《地久天长》两个家庭因为什么反目成仇，是因为孩子吗？

严格来讲，也不能算是两家关系破裂。破裂是修复不好的，而结局两家人冰释前嫌，重新走动。所以我觉得他们的关系更像是成年人之间有默契的疏远。而对于这两个家庭来说，从亲如兄弟到20年不曾联系，归根结底只有一个原因：孩子。

刘耀军和沈英明是一起下乡的知青，后来又一起返城，差不多时候结婚生子。二人不是兄弟，亲如兄弟。两人的孩子差不多大，一个叫星星，一个叫浩浩，他们互叫对方的父母干爸干妈，从小拿对方家当自己家，所以两个小朋友也如亲兄弟一般。本来两个家庭携手并进，在改革开放的浪潮中将日子越过越好。直到：

一、星星妈妈的二胎，成为两个家庭最初的芥蒂

整部**我最难过的镜头是星星妈妈被人强行拉上车去医院打胎的那一幕，刘耀军下意识的反抗，被制服后想要再次阻拦又哐当往地上一坐嚎啕大哭的无奈。那个场景实在是太触动我了。

在星星不到一岁的时候，星星妈又怀孕了，那个时候正赶上计划生育政策严的很，是不准生二胎的，就算偷偷跑出去也要被抓回来打掉的，工作也会丢掉。但夫妻俩还是尽量瞒着，他们心存侥幸，万一，万一这个小生命就能留下来呢。

浩浩妈李海燕是厂里的生产主任，她的有一项工作任务，就是监督厂里的女职工有没有违反国家计划生育政策，一经发现立马汇报组织处理掉。所以一发现星星妈怀孕了，她就立即联系了医院，并开始做星星妈的思想工作。于是有了令人难过的那一幕。

其实到这里都还好，刘耀军夫妻俩也没怨恨李海燕，毕竟在那个时代环境下，不是星星妈一个人遭受到这样残忍的对待。但更为悲哀的是，星星妈在这次流产手术中大出血，严重损伤了子宫，以后都不能再生育了。这个时候芥蒂开始产生了。对于星星妈那种传统观念上的女性，不能再生育简直是一个噩耗。她虽然能理解李海燕的职责，会气愤政策严苛，但是在知道自己无法再次拥有一个孩子的时候，她在心底也会小小的埋怨李海燕为什么不能看在两家的情分上网开一面？而李海燕呢，她虽然也为星星妈的手术意外感到难过，但她此时并不觉得自己有错，她是在做好自己的工作，反而她责备星星妈不该瞒着她那么久，如果早点流掉就可能不会出意外。于是这个流掉的孩子，开始成为流掉两家情分的导火索。

这件事情还不至于让两家多年的情谊就此陌路。因为夫妻俩起码还有星星这个孩子。不能生育让人很难过，但有这个希望在，也不怕。

二、星星溺水的真相，使两个家庭渐行渐远二十年

故事从这一年开始，两个孩子望着远处水边嬉戏的一群同学们，其中一个羡慕的很，另一个无动于衷。于是羡慕的那一个就不断的怂恿另一个，并自己先下了水，然后一个孩子溺水了，后来我们知道这个孩子就是星星。

星星的离去就像是一把锐利的巨斧，哐啷一下，两个原本亲切的家庭砍出了一道巨大的沟壑。

刘耀军夫妇再度痛失爱子又是独子，中年丧子的悲痛可想而知。最后从浩浩的自述中我们知道星星的溺水事故确实和他有着脱不了的关系。一个是亲生儿子，一个是从小看着长大的干儿子，这对夫妻虽然悲痛万分，但也始终不忍心伤害另一个孩子。但他们不追究不代表心里不介怀，本来两个活蹦乱跳的孩子，突然自己的没了，这以后怕是看到浩浩就会想起星星吧！所以他们选择了离开，20年也不曾和浩浩家有过联系，怕看见人一家三口幸福美满触景伤情，也怕浩浩父母有心里负担。

而沈英明一家呢，这20年虽然是过上了越来越富裕的生活，可实际上心中也备受煎熬。浩浩虽然在事故发生的时候只是个半大的孩子，可也已经记事了，他是知道是自己的任性导致了好兄弟的死亡，但是父母和干爸干妈都为了保护他，他也装作不知道的就这样隐藏了心中巨大的内疚二十年。其实这种情绪真的很折磨人的。

浩浩的妈妈李海燕，不仅因为从高烧的浩浩嘴中得知了真相而愧疚难当，更让她自责的是，当年逼迫星星妈流产而不能再生育的事情，尽管她也是工作所需，但也算害人家到如此境地。所以那么强势的李海燕变得疯疯癫癫，神志不清，满心满嘴的都是对耀军夫妇俩的愧疚。为了保护自己的孩子，也没有脸再去面对耀军夫，20年他们也不曾主动联系过。

两个孩子，一场事故，曾经亲密无间的两家人，在这20年间形同陌路。不过让人庆幸的是，最后的最后，**还给了耀军夫妇一个儿子，李海燕的病逝也给了两家人重新来往的契机。

春风浩浩绿关山广厦重重插碧天的意思是和煦而饱满的春风吹绿了关山，一座座的高楼大厦矗立在天地之间。这两句话出自澳门回归20周年祝福语，后面还有四句是：刚刚才赏紫荆艳，举杯又沐白莲香。千山万水传佳音，巨龙腾飞舞东方。短短几句话深刻地表达了祝愿中华民族发展复兴繁荣昌盛的情感。

意思是：浩浩淼淼好像乘风凌空而行，并不知道到哪里才会停栖，飘飘摇摇好像要离开尘世飘飞而起，羽化成仙进入仙境。

出处：北宋 苏轼《前赤壁赋》 

原文节选：

少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

译文：

不一会儿，明月从东山后升起，在斗宿与牛宿之间来回移动。白茫茫的雾气横贯江面，水光连着天际。放纵一片苇叶似的小船随意漂浮，越过茫茫的江面。浩浩淼淼好像乘风凌空而行，并不知道到哪里才会停栖，飘飘摇摇好像要离开尘世飘飞而起，羽化成仙进入仙境。

扩展资料

“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”并引出下文作者所自作的歌云：“望美人兮天一方”，情感、文气一贯。“徘徊”二字，生动、形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情。在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片。

游人这时心胸开阔，舒畅，无拘无束，因而“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，乘着一叶扁舟，在“水波不兴”浩瀚无涯的江面上，随波飘荡，悠悠忽忽地离开世间，超然独立。

浩瀚的江水与洒脱的胸怀，在作者的笔下腾跃而出，泛舟而游之乐，溢于言表。这是此文正面描写“泛舟”游赏景物的一段，以景抒情，融情入景，情景俱佳。

参考资料：

-前赤壁赋

　小班保育员的工作很繁琐，可他们在繁琐中感悟到别样的心得。下面是我精心为你整理小班保育员 随笔 ，希望你喜欢。

小班保育员随笔篇一

　班里的新生浩浩，自理能力较差，特别是吃午饭更成了难题。还记得他来幼儿园的第一天，浩浩妈妈特别嘱咐我：“他不太会自己吃饭，在家都是我喂的，麻烦老师费心帮着喂喂。”

　吃午饭时，我特别关注了浩浩。他盯着碗里的菜并没有要自己吃的意思。我问：“你为什么还不吃呢”“老师，我不会自己吃，在家都是妈妈喂我的。”“浩浩一定能自己吃完的，对吗”我微笑着告诉他。在我期待的目光中，浩浩终于开动了。虽然浩浩在我的协助下最后一个把饭吃完，但我还是让全体小朋友表扬了他，他也答应我明天还自己吃饭。

　离园时，我向浩浩妈妈反映了中午的情况，并希望得到浩浩妈妈的配合，在家也多锻炼一下浩浩自己吃饭。浩浩妈妈不好意思的说：“我常常害怕浩浩把衣服、桌子搞得一团糟所以不让他自己吃。我喂他吃，也节省了不少时间。”我想这就是浩浩一直不会自己吃饭的症结所在。我告诉浩浩妈妈她的做法挫伤了孩子的积极性，使孩子产生了对自己的能力的怀疑。其实把脏成一团的孩子洗干净，要比重新树起他们的勇气容易得多，只要孩子显示出要自己为自己做事情，我们就应该放手让他们自己去做，他们可能需要我们的帮助、监督、鼓励和训练，但我们绝不能包办代替。浩浩妈妈听后恍然大悟，道过谢便离开了。

　对于幼儿来说，他们年龄小，家长们总是这也不放心，那也不放心，结果，自己忙来忙去。我们不要因为孩子小，就责无旁贷的去帮助他。孩子都有表现自己能力的欲望，如果他们有机会去表现，照顾自己，他们会为自己有能力而感觉良好。我想这样一来，孩子在成长的过程中，他会很自然地愿意去为自己做事情，为别人做事情。

　小班保育员随笔篇二 《宝贝入睡了》今年,我带新入园小班。这些孩子最大的只有四岁,最小的也只有三岁半。刚到幼儿园的时候,有的孩子还带着奶瓶,每天他们在摆满玩具的课室里寻找的不是玩具、同伴,而是妈妈、奶奶。于是,课室里哭声彼伏,任我好话说尽,百般呵护都不管用。然而,设身处地地为孩子们想想,他们这么小,从温柔的家庭来到陌生的幼儿园,看到的是陌生的环境、陌生的人,怎能叫他们不焦虑、不害怕呢于是,我就尽量用抱一抱、搂一搂、亲一亲的 方法 与他们进行交流。有的孩子脾气很倔,晚上不肯睡觉,常常我的左手抱一个,右手搂一个,眼睛和嘴还得照顾着另外几个。 记得洋洋来幼儿园时,年龄也比较小。入园前一直由妈妈。 请帮助 幼儿园里朋友多,小朋友们多快乐!幼儿教师的随笔怎么记录啊最佳答案1：幼儿 教育 随笔——倾诉——幼儿排解焦虑情绪的好方法良好情绪情感的培养,对幼儿一生的发展都至关重要。作为教育者中的一员,保育员对此也负有义不容辞的责任,应同教师配合好,将情感教育贯穿于幼儿的一日生活中。尤其是当教师组织大多数幼儿活动时,保育员要随时关注幼儿个体的情绪变化,一旦发现幼儿产生焦虑等不良情绪,要及时给子引导、帮助。我在工作实践中体会到,幼儿产生焦虑情绪,就像洪水蓄积,只能通过正当 渠道 疏导而不能任其泛滥。3岁以后的幼儿,大部分已能在日常生活中与人交谈,因此,倾诉应当成为幼儿排解焦虑情绪的主要途径。聆听并引导幼儿进行倾诉孩子有了苦恼,要对老师倾诉,但由于表达能。 最佳答案2：幼儿园小班教师随笔人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活 经验 和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。 我们班有一位叫佳佳的小朋友,第。

　幼儿园保育员工作好不好找

　宏博幼师唐老师回答;你好保育员是幼儿园重要工种之一,是保育工作的具体实施者。作为幼儿教师的助手,她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育。综合以上所叙,保育员工作是幼儿教育工作的重要组成部分。只要学员符合幼儿园要求,持有保育员证书,是很好找工作的。学习的学员,咱们这边是可以推荐的。如有需要可以继续咨询 。希望可以帮助到你。 不好找…。

　小班保育员 工作 总结

　孩子们在小小班度过了一个愉快而充实的集体生活。为此,我们老师付出了辛勤的汗水,一份耕耘一份收获,。当我们看到孩子的进步,我们从心理感到欣慰。为了今后更好的工作,现将本期的的工作进行小结如下:一、 教育教学 1、 孩子较快适应了集体生活,在较短的时间就喜欢幼儿园,爱上了班上的老师。孩子的年龄小又是刚离开爸爸、妈妈来到一个陌生的地方,在感情上较难适应。我班的三位老师始终用“爱心、耐心、细心”真诚的对每个幼儿,让孩子们感受到老师的爱,教师用多亲亲、搂抱、允许他们带宠物等方法让他们稳定情绪。使他们很快的就喜欢上幼儿园,和老师建立了感情。 2、自理方面提高较快,学习习惯正在养成中。

　

全文分为五部分。

第一部分（从篇首至“羽化而登仙”）写作者与客人月夜泛舟的情形和飘飘欲仙的欢快心情。

文章开头紧扣题目，仅 20 字就点明了出游的时间、地点、人物、方式，言简意赅。接着便把人们带进了一个明丽如画、恬静优美的环境中。“清风徐来，水波不兴”，描绘了初秋时节江上的自然风光，衬托出游人平静爽快的心境。“举洒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，显示出作者对明月的喜爱。作者与客人乘坐在小船上，微风拂面，举杯共酌，一时雅兴大发，朗诵起描写明月的诗歌来。从游人这些活动里，逼真地写出了封建社会人士大夫特有的兴致和雅怀。“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”这两句是写月出的情景。作者突出地写了月出时的动态。“徘徊”一词，用拟人化的手法，使月亮也具有了感情色彩。你看那月亮像游人一样陶醉在良辰美景之中，不愿离去，以致缓缓而行。这就委婉地折射出了游人的意兴。“白露横江，水光接天”，写月下景色。白茫茫的露气像轻纱一样笼罩着江面，远远望去水天一色。月光映照着辽阔的江水，水光远接天边，水天连成一片，呈现出极其优美的景致。作者与客人在这样美的江面上怡然自乐，乘坐一叶扁舟，尽兴漫游，任船随水飘流。“浩浩乎如冯虚御风而不知其所止，飘飘乎如遗世独立羽化而登仙”，作者展开了丰富的想象：浩浩荡荡，凌空驾风，任意翱翔，不知要飘到什么地方；又好像离开人世而超然独立，像飞到仙境一样。浩荡的江水与洒脱的胸怀一齐浮现在人们眼前，泛舟而游之乐深深感染着读者。

本段重点表现漫游之乐。表现的手法极其巧妙，全段不曾出现一个“乐”字，但字里行间充满乐的气氛，使人们具体形象地感受到乐在其中。

第二部分（从“于是饮酒乐甚”至“泣孤舟之嫠妇”）写由乐转悲的感情变化，表达了作者惆怅失意之情。

本部分以“饮酒乐甚”开头，承接上段，把游人之乐推向一个高潮。在“乐甚”情况下，自然是“扣舷而歌”了。作者在政治上屡屡受挫，长期郁结心头的苦闷在酒的刺激下，也要有所流露。这就是“饮酒当歌”。借歌唱来表达自己的心情。“桂掉兮兰桨，击空明兮溯流光；渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”歌词用的是骚体诗，文字优美，思绪缠绵，含义深刻。以“桂棹”、“兰桨”喻自己的品质高洁，用“溯流光”喻百折不挠、决不向恶势力屈服的性格，以“望美人”来表达自己朝夕所思慕的人（及终生所追求的理想）。在此氛围中，接着又写客人依着歌声伴奏起凄凉的洞箫来，“其声呜呜然”，好象哀怨，好象爱慕，好像哭泣，好像申诉，余音缭绕，经久不绝。郁闷凄凉的箫声，使潜伏在深渊中的蛟龙舞动起来，使孤舟上的寡妇哭泣落泪。作者一连用了 5 个比喻，两个夸张，把失意哀伤之情引向深入。

第三部分（从“苏子愀然”至“托遗响于悲风”）写作者内心的苦闷，道出了悲的原因。

一阵呜咽悲凉的箫声之后，引起了作者强烈反响。从作者“愀然”的面部表情里，可以看出作者已被那悲凉的箫声深深打动。接着是“正襟危坐”的端庄举止，惊异之下的发问，自然地引出了客人的回答，以此作为对立面，便于表达作者苦闷、矛盾的心情。这样来写，不仅为行文的过渡很好地创造气氛，而且也为下文突现文章的意义起了促进作用。作者引用曹操《短歌行》中的诗句，描绘赤壁一带的山川景色，追忆当年曹操的英雄气概，连用两个带有启示性的发问，不仅使行文泛起波澜，更重要的是引起人们怀古之情。当年不可一世的曹操，亲率几十万大军，就是在这赤壁之下惨败的。像曹操这样的英雄人物转眼间就消失了，何况我们这样的凡夫俗子呢？我们在江边打鱼砍柴，以鱼虾麋鹿为伴，像朝生夕死的蜉蝣一样短暂，像沧海里的一粒小米一样渺小。因而“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”幻想“挟飞仙以遨游，抱明月而长终。”可是作者这种愿望是不能实现的空想，所以才把悲伤寄托在悲凉的萧声里。

在这一段里，作者通过吊古伤今，处处表达了一个“悲”字：凭吊英雄人物，自己感到悲；哀叹人生短促，自己感到悲；幻想无法实现，自己感到悲。作者层次清楚地道出了悲的三个原因。

第四部分（从“苏子曰”至“而吾与子之所共适”）通过回答客人的方式，表达了作者的人生哲学，显示出作者的胸怀和随遇而安的乐观态度。

本部分是全文的核心部分，文章的主旨所在。本部分三层，步步深入地进行议论，阐明了自己对人生和宇宙万物的看法以及应抱的处世态度。第一层，作者即景生情，就眼前的水和月作比，发出议论。“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？”作者认为，若以不变的观点看事物，事物和人类都是无穷的。既然客观世界是这样的，那么我们又何必去羡慕滔滔长江的无穷尽呢？何必自寻苦恼去哀叹人生的短暂呢？由此，作者的忧愁得到解脱。这番含有哲学意味的议论，说得多么旷达超脱！可使人们的胸怀开阔，从人生无常的苦恼中解脱出来。当然，作者受时代的限制，其“变”与“不变”的观点，不是唯物的，是老庄哲学中虚无主义思想的表现，是有一定积极意义的。

第二层，作者进而又从天地间万物各有其主的观点加以论说：“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫而莫取。”在这里表现了作者自己洁身自爱的高尚品质。假如不是属于自己所有，即使一丝一毫也不能强取。

第三层，主客认识有了飞跃，思想上的也矛盾也解决了，出路在哪里呢？这就是“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色；取之无禁，用之不竭：是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”大自然所给予的美景，江上的清风与山间的明月，是取之不尽用之不竭的无尽宝藏，是永远享受不完的。只有忘怀得失，才能知足常乐，这是作者解脱苦闷的对症良药。

第五部分（从“客喜而笑”至结束）写主客得到解脱的喜悦。

主人（作者）的一番议论说服了同游的客人，从他们饮酒作乐、醉于山水的一系列动作中，具体地勾画出这些文人雅士洒脱的精神气质，酩酊大醉之后的精神状态，以及泛舟夜游，陶醉在山水风月之中的欢快心情。这段舟中尽心饮酒的结尾，与开头泛舟饮酒遥相照应，使文章结构显得紧凑。综合全文，作者写作此赋 , 旨在展示对被贬的不满和与现实抗衡的心迹，以旷达乐观的态度表明自己决不妥协

浩浩捍捍谁是男的谁是女的？

根据常规的性别二元论，浩浩和捍捍应该分别是男性和女性。浩浩是一个男性名字，而捍捍则是一个女性名字。因此，可以确定浩浩是男性，捍捍是女性。

然而，我们要注意到，性别是一个复杂的概念，不仅仅局限于男性和女性两种。有些人可能认为自己的性别身份与他们生理上的性别不同，这被称为性别认同障碍。此外，还有许多其他的性别身份，例如双性人、无性人等等，这些身份可能与传统的性别二元论不同。

在日常生活中，我们应该避免仅从外表或名字来判断一个人的性别。相反，我们应该尊重每个人的性别身份和性别认同，并避免对他们进行歧视或污名化。

对于教育和宣传来说，我们可以通过增加性别教育、提高性别意识和对多元性别身份的包容性来推动这一目标。同时，我们也可以尽可能地避免使用男女二元性别范畴，并考虑使用更加包容性的术语和语言。

综上所述，浩浩是男性，捍捍是女性。但我们应该意识到，性别是一个复杂的概念，需要更多的包容和理解。