写字教案

　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我帮大家整理的写字教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

写字教案 篇1

　教学时数：1课时

　教学过程：

　 一、导入新课

　1、师生进行写字比赛，教师用行书，学生用楷书。写后评行书优点。

　了解钢笔行书的特征：

　行书之称始于西晋卫恒《四体绝书》。张怀在《书断》中是这样阐述行书产生原因的：行书者。后汉刘德升所造也。既正书之小伪。务从简易，相间流行。帮谓之行书。在东汉晚期已有行书了。从行书的产生。形成和历代演变的发展过程来看行书并没有开成独立的“行法”。这是与篆、隶、草、楷的最大区别。行书无法却有体。最大特点是用连笔和省笔。却不用或少用草化符号。较多地保留正体字的可识性结构。从而达到既能简易快速书写又能通俗易懂的实用目的。便于文字信息的流通交换。另外，行书具有紧粘其他书体的特点。所以孙过庭《书谱》说：“趋势变适时。行书为要”。行书萌发于两汉,成行于魏晋。至东晋产生了以二王为代表的具有高度艺术典范性的行书风格。南北朝至初唐书坛，是笼罩在二王行书风格艺术氛围之中的。唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风。此后宋代的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄均受其影响。元至明中叶。无论是赵孟还是祝允明、文徵明、董其昌均在晋唐书风中占据一席之地。明代晚期限至清朝是行书发展的飞跃阶段。其特点：一是出现了带群体性质的具个性化的行草书家。二是在碑学思潮影响下出现了用北碑笔法写行书的风格。前者是一种“尚势”书风。后者是民间碑书体风格。行书是楷书的快写，相传始于汉未。它不及楷书的工整，也没有草书的草案。 中带有楷书或接近于楷书的叫做“行楷”；带有草书或接近于草书的叫“行草”。

　2、同楷书相比，行书具有以下几个方面的特征：

　⑴减省点画：为了书写简便，行书对楷书的某些部位作了简化，或减省点画，或并合线条。如“话”字的“言字旁”，原楷书繁写为七画，写行书就只有两画，省去了五画；“然”字的四点水，由四点变为一横，省去了三画；“近”字的游水，由一点三弯折加一平捺，简化为一竖横折，也省掉若干弯曲波捺；“佛”字中间原是变形的“弓”字，现用横折弯勾代替，一下子省去了两弯。减省点画，大都在字的部首偏旁方面用得最多。

　⑵笔势流动

　A：增加勾挑与牵丝：写楷书要求点画分明，一笔一画地写，写行书则可点画连起来，在点画之间增加勾挑与牵丝。勾挑是在没有勾挑的点画上，顺势写出短勾，如“古”字的横画，“好”字的撇画；牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连，如"丝'宇中间的点画，“心”字的中右两点。行书的点画之间有了勾挑与牵丝，便显得笔势流动，意态活泼。但需要注意的是勾挑与牵丝不能太多，否则用笔就显得不干净，造型也不美观了。

　B：改变书写笔顺：行书的书写笔顺，采取的是草书笔顺，同原有的楷书笔顺不同。如“秋、有、戎、半”四个宇，前为楷书笔顺，后为草书笔顺。在写行书时，改变书写笔顺一定要因地制宜，因势利导，而且要合乎草书的规范。

　⑶用笔灵活：行书用笔比楷书灵活，同样的点画写法不大受约束。如“戈”字，横画写好后，既可以直接从右侧翻笔上去写戈勾，也可以从右侧上去绕个小圈再写戈勾；“也”字的'浮鹅勾，由上翻笔向下也行，由下直接写下也行；“木”字旁的“木”，一般是写好横竖画后，笔势从左边写撇挑，但如果从右边翻笔写撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷书写法，由上回锋写一挑固然好，用牵丝把竖勾与斜挑连起来写则更佳。

　⑷体态多变：行书是介乎楷书与草书之间的一种字体，其活动范围广，表现力丰富，往往一个字有几种写法，体态多变。如“是”字的四个字尾，“花”字的四个字头，写得有收有放，有工整有写意，同中有异，多样而统一，饶有趣味。体态多变是行书的长处，是楷书和草书所望尘莫及的。

　 二、解决难点，指导书写

　1、学生读帖，找出难写的字，教师边书写边分析讲解字的行笔。

　2、指名上台书写，并讲解要领。

　3、生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

　4、生完成练习。

　5、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

　 三、自学其他字的书写

　1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

　2、生练习时，师巡视辅导。

　3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

　 四、作品展示

　选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

　 五、教学总结

写字教案 篇2

　 一、学习内容：《铅笔写字本》P6笔顺规则

　1、今天我们来学习汉字书写的笔顺规则。

　汉字的笔顺规则主要有七种，请打开P6。跟老师读一读以下规则：从上到下、先撇后捺、从外到内、从左到右、先外后里再封口、先中间后两边。（贴板书）

　2、今天，我们主要学习这三个规则：从上到下、先撇后捺、从外到内、

　从上到下：比如写“三”字，（老师范写）就要遵循从上到下的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是从上到下来写的？如：二、五、六

　先撇后捺：比如写“八”字，（老师范写）就要遵循先撇后捺的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是先撇后捺来写的？如：人、个、大

　先横后竖：比如写“十”字，（老师范写）就要遵循先横后竖的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是先横后竖来写的？如：下、土、

　3、齐读笔顺规则

　 二、写好带横画的字P7

　齐读题目，先坐好，再握笔。请同学们注意做到“三个一”（眼离本子有一尺、胸离桌子有一拳、指离笔尖有一寸。）开始写。

　（一二三，坐端正，五六七，放下笔。）选一些好和差的作业展示、点评。

　 三、写好带撇捺的字P8

　复习撇捺的写法：

　撇：写撇时，起笔用力要重，越写越轻。笔画的形状是，大头尖尾巴。

　捺：写捺时，轻轻起笔，越来越用力，最后捺出锋。（请观察老师的脚，捺出锋像脚的哪一部分？）

　学生练写。点评。

　 四、按先横后竖的笔顺规则写字P8

　学生练写。点评。

写字教案 篇3

　 第一课时：

　（一）看图揭示课题。

　1、观察图一，说图意。相机板书。

　2、简介怀素。

　3、读题。

　（二）初读指导。

　1、教师范读。

　2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

　4、课文共有几个自然段？

　5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

　（三）精读训练。

　1、学习第一自然段。

　（1）指名读。

　（2）好学上进是什么意思？

　（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？

　（4）朗读、背诵第一自然段。

　2、学习生字。

　（1）出示生字。

　（2）自学生字。

　（3）指导写字。

　①教师范写。

　②学生描红。

　③学生在《习字册》上练写。

　 第二课时：

　（一）复习。

　背诵第一自然段。

　（二）继续精读训练。

　1、学习第二自然段。

　（1）指名读第二自然段。

　（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

　（3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？

　①写字分三个步骤。

　②总是一词。

　（4）朗读、背诵第二自然段。

　2、学习第三自然段。

　（1）点名读第三自然段。

　（2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？

　写呀写呀。

　（3）朗读、背诵第三自然段。

　3、学习第四自然段。

　（1）齐读第四自然段。

　（2）有名是什么意思？

　（3）怀素为什么能成为有名的书法家？

　（三）总结课文。

　1、朗读、背诵课文。

　2、学习生字。

　（1）出示生字：先。

　（2）自学生字。

　3、指导书写。

　（1）教师范写。

　（2）学生描红。

　（四）课外活动。

　人人准备参加小小怀素在成长写字竞赛。

写字教案 篇4

　 导入：

　我们班同学中，谁的字写得最好？请他（她）来介绍一下经验好吗？

　 教学目标：

　1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。

　2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。

　3、学习怀素那样积极上进，把字写好。

　 第一课时

　 教学过程：

　 一、看图揭示课题

　简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。

　出示课题：怀素写字

　 二、初读指导

　1、教师范读，学生将不懂之处打上？

　2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　3、检查生字读音。

　生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

　古时和好上进先看这样日子

　chánghòushū

　长生以后书法家

　指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。

　4、课文分几自然段？

　5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。

　 三、学习生字

　1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。

　2、指名读，正音，组词。

　3、怎样记住这个字？

　4、教师范写。

　5、学生描红。

　教学后记：学生能认真书写。

　 第二课时

　 教学过程：

　 一、出示毛笔字，导入课文：

这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？

　 二、初读课文，读准字音。

　1、自由朗读课文。

　2、检查预习情况：

　（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。

　（2）小组长检查家长签名。

　3、细读课文，体会课文意思。

　（1）学习第一自然段。

　①抽一位学生朗读课文。

　②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？

　（2）学习第二、三自然段。

　①自由读第二、三自然段。

　②教师问：怀素是怎样学写字的？

　（3）齐读第四自然段后教师小结。

　（4）有感情地读课文，体味课意。

　 四、学习生字，认真书写。（课堂练）

　1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。

　2、学生写字，教师巡堂指导。

　 五、课外延伸。

　课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。

　 教学后记： 这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。

写字教案 篇5

　教学设想：

　《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。

　本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的识读、识字的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？

　心理学中的优势法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生识读、识字的能力。

　一、创设情景，激发情感。

　为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。

　二、联系生活，催化情感。

　学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。

　三、自主学习，体验情感。

　《课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。

　四、积极评价，调节情感。

　积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为调节器，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。

　教学过程：

　一、情景合一，优化导入。

　1、教师板书写字二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）

　激励性的语言，迎合了学生的表现欲

　2、讨论：你平时是怎样认真写字的？

　与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素

　3、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）

　多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到文未学，情已生的境界。

　二、读通课文，初步感知。

　1、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。

　2、小组汇报朗读，评出小小播音员（奖品金话筒）

　3、指读带生字的词语（电脑显示词语）

　4、指名分段读课文。

　给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到开篇须熟，又体现自主、合作的思想理念。

　三、读懂课文，入境悟情。

　1、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）

　2、全班交流，朗读感悟。

　⑴我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。

　用好学上进夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。

　⑵交流怀素认真写字。（相机板书：看清、记住、一笔一画）

　多媒体演示：写书的特写境头。

　运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点，同时激发学生兴趣，起到一石二鸟的功效。多媒体的演示，意在理解一笔一画感受文字的美，书写的美。

　⑶交流怀素刻苦练字。（运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）

　四、回归整体，熟读记诵。

　有感情地朗读课文，采用开小小故事会的方式来记诵课文。

　五、巧借课文，指导书写。

　1、练读生字并组词。

　2、争当小怀素，并说说准备怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）

　3、教学生字，指导描红、仿影、临写。

　教师巡视指导，提醒学生书写姿势。（播放音乐）

　开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地致用，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。

写字教案 篇6

　 活动目标

　认识“延”字。能读，会认会写，会组词，会说一句话，让找梦延和别的孩子都认识这个名字。

　引发幼儿学习写字的兴趣。

　使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　 教学重点、难点

　重点：认识“延“字 ，会用“延”字。难点:”延”字的写法（笔顺）。

　 活动准备

　卡片、 打好四线格，准备好彩色粉笔

　 活动过程

　谈话入题: 我们班的小糊涂虫总是不认识自己的名字，找不到自己的东西，这节课老师要带领你们学习一回小蝌蚪找妈妈，看谁找的最快。我们首先要做的是学习一个神秘的字，让我们把它请出来。（出示卡片）

　 教学过程:

　一、出示卡片“延”字，让学生观察见没见过这个字。（学生答）

　二、学习新字：教拼音、汉字、组词、笔顺、说一句话。教四遍。让学会的幼儿上来教。每个幼儿都必须认识。

　三、说说在我们教师能不能找到这个字。请学习小蝌蚪在教室找一找。（一桌一桌上来找，大家找的都是赵梦延的东西）。

　四、赵梦延认识自己的名字，老师提出表扬。

　五、按笔顺学写“延”字，让会写的幼儿上黑板写，表扬写的好的，改进写的差的。

　六、在生字本写五行。

　 教学反思

　由于教室面积有限，幼儿一桌一桌上来找太费时间，可让一部分幼儿上来，（必须有赵梦延），一部分学写这个字。

　光阴的迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。拟起计划来就毫无头绪？下面是我为大家收集的小学毛笔书法教学计划，希望能够帮助到大家。

小学毛笔书法教学计划1

　中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。因此，本学期的书法兴趣班根据书法的自身特点，并结合学生的认知规律特设计以下教学计划：

　 一、激发爱国、爱校情感

　通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

　 二、精选学习内容

　目前小学书法教学中的思想品德教育，往往对上述几点泛泛而谈。如何使它真正落到实处？我觉得首要的是应该正确认识少儿的年龄特征，从较低层次对学生进行初步的爱国主义教育，初步培养他们一些智力与非智力因素。首先，阐明学书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。其次，创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。

　 三、教给正确方法

　在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等。再次是要求学生注意写字卫生，如桌子，墨盘等工具的清洁。通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字、卫生习惯，还可以培养雅度气质。

　 四、加强书法训练

　汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。加强临帖教学，要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。同时要求学员每天完成钢笔临帖二十个字，毛笔临帖十个字。

　 五、开展形式多样的书法活动

　为了体现学生一个时期的书法学习程度。给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，本学期计划开展如现场写字、临帖竞赛、书法作品展览，建议班级开展写字园地，学校分周、月办好书法宣传窗；组织学生参加校外各类书法竞赛等。

　 六、活动时间

　每周两次（星期一、星期四）

小学毛笔书法教学计划2

　 一、指导思想

　提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。

　 二、工作原则

　1、书法工作与学校常规相结合；

　2、书法工作与全体师生相结合；

　3、书法工作与科研工作相结合；

　4、书法工作与学校文化相结合；

　5、书法工作与师生成长相结合。

　 三、工作要点

　1、进一步明确写字教学的重要性。

　2、上好写字指导训练课。

　3、加强检查、督促，开展竞赛活动。

　4、加强教学研究。

　5、学校每周推介一名“校园小书法家”作为“每周一星”，全面介绍小书法家的学习和书法作品、个人小照。

　 四、教学基本内容

　1、执笔方法及书写姿势

　2、笔画的特征及书写方法

　3、部首的特征及书写方法

　4、字的结构特征及规律

　5、读帖方法

　6、临摹字帖方法

　7、创作要点

　8、欣赏书法中的美

　 五、具体做法

　1、每周安排一定量的教学内容，由易到难，辅以适量的临帖练习。可根据学生的实际吸收情况加强或调整某些方面的教学内容。作业评价中要以鼓励为主。

　2、定期展示优秀作品，在校园内和班级中展示

　3、举办全校性书法比赛，激发学生的学书法热情。

　4、参观镇内、校内的书法展览，提高审美和借鉴能力。

小学毛笔书法教学计划3

　1、教学目的：通过书法课开展艺术普及教育，培养学生对书法艺术的欣赏能力、审美能力和实际表现水平，组织学生自愿参加各种竞赛活动。

　2、教学形式：通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、组织小型展览等形式开展教学活动。

　3、展览形式：书法班的展览可分为作业展览和作品展览两大部分。作业展览是根据教学计划和步骤，选择完成较好的作业进行展览；作品展览是在教学工作进行到一半，学生掌握了一定基础之后，规定内容，完成作品，在学期中及学期末举办作品展示活动。

　4、教学进度：以周为单位完成相应的教学计划和内容。

　5、教学内容：本学期的书法教学主要以基本笔画的教学为主，在掌握基本笔画的同时，把笔画应用到简单的字当中。

　具体教学安排：

　周次教学内容目标要求

　第一周：

　1、为书法课程作好准备、介绍文房四宝及书法习惯（执笔、坐姿、用笔）了解书法的基本常识，能够初步认识中国书法

　2、用笔技法的基础训练。掌握书法的基本姿态，为今后的书法学习作铺垫

　第二周：

　1、毛笔楷书笔画的写法—————横掌握横画的基本写法

　2、包含横的简单字练习了解横画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第三周：

　1、毛笔楷书笔画的写法—————竖掌握竖画的基本写法

　2、包含竖的简单字练习了解竖画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第四周：

　1、毛笔楷书笔画的写法—————撇掌握撇画的基本写法

　2、包含撇的简单字练习了解撇画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第五周：

　1、毛笔楷书笔画的写法—————捺掌握捺画的基本写法

　2、包含捺的简单字练习了解捺画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第六周：

　1、毛笔楷书笔画的写法—————提掌握提画的基本写法

　2、包含提的简单字练习了解提画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第七周：

　1、毛笔楷书笔画的写法—————点掌握点画的基本写法

　2、包含点的简单字练习了解点画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第八周：

　1、毛笔楷书笔画的写法—————钩掌握钩画的基本写法

　2、包含钩的简单字练习了解钩画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第九周：

　1、毛笔楷书笔画的写法—————折掌握折画的基本写法

　2、包含折的简单字练习了解折画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第十周：

　1、毛笔楷书结构的写法—————上下结构掌握上下结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关上下结构字的练习掌握结构的同时，能够独立临帖

　第十一周：

　1、毛笔楷书结构的写法—————上中下结构掌握上中下结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关上中下结构字的练习掌握结构的同时，能够独立临帖

　第十二周：

　1、毛笔楷书结构的写法—————左右结构掌握左右结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关左右结构字的练习掌握结构的同时，能够独立临帖

　第十三周：

　1、毛笔楷书结构的写法—————左中右结构掌握左中右结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关左中右结构字的练习掌握结构的同时，能够独立临帖

　第十四周：

　1、毛笔楷书结构的写法—————双合结构掌握双合结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关双合结构字的练习掌握结构的同时，能够独立临帖

　第十五周：

　1、毛笔楷书结构的写法—————包围结构掌握包围结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关包围结构字的练习掌握结构的同时，能够独立临帖，尝试创作

　第十六周1、毛笔楷书结构的写法—————半包围结构掌握半包围结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关半包围结构字的练习掌握结构的同时，能够独立临帖，尝试创作

　第十七周：

　1、总结考试检验学期成果

　2、书法作品展览

小学毛笔书法教学计划4

　 一、学情分析

　本人去年教过六年级的书法教学，但是学生的书法基础比较薄弱，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此，教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

　 二、课程开设的'意义

　中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。因此，学好书法对学生有着极好的意义。

　 三、教学目标

　（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。

　（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。

　（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。

　（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，能够书写一些简单的书法作品。 四、采取措施。

　自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

　（一）按字形的要求，正规严格去指导习练；

　（二）学会比较和鉴别的方法；

　（三）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

小学毛笔书法教学计划5

　 一、指导思想

　写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯、

　 二、班级情况分析

　本班学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。

　 三、教学目标

　1、学生人手一本字帖，进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

　2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。汉字的间架结构，有如下六种独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。汉字的结体方法一般有穿插、避让、收、放等。

　3、能掌握独体字和合体字在写法上的不同。学生人手一本字帖，模仿字帖练习书写。

　4、对小学生的写字提出要求，那就是六个字规范、端正、整。

　5、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

　6、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

　7、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

　8、激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

　 四、具体措施

　1、教给学生正确的写字姿势，使学生形成良好的写字习惯。

　2、认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。

　3、重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于10分钟。

　4、要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生提笔即是写字时的意识。

　5、培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念

　6、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

　7、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

　8、班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。

一、书法创作中的问题

有人问我，我们应该如何在书法的学习中，在书法作品创作中，协调好书写的节奏、速度和情感？

对于节奏、速度和情感这三者之间的关系，我认为，这两者中，节奏和速度是属于书法中的技法问题，而情感属于个人的天赋问题。

怎么理解这个说法呢？我们必须首先一一破解这些词语的含义，然后理解他们在书法中的意思，然后探究清楚这三之间到底存在一种什么样的关系，然后才能将这个问题讲清楚。

二、节奏

节奏这个词，国人普遍联想到的，就是什么快节奏、慢节奏。实际上，节奏这个词是一个音乐上的术语。而所谓节奏，就是有快的地方也有慢的地方，快和慢都是相互掺合的，难以分开的，这才能叫节奏。

因此，在书法上，节奏就是在该快的地方要写快，在该慢的地方要写慢。

但是哪些地方需要写快，哪些地方需要写慢，不是我们这个问题可以探讨的。这就是一个技术方面的问题了，需要的是你判断的能力、想象的能力。

比如，一个笔画，它是有飞白的部分，说明这个笔画用墨是干枯的，而且行笔比较快，我们甚至必须通过对于一个笔画形态的分析，来完成对于这个笔画书写状态的推断，然后我们在进行书写的时候，就可以对对这种书写状态进行试验，如果能够写出来，就证明我们对于这个笔画的掌握是对的，是正确的，否则就不对。

因此，对于书法书写节奏的把握，这基本上是一个技术问题。

但是情感因素会不会影响我们对于节奏的把握呢？当然会。比如颜真卿的祭侄稿和颜真卿其他行书作品对比的话，比如裴将军贴，就可以明显看到，颜真卿的祭侄稿明显的行笔节奏整体加快了。即便是有些地方应该慢下来的，也变得非常快的节奏书写。

三、速度

至于速度，我认为这本来就是构成节奏的一个要素。所谓节奏，就是速度不同的书写姿态的组合。这个地方快点写，那个地方写慢点，这就构成了速度上的迟速。

速度上的不同要求除了受到情感因素的影响、作者书写习惯的制约之外，很多字体在书写的时候，本身就有相对不同的书写速度要求。

就书体而言，篆书、隶书的书写速度是相对来说最慢的，想快也快不了。楷书基本上比较慢，行草书是最快的，尤其到了狂草这种书体，仍然是要快才好。所谓天下武功，唯快不破。

即便是故意写的很慢，也会比楷书、篆书要来的快一点。

接下来我们谈一谈情感这个要素。

四、情感

我认为带有情感要素的书法创作过程，就是一个书法家，在书法作品的创作活动中，通过书法作品来体现自己的情怀、学识、修养和情感的过程。

在文学中，我们常常会看到，一切景语皆情语；

那么在书法中，一切书语皆情语；

书法语言表达的就是人们的情感寄托，书法就是用来表现人们情感的，书法不是用来炫耀技巧和炫耀技法的，表情达意才是这门艺术最根本的所在。

很可惜这一点在现代书坛中，尤其在以技法为上的某些人眼中，他们是不屑一顾的。书法语言，其实就是来表现情感的。而书法语言的组成部分，就是我们所说的技法层面的要素。

五、交互关系

不管是节奏也好还是书写速度也罢，我们处处可以看到情感因素对于这两者的影响和作用。比如我们说过的颜真卿的行书作品，裴将军帖和祭侄稿，这两件书法作品因为书法家在书写过程中面临的心境不同，情感不同，所以就会产生不同的节奏效果，一个因为失去侄子的痛苦而撕心裂肺，书写速度极快；一个是对于将军的赞誉缅怀，因此更加严肃端正。

因此，通过上述论证我们可以得出这样结论，属于技法层面上的书法节奏以及速度是构成书法作品情感表达的重要部分，情感因素决定技法表现的差异。

六、如何协调

因此，几乎可以肯定的是，我们要想协调好这几个方面，就要将各种技法掌握的纯熟，甚至是烂熟于心，这样作为表现情感辅助的技法，才能真正的成为我们在书写过程中辅助，而不是牵绊。

如果我们还在为了一个技法而苦苦写不出来的时候，又有什么思想感情和协调之言呢？当你技法都掌握不好的时候，也不会传递什么深邃的感情吧。

我想就是这个道理。

四年级下册书法教案

教学目标：

1、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

2、使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。 教学重点难点

使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。

　[书法教案] 书法全册教案 2010年上学期书法教学计划 一、教材分析 中国书法源远流长，博大精深，

书法教案

。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 二、教学目标 1、书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。 2、书法教学要有针对性 教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。 3、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。 1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。 2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。 4、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是： （一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。 （二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。 （三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。 （四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。 5、书法教学要具有兴趣性 书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。 三、学情分析 学生从一年级开始，就通过练字打下了很好的基础，所以说在此基础上进行高年级的书法指导还是比较容易的。教学中需要注意的是学生从低年级变换到中高年级的，尤其需要教师着重指导用笔方法。 四、采取措施。 自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法： （一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练； （二）按字形的要求，正规严格去指导习练； （三）学会比较和鉴别的方法； （四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。 第（1）课时 课题：书法---写字基本知识 课型：新授课 教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。 重点：基本笔画的书写。 难点：运笔的技法。 教学过程： 一、了解书法的发展史及字体的分类： 1、介绍我国书法的发展的历史。 2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。 二、讲解书写的基本知识和要求： 1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正） 2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。 三、基本笔画书写 1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正） 四、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸 我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。 课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。 总第（2）课时 课题：书写练习1 课型：新授课 教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。 重点：正确书写6个字。 难点：注意字的结构和笔画的书写。 教学过程： 一、小结课堂内容，评价上次作业。 二、讲解新课： 1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。 2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。 杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。 花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。 春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。 雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。 江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。 南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。 4、学生练习，教师巡回指导。 三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：书写练习1、杏花春雨江南 我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。 课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。 第（3）课时 课题：书写练习2 课型：新授课 教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。2、完成书写练习。 重点：正确地书写“轻”字 难点：“车”字旁的书写。 教学过程： 一、讲评上一课作业情况。 1、表扬书写优秀者，展示其作业。2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。 二、指导“车”字旁写法： 1、出示范字，观察“车”字旁写法。2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。3、练写“车”字旁。 三、指导临写“轻”字。 1、观察范字。2、明确写法。 “轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。 四、课后延伸 书写：斩、转 板书设计：书写练习2、轻、斩、转 我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及时巩固，拓展。 课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。 第（4）课时 课题:结构特点（六） 课型:新授课 教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。2、通过练习，写好课文中的例字。 重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小 难点:把握好字的结构。 教学过程： 一、复习巩固 二、教学新课 1讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字 （1）教师讲解字头的书写。（2）学生练习书写，教师指导书写。（3教师根据实际情况小结，提出要求。 2指导书写例字 （1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。3、提出注意点三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔 我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学生更好的书写。 第（5）课时 课题：怎样写好字 课型：复习课 教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。 教学过程： 一、正确的学书之路 1．临帖 临帖是学习书法的最根本的方法。古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。 2．专一 学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。 3．博采众长 当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。 4．字外功夫 练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。总之一句话，加强字外功夫的训练。 在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。 综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为： 二、科学的学书方法 明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。 1．临帖和摹帖 这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。 摹帖和临帖各有优点，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。“临”的方法就是看着字帖，照着写。只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。所以，初学者可以临摹并用，相互补充。 2．每天定量 事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。 3．循序渐进 学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程： 第一，先正楷，后行草。苏轼说：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。 第三，先点画，后结构，再章法。书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。 第（6）课时 课题：结构特点（七） 课型：新授课 教学目标：1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。2、通过练习，写好课文中的例字。 重点：掌握字的结构，学习写法。 教学过程： 一、观察例字，进行讨论： （1）这些字是什么结构？（2）它们分别是什么字底？（3）书写上有什么特点？ 二、教师示范小结 三、指导要点 盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。 皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。 至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。 竖：上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。 四、学生练习，教师指导。 五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：结构特点（七）、盘 至 竖 我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。 课后反思：部分学生在练习中还需要指导。 第（7）课时 课题：结构特点（八） 课型：新授课 教学目标：1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。2、通过练习，写好课文中的例字。 重点：掌握这类字的结构，学习写法。 教学过程： 一、例字，再说说它们有什么共同的特点。 二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。 三、教师示范并小结。 四、范字指导提要 哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。 竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。 羽：左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。 吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。 兢：语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。 五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：结构特点（八）、哥 羽 我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。 课后反思：基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。 第（8）课时 课题：结构特点（九） 课型：新授课 教学目标：1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。2、通过书写练习，写好课文中的例字。 重点：掌握这类字的结构，学习写法。 教学过程： 一、先看看例字，再说说它们有什么特点。 二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。 三、教师示范并小结。 四、范字指导提要 峰：“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。 和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。 催：左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。 说：言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。 五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：结构特点（九）、峰 催 说 我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。 课后反思：学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。 第（9）课时 课题：结构特点（十） 课型：新授课 教学目标： 1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。2、通过书写练习，写好课文中的例字。 重点：掌握这类字的结构，学习写法。 教学过程： 一、先看看例字，再说说它们有什么特点。 二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？ 三、教师示范并小结：这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。 四、范字指导提要 仰：中间的竖提收缩。 做：中间部分收缩，使右边部分的长撇得到充分的舒展。 哪：左口向上抬，右竖充分往下舒展。 班：左提收紧，使中间的撇能向左充分展开。右“王”下横从撇下起笔，略长些。 街：中间部分的竖起笔稍高，以显示挺拔有神，4个横画要和右边的横画相互穿插，使其紧密不松散。 五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示，

教案

《书法教案》(http://wwwunjscom)。 板书设计：结构特点（十）、仰 街 哪 我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。 课后反思：对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要加强指导，引导仔细观察。 第（10）课时 课题：学习钢笔字的方法 课型：复习课 教学目标：1让学生学习掌握练习钢笔字的方法 重点：掌握练习钢笔字的方法。 教学过程： 练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索；从会到熟，必须经过反复的书写训练。在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的成功之路。具体应从以下几个方面努力： 一、激发动机，培弊意志 根据心理学的理论，动机是激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，是一种推动人的行为活动的内在原因。动机与需要是紧密联系的，动机的基础是人类的各种需要。人的需要有生理需要和社会需要，练习写字便是人的一种社会需要。中小学生练习写字是提高书写水平，掌握科学文化知识的需要；成年人练习写字是传递信息，提高工作效率的需要；从艺术角度讲，练字则是人们对美的追求的需要。 人对练习写字的需要不是自生的，而是靠实践的体验，靠教育者的引导，逐步形成的，并由此产生情感，形成浓厚的兴趣。这样，才能更好地激发练字的动机。否则，无意练字，勉强对付，定是笔力浮滑，结构松散，进步不快；这样又会反过来影响写字的兴趣。 意志，对练习写字的人尤为重要。在人们认识到写字的重要性，产生练字的欲望后，还要根据练字的要求，拟定计划，选择练习手段，循序渐进地进行练习。这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动，克服困难，以达到预期目的的心理活动，就是锤炼意志的过程。练就一手好字不是一件很容易的事，俗话说“字无百日功”。练字要经历一个反复训练，逐步提高和形成书写技巧的过程。在这个过程中，会感到枯燥无味，练习时间难以保证，效果不明显。这时，如果不具备良好的练字意志品质，就会出现弃笔停练、半途而废的现象。因此，必须加强练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难，做到忙中抽闲，持之以恒。要长计划、短安排，求质不求量，天天写、天天练。如果每天能坚持写好两、三个字，两年后，就可把两干多个最常用字练好了。总之，要做到进步不快不泄气，成绩显著不骄傲，只要马不停蹄，勤练不掇，终会达到理想的目的地。 二、循序渐进，规矩练字 循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则。这一原则要求按照学科的逻辑系统和人的认识能力发展顺序进行学习，从而逐步地、系统地掌握基础知识相基本技能。这一原则是由学科知识本身具有严密的逻辑系统决定的，也是人们的认识及其能力发展由浅入深、由易到难、有“序”可循的客观要求。 汉字结构以笔画为最小单位，由笔画组成独体字，由笔画和独体字演变为部首，再由部首组成合体字，这是一个由简到繁的逻辑系统。练习写字就应该遵循这个系统的顺序，一步一步地练习。但是，强调循序渐进，并非顺序唯一。因为汉字笔画、部首、结构各要素之间的关系是相互联系、相互影响的。比如，字的笔画与字的结构，按顺序讲，应先练笔画，再练结构，因为笔画是结构的基础。但是，在练习笔画时，单练笔画还不行，还必须结合字的结构一起练习，因为同一种笔画在不同字的结构中有不同的表现形式，只有将笔画与具体字的结构结合起来练习，才能逐步写出合格的笔画。同时，在练习过程中还应根据练习内容确定练习的重点和难点，不能平分时间，不能盲目贪多贪快，要扎扎实实，一步一个脚印，难写的字、难练的内容就要多下些工夫，以掌握书写要领、写好为原则，从而达到预期的目的。 规矩练字，就是指练字要合乎法度，只有从规矩入，才能从规矩出。除了上面说的循序渐进之外，练字时还要特别强调“认真”二字。练字，必先心定气和，神入静界，做到：静下心来慢慢写，看帖、看格写字，意在笔先，写一个对照一个，一个比一个写得好。初学写字的人，为了便于把握字的结构和字的大小，应该在画有格子的纸上练习，充分利用格线来认识和把握方块汉字的结构特点和结构类型。练字的途径，应以摹帖、临帖方法为主，在临摹过程中逐步掌握汉字的书写技巧。 三、临摹结合，掌握规律 古今学书练字的经验证明，临摹字帖是唯一途径，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用笔照着字帖上透出来的字一点一画去描，要求描写的字笔迹不要越出字帖上字的笔画轨道。如果摹写的是毛笔字帖，则描写的笔画应走字帖上字的笔画的中线；如果摹写的是钢笔字帖，则描写的笔画应与字帖上字的笔画完全重合。这样，久而久之，就可以学到字帖上字的行笔轨道和字形结构。临帖，就是把字帖放在习字纸旁，照着帖上的字依样画“葫芦”，要求笔画写得像，并注意轻重、节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就可学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临。由于临和摹是两种相辅相成的学书练字的手段，所以要临摹结合，循序渐进。 在临摹字帖过程中还应该注意以下问题： 第一，要先专一，后博学 刚开始练字的人，在选好一本字帖之后，就要专心致志练下去，不可朝三暮四，随意更换字帖。这是因为每一本字帖都各有特点，自成体系，如果今天临这本，明天临那本，到头来哪一本也写不像。只有待一本字帖临像了，写熟了，才可再换其他字帖，博采众长。 第二，要认真读帖 读帖是临摹字帖的前提。读帖好比读书，为的是明其道理，而不仅仅是识字或抄书。只有读得懂、看得细，才会印象深、写得像、记得牢。对字帖上的字，其笔画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置。都要仔细琢磨，从中找出规律，才能写得有兴趣，写得像。 第三，要注意练字的效果 在临摹字帖过程中，不能盲目追求摹的多，临的快，而应该注重临摹的实际效果，做到临写一遍就有一遍的进步，摹写一次就要有一次的收获。对难写的字要集中兵力打歼灭战，反复临摹，这样才会有真正的收获，才会不断进步。 第四，要注意掌握规律 在临摹过程中，不能停留在对每一个具体字的认识和练习上，而应注意归纳总结字与字之间的区别和联系，去认识和掌握一类字写法的共同点，以收到举一反三之效。这样，可以大大提高练字的进度。这种规律，既可以通过自己临摹实践去总结，又可学习别人已经总结出来的经验。初学写字的人应注重学习别人练字的经验，以便少走弯路，节约时间。这实际上是要求练字的人，要读一些练字技法方面的书或听一听课，先明其道理，做到在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能。

　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，是时候开始写计划了。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家收集的毛笔书法教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

毛笔书法教学计划1

　一、学情分析

　学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但是毛笔对有些孩子来说是头一回接触，有七八个学生去年跟着我学过毛笔书法，今年有十多个基础是零的学生加入，学情参差不齐，教学中要分层教学，既让去年学过的同学能够有所提升，也要让头一回接触的学生打好基础，书法指导上还是有一定难度的。因此教学中还是要注意的是从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

　二、教材分析

　中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

　三、教学目的

　通过举办书法班开展艺术普及教育，培养学生对书法艺术的欣赏能力、审美能力和实际表现水平，组织学生自愿参加各种竞赛活动。

　四、教学形式：

　通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、组织小型展览等形式开展教学活动。

　五、展览形式：

　书法班的展览可分为作业展览和作品展览两大部分。作业展览是根据教学计划和步骤，选择完成较好的作业进行展览；作品展览是在教学工作进行到一半，学生掌握了一定基础之后，规定内容，完成作品，在学期中及学期末举办作品展示活动。展览形式是在专业教室墙上悬挂展出和专业教室门口展板上展出或以展板的形式举办中心展览。

　六、教学内容：

　本学期的书法教学主要以基本笔画的教学为主，在掌握基本笔画的同时，把笔画应用到简单的字当中。

　七、教学进度：

　以周为单位完成相应的教学计划和内容

毛笔书法教学计划2

　 1、教学目的：

　通过书法课开展艺术普及教育，培养学生对书法艺术的欣赏能力、审美能力和实际表现水平，组织学生自愿参加各种竞赛活动。

　 2、教学形式：

　通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、组织小型展览等形式开展教学活动。

　 3、展览形式：

　书法班的展览可分为作业展览和作品展览两大部分。作业展览是根据教学计划和步骤，选择完成较好的作业进行展览；作品展览是在教学工作进行到一半，学生掌握了一定基础之后，规定内容，完成作品，在学期中及学期末举办作品展示活动。

　 4、教学进度：

　以周为单位完成相应的教学计划和内容。

　 5、教学内容：

　本学期的书法教学主要以基本笔画的教学为主，在掌握基本笔画的同时，把笔画应用到简单的字当中。

　具体教学安排：

　周 次 教 学 内 容 目 标 要 求

　第一周：

　1、为书法课程作好准备、 介绍文房四宝及书法习惯(执笔、坐姿、用笔) 了解书法的基本常识，能够初步认识中国书法

　2、用笔技法的基础训练。 掌握书法的基本姿态，为今后的书法学习作铺垫

　第二周 ：

　1、毛笔楷书笔画的写法-----横 掌握横画的基本写法

　2、包含横的简单字练习 了解横画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第三周：

　1、毛笔楷书笔画的写法-----竖 掌握竖画的基本写法

　2、包含竖的简单字练习 了解竖画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第四周：

　1、毛笔楷书笔画的写法-----撇 掌握撇画的基本写法

　2、包含撇的简单字练习 了解撇画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第五周：

　1、毛笔楷书笔画的写法-----捺 掌握捺画的基本写法

　2、包含捺的简单字练习 了解捺画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第六周：

　1、毛笔楷书笔画的写法-----提 掌握提画的基本写法

　2、包含提的简单字练习 了解提画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第七周：

　1、毛笔楷书笔画的写法-----点 掌握点画的基本写法

　2、包含点的简单字练习 了解点画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第八周：

　1、毛笔楷书笔画的写法-----钩 掌握钩画的基本写法

　2、包含钩的简单字练习 了解钩画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第九周：

　1、毛笔楷书笔画的写法-----折 掌握折画的基本写法

　2、包含折的简单字练习 了解折画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第十周：

　1、毛笔楷书结构的写法-----上下结构 掌握上下结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关上下结构字的练习 掌握结构的同时，能够独立临帖

　第十一周：

　1、毛笔楷书结构的写法-----上中下结构 掌握上中下结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关上中下结构字的练习 掌握结构的同时，能够独立临帖

　第十二周：

　1、毛笔楷书结构的写法-----左右结构 掌握左右结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关左右结构字的练习 掌握结构的同时，能够独立临帖

　第十三周 ：

　1、毛笔楷书结构的写法-----左中右结构 掌握左中右结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关左中右结构字的练习 掌握结构的同时，能够独立临帖

　第十四周：

　1、毛笔楷书结构的写法-----双合结构 掌握双合结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关双合结构字的练习 掌握结构的同时，能够独立临帖

　第十五周：

　1、毛笔楷书结构的写法-----包围结构 掌握包围结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关包围结构字的练习 掌握结构的同时，能够独立临帖，尝试创作

　第十六周 1、毛笔楷书结构的写法-----半包围结构 掌握半包围结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关半包围结构字的练习 掌握结构的同时，能够独立临帖，尝试创作

　第十七周：

　1、总结考试 检验学期成果

　2、书法作品展览

毛笔书法教学计划3

　小学生书法进课堂是实施素质教育的一个重要方面，书法是汉字书写的艺术学习汉字写为始，说的就是写好汉字。把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。本学期吴忠市区启动小学生书法进课堂，诵经典学书法就成了小学阶段一项重要的基本功训练。本学期教学目标。

　 一、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　1、首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

　从起始年级开始着手，教学生坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

　2、硬笔有硬笔的抓法，毛笔有毛笔的执笔方法。使用哪种笔就规范哪种执笔方法。

　3、正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

　4、笔墨纸砚是配套的，除了硬笔书法之外，学写毛笔字要有配套的纸墨，即宣纸和墨汁。根据不同的年级和书写的水平教学生使用规范的纸墨。同时要培养良好的用墨习惯。

　5、在养成良好书写习惯的同时，时刻注意渗透中国传统文化教育，弘扬中国书法。落实真正意义上的书法教育。

　 二、选择良好的书法教材和正确的书写方法

　1、写毛笔字应根据不同年级指定不同教材，以标准的楷书字为范本指定临行字帖，以书法教材，毛笔字贴规范的学习书法。不开形式上的书法课。更不以语文课上的写字代替书法课。

　2、书法不同于语文课上的写字，除了写够一定得笔画之外，要掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首，还有更重要的起笔、行笔、顿笔、回峰、收笔要求和技巧。对初学书法的小学生一定要严格要求，不求一堂课、一周、一月、一学期写多少，但求一个字写多好。

　3、由笔画到到结字，必须严格按照结字顺序教学生描摹临摹

　汉字的基本笔画，主要有如下一些：点横、竖、撇、捺、、提、折、钩等。

　汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：

　基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

　 三、按计划循序渐进 有目标逐步开展

　本学期的书法教学可以是兴趣和意识的启蒙，但要把书法进课堂作为祖国文化教育不可缺少的'一科长期深入开展。我校各年级任课老师可根据自身写字功夫，书法修养，以及书法自身特点，并结合本班学生的实际情况、认知规律制定计划，选择教法。并打算将书法教学逐步的进入正规，深入持久的开展下去。逐步培养学生养成自觉欣赏书法、勤于动笔的好习惯，提高书写写字能力，而且还要使学生从健康的诵经典学书法内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。最终达到弘扬中华文化传承中华文明的宗旨。

毛笔书法教学计划4

　 一、指导思想

　提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。

　 二、工作原则

　1、书法工作与学校常规相结合；

　2、书法工作与全体师生相结合；

　3、书法工作与科研工作相结合；

　4、书法工作与学校文化相结合；

　5、书法工作与师生成长相结合。

　 三、工作要点

　1、进一步明确写字教学的重要性。

　2、上好写字指导训练课。

　3、加强检查、督促，开展竞赛活动。

　4、加强教学研究。

　5、学校每周推介一名“校园小书法家”作为“每周一星”，全面介绍小书法家的学习和书法作品、个人小照。

　 四、教学基本内容

　1、执笔方法及书写姿势

　2、笔画的特征及书写方法

　3、部首的特征及书写方法

　4、字的结构特征及规律

　5、读帖方法

　6、临摹字帖方法

　7、创作要点

　8、欣赏书法中的美

　 五、具体做法

　1、每周安排一定量的教学内容，由易到难，辅以适量的临帖练习。可根据学生的实际吸收情况加强或调整某些方面的教学内容。作业评价中要以鼓励为主。

　2、定期展示优秀作品，在校园内和班级中展示

　3、举办全校性书法比赛，激发学生的学书法热情。

　4、参观镇内、校内的书法展览，提高审美和借鉴能力。

毛笔书法教学计划5

　 行课时间： 20xx每周五下午第二节

　 行课地点： 蔡家场小学

　 课程类型： 毛笔书法

　 教学对象： 蔡家场小学五，六年级学生

　 任课老师： 曹彦

　 一．课程安排

　本学期的行课时间从20xx年10月16号至11月中旬，总共大致有10节课的教学，针对本次的教学对象从未接受过毛笔书法学习的具体情况，所以本学期的重于将侧重于毛笔书法的基本笔画和变化笔画中的第一类的写法以及介绍基本笔画的搭配，毛笔书法教学计划。

　（一） 基本笔画的写法和搭配（五个课时）

　这是学习毛笔书法最基本的，所以在授课时要尽量做到慢，细，精，而且根据这个课程的性质，也要注重学生的实践练习，老师的现场辅导尤为重要。

　基本笔画包括（横，竖，撇，捺，折，钩，点，挑）

　① 第一课时：毛笔基础知识的讲解（毛笔书法在我国的博大精深，文房四宝，毛笔的起源和使用）您现在阅览的是工作总结网-教学设计wwwgzzongjiecn/gzzj/jxsj/谢谢您的支持和鼓励！

　② 第二课时：毛笔基础知识的补充讲解（“五指”执笔法，书写姿势和米字格的使用）。和基本笔画横，竖的写法。

　③第三课时：讲授基本笔画横，竖的写法

　④第四课时：讲授基本笔画撇，捺的写法

　⑤第五课时：讲授基本笔画折，钩的写法

　⑥第六课时：讲授基本笔画点，挑的写法，并进入介绍毛笔基本笔画搭配的介绍，并进行一些简单字的书写

　⑦第七课时：继续介绍毛笔笔画的搭配，并进行一些简单字的书写，工作计划《毛笔书法教学计划》。

　（二） 毛笔变化笔画的写法

　基于变化笔画大都是从基本笔画延伸而来，而且同学们已经掌握了基本笔画的写法，所以这一部分的授课速度会稍快于前一部分。并根据笔画的相似性将它们分为了五类，这学期讲完成为第一类（折类的写法）

　① 第八课时：讲授变化笔画中折类的前半部分 竖折与竖弯的写法。

　② 第九课时: 讲授变化笔画中折类的后半部分 撇折，斜折，竖提的写法。

　（三） 总结

　第十课时：最后一节课，将作为这学期的总结课，然后大家一起讨论我们的收获与不足，并进行相应的成果展示。

　二．预期成果

　经过一学期的学习，主要目标是让学生学会毛笔基本，变化笔画的中折类的写法以及基本笔画的搭配，并能运用所写知识完成一些简单的和中等难度字的书写，同时要让学生对我国毛笔书法有一个整体的认识，培养他们的文化素养以及他们动手操作能力，并帮助他们改掉一些不良习惯和建立自信。

　说明

　这份计划将会作为我这学期的教学内容，我会尽量按照计划进行我的教学活动，但由于是第一次教学，对课程的把握还不够成熟，所以在以后的教学中，我会根据学生的具体情况而对这份教学计划做相应的修改。

毛笔书法教学计划6

　 一、学情分析

　本人去年教过六年级的书法教学，但是学生的书法基础比较薄弱，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此，教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

　 二、课程开设的意义

　中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。因此，学好书法对学生有着极好的意义。

　 三、教学目标

　（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。

　（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。

　（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。

　（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，能够书写一些简单的书法作品。 四、采取措施。

　自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

　（一）按字形的要求，正规严格去指导习练；

　（二）学会比较和鉴别的方法；

　（三）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

毛笔书法教学计划7

　中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。因此，本学期的书法兴趣小组根据书法的自身特点，并结合学生的认知规律特设计以下教学计划：

　一、激发爱国、爱校情感

　通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

　二、精选学习内容

　目前中学书法教学中的思想品德教育，往往对上述几点泛泛而谈。如何使它真正落到实处我觉得首要从较低层次对学生进行初步的爱国主义教育，初步培养他们一些智力与非智力因素。首先，阐明学书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。其次，创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。

　三、教给正确方法

　在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等。再次是要求学生注意写字卫生，如桌子，墨盘等工具的清洁。通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字、卫生习惯，还可以培养雅度气质。

　四、加强书法训练

　1、结构(独体字。结体字)

　以比较形象的比喻法，引导学生认识汉字的特点书写的基本规律。先结构后笔画。

　2、笔画。

　笔画的正确性决定字的特点，方法要正确，书写要严谨。

　3、了解笔、墨、纸、研的基本性能这是学习毛笔书法的基本常识。

　4、行笔的基本规律。包括如何执笔，如何落笔、行笔、收笔。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。加强临帖教学，要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。同时要求学员每天完成钢笔临帖二十个字，毛笔临帖十个字。

　五、开展形式多样的书法活动

　给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，本学期计划开展如现场写字、临帖竞赛、书法作品展览，组织学生参加校外各类书法竞赛等。