当老师和学生发生矛盾时，站在中间的家长该怎么办呢？

当老师和学生发生矛盾时，站在中间的家长的做法：解决学生们时一定要有理有据，不可以偏向成绩好的学生们，当然也不能对成绩差的学生们造成刻板的印像。一定要记住不可以就事论人，也不要因为某一些事情但对学生们造成直截了当的第一印象。此外在遇到师生矛盾时，一定要采用适度的方式去解决，不要把学生及自身的问题沉下去，留到下一次的爆发情况下。在教学活动中，乖巧的学生们通常更备受教师的喜爱，但那些犟嘴的学生们通常会使教师感到十分厌倦。

实际上，并非所有的学生们都在有意和你犟嘴，我们只是尝试寻找自己犯错的原因，从而获得教师对自身的原谅，这种心情教师我觉得应该要清楚。假如教师这时候轻率去阻拦学生们给自己辩解，学生们会觉得教师标新立异，一点都不亲密自身，与此同时对老师这种行为学生们还会不敢说话，之后误解时才不容易说明理由了，这样就会让学生和老师中间间隙特别大，不益于彼此日后的相处和矛盾地处理。

最先，要知道小孩与老师为什么争执，作为父母先要弄明白核实情况，不要太过于批评孩子，或是指责教师 假如是孩子的错，让儿童给老师道个歉吧，终究院校里老师对孩子教育还是十分重要的，我身边其实是有许多这样的例子 孩子在学校不会受到教师关心 教师也不喜欢 造成孩子出现不自信的一些心理状态。只要是你争执 总是有原因的。

父母应该知道孩子和老师吵架的主要原因，而且先向老师致歉，再去看是不是小孩错误，假如是孩子的不正确，要正确改正小孩，假如是教师错误，要强硬的让老师给孩子致歉。弄清楚小孩和老师争吵的来龙去脉客观地展开分析，不能一味地护孩子对于老师进行进攻，而是应该公平公正的去解决这件事情。

教师长期和学生在一起，会发生很多的事情，有些是令人愉快的，有些是让人不愉快的，甚至是痛心的。学生都是在经历了这些事情之后有了各种人生体验，才学会了成长，教师则是在各种问题的解决处理中积累了经验，也更加理解学生，爱护学生。作为一名班主任，必须能够及时妥善处理班级中发生的突发事件；在自己学生面前树立和维护科任形象，谐调好学生和科任的关系；与此同时，还不能伤害学生的自尊心，不能一味批评指责自己的学生。既能让科任教师毫无芥蒂，不影响科任教师的上课情绪；还能不影响学生的学习积极性。 如果我看到班级的一名学生在上课时和科任教师发生冲争执时，首先我不能贸然进去因为这是科任教师的课堂。我会在门外等，如果事情严重，科任教师无法解决，我会立即进入教室。我想首先我要相信我的科任教师，安慰科任：“你别生气，是学生不懂事，先继续上课，这事我来处理。”然后把学生叫出班级，用公平，公正的态度来倾听和解决。不急于批评学生，引导学生找出自身问题所在，指出其中的错误之处，在根据事实，让学生自己说出解决的办法和今后发生类似事情的应对措施。。其实在我看来无论什么原因都没有理由在课堂上与老师发生争执，应该尊重老师，老师管学生一定是学生犯了错误，是为学生好，要不可以放任不管的，就算是老师真看错了，学生也不应该在课堂上与老师争执，应该是课下解决。如果真是学生不对，就应该让学生向科任老师当面赔礼道歉，请求原谅。并在班级说明此事的原委，让其他同学引以为戒！然后再和科任老师沟通，做好此位学生和科任老师之间矛盾的化解。做好学生和科任老师之间的纽带。 我们应该像周龙主任所说的建立新时期的师生关系：教学内容上的授受关系，人格上的平等关系，在社会道德上是互相促进的关系。作为教师的我们，应多多理解学生，多接受新鲜事物，跟上时代的脚步，建立朋友式的师生关系，正所谓“亲其师，信其道”这样可以避免很多不必要的事情发生。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”作为一名年轻的班主任我还有很多要学习的东西，还有很多经验要积累。我会非常珍惜这短短的班主任培训的机会，充实自己。

这种情况挺多见的，小孩通常怕教导主任，不害怕任课教师。在班主任老师眼前，老实巴交乖巧，亦在科任老师眼前横行无忌，肆无忌惮。发生学员和科任老师吵起来了，做为教导主任必须得管，并且要管住，要不然还会出现幸不辱命，课堂纪律就麻烦了。

导师在授课时，学员搞小动作讲话或是做小动作或者入睡等不认真听课，教师劝阻，学员不服；导师在授课时，规定学员解答问题，学员回应不上来，或者是让学员板演，学员并没有进行，老师批评，学员不服；班主任管理是一门艺术，每个人都有许多探寻的室内空间，方式无觉式，但工作中一定有标准，只需秉着一切为了学员，以便学员的一切的标准，我坚信什么问题都可以寻找解决方案。

兼课便是能够掌控的课少有时候会占有音体美等小朋友们爱上副科课。这种课一周一节，小朋友们朝思暮想。忽然老师打手心占有授课，情绪一瞬间不太好。对讲师的抵触不足为怪。大学生在上课的时候做小动作，左顾右盼，搞小动作，随意发言，甚至于上下位，还影响别的同学上课。授课的老师迫不得已出来指责，而学员又不卖账，在课堂上和老师犟嘴。

学生和老师在课堂上吵了下去。估计是那么一种状况，没有看实际报导。自然，女老师有强势的，学员也怕的也是有。男教师也是有柔弱的，学员不服管教的。教育是一个相关“说服教育”的工作中，可是有时简单而枯燥乏味的说服教育，针对犯错误的小孩并不能起到什么作用；因而，老师在教育学生和处理矛盾的情况下，一定要注意具体方法难题。

班主任如何处理科任老师与学生的矛盾

在班主任的日常工作中，有一项工作必须要做好，那就是与科任老师之间的关系问题。

为了增强班主任与科任老师之间的关系，学校还专门开设了一个非常“6+1”的活动，这一活动主要针对从高二开始的文理班。其实，我认为只要是一个班级，只要是进到班级里上课的老师，班主任都应该主动地与其搞好关系。此处所言“搞好关系”并非是有意地去做这一项工作，而是在科任老师遇到与学生发生矛盾或冲突的时候，班主任及时而恰当地处理好这一问题。

说起来容易做起来难。今天早上我就遇到了两件科任老师向我反应班级问题的事情。

早读结束，我吃完早餐刚回到办公室，化学老师就开始向我告状了，说是十几个学生作业没有做，一问三不知，课没法上了。化学老师是被孩子们的表现气回办公室的，她给我说这话时气还不打一处上来。这时，我赶紧安慰化学老师，先别生气，等我去“收拾”他们给她出出气。当我走进教室时，孩子们很安静，课代表正在统计没有交作业的学生名单。我知道这时不能再跟他们沟通，沟通等于是跟他们谈条件，我厉声说道：“把作业未交的名单拿上来！”课代表快速地拿了上来，“把老师都气走了，还不去请回来！”说完我转身走出了教室。班长、课代表匆匆忙忙去请化学老师。

回到办公室，化学老师的情绪比先前好多了，毕竟老班出马了。面对化学老师跟班长和课代表的交流，我再一次对化学老师说：“我已经‘收拾’他们了，请放心，赶下午上课之前他们一定能把作业补上来。”化学老师应允着继续给班长和课代表做工作，可难为这几个孩子了。虽然我没有怎么“收拾”学生，但我这个话也是说给他们几个人的。

这一波未平，另一波又起。第三节课后，历史老师向我反应，在她刚开始上课的时候有一位女生表现很不好，课本没有及时拿出来，竟然态度也很不好。我不能因为历史是理科班的会考科目就不去理历史老师了。我曾经在班上给学生这样说过，只要是对进到八班来的老师态度不好，就是对我这个老班有意见，我会跟他（她）“斗争”到底。历史老师虽然当时叫不上这个学生的名字，但根据她的描述，我已经基本锁定违纪的学生。利用升国旗的空隙，我找到了这位学生，了解了详细情况，并对她的表现给予了批评教育。前后不过二十分钟，升完旗回到办公室，我又及时地跟历史老师回报了学生