2022高考数学题及答案（2020高考数学题及答案解析）

今天小编辑给各位分享2022高考数学题及答案的知识，其中也会对2020高考数学题及答案解析分析解答，如果能解决你想了解的问题，关注本站哦。

2022年全国乙卷高考数学试题答案

数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的，以下是我整理的2022年全国乙卷高考数学试题答案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

2022年全国乙卷高考数学试题答案

全面认识你自己

认识自己是职业定位、自我定位的前提，也是科学选择专业的关键。

首先，对自我的认识来源于自我评价。考生对自己兴趣、性格、天赋的认知是志愿选择的一个重要依据。但需要注意的是，我们的教育一直专注于学生智力的培养，而忽视学生自身的认知和个性的发展，可能造成学生对自我认识的不足和偏差。如，一些考生完全有能力选择更好的大学、更有挑战性的专业，但可能因为对自我评价过低而错失机会。

其次是他人评价。特别是家长，班主任老师的评价相对全面。但是这种评价可能带有浓厚个人喜好的色彩，有失客观，而且对学生内在价值动力、天赋能力等极其重要的内在心理特质缺乏真正的了解，因此，在参考他人意见的时候需要谨慎对待。

最后是心理测评，即通过心理测评来指导高考志愿填报。在国内，高考志愿测评是一个新鲜事物，其测评的结果较为全面和科学，渐渐地为更多的家长和教育机构所接受。考生如果希望在志愿填报时就对今后的长期发展有个较好的规划，可以尝试选择相关的测试系统帮助分析，进而对专业的选择给出一定的指导建议。

高考志愿填报无疑对考生的一生影响深远，因此，考生在专业选择时应该特别注意考虑的全面性--专业是否是自己兴趣喜欢的专业是否自己性格适合的专业是否是自己天赋能力擅长的只有在三者之间找到一个最佳的结合点，考生才能在自己的人生路上迈出正确、关键的一步。

与此同时，尽管高考志愿测评技术在国内发展较快，但哪怕是一些较权威的专业测评，也有其局限性，他们只能通过网络平台为考生提供测评服务，学生只有登陆其网站才能参加测评，这使得不少上网条件受到限制的考生难以通过测试对自己进行分析。

此外，市面上不少测评软件仅仅只是从兴趣的维度对考生进行考察，相对于性格和天赋，兴趣的稳定性欠佳，这样得出的结果对考生就没有太大的指导意义。

在此，也提醒考生，选择测评软件时，需要先对测评体系有个系统的了解。

考生个人特征情况

考生个人特征如兴趣、特长、志向、能力、职业价值观等。

兴趣——兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物并经常参与该种活动的心理倾向。据有关专家研究表明，如果一个人对某种工作有兴趣，他能发挥其全部才能的80%～90%，并且能长时间保持高效率而不知疲惫。相反，如果他对某种工作没有兴趣，则只能发挥全部才能的20%～30%，还容易精疲力竭。而具体在进行专业选择时，对于自己兴趣的考查，主要看当前潜在的职业兴趣和对各门学科的学科兴趣。

特长——选择了符合自己特长的专业，无疑在未来的学习、工作中可以扬长避短，充分发挥自己的聪明才智。俗话说，最了解自己的还是自己。每个考生部应认真做一次自我分析，看看到底最喜欢哪一门学科是动手能力强，还是更擅长动脑表象思维与逻辑思维能力哪一个更有优势组织管理能力、艺术修养、口头与书面表达能力，在同学中处于什么地位等等。这些都是你选择志愿的参考因素。

志向——各人的志向、理想是激发自己奋发努力的动力之一，也是成就事业不可缺少的条件之一。

能力——能力可以分为一般能力和特殊能力。一般能力包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想像力等。具体在选择专业填报志愿时，考生需要知道的是，有些专业是需要考生具备一些特殊能力才能报考和学习的，如美术、音乐、等。但是就其他大部分专业来说，对学生能力的要求是不超出一般范围的。另外，在学生所处年龄这个阶段，可以说，他们能力发展的空间是相当大的，尤其进入大学阶段后，随着眼界的扩大，知识的扩展、锻炼能力机会的增加，他们的能力会不断得到提高，所以，在专业选择时，虽然能力是一个需要考虑的因素，但是不宜作为一个绝对化的考虑因素。

职业价值观;一般说来，职业价值观与理想基本是一致的，但无论是以什么专业作为理想专业的人，职业价值体系中均应以充分体现自己的兴趣，发挥个人能力及个性为第一位，然后，再考虑一些外在因素，如这个专业将来对应职业的工资、社会地位、稳定性等。在进行专业选择时，考生家庭中的成员最好就这个方面的问题进行认真的讨论，弄清个人和家庭的职业价值观是什么，再作出专业和将来的职业选择。

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2022年全国新高考1卷数学试题及答案解析

数学科高考以我国的社会经济发展、生产生活实际为情境素材设置试题。下面是我为大家收集的关于2022年全国新高考1卷数学试题及答案解析。希望可以帮助大家。

全国新高考1卷数学试题

全国新高考1卷数学试题答案解析

高考数学复习主干知识点汇总：

因为基础知识融汇于主干内容之中，主干内容又是整个学科知识体系的重要支撑，理所当然是高考的重之中重。主干内容包括：函数、不等式、三角、数列、解析几何、向量等内容。现分块阐述如下：

1函数

函数是贯穿中学数学的一条主线，近几年对函数的考察既全面又深入，保持了较高的内容比例，并达到了一定深度。题型分布总体趋势是四道小题一道大题，题量稳中有变，但分值基本在35分左右。选填题覆盖了函数的大部分内容，如函数的三要素，函数的四性与函数图像、常见的初等函数，反函数等。小题突出考察基础知识，大题注重考察函数的思想方法和综合应用。

2三角函数

三角部分是高中数学的传统内容，它是中学数学重要的基础知识，因而具有基础性的地位，同时它也是解决数学本身与其它学科的重要工具，因此具有工具性。高考大部分以中低档题的形式出现，至少考一大一小两题，分值16分左右，其中三角恒等变形、求值、三角函数的图象与性质，解三角形是支撑三角函数的知识体系的主干知识，这无疑是高考命题的重点。

3立体几何

承载着空间想象能力，逻辑推理能力与运算能力考察的立体几何试题，在历年的高考中被定义于中低档题，多是一道解答题，一道选填题;解答一般与棱柱，棱锥有关，主要考察线线与线面关系，其解法一般有两种以上，并且一般都能用空间向量方法来求解。

4数列与极限

数列与极限是高中数学重要内容之一，也是进一步学习高中数学的基础，每年高考占15%。高考以一大一小两题形式出现，小题主要考察基础知识的掌握，解答题一般为中等以上难度的压轴题。由于这部分知识处于交汇点的地位，比如函数、不等式，向量、解几等都与它们有密切的联系，因此大题目具有较强的综合性与灵活性和思维的深刻性。

5解析几何

直线与圆的方程，圆锥曲线的定义、标准方程、几何性质是支撑解析几何的基础，也是高考命题的重点，以下三个小题一道大题的形式出现约占30分。客观题主要考察直线方程，斜率、两直线位置关系，夹角公式、点到直线距离，圆锥曲线的标准方程，几何性质等基础知识。解答题为难度较大的综合压轴题。解析几何融合了代数，三角几何等知识是考察学生综合能力的绝好素材。

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2022年全国新高考1卷数学试题及答案详解

高考数学命题贯彻高考内容改革的要求，依据高中课程标准命题，进一步增强考试与教学的衔接。下面是我为大家收集的关于2022年全国新高考1卷数学试题及答案详解。希望可以帮助大家。

全国新高考1卷数学试题

全国新高考1卷数学答案详解

2022高考数学知识点总结

1定义：

用符号〉，=，〈号连接的式子叫不等式。

2性质：

①不等式的两边都加上或减去同一个整式，不等号方向不变。

②不等式的两边都乘以或者除以一个正数，不等号方向不变。

③不等式的两边都乘以或除以同一个负数，不等号方向相反。

3分类：

①一元一次不等式：左右两边都是整式，只含有一个未知数，且未知数的次数是1的不等式叫一元一次不等式。

②一元一次不等式组：

a关于同一个未知数的几个一元一次不等式合在一起，就组成了一元一次不等式组。

b一元一次不等式组中各个不等式的解集的公共部分，叫做这个一元一次不等式组的解集。

4考点：

①解一元一次不等式

②根据具体问题中的数量关系列不等式并解决简单实际问题

③用数轴表示一元一次不等式的解集

考点一：集合与简易逻辑

集合部分一般以选择题出现，属容易题。重点考查集合间关系的理解和认识。近年的试题加强了对集合计算化简能力的考查，并向无限集发展，考查抽象思维能力。在解决这些问题时，要注意利用几何的直观性，并注重集合表示方法的转换与化简。简易逻辑考查有两种形式：一是在选择题和填空题中直接考查命题及其关系、逻辑联结词、“充要关系”、命题真伪的判断、全称命题和特称命题的否定等,二是在解答题中深层次考查常用逻辑用语表达数学解题过程和逻辑推理。

考点二：函数与导数

函数是高考的重点内容，以选择题和填空题的为载体针对性考查函数的定义域与值域、函数的性质、函数与方程、基本初等函数的应用等，分值约为10分，解答题与导数交汇在一起考查函数的性质。导数部分一方面考查导数的运算与导数的几何意义，另一方面考查导数的简单应用，如求函数的单调区间、极值与最值等，通常以客观题的形式出现，属于容易题和中档题，三是导数的综合应用，主要是和函数、不等式、方程等联系在一起以解答题的形式出现，如一些不等式恒成立问题、参数的取值范围问题、方程根的个数问题、不等式的证明等问题。

考点三：三角函数与平面向量

一般是2道小题，1道综合解答题。小题一道考查平面向量有关概念及运算等，另一道对三角知识点的补充。大题中如果没有涉及正弦定理、余弦定理的应用，可能就是一道和解答题相互补充的三角函数的图像、性质或三角恒等变换的题目，也可能是考查平面向量为主的试题，要注意数形结合思想在解题中的应用。向量重点考查平面向量数量积的概念及应用，向量与直线、圆锥曲线、数列、不等式、三角函数等结合，解决角度、垂直、共线等问题是“新热点”题型

考点四：数列与不等式

不等式主要考查一元二次不等式的解法、一元二次不等式组和简单线性规划问题、基本不等式的应用等，通常会在小题中设置1到2道题。对不等式的工具性穿插在数列、解析几何、函数导数等解答题中进行考查在选择、填空题中考查等差或等比数列的概念、性质、通项公式、求和公式等的灵活应用，一道解答题大多凸显以数列知识为工具，综合运用函数、方程、不等式等解决问题的能力，它们都属于中、高档题目

一、排列

1定义

从n个不同元素中取出m个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一排列。

从n个不同元素中取出m个元素的所有排列的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，记为Amn

2排列数的公式与性质

排列数的公式：Amn=n

特例：当m=n时，Amn=n!=n×3×2×1

规定：0!=1

二、组合

1定义

从n个不同元素中取出m个元素并成一组，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合

从n个不同元素中取出m个元素的所有组合的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数，用符号Cmn表示。

2比较与鉴别

由排列与组合的定义知，获得一个排列需要“取出元素”和“对取出元素按一定顺序排成一列”两个过程，而获得一个组合只需要“取出元素”，不管怎样的顺序并成一组这一个步骤。

排列与组合的区别在于组合仅与选取的元素有关，而排列不仅与选取的元素有关，而且还与取出元素的顺序有关。因此，所给问题是否与取出元素的顺序有关，是判断这一问题是排列问题还是组合问题的理论依据。

三、排列组合与二项式定理知识点

1计数原理知识点

①乘法原理：N=n1·n2·n3·nM②加法原理：N=n1+n2+n3++nM

2排列与组合

Anm=n-=n!/!Ann=n!

Cnm=n!/!m!

Cnm=Cnn-mCnm+Cnm+1=Cn+1m+1k61k!=!-k!

3排列组合混合题的解题原则：先选后排，先分再排

排列组合题的主要解题方法：优先法：以元素为主，应先满足特殊元素的要求，再考虑其他元素以位置为主考虑，即先满足特殊位置的要求，再考虑其他位置

捆绑法

插空法间接法和去杂法等等

在求解排列与组合应用问题时，应注意：

把具体问题转化或归结为排列或组合问题;

通过分析确定运用分类计数原理还是分步计数原理;

分析题目条件，避免“选取”时重复和遗漏;

列出式子计算和作答

经常运用的数学思想是：

①分类讨论思想;②转化思想;③对称思想

4二项式定理知识点：

①n=Cn0ax+Cn1an-1b1+Cn2an-2b2+Cn3an-3b3++Cnran-rbr+-+Cnn-1abn-1+Cnnbn

特别地：n=1+Cn1x+Cn2x2++Cnrxr++Cnnxn

②主要性质和主要结论：对称性Cnm=Cnn-m

二项式系数在中间。

所有二项式系数的和：Cn0+Cn1+Cn2+Cn3+Cn4++Cnr++Cnn=2n

奇数项二项式系数的和=偶数项而是系数的和

Cn0+Cn2+Cn4+Cn6+Cn8+=Cn1+Cn3+Cn5+Cn7+Cn9+=2n-1

③通项为第r+1项：Tr+1=Cnran-rbr作用：处理与指定项、特定项、常数项、有理项等有关问题。

5二项式定理的应用：解决有关近似计算、整除问题，运用二项展开式定理并且结合放缩法证明与指数有关的不等式。

6注意二项式系数与项的系数的区别，在求某几项的系数的和时注意赋值法的应用。

不等式这部分知识，渗透在中学数学各个分支中，有着十分广泛的应用。因此不等式应用问题体现了一定的综合性、灵活多样性，对数学各部分知识融会贯通，起到了很好的促进作用。在解决问题时，要依据题设与结论的结构特点、内在联系、选择适当的解决方案，最终归结为不等式的求解或证明。不等式的应用范围十分广泛，它始终贯串在整个中学数学之中。

诸如集合问题，方程的解的讨论，函数单调性的研究，函数定义域的确定，三角、数列、复数、立体几何、解析几何中的值、最小值问题，无一不与不等式有着密切的联系，许多问题，最终都可归结为不等式的求解或证明。

知识整合

1。解不等式的核心问题是不等式的同解变形，不等式的性质则是不等式变形的理论依据，方程的根、函数的性质和图象都与不等式的解法密切相关，要善于把它们有机地联系起来，互相转化。在解不等式中，换元法和图解法是常用的技巧之一。通过换元，可将较复杂的不等式化归为较简单的或基本不等式，通过构造函数、数形结合，则可将不等式的解化归为直观、形象的图形关系，对含有参数的不等式，运用图解法可以使得分类标准明晰。

2。整式不等式的解法是解不等式的基础，利用不等式的性质及函数的单调性，将分式不等式、绝对值不等式等化归为整式不等式是解不等式的基本思想，分类、换元、数形结合是解不等式的常用方法。方程的根、函数的性质和图象都与不等式的解密切相关，要善于把它们有机地联系起来，相互转化和相互变用。

3。在不等式的求解中，换元法和图解法是常用的技巧之一，通过换元，可将较复杂的不等式化归为较简单的或基本不等式，通过构造函数，将不等式的解化归为直观、形象的图象关系，对含有参数的不等式，运用图解法，可以使分类标准更加明晰。

4。证明不等式的方法灵活多样，但比较法、综合法、分析法仍是证明不等式的最基本方法。要依据题设、题断的结构特点、内在联系，选择适当的证明方法，要熟悉各种证法中的推理思维，并掌握相应的步骤，技巧和语言特点。比较法的一般步骤是：作差→变形→判断符号。

数列是高中数学的重要内容，又是学习高等数学的基础。高考对本章的考查比较全面，等差数列，等比数列的考查每年都不会遗漏。有关数列的试题经常是综合题，经常把数列知识和指数函数、对数函数和不等式的知识综合起来，试题也常把等差数列、等比数列，求极限和数学归纳法综合在一起。

探索性问题是高考的热点，常在数列解答题中出现。本章中还蕴含着丰富的数学思想，在主观题中着重考查函数与方程、转化与化归、分类讨论等重要思想，以及配方法、换元法、待定系数法等基本数学方法。

近几年来，高考关于数列方面的命题主要有以下三个方面;

数列本身的有关知识，其中有等差数列与等比数列的概念、性质、通项公式及求和公式。

数列与其它知识的结合，其中有数列与函数、方程、不等式、三角、几何的结合。

数列的应用问题，其中主要是以增长率问题为主。试题的难度有三个层次，小题大都以基础题为主，解答题大都以基础题和中档题为主，只有个别地方用数列与几何的综合与函数、不等式的综合作为最后一题难度较大。

1在掌握等差数列、等比数列的定义、性质、通项公式、前n项和公式的基础上，系统掌握解等差数列与等比数列综合题的规律，深化数学思想方法在解题实践中的指导作用，灵活地运用数列知识和方法解决数学和实际生活中的有关问题;

2在解决综合题和探索性问题实践中加深对基础知识、基本技能和基本数学思想方法的认识，沟通各类知识的联系，形成更完整的知识网络，提高分析问题和解决问题的能力，

进一步培养学生阅读理解和创新能力，综合运用数学思想方法分析问题与解决问题的能力

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2022年北京高考数学试题及参考答案

相比很多同学在高考过后的第一时间就是找答案核对,虽然知道这样可能会影响心情,但还是忍不住想要对照答案。下面是我为大家整理的关于2022年北京高考数学试题及参考答案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

2022年北京高考数学试题

2022年北京高考数学试题参考答案

高考数学答题策略

考前要摒弃杂念，排除干扰思绪，使大脑处于“空白”状态，创设数学情境，进而酝酿数学思维，提前进入“角色”，通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误区和自己易出现的错误等，进行针对性的自我安慰，从而减轻压力，轻装上阵，稳定情绪、增强信心，使思维单一化、数学化、以平稳自信、积极主动的心态准备应考。

一、会做与得分的关系

要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现"会而不对""对而不全"的情况，考生自己的估分与实际得分差之甚远。如立体几何论证中的"跳步"，使很多人丢失1/3以上得分，代数论证中"以图代证"，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善于把"图形语言"准确地转译为"文字语言"，得分少得可怜。只有重视解题过程的语言表述，会做的题才会得分。

二、审题与解题的关系

有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。其实只要耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题的方向。

三、难题与容易题的关系

拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的'顺序作答。这几年，数学试题已从"一题把关"转为"多题把关"，因此解答题都设置了层次分明的"台阶"，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的题也会有"咬手"的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到容易的题目不可掉以轻心，看到新面孔的难题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数。

四、快与准的关系

在目前题量大、时间紧的情况下，准字则尤为重要。只有准才能得分，只有准你才可以不必考虑再花时间检查，而快是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。适当地慢一点、准一点，可得多一点分;相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。

近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件，所以要步步为营，由点到面6先高后低。即在考试的后半段时间，要注重时间效益，如估计两题都会做，则先做高分题;估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”，以增加在时间不足前提下的得分。

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2023年3月英语四级作文真题及答案

题目：介绍一本书

参考范文：

I cannot wait to recommend to you a good book, The Year of 1587, which will not only broaden your knowledge, but also be beneficial to your life

The book recounts historical events and reflects the social structure and political tensions of the Ming Dynasty by recording the lives of six historical figures It provides an inspiring and enlightening perspective on what our ancestors went through and how we can use it as a lesson to solve social problems

期中考试已经结束，一模考试近在咫尺，俗话说：一模金二模银，一模对于我们的升学会产生很大影响，对于目标是名校高中的学生来说它的重要性远大于中考。

为什么这样说呢？因为大多数名校高中会把抢生源活动放在一模之后二模之前，所以如果一模考得好，就可以自荐名校，获得自招考试邀请，这样你就有机会通过自招考试进入你所亲睐的名校高中，获得提前录取资格的同学，中考成绩不必达到学校的录取分数线，这样可以从很大程度上减轻中考压力。

综上，我们一定要重视一模考试。

就物理而言，一模考的考点内容包括压强、浮力以及电学。

其中的重难点，即压轴题主要为固液压强的变化、液体压强与浮力的综合计算题、动态电路、电路故障、电学计算题以及电学的两个重要实验：伏安法测电阻和测小灯泡电功率。

该篇文章重点阐述动态电路分析常用技巧。

一、开关的断开与闭合引起电路的动态变化

解题思路：

（1）分析开关断开闭合时电路连接类型及各个电流表、电压表所测对象；测电源电压的电压表示数不会发生改变。

（2）电路中双电阻串联变单电阻，则总电阻变小，电流变大，被短路的电阻电压电流都为0，另一电阻电压电流都变大，且电压为电源电压。

（3）电路中双电阻并联变单电阻，则总电阻变大，总电流变小，被断路的电阻电压电流都为0，另一电阻电压电流都不变，总电流变小。

例：（2017年松江区物理一模第8题）

在图所示的电路中，电源电压不变，当电键S由闭合到断开时，电压表（　　）

A．V示数减小，V示数减小

B．B．V示数增大，V示数增大

C．V示数减小，V示数增大

D．V示数增大，V示数减小

分析：①电键S闭合时，电路为电阻R2的简单电路，电阻R1被短路；电流表测电路中的电流；电压表V1并联在R1两端，测R1两端的电压，因此示数为0；电压表V2测量R2的电压，即电源电压；

②电键S断开时，电路为电阻R1、R2的串联电路；流表测电路中的电流，电压表V1测R1的电压，电压表V2测量R2的电压，即串联电路的部分电压。

③电路中单电阻变双电阻串联，则总电阻变大，电流变小，原来被短路的电阻电压电流都变大，另一电阻电压电流都变小，所以V示数增大，V示数减小。

答案：D

二、滑动变阻器滑片的移动引起电路的动态变化

解题思路：

（1）判断电路连接类型及各个电流表、电压表所测的对象；

（2）确定滑动变阻器连入电路的部分，判断滑片移动时电阻的变化；

（3）串联电路，定值电阻电流I、电压U同大或同小，滑动变阻器电流I、电压U一大一小，且电压变化量U=U，定值电阻R=U/I。其中小灯泡为定值电阻；

（4）并联电路，定值电阻所在支路电流电压电阻都不变；滑动变阻器所在支路电压不变，电流与电阻成反比；干路电流电阻与滑动变阻器所在支路电流电阻同变大同变小，且电流变化量相同。

注意：电压与电流的比值可转化为电阻。

例：（2017年徐汇区物理一模第16题）

在如图所示的电路中，电源电压保持不变，闭合电键S，电路正常工作，下列一些数据中：①电压表V的示数；②电压表V示数与电流表A示数的比值；③电压表示数V与电流表A示数的乘积；④电流表A示数与A示数的比值；⑤电压表示数V与电流表A示数的比值。

当滑动变阻器R的滑片P向右移动时，变大的是　 ；变小的是　 。（均选填相关数据的序号）

分析：①滑动变阻器R和定值电阻R并联，电流表A1测通过R1的电流，电流表A2测通过R2的电流，电流表A测干路的电流，电压表V测每个用电器两端的电压，即电源电压，示数不变。

②定值电阻R所在支路电流电压电阻都不变，即A示数不变；滑动变阻器所在支路，当滑片P向右移动时，阻值变大，电流变小，总电流也变小，即A示数与A示数变小，且减小量相同。

③电压表V示数与电流表A示数的比值为滑动变阻器的阻值，变大；电压表示数V与电流表A示数的比值为电路总电阻，变大；电流表A示数与A示数都减小，且减小量相同，因此其比值变大。

故答案为：②④⑤；③。

练习：

参考答案：1、不变；变大 2、D

动态电路分析，万变不离其中，看似比较难的比值或者乘积都能通过最基本的物理量得到，因此学生能够掌握分析出最基本的电阻、电压、电流的变化情况是解动态电路分析题的关键，希望上述的一些解题技巧能够对大家有所帮助。

　　到了逼近高一语文期末考试的日子里，认认真真做好每份语文期末试题，能有效的检查出你对语文知识的掌握程度。以下是我给你推荐的高一语文期末测试题及参考答案，希望对你有帮助!

高一语文期末测试题

　一、默写(本大题1小题，共14分，每空1分。)

　1补写出下列名句名篇中的空缺部分。(14分)

　(1)看万山红遍， ;漫江碧透， 。(毛泽东《沁园春•长沙》)

　(2)寻梦撑一支长篙， ，满载一船星辉， 。(徐志摩《再别康桥》)

　(3)总角之宴， 。 ，不思其反。(《诗经•氓》)

　(4)还顾望旧乡， 。 ，忧伤以终老。(《涉江采芙蓉》)

　(5) ， 。绕树三匝，何枝可依(曹操《短歌行》)

　(6) ， 。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。(陶渊明《归园田居》)

　(7)寄蜉蝣于天地， 。 ，羡长江之无穷。(苏轼《赤壁赋》)

　二、阅读(本大题9小题，共 44 分。)

　阅读下面的文言文，完成2-10小题。

　(一)

　夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于已，快然自足，不知老之将至;及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽!古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉!

　每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫!故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

　2 解释下列加点词语的意思。(5分，每小题1分)

　①或取诸怀抱： ②放浪形骸之外： ③况修短随化

　④不能喻之于怀： ⑤亦将有感于斯文：

　3 将下列句子翻译成现代汉语。(7分)

　①夫人之相与，俯仰一世。

　②虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。

　4 “一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”这一句表达了作者怎样的生死观(5分)

　(二)

　晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君语及之，即危言;语不及之，即危行。国有道，即顺命;无道，即衡命。以此三世显名于诸侯。

　越石父贤，在缧绁中。晏子出，遭之涂，解左骖赎之，载归。弗谢，入闺。久之，越石父请绝。晏子惧然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也”石父曰：“不然。吾闻君子诎于不知己而信于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感寤而赎我，是知己;知己而无礼，固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。

　晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。

　方晏子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓“见义不为无勇”者邪至其谏说，犯君之颜，此所谓“进思尽忠，退思补过”者哉!假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。

　(节选自《史记•管晏列传》)

　5 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)

　A食不重肉 重：偏重

　B即危行 危行：正直行事

　C入闺 闺：内室

　D其后夫自抑损 抑损：谦虚

　6 下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是( 3分)

　A①以节俭力行重于齐 B①久之，越石父请绝

　②妾是以求去也 ②犯君之颜

　C①婴虽不仁 D①晏子为齐相

　②余虽为之执鞭 ②乃为人仆御

　7 下列各项中加点的字，不含通假用法的一项是(3分)

　A晏子出，遭之涂 B信于知己者

　C夫子既已感寤而赎我 D晏子于 是延入为上客

　8 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)

　A作者抓住车夫妻子从门缝里窥视的细节，来揭示一个女子的内心隐秘。从瞬间的窥视到提出离婚，御妻的神色、姿态、心理已然活现，不仅闪耀着个性的光芒，也表现了她独特的看人标准。

　B作者写石父、写御妻、写御者，是为了写晏子。这种借宾形主的手法，使晏子的形象更加丰满。

　C一个身为囚犯的石父，晏 子却解救他，尊重他;一个地位卑贱的车夫，晏子却提拔他，荐为大夫。其目的主要是显示晏子自己的国相风度。

　D司马迁赞美晏子，实则表达自己强烈渴望知己的 心情。所以，他在赞语中说：“假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。”

　9 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(7分)

　(1)国有道，即顺命;无道，即衡命。

　(2)今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。

　(三)

　10阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。(8分)

　别匡山

　李白

　晓峰如画碧参差，藤影风摇拂槛垂。

　野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。

　看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。

　莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。

　[注]匡山，位于李白故里青莲乡之北五十余里。

　(1)请概括这首诗的风格特点，并结合诗句加以说明。(6分)

　(2)尾联抒发了作者怎样的感情(2分)

　三、阅读(本大题5小题，共32分。)

　阅读下面的文字，完成11-15小题。

　(一)

　(1)墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀!至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀!

　(2)在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。

　11选段(1)出自 (作者)写的《 》，选段(2)出自 (作者)写的《 》。(4分)

　12请从内容和写法等方面比较这两个选段的异同。请简要作答。(6分)

　(二)

　(1)邢夫人将房内人遣出，悄向凤姐儿道：“叫你来不为别的，有一件为难的事，老爷托我，我不得主意，先和你商议。老爷因看上了老太太的鸳鸯，要他在房里，叫我和老太太讨去。我想这倒是平常有的事，只是怕老太太不给，你可有法子”凤姐儿听了，忙道：“依我说，竟别碰这个钉子去。老太太离了鸳鸯，饭也吃不下去的，哪里就舍得了况且平日说起闲话来，老太太常说，老爷如今上了年纪，作什么左一个小老婆右一个小老婆放在屋里，没的耽误了人家。放着身子不保养，官儿也不好生作去，成日家和小老婆喝酒。太太听这话，很喜欢老爷么这会子回避还恐回避不及，倒拿草棍儿戳老虎的鼻子眼儿去了!太太别恼，我是不敢去的。明放着不中用，而且反招出没意思来。老爷如今上了年纪，行事不妥，太太该劝才是。比不得年轻，作这些事无碍。如今兄弟、侄儿、儿子、孙子一大群，还这么闹起来，怎么见人呢” (节选自《红楼梦》第四十六回)

　(2)鸳鸯只咬定牙不愿意。他哥哥无法，少不得 去回复了贾赦。贾赦怒起来，因说道：“我这话告诉你，叫你女人向她说去，就说我的话：‘自古嫦娥爱少年’，他必定嫌我老了，大约他恋着少爷们，多半是看上了宝玉，只怕也有贾琏。若有此心，叫她早早歇了，我要她不来，以后谁还敢收此是一件。第二件，想着老太太疼他，将来自然往外聘作正头夫妻去。叫她细想，凭她嫁到谁家，也难出我的手心。除非她死了，或是终身不嫁男人，我就伏了 她!若不然时，叫她趁早回心转意，有多少好处。”贾赦说一句，金文翔应一声“是”。贾赦道：“你别哄我，我明儿还打发你太太过去问鸳鸯，你们说了，她不依，便没你们的不是。若问她，她再依了，仔细你的脑袋!” (节选自《红楼梦》第四十六回)

　(3)平儿笑道：“老爷把二爷打了个动不得，难道姑娘就没听见”宝钗道：“早起恍惚听见了一句，也信不真。我也正要瞧你奶奶去呢，不想你来了。又是为了什么打他”平儿咬牙骂道：“都是那什么贾雨村，半路途中哪里来的饿不死的野杂种!认了不到十年，生了多少事出来!今年春天，老爷不知在哪个地方看见了几把旧扇子，回家来看家里所有收着的这些好扇子都不中用了，立刻叫人各处搜求。谁知就 有一个不知死的冤家，混号儿世人叫他作石呆子，穷的连饭也没的吃，偏他家就有二十把旧扇子，死也不肯拿出大门来。二爷好容易烦了多少情，见了这个人，说之再三，他把二爷请到他家里坐着，拿出这扇子，略瞧了一瞧。据二爷说，原是不能再有的，全是湘妃、棕竹、麋鹿、玉竹的，皆是古人写画真迹，回来告诉了老爷。老爷便叫买他的，要多少银子给他多少。偏那石呆子说：‘我饿死冻死，一千两银子一把我也不卖!’老爷没法子，天天骂二爷没能为。已经许了他五百两，先兑银子后拿扇子。他只是不卖，只说：‘要扇子，先要我的命!’姑娘想想，这有什么法子谁知雨村那没天理的听见了，便设了个法子，讹他拖欠官银，拿他到衙门里去，说：‘所欠官银，变卖家产赔补。’把这扇子抄了来，作了官价送了来。那石呆子如今不知是死是活。老爷拿着扇子问着二爷说：‘人家怎么弄了来’二爷只说了一句：‘为这点子小事，弄得人坑家败业，也不算什么能为!’老爷听了就生了气，说二爷拿话堵老爷，因此这是第一件大的。这几日还有几件小的，我也记不清，所以都凑在一处，就打起来了。也没拉倒用板子棍子，就站着，不知拿什么混打一顿，脸上打破了两处。我们听见姨太太这里有一种丸药，上棒疮的，姑娘快寻一丸子给我。”宝钗听了，忙命莺儿去要了一丸来与平儿。宝钗道：“既这样，替我问候罢，我就不去了。”平儿答应着去了，不在话下。 (节选自《红楼梦》第四十八回)

　13请结合选段，分析贾赦的形象特点。(8分)

　14选段中平儿口中的“二爷”是谁他为什么挨打(6分)

　15贾雨村在石呆子事件中扮演什么角色这一事件反映出怎样的社会现象(8分)

　四、写作(本大题1小题，共60分。)

　16阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

　母亲握着婴儿柔软的小手，像是拥有了全世界;父亲一双有力的大手拉住一双小手，再难走的路瞬间成了坦途……每个人的生命中都有一双难忘的手:或送你温暖，或给你力量，或给你勇气……请根据你的经历与体验，写写你与一双手的故事。

　要求：①写一篇记叙文;②自拟题目，自定立意;③不少于800字 ;④不得抄袭。

高一语文期末测试题答案

　一、本大题1小题，共14分，每空1分。

　1补写出下列名句名篇中的空缺部分。(14分)

　(1)层林尽染 百舸争流

　(2)向青草更青处漫溯 在星辉斑斓里放歌

　(3)言笑晏晏 信誓旦旦

　(4)长路漫浩浩 同心而离居

　(5)月明星稀 乌鹊南飞

　(6)暧暧远人村 依依墟里烟

　(7)渺沧海之一粟 哀吾生之须臾

　二、本大题 9小题，共 44 分。

　2(5分，每小题1分)

　①胸怀抱负 ②身体、形体 ③自然 ④明白 ⑤这次集会的诗文

　3(7分)

　①人与人相交往，很快便度过一生。(“相与”“俯仰”各1分，句意1分。)

　②纵使时代变了，世事不同了，但兴叹抒怀的原因是相同的，人们的思想情趣是一样的。(“虽”“所以”“致”各1分，句意1分。)

　4作者认为人不管以怎样的方式活着，生命都在不知不觉中逝去，而寿命的短长只能听凭造化，最终归于结束。所以生就是生，活着就能享受乐趣，死就是死，死后一切皆无，活着和死去是人生大事，二者不可等量齐观。暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。(意思对即可)

　5A(重：两种 )

　6 D动词，做(A介词，凭借/介词，因为;B助词，无实义/助词，“的”;C连词，虽然/连词，即使)

　7D(A“涂”通“途”;B“信”通“伸”;C“寤”通“悟”)

　8 C(解救、尊重在囚禁中的石父，这是晏子求贤的表现;提拔推荐知过自改的车夫，这是晏子荐贤的表现。)

　9(1)国君讲道理，晏子就遵照命令办事;国君不讲道理，他就权衡命令以后再行事。(“道”、“顺命”、“衡命”各1分，句意1分)

　(2)今天我看他外出，思想深沉，常有自居人下的样子。(“志念”1分，句意2分)

　10(1)风格：清新自然、优美。(1分)主要体现在前三联对匡山自然美景的描写上。山色斑斓、藤蔓摇曳、野径交错，秀丽清幽的美景令人心旷神怡;农人带樵晚归、 诗人以犬为伴，听猿啼，看鹤飞，生活安闲舒适。(4分)景物描写紧扣尾联“清境”。(1分)

　(2)尾联既表达了诗人对家乡的热爱与依恋，更表达了想在盛世施展才能的远大抱负。(2分)

　三、本大题5小题，共32分。

　11老舍《想北平》，郁达夫《故都的秋》(每空1分)

　12同：都表达了对北平的热爱赞美之情。异：①老舍写的是心中的北平，作为地道北平人，他的一切与北平血脉相连;郁达夫写的是眼中的 北平，带着一种外乡人的新鲜好奇。②老舍写的北平是自然的，选取的景物很普通，似信手拈来却浸透他对北平深挚真诚的爱，不需要太多写作技巧。 郁达夫以赏玩家的身份欣赏北平，调动各种感官捕捉北平的秋味并进行细腻的刻画。

　13①昏庸，不思进取。凤姐引贾母的话“放着身子不保养，官儿也不好生作去，成日家和小老婆喝酒”。

　②好色成性，荒*无耻。看上贾母的贴身丫鬟鸳鸯，竟不知廉耻地让邢夫人出面张罗。

　③仗势凌人，性格残暴。威逼鸳鸯的哥哥：“你别哄我，我明儿还打发你太太过去问鸳鸯，你们说了，他不依，便没你们的不是。若问他，他再依了，仔细你的脑袋!”看上石呆子的古扇，想尽办法占为己有，不管他人死活。

　总之，贾赦是封建地主阶级中无德无才者的代表，他们是社会的蠹虫，空享袭位，贪图享乐，坏事做尽，这样的阶级注定自取灭亡。(每点2分，总结2分)

　14“二爷”指贾琏。(2分)原因：①贾琏当面揭贾赦的短，让贾赦恼羞成怒;(2分)②平儿说的“还有几件小的”，应指贾琏夫妇在鸳鸯这件事上不出力，使贾赦在众人面前出丑。(2分)

　15帮凶。虽然由平儿转述，但不难推测贾雨村的作为应是贾赦授意。(2分)社会现象：①封建地主阶级与官府勾结，欺压百姓;②官府腐败黑暗，视百姓为草芥;③黑白颠倒，百姓无处伸冤。④统治阶层残忍，手段卑劣，善造冤假错案。(答对3点即可，最高不超过6分)

　四、本大题1小题，共60分。

　16作文评分细则另行制订。

1 2015-2016高一上学期语文期末试卷

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3 人教版高一语文必修一期末试卷及答案

4 高一语文期末考试答案

5 高一语文必修期末考试试题

　托福TPO作为托福的模考工具，它的题目对于我们备考托福很有参考价值，为了帮助大家备考，下面我给大家整理了托福TPO3阅读真题原文Part3，望喜欢！

       托福TPO3阅读真题原文Part3

　The Long-Term Stability of Ecosystems

　Plant communities assemble themselves flexibly, and their particular structure depends on the specific history of the area Ecologists use the term "succession" to refer to the changes that happen in plant communities and ecosystems over time The first community in a succession is called a pioneer community, while the long-lived community at the end of succession is called a climax community Pioneer and successional plant communities are said to change over periods from 1 to 500 years These changes-in plant numbers and the mix of species-are cumulative Climax communities themselves change but over periods of time greater than about 500 years

　An ecologist who studies a pond today may well find it relatively unchanged in a year's time Individual fish may be replaced, but the number of fish will tend to be the same from one year to the next We can say that the properties of an ecosystem are more stable than the individual organisms that compose the ecosystem

　At one time, ecologists believed that species diversity made ecosystems stable They believed that the greater the diversity the more stable the ecosystem Support for this idea came from the observation that long-lasting climax communities usually have more complex food webs and more species diversity than pioneer communities Ecologists concluded that the apparent stability of climax ecosystems depended on their complexity To take an extreme example, farmlands dominated by a single crop are so unstable that one year of bad weather or the invasion of a single pest can destroy the entire crop In contrast, a complex climax community, such as a temperate forest, will tolerate considerable damage from weather to pests

　The question of ecosystem stability is complicated, however The first problem is that ecologists do not all agree what "stability" means Stability can be defined as simply lack of change In that case, the climax community would be considered the most stable, since, by definition, it changes the least over time Alternatively, stability can be defined as the speed with which an ecosystem returns to a particular form following a major disturbance, such as a fire This kind of stability is also called resilience In that case, climax communities would be the most fragile and the least stable, since they can require hundreds of years to return to the climax state

　Even the kind of stability defined as simple lack of change is not always associated with maximum diversity At least in temperate zones, maximum diversity is often found in mid-successional stages, not in the climax community Once a redwood forest matures, for example, the kinds of species and the number of individuals growing on the forest floor are reduced In general, diversity, by itself, does not ensure stability Mathematical models of ecosystems likewise suggest that diversity does not guarantee ecosystem stability-just the opposite, in fact A more complicated system is, in general, more likely than a simple system to break down A fifteen-speed racing bicycle is more likely to break down than a child's tricycle

　Ecologists are especially interested to know what factors contribute to the resilience of communities because climax communities all over the world are being severely damaged or destroyed by human activities The destruction caused by the volcanic explosion of Mount St Helens, in the northwestern United States, for example, pales in comparison to the destruction caused by humans We need to know what aspects of a community are most important to the community's resistance to destruction, as well as its recovery

　Many ecologists now think that the relative long-term stability of climax communities comes not from diversity but from the "patchiness" of the environment, an environment that varies from place to place supports more kinds of organisms than an environment that is uniform A local population that goes extinct is quickly replaced by immigrants from an adjacent community Even if the new population is of a different species, it can approximately fill the niche vacated by the extinct population and keep the food web intact

　Paragraph 1: Plant communities assemble themselves flexibly, and their particular structure depends on the specific history of the area Ecologists use the term "succession" to refer to the changes that happen in plant communities and ecosystems over time The first community in a succession is called a pioneer community, while the long-lived community at the end of succession is called a climax community Pioneer and successional plant communities are said to change over periods from 1 to 500 years These changes-in plant numbers and the mix of species-are cumulative Climax communities themselves change but over periods of time greater than about 500 years

　托福TPO3阅读真题题目Part3

　1 The word "particular" in the passage is closest in meaning to

　○natural

　○final

　○specific

　○complex

　2 According to paragraph 1, which of the following is NOT true of climax communities

　○They occur at the end of a succession

　○They last longer than any other type of community

　○The numbers of plants in them and the mix of species do not change

　○They remain stable for at least 500 years at a time

　Paragraph 2: An ecologist who studies a pond today may well find it relatively unchanged in a year's time Individual fish may be replaced, but the number of fish will tend to be the same from one year to the next We can say that the properties of an ecosystem are more stable than the individual organisms that compose the ecosystem

　3 According to paragraph 2, which of the following principles of ecosystems can be learned by studying a pond

　○Ecosystem properties change more slowly than individuals in the system

　○The stability of an ecosystem tends to change as individuals are replaced

　○Individual organisms are stable from one year to the next

　○A change in the members of an organism does not affect an ecosystem's properties

　Paragraph 3: At one time, ecologists believed that species diversity made ecosystems stable They believed that the greater the diversity the more stable the ecosystem Support for this idea came from the observation that long-lasting climax communities usually have more complex food webs and more species diversity than pioneer communities Ecologists concluded that the apparent stability of climax ecosystems depended on their complexity To take an extreme example, farmlands dominated by a single crop are so unstable that one year of bad weather or the invasion of a single pest can destroy the entire crop In contrast, a complex climax community, such as a temperate forest, will tolerate considerable damage from weather to pests

　4 According to paragraph 3, ecologists once believed that which of the following illustrated the most stable ecosystems

　○Pioneer communities

　○Climax communities

　○Single-crop farmlands

　○Successional plant communities

　Paragraph 4: The question of ecosystem stability is complicated, however The first problem is that ecologists do not all agree what "stability" means Stability can be defined as simply lack of change In that case, the climax community would be considered the most stable, since, by definition, it changes the least over time Alternatively, stability can be defined as the speed with which an ecosystem returns to a particular form following a major disturbance, such as a fire This kind of stability is also called resilience In that case, climax communities would be the most fragile and the least stable, since they can require hundreds of years to return to the climax state

　5 According to paragraph 4, why is the question of ecosystem stability complicated

　○The reasons for ecosystem change are not always clear

　○Ecologists often confuse the word "stability" with the word "resilience"

　○The exact meaning of the word "stability" is debated by ecologists

　○There are many different answers to ecological questions

　6 According to paragraph 4, which of the following is true of climax communities○They are more resilient than pioneer communities

　○They can be considered both the most and the least stable communities

　○They are stable because they recover quickly after major disturbances

　○They are the most resilient communities because they change the least over time

　Paragraph 5: Even the kind of stability defined as simple lack of change is not always associated with maximum diversity At least in temperate zones, maximum diversity is often found in mid-successional stages, not in the climax community Once a redwood forest matures, for example, the kinds of species and the number of individuals growing on the forest floor are reduced In general, diversity, by itself, does not ensure stability Mathematical models of ecosystems likewise suggest that diversity does not guarantee ecosystem stability-just the opposite, in fact A more complicated system is, in general, more likely than a simple system to break down A fifteen-speed racing bicycle is more likely to break down than a child's tricycle

　7 Which of the following can be inferred from paragraph 5 about redwood forests

　○They become less stable as they mature

　○They support many species when they reach climax

　○They are found in temperate zones

　○They have reduced diversity during mid-successional stages

　8 The word "guarantee" in the passage is closest in meaning to

　○increase

　○ensure

　○favor

　○complicate

　9 In paragraph 5, why does the author provide the information that "A fifteen-speed racing bicycle is more likely to break down than a child's tricycle"

　○To illustrate a general principle about the stability of systems by using an everyday example

　○To demonstrate that an understanding of stability in ecosystems can be applied to help understand stability in other situations

　○To make a comparison that supports the claim that, in general, stability increases with diversity

　○To provide an example that contradicts mathematical models of ecosystems

　Paragraph 6: Ecologists are especially interested to know what factors contribute to the resilience of communities because climax communities all over the world are being severely damaged or destroyed by human activities The destruction caused by the volcanic explosion of Mount St Helens, in the northwestern United States, for example, pales in comparison to the destruction caused by humans We need to know what aspects of a community are most important to the community's resistance to destruction, as well as its recovery

　10 The word "pales" in the passage is closest in meaning to

　○increases proportionally

　○differs

　○loses significance

　○is common

　Paragraph 7: Many ecologists now think that the relative long-term stability of climax communities comes not from diversity but from the "patchiness" of the environment, an environment that varies from place to place supports more kinds of organisms than an environment that is uniform A local population that goes extinct is quickly replaced by immigrants from an adjacentcommunity Even if the new population is of a different species, it can approximately fill the niche vacated by the extinct population and keep the food web intact

　11Which of the sentences below best expresses the essential information in the highlighted sentence in the passage Incurred choices change the meaning in important ways or leave out essential information

　○Ecologists now think that the stability of an environment is a result of diversity rather than patchiness

　○Patchy environments that vary from place to place do not often have high species diversity

　○Uniform environments cannot be climax communities because they do not support as many types of organisms as patchy environments

　○A patchy environment is thought to increase stability because it is able to support a wide variety of organisms

　12The word "adjacent" in the passage is closest in meaning to

　○foreign

　○stable

　○fluid

　○neighboring

　Paragraph 6: █Ecologists are especially interested to know what factors contribute to the resilience of communities because climax communities all over the world are being severely damaged or destroyed by human activities █The destruction caused by the volcanic explosion of Mount St Helens, in the northwestern United States, for example, pales in comparison to the destruction caused by humans █We need to know what aspects of a community are most important to the community's resistance to destruction, as well as its recovery █

　13Look at the four squares [█] that indicate where the following sentence could be added to the passage

　In fact, damage to the environment by humans is often much more severe than damage by natural events and processes

　Where would the sentence best fit Click on a square to add the sentence to the passage

　14Directions: An introductory sentence for a brief summary of the passage is provided below Complete the summary by selecting the THREE answer choices that express the most important ideas in the passage Some sentences do not belong in the summary because they express ideas that are not presented in the passage or are minor ideas in the passage This question is worth 2 points

　The process of succession and the stability of a climax community can change over time

　●

　●

　●

　Answer choices

　○The changes that occur in an ecosystem from the pioneer to the climax community can be seen in one human generation

　○A high degree of species diversity does not always result in a stable ecosystem

　○The level of resilience in a plant community contributes to its long-term stability

　○Ecologists agree that climax communities are the most stable types of ecosystems

　○Disagreements over the meaning of the term "stability" make it difficult to identify the most stable ecosystems

　○The resilience of climax communities makes them resistant to destruction caused by humans

　托福TPO3阅读真题答案Part3

　参考答案：

　1 ○3

　2 ○3

　3 ○1

　4 ○2

　5 ○3

　6 ○2

　7 ○3

　8 ○2

　9 ○1

　10 ○3

　11 ○4

　12 ○4

　13 ○2

　14 A high degree of species diversity

　The level of resilience in

　Disagreements over the

托福TPO3阅读翻译Part3

　参考翻译：生态系统的长期稳定

　植物群体可以自由地聚集，它们特殊的结构取决于聚集区域的具体历史。生态学家使用"演替"来诠释植物群落和生态系统随着时间推移所发生的变化。演替中的第一个群落被称作先锋群落，而处于演替最后那个长期生存的群落被称为顶极群落。先锋群落和紧接着的植物群落的变化周期是从1到500年不等，植物数量和混合种类数量的变化是慢慢积累的。顶极群落本身也改变，但其变化周期超过500年。

　现代一个研究池塘的生态学会发现池塘在一年当中相对而言是不变的。个别鱼类可能被替换，但年复一年鱼的总数都趋于一致。也就是说，一个生态系统自身的属性要比由单一生物体组成的生态系统更稳定。

　生态学家们一度认为物种的多样性使生态系统稳定，生态系统物种越多样则生态系统越稳定。通过观察得出的结论支持了这个观点，长期持久的顶极群落通常要比先锋群落具备更为复杂的食物网和更多的物种。生态学家家们得出的结论是：顶点生态系统的稳定性明显取决于他们的复杂化程度。举个极端的例子，在单一作物的农田中，一年的恶劣天气或单一害虫的入侵就可以摧毁所有作物。与此相反，在一个复杂的顶极群落里，如温带森林，他们便可以抵御来自气候和害虫的干扰和入侵。

　不管怎样，生态系统稳定性的问题非常复杂。首先，不是所有的生态学家都赞同"稳定"的含义。稳定性可以简单地定义为缺乏变化。如果是这样的话，顶极群落将被视为最稳定的，因为根据定义，他们随着时间推移而变化得最少。另外，稳定性也可以界定为生态系统在经历了严重破坏之后回复原貌的速度，比如火灾。这种稳定性也被称作弹性。在这种情况下，顶极群落将是最脆弱和最不稳定的，因为他们可能需要数百年时间才能恢复到顶点状态。

　即使是这种被定义为简单地缺乏变化的稳定性并非总是与最多样的物种联系起来。至少在温带地区，会经常在演替过程中发现最多物种，而不是在顶极群落中。例如，红杉树林一旦成熟，其中的物种数量以及单个物种的数量都会减少。一般来说，多样性本身并不能保证稳定性(事实上正相反)，生态系统的数学模型也可以得出同样的结论。一个更复杂的系统可能比一个简单的系统更容易被破坏(一个十五速的 赛车 比一个孩子的三轮车更容易损坏)。

　生态学家们更想弄清楚到底哪些因素有助于促成群落的恢复，因为世界各地的顶极群落都因为人类活动而遭受到严重的损坏或毁坏。就像美国西北部圣海伦火山的猛烈喷发所造成的破坏，在人类活动对环境造成的破坏面前也相形见绌。我们必须了解对群落抵抗、破坏和恢复来说哪些是最重要的。

　现在的很多生态学家们认为，顶极群落相对长期的稳定性并非来自于多样性，而是来自环境的"补缀"，随处变化的环境比始终如一的环境更有利于多种有机体的生存。当地物种灭亡后，马上就会被相邻群落的移民取代。即便是另一种不同的物种，他们也可以填补那些已灭绝生物的空缺，并保持食物网的完整。

托福TPO3阅读真题原文及答案翻译Part3相关 文章 ：

1 新托福阅读考试需要多长时间

（考试时间：120分钟，满分100分）

第一部分（24分）

1给下列加点的字注音或根据拼音写出相应的汉字。注意书写规范、端正。（4分）

①安恬（ ） ②和xù（ ）③zhào（ ）祸 ④称（ ）职

2下面的词语中至少找出四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。（4分）

①谈笑风生 ②明察秋豪 ③忍俊不禁 ④多姿多采

⑤眼花嘹乱 ⑥自名得意 ⑦轻飞慢舞 ⑧不可思异

错别字

订 正

3默写诗文名句，并在括号内的横线上填写相应的作家或作品。（10分）

①子曰：“不愤不启， 。”（《论语》八则）

② ，草色遥看近却无。（韩愈）

③但愿人长久， 。（苏轼）

④潮平两岸阔， 。（王湾·次北固山下）

⑤情空一鹤排云上， 。（ 《秋词》）

⑥稻花香里说丰年， 。（辛弃疾 ）

⑦青山有幸埋忠骨， 。

⑧月色 。淡黑的起伏的连山， ，都远远地向船尾跑去了。（鲁迅《社戏》）

4 张林同学在放学路上遇到了喜欢玩电脑游戏的同学李晓东。李向他借钱去网吧，张林不想借，又不想伤害朋友。假如你是张林，怎样说才好呢？（3分）

答：

5名著阅读：你一定认真阅读了《汤姆·索亚历险记》，你认为汤姆·索亚是一个怎样的少年，试用两三个词语来概括，并举书中一个具体的事来说明（3分）

答：

第二部分（36分）

阅读《三峡》，完成6－10题（9分）

自三峡七百里中，两岸连山，略无缺处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午也夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巗多生怪柏，悬泉瀑布飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

6解释下列加点的字（2分）

或王命急宣（ ） 良多趣味（ ）

夏水襄陵 （ ） 属引凄异（ ）

7选出与例句“春冬之时”中“之”的用法相同的一项（）（1分）

A 至之市 B久之，目似瞑 C 默而识之 D故时有物外之趣

8翻译下列句子。（2分）

自非亭午夜分，不见曦月。

9有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是：（1分）

。

10“素湍绿潭，回清倒影”描写得形神兼备，试分析好在哪里？（3分）

答：

阅读课文《夏》的选段，回答11—13题（7分）

好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤（照射）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海潮涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。

11选文开头的两个句子运用什么手法，这样写有何好处？（3分）

答：

12第3句中能否用括号中的词代替，表达效果有什么不同？（2分）

答：

13除了开头两句，你最喜欢哪句话，说说喜欢的理由。（2分）

答：

阅读课文《斜塔上的实验》的选段，回答19—23题（8分）

教学之余，伽利略又忙于实验。他说，他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受。他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。

学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。有些教授也骂得他狗血喷头。这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？他居然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走，而代之以绳索、锡块、杠杆，圆形的、多角形的、平面的这样那样滑稽的玩意儿。不是吗，这些都是小孩子的玩具，是不可以作为严肃地研究宇宙秘密的工具的。“制止这种胡闹！”他们威胁说，否则，他们将给他一顿教训，叫他永远不会忘记。

伽利略拒绝停止他的实验，因此他们就决定将威胁付诸行动。与亚里士多德的教导相反，伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从一高度落下，就会同时落地。这帮教授认为，这完全是胡说八道。“除了傻瓜，没有人会相信一根羽毛同一颗炮弹能以同样速度通过空间下降。”现在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了。他们要让他在大学的全体教授和学生面前当场出丑，使他愚笨的学说当场被揭穿。

伽利略很乐于接受这个挑战。为这次“表演”选定的地点是比萨塔。指定的日期到了，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前。学生们和镇上的很多人则走在这些人的前面。大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。

当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。他一手拿着一个10磅重的铅球，另一着手拿着一个1磅重的铅球。时间到了，伽利略让两个铅球从塔顶同时落下。大家先是一阵嘲弄的哄笑——然后随之是大吃一惊的窃窃私语。难以相信的事情真的发生了！两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落在地上。

14选文叙写了伽利略的两大发现之一： 。（1分）

15文中写学生和有些教授对伽利略采取嘲笑、反对的态度，对表现伽利略的精神有什么作用？（2分）

答：

16当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。这一“嘘”字和下文什么样的反应相照应接着是“难以相信的事情真的发生了!”这个“难以相信的事情”指的又是什么(用文中的话回答)（2分）

答：

17伽利略临终前说的最后一句话是“追求科学，需要特殊的勇气”，请结合语段或你对他的了解，谈谈伽利略“特殊的勇气”表现在哪里？（3分）

答：

阅读《早春之恋》一文，完成16—20题。(计12分)

(1)在残冬的余威中，早春细微的信息已从很不起眼的角落里渗露出来。春天最初的脚步，轻盈地踏过冬日的叹息，向世人展示先行的姿态和渐进发展的决心。

(2)温湿的小南风，刚刚突破严冬的防线，便像涓涓细流一般向冰冻的土地温溢。大地渐渐暖和并苏醒，丝丝温馨湿润的水气从泥土的毛孔中蒸发弥散出来，宛如绵延不尽的袅袅炊烟，昭示着生命的存在与勃发。高山上的皑皑积雪，在凛冽的冬天里出尽了风头，而春风在她的 胳肢窝只温柔地一抓一挠，她便再也不能严肃不能正经，忍俊不禁地噗嗤一笑，霜冷的脸融化成粉红的花面，澌澌然地从山顶到山麓，再到村落，再淙淙地流入溪河湖海，醉心于横跨千里的春天的旅程。春雨细细地蒙蒙地飘洒，像冰凉的薄翼一般的纱巾，盖在人们的脸上和身上，迷离了极目远跳的视线。早春的雨，从不刻意地张扬，也不赤裸地显露。她像一个温文尔雅盈盈细步的小家碧玉，悄无声息地做着自己的份内之事。在这样的时节夜卧听雨，滴滴答答絮絮密密的天簌之声，将会洇湿无数浪漫的关于早春的梦境。早春的梦，其实就是封闭 已久的窗户被猛地推开，沉寂麻木的心灵迎着清新的空气自由地放飞；就是新孵的蝴蝶飞飞停停翩跹起舞，撩起红男绿女们郊游远足的浓浓兴致；就是在湖畔溪边浣纱的江南女子，纤纤的素手触摸到温温的水流的血脉，粉红的脸颊上荡漾的那份惊喜。早春就是这样，总在人们不经意的时候，悄悄地挪移和靠近，洋溢着生命萌动的灵气。

(3)广袤的原野上，早春的景致新鲜而纯粹，充满生命成长的欲望。早春尚不是百花竞艳百鸟鸣啭的时节，早春的标志模糊而暖昧，浅浅淡淡的草色，总让人们轻易地忽略她那轻盈而神秘的脚步，忽略那刚刚萌发的、若有若无的春意。放眼远望，野草已经始发，但还没有完全显绿，猛地一看，依然是冬天的枯色。粗心大意的人，也许就这样放弃了探春的努力，在早春已经来临的时候，仍然怀着沉重的冬天的心情。对于早春的虔诚的恋者，却不会因为冬天设置的迷障，而错失一睹为快的赏心悦目的感受。春风乍起的时候，他们必定会应和季节的脉搏，扑进大自然的怀抱。这时是否能看到野草所渗透出来的绿色。早春望草，须有一种望草的心情和敏锐的感觉。古诗云“草色遥看近却无”，与其说古人“看见”草色，不如说古人以一种观赏的姿态感知到了野草生机始发的势头。这种若有若无却漫山遍野的绿意，这种看似柔弱其实咄咄逼人的气势，让人们看到了早春的活力，从而对一年的生活充满希望。

(4)春天是四季的发轫(轫rèn，发轫：比喻新事物或某种局面开始出现 )，而早春则是一段最宝贵最美好时光的起点。早春时节，播下希望的种子，那么在开花结果的时候，我们一定会得到丰厚的回报。

18本文作者引用韩愈的诗句，突出了春草具有“ ”的特点。而朱自清在《 春》中写出了春草的特点却是“ ”。(2分)

19第(2)段中，有两句话描写出春雨“温柔”的特点，这两句话是 ：“

”。(2分)

20与朱自清的《春》相比较，本文少描写了哪两幅春景图但是，本文作者已从春风、春雨、春草图中体味出生命成长的活力，在本文第(1)—(3)段中哪些语句能直接表达出这种活力(写出3处的句子即可)(4分)

答：①少描写的两幅春景图：

②直接表达这种活力的句子：

21本文语言优美生动，多处运用了比喻、拟人的修辞手法来描写春风、春雨、春草的景致。请你从文中任选一个比喻句或拟人句进行赏析，写出你的理解。(2分)

答：

22作者在文末写道：“早春时节，播下希望的种子，那么在开花结果的时候，我们一定会得到丰厚的回报。”读了这段话，你定会产生感想。请你联系我们初一学生的学习实际，谈一点自己的体会。(2分)

答：

第三部分（40分）

23作文

在人生的旅程中，你已经走过了十三、四个春秋。在这十几年里，一定有一件事情，使你一想起它来，心就怦怦地跳，就抑制不住自己的激情：或者高兴得手舞足蹈，或者愤恨得怒目圆睁，或者惊讶得目瞪口呆，或者羞愧得无地自容……请自选一个角度，题目自拟，要敞开心扉，讲真话，抒真情，不少于500字。

参考答案：

1tián 煦 肇 chèn

2（豪）毫（采）彩 （嘹）缭 （名）鸣 （慢）曼

3略

4张林，你向我借钱可以，但你去玩游戏却不能借给你，我不能害你呀。

5先用几个词语来概括，1分。然后要举具体事例，2分。（没有具体事例不给分）

6有时很 上（漫上） 连续 7D

8如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。

9这两句的意思是：雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。句中以“回清”写“素湍”的动态，以“倒影”写“绿潭”的静态，极言江水这清澈。“素湍”见浪花之雪白；“绿潭”显潭水之清澈，“回清”写江水之动态。

10清荣峻茂

11用一锅水逐渐沸腾的比喻形象地写出了春到夏的过程，还通过对春天和夏天景物的对比表现夏天的特点，这些变化都是天气的热带来的。

12用烘烤写出太阳的温度特别高，扣住夏季太阳的特征来写，突出夏热烈的特点；是指一般的光线射在物体上，不能表现温度的高。

13只找出句子不说明理由不得分，找出句子并说明理由，言之有理即可。

14自由落体定律

15侧面表现伽利略不轻信权威，勇于创新的科学精神

16 嘲弄的哄笑，大吃一惊的窃窃私语；“两个重量不同的铅球……同时落到地上”。

17①不顾众人的“嘲笑”和反对，敢于实验 ②孩子时代就不轻信权威 ③不听从父亲的安排，决定以科学为终身事业（答对两个方面即可）

18浅浅淡淡的草色（或：野草已经始发，但没有完全显绿。或：草色若有若无）嫩嫩的，绿绿的，软绵绵的；一大片一大片满是的

19“早春的雨，从不刻意地张扬，也不赤裸地显露。她像一个温文而雅盈盈细步的小家碧玉，悄无声息地做着自己的份内之事。” “看像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜细着。”

20①春花图，春早人勤图（或：迎春图） ②句子是：A春天最初的脚步，轻盈地踏过冬日的叹息，向世人展示先行的姿态和渐进发展的决心。 B（水汽）宛如绵延不尽的袅袅炊烟，昭示着生命的存在与勃发。 C 总在人们不经意的时候，悄悄地挪移和靠近，洋溢着生命萌动的灵气。 D 早春的景致新鲜而纯粹，充满生命成长的欲望。 E 这种看似柔弱其实咄咄逼人的气势，让人们看到了早春的活力，从而对一年的生活充满希望。（只要任意选答出其中三处语句，就算对）。

21此题为开放性试题，答案不唯一。只要选句准确，赏析恰当，语句通顺，就算对。选准句子2分，赏析理解3分。如果赏析见解独到，语句流畅，可另加奖励分2分。 22此题也是开放性试题，答案不唯一。只要能扣住本文中心，特别是这句话所含的道理，并能联系初一学生学习实际来谈出自己的感想，突出早定目标、早下决心、三年后定能取得好成绩这个主旨，语句通顺，就算对。

23略

因为,一个人智力的高低百分之九十取决于他拥有什么样的思维世界著名的物理学家劳厄曾说过,“重要的不是获得知识,而是发展思维能力1)爱因斯坦在20世纪初出的这个题目，据说世界上有98%的人答不出来。测试 逻辑思维 能力的试题有哪些呢？以下是我为大家准备的测试逻辑思维能力的试题，希望大家喜欢!

　测试逻辑思维能力的试题

在一条街上，有5座房子，喷了5种颜色。每个房里住着不同国籍的人。每个人喝不同的饮料，抽不同品牌的香烟，养不同的宠物。

问题是：谁养鱼

提示：

1、英国人住红色房子

2、瑞典人养狗

3、丹麦人喝茶

4、绿色房子在白色房子左面

5、绿色房子主人喝咖啡

6、抽PallMall香烟的人养鸟

7、**房子主人抽Dunhill香烟

8、住在中间房子的人喝牛奶

9、挪威人住第一间房

10、抽Blends香烟的人住在养猫的人隔壁

11、养马的人住抽Dunhill香烟的人隔壁

12、抽BlueMaster的人喝啤酒

13、德国人抽Prince香烟

14、挪威人住蓝色房子隔壁

15、抽Blends香烟的人有一个喝水的邻居

2)谁是强奸犯

一天深夜，伦敦的一幢公寓连续发生3起刑事案件。一起是谋杀案，住在4楼的一名下院议员被人用手枪打死;一起是盗窃案，住在二楼的一名名画 收藏 家珍藏的6幅16世纪的油画被盗了;一起是强奸案

报警之后，苏格兰场(即伦敦警察总部)立即派出大批刑警赶到作案现场。根据罪犯在现场留下的指纹、足迹和搏斗的痕迹，警方断定这3起案件是由3名罪犯分头单独作案的(后来证实这一判断是正确的)。

经过几个月的侦查，终于搜集到大量的确凿证据，逮捕了 A、B、C3名罪犯。在审讯申，3名罪犯的口供如下:

A供称:

1 C是杀人犯，他杀掉下院议员纯粹是为了报过去的私仇。

2我既然被捕了，我当然要编造口供，所以我并不是一个十分老实的人。

3 B是强奸犯，因为B对漂亮女人有占有欲。

B供称:

1 A是著名的大盗，我坚信那天晚上盗窃油画的就是他。

2 A从来不说真话。

3 C是强奸犯。

C供称:

1盗窃案不是B所为。

2 A是杀人犯。

3总之我交代，那天晚上，我确实在这个公寓里作过案。

3名罪犯中，有一个的供词全部是真话，有一个最不老实，他说的全部是假话，另一个人的

供词中，既有真话也有假话。

A、B、C　分别作了哪一个案子，看完口供后刑警亨利已经做出了判断。

3)传教士和野蛮人

三名传教士和三个野蛮人同在一个小河渡口，渡口上只有一条可容两人的小船。问题的目标是要用这条小船把这六个人全部渡到对岸去，条件是在渡河的过程中，河两岸随时都保持传教士人数不少于野蛮人的人数，否则野蛮人会把处于少数的传教士吃掉。这六个人怎样才能安全渡过去

　测试逻辑思维能力的试题答案

第一题：德国人

1先确定8和9;

2再做14;

3接着4和5，因为“绿白”必须放在一起，五个位，“蓝”占第二，之后三位可插二空，“绿”喝“咖啡”，据“中”喝“牛奶”，即可定位“绿白”;

4再做1;

5接着7;

6再是11;

7再接2和3，“瑞典人养狗”，根据国籍排除一、三位，根据动物排除二位，“瑞典人”在四或五位;根据“丹麦人喝茶”，可得“丹麦人”在二或五位;五位重复，则试探性把“瑞典人”放五位，“丹麦人”放二位;

8再做13;

9再是12;

10接着15;

11再是6;

12最后是10。

最后得出：德国人养鱼。

第二题：亨利说，这个案件可以从分析、B、C三者的口供入手。而从A的口供入手更好一些。

A说:"我既然被捕了，我当然要造口供，所以我并不是一个十分老实的人。"分析这句话，就可以推定A的口供有真有假。因为，如果A的口供全是真的，不会说自己编造口供;如果A的口供全是假的，那么他就不会说自己不十分老实。

既然A的口供有真有假，那么B的口供或者是全真的，或者是全假的。

而B说:"A从来不说真话。"由此可见，B的这句话是假的，这就可判定B的话不可能是全真的，而是全假的。既然B的话全假，那么C的话是全真的。

而C说A是杀掉下院议员的罪犯，B不是盗窃作案者，所以B是强奸犯 芭蕾舞 演员的罪犯，而盗窃油画的罪犯只能是C本人了。

根据一真一假半真假，对比ABC的答案，从A看，A与B有吻合，A与C有吻合，B与C完全不相符;再根据A说“不十分老实”，可推断A为半真，B、C为全真或全假;根据B说“A从不说真话”可推出B为假，则C为全真。

第三题：

1 一名牧师和一个野蛮人过河;

2留下野蛮人，牧师返回;

3两个野蛮人过河;

4一个野蛮人返回;

5两名牧师过河;

6一名牧师和一个野蛮人返回;

7两名牧师过河;

8一个野蛮人返回;

9两个野蛮人过河;

10一个野蛮人返回;

11两个野蛮人过河。

这里关键的一步是第6步，许多人不能解决此题，就是没有想到这一步。实质到第6步时也只是在重复开始前面的思路，先安排3人，再安排2人的情况。只要抓住“传教士大于等于野蛮人”这个要点分配即可

　怎样训练逻辑思维能力

思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的 教育 活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。

思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高人的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。 如何使大脑“动”起来我们完全可以在思维实践和通过做思维练习题，培养逻辑思维的意识，提高运用逻辑思维 方法 的技巧和技能。

(1)推陈出新训练法

当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。

(2) 聚合抽象训练法

把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点;其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征;再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。

(3) 循序渐进训练法

这个训练 法对思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。

(4) 生疑提问训练法

此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着一个人创新能力的高低。训练方法是:首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯;其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。

(5) 集思广益训练法

此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。因为，当一些富个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。

下面我举些例子，算作抛砖引玉，希望大家在生活中多注意，多练习。

1吉0755 推广可重复利用的竹筷 推广使用一次性木筷 对生产木筷做出限制

生产木筷出口创汇 森林资源日趋萎缩

A1-2-4-3-5 B2-4-5-3-1

C1-2-3-4-5 D2-4-3-5-1

答案B。解析:使用一次性木筷带来了利益也使资源萎缩，于是对生产木筷做出限制并推广可重复利用的筷子，所以B项正确。

 

2 假设有一个池塘，里面有无穷多的水。现有2个空水壶，容积分别为5升和6升。问题是如何只用这2个水壶从池塘里取得3升的水。

　提高宝宝思维能力的方法

推陈出新训练法

拿出一支铅笔，问宝宝:“铅笔可以用来做什么啊”除了写字、画画，铅笔还有什么用途呢推陈出新法就是看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性。家长们会惊奇地发现，虽然宝宝的答案千奇百怪，但是他的 发散思维 能力是一般大人比不上的。

聚合抽象训练法

扑克牌有4个类型的牌，点数4有黑桃，红桃，梅花和方块。让宝宝从四张不同花色的牌中找出他们的共同点。这就是对宝宝聚合抽象的简单训练。

跟宝宝一起玩拼图。将一堆十分混乱、毫无头绪的图块，拼组成固定的、一块都不能错的美丽图案，确实是一项需要具有敏锐的观察力和相当的耐心才能完成的工作。在相互无关的画片中，寻找能够连接的结合点，对培养宝宝的思维能力是非常好的锻炼活动。

把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点;其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征;再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。

循序渐进训练法

准备一次 野炊 ，让宝宝参与到野炊的准备活动中来。问宝宝:“明天去哪里野炊”“某某公园”“怎么去”“爸爸开车去。”“要带什么东西”……

这个训练法对宝宝的思维很有裨益，能增强宝宝的分析思维能力和预见能力，能够保证宝宝事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。

生疑提问训练法

鼓励宝宝多问为什么。“什么蝴蝶会飞”“因为有翅膀。”“为什么鸡有翅膀，它不会飞”每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯;其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。

　如何训练逻辑思维能力

逻辑这种事说起来其实也简单，就是研究事物发展的多种可能性。通常的做法是先假设，后推理，再排除，然后根据结论做出选择或得出答案。

比如那道天使、魔鬼和人的问题：路上有一个天使，一个魔鬼和一个人在一起聊天。第一个说:我不是天使。第二个说：我不是魔鬼。第三个说：我不是人。条件：天使绝不说假话;魔鬼绝不说真话;人可能说真话，也可能说假话。问：他们三个各是什么身份

做这道题我们可以先抓住魔鬼绝不说假话这个条件来进行假设。假设第一个就是魔鬼，那么他说：我不是天使。就是说了真话，这与已知矛盾，所以第一个绝不是魔鬼。同理可以推出第三个也绝对不是魔鬼。那么魔鬼就是第二个。然后根据天使绝不说假话来假设，假设第一个就是天使，那么他说我不是天使就是说了假话，这与已知矛盾，所以第一个绝不是天使。我们刚才推出第二个是魔鬼，根据排除法，那么天使就一定是第三个了。再根据排除法，可以得出第一个说话的是人。

逻辑思维的培养并不困难，你可以多看一些逻辑 思维训练 方面的书，大书店应该都有的卖的。刚开始做不出来的题不必要死抠着不放，可以先研究一下答案，学习一下人家的 思维方式 ，慢慢的逻辑思维就可以建立起来了。

1《是是非非》 2《门萨》系列，都是训练逻辑的，还可以做做数独 3 悬疑小说如《达芬奇密码》、《天使与魔鬼》、《数字城堡》、《骗局》之类，通过书中章节的引导来锻炼自己的逻辑思维能力 4 《逻辑思维训练》 5 把整篇《论语》看通吃透，你的逻辑思维能力也100%能会提高。 6 柯南道尔的《福尔摩斯》系列思维能力不是看书学来的啊 是通过不断的交往 不断的了解周边的人和事锻炼出来的

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