新起点一年级英语下册《Classroom》教案

　　Classroom教案(一)

　教学目标：

　1、能够掌握方位介词in, on, under的使用。

　2、能够听懂摆放物品的指令，如：Put your book under the chair 并作出相应的反应。

　3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

　教学重难点：对课堂指令语Put … in / on / under … 的理解。

　教学准备：光盘，单词卡片，实物

　教学时间： 年 月 日

　教学过程：

　一、复习

　1、听一听，指一指(desk, chair, blackboard)

　2、听一听，做一做。拿出铅笔，根据老师的口令，放在桌子的不同位置。(in, on, under)

　二、新课呈现

　B Listen and do

　1、教授关于in / on / under的短语：on the desk/ chair; under the desk/ chair; in the desk

　操练以上短语：教师发指令(on the desk/ in the desk / under the desk/ …)，学生做相应的动作，还可以用其他的学具练习。

　2、学习句型put … in / on/ under…

　(1)白板上写出三个句子：Put your book in the desk Put your book under the desk Put your book on the desk和三个汉语意思：把书放进桌子里。把书放在桌子下面。把书放在桌子上。

　(2)让学生根据老师的动作猜出每个句子相对应的意思。

　(3)教师下指令，师生一起做动作。加入chair进行练习。

　(4)如有足够时间可以请几名学生上台比赛。

　三、操练

　CListen and chant again

　1、请学生用手指A项中的词汇并朗读。

　2、教师播放歌谣录音，学生听录音指单词。

　3、教师反复播放录音，请学生尝试跟录音学唱歌谣。

　附：板书设计：

　Unit 1 Lesson 1

　Put your schoolbag under the chair

　Put your schoolbag on the chair

　教学后记：

　Classroom教案(二)

　单元教材分析：

　第一单元主要学习关于教室的3个单词desk，chair，blackboard，三个表达位置的词汇：in, on, under;以及询问和表达位置的功能句：Where is … It’s under/ in/ on…。本单元是学生开学后的第一单元，与学生生活实际紧密联系，学习教室有关的物品名称，易于学生接受，内容简单实用，易于教师操练。本单元为下个单元Room 做了很好的铺垫，由教室到房间，使得下一步的学习变的简单，过度自然。

　单元教学目标：

　1、语言技能目标

　(1)能够听懂、会说与教室有关的三个词汇：chair, desk, blackboard，以及三个表达位置的词汇：under/ in/ on。

　(2)能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Where is… It’s under/ in/ on…，并能在恰当的情境中初步运用。

　(3)能够听懂简短的课堂指令语, 如：Put your in/on/under 等，并作出相应的反应。

　(4)能够借助日常生活识别、会说大写英文字母A、B、C、D。

　2、情感目标

　(1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。

　(2)能够对英语学习保持兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动;能做到有序参与，积极使用英语。

　(3)能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅和学习用品的习惯。

　单元教学重点：与教室有关的3个词汇：desk, chair, blackboard;三个表达物品位置的介词：under / in / on。

　单元教学难点：句型Where is … It’s …的使用。

　单元课时安排：五课时

　第一课时

　教学目标：

　能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：blackboard，desk，chair;以及三个表达位置的词汇：in, on, under

　教学重难点：

　能听懂、说出与教室有关的三个单词：blackboard，desk，chair;以及三个表达位置的词汇：in, on, under。

　教学准备：课件

　教学时间： 年 月 日

　教学过程：

　一、热身

　教师发出指令，请学生听指令完成任务，如：Show me your ruler / book等。

　二、新授

　A Look, listen and chant

　(一)1、教师出示教材A项，引导学生认真观察并思考。

　T: Look at the picture What can you see

　2、允许学生用中文表达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。

　(二)教学歌谣

　1、第一遍：让学生欣赏歌谣(不打开课本)。

　2、第二遍：让学生打开课本，一边观察A项，一边听歌谣。

　3、第三遍：让学生听歌谣，并尝试在A项上指出相应的物体。

　4、教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。

　(三)教学新单词：desk, chair, blackboard

　1、教师课件出示，教学三个单词。

　2、带领全班认读单词两到三遍。

　3、词汇操练：听单词指出正确的实物。

　(四)教学新单词：in, on, under

　1、教师课件出示，教学三个单词。

　2、带领全班认读单词两到三遍。

　3、用书和课桌的位置来操练这三个词，让学生熟练掌握它们的意思。

　附：板书设计：

　Unit 1 Lesson 1

　blackboard chair desk

　in on under

　教学后记：

　Classroom教案(三)

　教学目标：

　能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Where is… It’s under/ in/ on …，并能在恰当的情境中初步运用。

　教学重难点：

　本单元重点功能句的学习：Where is… It’s under / in / on…

　教学准备：光盘

　教学时间： 年 月 日

　教学过程：

　一、复习

　学生跟随录音说唱第一课的歌谣，复习巩固有关教室的词汇和三个表示位置的介词。

　二、新课呈现

　A Look, listen and repeat

　1、学生看教学课件猜老师在找什么。然后根据学生的回答顺势引出句型：Where is the ruler 学生有些可以说出on the desk，然后补充完整：It’s on the desk

　2、领读重点句子及其回答：Where is the ruler It’s on the desk

　3、教师问问题，学生一起回答。

　4、让学生以Pair work形式，互问互答，练习这两句话。

　5、操练

　(1)教师把准备好的书放在椅子上，并提问：Where is the book 引导学生回答：It’s on the chair

　(2)然后把书放在课桌里，练习介词in 的用法。

　(3)再把书包放在课桌下面，练习介词under的用法。

　B Do and say

　1、师生示范

　(1)教师在讲台上摆放一个书包，把一支铅笔放入书包中。待整个过程让学生清楚后，提问学生：Where is the pencil 学生做出回答后，教师把铅笔从书包中拿出来放在书包上面，再提问学生：Where is the pencil

　(2)同上方法，教师将教室中的物品摆在不同的位置，提问学生：Where is …

　(3)请两名学生到讲台前摆放物品并练习回答。

　三、操练

　结对活动：学生几人结对，一人摆放物品并提问：Where is … 另一人猜测并回答：It’s under / in / on …

　附：板书设计：

　Unit 1 Lesson 3

　Where is the …

　It’s on / in / under …

　教学后记：

认知目标：

1、认识本课12个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等词。

2、理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处。

3、继续增强学生将网络成为自己学习伙伴的意识。情感目标：通过学习课文，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣。能力目标:1、能自学或是与同伴一起合作学习，提高自己网上合作能力。2、能利用网络资源，查看、收集、了解信息高速路给我们的生活、学习带来了什么？进行交流。3、能用留言板进行网上交流与学习。

知识目标：所涉及的是学生的学习内容,以及对知识的理解能力和技能的形成等方面的目标　　即能够正确听懂、说出、认读单词（句子）；能够初步唱出本课的歌谣等　　能力目标：在英语教学中,能力目标涉及的是学生言语

我们可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。使儿童体会用语言表达自己的心情时的快乐；学会倾听别人的语言及谈话，尽量说出自己所经历的、所思考的事，体会相互交流的乐趣；在理解日常生活所必需的语言的同时，多接触连环画与故事书等，并要经常与老师、小朋友相互交流。

1养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。

2鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。

3引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，尽可能地给幼儿创造学习等各种文学作品的机会。

4培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能

扩展资料

学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。

参考资料：

——学前教育

　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的夏天幼儿园大班语言教案，希望对大家有所帮助。

夏天幼儿园大班语言教案1

　 活动目标

　1、欣赏儿童化的散文诗，培养幼儿对文学的兴趣和爱好。

　2、通过总结、对比，感受散文诗的优美意境和含义，并学习有感情地朗诵。

　3、培养幼儿创造性和发散性的思维能力。

　4、通过观察，引导幼儿讲述内容。

　5、体验明显的季节特征。

　 活动准备

　（一）知识经验准备：带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。

　（二）物质准备：有关夏天景象及天气变化的录像带、（人手一份）、实物投影机、字卡、散文诗录音带。

　活动方法：观察分析法、直观表达法、激发法、辨别法。

　 活动过程

　1、了解夏天的景象及天气特征。

　让幼儿自由表述夏天的特征。教师指导语：现在是什么季节？你有什么感觉？小动物、植物和天气又会是什么样子？

　2、幼儿根据自编诗歌。

　教师指导语：还记得前几天我们去找夏天吗？现在你们每个人都有一些，请你们用好听的话将它们编在一起。幼儿自由粘贴有关夏天的。打开实物投影机，请部分幼儿编排讲述。

　3、欣赏散文诗并进行比较。

　肯定幼儿的创编成果。请幼儿对比和欣赏散文诗《夏天》并提出问题：这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉？它是怎样说夏天的？与录像带结合再次欣赏。

　4、活动延伸学习有感情地朗诵散文诗，出示字卡，进行识字教育，用制成小书《夏天》，进行创编活动。

　 各领域渗透

　1、科学：云、闪电、雷、雨的形成；科学实验：缺水的花草等。

　2、艺术：画夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

　3、健康：夏天到了应该怎样保护自己，学游泳。

　4、户外散步时让幼儿感受和讲述夏天的气息。

　 附：散文诗夏天

　柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧？啊！别急别急，蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈，它报告：好消息，就要下雨，就要下雨。

　风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗！哗！大雨快活地下起来了。

　下了一阵儿，风去了，云散了，闪电停了，雷公公回家了。天边挂起晚霞。

　柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。

　你闻闻连空气都是香的。

　湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴，小青蛙蹦上岸开始唱歌：咕呱！咕呱！

夏天幼儿园大班语言教案2

　 活动目标：

　1、通过活动让幼儿能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意境美。

　2、教幼儿学习诗歌，并能有感情的朗诵诗歌。

　 活动准备：

　1、课件：—乘凉，草丛，树林，池塘。

　2、课件：声音—知了，青蛙，蝈蝈。

　 活动过程：

　一、导入出示照片：乘凉

　教师：小朋友看看照片上有什么？这些人穿着什么样的衣服？

　他们为什么要坐在大树下乘凉呢？

　引导幼儿发现，这是夏天的情境。

　教师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音？

　二、展开

　1、播放声音，引入诗歌。

　（1）知了这是什么声音，谁在叫？你在什么季节能听到它的叫声？

　（2）青蛙请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。

　（3）蝈蝈谁知道蝈蝈是这样叫的？我们一起来听一听吧。

　教师：原来夏天有那么多美妙的声音呀，真是一首好听的歌。

　2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。

　今天，老师给小朋友朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》

　请小朋友仔细听听为什么叫夏天的歌呢？

　提问：诗歌里说了些什么？夏天的歌在哪里？

　3、欣赏，学习诗歌。

　（1）草丛夏天的歌，在哪里？（在草丛里。）谁在草丛里？它是怎么叫的呢？

　（蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。）

　（2）树林里谁在大树上？它又是怎么叫的呢？

　（知了在大树上“知了、知了”地叫。）

　（3）池塘谁在池塘里？怎样叫的呢？

　（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）

　4、师幼用问答的形式学习诗歌。

　第一遍：幼儿问，教师答。

　幼：夏天的歌在哪里？

　师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。

　幼：夏天的歌在哪里？

　师：知了知了，在密密的树林里。

　幼：夏天的歌在哪里？

　师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

　幼：夏天的歌在哪里？

　师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。

　第二遍，教师问，幼儿答。

　5、用多种形式，激发幼儿的朗诵兴趣。

　幼儿分成男、女两组互问等。

　三、结束引导幼儿思考：夏天的歌，还藏在哪里？

　（鼓励幼儿大胆思考回答）教师小结：夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方，让我们用耳朵倾听、用眼睛观察，去发现更多夏天的秘密吧！

　附：夏天的歌

　夏天的歌在哪里？蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。

　夏天的歌在哪里？知了知了，在密密的树林里。

　夏天的歌在哪里？咕呱咕呱，在清清的池塘里。

　夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。

夏天幼儿园大班语言教案3

　 活动目标：

　1、培养幼儿的阅读能力。

　2、体会散文优美的语句和意境。

　 活动准备：

　1、彩笔、图画纸若干。

　2、教学挂图《炎热的夏天》

　3、《语言》下P27活动重点：培养幼儿的阅读能力活动难点：体会散文优美的语句和意境。

　 活动过程：

　 开始部分：

　谈话：

　1、小朋友，现在是什么季节啊？你是从什么地方看出来的？

　2、夏天天气怎样？人们都穿什么样的衣服？有哪些动物？植物长得怎么样？太阳怎样？

　 基本部分：

　一、欣赏散文

　1、师：有一散文，是描写夏天的，写得很美，让我们一起来听听吧！小朋友要认真听，一会老师还有问题要问你们。

　2、放录音

　3、散文听完了，下面老师要考考你们，谁能说一说自己从散文中听到了什么？

　（幼儿自由回答）

　4、小朋友说得非常对，说明你们听得都非常仔细，下面请你看着画册，自己试着读一读好吗？

　5、哪位小朋友愿意到前面来大声读一读。

　6、小朋友，你喜欢这散文吗？

　谁能说一说，你喜欢散文中的什么？为什么？

　教师引导幼儿体验散文中的优美语句和意境。

　二、 画夏天

　1、 师：夏天是一个炎热的季节，也是一个美丽的季节，让我们拿起手中的笔，根据自己对夏天的理解，画出你眼中的夏天，好吗？

　2、幼儿自己想象着画，教师巡视指导。

　三、 作品展示教师把画得好的作品张贴在黑板上，阅读和欣赏。

　四、 律动；柳树姑娘老师发现，小朋友画得非常好，有的小朋友还加上了自己的想象，画出 了多姿多彩的夏天，小朋友累了吧！让我们听一首歌，放松一下好吗？放歌曲"柳树姑娘"

　 结束部分：

　小朋友， 这节课我们小朋友的表现都非常好，既学习了散文，还画出了自己眼中的夏天，让我们一起到外面，去体验夏天还有那些变化吧。

　 活动反思

　在活动开始部分幼儿能够说出夏天的天气特点，炎热，人们都穿什么样的衣服：半袖、短裙等；大树变得翠绿，庄稼吐穗，太阳很毒，很烤人；幼儿都能具体的说出夏天有什么动物，比如夏天有小鸟，蝴蝶，小青蛙等等。

　在听完散文后，多数幼儿能够参照挂图，尝试阅读。幼儿能够说出散文中有什么，在本次活动中，要求幼儿能够体会散文优美的语句和意境。我问幼儿，散文美不美啊，幼儿说："美"。那美在哪里，幼儿不能说出，还需要教师引导，才能细细体会。如，"太阳像个大火球，高高的挂在天上。""大火球，"这个词写出了夏天里太阳的炙热，再如，"碧绿的荷叶上，写出了荷叶的颜色，"托着一朵朵粉红色的荷花，""托"和"粉红色"写出了荷叶和荷花的美丽，小青蛙"咕呱咕呱"的唱着歌，把它当成人来写……多处地方词句的优美，需要教师的讲解幼儿才能体会。

　幼儿在画夏天时，能够发挥自己的想象来画，有些幼儿画的非常好看。总之，这节课，教学任务完成得较好。

夏天幼儿园大班语言教案4

　 活动目标

　1欣赏儿童化的散文诗，培养幼儿对文学的兴趣和爱好。

　2通过总结、对比，感受散文诗的优美意境和含义，并学习有感情地朗诵。

　3培养幼儿创造性和发散性的思维能力。

　4通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　5能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　 活动准备

　(1)知识经验准备 带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的`天气特征有所了解。

　(2)物质准备 有关夏天景象及天气变化的录像带、(人手一份)、实物投影机、字卡、散文诗录音带。

　 活动方法

　观察分析法、直观表达法、激发法、辨别法。

　 活动过程

　1了解夏天的景象及天气特征。

　让幼儿自由表述夏天的特征。教师指导语：现在是什么季节你有什么感觉小动物、植物和天气又会是什么样子

　2幼儿根据自编诗歌。

　教师指导语：还记得前几天我们去找夏天吗现在你们每个人都有一些，请你们用好听的话将它们编在一起。幼儿自由粘贴有关夏天的。打开实物投影机，请部分幼儿编排讲述。

　3欣赏散文诗并进行比较。

　肯定幼儿的创编成果。请幼儿对比和欣赏散文诗《夏天》并提出问题：这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉它是怎样说夏天的与录像带结合再次欣赏。

　4活动延伸 学习有感情地朗诵散文诗，出示字卡，进行识字教育，用制成小书《夏天》，进行创编活动。

　各领域渗透

　1科学：云、闪电、雷、雨的形成;科学实验：缺水的花草等。

　2艺术：画夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

　3健康：夏天到了应该怎样保护自己，学游泳。

　生活中渗透 户外散步时让幼儿感受和讲述夏天的气息。

　环境中渗透 环境布置：夏天到了。

　活动评价。

　 活动反思

　在这个教学环节中，我有意识地让朗读水平一般的后进生，跟班里读书读得好的学生读课文比试，领读词语比试，从而让其经历一次特殊的课堂体验。在这个过程中，不光有老师的鼓励和肯定，更有同学的真挚的评价和掌声，这是最为自然和反普归真的。课堂生命的活力，就是这样在老师与同学、同学与同学之间，跳跃着、涌动着，并激起新一层的浪花。

夏天幼儿园大班语言教案5

　活动目的：

　1、在理解的基础上，主动学习儿歌，并积极开动脑筋，用恰当的语句表达自己的感受。

　2、培养仔细听的能力。

　活动准备：

　1、对夏天的特征有一定的了解。

　2、挂图、磁带

　活动流程：

　引起兴趣→理解诗歌→讨论仿编→延伸活动

　活动过程：

　一、引起兴趣

　t：现在是什么季节(夏季)你怎么知道现在是夏天了(自由回答)夏天有好多秘密你们想不想知道(想)请你仔细的听一听，谁知道夏天的秘密。(教师

　有表情的朗诵诗歌)

　二、理解诗歌

　1(出示，听第一遍)t：谁知道夏天的秘密(小青蛙)还有谁知道夏天的秘密(荷花)还有谁知道夏天的秘密(知了)

　2t：请你听一听他们是怎么做、怎么说的(听第二遍)他们是怎么做的、怎么说的(幼儿复述)青蛙为什么知道夏天的秘密(因为他是夏天出来的)我们

　一起来象小青蛙一样来说一说。(幼儿集体朗诵第一段)荷花是怎么做的、怎么说的(幼儿复述)他为什么知道夏天的秘密(因为他也是夏天出来的)

　t：谁想来象荷花一样做一做，说一说(请几位小朋友复述)知了是怎么做的、怎么说的谁能说完整(幼儿复述)

　3t：我们一起来再来听一听夏天的秘密，好不好(先听录音)

　t：我们一起来说一说夏天的秘密，好不好(跟念)

　三、讨论仿编

　t：夏天的秘密这么多，我们小朋友再来找一找夏天还有那些秘密(幼儿自由回答)

　t：那么除了图上的这些，你还知道哪些夏天的秘密

　t：你们怎么用好听的话来说一说呢请你和好朋友商量一下。(幼儿讨论)

　t：请你来说一说。(幼儿上来朗诵)

　四、延伸活动

　t：老师在小橱上准备了许多纸和笔，请你把你知道的夏天的秘密画一画、讲一讲。(幼儿操作)夏天的秘密夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢青蛙从一张荷

　叶跳到另一张荷叶上，呱呱的叫着，小声的说：“夏天在这儿，夏天在这儿。”夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢

　池塘里荷花抬起头，露出笑脸，小声的说：“夏天在这儿，夏天在这儿。”

　夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢知了在树上晒着太阳，小声的说：“夏天在这儿，夏天在这儿。”我看见了夏天的秘密，夏天真的来了!

　活动结束：

　小朋友一起探讨。

夏天幼儿园大班语言教案6

　 活动目标：

　1、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的基本要求。(认知目标)

　2、在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。(技能目标)

　3、体验参与辩论活动带来的乐趣。(情感目标)

　 活动重点： 在辩论中坚持自己的观点

　 活动难点： 在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。

　 活动准备：

　1、辩手号牌

　2、《冬天与夏天》

　3、各队的标志

　4、PPT

　 活动过程：

　一、导入

　1、出示ppt，幼儿观察。

　2、幼儿说一说"你看见了什么"（教案：）"你认为上是什么季节"(1)、夏季(2)、冬季

　3、教师引导幼儿说说

　(1)除了上看见的，你认为的夏天是什么样的

　(2)除了上看见的，你认为的冬天是什么样的

　二、幼儿自由讨论"冬天好还是夏天好"并请个别幼儿说一说。

　三、教师提议辩论

　四、交代辩论要求、规范辩论意识。

　1、出示各队标志牌

　2、确立观点，分队入座--(觉得夏天好的为太阳队)--(觉得冬天好的为雪花队)根据自己的观点进入坐席

　3、提出辩论要求

　(1)你说我听：当对方说话时请保持安静，认真倾听，并且眼睛要看着对方

　(2)表达完整：发言时先说明自己认为的观点 例如：我认为冬天比夏天好，因为……

　(3)依次辩论：从1号到5号

　五、辩论赛

　1、教师扮演裁判员宣布辩论赛正式开始

　(1)幼儿(例：我是太阳队的1号辩手……)

　(2)引导幼儿用到"我认为……因为……

　2、自由辩论

　(1)教师宣布自由辩论的环节开始

　(2)介绍自由辩论的规则想到你要说的内容或理由，最先站起来的辩手可先阐述。

　一方辩手阐述完观点后，另一方才可起来阐述。

　当看见别人已经站起来时，不能打断别人，要倾听别人说话。

　(3)、幼儿开始自由辩论

　3、对驳环节

　(1)教师引导幼儿说明自己的观点，例如雪花队说"我认为冬天好，因为",太阳队说"我认为冬天不好，因为"。

　六、辩论结束

　1、再次欣赏夏天与冬天，教师根据 PPT有感讲诉教师：其实夏天有夏天的好，冬天有冬天的好……

　七、活动延伸