2019天津教师资格考试教育知识：情绪及情感的分类

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在教师资格考试中，情绪及情感分类是一个重点考试内容，一般是以选择题形式考察，下面我们来对这些知识点进行梳理。

一、情绪的状态

(一)心境

心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。在古诗文中常呈现，比如说“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，描述的就是心境。心境的特点：弥散性和长期性。

1弥散性：指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。例如“忧者见之而忧，喜者见之而喜”的描述。

2长期性：心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪。比如说，拿到大学录取通知书已经十多天了，仍然开心。

(二)激情

激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。强烈的、短暂的、爆发式的。

激情强调的是突如其来的、持续时间短的情绪，可以是开心的，也可是恐惧的情绪。比如说中国申奥的那一瞬间，中国人都热血沸腾，这属于激情;范进中举也是激情的体现;在古诗文中也有表现，例如“漫卷诗书喜欲狂”。当激情状态下，人的意识是狭窄的。

(三)应激

应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。应激的状态需要满足两个条件，一个是突发状况，另一个是高度紧张，二者缺一不可。比如说在天灾人祸中常有体现，就像在地震来临时，人的高度紧张的状态就是应激;新老师第一次上讲台强调的也是应激。

人在应激状态下也是意识变得狭窄，人在面多突发又高度紧张的状态下可能有两种反应，一种是惊慌失措，一种是急中生智。

二、情感的分类

(一)道德感

道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。和道德感相关联的关键词一般有：义务感、责任感、羞耻感、爱国情感等。当一名同学看到班级有同学乱扔垃圾，就会报告老师，这里产生的情感就是道德感;再比如“最美女教师”也是道德感的体现。

(二)理智感

理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。需要注意的是理智感体现在智力活动中，智力活动常表现在动脑、考试、做题、科研等方面。比如说小明经过努力终于解决了难题，感觉非常开心，这时的情感是属于理智感;再比如说，小红考试没考好，为此感到愧疚，也是属于理智感。

(三)美感

美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。比如说，有人觉得蒙娜丽莎特别美，这是美感的体现。

以上就是情绪、情感的分类知识点的介绍，接下来做几个练习题：

练习题

1带有宣染作用的，比较持久而又微弱的，影响人的整个精神生活的情绪状态叫做( )。

A激情 B应激 C情感 D心境

1答案D。解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。与题干相符。

2人在危急的时候能激发无限的潜力，调动全部的能量来应付，这种情况叫情绪的( )。

A心境 B应激 C激情 D恐惧

2答案B。解析：应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。题干强调的是危急时候调动一切能量来应付，符合应激。

3热爱真理、追求真理，获得成就喜悦感属于( )

A道德感 B美感 C理智感 D应激

3答案C。解析：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。热爱真理、追求真理，获得成就喜悦感属于在智力活动中，因此属于理智感。

4“爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感”属于( )。

A美感 B心境 C道德感 D应激

4答案C。解析：道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感属于道德感。

小学情感教育的教育形式和影响如下：

1老师要学会利用奖励和惩罚，适当的表扬会增加学生的自信心，当学生取得很小的进步时，老师就要注意提醒自己给予学生表扬，同时老师也要学会用惩罚对学生不当的行为进行控制。只有奖惩得当，才能营造正确的情感教育。2老师要跟学生消除隔阂，老师要克服自己的权威心理，防止“我的决定你一定要听从”的命强迫权威式教育。那种基于强迫性，要求学生一定要服从老师的课堂气氛必然会是消极的。作为老师的我们不能对所有的学生一视同仁。

3对学生思想的情感教育分析。小学情感教育不仅要求老师要带着感情走进课堂，同时，也要求老师要把情感教育的思想传播给学生，注入学生的思想，促进师生之间的情感交流。在情感教育要注入学生思想的过程中。

老师要积极培养学生的积极情感，帮助他们形成健康向上的个性品质。成功的情感教育是指在课堂上老师要学会充分调动情感来影响学生的思想，给学生带来正能量，一改墨守成规的做法，实现把情感教育带入学生思想的教学转变。

　情感是指人在他的需要得到满足或得不到满足时产生的主观反映。而幼儿的情感更是复杂化和社会化，他极易受外界的影响而发生变化。以下是我整理分享的幼儿小班情感教育教案的相关资料，欢迎阅读!

幼儿小班情感教育教案篇一

　加强幼儿情感的培养

　情感是指人在他的需要得到满足或得不到满足时产生的主观反映。而幼儿的情感更是复杂化和社会化，他极易受外界的影响而发生变化。教师应注意对幼儿情感的培养。现在大多数孩子都是独生子女，比较任性、霸道、喜欢的东西往往喜欢独占，不喜欢的再重要他也不爱理睬，甚至于厌烦。作为教师，应主动接近他们，和他们交朋友，同他们一起享受和承担一切喜、怒、哀、乐。并帮助他们解决困难，让他们乐意接受老师，满意老师，热爱老师。

　在三年前，我教的一位小朋友王乐玺，父母感情不合，无人爱护和帮助，他经常打骂小朋友，上课和游戏时搞破坏，不认真，我便主动接近他，特别是是在他生病和遇到困难时多关心他，还请班上的小朋友主动和他一起玩，在活动中发现有一点点进步便表扬他，慢慢的使他感到不再孤独。亲切的关怀，得到了他的爱，他非常喜欢我，常给我讲他知道的事，我也趁机给他讲一些道理，渐渐的他能遵守纪律了，在我组织活动时，他也能肯动脑筋回答问题了，半年后，他在各方面都有了明显的进步。

　通过这一事例说明，如果一个幼儿对活动充满了积极的情感，他便会产生旺盛的求知欲，充满兴趣，从而形成他去探究环境的动机，并且努力去认识事物，解决困难。这样，他的智力就会不断地受到促进得到发展;相反，如果一个幼儿感情冷漠，对周围事物缺乏足够的兴趣，那么，他也就不会形成强烈的求知欲望，不会形成积极探索的动机，也就不会有积极的智力活动，久而久之，他的智力也就不可能得到充分发展。

幼儿小班情感教育教案篇二

　关注幼儿的情感进行情感教育

　生活的每一天中，都会发生许多未知的事情。作为老师，也应该让幼儿感受到成长的快乐和幸福。幸福对与幼儿来说虽然不是很理解，但是，我们也可以让幼儿试图去感受幸福，找到属于自己的快乐。中国儿童幸福成长宣言中怎样写到：我要成长：快乐健康成长比成绩更重要。我要乐观：要会对压力说没关系。我要自信：相信自己的能力。我要超越：超越自己就是赢。我要感恩：珍惜身边人、身边事。我要分享：分享越多，快乐越多。我要宽容：原谅别人无心之过。我要沟通：把自己的心事说出来。我要关爱：和长辈、同伴、动物、大自然交朋友。我要赞美：帮助别人，发现优点。我要努力：付出汗水越多，得到幸福越多。我要感恩：帮助别人，能让自己更快乐。这些成长宣言让我很受感染。

　对幼儿来说，进行情感的教育也是非常重要的。所以，我们要关注幼儿的情感。

　一、感受成功的快乐与幸福。我们要多对幼儿进行鼓励，让孩子看到自己的力量。给孩子幸福温暖的关爱和幸福温暖的赞美。让幼儿在点滴的生活或者学习的小事中去建立自信，引导幼儿相信自己。有的时候告诉孩子要学会坚持，任何事情，从现在做都不晚，通过自己的努力来获得成功，让幼儿感受成功的快乐与幸福。比如：引导孩子坚持完成体育任务、通过认真练习，学会拍打节奏、学会玩一种新玩具、想出一种好办法等。让孩子自己去获得成功，会对孩子产生莫大的鼓舞。

　二、乐观、豁达也是幸福。我们可以告诉孩子，世界上没有解决不了的事情。我们要主动和孩子进行沟通，帮助孩子克服一些心里障碍，逐渐培养孩子乐观、活泼开朗的性格，帮助幼儿消除不良情绪。引导孩子勇敢做自己。

　三、帮助与被帮助。有时候，当一个人想着自己去收获时，可能什么都得不到。帮助别人，等于帮助自己。也许，在不经意间就得到了自己想要的东西。生活中，我们可以告诉孩子在什么时候可以去帮助别人、怎样去帮助别人。让孩子学会帮助，懂得什么是帮助、理解帮助的意义。利用机会让孩子感受被帮助的温暖和帮助别人的快乐，让孩子体验帮助别人会让自己更幸福。