这首诗的作者是（ 刘禹锡),通过描写（ 黄河源远流长 雄伟 ），表达了诗人（ 对黄河的热爱 向往 赞美 ）。
诗中 （ 如今直上银河去 ）,( 同道牵牛织女家 )这两句运用了夸张的手法，作用是（ 写出黄河得壮阔 而且 这样写想象丰富 浪漫）。
我的看法 不代表广大意见哦！！！
儒勒·凡尔纳（Jules Verne，182828～1905325）生于法国西部海港南特，他在构成市区一部分的劳阿尔河上的菲伊德岛生活学习到中学毕业。父亲是位颇为成功的律师，一心希望子承父业。但是凡尔纳自幼热爱海洋，向往远航探险。11岁时，他曾志愿上船当见习生，远航印度，结果被家人发现接回了家。为此凡尔纳挨了一顿狠揍，并躺在床上流着泪保证：“以后保证只躺在床上在幻想中旅行。”也许正是由于这一童年的经历，客观上促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中，创作出如此众多的著名科幻作品。
18岁时，他遵父嘱，去巴黎攻读法律，可是他对法律毫无兴趣，却爱上了文学和戏剧。一次，凡尔纳自一场晚会早退，下楼时他忽然童心大发，沿楼梯扶手悠然滑下，不想正撞在一位胖绅士身上。凡尔纳非常尴尬，道歉之后随口询问对方吃饭没有，对方回答说刚吃过南特炒鸡蛋。凡尔纳听罢摇头，声称巴黎根本没有正宗的南特炒鸡蛋，因为他即南特人而且拿手此菜。胖绅士闻言大喜，诚邀凡尔纳登门献艺。二人友谊从此开始，并一度合写戏剧，为凡尔纳走上创作之路创造了有利条件。这位胖绅士的名字是大仲马。毕业后，他更是一门心思投入诗歌和戏剧的创作，为此不仅受到父亲的严厉训斥，并失去了父亲的经济资助。他不得不在贫困中奋斗，以读书为乐。他十分欣赏雨果、巴尔扎克、大仲马和英国的莎士比亚。在巴黎，他创作了20个剧本（未出版）和一些充满浪漫激情的诗歌。
后来，凡尔纳与大仲马合作创作了剧本《折断的麦秆》并得以上演，这标志着凡尔纳在文学界取得了初步的成功。在继续创作的过程中，凡尔纳感到文学创作似乎缺乏出路，而且他发现当时文坛上的人都在找出路，都在试图把其他领域的知识融进戏剧。比如大仲马是将历史学融进文学，而巴尔扎克则把社会伦理学融进文学……这时凡尔纳发现，只剩下地理学还没有被开发。
于是凡尔纳利用一年的时间进行试验，创作出《冰川上面过冬》等作品，但未发表。
1856年凡尔纳乘火车来到北部城市亚眠，遇到一名带着两个孩子的漂亮寡妇，一见终情并求婚，继而结婚。接着凡尔纳搬家过去，从此开始认真创作。其时29岁。
凡尔纳创作出《气球上的五星期》后，16家出版社无人理睬，愤然投入火中，被妻子抢救出来，送入第17家出版社后被出版。赏识此书的编辑叫赫茨尔，从此凡尔纳遇到了知音，与之结下终身友谊。黑格尔与凡尔纳签订合同，一年为其出版两本科幻小说。
《气球上的五星期》出版之后，凡尔纳的创作进入了一个多方面的探索时期，他试验多种写法，朝多种方向进行探索，一发而不可收，又写了一系列科学幻想冒险小说，卷帙浩繁，不下六七十种，被收入一套名为《奇异的旅行》的丛书。《海底两万里》是凡尔纳著名三部曲的第二部，前有《格兰特船长的儿女》，后有《神秘岛》。他每年出版两本，所有作品收录在一本总标题为《奇异的旅行》的书中，包括《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《海底两万里》《神秘岛》等等，囊括了陆地、海洋和天空……作者想像力丰富，文笔细腻，构思奇巧，其作品既引人入胜，又很有教育意义，适合各种年龄的读者。而且，凡尔纳的幻想不是异想天开，都以科学为依据；他所预见到的很多器械，后来都变成了现实生活中的实有之物。
凡尔纳的作品里充满了知识，但他本人却是一名宇宙神秘主义者，对世界有一种神秘的崇拜。在他的小说中，有时候思考问题不够深刻，主题也常常重复。此后探索停止，开始成熟，进入平稳的发展时期，创作出《80天环游地球》《太阳系历险记》（中译《大木筏》）《两年假期》等优秀作品。随着声望的增高，凡尔纳的财富也在迅速增长。
但凡尔纳的晚年不是十分幸福，创作减少并进入衰弱期，其《卡尔巴阡的古堡》有一定的自传性，表现了生活中隐秘的侧面。
1905年3月17日凡尔纳出现偏瘫，24日失去知觉，25日晨8:00去世。
1905年3月28日大出殡，全世界纷纷电唁，悼念这位伟大的科幻作家。
凡尔纳的故事生动幽默，妙语横生，又能激发人们尤其是青少年热爱科学、向往探险的热情，现代科幻小说的重要奠基人。所以一百多年来，一直受到世界各地读者的欢迎。据联合国教科文组织的资料表明，凡尔纳是世界上被翻译的作品最多的十大名家之一。
凡尔纳是一个非常优秀的通俗小说作家，有一种能够把自己的幻觉变得能够触摸的本领，其感觉是全方位的，从平淡的文学中传达出某种人类的热情。但凡尔纳的小说中人物除了少数几个外都是一模一样的，他似乎塑造不出更重要的人物，人物都是脸谱化的简单的好人坏人，没有什么心理活动；从其作品人物性别单一化上还可看出他对女人的偏见，隐隐流露出深受其苦的心态。此外凡尔纳的作品中充满了明显的社会倾向，是一个爱国者（法国人最好）、民族解放主义者（支持被压迫民族斗争），在某种程度上是一个无政府主义者（从某些作品中表现出无秩序者），最后还是一个银河帝国主义者（有缔造宇宙帝国的欲望）。
但总的来说，凡尔纳的尝试仍然是伟大的。他写的虽然都是平凡小事，但读后仍使我们激动不已。正如1884年教皇在接见凡尔纳时曾说：“我并不是不知道您的作品的科学价值，但我最珍重的却是它们的纯洁、道德价值和精神力量。”
[编辑本段]作品特点
《海底两万里》是一部科幻小说，是凡尔纳三部曲的第二部。第一部是<<格兰特船长的女儿>>,第三部是<<神秘岛>>于一八七零年问世，暨今已有一百多年的历史，而仍能以多种文字的各种版本风行世界，广有读者，仅此一端，即可见其生命力之强，吸引力之大。主张书不及百岁不看的读者，是大可放心一阅的。 书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半——“亚伯拉罕·林肯”号驱逐舰舰长法拉格特，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个；内景只是一艘潜水艇。但就是这么四个半人，这么一艘潜水艇，一个神秘的船长尼摩，一个学富五车的科学家，在各种探险历程中，在将近一年的时间中，纵横海底两万里，为我们演绎出一个个故事，展现出一幅幅画面，海底墓地，珊瑚谷，巨型章鱼……故事曲折惊险，引人入胜，画面多姿多彩，气象万千。这样一部小说，读来既惫使人赏心悦目，也令人动魄惊心。令人永生难忘，不愧为一部世界名著。百看不厌。
海底两万里
[编辑本段]内容简介
故事并不复杂：故事发生在1866年，法国人阿罗纳克斯，一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去 ”的活动。
经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。
潜艇对俘虏倒也优待；只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿罗纳克斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。
更减：故事开始于1866年， 阿罗纳克斯是法国人，他是一个自然的历史学家，他正在研究一个大怪物。在那个时候，这个大怪物的目的是周游世界。经之后的调查，他从国外返回，然后他收到海上力量强大的美国的邀请。于是，他爬上美国舰艇，使大怪物消失。通过艰苦，大怪物并没有死亡，但阿罗纳克斯和他的仆人，发现这是一艘潜艇——“鹦鹉螺”号 。他们在那里呆了很长一段时间，但船长尼摩并不许他们离开，他们需要保密。十个月后，他们逃了出来，并告诉大家真相。
[编辑本段]知识链接
《海底两万里》写的主要是他们在这十个月里的经历。 《海底两万里》已经有几种中译本，“两万里”也就成了个约定俗成的说法；究其实，这里的“里”指的是法国古里，而古法里又有海陆之分，一古海里约合5556公里，一古陆里约合4445公里；既然是在海底周游，这里的两万里，理应为两万古海里。
如此说来，他们在海底行驶的路程，就应该在十一万公里以上了。这是要说明的。 十一万公里的行程，是个大场面，一路所见，可以说无奇不有。谁见过海底森林谁见过海底煤矿？谁见过“养”在贝壳里、价值连城的大珍珠当了俘虏的阿罗纳克斯和他的朋友们都见到了，而且曾经徜徉其间。他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮，儒艮肉当晚就被端上了餐桌；他们在大西洋里和章鱼进行过血战，一名船员惨死；这些场面，都十分惊心动魄。此外，书中还描写了抹香鲸如何残杀长须鲸，“鹦鹉螺”号潜艇又是如何杀死成群的抹香鲸的，那情景也十分罕见。
阿罗纳克斯是个生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿罗纳克斯还把在海洋中见到的种种奇观，一一娓娓道来，令读者大开眼界，知道了什么是太平洋黑流，什么是墨西哥暖流，飓风是怎样形成的，马尾藻海又是什么样……我们知道珊瑚礁是怎样形成的吗？知道海洋究竟有多深吗？知道海水传播声音的速度有多快吗？这一类知识，书中比比皆是。
“鹦鹉螺”号也曾遇险，在珊瑚礁上搁过浅，受到过巴布亚土著的袭击，最可怕的是，在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还。但是，凭着潜艇的精良构造和艇长的超人智慧，种种险境，均被化解，终于完成了十一万公里的海底行程。 凡尔纳时代，潜水艇刚刚面世，还是一种神秘的东西；“鹦鹉螺”号艇长尼摩又是个身世不明之人，他逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。凡此种种，都给小说增加了一层神秘色彩。
既是小说，人物当然是虚构的，作家给“鹦鹉螺”号艇长取的拉丁文名字，更明白无误地指出了这一点——“尼摩”（Nemo），在拉丁文里是子虚乌有的意思。但这并没有妨碍作者把他描写成一个有血有肉、让读者觉得可信的人物。
[编辑本段]人物评析
尼摩船长：《海底两万里》中的尼摩艇长是小说里一个居主要地位的人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。凡尔纳借尼摩艇长之口谴责了殖民主义者在印度次大陆的野蛮的扩张行为。表面看来，尼摩艇长似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士，然而从他内心深处迸发出的炽热的感情，表明他是一个时刻关注着世界政治风云的科学战士。尼摩艇长所渴望的不是金钱和财富，而是人身的自由和幸福。他曾呐喊过：“在海中我不承认有什么主子，在海中我完全是自由的。”这是尼摩艇长的肺腑之言，如实地道出了他对殖民主义统治的强烈不满，反映了他对自由的追求。他把自由看得高于一切。为了自由他对肮脏的大陆连“一寸土地也不靠近”。他在大海下漫游着，生活着，他生活的一切必需品都取自于大海，他宁可把多年的用心研究的科学成果同他的身躯一起奉献和葬于大海，也不愿为野蛮的殖民统治者服务。凡尔纳塑造的尼摩艇长是处在资本主义上升阶段，有着人文主义和民主思想的典型的人物形象。在当时的历史条件下，他代表着新兴的资产阶级的利益。透过他的个性，可以看到处在上升阶段的资产阶级的代表人物那种自强不息的进取精神。但到小说结尾，尼摩船长所做的一番事：攻击其他国家的战船并击毁。又给他蒙上了一层神秘的色彩，使人琢磨不透。
阿罗纳克斯教授：
生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿罗纳克斯还把在海洋中见到的种种奇观，一一娓娓道来，令读者大开眼界。
孔赛伊：
阿罗纳克斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大惊小怪。总是那么气定神闲，为人随和，从不着急上火——至少你看不出他着急上火。他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。
尼德兰：
是个比较原始的人，一个野性十足的捕鲸手。他也会赞叹极地的美，但对他来说更重要的是牛排，小牛肉，小酒馆里的酒，在陆地上自由地行走。他性情火爆，受不了被监禁，总是计划逃脱，如果没有他，教授和孔塞伊最后不可能回到陆地上。
人教版：
《海底两万里》相关练习
1、《海底两万里》是法国生物学家凡尔纳的三部曲之一，他的另两部作品是（ ）、（ ）。
2、《海底两万里》主要讲述（ ）号潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以拥有广大的读者，原因在于（ ），小说如此动人，还在于（ ），小说广为流传，还因为他具有（ ）凡尔纳被公认为是“（ ）”。
3、（ ）是一名（ ）的战士，这一形象正是凡尔纳（ ）的体现。
4、《海底两万里》的作者是（ ），《海底两万里》的作者是（ ）国人。
5、阿龙纳斯的仆人叫（ ），故事中，阿龙纳斯曾经在法国出版过的一部书叫（ ），“鱼叉手之王”指的是（ ）。
6、鲸鱼用（ ）进行呼吸，《海底两万里》中的潜艇叫（ ）。
7、潜艇的主人是（ ），他会说（ ）种语言，分别是（ ）。
8、潜艇上的人睡的床是用（ ）材料做的，潜艇上的人穿的衣服是用（ ）做成的。潜艇上的人用来写字的笔是用（ ）做成的。潜艇上的人用的墨水是用（ ）做的。
9、鹦鹉螺号上的藏书量有（ ）册， 鹦鹉螺号的造价是（ ）万法郎。
10、请举例说出海底的三种植物。（ ）
答案：
1、《海底两万里》《格兰特船长的女儿》）、（《神秘岛》）。
2、（诺第留斯）（构思巧妙、情节惊险）（科学与幻想巧妙结合的成果），小（科学与幻想巧妙结合的结果）（现代科学幻想小说之父）”。
3、（尼摩船长）（反抗压迫）（反对殖民主义、反对奴隶制和压迫者的进步思想）
4、（儒勒•凡尔纳），（法）
5、（康塞尔）（《海底的秘密》），（尼德•兰）。
6、（肺）（鹦鹉螺号）。
7、（尼摩船长），（四）（法、德、英、拉丁）。
8（大叶藻）（贝壳类的足丝）（鲸的触须）（墨鱼或乌贼的分泌物）
9、（12000）册，（200）
10、（裙带菜、海带、紫菜、石花菜、石花菜、鹅掌菜）
11、因为珊瑚虫会把死者永远封闭起来
12、（250）（蓝）（三）
13、（卷入旋涡）（尼摩）（顺时针）
14、（《气球上的五星期》）（《八十天环游地球》）（《机器岛》）（《大木筏》）（《隐身新娘》）
15、（人类进步的实在是太慢了。）”
16、（<<神秘岛>>）（康塞尔）（阿龙纳斯）
17（珊瑚墓地）。
18、用铁锹敲碎冰块，潜下水中800米。
19、浪漫、勇敢、善良等。
20、搁浅、土人围攻同鲨鱼搏斗，冰山封路、章鱼袭击等。
第一课时
一、 导学
师:同学们，从今天起，我们进入第三单元-唐诗和宋词单元的学习。这个单元的学习，将会令你们感到非常愉快，因为我们将要与一批世界级的文学大师和文学作品，共同度过一段美好的时光，我们的人生将为此而充满浓浓的诗意。
学习唐宋诗词，要注意哪些问题呢第三单元的单元提示已经告诉我们了，请同学们将49页的单元提示迅速地看一遍，然后筛选一下主要信息。
生1:第一小节讲唐宋诗词的文学史地位，第二小节讲唐诗，第三小节讲宋词，第四小节讲如何欣赏诗词。
生2:第二小节讲唐诗的主要体裁是律诗和绝句，是今体诗，不同于魏晋以来的古体诗;二是讲唐代诗人灿若星辰;第三小节讲宋词分婉约和豪放两派;第四小节讲欣赏诗词必须注意反复诵读、联想想象、探究意境、感知声韵。
二、 导入
师:下面我们就带着单元提示的要求，一同来学习李白的《梦游天姥吟留别》。
三、 作者
师:同学们一定知道李白，但每人知道的情况可能不一样，我们交流一下--
生3:唐代诗人-盛唐诗人
生4:壮志示酬
生5:浪漫主义
四、 题解
师:同学们，《梦游天姥吟留别》这个题目包含了几层意思
生6:三层:一是梦游天姥，二是吟，三是留别。
师:为何要梦游、梦游天姥吟是什么意思跟谁作别
第一问有点难度，我们先放一放;第二问吟是一种体裁，如白居易的《暮江吟》，孟郊的《游子吟》，刘希夷的《代悲白头吟》;第三问牵涉到这首诗的写作背景，请同学们看注释1，李白别的是东鲁诸公。
由这个题目，同学们可以看出:写梦是主体，留别是最终的目的，而以写梦来作别的实为罕见，我认为这是本诗的一个独创，而且也体现了李诗浪漫主义的特色。请同学们注意。
要全面了解这个题目的意思，同学们还需看一下课前的“学习提示”:第一小节讲了古体诗的特点，第二小节讲的是本诗的内容，第三小节讲的是艺术特色，尤其要注意想象的奇特、开合的自如、遣词的大胆，这三点充分揭示了李白浪漫主义的特色。
五、 讲解第一、三小节(第二小节留待下堂讲)
师:通过刚才的分析，(1)我们留下了一个问题:为何要梦游天姥(2)知道本诗浪漫主义的创作特色。课前，我们要求同学们通读原诗了，下面我们带着这个问题走进原诗，并具体落实一下这些创作特色体现在哪些方面。--自由朗读全诗，看看全诗各节主要写了什么
生7答，师结:入梦-梦游-梦醒，第一三小节篇幅较小，中间乃是重点和主体。
1、 齐读第一、三小节
2、 分组合作:AB小组负责第一节，CD小组负责第三小节;要求:找出划出你认为绝妙之处、疑难之处，无论是字词层面、内容层面还是形式层面。
3、 课堂交流(其间学生参与率非常高)
(1) 教师能不讲的尽量不讲，学生能讲的尽量让学生讲，答案尽可能来自于学生，充分利用学生的资源，充分调动学生体察文本。
(2) 互相质疑
(3) 教师点拨:A开头很独特，是一般写别的诗中所未有的，通过纵横对比，拓宽了本诗的艺术空间;B结尾卒章显志，大起大落，从梦境回到现实，虽有点消极，但充满了豪迈之气，写别显得如此豪迈，也属罕见与独创，这是第二处独创之处;对“安能”一句，此乃诗眼，要结合今天的实际，作一点辩证分析，要注意当今社会竞争中的相容性与合作性。(并与杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足!”相比较)C从最后一小节，我们知道了李白为何要写梦游了:A现实无梦!B做了一个美梦，这一部分集中在第二小节，我们下一堂课再来体会。课后请同学们用200字概述一下，第二节李白所描绘出的梦境美在何处当然，语文的答案是丰富多彩的，同学们还可以尽情挥洒自己的想象，来还原李白彼时的心灵世界。
六、 当堂背诵
(1) 学生带着我们所分析欣赏到的要点，尝试背诵
(2) 背诵指导:A第一小节的三个对比，第一句以他山起句，横空出世，很有气势;第二句先言天姥，压过五岳;第三句则不言天姥，以“此”代之。B第三小节紧承前诗“惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”写梦醒而回到现实:首句“世间”起，次句为篇末点题中“别”也，且以设问起句，答句为两句，“名山”亦暗合天姥;最后一句乃空谷回音，异常响亮，而且句式为反问，语势、语气皆无与匹也。
七、 课后作业
见前面。
第二课时
一、 直接导入新课
师:从上堂课的学习，我们知道了:李白为何要写梦游天姥，主要是因为(1)现实无梦，主要体现在第三章;(2)他做了一个美梦，主要体现在第二章。
二、 学生自习第二章，找出令你惊奇的地方/疑难的地方。
生生互动，师生互动
生1:“我欲因之梦吴越”，紧承第一章，“之”代表天姥山，且有一种急迫之感，这是由第一章所营造出来的文势。
生2:“一夜飞度镜湖月-湖月照我影”用了顶针手法。
师:有什么好处
生3:模拟加快速度，动词“飞”也体现了速度感，还有心情的急促感。
生4:“渌水荡漾清猿啼”，清猿啼乃是哀鸣，如“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声涕沾裳”;“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。此处写猿啼，似乎与整个情感基调不太协调
师:这个问题老师也没有意识到，其他同学发表发表看法
沉默-
师:这个问题我们姑且存疑。
生5:“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。”以下写的是夜景，写的是夜间奇景，如写熊咆龙吟这种猛兽的吼叫，可以拓宽诗的意境;“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。”运用叠词，亦突出其节奏之慢、境界之阔。
师:以下写的夜景吗下面明写着“日月照耀金银台”呀!这个问题牵涉到对“迷花倚石忽已暝”的'“暝”字的理解。就其表面而言，是天黑，如“山居秋暝”，但在此处，前文刚刚写到“半壁见海日，空中闻天鸡”，哪里第一句刚写天亮，第二句就来了天黑了呢那么此处该作何解呢结合前句“千岩万转路不定”，可知此句理解为因为天亮了，见到的东西太绚丽了，把眼睛都看花了、看黑了，从总体感觉上，状其所见目不暇接，正因为这种感觉，突然来了熊咆龙吟，才是另外一番境界。
生6:“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。”真乃仙境，多美啊。
生7:我有一疑问:本段用了两个“忽”字，前一个忽字，刚才老师已经讲到了;第二个忽字，是“忽魂悸以魄动”，在仙境达到高潮时，诗人却被吓醒了，这是为何
师:这个问题提得很好，大家谈谈。
师:发现这个“忽”字的思维断层，是非常犀利的。我们知道，在作文中所谓的转折，要注意天衣无缝，无迹可求，既然用了“忽”字，就其表面而言，让我们感到了断层，但在深层，恐怕是有原因的，是有艺术设计的，诗人的原创意图是什么
生8:因为理想与现实的差距太大而被吓醒的，梦太美了，现实太丑了。
师:但也不至于“魂悸”啊
生9:作者慨叹人生如梦。
师:你讲得有一定道理，你给了我一个灵感:李白为何写梦游天姥，还有第三个原因:人生如梦，变幻无常，大起大落。关于人生如梦，我们又可以作一番解读:(1)人生不能没有梦(当然是美好的梦想)。马丁·路德·金就有一句名言“I have a dream”再如汤显祖“临川四梦”，曹雪芹“红楼梦”;(2)梦的实现是非常艰难的;(3)现实毕竟是现实，它与梦境是有区别的，不能永远做梦，永远与梦有差距，人间正道是沧桑，不能遇到一点挫折就“且放白鹿青崖间”。
师:人生如梦这个说法，给了我们一些灵感，然而还不足回答为何“魂悸魄动”。老师课前看了一些资料，也没有谈及这个问题。我作了一些思考，我认为，作者肯定被什么东西吓着了，是什么呢我们还是看原诗-从前面的仙境描述来看，“虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”，这些仙人列如麻，最终肯定要有一个天帝出现!然而在他快要出现时，诗人被吓醒了。--这是非常富有深意的!诗人畏惧天帝，为什么畏惧他呢这就是微言大意，是弦外之音，是我们理解本诗主题的一个最重要的启示!最近，在天姥山召开了以研究李白此诗为主题的国际年会，大家也未提及这一点。由此，我甚至认为“安能摧眉折腰事权贵”，这权贵主要是针对皇帝老子的!
师:刚才大家主要是从个别的角度作了一些点评，老师提醒大家注意几点:
一是这一章的逻辑层次，有人用吴越幽景-登山快景-夜间奇景-仙界盛景来概括，前面我们作了分析，夜间奇景未必是夜间。
二这一章的句式变化非常大，造成了本章音韵节奏跌宕多姿，读来琅琅上口，颇有气势的特色。
三此章提及谢公乃是谢灵运，李白非常崇拜他，在诗中多次提及，同学们要注意。
四本章是最能体现李诗浪漫主义特色的，如自学提示所说的想象奇特，开合自如，遣词大胆等，同学们要用心体会。
以上四点，同学们在背诵时注意理解体悟，则利于记忆。
三、 课件朗读欣赏
四、 同学试背
五、 课后作业
1、 完成规定作业(课课练，课后作业)。
2、 “渌水荡漾清猿啼”之“清”辨。
3、 略谈李白的浪漫主义诗风。
初中语文古诗文篇目:
《童趣》 沈复 字三白 号梅逸 清代文学家
《〈论语〉十则》 孔子 名丘 字仲尼 春秋末期 古代著名思想家、政治家、教育家
《观沧海》 曹操 字孟德 东汉末年政治家、军事家、诗人
《次北固山下》 王湾 唐代诗人
《钱塘湖春行》 白居易 字乐天 晚号香山居士 唐朝诗人
《西江月》 辛弃疾 字幼安 号稼轩 南宋爱国词人
《天净沙�6�1秋思》 马致远 号东篱 元代著名戏曲作家、散曲家
《山市》 蒲松龄 字流仙 别号柳泉居士、聊斋先生 清代著名文学家
《〈世说新语〉两则》 刘义庆 南朝宋文学家
《智子疑邻》 韩非 战国末期韩国人 著名思想家
《塞翁失马》 刘安 西汉思想家、文学家
《伤仲永》 王安石 字介甫 号半山 北宋著名政治家、文学家
《木兰诗》 南北朝时北方民歌
《孙权劝学》 司马光 字君实 号迂叟 北宋政治家、史学家
《口技》 林嗣环 字铁崖 明末清初人
《狼》 蒲松龄 字留仙 别号柳泉居士、聊斋先生 清代著名文学家
《桃花源记》 陶渊明 名潜 字元亮 私谥靖节 东晋著名诗人、辞赋家、散文家
《陋室铭》 刘禹锡 字梦得 唐代文学家、哲学家
《爱莲说》 周敦颐 字茂叔 宋代著名哲学家、文学家
《核舟记》 魏学洢 字子敬 明末散文作家
《杜甫诗三首》 杜甫 字子美 唐代诗人
《三峡》 郦道元 字善长 北魏地理学家、散文家
《答谢中书书》 陶弘景 字通明 南朝齐、梁时期道教思想家、医药家
《记承天寺夜游》 苏轼 字子瞻 号东坡居士 北宋著名文学家、书画家
《观潮》 周密 字公谨 号草窗 南宋文学家
《湖心亭看雪》 张岱 字宗子、石公 号陶庵、蝶庵居士 明末清初人
《归园田居》 陶渊明 名潜 字元亮 私谥靖节 东晋著名诗人、辞赋家、散文家
《使至塞上》 王维 字摩诘 唐代诗人、画家
《渡荆门送别》 李白 字太白 号青莲居士 唐朝浪漫主义诗人
《游山西村》 陆游 字务观 号放翁 南宋著名爱国诗人
《与朱元思书》 吴均 字叔庠 南北朝时南朝文学家、史学家
《五柳先生传》 陶渊明 名潜 字元亮 私谥靖节 东晋著名诗人、辞赋家、散文家
《马说》 韩愈 字退之 唐代著名文学家
《送东阳马生序》 宋濂 字景濂 号潜溪 明朝人
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡 字梦得 唐代文学家、哲学家
《赤壁》 杜牧 唐代诗人
《过零丁洋》 文天祥 字宋瑞、履善 号文山 南宋文学家、民族英雄、爱国诗人
《水调歌头》 苏轼 字子瞻 号东坡居士 北宋文学家、书画家
《山坡羊�6�1潼关怀古》 张养浩 字希孟 号云庄 元朝散曲家
《小石潭记》 柳宗元 字子厚 唐朝著名文学家、思想家
《岳阳楼记》 范仲淹 字希文 北宋文学家、政治家
《醉翁亭记》 欧阳修 字永叔 号醉翁 北宋文学家、史学家
《满井游记》 袁宏道 字中郎 号石公 明代文学家
《饮酒》 陶渊明 名潜 字元亮 私谥靖节 东晋著名诗人、辞赋家、散文家
《行路难》 李白 字太白 号青莲居士 唐朝浪漫主义诗人
《茅屋为秋风所破歌》 杜甫 字子美 唐代现实主义诗人
《白雪歌送武判官归京》 岑参 唐代边塞诗人
《己亥杂诗》 龚自珍 字璱人 号定庵 清代著名思想家、文学家
《陈涉世家》 司马迁 字子长 西汉史学家、文学家、思想家
《唐睢不辱使命》 刘向 字矛政 西汉经学家、目录学家、文学家
《隆中对》 陈寿 字承祚 晋朝人
《出师表》 诸葛亮 字孔明 政治家、军事家
《望江南》 温庭筠 字飞卿 唐代著名诗人、词人
《渔家傲�6�1秋思》 范仲淹 字希文 北宋文学家、政治家
《江城子�6�1密州出猎》 苏轼 字子瞻 号东坡居士 北宋文学家、书画家
《武陵春》 李清照 号易安居士 宋代杰出女词人
《破阵子�6�1为陈同甫赋壮词以寄之》 辛弃疾 字幼安 号稼轩 南宋爱国词人
《公输》 墨子 名翟 春秋战国时期著名思想家、政治家
《〈孟子〉二章》 孟子 名轲 字子舆 战国时期思想家、教育家、散文家
《鱼我所欲也》 孟子 名轲 字子舆 战国时期思想家、教育家、散文家
《〈庄子〉故事两则》 庄子 战国时哲学家、道家代表人物
《邹忌讽齐王纳谏》 刘向 名更生 字子政 西汉经学家、目录学家、文学家
《愚公移山》 列子 名寇 战国初期郑国
牛郎与织女，每年只有七夕——七月七日这一天，才能靠鹊桥在天上相见…。 在很早很早以前，天上和人间只隔着一条浅浅的银河，银河的西岸，就是人间。在那里住着一位牧牛郎，牛郎的父母早死，哥哥和嫂嫂经常虐待他，只分给他一条老牛，叫他自立门户。幸好，有老牛帮助他，在荒地上努力耕作，勉强过活。牛郎在农闲的时候，用优美的笛声，吸引了无数成双成对的小动物，而这些成双成对浪漫的景象，让单身寂寞的牛郎，内心倍感落寞。
就在这时，不可思议的事情发生了！牛郎身边的老牛居然开口讲话了！原来老牛是从天上来的「神牛」。老牛知道了牛郎的心事，带着牛郎来到仙女们常去沐浴的河边，并告诉牛郎傍晚会有一群天上的仙女到河边洗澡，并且要牛郎从中挑选一个做他的新娘。看到织女的牛郎惊为天人，老牛与喜鹊帮忙牛郎偷走织女的衣服，而其它的仙女看到牛郎，都惊慌失措的穿上衣服逃走，只有织女没办法飞上天，牛郎于是拿着衣服还给落单的织女。织女还有六个姊妹，她们都是天上的织造高手，能用一种神奇的丝，织出随着时间不同而变化颜色的「天衣」。
牛郎与织女俩人一见钟情，于是一起待在凡间生活，带着儿女过着男耕女织快乐的日子。但是好景不长，天上的王母娘娘终于知道了织女私自下凡的事情，率领了天兵天将下凡捉拿织女。当织女被天将带到天上，瞬间雷雨交加、风云变色，牛郎拼了命要救回妻子，但一场大水却阻挡了牛郎的去路，直到织女在天际消失。伤心欲绝的牛郎和他的儿女们拼命的舀着眼前的河水，想要把它舀干，但是银河的水哪有舀干的时候呢？
后来王母娘娘答应牛郎和织女每年农历七月七日的晚上团聚一次、就在千万只喜鹊所筑成的鹊桥上，而相聚的时间一过，狠心的王母娘娘又硬生生的将他们俩分开。这时牛郎化做牛郎星，织女化做织女星，两颗小星就是他们的儿女，这对苦命的鸳鸯才有了比较好的结局。
Unit
4
Text A
Ex 1
1 The author uses this sentence to tell her own love story She didn’t expect that she would end
up marrying Butch He became her boyfriend just because of her wish to find a cute boyfriend
She didn’t really
want to marry him at the beginning
2 Because when she met up with Butch the first time, he kept staring at her all night long He
flattered
her
and
fell
in
love
with
her
at
first
sight
He
looked
really
wild
or
maybe
even
dangerous
3 Because Butch ha
d a “bad boy image” which was very tempting to a lot of girls, and his wild,
dynamic personality was a little frightening She didn’t know whether she could be getting along
with him
4 Though she always had an excellent reputation in respect to her schoolwork, she thought that
her college life was dull, with no fun In her opinion, college was supposed to be a time of great
learning and also of some fun
5 Because she was becoming more interested in him and she wanted to find out if she was the
“right”
date in the eyes of Butch, thinking of herself as a traditional girl
6 It means that Butch didn’t want to do anything to change his bad situation The word fate here
refers to the fact that Butch was going to be expelled from the university
7 Though Butch was wild and would sometimes display directly his love in front of her friends, he
was always a perfect gentleman at his core And they had a pure and responsible relationship for
seven years
8 The author and her husband’s faithful journey of love
that started with a causal attraction but
bloomed into a mature love proves that romantic love can last long through the ups and downs in
life
Ex 3
1 confess
2 tempting
3 commence
4 coordinating
5 granted
6 deserved
7 displayed
8 consequently
9 lodged
10 proceed
Ex 4
-ed
Contented
compress
complicate
-ion
Identification
justification
qualification
Illustration
exhibit
extension
Interpretation
plantation
perception
Ex 5
1 qualifications
2 perception
3 plantations
4 compressed
5 exhibit
6 contented
7 interpretation
8 complicate
9 illustration
10 extension
11 identification
12 justification
Ex 6
N B G I H
L E M K C
Ex 7
1 on her behalf 2 took the liberty of 3 immune to 4 were filled with 5 fall in love with 6 Expelled from 7been pessimistic about 8 go along with Ex 9
美国和欧洲各国都会庆祝2月14日的情人节。这是一个充满爱情和浪漫的节日，恋人之间通常都会交换情人卡和爱情信物。关于这个节日的起源有着不同的说法。一个传说是罗马人把一个叫圣瓦伦丁的神父关进了监狱，因为他拒绝相信罗马神。2月14日那天，瓦伦丁被处死，不仅因为他是基督徒，而且因为他曾治愈了一位监狱看守双目失明的女儿。他在被处死的前一晚上给她写了一封署名“你的瓦伦丁”的告别信。后来，2月14日就成了一个人们可以为他们的情人展示感情的节日。现在，人们以不同的方式庆祝情人节，他们发送贺卡、鲜花，赠送巧克力或其他礼品，或共进浪漫的晚餐。现在这个节日已流行世界各地。在中国，这个节日也越来越受年轻人的欢迎。
Ex 10
July 7th on the Chinese calendar is Chinese Qixi Festival, the most romantic of all the traditional Chinese holidays Every year, some big businesses organize various activities, and young people send gifts to their lovers As a result, the Qixi Festival is considered to be Chinese “Valentine’s Day” The Qixi Festival is derived from the legend of Cowherd and Weaving Maid The legend holds that on this particular night every year the Weaving Maid in heaven meets with Cowherd So, people can see Cowherd and Weaving Maid meeting in the Milky Way on the night of Qixi On this night, girls would also beg Weaving Maid for some wisdom for a happy marriage But, with the changing of times, these activities are diminishing All that remains is the legend of Cowherd and Weaving Maid, a sign of faithful love, continuously circulated among the folk
(Unit 4) Section B Reading Skills 1
1 They became romantically attracted to each other (para5)
2 share the dating expense or split the money with the date (para6) 3 sharing the cost of a meal in a restaurant ( para7)
4 a tight and uncomfortable feeling because of nervousness (para12) 5 mark the date on the calendar (para14)
Reading comprehension Understanding the text 2
1 D 2 C 3A 4 C 5 A 6 D 7B 8 C
Critical thinking 3
1 Males because that’s the norm
Males because men are expected to do it that way
Both since they are on an equal basis
Both since the traditional way is out of date 2 Men and women are treated equally in this way Females are not considered inferior to males Both men and women feel more comfortable
3 Won’t feel embarrassed when taking the initiative to date Won’t put stress on either males or females
Will widen the social circle and give opportunity to make more friends Won’t feel obligated to keep a long-term relationship 4 Both men and women can pay for a date Both men and women can take the initiative People are free to choose a casual or formal date 5 Behave with respect for each other Be honest with each other
Be considerate and helpful to each other
Language focus Words in use 4
1 conveying 2 Forged 3Thriving 4Abnormal 5frowning 6 thrilled 7 Reckoned 8Clarified 9 Conquer 10 concealing
Expressions in use 5
1 make contact with 2 took the initiative 3 are inclined to 4 thrive on 5 indifferent to 6 whip out 7 in the pit of her stomach 8 chip in
Sentence structure 6
1 With online learning, there is less study in a regular classroom and more time to spend by yourself
2 With regular exercise, you’ll have less mental stress and more physical strength 3 With the new highway, there is less traffic and more comfort for drivers on the road 7
1 Ambitious as he is, he has never been able to accomplish his goal and make his parents feel proud of him
2 Embarrassed as they were, they remained positive throughout their travels and learned from the mistakes they made along the way
3 Hard as she tried, Jane failed to introduce her father to the joys of rock music
Collocation Warm-up
1 casual attraction 2 healthy friendship 3 romantic relationship
4 dynamic personality 5 mature love 6 mutual friends 8
1 college sweetheart 2 take the initiative 3 romantic relationship 4 steady boyfriend 5 casual attraction 6 fairy-tale romance 7 exceedingly embarrassed 8 madly in love
9 healthy friendship 10 traditional upbringing 11 mature love 12 mutual friends
1、浪漫主义与现实主义的特点
2、写景诗的特点
3、分析写景诗的意境
4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣
教学设想
1．两课时
2．就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的感悟能力。
3．教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。
教学方法
1．诵读法引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。
2．感悟法引导学生感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等
3．比较法运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
教学重点：
能说出诗人选取代表I生季节和选取小生命(蝈蝈、蛐蛐)进行创作的意图，理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。
教学难点：两首外国诗风格比较。
教学准备
教师准备
1．第一课时前，能够有感情的朗读本诗，能够读准字音、停顿。或者准备好教材配套朗读带，有条件的还可以准备多种背景音乐。根据学生情况，布置相应的预习作业。
2．第二课时前，查找英文原版诗歌及郭沫若的《静夜》。
学生准备
1．第一课时前，分工找蝈蝈、蛐蛐的资料，找诗人、诗作的资料，找背景音乐。进行朗读，理清诗作中的字词，读通全诗，能够做到读准字音和停顿。在朗读过程中不理解的地方用笔标示出来。
2．第二课时前，查找英文原版诗歌及郭沫若的《静夜》。
第一课时蝈蝈和蛐蛐
教学重点：
引导学生捕捉住蝈蝈和蛐蛐这两个富有生机的意象，品味由“蝈蝈的乐音”和“蚰蛐的歌儿”交织成的“大地的诗歌”。
教学难点：
理解诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，描写了两只草虫的呜叫，为什么说是一首大自然的颂歌。
教学设想：
1、简略介绍作者和时代背景，帮助学生了解济慈诗歌的特点。
2、这首诗诗中有画，立体感甚强，诵读时要很好体会。
教学过程：
一、导入：
地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她将以博大的胸怀，赋予我们灵感和力量。英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》，俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是他们用身心和自然溶铸而成的美的赞歌……
二、简略介绍作者和时代背景。（学生交流课前搜集的信息）教师补充。
济慈(1795-1821)，英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情
四、整体把握；
这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。
五、设计问题：
1．这首诗短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心
学生小组研讨，教师明确：
全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会灭亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蛔蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景色；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。
（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。）
盛夏--蝈蝈的乐音
大地的诗歌充满生机
严冬--蛐蛐的歌儿
2理解虫鸣的象征意义。
诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。
3尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。
六．深情朗诵
七．拓展创新
1、古今中外有很多描写自然讴歌自然的诗作，课处再阅读几首在班里交流
2、模仿课文，仿写几句诗句，抒发自已对地球或自然的独特感受。
第二课时夜
课文简介：《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
教学设想：这首诗意境非常美，对学生而言较难理解，教学中应当注意激发学生的感情，重视朗读体会体会诗歌的美，并能结合自己的理解，去试验着写一首小诗。如《月光下的校园》、《静静的公园》等。
教学设计：
一、导入：
交流课前搜集的文学常识信息（叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。）教师资料助读：
谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895～1925年)，俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。1916年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中。
二．学生听读录音后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。
先听配乐诗朗读，营造诗歌氛围，再归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美
第一节：写夜的静谧
第二节：写溪水的歌唱（以动写静）
静谧、美丽
第三节：写月光下大自然的美丽
第四节：再次写到美丽的月色
三、问题设计：
结合课后练习二训练：
1、用自己的话，描绘所写的夜景
2、这首诗传出诗人怎样的心境？
3．学生感情品读，体察绘景中涛人对自然的心灵感应。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境
教师明确：
诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
五．本课总结
本诗是自读课文，与此单元其他诗歌不同，是来自国外的诗歌。此两首外国诗都是描写大自然，但是表现的却是大自然的不同方面。《蝈蝈与蛐蛐》较后首诗稍难理解些，这包括蝈蝈、蛐蛐意象是如何叠加，使之融为一个整体的；蝈蝈、蛐蛐唱歌的意象与大地诗歌之间的联系；“大地的诗歌从来不会死亡”与诗人创作思想的关系等。第二首诗中夜的静谧是需要从字里行间细细品味的，诗中意象也需要结合个人想象慢慢琢磨才能有所领悟。
作业练习设计
随堂练习设计
1．请同学介绍济慈和叶赛宁，并说说他们所代表的诗歌流派的风格。
2．在《蝈蝈与蛐蛐》中，诗人把蝈蝈和蛐蛐发出的声音比作什么表达了什么样的感情
篇二
教学目标：
1、浪漫主义与现实主义的特点
2、分析写景诗的意境
3、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣
重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境
教学内容及步骤：
一、导入新课。
同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人——济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。
二、教读新课。
1指名朗读这首诗。正音。
2简介作者和时代背景。引导学生阅读注释①，教师补充。
济慈(1795—1821)，英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得 内科医生执照，还继续学习外科。
直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。
济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
3学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。
4、这首诗在构思上有什么特点
(提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分;动静相衬，意境优美。)
盛夏——蝈蝈的乐音
大地的诗歌 充满生机
严冬——蛐蛐的歌儿
5理解虫鸣的象征意义。
诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。
6、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。
三、布置作业。
熟读成诵。
在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。
篇三
教学目标
1、知识能力目标：
⑴ 浪漫主义与现实主义的特点。
⑵ 写景诗的特点。
⑶ 分析写景诗的意境。
2、过程方法目标：
自主、合作、探究。
3、情感目标：
欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。
重点难点
如何欣赏写景的诗歌的意境。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入
二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》
作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
1、读熟诗歌，注意体会所表达的感情。
2、整体把握：
这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。
3、问题研究：
这首施在构思上有什么特点
(提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分;动静相衬，意境优美。)
4、课后练习一：
诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。
三、学习和欣赏第二首诗《夜》
1、作者简介：
叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。
2、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美：
第一节：写夜的静谧。
第二节：写溪水的歌唱。
第三节：写月光下大自然的美丽。
第四节：再次写到美丽的月色。
3、结合课后练习二训练：
⑴ 用自己的话，描绘所写的夜景。
⑵ 这首诗传出诗人怎样的心境
4、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景。
5、当堂做完《基础训练》。
教学课后记
这首诗意境非常美，对学生而言较难理解，教学中应当注意激发学生的感情，从中体会诗歌的美，并能结合自己的理解，去试验着写一首小诗。如《月光下的校园》、《静静的公园》等。
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