情感隔离墙是怎样建成的

作者

曾奇峰

摘要

正欧阳青是我大学时的同学。我们的关系一直很不错。她在大学二年级时就有男朋友,名叫孙刚,是她高中时的同学,在这个城市的另一所大学念书。孙刚经常到我们学校来看欧阳青,我们经常一起做一些事情,有时候孙刚还在我们寝室留宿,久而久之,我们也成了很好的朋友。大学毕业后,他们两个都分配到南方一个大城市,再后来就结了婚,有了孩子。

出版源

《心理与健康》 , 2008 (2) :11-13

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墙面环境不仅能潜移默化地向幼儿传递教育信息，而且从视觉上给予幼儿刺激，让幼儿发现美、体验美、创造美。

主题墙创设，是丰富幼儿园教育环境及优化教学手段，提升幼儿艺术素养的一个重要途径。主题墙创设的内容要与教学内容紧密相连，并且要发挥幼儿的主体地位，让幼儿成为主题墙创设的主人，在主题墙创设的过程中深化教学内容，促进幼儿身心全面发展。

主题墙的艺术性表现在：主题墙作为班级的一种“活动”墙面装饰，赋予了创意的设计、智慧的装扮，教师怎样做到创意的设计，其中离不开对整个主题位置的思考：采用何种图案、怎样摆放等，让活动的意义真正体现。有时教师的一点小装饰、小说明，一个小标记，就能让整个主题焕发光彩，达到视觉和教育的“双赢”。

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