《笔忠诱罪》烧脑悬疑剧讽刺现实?剧情如何反转使得影迷直呼猜不到结局?

这部片子我几年前看过，依稀记得最后的结局是丈夫和妻子坐在车子里，车的前面是警察局，是自首还是逃亡？影片没有给出答案。再次重温了这部**之后，才明白在你不忠于婚姻的背后是你所不能承受的结果。这部影片有着深刻的教育意义，是非常值得一看的**。

这部**在揭示了人的原罪，再怎么坚决也逃不过身体的欲望。优渥的生活，一切看起来很美好，她却遇到了那个让她动心的男人，刚开始她意志坚决，却依然低挡不住好奇心的驱使下做了错事，置家庭责任于不顾，以至于到最后无法改变的结局。

这部影片在细节上的处理非常好，柔和的音乐，细致的情节，让人在看的过程中非常享受。尤其是对情色的描绘，康妮拒绝马提尔之后，受不了内心的渴望，还是去见了马提尔，这部分导演没有安排他们见后直接发生关系，而是事后康妮在火车上回忆，那段让她心神荡漾的交欢，既难忘又令人回味，表达了女主成熟外表下闷骚的本性，真的画面太火爆了，这段我看得有些脸红心跳，捂脸。。。

这场劫数对这个家庭都带来了不可挽回的后果，到底是谁错了呢？我想他们都有错，丈夫忙于工作，给不了妻子应有的关怀，在日复一日枯燥乏味的生活下，妻子寻求刺激而不能自拔，丈夫应该适当丢下工作，多陪陪在家的妻子，那妻子是不是就不会踏出这一步。

妻子应该忠于家庭，丈夫，她犯的错是罪大恶极的，控制不住自己内心狂热，应该离婚，而不是在婚姻中出轨，做人应该光明正大，不要让整个家庭都陷入无法挽回的深渊中。

而情夫这个人也是道德败坏的，明明知道人家有老公，有家庭，有孩子，依然勾引她，自己送了命不说，还让一个家庭破碎了，这样的人渣还真是讨人厌，记得影片中，他除了康妮，还有别的女人，他只不过是个徒有其表的浪荡子。

影片的结尾给我们留了一个悬念，我想男主应该是自首了。还有一处耐人寻味的是镜头，女主假想着，如果她拦到了那辆的士，在那时顺利的回到了家，是不是一切都不会发生。可是人生没有后悔药，在你做出这个决定的时候，已经回不去了。

忠于爱情，白头偕老，每个人都有着这么美好的愿望，或许只是一个契机，会毁了我们所有的美好，还是珍惜当下吧！

问题一：叛逆的意思是什么!叛逆性格是怎么形成的 逆反的成因主要包括：父母唠叨、要求过高、专制粗暴、过分溺爱、设限过多、没有做好表率、缺少必要的尊重、过分关心、过多批评、要求上的不一致、对孩子的关注过少等；而逆反的表现主要是：不服从老师或家长的教育；结成同龄群体，寻找“知音”和“朋友”；对社会产生不满情绪，向社会挑战等。处于“逆反期”的青少年通常对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理，即你越是要求他这样，他偏不这样。而这种情形，最容易引起老师、父母的恼火。而老师、父母越是恼火，对他(她)越发训斥，就会使他(她)更加反感，直接影响到与父母、老师之间的憨常关系，以至于将叛逆性格发展至极端，导致人格和行为的不健康。

问题二：叛逆是什么意思？ 所谓叛逆，顾名思义，就是反叛的思想、行为……忤逆正常的规律，与现实相反，违背他人（比如孩子违背父母）的本意，常常做出一些出乎意料之外的事。叛逆是一种“长大了”的感觉，是一种强烈的自我表现欲，在思维形式上属于“求异思维”，是标新立异，希望引起别人注意的表现。

产生阶段

叛逆主要分为三个阶段：3岁左右是第一个反叛期，第二、第三反叛期分别在10岁和13岁发生，被界定为“准大人期”和“青春反叛期”。

叛逆男以电脑消遣

“执拗”的3岁――3岁是孩子自主能力的形成期，这时孩子的自尊心开始出现，但他们非常容易以自我为中心，非常任性。这一阶段的宝宝非常需要秩序感，但不会表达，因此表现出对物品强烈的占有欲，他们会觉得“东西出去就回不来了”，所以这一时期也叫“执拗期”。3岁的孩子非常自命不凡，也特别容易受挫，由于不会表达情绪，所以显得脾气很坏。

准大人期――9岁到10岁半的时候，孩子进入了第二个叛逆期：“准大人期”。这一时期的孩子会用很大的力量“往外走”，因为在他们的心目中自己“已经是一个成人，是一个小大人”。表现为不愿意让家长拉手、喜欢让别人叫自己的全名。不过与此同时，孩子还会表现出一小段时间的“回归婴儿期”表现，表现得非常依赖、不讲道理，或者娇气、容易哭，要求父母的力量。当“回归婴儿”和“准大人期”同时出现的时候，家长就要留心告诉自己：孩子的第二个叛逆期来了。10~11岁：喜爱群体，要有大人的权利但不愿承担责任。

具体表现

不喜欢按照别人说的去做；认为绝大多数规章都是不合理的，应该废除；如果父母再三叮嘱同一件事会使他感到厌烦；对于那些与老师对着干的同学大加赞赏；认为大人的话有漏洞，大人的批评常常引起他们反感和愤怒；一旦决定做某件事，不管别人怎样劝阻也不会改变主意；情绪起伏不定，脾气暴躁；拖延；不想和父母沟通等等。越是不让他做的事，就越要去做。你叫他往东,他一定往西,就是存心不让大人顺心,也不让自己听从大人的!觉得自己很有主见!

青少年历来都受到心理学家、教育学家及家长的特殊关注。从十二、三岁到十七、八岁，是儿童生理上基本成熟，认识和情感有了飞速的发展，理想、信念、世界观开始形成的重要时期。在这个阶段，由于生理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我意识觉醒等因素的影响，青少年心理发展呈现错综复杂、矛盾重重的局面，逆反心理的表现十分突出。

一是对正面宣传作反面思考。

有相当数量的青少年对学校、领导、教师的宣传，表现出一种不认同、不信任的反向思考。他们往往以社会上某些个别的不公正的事实来以偏概全地全盘否定正面宣传。同样，也有一些青少年不能从全局出发，从一定高度上去把握现实，片面地夸大社会主义制度的某些不完善和资本主义制度的某些可取之处，有时甚至进行有意无意的反面宣传。

二是对榜样及先进人物的无端否定。

在教育过程中，许多教育者和家长都希望通过先进人物的感人事迹来教育感染青少年，唤起他们的热情，以期达到激励后进的目的。但结果却往往适得其反。一些先进人物被说成是沽名钓誉的“投机家”或“傻子”，无端怀疑这些先进人物的动机，进而否定他们的先进事迹。对于身边的榜样，则冠以“拍马屁”给予排斥和嘲笑。

三是对不良倾向产生情感认同。

在一些青少年当中，尤其是男生，打架斗殴被看作是有胆量；与老师、领导公开对抗被视为有本事；哥们义气等不良的行为倾向却赢得了很多人的认同。而对于乐于助人、爱护集体、爱护公物、遵守校规校纪的青少年则被肆意讽刺、挖苦，造成在集体氛围里好人好事无人夸，不良倾向有市场，正不压邪的局面。这主要与男生的价值取向、价值观、人生观和世界观有关。

四是对思想教育、遵章守纪要求的消极>>

问题三：反叛性格，是什么人 中学生、高中生

问题四：叛逆性格好吗 有点判逆的性格还是好的！至少你有自己的主见，不是任何事情都听取别人的，人应该有自己的思维，总不能被人牵着鼻子走吧！你说是吗？但是有的时候也不好，对自己有利的建议，而你不听取，反而背道而驰，那么你会吃苦的，正所谓：“不听老人言，吃亏在眼前。”凡事是还要仔细掂量着，千万不要做吃亏的傻瓜！叛逆思想有时候好，有时候不好。很容易为了以件事情而生气，每个人都会有叛逆期的，是在成长过程中必经的，有的人能平稳过去，不会影响到别人；而有的人却会爆发出来，并会影响到别人

问题五：性格逆反和叛逆有啥区别 很接近。逆反，是不管你对不对，他就是跟你倒着来，基本上没有判断了，原因是他看你不顺眼，听你不顺耳，形成了思维定势，只要是你拥护的他就反对，你厌恶的他就赞同。叛逆，也是我行我素的比较多，他的言行基于自己的判断，他觉得好的那就好，他觉得对的那就对，他自己怎么舒服怎么做。

问题六：性格逆反和叛逆有啥区别！ 你好！逆反和叛逆没有区别归于一类。人3-5岁12-20岁是叛逆最为严重的时期这时需要父母长辈好好开导孩子不要让孩子误入歧途

问题七：为什么90性格叛逆 不是90后叛逆,而是所见的变化太多,懂事太早,考虑的事情和长辈不一样。还不完全能为自己的行为负责的时候,就急于为自己做主。家长把自己的想法灌输给孩子的时代已经过去了,家长丝毫不考虑孩子想法的合理性就全然反驳。不是90后叛逆,而是家长武断的把罪名抠在他们身上。

科学---学科

数字---字数

歌颂---颂歌

上海---海上

中心---心中

进行---行进

计算---算计

机电---电机

恋爱---爱恋

路线---线路

少年---年少

二十---十二

痛苦---苦痛

家居---居家

何如---如何

乐器---器乐

由来---来由

喜欢---欢喜

犯罪---罪犯

过度---度过

论理---理论

火炮---炮火

实现---现实

网球---球网

故事---事故

子女---女子

金黄---黄金

开解---解开

奶牛---牛奶

情色---色情

手枪---枪手

感情---情感

南海---海南

女儿---儿女

为难---难为

音译---译音

居民---民居

逆转中的现实真理指的是在某些情况下，原本被认为是真实的情况或事实被颠倒或逆转，导致人们需要重新审视和理解现实的真相。这种现象通常出现在小说、**、游戏、法庭审判等场景中，用来引起观众的注意和思考。例如，在某个故事中，原本被认为是罪犯的人最终被证明是清白的，而真正的罪犯被揭露出来；或者在某个游戏中，原本被认为是弱小的角色最终逆转局面，成为了胜利者。这种逆转中的真相常常让人感到震撼和启示，让人重新思考自己对事物的看法和态度。

　　[摘 要] **作品中的音乐我们在现实用法中,通常指的是作曲家为**专门创作的音乐和歌曲。影视作品中的音乐具有抒情性、气氛性、戏剧性的特点,这些特点决定了其在**作品中发挥着很重要的作用,音乐有时对于一部**作品的主题思想、风格等能够做到很好的阐述。音乐对影片的重要促进作用表现在其推动影视作品的情节上,主要是通过渲染情节、描绘情节来表现。

[关键词] **音乐;情节;抒情;渲染;描绘

一、影视作品中的音乐简述

(一)影视作品中音乐的概念及特点

1影视作品中的音乐的概念

影视作品中的音乐,通常简称为**音乐,其概念顾名思义,广义的是指**中所用的一切音乐和歌曲。但是我们在现实用法中,狭义指的是作曲家为**专门创作的音乐和歌曲。影视作品中的音乐是影视作品不可或缺的重要的一部分。影视音乐在不断的发展运用中,逐渐形成了一种特有的音乐艺术,成为音乐艺术的一种新的体裁。影视作品中的音乐仍具有其本质构成要素,即旋律、和声、节奏和色彩,但是因为其置于**的大背景中,其所表现出来的特质是音乐的听觉形象与语言、音响效果、视觉画面相结合起来。音乐元素受到**情节的艺术构思、艺术结构的影响,受到画面视觉形象的制约。

2**音乐的特点

**音乐最突出的特点是其抒情性,但是因为其音乐本质决定了其叙事性较差,需要通过听觉来感受、需要通过一定的时间过渡、过程展现、通过演奏和演唱呈现等。其特点主要有以下两个方面。

一是与**题材、情节、风格的紧密相关性。音乐构思由**的题材内容、风格样式、人物性格及导演的艺术总体构思来决定,音乐的听觉形象与最终与画面的视觉形象紧密融合。**中的音乐,除神话、童话、科学幻想类影片等,一般都具有很强的现实性,很少有夸张和程式化的东西,这一点明显区别于音乐会乐曲和舞台歌剧音乐。

二是音乐常常与对话、自然音响效果相结合。当影视由无声**进入到有声**以后,音乐即与**中的对话、音响效果、画面紧紧融合在一起。基于影视作品的美学功能和要求,影视作品中在表现抒情性、戏剧性气氛的时候恰当地、有效地使用音乐。

(二)影视作品中音乐的功能

**音乐功能的发挥所依托的是音乐的材料、主题与曲式结构。**音乐材料可以取材的范围很广泛,民间音乐、古典音乐或通俗音乐,电子合成器和电子计算机的数码程序创造新的音乐音响都可以成为其取材的要素。甚至于特殊的符合现场环境需要的噪音也构成具体的影视作品中的音乐,如枪炮声、风雨声、脚步声等,能逼真地再现真实生活的音响,增加真实感和立体感。**音乐在突出影片的抒情性、戏剧性和气氛方面起着极为重要的作用。

1抒情性

音乐在**中能够充分发挥抒发感情的功能,从而深入揭示剧中人物的内心世界。音乐的抒情性表现在影片中除了表现人物内心的喜、怒、哀、乐等情绪外,还善于刻画那些无法用语言表达的情感与心境,这一点使得音乐在**中的情感刻画与表达上发挥了不可替代的作用。而**音乐的抒情性功能的重要发挥最主要的是表现在了情节的推动上。

2戏剧性

**音乐,借助于音乐特有的节奏变化,不同音乐种类的穿插,共同表现影片的戏剧性矛盾冲突,烘托戏剧高潮。

3气氛性

**音乐的气氛性通过在**中与画面视觉形象相结合来发挥。或者是烘托出人物形象,或者是反映影片总体结构,或者是引起人们对于时间、空间、环境的联想,或者是对于剧情的一种暗示。

二、音乐在影视作品情节中的促进作用

音乐对于影视作品最重要的作用,在于对影视作品情节的促进作用。因为影视音乐作为**中的一个元素,本质上是为**情节,为剧情服务的。在**的情节进行过程中,有大量的音乐作为辅助,其促进作用主要表现在这样几个方面:一是刻画特定情节中人物的内心,揭示人物的内心寄托和心理变化,音乐本身是人物的无言的旁白,表现人物的情感。二是加强情节的节奏,推动情节的拓展、跳跃,形成人物在特定情节氛围中的情感体验与抒发高潮。三是作为情节中的一个剧作元素,表达人物内心的闪回、幻觉。但是不论音乐在影视作品中如何发挥其促进作用,都是围绕情节开展的,在每一部故事片中,某一个阶段的特定情节,用到的仅仅是一种情感基调的音乐,或者是愉悦的,或者是伤感的,或者是玄幻的,它们与人物情感和故事情节结合在一起去表现。具体来说,音乐在影视作品情节中主要有以下的促进作用。

(一)对于情节的渲染作用

**音乐通过渲染情节,为情节营造出一种特定的背景气氛,最终达到深化视觉效果的作用。背景气氛,包括环境气氛、时代气氛、地方色彩或民族特点等。这里举这样一个例子,正如同我们所看过的一些恐怖片,不管是哪个国家的,不管什么样风格的恐怖片,共同特点是全都借助音乐来营造气氛,如果没有音响效果,再恐怖的片子也都会失去些表现张力。从这个例子我们可以看出,其发挥渲染气氛作用时,并不是单纯地描绘、解释画面,刻画主要人物的内心,重复或扩大情节的视觉效果,而是通过音乐为情节部分或者整体地创造某种气氛,增强听觉感受,使人产生如临其中的感觉,也就是所谓的通感。

1 情节取向

影视音乐在气氛的渲染过程中有着很强的情节取向,是要批判还是要表扬,绝不是模糊的,而是与情节和画面紧紧融合。王家卫在评论**音乐时,认为音乐成为情节的一种提示,提示你身处于什么样的环境、什么样的时代。音乐在影视开篇中,起到的是开场白的作用,在片尾起到的则是总结以及发人深省的作用。动画**《木兰》中,木兰去见媒婆的前夕,影片以独唱、重唱、合唱的方式唱出歌曲《荣誉》,音乐配合人物的动作节奏表达木兰不安的心情,此时,音乐的取向就是用歌曲来加强木兰的动作、思想,使木兰形象的塑造更立体化、更加鲜明动人。**中的音乐运用的中国民族乐器笛子、古筝、二胡等,均是为了创造一种民俗的氛围,也是为了其情节的取向所服务的。

2 情节对比

电视音乐并不是独立成篇的,在影视作品中,影视音乐总是能够引领情节前后对比的。例如,在前段情节中,音乐可能塑造的是宁静和谐的氛围,相对安静、美好的情节呈现其中;而在后段情节当中,音乐塑造的是凌乱、繁杂的氛围,对应的情节画面是嘈杂、不安的形象,音乐在此运用对比的手法渲染画面气氛,增强了情节的戏剧效果。还有一种手法就是在某一段情节中,音乐明显与情节画面是存在反差的。例如,**《指环王》中矮人佛罗德毁掉魔戒的那段情节,佛罗德不想把魔戒扔到万丈悬崖里,而他的朋友山姆力劝他要毁掉魔戒,此时哈比国的小精灵和佛罗德为争抢这只魔戒而进行殊死搏斗,画面情节展现的是气势恢宏而又节奏紧张的。而此时**音乐所渲染的气氛却是抒情悠扬的。这样使得此段情节的内在的张力充分表现出来,视听结合给人留下了深刻印象。

3 情节连贯

音乐在渲染的过程中还有一个重要的作用就是起到情节连贯作用,引起受众对前段已经经历过的故事情节的回忆和再现。例如,通常我们的很多影片,都有这样的情节,前段情节当中讲主人公的欢愉的生活,而在后段情节当中,主人公的生活发生变故或者是主人公的离去,在此间反映前段主人公欢愉生活的情节回放,同时音乐也同时回放,让受众与剧中人物一起去回忆主人公的幸福生活,其间伴随着哀怨和凄凉。这样,在音乐中回想起故事的各个情节,此时音乐起到了良好的连贯作用。在很多情况下,**音乐将作品里那些性质上容易脱节的情节用视觉手段连接起来,这种连接比直接转场和空镜头过渡都来得自然流畅,这一点在使用蒙太奇手法拍摄的镜头中最为明显。但是音乐对于情节的连贯作用,不是处处都用,仅在关键的情节转折过程中才可以用,这是一个关键的因素。

(二)对**情节的描绘作用

有人把**音乐对情节的描绘作用也称为说明、解说作用。它是指音乐对画面中富于动作性的事物或情节用独特的音响特征加以描绘,如鸟鸣、追逐、机器运转等。通常其描绘作用可以达到的效果,可以从听觉上强调和加快情节节奏,也可以从听觉上拉慢情节的节奏,造成心理时间与实际时间的距离错觉,还可以对影片所表现的事物和情节做神似的描绘来表达感情。其描绘手法主要是。

1 音画统一描绘情节

**音乐是用歌曲、音响对画面中富于动作性的事物或情节,以独特的音响效果特征通过相应的音乐手段加以描绘。在描绘过程中的音画是统一的,画面描述的内容就是歌曲描绘的内容,歌曲用特有的技法对画面做类比。音乐用在抒情时会进一步渲染情绪,用在戏剧性的情节中会加强矛盾冲突。在影片《狮子王》中的一首《我等不及当国王》,由年幼的、不知天高地厚的辛巴以欢快的舞台化的形式演绎歌唱,整个段落运用了装饰感极强的色调配合这段无拘无束的歌声。当辛巴得知其身世,得知其父亲死于其叔叔与老虎的陷害之时,内心矛盾交加,不知该如何面对。在这场重要的转折戏中,所渲染的音乐,表达了人生即将面临转折时对于辛巴造成的冲突。他对于父亲的怀念,对于叔叔和老虎的痛恨,复杂的内心情感、挣扎,都通过音乐充分地反映了出来。**音乐抒发人物的内心情感,这其中包含了作者在不同程度上对作品所展示的现实生活、人物命运的反映,是其思想立场、感情态度的阐述。这是因为音乐最适于表达人物的感情和内心微妙的情绪波动,高度概括地表现微妙丰富的感情状态。也正是从这个意义上来说,影片在表达感情和抒情的部分使用音乐是最合适的。

2 特定音乐描绘特定情节

通常是情节决定音乐的内容,所以音乐的描绘作用也是特定的,通常都是一对一的。在**中由于画面是稳定的,所以歌曲所描绘的只能是画面的内容。在此特点的作用下,当歌曲再次出现时受众回想的就是画面带给的特定形象。因此通常即使音乐能够带给受众联想、想象,这种想象也是有局限性的,受众在音乐的氛围中所想到的仅仅是音乐所要表达的情节。

三、结 语

**音乐能够准确地塑造人物形象、表达影片主题思想、表现影片风格、说明时间和环境等,这些都通过音乐促进情节的发展来具体表现。音乐音响不仅能营造与情节贴切的气氛,渲染情节的发展,还充分地描绘出情节的脉络。**音乐对整个剧情起着推动及调节的作用。《第五元素》古典歌剧变成动感十足舞曲的配乐,外星女郎唱歌的片段,成为**史上的经典。《花样年华》中带有拉丁风格的主题音乐,都是**音乐在影视作品中的成功运用。也是因为**音乐在突出影片情节的抒情性、戏剧性和气氛方面的特殊作用,使其在影片中的作用不可替代。

[参考文献]

[1] 李凌**音乐美学和功能性音乐在音乐教学中的运用[J]艺术探索,2004(05)

[作者简介] 吴瑕 (1961― ),女,黑龙江牡丹江人,牡丹江师范学院音乐系教授,主要研究方向:钢琴教学及音乐理论。