如何培养幼儿诗歌中的情感美

一、观赏自然美：培养幼儿发现的能力。幼儿处于认知发展的最初阶段，观察力、注意力、抽象想象思维能力正在初步发展。而对美丽奇妙的世界，该如何引导幼儿去发现美，为表现美、创造美积累经验呢？

1、倾听自然美 幼儿生活在大自然中，自然界丰富的事物和现象给了他们形成美感的源泉，教师应利用周围的环境，引导幼儿观察、发现、感受和欣赏美的事物，一起倾听自然中各种好听的声音，如鸟叫声、虫鸣声流水声等，引导幼儿感知声音的音色、强弱、快慢等，想象声音像什么，是什么东西发出来的，带领幼儿领略自然美。

2、欣赏节日艺术美 一年中有很多的节日，节日里都会有各种庆祝的活动。如春节、元宵节、中秋节、六一节等，在这些节日来临之际，可组织幼儿观赏这些文艺节目，让幼儿感受节日特有的艺术美。

二、欣赏音乐作品，培养幼儿感受美的能力 。俄国儿童文学家别林斯基曾说过："应当竭力使孩子们少领悟一些，但要多感受一些。"幼儿美的感受力不但需要从长期的、有计划有目的欣赏活动中获得，同时需要有正确的方法促进其感受美的能力的提高。

1、教给幼儿欣赏音乐作品的方法 。引导幼儿从作品旋律的节奏，强弱，快慢和情绪、乐段的变化去感受音乐的特点，甚至是讨论作品的背景和意境等，如在学习音乐欣赏课《奇妙的大森林》时，在乐曲中高音区跳跃的旋律表现出了小松鼠的欢快，低音区缓慢的旋律则代表了大象的稳重。在欣赏体验中，孩子们感受到了音乐带给他们的快乐。

2、为幼儿提供适宜的音乐作品 。由于幼儿期孩子感受力的有限，还不能感知音乐中细微的变化，因此教师要根据不同年龄段的幼儿选择音乐作品，最好是选择一些简单，情绪情感鲜明的乐曲（如摇篮曲、进行曲、舞曲）等，发展他们对音乐的感受力和理解力。

三、在感受音乐的同时，培养幼儿的表现力。从《纲要》的精神中可以看出，培养幼儿进行艺术活动时要提倡幼儿的参与性，充分挖掘其表现形像的潜力。表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容。是培养幼儿音乐表现能力和审美能力的重要途径。在音乐活动中注意培养幼儿自信的演唱、演奏能力以及综合性艺术表演能力，使幼儿能用音乐的形式表达个人的情感，并与他人沟通，融洽感情。

1、歌唱活动 ：唱歌的目的是给人以美的享受和感染，我们不能只满足于教孩子唱会一首歌，重要的是启发幼儿准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。做到真确的呼吸，准确的吐字、准确的音高和节奏、自然而美好的声音等等，孩子才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。

要做到这一点，首先要使幼儿充分理解歌曲的内容，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴含的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发幼儿对理解歌词的兴趣，引导他们将自己投入到唱歌中去，正确地、创造性的表达出歌曲的情感和艺术美。

如在音乐活动《小树叶》中，因为歌曲有两段，而两段所要表达的情感是完全不同的，这就要求小朋友唱歌的情绪是不同的，开始小朋友们总是把握不了歌曲的感情，唱起来没有表情，声音不好听。对此，我把歌曲用一个孩子离开妈妈的故事讲解给小朋友听。我说，第一段是树叶宝宝要离开自己的妈妈，心里又难过又害怕，因此唱的时候声音要低沉，缓慢些。脸上的表情是难过害怕的。第二段，小树叶是坚强勇敢的，它告诉妈妈明年春天又会回到妈妈的怀抱，应该用欢快明亮的声音来唱。脸上的表情是开心的。在经过这样的理解与练习后，幼儿的歌声中充满了感情，歌声中浸染着美的色彩。

2、乐器教学 ：乐器教学最大的价值在于增强了音乐活动对幼儿的吸引力，促进幼儿对音乐的感受、理解、表现和创造能力的发展。

当某件乐器第一次出现在幼儿的面前时，幼儿总按捺不住想玩弄乐器以发出声音，这时，我会先告诉幼儿怎么正确地拿放乐器，怎么样让乐器发出好听的声音达到正确演奏，老师说什么，孩子做什么，给幼儿画一个框。虽然活动是井井有序，可是幼儿的学习是被动的，削弱了他们的学习积极性。想到这里我又利用平时户外活动剩余的时间带领幼儿去音乐大教室感受乐器，在这里也让他们'乱一乱'，让幼儿自己去发现，以保护幼儿对新玩意儿产生的好奇。

3、律动教学的目的在于通过律动培养与发展幼儿对音乐的感受力和表现能力，而不在于律动的动作本身，它是一种让幼儿全身心投入到音乐之中的审美体验活动。

瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为：在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以身体的动作予以表现，特别是节奏。凡有节奏，就有律动；凡律动均有节奏。个体对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。

教律动时，以往总是“教师编，孩子学”这种机械式模仿，束缚了幼儿的手脚和大脑。我在音乐活动中打破这个常规，让幼儿自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。在音乐活动中，我总是鼓励孩子们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信心的树立，也利于良好个性的培养。每次的音乐活动最后我都会让全班孩子起立自己找一个空地，尽情的跳舞，全班几十个人编了几十个小舞蹈，尽管有的大同小异，有的动作也欠优美，但我还是表扬和鼓励了大家，因为这毕竟是他们的心血，他们自己的“作品”。

四、提供创造机会与空间，激发幼儿的想象力，培养幼儿的创造力。

幼儿是最富有想象力和创造力的，但是当前的一些社会环境和不良教育方式却限制了幼儿的想象力。我认为创造力培养的过程就是让幼儿在音乐活动中自由自在，心情愉快，精神放松，用自己的心去感受、理解各种音乐所表达的形象、意义、最终用自己认为最适合的声音表达出内心的感受，同时进行即兴创造和创作实践活动，创造出属于孩子们自己的新的音乐过程。

1、利用多种途径提供艺术创造的机会和空间。在幼儿园中，教师要提供宽松的环境氛围，利用身边的资源（如录音机、电视等）播放音乐、表演等，鼓励幼儿模仿表现，不过多限制幼儿，尽可能多地为幼儿提供可以自由参与的条件和机会。甚至是有意组织、邀请和鼓励幼儿参加一些艺术活动（如：唱歌、律动、舞蹈和表演等集体音乐活动），让孩子们在愉快的艺术活动中培养美的经验，并达到陶冶情操的目的。

2、鼓励支持幼儿对声音的探索，重视幼儿在活动中的即兴性。工具、材料还有自然界都能发出声音，教师应有意识地引导幼儿去聆听、探索和想象。如引导幼儿聆听和分辨用不同物品、打击乐器或敲击方法发出的声音的不同，用不同的物品、打击乐器模拟自然界和生活中有特点的声响，用嗓音和身体动作发出不同的声响和节奏等，充分发挥幼儿的想象力，重视和鼓励幼儿在活动中的即兴表演，用自己的方式完成创造活动，感受创造乐趣。

　作为一名教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的中班教案7篇，欢迎阅读与收藏。

中班教案 篇1

　 活动背景：

　小脚虽然在幼儿的生活中担任着重要的角色，但却很少被幼儿注意。由于小脚丫大多数时候是被鞋袜包裹着的，没有显露出来的机会，因此幼儿对它的关注少，了解也不够。而这却是现成的并且是来自幼儿自身的教育资源。

　当天气渐暖时，我们觉得该是释放小脚，给它自由与展示的机会了，因此，“我的小脚丫”的主题系列活动由此展开了。

　 活动目标：

　1、通过用小脚丫进行的游戏，进一步让幼儿了解脚的不同用处及保护方法。

　2、尝试用小脚来跳竹竿舞，增强幼儿的节奏感。

　3、让幼儿体验集体游戏、亲子游戏带来的快乐。

　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　5、发展幼儿的动手能力。

　 活动准备：

　1场地准备：在室内布置出光、毛、软、硬不同的路面。

　2材料准备：沙包四只，竹竿若干根，眼罩若干只，小筐四只。

　3经验准备：幼儿进行过有关小脚丫的活动，看过跳竹竿舞的录象。

　 活动过程：

　一、带幼儿进行“小脚丫的旅行”，体验脚走在不同路面上的感受。

　教师：今天，我们要做小小旅行家，光着脚一起去旅行。旅行时可能会走过一些很特别的路呢。

　(让小朋友光着小脚，还听说要去旅行,他们的兴趣和积极性一下就调动起来了。)

　1黑夜旅行：蒙眼走进行体验

　(1)介绍游戏，提出要求

　“首先我们要进行的是‘黑夜旅行’，天黑了，眼睛看不见了。那么到底会走过哪些特别的路呢你们可要用小脚仔细去辨别呀。”

　(2)带上眼罩，开始旅行

　带幼儿排好队，依次走过场地另一端事先布置好的不同的路面。

　(为了增加难度，我还铺了条较难辨别的草席。由于蒙着眼，幼儿看不见，这就更引起了他们的好奇与兴趣。他们都走得小心翼翼，用小脚仔细去探索，用心的辨别与猜测脚走在了什么上面。)

　(3)回到座位，交流感受

　“刚才你走过哪些不同的路面的”

　(大多数幼儿都能辨别并说出脚走过了高低不平的鹅卵石路、毛毛的塑胶路、软软的垫子及光滑的磨光石子路。刘萱小朋友还说出“我还走过了席条路”。)

　2白天旅行：睁眼走第二次体验

　“现在天亮了，我们再去旅行，看看你们刚才猜的路对不对。”

　(在这一环节中，孩子们异常兴奋，因为，他们在验证刚才猜测的结果。不时听到“哦，我猜对了，是鹅卵石路”，“我也猜对了”，“我猜对垫子了”的欢呼声，他们体验到了成功的喜悦。)

　二、说说我的小脚丫：

　1引导幼儿讨论脚的本领

　讨论：脚除了能有不同的感觉外，还能做很多的事情，请说说它还能做些什么

　让幼儿以开火车的形式，每人讲出一个脚的本领。

　2讨论如何保护脚

　(这里幼儿调动已有经验，说脚的本领时，回答主要是：脚能走路、跑步、上下楼梯、踢球、跳绳、骑车、跳舞。有个别小朋友说到：没有手的人他们用脚也会写字、拿东西呢。)

　三、亲子游戏：小脚取物接力赛

　“刚才有小朋友说，有人能用脚来写字、拿东西，那么你们能不能也用小脚来拿东西呢现在请你们和爸爸妈妈一起来玩一个游戏。”

　介绍游戏名称与方法。

　以小组为单位，四组幼儿与家长拉好手，分别站在场地两边，听到信号，每组第一个幼儿及家长用脚夹住一沙包，单脚往前跳至对面，将沙包放进小筐，然后站至队尾，这时对面的排头开始以同样的方法往前跳，依次进行，看哪队最快。

　(当亲子游戏“小脚取物接力赛”一开始，气氛更为热烈，家长也脱去了鞋袜，和孩子搀着手，各用单脚夹沙包，将沙包送入场地另一端的小筐里，看似简单的动作，可有个别幼儿却很难做到，用脚夹了半天也夹不起来，甚至有的大人都很费劲，脚好象不听使唤，沙包老往下掉，引得大家不时爆发出欢笑声，“加油”声不绝于耳。)

　四、小脚丫的舞蹈

　1请一个老师穿着少数民族服装表演跳竹竿舞，引起幼儿兴趣。

　“小朋友你们看，谁来了王老师要表演什么 给大家看呢”

　2让幼儿欣赏音乐并练习基本节奏和动作。

　3请幼儿跳竹竿舞。

　(敲竹竿的`节奏，我们用了最简单的，竹竿变化的方法也是最基本的分开、并拢。虽然先带小朋友进行了节奏与动作的练习，可当真有竹竿在舞动时，小朋友们还是胆怯了，不敢将脚跳进竹竿中间，却又非常想跳，这对幼儿来说，很具有挑战性。看到几个大胆的孩子已经顺利地在竹竿中间跳动、穿梭，大家才鼓足勇气也跳进竹竿中。几次尝试后，总算能合拍的跳了。这下，大家的兴致更高了，欢快的跳个不停。)

　4家长参与敲竹竿及跳竹竿舞。

　(在欢快的鼓乐声中，小朋友们进行着“小脚丫的舞蹈”，踩着鼓点跳起竹竿舞，家长们被这欢乐的气氛深深感染和吸引，也纷纷加入到孩子们的行列中，有的敲竹竿，有的跳起舞，顿时，活动室变成了欢乐的海洋。)

　 活动反思：

　“小脚丫的游戏”这一活动，是我们在进行有关小脚丫的系列活动后的一个综合性活动，它既是对家长们的一次开放活动，也是个让家长参与的亲子活动。

　我觉得活动有许多可取之处，主要有以下特点：

　一，有效利用教育资源。活动对象源自于主体自身，内容贴近生活，符合幼儿年龄特点，而且有一定挑战性(如尝试跳竹竿舞)，有助于调动幼儿已有经验，构建新的直接经验。

　二，活动形式丰富，内容新颖，趣味性强，始终贯穿了游戏性，加上家长的参与活动，无一不激发起孩子们浓厚的兴趣与主动性。因此活动效果比较好。

　但我也感觉到了一点不足，即在幼儿“旅行”过后的交流表达中，我对他们的语言表述提升得还不够，当幼儿只讲出磨光石子路“光光的”，有的幼儿说“还有点滑”时，我没能及时将词语“光滑的”丰富给他们，因此，我感觉有些欠缺，必须在以后的活动中加以弥补。

中班教案 篇2

　 活动设计背景

　午睡时大多数小朋友都愿意谈论关于小脚丫的问题。因此，我为了激发幼儿的兴趣爱好，结合本班幼儿的年龄特点，为了充分调动幼儿的探索身体奥秘的兴趣设计本节活动。

　 活动目标

　1 引导幼儿认识脚的各部分名称，知道小脚可以干什么。

　2 对探索身体的奥秘有兴趣。

　3 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5 激发幼儿对科学活动的兴趣。

　 教学重点、难点

　知道脚的各部分名称及作用

　 活动准备

　1背景知识：有关脚的知识。

　2多媒体课件、动物形装饰卡、各种颜色印泥若干。

　 活动过程

　1 在音乐伴奏下，幼儿光脚扮演小兔跳进教室，引出主题小脚丫。

　师：刚才我们学小兔跳的时候，是用身体的什么地方跳的？（脚）

　2 引导幼儿认识脚的各部分名称。

　（1）请幼儿摸摸、看看自己的脚，启发幼儿说出脚底、脚背、脚心、脚跟、脚趾、脚趾甲等名称。

　（2）观看多媒体，幼儿边看边说脚的各部分名称。

　（3）通过游戏进一步认识脚。

　（4）观看多媒体、模仿小脚做动作。（搓脚背，拍脚底，蹬脚丫等）

　3 认识脚的用途。

　（1）请小朋友动脑想一想脚可以干什么，有什么本领？（如走路、跑步、跳、踢球、骑马等）

　（2）边说儿歌边表演脚的本领。

　（3）观看多媒体：用脚表演杂技“蹬碗”。

　4 讨论：怎样保护好自己的脚？（如常剪脚趾甲、天天洗脚、换洗袜子、不穿太硬太小的鞋子等）

　5 印脚印画

　师：“小朋友，你们的脚也在一天一天长大，那我们印个脚印留作纪念，等你们长大看看现在的小脚印，该多有意思呀。”

　讲解印脚印的方法，用脚在印泥上蘸上自己喜欢的颜色，在踩在装饰卡的空白部分，印出自己的脚印，然后挂在教室内展览。

　 教学反思

　本次活动的开展，优点：孩子们对关于可爱的小脚丫的主题很感兴趣，积极主动地参与活动，通过各种形式的活动能准确的说出脚的各部位的名称及作用。缺点：结束部分稍微有点乱，以后努力改进，发扬优点。

中班教案 篇3

　活动准备：各种牛奶、录像、照片。

　活动过程：

　一、交流分享，知道牛奶有许多营养。

　1、出示各种牛奶：让幼儿说说你喜欢喝什么牛奶，为什么？引导幼儿

　从牛奶的口味、营养等方面说清自己喜欢的理由。

　2、教师小结：我们小朋友都喜欢喝牛奶，牛奶不仅口味好，而且还有

　很丰富的营养，里面的钙、维生素 、蛋白质能使我们增强抵抗力，让我们变得更健康、更聪明。 二、经验提升，了解如何健康饮用牛奶。

　1、那你们每天喝多少牛奶？你平时什么时候喝牛奶呢？你觉得饮用牛奶时，要注意些什么呢？

　2、那应该怎么喝牛奶呢？我们一起来听听保健老师是怎么说的，她有什么好的建议。

　3、播放录像。幼儿交流（我们应该怎样饮用牛奶）。

　再一次播放录像，幼儿讨论（饮用牛奶对身体的好处。）。

　4、教师小结：原来我们每天要喝两杯牛奶，早晚各一杯……

　三、情感迁移，关爱家人。

　1、让幼儿说说除了小朋友要喝牛奶外，成人是否也要喝牛奶？为什么？

　2、播放录像，保健老师的话。

　3、幼儿交流成人为什么要喝牛奶。

　4、动员家人饮用牛奶，学会去关爱他们。

中班教案 篇4

　 幼儿园中班音乐活动：《小树叶》教案

　 活动目标：

　 1、复习演唱歌曲，鼓励幼儿随音乐模仿小树叶飘的动作，表现小树叶从哀伤到快乐的情感变化过程。

　2、通过游戏“打扮树妈妈”，体验小树叶和大树妈妈间的亲情。

　 活动准备：

　 1、三种颜色的树叶（人手一片）、三棵树干。

　 活动过程：

　 一、听音乐入场

　 “秋天到了，秋风一吹，小树叶就从树妈妈身上飘下来了，我们一起去捡树叶吧，每个人只能捡一片树叶。”（幼儿跟老师一起进教室捡树叶）

　（老师拿树叶贴在身上）看，现在我就是一片小树叶了，你们也来做小树叶吧。好，把树叶贴在身上吧。现在我们都是小树叶了，秋风一吹，小树叶都飘起来了。（听音乐学小树叶飞）

　小树叶飞累了，到小椅子上休息一会儿吧。（小朋友坐到位置上）

　 二、复习歌曲第一段，表现小树叶哀伤的情感

　1、跟着旋律演唱歌曲第一段。

　“上次，我们学了小树叶的歌，我们一起来唱一唱。”（幼儿跟琴声唱地一段）

　2、启发幼儿把小树叶伤心害怕的感觉唱出来。

　“小树叶离开了妈妈，心里怎么样？”（伤心、难过）“那我们怎么唱才能把小树叶伤心、难过的心情表现出来呢？（幼儿说）“那就按小朋友说的来唱，注意唱的时候要慢一点，把小树叶离开妈妈时伤心、难过的心情唱出来”（幼儿跟琴声唱第一段歌词）

　3、边唱边做动作。

　刚才我们是用歌声和表情来表现小树叶伤心、难过的样子，那能不能用动作来表现呢？我们来听音乐试一试，我要看看哪个小朋友表演得最好。（幼儿集体表演）

　“刚才我看到XX、XX、XX，他们的动作表情都表现了小树叶伤心、难过的心情，现在请他们到前面来表演。”（请三四名幼儿）

　“他们表演得好不好？等会儿小朋友再表演得时候，你喜欢谁的动作就跟他学一学，也可以自己想不同的动作。好，我们一起起立，听音乐准备好。”

　 三、复习歌曲第二段，表现小树叶即将打扮树妈妈的喜悦情感。

　 1、“小朋友表演得真好，那小树叶离开了妈妈心里害怕吗？”（不害怕）

　“对，小树叶很勇敢，那我们一起来唱第二段，要把小树叶勇敢的样子唱出来。”

　“小树叶回来打扮树妈妈心里怎么样？”（很高兴、开心）“那我们应该怎么唱呢？”（幼儿说）“刚才第一段小树叶伤心、难过时我们唱得很慢，那现在表现高兴、开心该怎么唱呢？（欢快、跳跃一点）那我们就来唱得欢快、跳跃一点，把小树叶高兴、开心的心情唱出来。

　2、边唱边做动作。

　“小树叶是一边唱歌一边跳舞来打扮树妈妈的。”“那我么也来一边唱歌一边学小树叶跳舞吧。小朋友要动脑筋，想出不同的动作。”（幼儿听音乐边做动作边唱第二段歌词）

　 四、学习游戏“打扮树妈妈”，表现小树叶成功打扮树妈妈时自豪的情感。

　 1、交代游戏规则：

　“现在我们就来玩打扮树妈妈的游戏。看，这儿有三棵大树（出示三棵大树妈妈）“等会儿我们完整地演唱歌曲，当唱到‘打扮树妈妈’时，小朋友就拿你的树叶贴到树妈妈的身上。你要看看哪棵树的叶子颜色跟你的树叶一样，就把你的树叶贴到那棵树上。好，我们开始吧。”（听音乐完整演唱歌曲）

　 五、结束活动：

　 “今天小树叶把大树妈妈打扮的真漂亮，它可高兴了。以后呀，我们也要象小树叶一样爱自己的妈妈。现在我们休息一会儿吧！”

中班教案 篇5

　活动目的：

　1、认识瓢虫、知道七星瓢虫是益虫，要爱护七星瓢虫。

　2、通过揉、搓、压等方法用橡皮泥做瓢虫、装饰瓢虫。

　3、知道瓢虫的有不同颜色和斑点。

　活动准备：

　瓢虫、美劳用品、各种线条及图形的、橡皮泥

　活动过程：

　一、课题导入

　师：“春天到了，天气暖洋洋的。今天的太阳好暖和，瓢虫家族也迎来了他们在春天的第一次聚会。请小朋友么看看都有谁来参加聚会了？”

　1、出示各种瓢虫的，孩子们欣赏。

　师：“他们长的一样吗？哪里不一样？有没有长的一样的瓢虫？相同的地方是哪里？”

　2、孩子们来黑板上画瓢虫的相同点，看看谁最聪明。

　3、游戏：找七星瓢虫宝宝

　游戏规则：老师的眼睛蒙上， 选6个孩子，在头上都帖一张瓢虫的，所有小朋友一起围着老师转圈，大家一边转圈一边说：“一、二、三、四、五、六、七，七星瓢虫在哪里？七、六、五、四、三、二、一，七星瓢虫在这里。”待儿歌说完大家都要停下来，老师去摸，看看是不是七星瓢虫，如果不是大家再一次活动，直到找到为止。并教育孩子要爱护七星瓢虫。

　师小结：瓢虫中为什么有一种叫七星瓢虫呢？因为它们背上的花纹都是七个，所以叫七星瓢虫。七星瓢虫是我们的好朋友，是吃害虫的，所以小朋友们要爱护它们。

　二、孩子讨论，教师示范

　1、师：“瓢虫妈妈看到孩子们在玩的时候表现都不错，决定给他们穿上漂亮的衣服去照相。瓢虫宝宝们来到了大自然里，这里真是美丽极了。这时摄影师说：“咔嚓、咔嚓”照好了！哇！照片洗出来了，好多的瓢虫宝宝啊！瞧啊！他们的衣服的颜色和图案都不一样。”

　教师示范讲解

　2、师：“今天我们用橡皮泥来做七星瓢虫拍照的可爱样子。首先我们要知道用什么方法做？”

　3、师：“对了，用揉、压、搓、捏的方法，我们先做什么部位？”

　4、师：“第一步，先拿出2块橡皮泥，捏软后分别揉出一个大圆球和一个小的压扁。请问，为什么吴老师要做一大一小2个圆？大圆做七星瓢虫的什么部位？小的呢？”

　5、师：“瓢虫有多少只脚？在身体的什么位置？你觉得他的脚长在身体的什么位置上走路的时候比较方便？下面请小朋友们自己动手做一做可爱的七星瓢虫。最后可别忘了给瓢虫宝宝穿上漂亮的衣服哦！”

　三、孩子动手制作，教师巡回指导

　提示：1、小圆贴在大圆后面露出半边圆做七星瓢虫的头。

　2、头、身体、脚和身上的花纹颜色不能一样。

　3、用橡皮泥搓成不同的线条和图形装饰七星瓢虫的壳。

　四、作品评价

　相互欣赏，看看有没有喜欢的，为什么喜欢他做的七星瓢虫

　教案二：七星瓢虫

　一、活动目标

　1、学习使用拓印作画的方法，画出七星瓢虫的外形特征。

　2、感受拓印作品的不同视觉效果，体验拓印活动所带来的快乐。

　重点：画出七星瓢虫的外形特征。

　难点：学习拓印的方法。

　二、活动准备

　各种作画工具。范画一张。

　三、活动过程

　1、欣赏与讨论

　（1） 你们看，谁来啦？（七星瓢虫）

　（2）为什么叫它七星瓢虫？

　（3）这些点有什么不一样？

　教师小结：七星瓢虫身上有七个圆点，左右翅膀上各有对称的三个圆点，中间一个大圆点，左右翅膀各一半。瓢虫一家有许多的种类，要从那些圆点上去分辨，有一个圆点的是一星瓢虫，没有圆点的是大红瓢虫，有七个圆点的是七星瓢虫，他们都是益虫，今天，我们来画七星瓢虫。

　2、教师结合儿歌示范画，并介绍拓印的作画方法。

　（1）你们看汪老师带来了什么？（介绍材料）

　（2）老师边念儿歌边用笔（笔要斜一点来画）把七星瓢虫的轮廓画在吹塑纸上。

　（3）七星瓢虫画好了，你想它会飞到什么地方呢？（幼儿回答，添画背景）

　（4）接下来我们用水粉颜料给七星瓢虫穿上漂亮的衣服。

　老师用画笔先蘸一蘸自己喜欢的水粉颜色，再在杯沿舔一舔，不要让颜料滴下来。再来涂色，颜色涂均匀，要涂一块马上印一块，压一压。

　（5）这种跟我们平时不一样的画法叫拓印法。

　4、幼儿作画

　（1） 画轮廓线时，笔要斜一点来画，尽量把身体和圆圈都画大，而且要注意圆圈的数量和两边对称。

　（2） 进行拓印时，画笔先蘸一蘸，再在杯沿舔一舔，不要让颜料滴下来。要求颜色涂一块马上印一块 ，压一压。

　（3）拓印好七星瓢虫后再添画上背景。要求背景的颜色和七星瓢虫的颜色要不一样。

　四、活动结束。

　展示孩子们的作品。

中班教案 篇6

　 活动目标：

　1、认识前和后的相互关系。

　2、通过游戏加强对幼儿的礼貌教育。

　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　 活动准备：

　1、飞机标志（幼儿人手一份），红旗，绿旗各一，数字1――4，黑板。

　2、场地上画有四个圆圈，

　 活动过程：

　一、教师带领幼儿当飞行员出场

　1、幼儿自由开动，当老师出示红旗时，幼儿停，老师提问幼儿谁在最前面，谁在最后面。

　2、老师出示绿旗时，幼儿继续游戏。

　二、飞行员表演

　1、教师出示黑板，把不同的颜色与不同数字对应，幼儿根据自己飞机的颜色对应的数字找到相应的圆圈站立。请幼儿比较谁在最前面，谁在最后面。

　2、交换卡片，幼儿再次找相应的圆圈。再次进行比较。

　三、飞行员进入机场休息

　1、根据老师指定的颜色排列顺序，幼儿站成一排（例：**在红色的后面）

　2、坐下休息一下，捏捏腿。

　四、改变方位，继续飞行

　教师带领幼儿飞向不同的方位，并提问，前面有什么，后面有什么。

　五、整理队伍，飞行员回家

　教师说出颜色的排列顺序，幼儿相应排好队伍，回教室。

　 活动反思：

　杜威曾说：“教育即生活”，幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不可分的，是建构在幼儿生活经验的基础上的。因此，本活动的设计从生活出发、在游戏中进行、在反复练习中建构经验，萌发幼儿对数学活动的喜爱。

中班教案 篇7

　 教学目标

　1 初步欣赏故事，了解故事名称及小猪从不爱洗澡到爱洗澡的事情经过。

　2 喜欢听教师讲故事，体验阅读后的惊喜。

　3 学习逐页翻阅幼儿图书。

　 教学重点

　了解故事名称及事情经过

　 教学难点

　试着自己讲故事

　 教学准备

　《我爱洗澡》大挂图、幼儿用书、教学光盘

　 教学过程

　（一） 教师出示大挂图，引导幼儿看图，并欣赏故事。

　1 教师：今天老师给小朋友带来了一首关于洗澡的故事，名字叫《我爱洗澡》我们一起来听一听、看一看！

　2 教师通过插问的方式带领幼儿阅读大挂图，引导幼儿结合认知经验，猜测故事中的动物，激发阅读兴趣。例如阅读到“咦，这是谁的长耳朵”时，教师可引导幼儿猜测这是什么动物。

　（二） 教师以启发式的提问，帮助幼儿了解故事中的主要情节。

　1 教师：（1）故事里有谁？

　（2）他们在干什么？

　（3）他们为什么要洗澡？

　2教师引导幼儿注意观察小猪，通过观察画面中小猪的神态和位置的变化，帮助幼儿理解小猪最后为什么爱洗澡。

　（1）教师：小猪一开始喜欢洗澡吗？

　（2）教师：小猪最后到哪里去了？后来，他为什么喜欢洗澡了？

　（3）教师：我们在来听一听故事，看一看小猪为什么喜欢洗澡了。

　（三）教师引导幼儿自己翻阅幼儿用书阅读故事，进一步理解故事内容。

　1教师：（1）小猪后来喜欢洗澡吗？

　（2）洗澡感觉怎么样？

　2引导幼儿在自己的书中寻找躲在泡泡中的小动物，激发自己阅读和观察的兴趣。

　教师：你们找到藏在泡泡里的小动物了吗？在哪里？指指看！

　（三） 激发幼儿爱洗澡的愿望，引导幼儿积极表达自己洗澡的经验。

　教师：（1）你们爱洗澡吗？

　（2）怎么洗澡的？用什么洗的呢？

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是我收集整理的幼儿园大班教案6篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班教案 篇1

　 活动目标：

　1、初步理解散文内容，感受散文的优美意境。

　2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，发展幼儿的口语表达能力和思维能力。

　3、体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感，激发幼儿对妈妈的热爱之情。

　 活动重难点：

　1、活动重点：理解散文内容，感受散文诗的优美意境。

　2、活动难点：能大胆地表达自己的想法和感受。

　 活动准备：

　1、活动前带孩子户外在观察秋天的景色。

　2、多媒体课件。

　 活动过程：

　一、以歌曲《小树叶》导入活动，激发幼儿的兴趣。

　师：小树叶真懂事，虽然离开了大树妈妈，可它们心里还记着妈妈呢！你们看，它们还给大树妈妈写了一封信呢。信里会写些什么呢？我们来听一听就知道了。

　二、欣赏散文，初步理解散文内容，感受散文的优美意境。

　（一）完整欣赏配乐散文《小树叶给大树妈妈的一封信》，提问：你听到小树叶给大树妈妈的信里都说了什么？

　（二）结合多媒体课件分段欣赏，进一步帮助幼儿理解散文内容。

　1、欣赏第一段散文，然后提问：

　①秋天，大树妈妈给小树叶换上了什么颜色的衣服？

　②小树叶挽着大树妈妈在秋风中干什么？

　2、欣赏第二段散文，然后提问：

　①小树叶离开了大树妈妈，心里感觉怎么样？

　②小树叶跟着秋风阿姨都看到了什么？

　3、欣赏第三段散文，然后提问：

　①小树叶生病了，妈妈是怎么做的？

　②小树叶是怎么长大的？

　③每当大风大雨来临时，大树妈妈又是怎么做的？怎么做的？

　④小树叶送给大树妈妈的礼物是什么？

　（三）完整诵读，并进行简单表演。

　三、鼓励幼儿大胆讲述自己喜欢的语句。

　四、拓展提问，体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感。

　你喜欢小树叶吗？为什么？如果你是大树妈妈，你会怎样关心小树叶？如果你是小树叶，你会怎样关心大树妈妈？

　五、教师小结，听歌曲《世上只有妈妈好》结束活动。

　师：外面还有许多的大树妈妈在想念自己的孩子呢！我们一起到外面把《小树叶给大树妈妈的信》送给她们吧。

　附：散文欣赏《小树叶给大树妈妈的一封信》

　亲爱的大树妈妈：

　您好！

　我是您的孩子小树叶，接到我的信您一定很高兴吧！秋天，您给我们换上了红色和**的衣服，我们搀着您在秋风中翩翩起舞。一天，一阵秋风吹来，我们离开了您，心里感到非常难过。我们跟着秋风阿姨飘过城市和农村，一路上的风景真是太美了！那高高的楼房、宽宽的马路、金黄的稻田和丰收的果园，把我们的祖国妈妈打扮的非常漂亮。妈妈，要是您也来看看，那该多好啊！我们永远也不会忘记：有一次，我们生病了，是您请来了啄木鸟医生为我们治病，一直等我们病好了，您才露出笑脸。每天您拼命从土壤里吸取养料把我们养大，从不说一声辛苦。每当大风大雨来临的时候，您把我们紧紧的抱在怀里说："孩子，勇敢点，别害怕，有妈妈在。"我们从心里说一声：谢谢您，亲爱的大树妈妈，祝您永远年轻、健康，等到明年春天来临的时候，我们会带一件最好的礼物给您！

　啊，秋风阿姨又在催我们出发了，过几天我们还会给您写信的，等着吧，妈妈！

　您的孩子：小树叶

幼儿园大班教案 篇2

　《你姓啥》

　活动目标

　1、在理解童谣内容的基础上，学习有节奏地诵读童谣。

　2、能尝试着用发音相似的词语进行替换、创编童谣。

　3、感受问答式童谣的诙谐、幽默，体验用方言诵读童谣带来的乐趣。

　活动准备

　1、童谣录音(用《杨柳青》音乐作伴奏)。

　2、白板图谱。

　活动过程

　一、游戏“我问你答”，幼儿介绍各自的姓氏。

　小朋友，我有个问题想要问问你们，你知道自己姓啥吗(知道)那我们来玩一个我问你答的游戏，我问到你的时候，你再回答我好吗老师问“你姓啥”，幼儿回答“我姓X”。那你们知道我姓啥吗有的小朋友知道，有的不知道，那你们应该怎么问我呢(幼：你姓啥，师：我姓吴)所以你们可以叫我吴老师!

　二、欣赏、理解童谣。

　1、我们每个人的名字前面都有一个姓，今天我也给小朋友带来了一首关于姓的童谣，我们一起来听一听，童谣里的小朋友他姓啥小耳朵听仔细!(欣赏第一遍童谣)

　2、提问：童谣里的小朋友姓啥呀(姓黄)人家是怎么问他的(你姓啥)他又是怎么回答的(我姓黄)请你们连起来说一说!(你姓啥，我姓黄)你觉得有趣吗那你们再来听我念一遍，听听看，你觉得什么地方最有趣。(欣赏第二遍童谣。)

　3、提问：你觉得什么地方最有趣最喜欢哪一句教师根据幼儿的回答点击白板引出图谱，并引导大家一起说一说、学一学。

　三、学习童谣。

　1、师幼结合完整的图谱，一起念。

　你们真厉害，帮我把图谱填完了，那你们能不能看着图谱跟我一起来念一念呢，我们试试看!刚才我们念了一遍之后，你觉得哪一句比较难(拎出难句，重点练习)这一句是怎么说的我们一起说!还有吗(没有了)那我们再看着图谱响亮的来念一念，行吗(行)老师这里也有一首好听的音乐，那我们能不能听着音乐的节奏在完整念一遍呢。你们念得真不错，快表扬表扬自己。

　2、现在请你们看看图谱上什么最多问号表示什么意思呢(问)它都用了一个什么词(什么)那第二列和第四列表示什么呢(答)是回答问题的对不对

　3、师：这首童谣是一问一答的，那好，我想和小朋友继续来玩我问你答的游戏，吴老师问的时候拍手问，小朋友答的时候也要拍手答，听明白了吗刚刚我问你答，现在我们换一下你问我答行吗(师幼互换角色)

　四、简单创编童谣。

　1、你们玩的高兴吗(高兴)那请你们现在安静的坐好休息一下。你们念童谣的时候有没有发现这首童谣问的时候有什么特点(引导幼儿知道提问前一句的第一个字)我们每个人都有不同的姓，那能不能把我们的姓也编到童谣里呢(能)我来问一个小朋友，你姓啥(我姓王)哦，姓王，可以怎么编呢(把王字写出来，老师先来开个头吧，你姓啥我姓王，接下去应该怎么问呢啥个王老虎王。)还有很多小朋友的姓是不同的，你们想不想把自己的姓编成一首简短童谣(想)今天后面来了很多客人老师，等会请小朋友自己去找个客人老师，请他们帮你一起编好吗但是请客人老师帮你的时候你应该怎么邀请呢(客人老师，我想你们帮帮我的忙，你愿意帮助我吗)

　2、请幼儿与客人老师一起念自编的童谣。

　客人老师帮助了我们，我们应该和客人老师说什么(谢谢客人老师)，今天我们本领就学到这，和客人老师再见吧!

　附童谣《你姓啥》

　你姓啥我姓黄。什么黄草头黄。

　什么草青草。什么青碧绿青。

　什么笔毛笔。什么毛三毛。

　什么山高山。什么高年糕。

　什么年20xx年。我来向你拜个年!

　什么年新年什么心开心祝你开开心心每一天。

幼儿园大班教案 篇3

　 设计意图：

　拼音这门课是非常重要的一门课，它将为入小学的汉字学习打下良好的基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，是否掌握了拼读方法都非常重要，这也是我们家长朋友们非常关心的一门课。所以我准备了这节拼音课拼读游戏课，以书写和拼读作为重点，让幼儿在灵活多变的方式下学习。

　 教学目的：

　1、引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式。

　2、让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读。

　3、培养幼儿对拼音的学习兴趣。

　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　5、能分析故事情节，培养想象力。

　 教学准备：

　教学卡片若干、奖励贴纸

　 教学重点难点：

　1、重点：引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式

　2、难点：让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读及培养幼儿对拼音的学习兴趣。

　 教学过程：

　1、复习导入：开火车的游戏检查已学过的声母和韵母，

　2、教学z的发音，认清形。

　（1）教师范读，幼儿跟读，讲解发音要领：（教师范读、跟读、齐读）

　（2）图中藏着一个z，谁能找得到？谁能给z起个名？叫它"2"。口诀：像个"2"字zzz

　（3）找个别幼儿领读，教师指导。

　3、引导幼儿正确学习声母z与单韵母组成音节拼读。

　（1）用活动卡片，让幼儿拼读。

　（2）老师领读，幼儿同步跟读。

　4、引导幼儿正确书写拼音声母z

　（1）老师讲解，一笔写成。认识基本笔画：横折横

　（2）幼儿空写，并找个别幼儿上黑板上书写，教师指导。

　5、进行游戏，巩固拼读音节。

　游戏："摘苹果"，教师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的"苹果"，每个苹果上面分别写着音节：zu、ze、za、，读对的幼儿就奖励他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。

　 教学总结：

　本节课幼儿学习了声母z的拼读、书写及其单韵母组成的拼读音节。

　 教学反思：

　今天学习的是声母zcs, 在这堂课中，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥

　课始，课件出示了色彩艳丽的画面，小孩子很高兴，兴趣一下子高涨了很多。接着出示课件，把孩子带进了一个美丽的郊外，在这个美丽的地方，孩子们看到了一个爱学习的**姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后让他们练习说话，“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”，从而导出声母“zcs”。很多小朋友在课前已经认识了zcs，但发音都不够准确，我省去了教学的发音要领，我想对于一年级的小朋友来讲，让他们模仿或许更好一点，还有几个小朋友总是要读成翘舌音，还需要多示范，多指导。为了记住记形，我引导孩子编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个小2 Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，宝宝吐丝 S S S……”通过儿歌，孩子可以较快的记住ZCS的字形。

　当然，孩子还小、自我控制能力比较差，需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动（如张栋柯、赵柳影、陈刘阳等）或特别内向的学生，还需多费苦心。汉语拼音比较枯燥乏味，为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设置了游戏，唤起他们学习拼音的兴趣，引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。在拼读zuo cuosuo的时候出现错误的情况比较多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音节却是翘舌音了，还需要多多的强化。

　当然还有一些地方需要我改进：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。课堂上拼读这一重点的训练，孩子总是积极性不高，可能与学过有关。如果让他们读的少，总担心他们读不好，多了吧，又怕他们烦。不过我也想到了一个方法，我把他们分成各个学习小组，以后就让他们在小组里练读，一个人读，其他组员认真听，找出缺点。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养，我在教学中将加强这方面的训练。

幼儿园大班教案 篇4

　 教学目标：

　1学会15个生字，理解课文内容，正确流利的朗读课文。

　2．教育学生做事不能只空想而不付诸行动。

　 教学重点: 学会15个生字。

　 教学难点 ：理解课文内容，正确流利的朗读课文，懂得做事不能只空想而不付诸行动。

　 教法 ：讲读法，诵读法，讨论法。

　 学法: 读一读,说一说

　 课前准备 ：多媒体课件。

　 教学过程：

　 一、导入新棵：（2’）

　同学们你们做过好事吗？说一说自己做过的好事。今天我们学习一篇课文《好事情》。

　板书课题：好事情，生齐读

　 二、出示学习目标。（1’）

　 三、初读课文，学习生字。（8’）

　1．听读课文。

　2．自读课文，对照，思考尤拉都想做那些好事情？

　3．学生说一说。标出自然段。

　4．再读课文，圈出生字。

　（1）互教互学生字。

　（2）我做小老师。

　给生字找邻居。

　 四、再读课文，理解课文的内容。（10’）

　1． 齐读课文。

　2． 讨论：

　（1）什么是“好事情”？

　（2）尤拉想做什么“好事情”？

　妈妈要尤拉做什么“好事情”？

　3． 汇报。

　4． 师小结。

　5． 指导感情朗读。

　6． 组内读课文，一人读一段。

　选举好的到前面读。

　 五、拓展练习（5’）

　续编：听了妈妈的话，尤拉想……

　 六、课堂总结：（2’）

　这节课我们学习了《好事情》，你知道妈妈叫尤拉做的是好事情吗？你认好事情应该从哪里做起？

　 七、课堂检测：（10’）

　1、给生字加上拼音。

　（ ） （ ） （ ） （ ）

　情 尤 枪 夹

　（ ） （ ） （ ） （ ）

　狼 摔 刷 碗

　2、照样子写句子。

　如果玛莎掉到河里，我就跳下去救她。

　如果妈妈切菜时不小心划破了手，我就 帮妈妈拿药 。

　如果 写完作业 ，我就 可以去玩了 。

　板书设计： 好事情

　情 尤 如 救 狼 枪 正 夹

　奶 摔 腿 刷 碗 重

幼儿园大班教案 篇5

　设计思路：

　我以小熊这一幽默、憨厚、幼儿喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过明快的节奏，通过画面从而展现出小熊过桥的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小熊不敢过桥的时候在想谁？乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的？小熊最后能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平。

　这是一个通过小熊从不敢过桥，到通过自己的努力敢于过桥，前后不同的心理活动对比，萌发幼儿坚强、勇敢的个性。结合幼儿在阅读学习方面的实际情况，不但提高幼儿的口语表达能力，而且还为幼儿积累了一定听故事和阅读图书的经验，我在设计中并从技能，能力和态度等方面，提出了本次活动的目标，遵循感受理解，体验迁移，想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视听说等多种感官，激发幼儿的阅读兴趣。

　活动目标：

　1、理解儿歌内容，学习有感情的朗读。

　2、让幼儿感受小熊过桥的心情，懂得要勇敢、自信地克服困难。

　3、知道在别人遇到困难时应该鼓励帮助，而不讥笑。

　活动准备：

　经验准备：幼儿走过独木桥的经验。

　物质准备：课件《小熊过桥》、小熊一个。

　活动过程;

　1、谈话，引起幼儿兴趣。

　教师：你们走过独木桥吗？再走得时候有什么感觉？（幼儿自由发言，教师总结并交代儿歌的名称）

　2、欣赏儿歌，初步了解儿歌内容。

　教师：（1）小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么感觉？

　（2）头上乌鸦在干什么？桥下流水怎么样的？小熊怎么说的？

　（3）小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看了乐得怎么样？

　3、教师教幼儿学习儿歌《小熊过桥》

　4、讨论：你们喜欢儿歌中哪一个小动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？幼儿回答，教师总结。

　5、游戏：走独木桥。

　活动延伸：

　在活动区投放小熊、小鲤鱼等动物头饰，让幼儿分角色表演儿歌内容。

　活动反思：

　《小熊过桥》这首儿歌虽然内容较长，但这首儿歌富有情趣。根据我班幼儿的实际情况，我在活动中运用了相应的课件，让孩子进行理解。而且在学习的过程中，我让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述，让幼儿体会小熊过桥的心情来帮助幼儿学习，整个活动我以幼儿为主体，调动幼儿的积极性，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。从而让幼儿懂得自己遇到困难要克服，别人遇到困难应鼓励帮助的道理。

　活动目标:

　1通过观察，了解小熊过桥的情感变化，学习有表情地朗读诗歌。

　2知道遇到困难要勇敢地面对，并想办法解决。

　活动准备: ppt课件：小熊过桥

　活动过程:

　一、导入

　交流：

　小朋友你们见过桥吗？是一座什么样的桥？

　（幼儿讨论，发言）

　二、展开

　课件演示

　1了解小竹桥的特点

　（1）小朋友看看这是一座什么样的桥？

　（小竹桥）

　（2）你们知道走在小竹桥上会有一种什么感觉吗？

　（让幼儿议一议）

　2理解诗歌内容，并引导幼儿思考和回答

　（1）谁来过桥了？

　（有只小熊来过桥）

　（2）小熊为什么不敢过桥？ （竹桥摇、熊的胆子小）

　立不稳、站不牢，走到桥上心乱跳。

　（3）小熊不敢过桥时，谁在笑它？怎样笑它？

　头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。）

　（4）小熊遇到困难是怎么想的？

　妈妈、妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。

　（5）谁来鼓励小熊走过桥的？

　河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫。

　（6）小鱼是怎样鼓励小熊的？

　小熊小熊别害怕，眼睛向着前面瞧。

　（7）小熊是怎样走过桥的？

　一二三、向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。

　3教师朗诵诗歌

　让幼儿再完整地欣赏一遍诗歌，体会作品语言的优美、明快，加深对情节的印象。

　4幼儿学习诗歌

　小朋友，你们和老师一起朗诵诗歌好吗？

　让幼儿有表情地跟读诗歌。

　三、结束

　联系生活实际，回忆生活中勇敢的事例。

　活动延伸

　组织幼儿到户外走平衡木（独木桥）。

幼儿园大班教案 篇6

　 活动目标：

　1．感受樱花五瓣花瓣的特征，能用多种绘画材料表现樱花。

　2．活动中能注意到花瓣之间的排列布局，注重画面的整体效果。

　3．乐意参与美术活动，体验春天的美，培养动手能力和想象力。

　4．养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

　5．在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

　 材料准备：

　1．粉红色颜料若干，废旧的大、小可乐瓶若干。

　2．油画棒、水彩笔、棉签、墨汁、白纸。

　3．背景图一张，画有一个樱花树树干，幼儿人手一副樱花树画纸。

　 活动过程：

　一、欣赏视频片段，引起活动兴趣。

　1、播放有关春游看见的樱花视频，请幼儿自由观察，欣赏，引出活动主题。

　2、提问："你看到了什么？""这是什么花""它是什么颜色的？"

　二、出示范例，猜测制作方法。

　1、出示范例

　师："今天，老师把春游时看到的樱花带到我们教室里来了，你们看！"

　2、请幼儿自由猜测，范例上的樱花是怎样画出来的。

　师："你们觉得老师的樱花是怎样画出来的呢？"

　三、展示作画工具，学习拓印方法。

　1、出示可乐瓶。

　师："老师的樱花就是用小朋友家里扔掉的这个可乐瓶印出来的，请你们拿起桌上的可乐瓶，仔细观察一下，可乐瓶的哪个部位可以印出这么美丽的樱花呢？"（幼儿自由探索后并回答）

　2、根据幼儿回答，总结并肯定幼儿想法，用可乐瓶的底部进行拓印。

　3、结合儿歌，示范拓印方法。

　师："可乐瓶，蘸一蘸，轻轻放，亲一亲，数一数，五片花。"用边念儿歌边示范的方法，引导孩子学习掌握樱花的拓印方法。（可示范拓印2-3朵）

　4、提醒幼儿注意画面布局。

　师："每次印之前要先想一想，花儿和花儿之间不能太挤，除了开出了大大的樱花以外，我们还可以用小可乐瓶开出几多小小的樱花，这样会更漂亮的。"

　四、幼儿操作，教师巡回指导。

　教师在巡回辅导时，可以继续念儿歌，提醒幼儿拓印方法。特别注意帮助一些布局不合理的幼儿调整画面布局。

　五、展示、评价幼儿作品。

　将幼儿的樱花作品集中展示在背景图上（樱花树干），组成一棵樱花树，感受从部分到整体的过程，体验成功的快感。请幼儿说一说，哪几朵樱花开的最漂亮。

　 活动反思：

　总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。

《纲要》重视幼儿兴趣、情感、态度的培养，把情感作为认知发展的推动力。美国教育心理学家布卢姆曾生动地比喻教育中同时追求情感目标与认知目标，如同“一个人用两个并排的饿梯子爬墙壁，这两个梯子每一级的间距太大，以致一步一级攀登起来不方便。一个梯子代表认识行为和认识目标，另一个梯子代表情感目标和情感行为。这两个梯子的构造，使一个梯子的每一级正好在另一个梯子每一级的中间。通过交替的攀登这两个梯子---从这个梯子的一级踏到另一个梯子够得到的一级---就有可能达到某些复杂的目的。因此，从这个意义上可以看出，教育发展的趋势是---重视认知的情感化和情感的认知化。在制定《纲要》各领域目标要求时也重点追求情感的价值所在，例如：“健康”领域首要目标是强调幼儿“情绪安定、愉快”，“社会 ”领域要求幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。“艺术”领域更是应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。可见，幼儿期正是情感培养的最佳时期，正确培养幼儿的情感认知能力，能有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。

一、如何正确对待幼儿情感认知能力

现在的幼儿园教育比较重视知识技能的培养，教师成为活动的“指导者”和“要求者”，只严重叮嘱幼儿应该做什么，不应该做什么，把幼儿变

成被动的“接受者”和“服从者”，于是在这种认识主义阴影的笼罩下，幼儿的情感被封闭起来，无法表达。若干研究表明，只重视传授知识和技能的教育，而忽视情感认识能力的培养的幼儿无论在个性、智力和能力以及交往等各方面都存在着很大的问题。尤其是在艺术领域，《纲要》强调：“要避免仅仅重视表达技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”现在的幼教工作者，习惯用一些属于专业艺术教育或特长艺术教育的模式和要求来看待幼儿音乐教育，因而在教学中相当普遍地存在着只重视音乐基础知识和基本技能的传播，殊不知音乐所赋予的魅力，它能滋养幼儿的心灵，提高幼儿的欣赏意识，操练幼儿的情感体验。

二、建构主义课程指导下的情感认知能力与音乐的关系

在《幼儿园建构式课程指导》的学习中，我们可以发现，制定目标时，“情感”目标是放在首位的。可见，当前教育中情感教育的重要性。情感是一种十分复杂，丰富的心理现象，它是一种主观体验，与幼儿的需要是否得到满足有关，当需要得到满足时，会产生积极的情感，反之，会产生消极的情感。在幼儿期，幼儿已明了什么是“可以”，什么是“不可以”，从而形成了简单的道德感。他们迷恋于周围的事物，热衷于象征性游戏，产生了理智感和实践感的萌芽。并且他们对美丽的图画、美妙的音乐、有节奏的运动表现出喜爱，出现最初的美感。建构主义认为：用直观、生动、有趣的事物吸引幼儿，导引幼儿去观察，去发现，去主动建构自己的知识和经验，在活动中，幼儿既获得了极大的情感满足，也积累了丰富的感性经验。如何为幼儿创造有利条件，使幼儿的情感认知能力获得满足，收到效益呢？

《纲要》中指出，艺术是情感启迪，情感交流，情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。幼儿良好情感的培养不能缺少音乐活动，让幼儿参与各种不同情绪的音乐活动，不仅可以使他们更好的认识情绪，还可以使他们的各种情绪得到宣泄。利用音乐来改善幼儿的意志，陶冶幼儿的性情，使幼儿能够表现真实的自我，导向于创造性的发展。所以，利用音乐来培养幼儿的情感认知能力是一种很好的方法。

三、音乐活动中培养幼儿的情感认知能力

（一） 通过优美，富有情趣色彩的音乐激发幼儿的爱国主义情感

爱国主义是人们崇高思想和品德的源泉，是人们开拓前进的强大动力。为了形成良好的爱国主义思想品德，必须从小就向幼儿进行爱祖国的教育，培养幼儿的爱国主义教育。

音乐是一种兴奋的语言，它具有极大的号召力和感染力。通过歌唱可以激发幼儿内心的情感和感受。比如，歌曲《祖国祖国我爱你》，我准备一些关于祖国方面的、引导幼儿一起歌唱，并与幼儿一起说说，谈谈关于祖国的事情，来激起幼儿热爱祖国的情感，演唱时更能情景交融。

在爱国主义的情感激发下，用“欢快、热烈”的《进行曲》，引导幼儿想象解放军叔叔不怕牺牲、勇敢打敌人的情景，让幼儿学做不同的动作，又引导幼儿想象战斗胜利时的欢庆的场面，配上节奏欢快的《进行曲》，幼儿的情感顷刻间被调动起来，有的拍手跳，有的踏步走，有的扭起了秧歌，还有的放鞭炮、敲锣打鼓，气氛热烈，达到高潮。通过活动幼儿学会了用不同的情感去表现作品，幼儿便乐意去学习、体验作品了，情感也越丰富了。

（二） 带领幼儿进入音乐殿堂，唤起幼儿的美感，促进幼儿感受美，欣赏美，创造美的能力。

苏联教育家苏霍姆林斯基认为，对于美的欣赏可以使人变得高尚起来。美能唤起人善良的情感，以美感人，以情动人。幼儿期是幼儿个性形成的重要阶段，审美教育关系着未来审美能力的形成和发展，一个幼儿拥有好的审美评判能力，将会形成良好的品德行为，反之，便会不辨是非，分不清黑白美丑。

人类表达情感最直接的工具是语言，幼儿年龄小，对音乐所表现的内容和情感往往不能意会。这时，教师就要辅以生动、形象的语言帮助幼儿理解作品，从而产生美的感受，更好的表现作品。

以歌曲《小树叶》为例。这是一首由两段歌词组成的歌曲，但每段歌词又表现了不同的感情色彩。第一段歌词表达了小树叶离开妈妈后伤心、害怕的情感色彩，演唱中充满伤感。而第二段歌词则表现了小树叶勇敢的面对现实，憧憬美好的春天，感情的处理也是乐观、向上的，演唱中要体现愉快、兴奋的情绪。对于这样的强烈对比，幼儿自己演唱是不能把握的，这要靠老师用语言来激起幼儿的情感。我先引发幼儿讨论："如果你有一天将要离开妈妈，心里会怎么想？"幼儿各抒己见，谈话中流露出伤感的神情我适时地引导幼儿进入歌曲的意境："小树叶离开妈妈，是不是跟你们一样的感觉呢？"幼儿以物拟己，在演唱中把歌曲感情真情演绎。而后我继续以语言引导："第二年的春天，万物苏醒，大树妈妈又长出了许多树叶宝宝，小树叶们又回到了妈妈的怀抱，它们高兴地唱歌、跳舞，为自己勇敢地战胜了寒冬而骄傲。"在我语言的诱导启发下，演唱时幼儿流露出了勇敢、兴奋的神情，他们在为小树叶骄傲，为小树叶自豪，经过教师语言的启发，幼儿在演唱中能较轻松自然地把握感情色彩。 这个活动中幼儿自然而然的在教师的带领下，感受到了快乐喜悦，发现了身边原本平凡的事物是多么的美好，撩动了幼儿的心弦。

　　摘 要本文探讨了在幼儿的音乐活动中，教师如何创设育情的环境，激发幼儿学习音乐的欲望；教师如何引导幼儿体验作品的情感，培养感受音乐的能力；教师怎样指导幼儿模仿音乐的表演，促进幼儿情感的表达。从而达到加强情感教育，萌发幼儿初步感受美、表现美的情趣，以增进其良好情绪情感的发展。

关键词幼儿 音乐情境 模仿

对幼儿来说，他们正处于语言发展的关键期。在幼儿园里，他们在情感上有较多的需求，情绪情感发展还不稳定，具有很强的可塑性。因此，教师在教学过程中，要充分利用“情感”这条无形的线，让音乐拨动孩子心灵中的琴弦，使之受到美的熏陶，培养其感受美、表现美的能力，增进其良好情绪情感的发展，进而塑造其活泼开朗的性格。

一、创设育情的环境，激发学习音乐的欲望

幼儿园音乐教育，在促进幼儿身心全面发展中具有独特的作用。创设一种培育情绪情感的良好环境，激发幼儿主动学习音乐的欲望，为幼儿今后的音乐学习打下良好基础。

1创设优美的音乐情境，促进情感体验

音乐是情感的艺术,让孩子处在优美动情的音乐氛围中，能使他们受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。因此，在幼儿园音乐教学中，应注意创设美妙的音乐情景，对幼儿的情绪情感发展将起到促进作用。例如，在教歌曲《大中国》时，笔者充分利用开展《祖国多美丽》主题活动的优势，在活动室内布置各民族和珠穆朗玛峰等中国之最的引导幼儿观察，利用多媒体手段播放祖国的万里长城、长江黄河，配上悦耳雄壮的音乐，让幼儿欣赏，使孩子们仿佛身临其境，感受到了祖国的山河之美，体验到了祖国的壮丽和伟大，产生爱国的激情，引发幼儿对《大中国》音乐的兴趣及热情。在配乐朗诵、节奏乐、模仿音乐表演等一系列活动中，幼儿的情绪情感得到充分体验，激发了他们的民族自豪感。

2创设良好的心理环境，增进师生情感

幼儿园音乐教学的过程是教师与幼儿情感交流的过程。教师应利用音乐手段，给幼儿更多的关怀和爱，进行情感交流，让幼儿轻松、愉快地投入到音乐活动中去。幼儿入园时，放上轻松愉快的音乐，热情地迎接他们；幼儿午睡，教师轻声哼唱《摇篮曲》给幼儿催眠；自由活动中与幼儿一起唱他们熟悉的歌曲，跳上一段优美的舞蹈；离园时，放上一段抒情的音乐。在幼儿的一日生活中充满音乐声，让每个幼儿从教师的身上和音乐活动中感受到一种期待，一种力量。幼儿对教师的情感依恋化作了学习的动力，创造出了和谐、融洽的心理环境，促使幼儿积极主动地投入到音乐的学习中，更热爱周围的人。同时，幼儿的各种情绪情感也会随之更加丰富。

二、体验作品的情感，培养感受音乐的能力

幼儿园音乐教学中，如何选择适合幼儿的音乐作品和适合幼儿学习的教学方法，是达到幼儿园音乐教育目的的两个重要的方面。

1采用对比的方法教学，引导感受体验

不同的音乐作品体现不同的风格和情感，在幼儿园音乐活动中，教师要认真分析作品的旋律、节奏、力度、速度等特点，引导幼儿掌握不同的特点，从而体会音乐的美，通过欣赏让幼儿对乐曲产生美感和共鸣。根据幼儿学习音乐的实际特点，笔者经常采用对比法让幼儿比较两首性质截然不同的音乐作品。例如，欣赏著名的二胡独奏《二泉映月》，幼儿通过聆听乐曲和教师有感情地介绍该曲的背景，多通道的感受了乐曲的悲苦和凄凉；接着，再欣赏民乐《喜洋洋》，幼儿对喜庆热闹的音乐反映特别强烈，把心理感受通过肢体语言表现载歌载舞的场面，气氛高涨。通过对比、比较的方法进行音乐教学，幼儿加深了对作品的理解，增强了情绪情感的体验。

2开展丰富的欣赏活动，培养感受能力

在舞蹈创编《读书郎》活动中，教师把握住激发幼儿上学的愿望，懂得珍惜现在的幸福生活的情感主线，有意识地让幼儿反复欣赏，熟悉音乐的旋律和节奏，理解歌词内容，学会演唱歌曲。幼儿从歌词中了解到“先生”就是“老师”的意思，明白“穷人要翻身，不受人欺负”的涵义，根据本教材的特点和幼儿的动作水平，教师提供扇子、帽子等道具，启发幼儿联想。幼儿把扇子想象成是一根笔、打开扇子就是一本书，放在肩上是书包等，并根据歌词内容尽情地发挥自己的创造性，创编背书包上学、坐在木地板上看书等情节。在整个活动过程中，通过游戏和联想的方式使幼儿身临其境，从中获取情趣和美感，充分调动幼儿学习的积极性和主动性。

三、模仿音乐的表演，促进幼儿情感的表现

音乐活动中，教师生动形象的语言，优美的舞姿，饱满的热情可以唤起幼儿的美感，并鼓励幼儿在模仿音乐的表演中去亲身体验，促进幼儿情感的表现。

1运用形象的语言教学，体味情感表现

人类表达情感最直接的工具是语言，但由于幼儿年龄小，对音乐所表现的内容和情感往往不能意会。这时，教师就要辅以生动、形象的口头语言，帮助幼儿理解作品，从而产生丰富的情感体验，更好地表现作品所要表达的感情。歌曲《小树叶》是一首由两段歌词组成的歌曲，每段歌词表现了不同的感情色彩。第一段歌词表达了小树叶离开妈妈后伤心、害怕的情感色彩；而第二段歌词则表现了小树叶勇敢的面对现实，憧憬美好的春天。活动中教师通过提问引发幼儿讨论:“如果你有一天将要离开妈妈，心里会怎么想？”“小树叶离开妈妈，是不是跟你们一样的感觉呢？”幼儿各抒己见，谈话中流露出伤感的神情，并真情演绎了这首歌。“第二年的春天，万物苏醒，大树妈妈又长出了许多树叶宝宝，小树叶们又回到了妈妈的怀抱，它们为自己勇敢的战胜了寒冬而骄傲。”在我语言的诱导启发下，幼儿流露出了勇敢、兴奋的神情，他们在为小树叶骄傲，为小树叶而自豪，经过语言的启发，幼儿在演唱中能较轻松自然的把握住感情色彩。

2通过模仿的音乐表演，促进情感表达

在幼儿园音乐活动中，要充分利用幼儿好模仿的天性，鼓励幼儿模仿老师、模仿音乐作品进行表演，激起幼儿学习音乐的兴趣，以此促进情感的表达。《金孔雀轻轻跳》是一个具有浓郁的傣族风格的舞蹈，由于受到所处的环境的限制，幼儿不了解傣族人的风情，更不能体验其中愉悦的情感。此时，教师声情并茂的示范表演显得尤为重要。活动中，把生动的形象、充沛的感情、夸张的动作和欢快的音乐进行有机结合，专注地投入到表演中。教师好像一只美丽高傲的孔雀在竹楼旁跳舞，展翅开屏在河边戏水……幼儿通过观看教师的舞蹈，对整个舞蹈有了一个初步地整体感知，从内心喜欢上了这个舞蹈，一下子就调动起幼儿学习的积极性。接着，让幼儿随着老师的示范进行模仿表演，随着音乐的伴奏和幼儿惟妙惟肖的模仿，音乐活动取得良好的教学效果。可见，让幼儿有充分的感受，能更快的激发他们表演的欲望，促使他们情感的真切流露。在模仿音乐的表演活动中，幼儿的各种情感得到充分的体现，自我表现力也得到了发展。