蝙蝠侠的管家为什么这么忠心

蝙蝠侠的管家阿尔弗雷德忠心耿耿的原因可以从多个方面理解。首先，阿尔弗雷德曾经是英国特工，这使他具有极高的技能和经验，同时也让他与蝙蝠侠的父母韦恩夫妇有着深厚的关系。在韦恩夫妇去世后，阿尔弗雷德失去了一直照顾的孤儿布鲁斯，这使他更加坚定了保护和照顾布鲁斯的决心。

其次，阿尔弗雷德对布鲁斯有着深深的情感认同。他将布鲁斯视为自己的孩子，细心照顾他的生活，确保他的安全，并在他成为蝙蝠侠后，仍然像他的导师一样指导他，帮助他更好地扮演蝙蝠侠的角色。这种情感联系使得阿尔弗雷德愿意为布鲁斯付出一切，甚至是生命。

另外，阿尔弗雷德对正义和善良有着强烈的信念。他理解布鲁斯成为蝙蝠侠是为了保护哥谭市的无辜人民，因此他全心全意地支持布鲁斯，无论他在打击犯罪的过程中面临多大的困难。这种共同的信念和目标使得阿尔弗雷德愿意成为蝙蝠侠的得力助手，共同为正义事业奋斗。

综上所述，阿尔弗雷德对布鲁斯的忠诚源于他与韦恩家族的深厚情感联系，他对正义和善良的坚定信念，以及他对布鲁斯作为蝙蝠侠的导师和保护者的角色认同。这种忠诚和奉献使得阿尔弗雷德成为蝙蝠侠故事中不可或缺的角色。

一个是真的布鲁斯少爷，一个是克隆人。

克隆人布鲁斯一开始是算好人，更和猫女成为朋友。但他对自己的存在感到迷茫，后被猫头鹰法庭发现，找到了自己存在的意义：取代布鲁斯韦恩。当然，克隆人最后的取代计划失败了。而真正的布鲁斯顺利成长为蝙蝠侠。

哥谭里的假布鲁斯韦恩是雨果博士制造出来的。猫头鹰法庭想利用假的布鲁斯韦恩控制韦恩集团。

#三年级# 导语《第八次》是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到了蛛蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。以下是 整理的小学三年级语文《第八次》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1小学三年级语文《第八次》原文

　古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。

　可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。

　布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重心扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。

　布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”

2小学三年级语文《第八次》教案

　教学目标：

　1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；

　2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　课前准备：

　多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。

　教学流程及设计意图：

　一、看图复述，突现重点。

　1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？

　2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。

　教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？……

　3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？

　4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。

　设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整节课开了一个好头。其三：“画故事”是对课文的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。

　师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？

　二、以点辐射，读悟课文。

　（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。

　1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）

　2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？

　3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？

　指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”）

　4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？

　5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。

　把带点的那个词去掉，行吗？为什么？

　6、指名读第二自然段，齐读。

　师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？

　（二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”

　1、学生自由读屏幕上的话。

　2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。

　再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？

　3、学生寻找伙伴，配合表演。

　4、老师读课文，学生站起来一起表演。

　（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）

　师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？

　（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。

　1、学生齐读屏幕上的一句话。

　2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？

　3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）

　4、学生齐读最后一个自然段。

　设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。

　三、引导说话，拓展思维

　1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）

　2、老师送同学们三句名人名言。

　播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：

　有志者，事竟成。——范晔／不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森／不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师

　选择你最喜欢的一句名言读一读。

　你也会说几句名言吗？

　3、学生质疑，师生共同解决。

　老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？

　设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。

　四、课后作业，想象作文

　播放课件：课后作业

　自选一个话题写一段话。

　1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。

　2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

3小学三年级语文《第八次》教学反思

　《第八次》是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到了蛛蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。

　学生的想象力是丰富的，怎样去创设一种情景让他尽情散发？每篇课文都会有一些让学生来充分发挥他们的想象力的空白点，教学本课时，我在引导学生朗读的基础上，着重培养学生的想象力。课文最后一小节写王子“四处奔走，召集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”就是文中的一个空白点，我在这里设计了一个说话练习：假如你就是布鲁斯王子，你会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？让学生先通过学习小组的讨论交流，有一个思考整理的过程，再在课堂上发表意见，比较活跃大胆，效果也比较好。因此我先让学生同桌练习，再到台上来演一演。学生积极性很高，而且说得都很到位，课堂气氛也达到了一个高 潮。然后，我布置了小练笔：以“苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：………”为开头写一段话，让学生动手写。写完后，请了几个学生上前读。学生写得并不理想。课后我上网搜集了一些片段，拿到班上读给学生听，学生受到启发，重新修改，情况较好。有一个同学这样写的：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。你看，那只小小的蜘蛛，最终还是战胜了大风，在第八次结成了一张完整的网。我们难道不如这只蜘蛛吗？面对侵略军，我们缺少的不是枪弹，不是战士，而是坚持不懈的精神！只要我们干第八次，就一定能取得最后的胜利！不成功，便成仁！我们还有第十次！第十一次！不成功誓不罢休！誓不回家！来吧，战士们，同胞们，胜利属于苏格兰！