《天窗》教学设计第二课时

　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的《天窗》教学设计第二课时，希望对大家有所帮助。

《天窗》教学设计第二课时 篇1

　教材简析：

　《天窗》是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的，课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。作者抓住了孩子好动爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。

　一、配乐，引入茅盾的故乡——乌镇

　师：同学们看那，这是茅盾爷爷的故乡，江南小镇——乌镇。那里又涓涓长流的小河，微波起伏的河面上漂浮着优雅的乌篷船，再看那倚水而建的房子，木板窗打开了，阳光射进屋内，多美啊!茅盾爷爷的家乡每一处都是一道美丽的风景，但是当茅盾爷爷回忆起往事的时候，最让他难忘的是那神奇的天窗。

　今天我们一起来学习天窗。出示课题

　二、整体感知，了解天窗

　1、学生自由读课文，了解什么是天窗。

　2、为什么要开一个小洞做天窗呢

　3、引读：碰到大风大雨时，人们需要--------

　北风呼呼叫的时候，人们需要--------

　三、天窗——孩子唯一的慰藉

　1、对于乡下的孩子小小的天窗又是什么呢引出：

　这时候，小小的天窗是唯一的慰藉

　这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉 板书：小小的天窗是唯一的慰藉。

　2、两次“这时候”是相同的时间吗

　@指导朗读大人呼唤孩子回家的话语，认真体会孩子们想在雨中嬉戏，却被呼唤回家的失落心情。

　@引导学生体会晚上，月光下的草地河滩给予他们的快乐，而又不得不去休息的失落。

　四、神奇的天窗让他不再寂寞

　小小的天窗给孩子带来了慰藉，他透过天窗看到了什么，想到了什么同学们仔细读读第5和7自然段，在自己觉得美的地方写下感受。

　1、第5自然段：体会“雨脚”的美丽，和雷电的威力，相机指导朗读，从而在读中感悟作者想象由静到动的变化。2、第7自然段，初读后谈感受，用一个词来形容它(如诗，如画，美丽，神奇~)

　出示幻灯片：把它写成一首诗

　我会从那小玻璃上面的

　一颗星，一朵云，

　想象到无数闪闪烁烁可爱的星，

　无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;

　我会从那小玻璃上面掠过一条黑影，

　想象到这也许是灰色的蝙蝠，

　也许是会唱歌的夜莺，

　也许是恶霸似的猫头鹰

　总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。

　师读，生闭上眼睛感悟晴朗夜空的美丽。

　3、生谈看到了什么，读出来。

　4、同学们与其说天窗外的世界是一首诗，不如说这如诗的世界孕育了茅盾爷爷文学的种子，他的童年是在乌镇度过的，父亲在他十岁时就离他而去，他与母亲相依为命，家里不是很富裕，没有丰富多彩的生活，于是，他经常透过天窗仰望外面的世界，寻找属于自己的乐园，他是多么爱天窗啊!

　读：

　五、爱观察的孩子拥有神奇的天窗

　也许是天窗外的世界与乌镇美丽风景激发了他创作的灵感，在乌镇简陋的房子里他开始了自己文学的创作，从而写下了反映他童年生活的小说《春蚕》、《林家铺子》;优美的小品散文《白杨礼赞》所以茅盾爷爷回忆往事时，这样的夸了天窗：

　啊唷唷!这小小一方的空白是神奇的!指导朗读。

　1、通过“看见”“想到”体会只有会观察的孩子才能拥有神奇的天窗。

　2、读最后一段，谈自己的理解。

　六、总结拓展

　1、出示星空图，学生在音乐与的感染下写下自己的想象。

　2、天窗外的世界是幅永恒的画面，印在茅盾爷爷的心中，也印在我们的心中。想象是首隽永的小诗，想象是悠扬的曲调，同学们愿你们能够插上想象的翅膀，飞向美好的明天，那么你们的未来也会像今夜的星空璀璨无比!

《天窗》教学设计第二课时 篇2

　教学目标：

　1．知识与技能

　（1）理解课文4—9段内容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”

　（2）正确，流利，有感情地朗读4—9段。

　2．过程与方法

　（1）通过多种形式地的朗读感悟文章4—9段的内容。

　（2）通过对文章4—9段内容的理解，体会作者所表达的热爱自然的思想感情。

　3．情感、态度与价值观

　通过对文章4—9段的教学，引导学生体会作者所表达的热爱自然的思想感情，激发学生热爱自然的思想感情。

　教学重点：

　理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的'无尽遐想和无穷快乐。

　教学难点：

　能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。

　教学过程：

　一、复习旧知

　1．不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩，今天，让我们继续

　回到作者的童年，去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。

　2和老师一起齐读课题两遍《天窗》。

　3．提出问题：天窗是什么？男女搭配读幻灯片

　二、正课

　（一）学习4至7段

　1、请同学们浏览课文的4-7自然段，边读边思考：天窗能给乡下的孩子们带来什么？

　2、这样的句子在文中出现了几次？分别在什么情况下出现的？

　3、为什么在阵雨来的时候，天窗就成了乡下孩子们唯一的慰藉呢？请同学们再读一读课文的4、5自然段。

　a夏天阵雨来了时，大人们不许我们在外面玩啊，其实我们反而喜欢怎样？

　b然而大人们偏就不许，木板窗又了关起来，你的心情会怎样？ c是啊，我们喜欢在雨里跑跳，但是却无法尽情享受，于是，在失望与无奈当中，小小的天窗是唯一的慰藉。

　我们只能（教师用手向上一指）：看天窗！看天窗啊！

　d看天窗！你看见了……

　e比较句子有没什么不同？

　雨脚在那里卜落卜落跳。雨点儿在那里跳。

　f（下雨音乐）听，雨越下越大了，你还听见了什么？

　这雨这雷让你想象到什么？想象一下，这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢？你能描述一下你想象的内容吗？这扇天窗使你的

　心情变得怎么样啊？

　g师生搭配读4、5段

　4、当夜幕降临，孩子们被逼着上床“休息”的时候，为什么,天窗就成了乡下孩子们唯一的慰藉呢？请同学们再读一读课文的6、7自然段。

　a从这小玻璃上面作者看到什么，想象到了……从中看书作者是一个怎样的人？

　b交流汇报

　c学生读下面一段话，练习说话、写话

　你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。

　教师引导学生用“也许……也许……也许……”练习说话，写话。

　d朗诵6、7段

　（音乐起，文中的“你”换成了“我”）

　(二)学习8、9段

　1、师：若不是有了这小小的天窗，若不是这天窗使我们产生了这么美好的想象，我们的心灵就得不到慰藉。所以说——（课件“这小小一方的空白是神奇的！”）

　a“这小小一方的空白”它指什么？

　b 为什么说“这小小一方的空白是神奇的”？

　2、是啊，天窗是神奇的！你想对发明这神奇天窗的大人们说些什么？

　3、是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。（课件出示最后一段）

　a同学们，你们看，这里的“天窗”加了引号，它指的是什么呀？ b理解“无、虚、有、实”

　c为什么作者说想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实？

　d齐读8、9段

　三、总结拓展

　1、齐读全文

　2、同学们，今天我们欣赏了一篇优美的散文，跟随茅盾一起透过小小的天窗，凭借无穷无尽的想象，感受到了世界的美妙。感谢茅盾先生为我们打开一扇人生的智慧之窗。

　学习完这篇课文，希望大家能够抓住身边一切想象的机会展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。

　四、作业布置

　1、背诵自己喜欢的部分。

　2、填写练习册。

　3、预习27课。

　五、板书设计计

　26、天 窗

　孩子们唯一的慰藉

　看见 想象

　雨脚 闪电 星云 无穷无尽

《天窗》教学设计第二课时 篇3

　教学目标

　1、帮助学生积累词语，学习课文把事物描述得更形象、生动。

　2、指导学生有感情地朗读课文，读懂“小小的天窗是你唯一的慰藉”。体会作者对天窗的特殊感情。

　3、培养学生的观察力和丰富的想象力。

　教学重难点

　理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”，体会作者对天窗的特殊感情。

　教学准备

　多媒体课件

　教学过程

　一、谈话揭题。

　1、通过谈话简要了解文章的作者及创作背景。

　2、指名学生分段读课文，检查读书情况，注意正音。

　二、发现文中的语言密码，积累语言，学习写法。

　1、在文章的字里行间，作者还向我们展示了许多景物、动物。

　屋子，闪电，云彩

　星，蝙蝠，夜莺，猫头鹰

　2、学习比喻句

　在文中作者是怎样形容它们的呢？

　地洞似的屋里

　带子似的闪电

　无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩

　理解比喻词“似的”

　3、引导学生展开想象，仿说比喻句。

　4、出示写夜色的一组

　星——闪闪烁烁可爱的星

　蝙蝠——灰色的蝙蝠

　夜莺——会唱歌的夜莺

　猫头鹰——霸气十足的猫头鹰

　男、女分角色读竖着读

　5、比一比这两组词语，说说自己的感受。

　三、学习课文，理解主要内容。

　好的读者还要会问。猜一猜，学习这篇文章，老师可能会问那些问题？

　学生自主学习自主发问，教师重点指导：

　1、什么是天窗？

　2、为什么说发明这天窗的大人们是应得感谢的，活泼会想的孩子，怎样从无中看出有、虚中看出实。

　好，课文的那几自然段具体写了透过小小的天窗孩子们从“无”中看出了“有”、“虚”中看出了“实”。

　板无有虚实

　3、结合课文理解“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。”

　“慰藉”是什么意思？

　句子中的“你”指的是谁？

　“这时候”指的是什么时候？

　（夏天阵雨来了时）小小的天窗是孩子们唯一的慰藉

　（晚上，当他们被逼着上床去“休息”是）小小的天窗又是孩子唯一的慰藉。

　结合当时的时代背景，理解“唯一”。

　课件出示文章第四、第六自然段。自由读读这两段话，透过字里行间，你能发现这是一群怎样的孩子。体会孩子们认识外面世界的迫切渴望。

　指导朗读

　4、这小小的天窗又是怎样安慰他们的？怎么成为了他们唯一的慰藉的呢？

　快速从课文中找到答案

　A学习课文第五自然段

　指名朗读这一段

　从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥，你想象到这雨这风这雪这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

　指导理解朗读

　师读：从那小小的玻璃，你会看见雨点在那里跳，你会看见带子似的闪电一瞥。

　听出了什么？

　雨点跟雨脚不一样吗？

　对啊，雨点它有脚，它光着脚丫在那儿卜落卜落跳，跳得那样轻快。

　“一瞥”是什么意思？闪电它有眼睛啊，它飞速地看了你一眼。

　指导朗读，读出想象中风、雨、雷、电的威力无比。

　小结：就这样，活泼会想的孩子，从无中看出有、虚中看出实。小小的天窗成了他们唯一的慰藉

　B学习课文第七自然段

　夏天的夜晚，孩子们又透过小小的天窗看到了什么呢？请默读第七自然段，用“——”画出看到的，用……画出想象到的。

　汇报：

　看到：——想到：

　一粒星——无数闪闪烁烁可爱的星

　一朵云——无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩

　一条黑影——灰色的蝙蝠

　会唱的夜莺

　霸气十足的猫头鹰

　夜的美丽与神奇，就这样在你的想象中展开。

　亲爱的孩子们，透过那小小的天窗，仰望头顶的星空，你会想的什么呢？

　训练说话出示图：

　秋天来了，当你透过小小的，看见飞过的一只大雁，你会想到：

　北风呼啸，当你看见一朵洁白飘逸的雪花，你会想到：

　活泼会想的孩子就这样从无中看出有、虚中看出实。小小的天窗成了他们唯一的慰藉。

　四、总结升华，体会情感

　现在，你明白了吗？为什么说发明这“天窗”的大人们是应得感谢的。

　指名汇报

　小结：是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。

　引读课文第八自然段

　小小的天窗，带给孩子们无限的想象（板）

　理解文中第八自然段的“天窗”为什么要加上双引号呢？

　天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，揣着一颗向往美好的心，才能打开想象的窗，让心灵通向更多更广袤的美好世界。

“当我第一次去拜访林徽因时，她刚从英国回来，在交谈中，她说到以后要学建筑，我当时连建筑是什么都还不知道。徽因告诉我，那是合艺术和工程技术为一体的一门学科。因为我喜爱绘画，所以我也选择了建筑这个专业。”

——梁思成《为什么研究中国建筑》

在中国的建筑史上，

梁思成、林徽因这对学者伉俪，

对于中国古典建筑美的了解，

也许，无人可比。

在相去不过百年的时光里，

他们留存着的，

是一段端庄而委婉的时代风华。

今天，我们就从梁思成的作品中，

去找寻属于他的风采。

= 使人心颤的手稿 =

建于辽代的宝坻县广济寺

这个看似不起眼的建筑叫作广济寺，位于河北宝坻县（现属天津）。它建于辽代，是中国已发现的古木建筑中最老的之一。其中的三大士殿为砖木斗拱建筑，内部梁枋结构精巧，似繁实简，极用木之能事。让人不禁感叹那时候的国人智慧。

细节图

若保留至今，那将是近一千年的人类瑰宝。 而如今我们能看到的，只有梁思成复原的手稿，和一座2007年重建的新寺。

广济寺三大士殿平面及断面图

宝坻解放后，广济寺于1947年被县长下令拆除，原因是：把那个“破庙”的木材，拿去修桥，这桥还能为人民服务。 于是，一座极具文物价值的辽代建筑不复存在。 当梁思成于1953年得知这消息时，痛彻心扉：“我也是辽代的一块木头！” 梁思成的一生，就在这种发现古建筑的欣喜，和得知古建筑要被毁的心痛之间来回拉扯。

梁思成的古建筑手绘图还有约七十幅，均出自他在抗日战争期间完成的《图像中国建筑史》， 这是国内第一本较为系统论述中国古代建筑发展历史的专著。 这本书的草稿因为战争一度流失，三十多年后找回来时，梁思成已经去世了。 而这本书中的测绘图之所以珍贵，是因为很多建筑就像那广济寺一般遭遇非命。如今，我们只能按图索骥。

建于1008年山西榆次永寿寺雨华宫

永寿寺雨华宫平面及横断面

历史 建筑已于建国初期被拆，据说是为了修铁路

建于1205年的河北正定阳和楼

阳和楼平面及断面图

历史 建筑已于20世纪60年代被拆毁

复建工程正在进行，即将开放

幸好有梁思成的手绘图纸。他的一笔一画，比高清扫描仪都好用。

中国建筑之“柱式”（斗拱、檐柱、柱础）

图中是中国建筑中最重要的“柱式”（斗拱、檐柱、柱础）， 这也是梁思成所绘图版中最常被别人复制的一张， 简练流畅的线条，精细的结构分析，还有对应的中英文注释。

宋代营造法式大木作制度图样要略

它们和电脑一样准确，却比数码更多一份“人情味儿”。 那是一个学者对自己国家文明瑰宝的深深热爱。

= 建筑之事，家国之事 =

中国建筑，完全是中国土生土长的东西，孕育于史前时期，发育在汉代，在唐代成熟，到了宋代臻于完美，直到明代开始衰老。 中国传统建筑中，那些佛教庙宇中的翼展屋顶，宫殿宅第中的格子窗棂、庭院里的月门和拱桥，让18世纪的欧洲设计师为之倾倒，甚至创造了一种专门模仿中国装饰的艺术风格，“Chinoiserie”； 反观国内，工匠们历经千百年发展出我们的建筑特征来适应人们的日常生活，从遮风避雨到侍奉神明，可是，建筑却始终受到鄙薄，认为不过是工匠之事。

直到梁思成的出现。

梁思成在清华大学教书

30年代，梁思成和林徽因，加上助手莫宗江，花了九年时间，辗转15省200余县，考察过的建筑物超过两千个；那是什么年代？ 战乱频发，交通不便，只能在古庙或者路边小店中投宿，虱子成堆，有些地方还要提防土匪。 克服了这些障碍，他们便拉开皮尺，一点一点丈量着建筑的大小构建。

梁思成坐在斗拱上

有人问，“梁思成手绘建筑图纸算什么水平？”梁思成的建筑图纸的水平，并不在手绘上。 是他们为了测量和拍照，搭起临时脚手架，惊动无数蝙蝠，扬起千年尘埃； 是梁思成拿着相机，攀上梁架拍摄那些重要的细节；是林徽因煞费苦心抄下的寺庙石碑上记载的修庙年代和经过；是梁、林躲避战乱，在四川李庄写下了《中国建筑史》。

正在测绘的林徽因

后来， 林徽因患肺结核而卧床不起，梁思成因脊椎损伤只能靠花瓶支着下巴，当年的金童玉女变成了乡村困病交加的瘦弱夫妻。

如此的付出，为了什么？“其最终目标，是为了编写一部中国建筑史。这一课题，向为学者们所未及，可资利用的文献甚少，只能求诸实例。”梁思成这样说。

是为了栽下这棵树，后来人好乘凉。

= 留下，和曾经失去 =

建筑与人之间，有一种很重要的联系，就是珍惜； 珍惜当下，也珍惜过去未来；珍惜天地，珍惜人和人的相处，珍惜每一个细节的智慧用心和鬼斧神工。

唐代 山西五台山 佛光寺大殿

辽代 河北蓟县 独乐寺观音阁

清代 北平西山碧云寺 金刚宝座塔

辽代 山西大同县 善化寺大雄宝殿

隋朝 河北赵县 安济桥（赵州桥）

宋代 河北正定县 龙兴寺转轮藏殿

清代 四川灌县 安澜桥

无可奈何的，是不论过去还是现在，有些东西我们不曾留住。这些精心测绘的古建筑图纸，让人类共有的记忆和情感长存。 时光荏苒，只有这绵延，能战胜无常的破碎和失去的痛惜。

这座长方形的四合院，即20世纪30年代的北总布胡同24号院，梁思成和林徽因曾于1931-1937年在此居住。白雪皑皑的院落中，透着寂静。院门旁的小木马，也许是在这里出生的梁家小儿子梁从诫小时候最喜爱的玩具。

在营销学上，口碑营销指由生产者、销售者以外的人通过明示或暗示，没有经过第三方处理加工来传递某一产品、服务、品牌、组织、销售者以及能够使人联想到上述对象的任何组织和个人信息，从而使被推荐人获得信息咨询、态度改变，甚至影响其购买行为和购买决策的双向互动的营销传播行为。

口碑营销

通俗的说，口碑营销就是通过消费者以口口相传的方式，将产品或企业的有关信息传递给自己的家人、朋友等，从而促使其形成购买决策或改变购买决策的一种营销方式。而网络口碑营销就是基于互联网的技术，运用互联网的功能通过消费者口口相传的方式，以文字、语言、、视频等表达方式为载体的口碑信息，为企业达成口碑营销的作用。通俗的说，就是消费者或网民通过网络（社区、论坛、博客、微博、相册、视频分享等）渠道，对品牌、产品和服务进行的相关讨论及多相关媒体的信息内容进行有策略的分享，以达到企业营销功能。

传播媒介

口碑营销的操作技巧

俗话说：好的口碑会引起8次销售，而坏的口碑则会丧失25个客户毋庸置疑，无论是企业还是个人应当建立好口碑。可是企业该如何进行口碑营销呢，如何使口碑营销的效果实现最大化，显然需要采取相应的步骤和方法。

口碑营销的三大步骤分别为： 感动——价值——回报

口碑营销要想达到有效的目的，首先，要用好的产品去打动第一批消费者，获得他们的认可；其次，当第一批消费者有了切身体会与感受之后，还有保持产品和服务的相应价值，使得口碑传播者的群体不断扩大，业务只有当传播者认为自己所传播的信息真正有价值的时候才可能自发地告诉身边的人；最后，在消费者通过媒体或者口碑得到产品信息并产生购买行为后，还必须让消费者获得与其得到信息相等的回报。

奢侈品营销

口碑营销的四大法宝是：

1、推出产品前应该先做到宣传方式有趣，因为没有人愿意谈论无聊的公司、产品、服务、广告或品牌。

2、让顾客满意、开心，因为满意开心的顾客是最好的广告员。

3、做诚信的企业，这容易得到消费者的信任与尊敬。

4、口碑传播的信息应当简练，并且要适当推波助澜。

实用幼儿园大班社会教案模板5篇

　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是我收集整理的幼儿园大班社会教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班社会教案 篇1

　活动目标

　1、知道垃圾的来源及处理方法。

　2、激发保护环境的情感。

　活动准备1ppt课件：垃圾分类与处理

　活动过程

　一、美丽的公园

　1观察：公园

　教师：你们看，公园里美吗？公园里的什么很美丽？为什么？

　2激发幼儿产生保护环境的意识

　：随意丢瓜皮、果壳、包装盒的行为。

　讨论：随意乱扔的行为对吗？应该怎样做？

　知道应该将瓜皮、果壳、扔到垃圾箱内。

　二、了解垃圾的来源及处理方法

　课件：垃圾分类与处理

　1．哪些地方会产生垃圾？

　（工厂、菜场、餐馆、宾馆、办公室、家庭、超市等等。）

　2．讨论：垃圾最后都到哪里去了？

　3．教师小结：垃圾被倒入垃圾桶后，由环卫工人收集起来运走。

　大部分会被埋到填埋场，但填埋场既占地方又不利于环境保护。

　有的垃圾会被送到焚化炉焚化，但这又会排出有害烟雾。

　三、了解垃圾的回收利用

　课件演示

　1有些垃圾是可以回收利用的，因为他们是用大自然中的宝贵材料制成的。

　讨论：哪些垃圾可以回收再利用？为什么？

　2垃圾中可以再生利用物品大致可分四类。

　（1）金属。如可乐罐等回收后送往工厂，可以再生为各种金属物品；

　（2）纸张。利用旧报纸、包装盒、包装纸等做原料，可以制成各种餐巾纸、纸盒等；

　（3）玻璃。汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶经过清洗、消毒后，可以重复使用；

　（4）塑料、香蕉。如酸奶瓶、废轮胎等经过加工可以制成其他塑料、橡胶制品。

　四、不会腐烂的垃圾

　观看课件

　1塑料不容易腐烂，是白色垃圾。

　2树叶，纸制品等时间久了可以腐烂。

　3告诉幼儿：不要随地乱扔那些不会腐烂的废品。

　五、讨论： 日常生活中哪些东西是由垃圾再生材料制成的？

幼儿园大班社会教案 篇2

　 活动目标：

　1感受祖国风景名胜古迹的美丽。

　2乐意与同伴交流自己到各地去旅行的经验和感受。

　 活动过程：

　各个景点的制作KT板

　景点的课件

　 活动过程：

　一、引题：

　1小朋友们你们去旅游过吗？

　2你去过的地方都有什么好玩的，那里有什么让你印象特别深的。

　二、情景激趣、教师出示课件介绍上的景点。

　教师以导游的身份带幼儿进入“旅游景点”，激发幼儿活动的兴趣。

　（1）景点1北京——天安门——故宫——北京大学——圆明园教师对每个景点做介绍，并且引导幼儿看一看说一说这些景点的房子都有什么特点。

　（2）景点2上海——东方明珠——科技馆——中国馆重点说一说上海是我们中国经济比较发达的城市。

　三、小达人分享自己的旅行趣事

　借助实物照片请幼儿来说一说生活当中自己去旅行过的地方，说说相应的感受。

　四、让幼儿进一步感受祖国的美丽山河，教师布置旅游的场景出示KT板。

　1让幼儿当小导游的角色组织幼儿游戏，并把自己的旅行团带到各个景点参观，并做相应的介绍。

　2游戏结束活动。

幼儿园大班社会教案 篇3

　 活动目标：

　1、采用单页、多页等方式，理解绘本内容，感受绘本阅读的乐趣。

　2、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。

　3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　 活动准备：

　《你看起来好像很好吃》的PPT，教具：大大的蛋一个，甲龙宝宝一只。

　 活动过程：

　一、引入

　1、教师出示一个恐龙蛋，用神秘的语气告诉幼儿：瞧，我今天带来了一个恐龙蛋，里面藏着一只甲龙宝宝，只要你上来跟他说句话，它或许就会出来了

　二、让幼儿通过边看边猜边想来理解绘本

　(一)1、哇，甲龙宝宝出生啦，在那么大的地方只有他一个，甲龙宝宝觉得好孤单，它一边哭一边慢慢的往山上走啊走，突然发生了一件可怕的事谁来啦

　2、你怎么知道是霸王龙(尖尖的牙齿，背上有尖尖的，很凶猛很庞大的食肉动物)霸王龙看到甲龙会怎么说呢

　3、教师学说：霸王龙滴滴答答的流着口水，哈哈哈，你看起来好像很好吃嘛

　4、你们猜小甲龙会不会被吃掉(看一下课件)

　5、小甲龙有没有被吃掉，你从哪里看出来的

　教师讲述故事：甲龙一把抱住了霸王龙，你刚才不是说我看起来好像很好吃吗，我的名字就叫 很好吃。知道我名字的一定是我爸爸，爸爸，我是你的孩子啊!甲龙一边吃草一边说，真好吃，爸爸，你也吃点吧，恩，啊 不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。

　我要多吃一点，早点长的像爸爸一样问：

　(1)刚才这只小甲龙叫什么名字

　(2)"很好吃"叫谁爸爸，甲龙对霸王龙说了什么

　(3)霸王龙听到甲龙叫她爸爸，心里感觉怎么样呢

　(4)这时霸王龙它会忍心吃掉小甲龙吗为什么

　总结：对呀，这一声爸爸叫的霸王龙又惊讶又感动，于是霸王龙再也不忍心吃掉这只小甲龙了。

　(二)1、师：不好!前方突然出现了一只吉兰泰龙，它想干什么(想吃小甲龙)你从那里看出来的(拱起背，虎视眈眈)

　2、师：小甲龙知不知道自己身处危险之中它的命运到底会怎么样呢我们接着来连看三页。

　(1)问：这三页连起来讲了一件什么事

　(2)师：小甲龙有没有被吃掉是谁保护了小甲龙

　(3)师：霸王龙有没有受伤，你从哪里看出来(引导幼儿观察霸王龙背上的伤)

　(4)霸王龙身上有4个深深地牙印，霸王龙疼吗那么疼，为什么还要保护小甲龙呢

　小结：对!霸王龙已经把小甲龙当成了自己的宝宝，当小甲龙遇到危险的时候，它毫不犹豫用自己的身体保护了小甲龙。

　(三)1、甲龙不知道刚才发生的这一切，它还在霸王龙的保护下一个劲地吃草。天慢慢的黑了，夜空被星星点缀了，这时的小甲龙和霸王龙在干什么霸王龙的睡姿是怎么样的

　2、师：它为什么要搂着小甲龙睡觉你觉得这时候的霸王龙是个怎样的爸爸好在哪里

　小结：受过伤的霸王龙已经很累了，可它还是抱着小甲龙保护着它，因为，此时的霸王龙已经深深地爱上了小甲龙。心里有爱的人，就是一个很好的人。

　(四)1、霸王龙除了会保护小甲龙、哄它睡觉外，还会教它什么本领呢我们一起再来连续看几页(看PPT )

　2、(请幼儿进行表演)撞击 用力的甩尾巴 大声的吼叫

　3、小甲龙看到爸爸有这么多的本领，小甲龙会对霸王龙说什么呢

　4、听了怎么多的夸奖，霸王龙的心里真的很快乐，那么它们会一直快乐的生活在一起吗

　教师播放音乐，教师有感情的讲述故事后一部分：

　就这样，日子一天一天的过去，有一天晚上，霸王龙对校甲龙说：很好吃，我已经没什么能教你的了，今天，我们就分开吧!

　不要不要，绝对不要，"很好吃"扑簌簌留下了眼泪，我要长得像爸爸一样，我一定要和爸爸在一起。

　很好吃，你不应该长得像我一样，不，你也不会长得像我一样。

　不要不要，绝对不要，那么，咱们赛跑吧，看谁先跑到那座山上，如果你赢了，我就会和你在一起。

　好，我不会输的，很好吃擦干了眼泪拼命往山上跑啊跑啊，我一定要和爸爸在一起，

　5、问：小甲龙愿意和霸王龙分开吗

　霸王龙想了一个什么办法(赛跑，如果小甲龙赢了，霸王龙就会和它在一起)

　6、(看PPT)谁赢了这时霸王龙在什么地方(霸王龙依依不舍的看着小甲龙离去)

　师：在画面的最后一页，你看到了什么

　这是谁的尾巴，它的尾巴在干什么

　霸王龙依依不舍轻轻的摇着尾巴和小甲龙说再见

　三、拓展

　1、霸王龙舍得和小甲龙分开吗(舍不得)这么舍不得它们为什么还要分开(让小甲龙找到自己的亲人)

　2、师：望着霸王龙孤伶伶的尾巴，你的心里有什么感觉

　3、师：你喜欢这只霸王龙吗你觉得它是一条怎么样的霸王龙

　四、结束

　1、这个感动的故事是一本关于爱的绘本，叫《你看起来好像很好吃》，是爱是人间的天使。爱是温暖的感动，我们带回去跟班里的其他小朋友一起分享。

　 活动反思：

　《你看起来好像很好吃》是大班主题活动《有趣的动物中》的一个活动。每一次给孩子上这个活动时总是眼里噙着泪花，许是自己比较感!

　泪点总是在霸王龙目送小甲龙的那一刻，声音不由自主地哽咽着。

　孩子们往往也会以被我的情绪给感染。活动结束后我们班的好几个孩子都说：“好感人呀”!老师，我都要哭了。看来孩子们也感受到了其中的爱。

　这个绘本是日本作家宫西达的作品，故事非常动人，孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后，小甲龙对“霸王龙爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在内心深处的“爱的种子”发芽了。虽然失去了“很好吃”的美味，霸王龙却尝到了被爱的滋味。在爱与被爱之间存在着循环往复的通道，小甲龙也不再孤独，霸王龙为他挡住敌人的袭击，教他各种本领，并帮助他回到了父母的身边。在一起的日子，对他俩而言都是一段幸福的时光。

　这本绘本告诉我们：每一个人心里都有一颗爱的种子，人与人之间交往的真谛是——信任、关爱和鼓励。每个人心里都有一颗爱的种子，即使是粗暴的可怕的霸王龙。在遇到小甲龙之前，霸王龙凶猛的外表下其实包裹着一颗孤独的心。它从未被人信任过，从未被人关爱过，也从没有谁为它骄傲过。在遇到小甲龙之后，小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发芽啦。虽然失去了“很好吃”的美味，霸王龙却尝到了被爱的滋味。因为有人爱着，它便不再孤独。在爱与被爱之间存在着循环往复的通道，小甲龙也不再孤单，霸王龙为它挡住敌人的袭击，教它各种本领，并帮助它回到了父母的身边。在一起的日子，对它俩而言都是一段幸福的时光。

　因为有关注才有爱的存在，让我们每个人都有一颗爱的种子吧!那么这个世界就会处处充满阳光。

　小百科：吃，汉语一级字，读作chī，最早见于战国文字 。

幼儿园大班社会教案 篇4

　 活动目标：

　1了解几种动物睡觉的方式，对动物产生探究兴趣。

　2尝试用动作表现不同的动物的睡觉方式。

　3探索、发现生活中的多样性及特征。

　4 教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　 活动准备：

　1 经验准备：请家长和幼儿一起查阅有关动物睡觉的图书、录像等资料。

　2 动物睡觉方式调查表、动物、课件、泡沫垫等。

　 活动过程：

　1 激发兴趣：歌曲《我爱我的小动物》(或相关的其他歌曲)，说说你喜欢哪些小动物，为什么你知道它们有什么秘密吗(引出动物的睡觉方式)。

　2 出示幼儿的动物调查表(提前一天发给家长，在家长帮助下完成的调查表)。

　昨天和爸爸妈妈了解了哪些小动物。能说说它们是怎么睡觉的吗

　3出示教师的动物分类表，引导幼儿对动物不同的方式进行分类。请你选一个你喜欢的动物，想想它是怎么睡觉的把它送到自己的家里。

　4观看课件，正确了解动物不同的睡眠方式。

　小动物找到自己的家了吗我们来看看电视里是怎么说的。

　5总结提升动物四种不同的睡觉方式。验证幼儿分类的结果。

　6游戏：看谁学得像

　(1) 请幼儿说出自己喜欢的动物睡觉的样子并模仿，看谁学得像。

　(2) 请同伴做裁判并说出动物的名字，幼儿模仿，看谁学得像。

　(3) 教师做裁判并说出动物的名字，请幼儿模仿，看谁学得像。

　7 迁移活动：我们怎样睡觉

　师：小动物为了保护自己都有不同的睡觉的方式，我们是怎样睡觉的呢

　师：怎样睡对我们的身体最好为什么

　8 结束活动：学一学正确的睡姿，对睡觉分不清左右的孩子予以指导。

　 活动反思：

　《动物的睡眠》是四年级下册第三单元的一篇课文。课文以三种动物为例,介绍了动物的睡眠。作者用生动有趣、易懂的语言传授了科普知识,唤起学生对大自然对动物的探索精神,现对自己的教法做如下解析：

　一、由情景进入文本我从谈话导入： 一看同学们今天的精神这么好，我想大家晚上一定睡得很香很甜，我们睡眠一般都是为了休息，那动物的睡眠也全是为了休息吗？我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？今天我们通过学习13课来探讨这个问题。 我相信，学完这课，你们就会知道。然后引导学生带着这两个问题来听录音,思考:1、为什么要把“睡眠”加上引号呢？2、这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？。通过这样的教学设计，激发学生兴趣,使学生初步了解概括主要内容的一般方法，训练学生的概括能力。

　二、语言文字的感悟 课文中有这样一段： 动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息。夏天的傍晚，蝙蝠在院子里，在旷野上空，忽东忽西、忽高忽低地飞翔。它们干什么呢？逮蚊子、夜蛾之类的昆虫吃。可是，等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办呢？是躺着等死，还是像大雁、燕子那样，千里迢迢飞到温暖的南方去？都不是。蝙蝠采取的是“睡眠”的办法。 其中“动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息”是理解的难点，教学中，我从引导学生理解“千里迢迢”的词义入手，进而体会海参“蝙蝠什么吃的也没有了”。蝙蝠采取的是“睡眠”的办法。 初步了解动物睡眠的目的。当课文学习到后面的内容，即 ……海参只会在海底蠕动，不能浮上海面追逐虫子。唯一的办法，就是睡大觉。 海参要睡多长时间呢？一般要睡四五个月。夏天过去，冬天来临了，原来温热的海面，变得寒气逼人，虫子们受不了，又回到海底过冬去了。“粮食”来了，于是海参也就醒了过来。 海参为什么要夏眠,也是因为没有虫子吃,让学生理解“蠕动”一词,它说出了海参行动的特点，正因为海参是通过身体下面管足的微小吸盘来缓慢爬行，所以不能浮上海面去追逐虫子。 通过自读感悟,老师引导,再回读“动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息”，相信此时学生对动物的睡眠感悟会更加深刻，从而更好地体会动物的睡眠是为了适应环境的变化。 学习到蜗牛的睡眠时，就可以让学生合作学习，自由探究蜗牛的睡眠。让学生了解到:蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”; 蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠” ; 蜗牛称得上是“睡觉大王”更进一步了解到蜗牛的睡眠是为了躲避干旱。

　三、想象能力的培养 课文的第8自然段中有这样的内容： “蜗牛更有意思,动不动就关起门来睡大觉。”“等到天气暖了，下起了雨，蜗牛才推开大门，缓慢地伸出身子，背着“房子”，痛痛快快地逛一逛，饱饱地吃他一顿。”…… 在教学中，我是这样用想象拓展课文的：首先理解关起门来睡大觉。这时，我引导学生想象：蜗牛睡眠的情景和醒后背着“房子”，痛痛快快地逛一逛，饱饱地吃他一顿。”的有趣画面,更加激发学生热爱科学,热爱大自然的情怀。然后让学生展示自己收集动物睡眠的资料；让学生通过学习，增加对蝙蝠、海参、蜗牛的睡眠知识的了解，同时也大开了眼界。原来，动物的“睡眠”是如此奇特而有趣，他们的“睡眠”是为了休息，也是为了躲避风寒，躲避干旱，有的因为缺少食物，有的可能还有其他原因，等着同学们去继续探索。你还知道哪些动物的睡眠方式？让学生在丰富的想象中，实现了对文本的更深刻的认识。

幼儿园大班社会教案 篇5

　设计意图

　在幼儿园里我们经常会看到这样一种现象：每当课后或放学，幼儿一拥而出，堵在门口，互不谦让;或者是出现这样一种画面：幼儿园举行完大型活动，各班幼儿手搬凳子拥挤地堵在一起，常会出现不安全隐患，如个别幼儿碰伤等。这些现象说明幼儿的合作、谦让等品德意识非常差，而教师通过说教的形式效果不理想。如何对幼儿进行有效的教育我觉得可以通过“幼儿的亲身体验---教师的引导---幼儿的感悟----幼儿的运用”的教育过程，来体现活动进行的有效性。于是生成了社会活动《与时间赛跑》。

　活动目标

　1、在集体搬凳子活动过程中，发展合作、谦让等良好品质及竞争意识。

　2、通过讨论快速搬凳子的策略，培养发现问题、解决问题的能力。

　活动准备

　1、幼儿在活动前积累小组合作学习、讨论的经验。

　2、准备与幼儿人数相同的小凳子。课件：记录时间的秒表。活泼轻快的背景音乐。

　活动过程

　一、教师的预设

　1第一次尝试搬凳子

　教师：“今天我们来玩一个非常具有挑战性的游戏，想玩吗那好，现在我们一起用最快的速度把凳子搬到活动室外面去。在搬凳子时请小朋友注意安全，搬好了回到线上坐好”。教师记录时间。

　2小组讨论方法

　教师宣布结果：你们刚才搬凳子花了30秒钟，大2班的小朋友20秒钟就搬好凳子，20秒与30秒谁快想战胜他们吗(想)好样的。那么刚才我们搬凳子的速度慢而没有超过大2班的小朋友，问题出在哪里怎么解决这个问题还有其他什么办法来最快的搬凳子现在我们小组一起来讨论一下。”

　幼儿有可能想出的办法：有次序地跑、传递、叠起来等。

　二、根据幼儿生成的方法引导幼儿进行活动 (活动方法与顺序是一种假设)

　1、幼儿尝试第二次搬凳子：有次序地搬着椅子跑

　教师宣布结果：“速度稍快了一点，(教师在黑板上列出时间，请幼儿进行比较，相差多少秒时间)恭喜你们，看来有次序地搬凳子是好办法，你们对这个结果满意吗(不满意)为什么速度还是不够快问题出在哪儿怎么解决”幼儿再次讨论方法。ASH好老师TV网111

　2、幼儿再次尝试集体搬凳子，尝试传递或其他办法。

　幼儿讨论：这种办法是不是最好的办法继续用，怎么提高速度放弃的话，选择其他什么办法

　幼儿寻找问题，并商量解决问题的策略。

　3、幼儿尝试用重叠的方法搬凳子。

　教师：“刚才我们都是一个人搬一张凳子，还可以怎么样搬凳子呢(小组的凳子重叠)，重叠好的凳子谁来搬”

　幼儿有可能建议一人搬两张或一组的凳子，有可能说用“石头、剪刀、布”的方法决定谁来搬重叠好的凳子。

　幼儿再次尝试集体搬凳子，体验挑战成功的快乐。

　三、结束：讨论

　教师：你们觉得这个游戏好玩吗你想到了什么这个游戏让你懂得了什么

　小结：这个游戏不仅好玩，它还能让我们明白很多道理。(要有秩序、排队、团结合作、互相谦让，多动脑筋等等，幼儿各抒己见)。

　四、活动延伸

　1、在日常生活中，请幼儿搬凳子到户外进行活动，观察幼儿的情况，是不是更有秩序感与合作谦让精神。

　2、继续玩搬凳子的游戏，在反复游戏中能让幼儿有更深刻的体会。

　活动点评：

　社会活动《与时间赛跑》让幼儿在搬椅子的活动过程中体验合作交往的意义，让幼儿从以往被动式的学习方式向主动、合作的学习方式转变。鼓励幼儿在真实的情境中去学习社会交往能力，把以往“纸上谈兵”式的社会学习转变为幼儿亲身探索的学习方式，这是现在很多社会活动所达不到的，也是我们应该提倡和鼓励的做法。

　在活动中教师提倡让幼儿自主地发现问题，讨论解决的方法，并提出假设，然后通过实践操作去验证假设，从而体验合作带来的快乐和愉悦，激励幼儿对社会活动的兴趣，培养幼儿良好的合作交往习惯。

　在教具的选择上，体现了教师回归生活、回归教育的思想理念。活动中，教师利用了随处可见的椅子来代替教具，这样既来源于幼儿生活，又让幼儿感觉很真实、很亲切，很好玩，而且椅子的不同玩法也萌发了幼儿丰富的创造性思维。更重要的是此次活动的回忆在以后的活动中可以帮助幼儿再现活动的经验，提醒幼儿主动养成良好的生活习惯，培养幼儿的社会能力。

四年级上册语文教学反思篇1

蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。同时介绍了飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。

1．教学效果（思效）

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂开始，我出示了蝙蝠的和雷达的，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。然后对学生提出质疑：蝙蝠和雷达，一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字把它们连接起来是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？这样的问题一提出来，一下子学生的学习情绪被调动起来，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发了学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作好了铺垫。

为了更好地突破重点难点，我设计了同桌合作探究的方式，给学生设计表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同桌合作理一理整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，学生在玩中学，学中玩，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且学生得到了主动、全面的发展。

2．教学收获（思得）

一堂好的语文课应该是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这节课我基本上做到了这一点。

（1）引导学生用多种读书方式。课堂上，根据学习内容和任务的需要，让学生边读边圈点勾画，边读边思考，边读边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，然后表达自己思考的所得。

（2）引导学生品味课文用词的准确、精炼。这是一篇科普知识短文，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有优美的词句，但课文叙述思路清晰，逻辑性强，语言用词准确。我引导体会课文用词的准确、精炼，如：抓住“无论……即使……也……”体会蝙蝠夜间飞行的灵巧；紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密”一句中的“反复、终于”体会科学家们做研究，有所发明、创造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，引导学生从咬文嚼字、品词品句中体会出科学家的奉献精神。

3．不足之处（思失）

语文课是一门遗憾的艺术。一堂课下来，既令我欣慰，又让我认识到自己的不足。在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用课文中的代表性语言，没有达到复述课文的真正目的。

4．改进措施（思改）

复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。另外，读的训练还显得较为薄弱。

四年级上册语文教学反思篇2

蝙蝠和雷达》属于科普知识短文，富有趣味，主要将科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。

本文的教学重点是：了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，激发学生爱科学从小就探索科学的兴趣

难点：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1．课题质疑，引发探究。

在课堂开始，我出示了蝙蝠的和雷达的，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经进行了预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？设疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作铺垫。

2．自主学习，合作探究。

在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名学生上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。

3．渗透方法指导

语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素。教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概括文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。

二、成功之处

在上这节课的时候，我的成功之处是：课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的`是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。

三、不足之处

在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情景，激发参与兴趣，“现在咱们开个小小的招聘会，这里有两积职业供大家选择，一种是记者，一种是科研工作者”。接着自学课文，“记者朋友们把你要提的问题罗列在纸上；科研工作者要把你研究的过程按要点罗列到纸上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的？”再谈一谈“蝙蝠和雷达有什么关系”。最后，拓展练习，培养创新精神：“同学们，你们还知道哪些创造发明也是从动物身上得到启示的？”“你现在最想发明什么？”这一拓展练习，把学生的思维引向课外，拓宽了语文学习和运用的领域，同时，激起了学生创造的欲望。

四年级上册语文教学反思篇3

蝙蝠和雷达》是部编版四年级上册中的一篇讲述科学知识的老课文，本人想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的秘密及之间的联系，激发学生观察生活的兴趣，培养他们认识事物的能力，教育学生爱科学，学科学。同时，结合本人的研究课题，我认为如下几方面体会深刻。

一、激发认识兴趣。

常言道：“兴趣是的老师”。它是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地执着地去探索。

教学过程中，我注意激发学生的认识兴趣，培养强烈的创造欲望。我注意把学生当作认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。例如：学习科学家的三次试验，我放手让学生小组学习，然后创设情景介绍概括。在了解了蝙蝠飞行的秘密后，学习雷达的工作原理时，也注意让学生同桌自学。并时时处处请学生说你读懂了什么，还想知道什么。让学生自己去发现，自己去感悟。

二、开拓知识领域。

兴趣是创造性思维的入门不等于有了兴趣，就有了创造性思维能力。创造性思维能力的培养，是以丰富的知识为基础的，往往靠有关事物的启示，触发联想，从而实现认识上的飞跃。教学中，我注意让学生课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的知识，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓学生的知识面，这是培养创造性思维的重要途径。（我以为）

三、鼓励学生求异思维。

广博的知识是形成创造性思维能力的必要条件，但知识不等于创造性思维能力。知识转化为创造性思维能力是一个复杂的过程，需要多种思维形式的综合，而求异思维则是其中最重要的一种思维形式。在教学中，我有意识地运用这种思维方式来训练学生。例：学习段落第3、6节时，我让学生通过自读、自悟，从不同的角度，不同的词语在理解蝙蝠的飞行特点和秘密这一中心。其次，在学习中，我还引导学生质疑、发问，从而摆脱习惯性认识程序的束缚，开拓思路，灵活地发展学生的创造性思维能力。

当然，教学中也有许多不尽人意之处，但我相信，只有更好，没有。只要坚持不懈地努力，探索，一定能找到创新思维教学更好的途径。

四年级上册语文教学反思篇4

在阅读教学开始时，我提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。

其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚

一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。

本课的不足：

一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如果提前让学生观察，寻找到爬山虎，效果会更好些。

二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。

爬山虎的脚》一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。

在描写爬山虎脚的部分教学中，我引导学生按步骤进行学习：

1、读有关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的语句读一读，再用自己的话说一说。

2、观看课件，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

3、与此同时，理解比喻句“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”从而体会作者观察的细致。

4、最后，引导孩子结合板书，练习背诵段落。在读、说、看的基础上进行理解，练读，有助于学生读懂课文。

爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。教学时，我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语，接着通过做动作体会词语，初步感悟。再展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，引导观察直观理解，从而突破理解上的难点。

由于教学经验积累尚有许多不足，教学中，还未能很好地围绕中心对重点词进行比较，理解，品味。

四年级上册语文教学反思篇5

1、把学习的主动权始终还给学生

为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以亲切谈话、课题探究的形式激发他们学习的欲望。检查读课文的情况时，我让他们选择自己喜欢的自然段。在体会课文内容时，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。

2、还语文课堂以朗朗的读书声

阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。

3、让信息技术与语文教学有机结合

本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。

（1）呈现美景，激发情感。在课始，为了激发学生情感，我请学生欣赏了爬山虎爬满山坡、墙头、岩石的情景，使形象与情感融合，获得美的熏陶。

（2）再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。

　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的四年级上册语文夜间飞行的秘密教案范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。

四年级上册语文夜间飞行的秘密教案1

　 教学目标

　1朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　2激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　3搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　 教学重点

　正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　 教学难点

　1激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　2能从不同角度提出问题和同学交流。

　 教学过程

　一、复习旧知。

　1齐读词语。

　蝙蝠 雷达 蚊子 即使 灵巧 敏锐 科学家 横七竖八 绳子 苍蝇

　证明 研究 障碍 改变 模仿 显示 驾驶员

　2多媒体出示蝙蝠图：

　师：同学们，你了解了蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍：蝙蝠、雷达）

　3、师：蝙蝠和雷达到底有怎样的关系？它们之间发生了哪些有趣的科学故事呢？让我们继续走进课文，去寻找答案吧！

　二、理解课文。

　1读第1、2自然段，想一想：课文为什么一开始要写飞机夜行？（吸引读者、引出问题）

　2、过渡：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。那么飞机为什么能在夜里安全飞行？（生答）

　3读第3自然段，思考：这一自然段写的是什么内容？

　蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。

　4、从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子。

　5这些现象引起了科学家怎样的思考？

　难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

　6为了弄清这个问题，两百多年前，科学家已经做了很多实验，接下来，请同学们根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。

　实验顺序目的方法结果证明第一次第二次第三次

　a指名说。

　b先了解“证明”。你能根据三次试验的内容，用“证明”一词说话吗？

　c检查：假如你就是科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。

　学生代表交流学习情况。

　（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）

　7小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）

　“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”

　8蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合的呢？读读第7自然段。

　a完成填空。

　b赏读：那我们再一起来当一回研究成功的科学家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！

　9、读第8自然段：科学家根据蝙蝠的飞行特点，得到了怎样的启示？

　科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

　10、那么雷达是怎样探路的呢？我们再来欣赏下雷达探路示意图。

　d同桌讨论，完成填空。

　e老师操作课件示意图。

　11、学完了课文，你能说说课题为什么要用“和”来连接蝙蝠、雷达吗？

　科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。

　12、想一想：生活中还有哪些发明是受了动物启发？（出示）

　四、总结拓展。

　过渡：同学们，像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？

　当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？

　五、作业巩固。

　表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？

　1同桌练习，配以动作演一演。

四年级上册语文夜间飞行的秘密教案2

　教学目标

　认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。

　教学重难点

　1学会从不同角度提问。

　2能借助问题理解课文内容。

　教学过程

　一、导入新课，激发兴趣。

　1读了课题，同学们肯定会有疑问：课文讲的是什么东西夜间飞行的秘密？而飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？下面就让我们走进课文去找一找吧。（板书课题）

　2我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说你印象最深的一点是什么。

　学生交流搜集到的资料，谈自己的了解。

　课件出示：

　蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊子、飞蛾等昆虫。视力很弱，主要靠本身发出的超声波来引导飞行。

　雷达：利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。无线电波传播时遇到障碍物就会反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去，再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。

　二、初读课文，扫清字词障碍。

　1请同学们大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。

　2课件出示本课生字，教师指导读写生字。

　（1）教师重点指导易混字、易错字。如“即”字书写的时候要注意观察字形，左边上面不要多写一点；“究”字是上下结构，下面是“九”，写的时候要和“挖”的右半部分区分开来；“驶”右边是“史”，不要写成“吏”。

　（2）认识多音字“系”：系（jì）鞋带系（xì）列

　（3）小组成员之间互相交流生字的写法，互相听写几个生字，并互相订正。

　3默读课文，用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。

　（1）指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再根据题目去找飞机夜间飞行和蝙蝠之间的关系。我们可以先找出文中表明二者关系的重点语句，通过对重点语句的改写，明确二者之间的关系，然后就可以概括主要内容了。

　（2）请同学们找出重点语句。（课文第8自然段开头两句。）

　（3）通过对这两句话的改写，我们就能概括出课文的主要内容了。谁来说一说？

　主要内容：科学家们经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给现代飞机装上雷达，使飞机在夜间飞行更安全了。

　小结：这个环节要层层深入，先从字词入手，然后通过阅读课文，了解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的学习奠定了基础。

四年级上册语文夜间飞行的秘密教案3

　［教学目标］

　1会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。

　2学会从不同角度提问。

　3能借助问题理解课文内容。

　［教学重难点］

　1学会从不同角度提问。

　2能借助问题理解课文内容。

　［课时目标］

　1会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。

　2了解课文大意。

　3学会根据课文内容来提问。（重点）

　一、识字导入

　1教师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠，提出问题：“你们认识它吗？”指名学生回答，强调字音，并指导书写。在学生书写后，教师提出三个问题：

　（1）“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗？

　（2）蝙蝠会飞，那它是鸟吗？

　（3）蝙蝠是什么类的动物？从哪得知呢？

　2刚刚我们认识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？让我们一起走进课文。

　二、检查预习，整体感知课文

　1．检查预习。

　（1）学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字，同桌互查。

　（2）解说一个重要的双音节词：根据课文内容阐释“秘密”一词的含义。

　2了解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗？

　课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

　三、提问角度：根据课文内容提问

　1学生初读课文，边读边思考，提出自己的问题并进行交流。

　生1：为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？（这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺利地引出了“飞机怎么能安全飞行”的话题。）

　生2：文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”，这两个设问重要吗？（是的，它们很重要，在文章的结构和内容上，这两处设问前后关联，逐层深入，引出课文的重点内容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）

　生3：怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢？（原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

　2教师小结，并引导学生利用问题清单，发现提问角度：“大家的问题都很有价值，看来是经过认真思考后提出的。让我们去分享更多的问题，和小组成员互相交流，并罗列问题清单。认真阅读自己小组的问题清单，你有什么发现？

　3教师根据学生的发现，进行总结：“同学们都很聪明，能够针对课文内容，提出问题。这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度。”

四年级上册语文夜间飞行的秘密教案4

　教学目标

　1、知识目标：

　(1)会写本课14个生字，认识12个本课生字。正确读写“雷达、蚊子、即使、灵巧”等词语。

　(2)正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

　(3)理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　2、能力目标：

　(1)深入学习和实践针对课文内容提问题的方法，能够自己针对课文内容提出有价值的问题。

　(2)学会从不同角度提出问题，学会通过小组合作解决问题。

　3、情感目标：

　激发学生热爱科学、乐于观察思考与探究的兴趣。

　教学重难点

　1、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系。

　2、培养学生从不同角度提问题的能力。

　教学准备

　多媒体课件

　课时安排

　教学过程

　一、看，激趣导入。

　1、出示(蝙蝠和雷达)

　老师依次出示蝙蝠和雷达，提问：有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢？指名回答。

　2、读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？

　3、今天，就让我们走进科学，了解他们之间的联系。(板书课题：夜间飞行的秘密)

　二、自读课文，学习生字。

　1、读准字音，标出自然段序号。

　2、自由朗读课文，难读的句子多读几遍。

　3、小组轮流读课文，在小组内互相帮助纠正读音，然后点名分段读课文，师生集体正音。

　4、课件出示生字新词。(见PPT)

　指名读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、漆、荧、横”和多音字“系”的读音。

　5、快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子，查字典并结合课文内容理解词语。

　6、交流不明白的词语。

　三、复习回顾，默读课文。

　1、我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手：文章写什么？针对文章的主要内容提问题；为什么写？针对文章的中心思想来提问；怎么写？针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问。

　2、针对文章的主要内容提问题，解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢？文章哪句话能点明，请你画出来。

　(科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。飞机在夜里飞行也十分安全。)

　3、同学们观察上面的提问和答案，结合我们学过的提问技巧，你有什么发现？

　4、对，它们这是针对主要内容的提问，答案是这篇文章主要内容的总结。我们在提问的时候，可以不要“这篇文章的主要内容是什么”这样的提问，而是从课文标题入手。

　5、读完课文你想提出什么问题。

　6、整理同学们提出的问题。

　四、课堂小结。

　我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手。我们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢？同学们，认真思考，我们下节课继续学习。

四年级上册语文夜间飞行的秘密教案5

　[教学目标]

　1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。

　2、学习从不同角度提问，明确从不同角度提出问题的方法。通过小组交流整理问题，进而对文本有更加深入的理解。

　教学重难点：能够从不同角度思考并提出问题。

　[教学准备]

　教师：预习单、小组问题清单、多媒体课件、平板电脑

　学生：完成预习单。

　[课时目标]

　1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。

　2、学习从不同角度提问。（本课时重难点）

　[教学过程]

　一、对比课题引思考

　把《蝙蝠和雷达》与《夜间飞行的秘密》两个课题相对比，引发思考。

　[设计意图：通过对新旧课题的对比，引发学生思考，激起学生的阅读兴趣和探究欲望。问题的提出更重要是让学生通过问题，欣赏、品味语言，丰富语感。]

　二、初读课文扫障碍

　1、检验预习成果

　第一组词语：归类正确认读“蚊子、苍蝇、绳子、铃铛”含有轻声的词语。

　第二组词语：字理识字“系”并规范书写。

　第三组词语：多种方法理解“超声波、无线电波”等词语的意思。

　2、概括全文内容

　梳理文章要点概括全文内容。

　预设：科学家通过三次实验，揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，发明了雷达，解决了飞机在夜航的安全问题。

　[设计意图：通过扎实的预习，能够自主完成文中生字新词的读音和意思的理解。通过了解汉字特殊寓意和字理识字等环节，增加学生对生字新词的理解和喜爱。概括全文内容时通过提供词语串一串，降底概括难度，把握概括要点理清概括思路。]

　三、质疑发问寻角度

　1、关注导语理发问

　关注课文导语，小组交流整理预习时提出的问题。

　2、问题交流寻角度

　从问题中主动发现有针对词语、句子、段落等方面提出的问题，小结第一个提问角度——内容。

　3、聚焦实验寻角度

　作者质疑“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”

　聚焦三次实验寻找第二个提问角度——写法。

　4、继续质疑寻方法

　抛出教师读文时的质疑，继续引发学生思考，引出在文章写法上提问的不同方法。

　5、课后习题寻角度

　文章末尾的两个问题和课后一个问题的集中展示，寻找第三个提问角度——启示。

　[设计意图：学生在开始阅读提问时是无角度和方法意识的。教师需要从学生的提问中循序渐进地拨开问题的提问角度和提问方法。首先，通过交流学生已经提出的问题引导明确是针对文中词语、句子、段落、课题、全文来提问，都可以归纳为第一个角度——内容。聚焦三次实验，通过表格梳理文字，同学们根据表格自主发现第二个提问角度一—写法。最后，拎出文后的质疑和课后的练习，这两者结合，有助于学生发现提问的第三个角度——启示。本环节层层递进，环环相扣，在问题中逐渐拨开提问的不同角度和具体方法，为方法的运用搭建了支架。]

　四、总结方法明思路

　1、文本内容；

　2、文章写法；

　3、文本启示。

　[设计意图：总结内容、写法、启示等不同的提问角度和具体提问方法，有具体方法搭建支架，学生对如何提问更加清晰明确。]

　五、回读文本再质疑

　1、书写本课的生字。

　2、运用本节课学习的提问方法，尝试再次从内容、写法、启示等角度提问，完善本课的问题。

　[设计意图：习得方法，使用方法，课上的学是为了课外积极使用，继续完善提问。]