教师识字教学中缺乏对学生情感态度的渗透是什么原因

是由于教师认识不足、教师时间有限导致的。

1、教师认识不足：一些教师可能认为识字教学只需要让学生掌握一定的技能和知识，忽视了对学生情感态度的培养，可能认为情感教育与识字无关，或者认为情感教育是家庭的责任，而不是学校的职责。

2、教师时间有限：教师在进行识字教学时需要面对较多的学生，时间和资源有限，难以对每个学生进行个性化的情感教育，有时教师可能需要将更多的时间和精力投入到课程内容和考试成绩等方面，使情感教育成为次要的问题。

语文教学还是要依托文章，初中语文教材不论哪套、哪种版本的教材中都有一些可以用于传统文化教学的篇目。比如《社戏》《背影》《荷塘月色》等等，可以从民俗、亲情、家风、为人处世之道等等方面让学生了解中国传统文化，感受不同类型的传统文化。

情感、态度、价值观是语文教学要落实的目标之一。语文教学要重视它们的正确导向，就必须要做到以下几点：

(1)明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美情趣。要让学生的认知过程中伴随着情感过程，让学生学会分清真与假、是与非、善与恶、美与丑，做出价值判断，从而做出肯定或否定、喜欢或厌恶等不同的反应，在语文学习过程中逐步形成健康的情感、积极的学习态度和人生态度、正确的价值观。

（2）要重视熏陶感染、潜移默化，避免贴标签式的教育。要善于创设情境，注重学生自主的个性化的体验活动，让学生在参与学习活动中自主感悟、自主判断、自我教育。比如，要在声情并茂的朗读中体现和表现课文中的情感，在具体语言环境中体会人物的高尚品格，领会课文中蕴含的道理，不要总在理性化的课文分析之后，再加上学了课文有什么收获、懂得了什么道理、举出了生活中的例子、我们现在应该怎么办等表态式的环节，进行概念化的说教。