素养！

第六周

一、力弹力

二、重力力的示意图

1、通过动手实验感受物体的形变

2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。

第七周

三、摩擦力

1、知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力的关系

2、理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用“控制变量”的方法

第八周

四、力的作用是相互的

本章复习

1、通过观察和分析，认识到力的作用是相互的

2、通过计论，认识到施力物体也是受力物体。

第九周

期中复习

归纳总结上半学期所学内容，进行拾疑补漏

第十周

期中考试及评讲试卷

分析评讲试卷，对试卷易错题，错的较多的题目进行总结。

第十一周

一、二力平衡

二、牛顿第一定律

1、知道平衡力的概念，理解二力平衡的条件

2、知道一切物体都具有惯性，能联系生活来解释有关惯性现象

第十二周

三、力与运动的关系

本章复习

1、知道力可以产生哪些作用效果

2、知道什么是运动状态的改变

第十三周

一、压强

二、液体的压强

1、知道压力的概念，懂得压力垂直于受力面，能够说出压力和重力的区别。

2、知道液体压强的产生的原因。理解液体压强的特点。

第十四周

三、气体的压强

习题课

1、通过实验观察，体验大气压的存在;

2、通过实验，了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用，能简单解释飞机如何获得升力的;

第十五周

四、浮力

习题课

1、通过观察认识生活中的浮力现象，了解浮力是怎样产生的;

2、通过实验探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用，学会用弹簧测力计测量物体的浮力;

3、经过探究过程，理解浮力大小与被物体排开的液体(或气体)所受重力之间的大小关系

第十六周

五、物体的浮与沉

本章复习

1、观察物体上浮、下沉的现象，寻求使物体上浮与下沉的方法。

2、探究、理解物体的浮沉条件。

3、经历探究物体浮沉的过程，培养学生观察、动手实验、分析和概括的能力。

4、通过探究性学习，培养学生的科学素质和团队合作精神。

第十七周

期末复习

一轮复习要求理解课本中的基本概念，能用基本公式进行计算。

第十八周

期末复习

二轮复习在一轮复习的基础上进行提升，综合。

第十九周

期末考试

八年级下学期物理教案精选篇2

一、教材分析及课程标准

第一章 声现象

1通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。

2了解乐音的特性。

3了解现代技术中与声音有关的应用。

4知道防治噪声的途径。

第二章 光现象

1通过实验，探究光在同种均匀介质中传播的特点。

2探究并了解光的反射和折射的规律。

3通过实验，探究平面镜成像与物的关系。

4认识凹面镜的会聚作用和凸面镜的发散作用。

5通过观察和实验，知道白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象。

第三章 透镜及其应用

1通过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

2探究并知道凸透镜成像的规律

3了解凸透镜成像的应用。

第四章 物态变化

1能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征

2能说出生活中常见的温度植。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解

3探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。

4能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识。

第五章 电流和电路

1从能量的角度认识电源和用电器的作用。

2会读、会画简单的电路图；了解串、并联电路的特点；能连接简单的串联电路和并联电路；能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。

3知道电流，会使用电流表，知道串、并联电路中电流的规律。

4了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识。

二、本学期教学的主要目标

[知识与技能]

能理解和掌握本学期各章知识，并能用所学知识解释有关的物理现象，解决相关的简单问题

[过程与方法]

重视物理实验，让学生经历物理知识的探究过程，进一步领悟科学研究的方法，并是学生能运用所学的研究方法探究一些简单的问题。

[情感态度与价值观]

激发学生的学习兴趣，增进对科学的感情，受到科学精神的陶冶，培养学生良好的习惯和科学素养增进对科学的感情，受到科学精神的陶冶。

三、教学的重点、难点

重点：声音的产生和传播、声音的特性；光的传播、平面镜成像；凸透镜成像规律；物态变化；电流和电路

难点：让学生领悟科学研究的方法，并能用所学研究方法探究问题

四、本学期提高教学质量的具体措施

1激发学生学习物理的兴趣，使学生喜欢物理

2注意提优、补差，同时促进中等同学的进步

3坚持阶段清，及时反馈教学情况，及时改进教学

4课堂教学中注重思路教学，训练学生的逻辑推理能力，使学生领悟和学会一些科学研究的方法

5注重探究题的训练

八年级下学期物理教案精选篇3

教学目标：

1、知识和技能

了解透镜在日常生活中的应用。

2、过程和方法

经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。

3、情感、态度、价值观

通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的喜悦。

初步建立将科学技术应用于实际的意识。

重、难点：

照相机的原理。

凸透镜成像的特征。

教学器材：

透镜、纸片、放大镜

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评：

凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？

什么是焦点？什么叫焦距？

光心有什么特点？

二、导学达标：

引入课题：我们在生活中，有哪些仪器用到透镜？

进行新课：

1、照相机：可以成缩小、倒立的实像

照相机的结构： 镜头……凸透镜

胶卷……

快门……

图32-1示

2、活动：制作模型照相机（10分钟）

3、投影仪：可以成倒立、放大的实像

结构：图32-4示

4、放大镜：成正立、放大的虚像

实际是一个凸透镜

怎样使用？

达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成课本练习。

写出照相的一些技巧。

教学后记：

考虑二个问题：如何讲解结构、原理时具体化？

如何连接凸透镜的成像规律？

八年级下学期物理教案精选篇4

（一）教学目的

1、使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。

2、复习巩固并联电路电流、电压的特点。

3、会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题。

（二）教具

每组配备干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只（5欧和10欧各一只），导线若干条。

（三）教学过程

1、复习

（答略）

1题。

U=IR

6题。（请一名学生板演，其他学生自做，然后教师讲评。在讲评中要引导学生在审题的基础上画好电路图，按规范化要求求解。）

2、引入新课

（1）请学生阅读本节课文前问号中所提出的问题，由此提出本节学习的内容。

（2）问：并联电路中电流的特点是什么？举例说明。

1、并联电路的总电流等于各支路中电流之和。即：I =I1 + I2。〉

（4）问：并联电路电压的特点是什么？举例说明。

2、并联电路中各支路两端的电压相等。〉

（5）几个已知阻值的电阻并联后的总电阻跟各个电阻之间有什么关系呢？这就是本节将学习的知识。

3、进行新课

（1）实验：

R1=5欧和R2=10欧并联后的总电阻，然后用伏安法测出R1、R2并联后的总电阻RR1、R2进行比较。

3、几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。〉

10欧和1欧的两个电阻并联的电阻小于多少欧？（答：小于1欧。）

（2）推导并联电路总电阻跟各并联电阻的定量关系。（以下内容教师边讲边板书）

R1、R2；R1、R2并联的总电阻是R

I1 =U1/ R1，I2 =U2/ R2，I =U/ R，

I =I1 + I2，

U/R =U1/ R1+ U2 / R2。

U =U1 =U2，

1/R =1/ R1 + 1 / R2。

（R1 =5欧，R2 =10欧）并联后的总电阻。

学生演练，一名学生板演，教师讲评，指出理论计算与实验结果一致。

（3）练习

1：请学生回答本节课文前问号中提出的问题。（回答略）

nR =R'/n1中：R′=10千欧，n =2，所以：R =10千欧/2 =5千欧。

2、在图8—1所示电路中，电源的电压是36伏，灯泡L1的电阻是20欧，L2的电阻是60欧，求两个灯泡同时工作时，电路的总电阻和干路里的电流。（出示投影幻灯片或小黑板）

L1和L2是并联的。（解答电路问题，首先要认清电路的连接情况）。在电路图中标明已知量的符号和数值以及未知量的符号。解题要写出已知、求、解和答。

（过程略）

U1/ U2 =R1 / R2。在并联电路中，干路中电流在分流点分成两部分，电流的分配跟电阻的关系是什么？此题中，L1、L2中电流之比是多少？

答：（略）

I1/ I2 =R2 / R1。〉

4、小结

5、布置作业

1、2；本章末习题9、10。

参看课本本章的"学到了什么？，根据知识结构图写出方框内的知识内容。

（四）说明

1、关于并联电路总电阻的计算，教学大纲上未做要求，建议对基础较差的班级不增加这部分教学内容。

2、在课时安排可能的情况下，建议根据学生掌握知识的实际情况，增加一节复习题。总结第4—8章所学内容，并做适当的练习。

八年级下学期物理教案精选篇5

知识目标

1．知道什么是光的反射现象。

2．理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。

3．知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。

能力目标

1．通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力。

2．通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力。

3．通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

4．通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。

情感目标

通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感。

教学建议

教材分析

本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律。

教法建议

1）研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键。

让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要。虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础。

2)要给学生树立空间的概念

由于我们把光的反射定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感。

3）通过实验帮助学生对光路可逆的理解。

4)光的反射定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系。

教学设计示例

教学重点 :

正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律

教学难点：

引导学生通过实验探索反射现象的规律

教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针（或牙签）、铅笔、直尺

教学过程

一、引入新课

问题引入

为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮。引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律？引入新课教学。

二、新课教学

1．光的反射定律

方法1：演示实验总结规律，按照书67页实验进行教学。

演示前，将演示器材一一展示给学生。其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度一定要让学生看清楚。

实验中，边演示，边介绍名词概念：入射点、法线、入射角、反射角。随后板书光路图，如图5-2-1，并标出入射角、反射角的度数。

通过转动纸板F和改变入射角让学生回答下列问题：反射光线和入射光线是否一定在同一平面？反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧？反射角的大小与入射角的大小有什么关系？

教师引导总结得出光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角。

方法2：探究光的反射规律（对于基础较好的学生可使用）

向学生介绍书67页的实验器材，并介绍基本概念：入射点、法线、入射角、反射角。

提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位置如何确定？（可提示学生从空间到平面的思路）反射光线和入射光线的位置关系如何确定？反射角的大小与入射角的大小关系如何确定？

学生猜想并设计实验（可超出书上所给的器材）

实验探索并得出结论。

教师引导归纳出光的反射定律。

2．光发生反射时光路可逆。

演示：如图5-2-2图，A点发出的光经O点反射后到达B点，在B点再放一光源，使其发出的光射向镜面某点如C点，调整光线BC的方向，使其与BO重合，发现其反射光线与OA重合，从而说明反射时光路可逆。

在讲完反射定律以后，可在课堂上增加以下基本练习。

1）光线垂直射到镜面上，入射角和反射角各等于多少？

2）入射光与界面夹角60 °，入射角和反射角各多大？入射光线与反射光线夹角多大？

3）反射光线跟入射光线垂直，入射角和反射角各多大？

4）完成光路图。（图略，可选不同类型的题目，参考习题精选5、6、7题形式）

3． 镜面反射和漫反射

方法1：教室内有阳光射入的情况下可用这种方法。

演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调整镜面的方向，会在墙上产生一个明亮的光斑，迎着反射光的方向看，很刺眼；用一张白纸代替镜面，从各个方向都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没有明亮的光斑。提出问题：这是为什么？然后再用光路图说明原因。讲解镜面反射和漫反射。

方法2：从反射面入手分析

在纸板上垂直插入几根牙签如图5-2-3，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点？随后将纸板随意弯折，如图5-2-4，这时学生会看到法线不再平行，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点？由此引入镜面反射和漫反射。

用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象。

#课件# 导语传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是 考 网为您收集整理的人教版八年级下册物理课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

1人教版八年级下册物理课件：摩擦力

　教学目标

　1知道摩擦力是如何产生的。

　2知道摩擦力的大小跟什么因素有关。

　3知道摩擦的利与弊。

　教学重难点

　教学重点：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。

　教学难点：设计探究实验。

　教学工具

　多媒体

　教学过程

　(一)引入新课

　推桌子前进时很费力，为什么

　(二)新课学习

　实验：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。

　摩擦力产生的条件：

　两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上;

　两物体要发生或已经发生相对运动

　两物体之间要有压力。

　2探究摩擦力的大小与什么有关

　你认为摩擦力的大小与什么有关请同学大胆猜想。

　猜想一：与压力大小有关(可能有同学会提出与重力有关，可举把黑板擦压到黑板上所受摩擦力与重力无关来引导学生找到压力影响摩擦)

　猜想二：与接触面的粗糙程度有关

　猜想三：与接触面积大小有关

　猜想四：与运动速度有关

　针对学生的猜想设计实验并进行验证得出结论。

　3生活中哪些地方存在摩擦

　例：人走路

　a哪里存在摩擦

　b想象：如果没有摩擦走路是什么样子

　c鞋底为什么有凸凹不平的花纹

　例：汽车在冰面上打滑

　a汽车出现了什么情况为什么

　b怎样解决(撒盐、木屑、煤渣等)

　c轮胎上为什么有纹

　例：滑雪比赛

　a滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益

　b怎样减小摩擦力

　摩擦有时有利，有时有害。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦。从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。

　4研究自行车上的摩擦。

　通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多。(从教室外搬进一辆自行车)。

　5知识的拓展。

　由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法吗介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。

　课后小结

　摩擦力产生的条件：

　(1)两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上;

　(2)两物体要发生或已经发生相对位移;

　(3)两物体之间要有压力。

　

2人教版八年级下册物理课件：压强

　教学目标

　1知识与技能

　(1)了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。

　(2)理解压强的大小与哪些因素有关。

　(3)了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。

　(4)了解压强的增大与减小的主要方法。

　2过程与方法

　(1)观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。

　(2)探究压力的作用效果跟什么因素有关经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。

　(3)通过实际动手，实践如何改变压强。

　3情感、态度与价值观

　(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

　(2)通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。

　(3)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

　(4)感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。

　教学重难点

　压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关

　压强的计算及单位

　教学工具

　钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等

　教学过程

　一引入新课

　课文76页141-1蝉及141-2沙漠之舟)引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题——压强

　二新课教学

　(一)压力：1定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。

　方向：与接触面垂直。

　大小：有时等于重力(水平放置时)、有时不等于重力

　2突破难点的方法：

　练习：利用图几种情况分析压力的作用情况来巩固所学的压力的知识。

　(二)压强

　利用探究实验进行压强的学习

　1提出问题

　2进行假设和猜想

　3设计方案(实验)

　4进行实验(学生探究)

　5分析现象

　6归纳总结得出规律或结论

　压力的作用效果(压强P)不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。

　压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强的公式：如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。

　压强的计算公式是

　符号的意义及单位：P---压强---帕斯卡(Pa)F---压力---牛顿(N)S---受力面积—平方米(m2)

　1Pa=1N/m2

　压强的物理意义：

　以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/m2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。

　讲解例题，使学生能真正理解压强及有关计算(特别是公式的应用和单位的统一)

　通过列举相关的实例(啄木鸟、图钉、刀等)，提出问题，怎样减小或增大压强让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳：

　减小压强的方法：

　(1)压力不变时，增大受力面积

　(2)受力面积不变时，减小压力

　(3)减小压力的同时，增大受力面积

　增大压强的方法：

　(1)压力不变时，减小受力面积

　(2)受力面积不变时，增大压力

　(3)增大压力的同时，减小受力面积

　练习：小李的质量是65Kg，其双脚与地面的接触面积大约是45dm2，当小李在水平地面上行走时，他对地面产生的压强大约是多少

　

3人教版八年级下册物理课件：流体压强与流速的关系

　教学目标

　1、通过探究实验体验流体压强与流速的关系。

　2、通过对流体压强与流速的关系的认识，解释飞机升力的产生，并解释相关现象。

　3、通过实验加强学生的动手实践能力

　4、培养学生用所学知识分析解决实际问题的能力。

　教学重难点

　教学重点：

　1、通过探究实验体验流体压强与流速的关系。

　2、通过对流体压强与流速的关系的认识，解释飞机升力的产生，并解释相关现象。

　教学难点：

　运用流体压强与流速的关系解释飞机升力产生的原因等相关现象。

　教学工具

　乒乓球、白纸、注射器、小船、漏斗、烧杯、吸管、自制连通器、多媒体课件等

　教学过程

　一、新课引入：

　同学们，请先看一个实验，如图所示，我打开阀门A，关闭阀门B，让红色的水流入管径粗细不同的透明塑料管，请注意观察三支小竖管中水柱的高度。你观察到什么(三个容器的水面高度是一样的，图1所示是一个连通器，连通器里装入同种液体，且液体不流动是，各容器中液面总保持相平。)

　请看如果我打开阀门B，可以看到什么现象(水从B端流出)这时请看三支小竖管中水柱的高度是否相同(不相同)你看高度发现什么特点呢(粗管处的水柱高、细管处的水柱低)

　分析：根据学过的连通器原理，当水不流动时，各容器的液面总保持相平。如今当水流动时，小管中水柱的高度却不相同，说明水平管中的深度也就不相同。根据液体的压强公式p=ρgh，也就是说各个粗细管中水的压强就不相同。

　同学们猜一猜，想一想，这个不相同可能会跟什么有关系呢(水是否流动)

　同学们，请继续看另一个实验，如图所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻转的漏斗中，请看(说完，松开手掌)，看到了什么现象(乒乓球掉下来)

　现在我用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手。又看到了什么现象(乒乓球没有掉下来)

　分析：乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来，我们分析看看，乒乓球能在漏斗下方不会掉下来，由物体的平衡条件可知，竖直方向除了受到重力以外，一定还受到一个向上的压力。未吹气时没有这个现象，当吹气之后才产生这种现象，同学们再猜一猜，想一想，这个压力可能会跟什么有关系呢(吹气就是气体在流动，压力于气体的流动有关)

　液体和气体，它们一个共同的特点是：都具有流动性，统称为流体。两个实验的共同之处是，流体在运动时才导致现象的产生。且我们已猜测流体流动可能与流体的压强存在有某种关系。那么，这可能是什么关系呢

　二、新课教学

　1、科学探究：流体压强与流速的关系

　按照班级分组情况，给每个小组配备下图所示的实验器材，要求每个小组自由选择器材，做一到二组实验。请大家在小组内积极地讨论、研究方案，积极地用眼睛去观察、用大脑去思考，并把你们发现的问题记录下来，然后全班交流。看看在实验中能发现些什么集体的力量是巨大的，看看哪一小组做得

　(学生开始实验、探究、讨论，教师巡视各组的实验情况)

　交流展示：下面我们进行全班交流，把你所看到的，所想的说出来与大家交流。

　估计学生会回答到的几个情况：

　(1)我们这一小组选择老师提供的实验装置第三个图，选择用大号注射器一支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，作为实验器材，用注射器向漂浮在水面上的两只小船间喷 射水流，可观察到两只船向中间靠近。

　(2)我们这一小组选择老师提供的实验装置第一个图，把两个乒乓球放在两根小木条上，相对靠近一些，用一支饮料吸管向它们中间吹气，两个乒乓球互相靠近。

　(3)我们这一小组选择老师提供的实验装置第二个图，我们选择在两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而互向中间靠近。

　(4)我们这一小组选择老师提供的实验装置第四个图，我们把一根中间切开(未断)折成直角的饮料吸管，一端插入水中，向管中间吹气，我们可看到水雾从切口处喷出。我们认为管中间被我们吹气，因此切口处压力变小，底下的大气压就会产生一个力把水往中间压。因此，我们也认为：流体在流速大的地方压强反而小，在流速小的地方压强反而大。

　得出结论：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。

　2、飞机的升力

　播放关于飞机得视频，提出问题：

　飞机为什么能上天是谁给飞机提供升力的它又是如何提供升力的

　为了使学生回答上面的三个问题，提示学生注意观察机翼的形状。引导学生利用白纸制作机翼模型，亲身体验飞机升空的道理。(和学生一起完成课本P92“想想做做”)

　播放视频“研究飞机的升力”，加深学生对本段知识的理解，更好的掌握飞机升空的原因。

　3、智慧点击

　1)气体和液体都可以流动，统称为。在流体中，流速越大的位置压强。

　2)海军舰艇在为船只护航时，护编队一般采用前后形式护航，而不采用“并排”护航，这是因为流体速度大的地方，当两船高速并排行驶时，容易发生事故。

　3)若是机翼装反了，飞机还能上天吗为什么你有什么意外的发现吗

　这是一道开放性试题，通过逆向思维的方式培养学生创新的能力。学生讨论之后，引出“气流偏导器”。

　简要介绍“气流偏导器”(通过视频或)。有的跑车在车的尾部设计安装了一种“气流偏导器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相当于一个倒置的机翼。当跑车高速行驶时，车轮能拿更好地抓紧地面。

　课后小结

　气体和液体统称流体，在流体中，流速越大的位置压强越小。

　

4人教版八年级下册物理课件：机械能及其转化

　教学目标

　1知识与技能

　(1)知道机械能包括动能和势能。能用实例理解动能和势能的相互转化。

　(2)能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。

　(3)初步了解机械能守恒的含义。

　2过程与方法

　通过观察和实验，认识动能和势能的转化过程。

　3情感、态度与价值观

　(1)关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。

　(2)培养学生具有爱国意识。

　教学重难点

　动能和势能的转化过程。

　教学工具

　滚摆、铁锁、细绳、溜溜球、铁架台、钢球、细线、带弹簧的斜面。

　教学过程

　引入新课:

　一、复习导入

　我们在初二的时候就已经学习过关于能量的转化，请回答，电灯工作的时候，能量是怎么转化的风力发电机工作的时候，能量是怎么转化的水利发动机工作的时候，能量是怎么转化的电动机工作的时候，能量是怎么转化的

　学生讨论回答

　二、情景：操作乒乓球，吸引学生注意力并切入主题

　动手动脑搞探究：

　1老师提问：为什么乒乓球在松手后能够不停的上下运动呢这需要学生自己探究：

　实验1：滚摆实验：出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。

　2学生实验

　先将滚摆置于点，然后释放摆轮。分析：摆轮在点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能减少;摆轮旋转着下降;而且越转越快，其动能越来越大。摆轮到最低点时，转动最快，动能;其高度最低，重力势能最小。在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。

　仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。

　三、加强巩固

　1单摆实验：说明动能和重力势能是可以相互转化的。

　2蹦蹦床分析：弹性势能和动能的相互转化。得出：动能和弹性势能也是可以相互转化的。

　自然界中动能和势能相互转化的事例很多。首先分析课本图155—2,加深学生对动能、势能转化的认识，再请学生列举生活中动，势能转化的实例，老师和学生共同分析。如下坡时自行车运动得越来越快、打夯等。

　概括结论：动能和势能可以相互转化

　四、引出机械能的定义：动能和势能之和

　五、拓展知识

　1学生分组做教材中的“想想做做”，请学生分析现象产生的原因，分析这其中是否有其他能量的转化。

　2假设没有阻力，会怎么样呢引出机械能守恒规律

　3再次分析乒乓球在运动过程中的机械能的变化情况

　六、温故而知新

　阅读：科学世界：人造地球卫星，思考课后练习。

　

5人教版八年级下册物理课件：二力平衡

　教学目标

　1知识与技能

　①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;

　②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡;

　③理解二力平衡条件;

　④能利用平衡条件解决简单的平衡问题

　2过程与方法

　学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。

　3情感、态度与价值观

　①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识

　②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神

　教学重难点

　重点：二力平衡条件

　难点：1二力平衡中的“二力同线”问题2匀速直线运动时二力平衡的条件

　教学工具

　2把弹簧秤，一块轻质塑料片(片上有几个洞)，一把剪刀。

　教学过程

　一引入新课

　提问：惯性定律的内容是什么能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢

　列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。

　提问：他们是否受到力的作用

　二新课教学

　1力的平衡

　让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。(比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等)

　在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。

　一、力的平衡

　物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”，这时物体处于平衡状态。

　在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。

2二力平衡的条件

　物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。

　仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件

　[实验]：用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动

　归纳小结塑料片静止必须满足的条件。

　这两个力可能出现的几种情形(二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上)并动态显示最终的结果(均不能保持静止状态)：

　对第四种情形(二力不在同一物体上)进行点拨：将塑料片从中剪断，变成两部分，这两部分能静止吗

　结论：物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。

　[演示实验]：手在绳端用力F拉弹簧秤和物块，使之静止，观察弹簧秤的示数。然后用力拉弹簧秤和物块使之匀速上升，观察弹簧秤的示数，并比较两次弹簧秤示数的大小。

　分析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个力是否在一条直线上。

　通过上述演示实验，归纳：物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。

　得出二力平衡条件。

　二、二力平衡的条件

　作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

　将条件归纳成口决：“同物、等大、反向、同线”。

　归纳：处于平衡状态的物体所受力的合力为零。

　“彼此平衡的两个力的合力为零”

　3二力平衡条件的应用

　力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡;或根据平衡状态找出平衡力，利用二力平衡条件求其中一个力。

　三、二力平衡条件的应用

　1利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡。

　2利用二力平衡的条件可求其中一个力的大小和方向。

　3反馈练习

　1物体在受到几个力作用时，如果保持或状态，这几个力就相互平衡。

　2汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力(填“是”或“不是”)平衡的力。

　3每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是。

　4一个物体受到的重力是500牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是牛顿，方向是，重力和支持力的施力物体分别是和。

　5在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛，受到的牵引力是200牛。那么，汽车受到的阻力是牛，方向是。

　6质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少(g=98牛/千克)

　7如下图所示，物重6牛，弹簧秤竖直向上拉，示数为4牛，水平地面给物体的支持力是多大