中学德育的主要内容

中学德育的主要内容主要有以下几个方面，分别是：爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等内容。

爱国主义教育是以激发爱国情感，树立民族自尊心、自信心和自豪感为核心内容，这种教育不仅是一种情感培养的教育，而且是行动激发的教育。

理想是人奋斗的目标，是人们对未来的憧憬、向往;传统教育是历史中继承下来的、众多人认可的思想主义教育。对学生进行理想教育重在引导学生首先基于现实确立理想，包括生活理想、职业理想、和社会理想等。

集体主义教育就是教育学生热爱集体、关心集体、维护集体荣誉、服从集体决定等。劳动教育教育学生养成各项基本劳动技能，养成积极探索、勤于动手的好习惯等。纪律和法制教育重在教育学生熟知现代社会中合格公民应遵守的基本法律，认清权利与义务等。

辩证唯物主义世界观和人生观教育，是德育内容的最高层次，教育学生正确的认识人生、计划人生，确定正确的人生目的、人生态度等，不断提升并实现人生价值。

一、小学德育的主要内容

(1)爱国主义教育；

(2)理想教育；

(3)集体主义教育；

(4)劳动教育；

(5)人道主义与社会公德教育；

(6)自觉纪律教育；

(7)民主与法制观念教育；

(8)科学世界观和人生观教育。

二 、培养目标

1、培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；

2、遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；

3、自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。

扩展资料：

德育工作模式

1、主体性德育模式

这是一种侧重道德认知的德育模式。理论假设是，学生是道德教育的主体，德育应充分发挥师生的积极性、主动性和创造性，尤其要承认和尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生成为具有自主性、能动性等“主体道德素质”的社会主体。

2、活动德育模式

这是一种侧重道德行为锻炼的德育模式。理论假设是，道德就是现实的人的活动，个体的自主活动既是德育的目的，又是德育的手段。

3、情感德育模式

这是一种以情感为核心的德育模式。该模式认为，关心是一种以情感为核心的知情行的整和结构，且具有丰富的层次性。“学会关心”的教育价值在于引导学生从原始的、自发的“关心”感情，提升到理性的、自觉的“关心”感情，形成出自责任的“关心”品质，进而为整个德性的发展奠基。

爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育、心理健康。

德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。

扩展资料：

德育的功能

1、社会性功能，指学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能和文化功能。

2、个体性功能，个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用三个方面发生的影响，其中享用功能是本质体现和最高境界。 德育的核心任务是要赋予每一个个体科学的价值观、道德原则和行为规范。

3、教育性功能，德育的教育性功能有两大含义：德育的“教育”或价值属性和德育作为教育子系统对平行系统的作用 德育对智、体、美诸育的促进功能。

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