如何使用情感训练法训练幼儿的社交技能?

社交技能是幼儿成长中非常重要的一部分，它对幼儿的心理发展和未来的生活都有很大的影响。情感训练法是一种有效的训练幼儿社交技能的方法。以下是如何使用情感训练法训练幼儿社交技能的步骤：

创造友好的环境：为幼儿创造一个友好、安全的环境，让他们自由地表达自己的想法和感受。这个环境应该包括一个专业的、安全的场所，以及与幼儿相关的各种材料和玩具。

培养情感意识：教导幼儿认识和理解自己的情感，帮助他们学会表达自己的情感。幼儿可以通过绘画、玩游戏、阅读绘本等方式，学习表达自己的情感，同时也可以了解其他人的情感。

学习倾听和理解：教导幼儿倾听和理解别人的情感，学会与他人建立联系和沟通。这个过程可以通过模拟游戏、角色扮演、小组互动等方式进行，让幼儿学会倾听和理解别人的意见和想法。

学习合作：教导幼儿学会与他人合作，分享和解决问题。这个过程可以通过小组合作、游戏和绘本等方式进行，让幼儿学会与他人合作、分享和解决问题。

学习自我控制：教导幼儿学会控制自己的情感和行为，以及如何应对挫折和压力。这个过程可以通过角色扮演、绘本等方式进行，让幼儿学会控制自己的情感和行为，并学会处理挫折和压力。

通过以上的步骤，幼儿可以学会更好地与他人相处和沟通，提高自己的社交技能。在实施情感训练法的过程中，专业的教育工作者和心理学家可以提供指导和支持，帮助幼儿顺利地完成训练。

情感引导的关键在于家长和孩子之间的亲密程度，这是所有互动的前提条件。父母要重视沟通的艺术，寻找良好的互动方式。在对孩子的行为做出回应之前，父母都应该问自己：“我即将要做的事情和要说的话会不会增进我们之间的感情，并且有助于他在现在和未来做出更明智的选择呢？”

成功的情感引导也意味着你要处理自己的情绪。了解什么样的情况 容易挑起你的愤怒，可以帮助你提前做好准备，避免让自己的情绪。

情感引导的关键要素有：

第一：播下种子。

就是要提前让孩子知道，在特定的情况下会发生什么事情， 以及你对他的要求是什么。如果事先知道要求是怎样的，孩子就更有可能合作。最好提前告诉他好几遍。

书中案例：

每次我和丈夫打算带孩子们出去吃晚饭的时候，我都会在早上就 提起这个话题。我会告诉孩子们：“今天晚上爸爸妈妈要带你们去饭店 吃晚餐，你们明白我们要去做什么吗？也就是说，我们一家人要在包间 里坐在餐桌前吃东西。所以你们不可以大喊，也不能乱跑哦！”就像这 样，简单的解释可以让他们为接下来的活动开始做准备，让孩子们知道 在饭店里什么事情可以做，什么不能做。我们还会带上一个玩具包，里 面装着各种可以在餐桌上玩的有趣的东西。 在乘车去饭店的路上，我会再次提醒孩子们：“我们现在要去吃饭 喽！也就是说我们要坐在包厢里安安静静地吃饭，不可以到处乱跑，也 不能大吼大叫。”我还会在进入饭店之前提醒我的小儿子：“我们就要进饭店吃饭 了，你还记得我对你说过的话吗？”在坐下之后，我们会对孩子这样 讲：“这里可真棒啊！我们马上就会吃到一顿美味的大餐。”然后我们会分给每个孩子一个玩具，并和他们做互动游戏来吸引他们的注意力。一 家人出去吃饭不就是为了享受一下吗？所以我们尽可能地让孩子们也觉得舒服，在必要的时候包容他们的请求。但最重要的是，我们要提前种 下合作的种子。

第二，观察和判断。

也就是是关注，观察孩子在什么情况下最容易显得烦躁、吵闹或者沮丧？孩子的个性是怎样的？什么样的事情最让他不满？

如果你知道某个玩具会让孩子遇到难题的话，一定要陪他一起玩。 观察他如何想方设法地去弄明白，并在他需要的时候提供帮助。不要直接告诉他答案或者干脆代劳，而是要引导他去掌握方法。你可以示范， 但一定要给他自己动手的机会。仔细观察你的孩子并了解他的个性，这会有助于你预测何时可能面临挑战，并提前做好准备。

观察的目的还在于体察孩子的需要。例如，他是不是饿了、渴了、累了、热了、冷了或者过度兴奋了？不乖的行为往往是孩子表达这些基本需求的手段。一旦满足了这些需求，孩子很快就会恢复正常。

第三，聆听。

聆听的能力至关重要，听年幼的孩子说话和听成人说话有所不同，你需要同时用上你的眼睛和耳朵去关注他。最好的聆听是蹲下来和他的视线齐平，以便能直接和他进行眼神的交流，让他知道你确实在专心致志地关注着他。此外，良好的聆听不仅意味着要注意孩子所说的话，也包括去观察他的肢体语言。

很多家长听的时候注意力过于分散，孩子都非常敏感的，一定会第一时间知道。如果我们愿意尽最大的努力去认真倾听和理解孩子们的想法的话，他们其实会非常有耐心地讲给你听。

第四，体察并理解孩子的感受。

当孩子遇到让他情绪激动的状况时，或者在他表现不好的时候，他最需要你去接受并回应他的感受。想要分辨孩子是否在借用不乖的行为来发泄情绪可能有点困难，自己或许也正在因为孩子的不合作而闹情绪。无论在何种情况下，作为情感引导者的责任都是要帮助孩子认识自己的感受。

当孩子因为有人对他恶言相向而红着脸哭鼻子的话， 你有两种方式可以处理这种情况：一种是不把孩子的感受当一回事，立即试图说服孩子不要去理睬别人说的话；另一种是承认并接受他的情绪：“我知道你在生气。你需要爸爸的帮助吗？”这样说可以帮助他扩充情感词汇量，他很快就会记住，这种内心的感觉原来就叫做生气。他还由此而得知人们在生气的时候就是这个样子，渐渐地他便也能够判断别人的情绪了，并且知道如何去应对自己的情感。

父母应当鼓励孩子把自己的感受说给其他孩子听，但绝对不能允许孩子把情绪发泄在另一 个孩子身上。父母只能鼓励孩子用语言去表达，并给他们示范该如何去做。

第五，同情。

同情非常的有力量，特别是当孩子经历消极情绪的时候。如果家长能把自己放在孩子的角度上去思考，而不是轻视孩子的感受或者试图转移孩子的注意力的话，这种消极情绪会更快地消失。我们大人也是一样，当感到有人理解我们的时 候，我们就不会那么有敌对情绪，也更愿意和人去交流。

孩子和成人在这点上并没有什么不同，当关爱我们的人聆听和理解我们的时候，我们同 样会感到安慰。

        近期读到《你就是孩子最好的玩具》这本书，书中提出“情感引导”的方法让我豁然开朗，当我们成为父母，在面对孩子情感和行为上的难题时经常束手无策，有时也会忍不住对孩子大吼大叫，读完这本书让我了解到“情感引导”这个方法的魔力以及所需的技巧，能更好地帮助孩子自由轻松地表达情绪，但在我们与孩子相处的过程中应该多多实践这个方法。

情感引导就是向孩子传授情感规则，让他们知道如何辨认情感并且以恰当的方式来表达。

当孩子哭闹、吵嚷、冷暴力对待你，最主要的原因是他从小没有学会用正确的方法表达和处理自己的情感，可能父母也不会。情感引导是在孩子表现出情绪的时候准确地教会他这种情绪叫作什么，我们可以怎么做。

实践：最近与宝宝沟通先询问她的感受，告知这是什么情绪，而不是直接说不能这样做，解释清楚这样做的后果，不再吵闹那么强烈。

001播下种子:提前让孩子知道，在特定情况下会发生什么事情以及对他的要求；

002观察和判断：要关注孩子的行为，体察孩子的需要；

003聆听：尽最大的努力去认真倾听和理解孩子们的想法，尊重孩子。

004体察并理解孩子的感受：帮助孩子认识自己的感受，鼓励孩子用语言表达，并示范如何去做。

005同情孩子，换位思考：当孩子经历消极的情绪时，你能把自己放在他的角度上思考，而不是轻视他的感受或试图转移他的注意力，这种消极情绪很快消失。当有人理解我时，我也更愿意与人交流。

实践：对于孩子不愿意洗澡这个问题，用以上的步骤去实践，减少了宝宝对洗澡的抵抗情绪，愿意主动洗澡，引入游戏帮动物洗澡，她玩得很开心。

001给孩子无条件的爱，制定简单明了的规则（设定限度）：在孩子成长过程中，单靠情感引导是不够的，还要对孩子加以约束，让他知道什么事情“行”，做什么事情“不行”。

002让孩子有“我说了算”的感觉（自信心）；

权力和自立会让孩子感到自信满满。

003让孩子知道大人会帮助他们：教会孩子们说“帮助”这个词，减少孩子们的尖叫和牢骚次数（妈妈在这里，妈妈随时都会帮助你的）

004多和孩子说关于情感的词汇，让他学会判断和表达情绪。

其实我们需要的是孩子的合作，而不是顺从。所以教育孩子最好的方式是给他们示范正确的行为。

001该认错时就认错：自己做错要主动向孩子认错，要让孩子知道，人不完美并不是错误，所有人都会犯错。

002让你的言行保持一致：注意你的肢体语言和话语保持一致。

003留些时间给自己，保持愉快的心情才能更好的照顾孩子。每天安静地看会书听首歌，让人特别开心。

004 拒绝暴力，以和平的方式沟通

1）为什么说打屁股没用？

首先，打屁股损害孩子学习能力；其次，打孩子就是唆使他们使用暴力；最后，体罚和打孩子会伤害他们，会让他们害怕表达自己的真实情绪。

2）不能打，怎么办？

要耐心的指导孩子：父母要教会他们如何与人协商，有必要妥协以及用和平的方式来解决矛盾。

最后提供解决方案或引导孩子思考解决办法—有时候孩子可能确实不知道该怎么做，他需要你的指导。

005认识自己的弱点，不要轻易发怒，多检讨自己为什么没能给孩子足够的理解。

请给予宝宝正常的呵护，教导他如何恰当地表达感情，但最重要的是要无条件地去爱你的孩子，在身边鼓励和支持他，让他快乐地成长！

1、当孩子感到愤怒的时候，家长要坚持要求孩子用语言而不是用动作来表达愤怒，当孩子。生气的时候鼓励他大声说出来，并尽可能的说出原因。

2、要帮助孩子找到愤怒的原因，孩子有时候需要成人的提示，来回想自己生气的理由。

3、禁止孩子发怒时打人。一旦出现孩子打人的时候，家长一定要给予立即的纠正惩罚。

4、鼓励孩子直截了当的表达自己的心理愿望，而不是用委屈或者抱怨的消极态度。

5、为孩子做一个榜样，家长自身一定要有个好的行为和举止，让孩子去模仿，因为父母是孩子的第1任老师，所以家长的一举一动是孩子模仿的榜样，所以一定要注意自己的言行。当孩子出现情绪反应的时候，家长要根据孩子的将当时情绪反应作出适当的应对措施，比方说恐惧的时候，家长要给予安慰。在孩子悲伤哭泣的时候，家长不要过度的去干预，可以静静的陪伴和体谅，也可以拥抱一下。

父母是孩子第一任老师，这句烂大街的话想必大家都听过，但实际上，我们还是有更多的父母为教育孩子费尽心血却适得其反，人人都希望自家有个乖孩子，听话、懂事、学习好，但为什么这样的孩子老是别人家的？

楼下的住户真的很闹腾，每隔几天就会有一场“家族大战”，晚上10点，常常看见妈妈被关在门外，哐当当的敲门声和嘶声力竭地喊他家小孩出来开门的声音此起彼伏，时间过去了很久……，却一直不见小孩应答一声。

作为邻居，这位妈妈经常向我抱怨起她的孩子，我家小孩老是胡作非为、不爱上学、就爱打游戏，我和他爸做点小生意特别忙，晚上10点才收摊回家，真是愁人，想尽了一切办法教育他，却一点作用都不起。有一次我听过最夸张的是说，不给玩手机，就不吃饭，扬言从阳台上跳下去！

这样的小霸王放到家里就是一磅裹着爱的炸弹，爱而不得。不光是面对父母甚至整个世界，孩子的脸上写满了三个字——别碰我！

孩子生下来就是孩子，没有好坏之分，原生家庭父母的言传身教渐渐让孩子带上了或好或坏的标签。

爱哭的孩子有奶吃？

孩子一生下来就在哭，做父母的立马将其搂在怀里，含情脉脉的摇到外婆桥，孩子一天天长大，如果我们还是用这种哭了就讨好他的方式去被动满足他，那么在他的潜意识里会埋下，只要我哭，我就能得到一切的思维模式。小时候，可能他需要的是一杯奶、一个玩具，但等他长大或者成年后可能要的是钱、房子或者奢侈品等等。

别玩这些没用的好吗？

作为父母，大家有没有对自家孩子吼过这句“别玩这些没用的好吗？”，下一句是，“你怎么能这么不听话,快去写作业!”。尽管父母很用力的制止孩子的错误行为，但有几个孩子真的去写作业了，可能在你离开他的书桌后，抱起手机在偷偷打游戏。

不好好吃饭，不给看动画片？

小孩大多有挑食、吃饭让大人追着跑的毛病，也许，你又对他说，不好好吃饭，不给看动画片，这句警告可能一开始会很有用，但它不是长久之计，没有人喜欢威胁和警告，小孩有的是时间和大人拖延，而父母都希望尽快解决问题好忙于工作。当说什么都听不进去的时候该怎么办？思考一下，不好好吃饭和看动画片这两者之间并没有联系。

题做不对不许睡觉？

放学后6点到9点这个时间段，是给孩子辅导作业的时间，有些父母恨不得抓心挠墙，背了50遍的乘法口诀还是记不住，简单的口算题还是一算就错，自己都恨不得钻到孩子的脑子里去教，结果却是孩子痛苦，自己更加痛苦却看不到一点效果。这时你又对孩子说，题做不对不许睡觉！这简直就是不吃饭不给看动画片的翻版！

以上列举的四种在教育孩子的过程中遇到的问题要怎么解决呢？

在美国作家金伯利·布莱恩2011年出版的书 《你就是孩子最好的玩具》 中，布莱恩向大家介绍了对孩子进行情感教育的工具—— 情感引导 。

情感引导就是沟通，建立情感词汇 。 不要以为孩子小就低估他沟通的能力，研究发现，如果妈妈温柔的对孩子讲话，即便他听不懂内容但能记住妈妈温柔表情和动作，这对一张还是白纸的孩子来说是新的认知建立，所以，首先我们把说话的声音和语调慢下来，学会温柔是第一点。

情感引导的具象化就是帮助孩子建立大量关于情感的词汇，比如什么叫开心、快乐、生气、难过、沮丧等等。在孩子一到两岁的时候我们大多数父母教给孩子的是：什么是星星、太阳、汽车等等一些能看到的名词，而情感类的词既看不到又摸不着，我们如何传递给孩子呢？方法是引导。

比如在孩子看小猪佩奇的时候，每集结尾佩奇一家基本都在哈哈大笑，这时你可以问问孩子，宝贝，你觉得佩奇这会儿的感受是什么？结合回答引导孩子思考，并且告诉他，佩奇是开心的，此时已经给出开心的定义，类似都可以通过具象化给出情感词汇的定义，这是帮助孩子在感受他人的过程。

正视孩子的感受，提出具体要求 。 比如，有一个很重要的公众活动，怎么能让孩子有礼貌的参加，中途不哭也不闹呢我们必须告诉他原则和具体要求，而不只是简单的说，要乖、听话之类的词！比如：见到客人要有礼貌、不能大喊大叫、不能到处乱跑等等。不要只说一遍要重复沟通，出门前说一遍、路上说一遍、到了之后再说一遍。实际上这也是引导、谈判的过程。

关注孩子的情绪变化，倾听孩子内心感受 。 当孩子出现情绪、闹腾的时候，蹲下来对孩子说，爸爸理解你的感受，你要怎么样才开心呢？安稳他的心情引导他朝正确的路上走，并且不断肯定他、赞美他、鼓励他。

总结起来就是，父母要对孩子的情感进行确认，告诉孩子：

怎么做是对的+反应孩子的情感+引导孩子怎么做+表扬孩子做得好， 心理学研究发现， 培养一个人最有效的时间是在他做对的时候表扬他而不是做错的时候指责他。

爱哭的孩子有奶吃，这是贿赂；别玩这些没用的，这是感受忽视；不给看动画片，这是威胁 ；不让睡觉，这是体罚 ，不要再用这些老套的方法教育孩子了，我们都希望孩子健康、乐观的成长，无论是对孩子性格的塑造还是学习能力的培养都需要父母做出耐心、正确的情感引导，每一个错误的方法都会给孩子留下心灵的盲点，这些盲点将会影响孩子成年后的性格和社会行为能力。

让我们的孩子变成温润如玉的小天使吧！

大家好，我是星汐妈。

前两天送小星上学的时候碰到一脸无奈又气愤的书书奶奶，她家的娃开学到现在还要他爸爸每天早上送，又哭又闹，搞得他爸爸都没有办法准时去上班，什么招都用过了，就是不管用！

对于这种分离焦虑的现象，相信家长们都经历过，身边太多这样的例子。大部分家长们经过开学后两周的调整，宝宝们基本上都适应了。像小星同学哭两个多月这种，比较少见，关键还是家长的传统方法错了。

小星读早教那会（2岁8个月，不算小了）就经历了严重的分离焦虑，每天一起来就哭，一到学校根本不落地。不像汐姐小时候省心，养育了两个女娃，也让我知道了虽是女娃，但是孩子性格差异太大，每个孩子都需要有针对性地养育。针对小星的这种情况，我查阅了很多 育儿 类的书籍，一个“ 情感 引导”的方法，神奇的让我和小星的关系更亲密了。

那么什么是 情感 引导呢？

情感 引导说白了就是当孩子有情绪的时候，我们家长要学会准确地教会孩子识别这种情绪叫作什么，引导孩子我们可以怎么做 。

像孩子这种上学哭闹的问题，我们的孩子并不是因为在学校老师们对他们不好，不喜欢学校的环境，相反，孩子们一到了学校都能交到很多好朋友，也都很喜欢老师们。他们的哭闹只是表现在和家人分离的时候，有经验的家长都会分享我们一些方法，比如

1、送完孩子及时说再见离开；

2、到点及时接回孩子；

3、积极鼓励孩子，做好心理建设；

4、经常在孩子面前夸老师，说老师很想她，很喜欢她之类，不能在孩子面前说“不听话，就告诉你老师，或者送你到老师那" 之类的话。

这些往往都不再奏效。

那 情感 引导怎么做，能让孩子和我们更亲密呢？以小星情况为例 ；

一、事先播下种子。(头天接到小星，我会告诉她，明天是上学日，汐姐上学你也要去的；晚上睡觉前她通常会说不去上学，继续告诉她，明天是上学日，上学应该是开心的而不是哭着去；第二天一早告诉她今天是上学日，妈妈需要你开开心心地去上学。）

三、聆听。（早上送她上学路上，她会哭，要求抱抱，如果不想抱她就蹲下来，和孩子平视着聆听她说什么）

四、理解孩子的感受。（她会说，不要去学校，我会说：”妈妈理解你不想去上学，你不想去上学是因为在学校很久见不到妈妈，对吧？妈妈也很想和你一起去，但妈妈需要开心去工作，今天是上学日，你需要开心去上学。“）

五、引导孩子自己去解决问题，及时表扬。（因为前面做了铺垫，我用了足够的耐心，蹲下来慢慢对她说，上学路上已经不哭了，但是面无表情。我继续引导她，不哭是好的，我们需要更开心一点，开心是什么？笑着去最棒了，她通常会被逗笑。到这里，几天后她就知道了上学就要开心点，起码就是不哭了。）

情感 引导是不是也很简单呢？

刚开始需要足够的耐心，但是操作几遍后就真的很容易了，你们的小天使们就会被你们搞定得妥妥的啦！

我是星汐妈，学习型妈妈。

一、对早恋倾向或早恋行为进行心理辅导。

发现学生出现早恋倾向或早恋行为,老师不能简单地禁止,更不能粗暴地扼杀,或在大庭广众之下公开批评,羞辱她们，大人们对恋爱中的男女进行干预程度愈高,男女双方愈会产生强烈的爱。从教育学、心理学角度看，对学生的早恋行为，除进行思想教育，教育她们树立崇高的理想信念，培养正确的人生观、价值观、审美观、道德观外，还在于加强心理辅导，开展心理健康教育，增强学生的自我控制能力。那么，如何对学生的早恋倾向或早恋行为进行心理辅导呢？

一要冷静。这是解决好这一问题的第一关键要素。对待早恋的学生，千万不要大动干戈，否则学生会产生抵触心理，正确的方法应该把它当作一件正常的偶发事件来处理，给予积极的引导。按一般情况，遇到学生无心向学，都会大发雷霆，但正因为的冷静和正确引导，才能震撼学生的心灵，才赢得了配合。

二要理解。中学生正处于性发育成熟阶段，随着性成熟期的到来，他们必然会对异性、对爱情产生朦朦胧胧的感觉，于是急于想了解、想探究其中的秘密，这是青春期性心理发展的正常表露。在这期间，当他们感到与某个异性相接触会使心理产生巨大波澜时，就会产生强烈地亲近对方的欲望，“异性相吸”是自然界普遍存在的规律，人作为有情感的高等动物，更不例外，因此，对早恋一事，不要夸大其词，上纲上线，认为这是大逆不道之事；但也不要回避，而要适时进行青春期正面教育。更何况造成学生早恋现象泛滥的罪魁祸首不是学生，而是当今社会环境。目前描写中学生早恋的文学作品、影视作品纷纷出现，严重误导了学生，使学生以为中学生在校谈恋爱是学校的主流，自己如不加入乃是落伍的表现；更有甚者，许许多多不良报刊杂志，带有低级趣味甚至**的录像、网络、演出，更使中学生走进早恋的迷宫，不知返回。

三要尊重。了解了学生早恋的原因，冷静地加以思考后，下一步工作就是引导学生早日从早恋中自拔出来，这时候，班主任必须守住的一个原则就是一定要尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的情感，给学生以改过的余地。比如对信件的处理，更体现了我对她的尊重，因为信件内容应该属于个人隐私，尤其是情书，绝大多数人是不愿意给他人看的。

1、指出危害。中学生的主要任务是学习，早恋是一种很不好的现象。如果过早地陷入恋爱的罗网，就会缩小交往的范围，影响与其他同学的关系，且自己上课注意力容易分散，影响自己的学习，耽误自己的美好前程，这是有害于自己。与此同时，一旦班上有人谈恋爱，有些同学就好把早恋当作话题，喜欢探听早恋者的行踪、隐私，并私下传播，影响了其他同学的学习兴趣和注意力；更有甚者，积极效仿，从而影响班风、校风，造成极为恶劣的影响，这是有害于教育机构。

2、宽容处理。早恋是个极为敏感的问题，处理稍有不慎，就有可能出现学生离校（家）出走甚至自杀的严重后果，给老师、学校、家庭带来无法挽回的损失和痛苦。因此班主任处理时要慎之又慎，既不可大肆训斥，也不可公之于众。当发现有些学生交往密切时，一定要分清他们之间的交往是一般交往还是早恋，事实上，许多男女生之间的交往并无恋爱动机，如果班主任胡乱猜疑，反而弄假成真。但如果发现真有早恋现象，应采取冷静地宽容处理，最好是进行个别交谈。交谈时，不要把自己摆在一个高高在上的教育者位置上，而是以一个朋友的姿态，讨论的语气，以一个过来人的经历，与之交流，抓住最能触动他（她）情感震动的内容去谈，不要过于追究他（她）早恋的具体细节，以一颗坦诚的心，激起他（她）思想上的共鸣。并给他（她）以思考的空间，允许他（她）有一个过程的转变，无数事实证明他们的转变成功，正是基于朋友般的交流，以及宽容态度的处理。

3、正面引导。班主任要积极引导学生树立正确的人生观，要引导学生有所追求。记得我校一位班主任处理早恋学生是这样做的，受学生日记的启发，他在那位早恋学生的摘抄本里这样写道：“渴望友谊，希望在充满爱的氛围中快乐生活，这正是你感情丰富、热爱生活的体现。真诚的友谊能使人更善，高尚的友谊能使人更美，纯洁的友谊能使人更有朝气。人生漫长需要精心设计。该现在努力的不要留在将来，该将来完成的不要提前到现在。你同意老师的观点吗？希望与你继续探讨。”谆谆的教诲，婉转的暗示，既敲响了警钟，又正确地引导，还顾全了学生的面子，促使该同学幡然悔悟，走出了感情纠葛。

4、时刻关注。学生思维活跃，态度变化往往反反复复，今天你可能说得他（她）痛哭流涕，发誓再也不会谈恋爱了，可事隔不到三天，可能由于内心的寂寞，或对方的紧追不舍，甜言蜜语，他（她）的意志又有动摇。遇到这样，班主任千万不要着急，只需时不时地有意或装作无意地对早恋者多处暗示，促使他（她）从迷惘中清醒过来，不重蹈覆辙。每一个成功的例子后面，都有班主任时刻关注，反复提醒、鼓励的踪影。

五要合作。许多班主任，特别是年轻班主任，面对学生的早恋，采用对学生承诺，守口如瓶，只字不向家长提及，这种做法有失妥当。教育应是一个系统工程，家庭是整个系统的重要组成部分，而且在解决早恋问题上，家庭的功能是学校无法取代的。当老师发现学生确有早恋时，应及时与家长联系，以取得家长的配合；反之亦然。但与家长联系，也要坚持正面引导的原则，一定要说服家长，心平气和地配合学校做好工作；否则，家长怒发冲冠，效果适得其反。

二、建立起积极向上、健康发展的异性关系

（1）自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。

（2）适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。

（3）真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。

（4）留有余地。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度

作为一位班主任，在发现学生早恋的情况下，你可以采取以下方法来处理：

1 冷静观察：首先要保持冷静，不要急于采取行动。观察学生之间的互动，了解他们是否真的在谈恋爱，以及这段关系对他们的学习和生活产生了怎样的影响。

2 与学生沟通：找一个合适的时机，单独与这两位学生进行沟通。了解他们对这段关系的看法，以及他们在关系中的感受。在沟通过程中，保持倾听和理解，尽量不要表现出过分的批评或指责。

3 引导学生思考：引导学生思考他们在这段关系中的目标和期望，以及这段关系可能带来的负面影响。帮助他们认识到学业和未来发展的重要性，并鼓励他们在处理感情问题时保持理智。

4 教育学生负责任：教育学生要对自己的行为和决定负责任。在谈恋爱的过程中，要遵守学校的规章制度，尊重他人，同时关注自己的学业和成长。

5 提供支持：作为班主任，要给予学生情感上的支持，让他们知道你关心他们的成长和发展。在学生遇到感情问题时，提供一定的建议和指导，帮助他们解决问题。

6 与家长沟通：如果必要，可以与学生的家长进行沟通，让他们了解孩子在学校的情况，并一起探讨如何引导孩子处理感情问题。

7 关注学生的后续表现：在处理完早恋问题后，要持续关注学生的表现，观察他们在学业和生活中是否有所改善。如有需要，可以根据实际情况调整教育方法。

请注意，每个学生和家庭的情况都不尽相同，因此在处理早恋问题时，要根据实际情况灵活运用上述建议，确保教育效果达到最佳。