习惯了
有你没你都挂习惯了
感情破裂的4大原因
分手是一个既定的事实，有的人沉湎在痛苦和焦虑里无法自拔，有的人却会反思感情破裂的原因。
找准感情破裂的原因，在主观能动性上进行纠正和改变，才能不重蹈覆辙，才能去挽回你的爱情。感情破裂的原因有很多，总结起来也不外乎以下几个方面。
双方缺乏有效沟通
电视剧里这种套路太常见了，男女双方因为误会而分手，时隔多年之后，才消除误会，但已经无法挽回了。这就是双方缺乏有效沟通的原因了。这种情节虽然恶俗，但相似的情节未必不会发生在你身上。
沟通是维持感情稳定的基础。在两个人的相处过程中，不可能永远都没有矛盾和摩擦。矛盾和摩擦，通常是由于双方不同的价值观和生活方式造成的，人的价值观和生活方式很难改变，双方要学着容忍和接纳。出现矛盾和摩擦，及时有效的沟通十分必要。
上面是一个简单的例子，林子女朋友喜欢网购，而林子觉得她不应该太频繁的网购，就网购这件事情，双方出现了争执。林子认为她网购次数过于频繁，并且很多东西都不实用，说她浪费钱，而他女朋友委屈的不行，认为自己上班挣钱买点自己喜欢的东西有错吗？然后你们双方越吵越厉害，最后开始冷战。这就是一种无效沟通的表现。
橘子情感小贴士：
针对这件事情，正确的沟通方式是什么，是理智的去分析网购这件事情，比如网购产品的质量问题，比如对于收入的规划等等，而不是自以为是的指责她。不管就什么问题，双方进行沟通，都要记住“对事不对人”这个原则，林子要针对的是网购这件事情，而不是他女朋友。
对对方控制欲过强
“我要求你每天下班就回家有错吗？外面又不安全。”
“取个外卖而已，你怎么在外面呆了三分钟，你跟配送员有什么好聊的？”
“你是有男朋友的人了，你为什么要对男同事笑，你是什么意思？”
很多男人不承认自己控制欲过强，他认为自己都是为女人好，女人就什么都听自己的。你有这样的想法，可以理解，你是因为太爱她才这样，你害怕失去她，归根到底，控制欲是内心不安的表现。
但是人是社会性的生物，需要进行一系列的社会活动，不会像家里的娃娃一样，只跟你接触。她有自己的朋友圈子需要去维护，她要考虑工作上的人际交往问题。当你的控制欲无法被满足时，你就开始焦虑和抑郁，跟她发生争吵。
你的这种控制欲，会令你们双方都感到痛苦。对她来说，你恨不得时时刻刻监控她，是一种不信任的表现。对你来说，她的一举一动都牵制着你的情绪，一旦有一点超出你的控制，你就会痛苦、焦虑和绝望，甚至会做出极端的行为。
橘子情感小贴士：
你要抑制住自己的这种控制欲，否则你永远都处在不安中。你需要努力控制住自己的情绪，坦然面对事实，去打开你的心门。
对方感觉不被重视
《康熙王朝》上有句歌词：大男人不好做，再辛苦也不说，躺下自己把忧伤抚摸。这段歌词鼓舞了多少男人，我是男人，我就要独自承担所有的事情，让我的女人什么都不用操心。但你并不是康熙。
我相信你对于想挽回的这段感情是有婚姻预期的。在婚姻中，夫妻双方是要相扶相持，一起走下去的。那么对于这样一个你有婚姻预期的女人，你是不是在遇到麻烦的时候要去考虑双方共同努力，去解决这个麻烦。
还有一部分男人大男子主义作祟，把女人当成自己的附属品，不需要女人有思想，忽视女人的感受，所有的决定都是自己来做，女人只要听话就可以了。这种忽视实际上就是不重视，当女人感觉自己不被重视的时候，她自然想要离开你，去找一个重视自己感受的伴侣。
橘子情感小贴士：
因为这个原因导致感情破裂的例子实在是太多，你要从根本上改变这种大男子主义的思想。女人不是攀附于你的菟丝花，她有能力去协助你解决麻烦，你要给她发挥自己才智的机会。女人有自己的思想和看法，你要尊重她，理解她，做决定的时候跟她商量一下。这是维持你们感情稳定的重要因素，也是将来维持你们婚姻稳定的重要因素。
对方地位不平等
稳定的感情需要双方处在一个平等的地位，你们在感情上的付出要达到一个平衡。如果感情付出失衡，你们的平等地位就会被打破，距离感情破裂也不远了。双方地位不平等分为男方地位过高和女方地位过高两种。
当你觉得你要处在一个支配领导的位置时，就是男方地位过高了。你高高在上的俯视女人，觉得她太笨，什么都做不好，不断的去贬低她，压的她抬不起头来。我想但凡有点自尊的女人都不会继续跟你在一起，太作践自己了。
当你把对方捧上了女神的位置时，就是女方地位过高了。通常在这种情况下，男方的付出要比女方多太多了。你会发现，你越是对她好，她越是看不起你。你要知道，当你把她捧上“女神”位置的那一刻，你就必须要仰望她了。
仰望是什么姿态？头往上抬，脖子难受，眼睛疲劳酸疼，从自己内心深处感到卑微。当你用这种姿态跟她说话的时候，你的声音焦虑而带着讨好，而她自上而下俯视你，声音里是带着蔑视和批判。她看看不到你的吸引力，觉得你没用极了，所以要离开你。
1
我去给你买几个橘子什么梗
我去给你买几个橘子什么梗：就是一种占你便宜的说法，还显得很有文化的，一般人看不懂。因为这句话出自朱自清的《背影》这篇文章。在这篇文章中朱自清的父亲对朱自清说，“我去买几个橘子，你就站在此地，不要走动”。
所以如果有人这么对你说，那他就是在占你便宜，说他是你“父亲”，这个梗就是这样了。
2
我去买几个橘子用法
“裁判请不要影响选手发挥。”
“我去买几个橘子，你在观众席不要乱动!”
我去买几个橘子，你站在评论区不要走动
语文老师套路了，还会借故事来给我讲道理了，我去买几个橘子，你就站在讲台上，不要走动。
3
我去买几个橘子情感解析
“我去买几个橘子，你就站在此地，不要走动”。
描绘出父亲穿过铁道爬上月台买桔子时的艰难情景，形象而突出地表现了父亲对儿子的关心，体贴，爱护之。
从而表现了父亲对儿子深沉的爱，动作描写和语言描写。突出父亲对儿子的不舍，体现出父疼子，子爱父，父子情深的主题因为父亲的身子十分肥胖，为了给我买橘子，必须穿过铁道，爬上月台。而月台又很高，要爬上月台，就不容易了。月台更突出了父亲为我买橘子的艰难，表达出父亲的慈爱和迂执、艰难和努力以及他对儿子的深厚感情。
4
我去买几个句子表情包
陈宇自身条件并不差，但是他的女朋友长了一张"网红脸"，性格还很好，所以陈宇就非常没有安全感，担心女友被别的男人盯上。
"跟她交往真的又骄傲又担心，一方面听见兄弟们艳羡的语气，我觉得倍有面儿，但是一方面想到她公司里喜欢开**玩笑的猥琐男，我就替她担心，而且她公司里的老总是个年轻的高富帅，怕搞潜规则什么的，她顶不住诱惑。"
陈宇想着上班的时间没办法在一起，下班之后对方所有的时间就属于自己了，每当对方有聚会的时候陈宇都要跟着去，美名曰"认识一下你的朋友""保护你"，虽然对方很反感但也没说什么。
陈宇对女友是千般宠溺，她想要什么就递上什么，钱都花在女友的购物车里，但是自己一年也置办不了几件衣服，女友多次说过这个问题，陈宇也只是说：你开心就好。
慢慢的陈宇觉得女友开始有事瞒着他，跟闺蜜约的时候也不带着他，陈宇手机也翻过，也偷摸跟着女友过，什么都没发现，就在他松了一口气的时候女友却突然提出了分手。
女人一旦对你变得冷淡，对跟你交往提不起兴趣来，那就说明你对对方的吸引力下降，而在案例中陈宇吸引力下降的原因有二：
控制欲强
因为对于情感需求的强烈，很多男人会将这样的需求衍生成为情感上的控制欲，控制对方的社交，越界打探对方的隐私等，这样的行为会导致女性在恋爱中得不到应有的尊重，恋爱体验直线下降，负面的恋爱体验不断增多和累加，就会使双方产生分手的后果。
情感投资过多，失去吸引力
过度投资会让你的框架尽失，你无条件满足女人的需求，会让女人觉得需求满足的太轻易，从而没有什么成就感，也不会珍惜，物以稀为贵，她的潜意识里会觉得你们的感情来得太廉价，已经无法给她带来刺激感，于是潜意识里认为你没有吸引力。
1审视自身，提升行动力
在日常生活中不经意呈现出的矛盾隐患，很可能成为你们感情破裂的导火索。分手的教训已经使你清醒，不要再一味进行争辩和纠缠，正视自己身上的问题，无论是有意或无意形成的，都要开始进行有意识的改正。先从根源上解决自身的问题，再去挽回才更有优势。
你改正自身问题的过程，就是你自身行动力提升的过程。提升自己的行动力才能更好地维持感情，通过这样的方法降低你们之间的情感矛盾点，主动对你们之间的问题进行磨合，女人看到你行动上的改变，才会对你进行重新审视，逐渐忘记你在她心中的负面价值。
2重视女人需求，增加爱情投入
在爱情中，因为长期无法满足对方需求而分手，那么在你的爱情挽回里，就要对症解决这个问题，开始学习了解女人的需求，根据女人需求进行适当的供给。女人的需求不一定会直接说或是表现出来，这是你就要根据自己对对方的了解进行判断和推测，知悉女人正确的情感需求，才能更好地做一个匹配对方的男人。
在了解了对方的需求之后，你要学会进行相应的给予。不要一味的跪舔对方，也不要为了满足自我需求而忽视对方，当女人需要陪伴或是帮助时适时出现在她的身边，不需要时也不要去盲目刻意打扰。按照女人需求的给予她，会使女人觉得你们之间的爱情匹配度更高。
3、稳定情感基础，升级恋爱关系
随着你的自我改变的成功，你们的感情基础在不断坚实，这时候你要学会在导师的建议下试探她是否愿意和你在关系上更进一步，以此来确认对方是否愿意给你升级关系的窗口。
如果她对你的这些试探表示排斥，说明她现在不愿意给你升级关系的窗口，你要立刻停止这种行为，把关系重新拉回友谊区，继续增加感情基础。等到她对你的试探不再排斥的时候，说明她愿意给你升级关系的窗口，你现在需要加深这种暧昧，暧昧达到一定程度，挽回就是自然而然的事情了。
关于两性之间的情感，其实还有很多因素会影响最终的事态走向。很多朋友，在搞清楚核心问题前，自己贸然尝试，导致情况进一步恶化。橘子情感从业八年以来，帮助近万例的男女成功收获幸福。如果您有情感问题，一定要及时采取有效措施解决，不要等到失去了才后悔莫及。
橘子情感(juziqinggan018)，您身边的爱情指导挽回专家。
“信用让消费更放心”，2019年“3·15”来临之际，华声在线《投诉直通车》联合湖南日报《社情民意》、新湖南《湘问》、三湘都市报《消费维权》推出特别策划，重点聚焦新消费领域，依托华声在线舆情监测系统，结合投诉直通车平台，整理2018年度消费投诉数据，发布各行业、领域口碑榜单。同时将与各职能部门联动，曝光各类消费陷阱、潜规则，维护消费者权益。今日，本栏目推出系列发布之八，聚焦线上情感服务。
随着社会观念的改变，婚恋情感问题日益成为普遍的社会问题，更催生出一个情感咨询产业。一些机构标榜“私人订制”“AI智能配对”“专业红娘牵线”“百分百有效”，服务费用动辄几千上万。客户付款后，效果却往往难以保证，程式化、机械化的情感招式令不少消费者“赔了夫人又折兵”，伤了钱包又伤心。
据湖南日报中央厨房舆情大数据监测显示，“情感服务”领域被投诉主体集中在情感咨询机构和线上红娘平台，通过梳理《湘问·投诉直通车》2018年度数据发现，全年共收到623条相关投诉，夸大宣传、二次收费、把关不严、服务不过关、退费难等问题成为主要诉点。有缘网、广州吸引家情感、百合网分别以152条、55条和45条的投诉量位居前三，花镇情感、橘子情感、广州他她情感、广州恋一生情感、简爱情感、暖爱情感、小鹿情感、成都挽心情感、咨我情感等机构均被投诉。
2018年情感咨询问题各机构投诉占比情况 数据来源：《湘问·投诉直通车》
从情感挽回、婚姻修复、分离小三、婆媳相处，到快速脱单，各种线上情感服务鱼龙混杂，消费者投诉中反映的问题主要集中在以下六类。
网上随意搜索“挽回爱情”等字眼，你会发现一些情感服务公司的网站上带有“成功率100%”等类似的夸张广告语。这些公司通常事先承诺保证能挽回，而付费后一旦挽回失败，便会以各种理由推脱。
有些情感咨询机构为了拿下单子，前期会制造一些小套路低价位引诱客户成交，再通过后续升级服务促成二次甚至多次收费，不少消费者因此中招。
消费者在购买服务前，平台及团队未告知退费规则，交钱后想退费，发现退费标准不一、条款不明，即使未能实现预期目标，也很难退款成功。
导师资质证件与描述不符、团队提供的资质证书信息不全、资质证书与经营行业无关、“专家”头衔实为自封……情感咨询行业中，此类情况屡见不鲜。
收取服务费后不作为拖至服务结束、购课后导师态度差、“一对一教学”导师经常爱理不理、教学内容千篇一律、没有针对性建议……不少网友反映在购买课程后，学习效果不佳。
婚恋交友平台主要存在信息不真实、不准确、不完整、把关不严等问题，审核机制缺乏管理的不正规婚姻中介机构往往容易出现婚托诈骗。
案例一：投诉广州吸引家情感咨询公司
异地恋两年最后分手，王女士找到广州吸引家情感公司求助，希望挽回这段感情。初次咨询时，公司助理告诉王女士，挽回几率很大，最多半个月，只需要299元且承诺没有后续费用。交费后，助理推荐了一名分析师给王女士，分析师称还需补缴3300元。再次付款的王女士被拉进了一个群，并被告知那人是其专业老师。王女士称，专业老师给发过几份文件让其照着去改变，并未起作用，且老师回复慢，回答问题模棱两可，然而时间过去了将近一个月，感情毫无进展，自己跟前男友的关系反而越发尴尬。
案例二：百合网收取高额服务费 服务不到位
2019年1月23日，百合网4743号爱情顾问冰冰向黄女士电话推销成功版私人订制6个月服务，承诺每月根据女会员的要求精准推荐3—4位男士，并提供男士资产和收入证明，保证资料准确。当天，黄女士购买了该项产品，并在百合网上支付了8455元服务费。从1月23日至2月23日，红娘共为黄女士推荐三位男士，情况如下：第一位，黄女士与男士面谈后发现资料与实际不符;第二位与第三位，红娘称男士拒接电话、拒绝推荐，均不了了之。2月23日，4743号情感顾问告知黄女士，该月服务已完成。
案例三：花镇情感未提供服务 要求退款
后续：近日，记者联系到了张女士。她表示，投诉发出后，花镇客服已经联系她并退还部分费用。
在复杂的感情领域中，适当接受专业人士的建议或许能够有效避免情感问题。过分依赖情感咨询是否靠谱通过互联网购买相关服务应该注意些什么遇到陷阱该如何维护自己的合法权益
“只要是情感问题，花钱就能解决”，您对此怎么看您和身边的亲人朋友在购买相关网络服务的时候是否也有过类似经历欢迎通过以下方式留言。
2 手机直接搜索“投诉直通车”，在线投诉。
4 爆料邮箱：ts@voccomcn
5下载新湖南客户端，进入《湘问》栏目投诉。
1 幼儿园托班健康活动“认识各种水果”反思
活动设计背景
大班孩子比中班孩子懂事，自力能力相对较强，自创意识多，但经常要跟着老师完成活动，原因来自两方面，一方面是家庭环境的影响，另一方面是老师没有从中小班抓起，以至于到大班更难改进，这就要老师抓紧让其养成良好的学习习惯，平时上课方式要改进，激发幼儿学习兴趣，这样效果会好一些。
活动目标
让幼儿认识各种水果，并能将出水果名称，说出水果名称，和吃水果对人体的好处等。
教学重点、难点
重点是要认识各种水果和特征，而动手操作技能则是难点。
活动准备
水果卡片，水果实物，水果盘，水果小刀。
活动过程
一· 老师出示水果提问，幼儿回答的比较好。
老师提问：吃水果对人体有那些好处？小朋友回答：吃水果能解渴，能补充人体需要的营养，水分，帮助消化。
二·老师让幼儿完成三个方面领域。
1·认识各种水果2·水果的特种颜色3·自己动手切水果或剥水果皮
三·老师把准备好的水果分组发给幼儿，要求完成后装盘，完成时间十分钟，老师检查后表扬。
1·第一小组把水果在清水中洗干净。
2·第二小组动手剥水果皮。
3·第三小组切水果并装盘。
时间到后，老师评价，小朋友都非常认真，发现一个问题，在剥水果皮的时候，有的幼儿不知道香蕉从哪一头剥，切水果的都比较好，就是大小不一的小块。
教学反思
回去过去想一想现在，在教学领域和过程中，出现不少问题，一节课下来出现的问题在哪？是方法不到位，还是没有过硬的技巧和本领，还是没有抓住孩子的兴趣，情绪一系列等。掌握孩子的心理想要什么，什么是他们难以接受的课程，有时候老师把不必要上的课讲给孩子们听，有的课本上出现错误，老师也不加以改正照样讲给孩子们听。
根据孩子的年龄，掌握孩子的喜好，把活动课调整好，让孩子们听起来有味，也有兴趣，让活动课发挥出真正的作用，从而达到师生双赢的效果，在以后的教学生涯中要不断提高自己，发展保教结合，积累的良好的教学经验。
2 认识水果拖班的教案
认识水果 活动目标：1， 通过各种感官分辨不同的水果2， 在活动中感受分享的快乐3，初步理解"光滑"和"粗糙"的意思活动准备：布袋，柿子，香蕉，苹果，弥猴桃等 活动过程：请小朋友用手摸出布袋子里的水果，并猜一猜是什么水果请孩子们拿出来看一看自己猜的对不对由此引导学生认识各种水果老师问："除了用眼睛看，用手摸，还能用什么方法分辨出是什么水果呢 "学生说出："用嘴尝一尝"，"用鼻子闻一闻"等方法请学生闭上眼，依次闻水果味道，分辨水果请学生分别摸苹果和弥猴桃，说一说感觉有什么不同，引导学生说出"光滑的""粗糙的"针对"光滑"和"粗糙"让学生充分感受和表达请学生分享水果，并说一说不同水果的不同味道组织学生唱《吃水果》的歌曲，引导学生多吃水果，吃各种各样的水果活动结束：小朋友一起品尝、说教材及学生分析：我所选择的说课内容为全日制培智学校语文教材第 一册第 4 课《认识水果》 。
本册教材的训练重点是认识各种水果的形状、颜色， 并在此基础上进行说话练习。 我所说课的班级是一年级， 这个班级共有 8 名学生， 年龄范围在 8~10 岁，智商范围在 35~70 之间，本班级轻度学生 3 名，中度学生 3 名，重度学生 2 名。
针对学生的不同特点，我采用了分层教学法。 二、说教学目标：根据教材要求，结合弱智儿童的认知特点和生活经验，确 定本节课的教学目标为： 1、知识技能目标：通过形象、直观演示并结合多媒体教学，使轻度学生认 识四种水果的名称、颜色，即（苹果、香蕉、橘子、梨）掌握“这是……”、“我 最喜欢……的句式。
中度学生认识四种水果的名称、颜色、并会说“这是……” 的句式，重度学生认识四种水果的名称及颜色。 2、发展目标：通过观察以及动口、动手能力，提高轻度学生语言表达的积 极性，通过感知觉 ，提高中、重度学生发音的准确性。
3缺陷补偿与潜能开发：让学生在轻松愉悦的课堂活动中，树立自信，提高 生活常识技能来补偿缺陷。以学生为主体，让他们自主学习，用适合每个学生的 目标来挖掘他们的潜能 三、说教学重、难点：根据学生的认知水平和生活经验，我所确定的本课教 学重点为：使学生认识四种水果，并会说“这是……”、“我喜欢吃……的句式。
教学难点：让语音障碍学生清楚表达所学内容 四、说教法、学法：低年级儿童注意力易于分散，自我控制力差，且感知能 力和想象能力较正常儿童低下， 根据学生的这些特点， 在课堂上易采用变化多样、形象生动的教学方法， 让学生接受多方面的 ， 时时保持一种新鲜感、兴奋感， 这样既可以提高学生的注意力，也可以减轻学生的大脑疲劳。因此，本节课， 首先利用形象直观演示法，准备苹果、香蕉、桔子、梨等水果的实物，来吸 引学生的注意力和观察力。
其次，采用多重感觉教学法，让学生观察实物，触摸实物，听老师描述实物， 品尝实物，通过听觉、视觉、触摸、嗅觉、味觉等多种感觉来认识事物 第三、采用游戏教学法， 利用事先打印好的水果， 让学生进行撕纸游戏， 让学生积极主动参与教学，同时锻炼了他们的精细动作，从而加深对水果形状及 颜色的掌握，进行比一比看撕得又快又好的比赛，真正激发学生学习动机，让学 生产生一种愉快的体验，尝受到成功的喜悦，使学生乐学、爱学、以此达到事半 功倍的效果。 特殊学校语文课程标准提倡：“自主 合作 探究 自主、合作 探究的学习方式”。
在教学过程 自主 合作、探究 中，我指导学生运用“看、读、练”等学习方法来培养自身的语文能力，并让学生 看 读 练 在自主探究和交流中培养敢于发言，乐于交流的好习惯。 五、说教学过程：为了达到本节课的教学目标，使整个教学过程有机配合， 相互促进，现在，我就将教学思路作如下阐述： 教学的第一环节：游戏导入，引起兴趣 由于弱智儿童注意力短暂，无意注意占 优势， 因此， 为了及时地抓住弱智儿童的注意力， 吸引弱智儿童对本节课的兴趣， 引导学生不由自主地步入探求知识的“情感领域”进入课堂学习的最佳状态。
本节 课堂导入我是这样设计的：我首先采用变魔术的方法，把水果装在有盖子的盒子 里，然后神秘地向学生提出问题：“同学们，你们猜一猜，老师今天给你们带来 了什么？看谁最聪明能够猜得对！接着让同学们充分思考，发挥想象力，积极主 动参与教学活动，这时学生的注意力已被紧紧地吸引到老师所准备的教具上来， 我就利用这有利的时机，恰如其分地伴随着优美的音乐，像变魔术一样，展示出 直观的实物教具：苹果、香蕉、桔子、梨等水果，啊！这么多水果，同学们你们 都吃过吗？这些水果都叫什么名字？这时同学们的兴趣已经被极大的调动起来， 我就因势利导的交待本节课的学习任务：今天我们就一起来认识一下这些水果 吧！ 紧接着就进入到教学的第二环节：直观形象，进入主题，在新授环节中，根 据儿童语言发展的规律，语言表达从简单到复杂、由会说单词到会说句子，这是 一个循序渐进的过程，我采用五步教学法，调动学生多种感官， 学生的多种 学习通道。即：一看；二闻；三尝；四说；五猜。
一看：引导学生观。
3 教案,科学领域《认识最常见的水果》（中班）
活动内容：水果和水果干
活动目标：
1、在看看、听听、讲讲、尝尝的活动中了解水果变成水果干后的不同滋味。
2、能大胆地在集体面前交流自己的经验，体验与同伴分享的快乐。
活动准备：
共同收集几种常见的水果及它们制成的水果干（猕猴桃、苹果、香蕉、菠萝、芒果、葡萄、龙眼、金橘）；幻灯；盘子、勺子或筷子、牙签；垃圾筒、湿巾纸等。
活动过程：
情感导入
家里要来客人了我们准备什么好吃的东西招待客人呢？
我们一起到水果店去看看有什么新鲜的水果吧。
观察讨论
或实物（一盘水果）
1、你们看到了哪些水果？
2、你最喜欢吃什么水果，为什么？
3、小结：水果的营养真好，有丰富的维生素，吃了以后还能美容的。
4、这么新鲜的水果吃不完怎么办，过两天就坏掉了，聪明的叔叔阿姨们想了一个好办法，知道是什么吗？
实物（葡萄干）
1、你们认识它吗？它是什么水果变成的？
2、小结：原来叔叔阿姨们把新鲜的水果变成了水果干，让我们无论什么时候都能吃到香香甜甜的水果了。
3、你们知道还有哪些水果也能变成好吃的水果干吗？
出示水果盆，配对活动
4 小班科学哪些水果长在树上 教学反思
对于幼儿来说，在课堂中出现一些新鲜的事物会高度集中他们的注意力，所以我选用对了本课，并运用了观察、触摸、品尝、介绍、制作的方法来了解水果，这些环节的设计能够更好的让幼儿集中注意力，并且兴趣非常的高！同时向他们渗透一些蔬菜和水果与身体健康的关系，教育他们多吃蔬菜水果，不挑食，养成良好的饮食习惯。
通过摸水果、品尝水果、扮演水果来加深幼儿对水果的认识和了解，知道它们的颜色、形状、味道、以及果肉的颜色、质地，再通过描述锻炼幼儿的语言表达能力。在这个环节中把游戏、学习溶为一体，让幼儿在游戏中也可以学到知识，也达到了教育教学的目的。
5 有没有大班公开课《认识水果 》的教案
活动目标：
1、认识两种水果，能准确的说出两种水果的名称。
2、幼儿通过视觉、嗅觉、味觉说出水果的颜色、形状、味道等特征。
活动重点：能准确说出水果的名称。
活动难点：能说出水果的颜色、形状或味道
活动准备：水果实物、切好的果盘、神秘袋两个、神迷盒两个、牙签若干。
活动过程：
一组织教学：手指操
二基本活动
1、出示神秘袋
师：“宝贝们，看。今天老师带来两个神秘的袋子，里面有好多的好吃的，想不想吃？（想）
师：“那你们知道里面装的什么好吃的吗？”（不知道）
师：“老师也忘了里边装的什么啦？我来……（老师假装往出拿）诶，老师请两个小朋友来帮老师，谁愿意来？”
师：“、你俩来摸一摸”（请幼儿过来，先摸一摸，提醒幼儿只能摸一个）“猜一猜，你摸到了什么呀？”“宝贝，那你摸到了什么呀？”（幼儿进行猜测，是哪种水果之后再拿出验证）
师：“那我们拿出来看一看，到底是不是？”
（通过引导，幼儿说出水果的名称，了解水果的外形特征。例如，苹果）
师：“呀，这是什么啊？苹果。那猜对了没有？拍拍手吧。
师：“谁能告诉我这个苹果是什么颜色的呀？它长什么样子的？”（如幼儿说不来提醒是圆圆的还是长长的）。
运用此方法，逐个拿出认识苹果，香蕉。
2、闻一闻
师：老师这儿还有两个漂亮的神秘盒，里边也装了好吃的，这次老师不要你们用手摸，要让你们用小鼻子闻一闻里边装的是什么？（老师请若干幼儿来闻一闻是什么水果。并拿出来验证）
3、尝一尝
师：“宝贝们表现的真棒，想不想吃？那怎么样才可以吃啊？”（苹果洗洗吃、香蕉剥皮吃，在了解水果的吃法过程中，引导幼儿复习水果的名称。）
师：“老师这儿给你们准备了洗干净、切好的水果，我们一起来尝一尝，看看他们是什么味道的。”
(1)、请几个幼儿先来尝一尝，说出你吃的是什么水果，是什么味道？
(2)、请几个幼儿将眼睛蒙起来吃，吃完告诉大家吃的是什么水果，是什么味道？
(3)、幼儿分组吃不同的水果，吃完告诉老师你吃的是什么水果它是什么味道的。
三、结束活动
师：“宝贝们，苹果和香蕉好不好吃呀？苹果是什么样子的？什么颜色的啊？什么味道的啊？香蕉是什么样子？什么颜色？什么味道的啊？”（最后总结，复习水果名称，颜色和味道）
师：“今天老师在外面也藏了一些水果宝宝，我们一起去找一找，好吗？”
和幼儿去户外找，结束活动。
6 幼儿小班教案《把水果找出来》活动反思
活动目标1、初步感受上、下、里、外等空间方位。
2、能按要求扮演角色参加游戏。
重点、难点重点：初步感受上、下、里、外等空间方位。
难点：能按要求扮演角色参加游戏。
活动准备1、设置一个家的场景。白兔和黑兔的头饰。
2、实物水果。
3、《幼儿画册》。
教师行为1、以游戏的形式导入。
(1)教师扮演兔妈妈出远门回来了，给兔宝宝带回了许多水果。
(2)告诉幼儿许多水果藏在家里了，请小朋友找一找。找到以后告诉大家是在哪里找到的。
2、认识上、下、里、外等空间方位。
(1)请4名幼儿找水果（教师事先放好）。
(2)找到后向大家介绍是在哪里找到的。
(3)幼儿共同练习。如"苹果在篮子里。"或"我在篮子里找到了苹果。"
#教案# 导语《两个橘子》是小学语文第四册教材（语文版）“情字篇”的第三篇课文。内容贴近学生的生活实际，文章以小见大，寓“孝敬父母，关爱他人”的情感教育于通俗浅显的故事情节之中。 准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：
1认识10个生字，会写8个字。
2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3结合学生的生活实际，在语言环境中理解“琳琅满目”“津津有味”等词。
4通过学习课文，体会亲情，学会关心亲人。
教学重点：
1认识10个生字，会写8个。
2正确、流利、有感情的朗读课文
教学难点：体会亲情，学会关心亲人。
教学准备：生字卡、挂图、橘子。
教学时数：3课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
1．小朋友们，你们看今天老师给你们带来了什么？（出示两个橘子）出示词卡：橘子
看清“橘”字，把字形记住，读一读。
2．谁来说说老师手中的橘子？（样子，颜色，味道，其他）学生观察说话。
3这两个橘子里还藏着一个小故事呢？你们想知道吗？
板书课题：两个橘子
二、初读课文，自学生字。
1．读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师或同学。
2．小组学习。
（1）组长安排活动：抽查生字读得准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
（2）组长检查后给组员记成绩：表现的用绿色彩笔在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个**的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。
（3）教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来画出“笑脸”（标准与上面相同。）
（4）小组擂台赛：小组交流认读生字。
（5）教师小结小组学习的情况。
三、巩固识字，再读课文，整体感知。
（1）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
（2）游戏：猜猜猜（看动作猜生字、词语。）
教师出示相关的卡片，提出要求：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？
（老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。）
（3）指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。（借此了解学生是否知道本课有几个自然段。）
（4）请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
（5）读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
（6）读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
四、作业：
认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。
第二课时
一、复习检查。
1出示卡片，开火车认读生字。
2指名朗读课文。
二、理解课文，朗读感悟。
1思考：故事发生在什么地方？小主人公是谁？发生了一件什么事情？
自由读课文1自然段。（印度吉拉达邦两兄弟零用钱）
当兄弟俩得到父亲给的零用钱后的心情怎样？（非常高兴）
结合自己平时得到零用钱后的心情理解兄弟俩的“连蹦带跳”。指导朗读。
2结合挂图，学习第2自然段。
①下面我们跟随这两兄弟来到了集市（理解“集市”：交易的市场）。兄弟俩看到了什么？
用“有、、还有。”说话。
②是啊，集市上的东西可多啦，书上还用一个词语来形容，你能找到吗？对，就是“琳琅满目”它用来比喻优美的事物很多。根据你的理解试着用“琳琅满目”来说一句话。
③请大家闭上眼睛想象着眼前是琳琅满目的水果，你试着闻一闻，吸一口气，感受一下。你能感受到什么？（香气扑鼻）在生活中还有什么时候你能感受到“香气扑鼻”？
④你看到这琳琅满目、香气扑鼻的水果，有什么想法？兄弟俩是怎么做的呢？
弟弟：买了甜桃，“津津有味”地吃起来。
你在吃什么东西的时候也会感觉到津津有味呢？
哥哥：想到妈妈在发烧，买了两个的橘子。（哥哥心里很牵挂妈妈的身体。）
⑤图文结合，相机指导朗读。
3回到家后，故事是怎样发展的？
1）自读课文3—6自然段，说说你读懂了什么？
2）妈妈接过哥哥手里的橘子后心情怎样？
（“这两个橘子多惹人喜爱呀！”）这个时候妈妈说这句话的心情是怎样的？试着读一读这句话。
当听到哥哥的话以后，她是怎样说的？
理解妈妈说的话：“看着这两个橘子，我心里真甜啊！”
学生谈自己的体会，教师相机让其朗读，鼓励学生表达自己的理解。
3）指名两个学生分别扮演哥哥、妈妈，其他同学读旁白，分角色朗读课文。
4）读后评议：他读得好不好？为什么？
三、回顾总结，拓展延伸。
1学了这篇课文，我们认识了印度的两兄弟，你更加喜欢谁？你觉得他是个什么样的孩子？你想对弟弟说什么？
2谈谈你在家中是怎么对待父母的。当你有零花钱的时候，你首先想到的是什么？
3你做过让爸爸妈妈开心的事情吗？说说看。
四、作业设计。
把你做的让爸爸妈妈愉快的事情写下来。
第三课时
一、复习：我会认。
1开火车认读生字卡、词语卡。
2游戏：摘橘子。
（板画橘树，上面贴上几个写着词语和生字的大橘子。）先自由地读一读，再指名上台来摘橘子。读对了，其他小朋友说：“对对对，跟你读。”带读三遍后，获得小奖品。如果错了，小朋友说：“错错错，不能摘。”换一名同学进行。
二、朗读：我会读。
1指名分自然段朗读课文。
2分角色再朗读课文。
3说一说哪个同学读得最棒。
三、写字：我会写。
1复习字音，指名认读：
兄钱鲜味烧鼻最呀
2识记字形，指导书写。
1）交流识字小窍门和要注意的地方。
味：共8画，右边是声旁“未”，不是“末”。
鼻：共14画，上面是自己的“自”，中间是“田”，下面是横、撇、竖。
烧：共10画，右上角不要多一点。
2）观察这些字在田字格中的位置，交流观察结果。
3观看老师范写。
写正确，不要错笔画：“烧”字不要加一点；“钱”字不要少一点。
写美观，注意结构特点：
“兄”：上面的“口”要写得上大下小，整个口字在横中线上面，下面的儿字，撇要展开。
“鼻”：上中下结构，最后的一撇和一竖不要出头。
“最”：上下结构，“曰”字下面像一个“取”字，注意要把取字的第一横拉长。
4学生先临写一个，再在田字格中练习写两个。
5展示交流学生作业。
四、开心乐园：我会说。
用你最喜欢的词语说一句话。
琳琅满目 香气扑鼻 津津有味 惹人喜爱
篇二
教学目标：
1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、在朗读中感悟小男孩对妈妈的关心。
4、引导学生关心亲人、长辈。
教学重难点：
会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。
引导学生关心亲人、长辈。
教学课时：
3课时
第一课时
教学过程：
一、 初读课文，认识生字。
⒈学生自由读课文，读准字音。
⒉指名读课文，学生评价。
⒊教师朗读。
⒋学生再读课文，想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？
⒌生质疑解疑。
⒍分小组读课文，互帮互学。
⒎分组反馈，比一比哪个组读得好。
⒏全班读课文。
⒐检查要求认识的字。
① 出示生字卡片：
橘 吉 达 邦 兄 弟 摊 津 烧 酸 惹
② 抽读卡片。
③ 说说你是怎样记住这些字的。
④ 找出带有这些字的句子，读一读。
二、 流利、有感情的自由读课文。
说说：你为爸爸妈妈作了那些愉快的事？
学生分组发言。
反馈。
三、 丰富我的词语库。
琳琅满目 香气扑鼻 津津有味 惹人喜爱
第二课时 一、复习。
⒈开火车：抽读生字词语卡片。
二、读课文。
⒈学生齐读课文
⒉同桌读文。
⒊比赛有情读文。
三、学习会写字。
⒈出示会写字，读一读。
兄 弟 钱 鼻 烧 最 喜 病
⒉分组说词，比一比谁说的多，每个字最少说出3个。
⒊仔细观察生字在田字格中的位置。
⒋有哪些字需要老师和同学的帮助。
⒌教师范写。
⒍学生练写，教师指导。
作业。
⒈练写生字。
⒉流利的读课文
篇三
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、根据课文内容结合实际生活理解“琳琅满目”、“津津有味”等词语。
3、体会哥哥对妈妈的关心，学会感恩，学会关心他人。
教学过程：
一、引题
手拿橘子“看，这是什么？”“这可不是两个普通的橘子。橘子里面包含着一颗感恩的心，藏着一个感人的故事。快读读这个故事吧。
二、熟悉课文
1、小声自由读文，注意字音读准不认识、不熟悉的多读两遍。
2、听老师读，听一听和你刚才读的一样吗？
3、和同桌合作一人读一段，比比谁读得更准确更流利。
三、学习课文
1、谁买了两个橘子（哥哥）哪来的钱买橘子？哪段写了请你读一读（指名读）
2、兄弟俩高兴地来到集市上都看见什么了？谁喜欢第二自然段读一读。（指名读）过：集市上新鲜的水果琳琅满目，香气扑鼻。（快闻闻你都闻见什么水果的香味了）指名答
3、那都是什么样的水果？想想咱们生活中的水果摊填一填你会说的更生动（填空）
4、快选一个你喜欢的说一句话吧？
5、这么多新鲜的水果你想吃吗？可弟弟和哥哥想到的却不一样！弟弟怎么做的？什么是津津有味你吃什么吃得津津有味？
6、哥哥想的不是挑选自己爱吃的水果他是怎么想的，快找哪些句子用直线划出来。
7、哥哥这样想你觉得他是个怎样的孩子（如果你和他一样遇到这种情况你会放弃自己的爱好而安慰妈妈吗？）
8、哥哥会怎样拿着这两个橘子回到家，想象一下（搂在怀里、捧在手里）
9、回到家里妈妈看到橘子高兴吗？他们又都说了什么？3、4、5、6自然段写了妈妈与哥哥的对话；谁想和老师合作分角色朗读？
10、分角色朗读
11、妈妈喜欢这两个橘子吗？从哪儿看出来的？
12、妈妈喜欢橘子但更关心自己的孩子，所以妈妈问
13、哥哥是怎么回答妈妈的，你来学学？
14、哥哥心里想着生病的妈妈，替妈妈着想，想得多周到呀，快夸夸哥哥吧！
15、哥哥这么懂事这么孝敬妈妈这么关心人，妈妈深情地说（ ）妈妈这句话是什么意思，明明没吃为什么心里甜，甜的是什么（ ）所以妈妈才会深情地说
16、指导朗读
四、拓展延伸
孩子们，学了课文你想为自己的父母或身边的其他亲人朋友做一件什么事，令他们愉快、欣慰的事？仔细想想说说，回家做一做。
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