解文言文扫描

1 谁有捕蛇者说的原文要带解词,可以是扫描的

捕蛇者说》（柳宗元）原文及译文 永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。

然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘，疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。

永之人争奔走焉。 有蒋氏者，专其利三世矣。

问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”

言之，？若甚戚者。 余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？” 蒋氏大戚，汪然涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。

向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。

曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。 非死则徙尔。

而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。

吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。

退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。

岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？” 余闻而愈悲。 孔子曰：“苛政猛于虎也。”

吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。

译文 永州的郊野生长一种奇特的蛇，黑色的皮质，白色的花纹；它碰到草木，草 木都要死掉；如果咬人，没有什么办法医治。 然而捕捉到这种蛇，把它晒干用作 药饵，可以用来治愈麻疯、手脚拳曲、脖肿、恶疮，消除坏死的肌肉，杀死人体 内的寄生虫。

当初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次，召募能够捕 到这种蛇的人，让他捕蛇来抵他的租赋。永州的百姓争着干这差事。

有个姓蒋的，独自享受这捕蛇抵赋的好处已有三代人了。我问他，他却说： “我爷爷死在捕蛇抵赋这差事上，我父亲死在这差事上。

现在我接着干这差事十 二年了，有好几次差点儿死掉。”他说这些话时，脸色好像很悲哀。

我怜悯他，并且说道：“你怨恨干这差事吗？我打算去告诉主管官，让他更 换你的差事，恢复你的租赋，你看怎么样？” 他大为悲伤，眼泪汪汪，说道：“您想哀怜我，让我能够活下去吗？那么我 告诉您， 这差事遭受的不幸，是远不如恢复租赋遭受的不幸的。 要是先前我 不干这差事，那我早已困苦不堪了。

自从我家住在这个地方，三代人到现在，已 经六十年了。这六十年间，乡邻们的生活一天比一天窘迫，他们把田里的出产全 部拿出，把家里的收入全部用尽，（也交不够租赋），只得哭号着辗转迁徙，饥 渴交迫而倒毙在地，顶着狂风暴雨的袭击，受着严寒酷暑的煎熬，呼吸着带毒的 疫气，常常是死去的人一个压一个。

从前和我爷爷住在一起的人家，现在十户当 中难得有一户了；和我父亲住在一起的人家，现在十户当中难得有两三户了；和 我一起住了十二年的人家，现在十户当中难得有四五户了。那些人家不是死绝了 就是迁走了。

联而我却由于捕蛇而独自存活下来。凶暴的官吏来到我们这个地方 ，四外狂喊乱叫，到处骚扰毁环，气势汹汹，惊骇乡里，就连鸡狗都不得安宁啊 。

我心中惦记，起身看看那瓦罐，蛇还在里面，我又放心躺下了。我小心喂养蛇 ，到时候把蛇送上去交了差。

回家后我有滋有味地吃着田地里长出的东西，来过 完我的岁月。一年当中冒死的情况只是两次；其余时间我就可以快快乐乐地过日 子了。

哪像我的乡邻们天天都有死亡临头呢！现在我即使死在这差事上，比起那 些死去的乡邻已经是要晚了，我怎么敢怨恨这差事呢？” 我听了他的话更加痛心。 孔子说：“残酷的政令比猛虎还凶暴。”

我曾经怀 疑过这话，现在从蒋氏的遭遇来看，孔子的这句话仍然是可信的。唉！谁知道租 赋的祸害大大超过这种毒蛇之害的呢！因此，我为这事写了这篇“说”，以等待 那些考察民情的人看到它。

原文： 童区寄传 柳宗元 柳宗元 选自《柳河东集》。 童，儿童。

区（ōu），姓。寄，名。

这是一个真实的故事：年仅十一二岁的小区寄被两个强盗劫持后，凭着自己的勇敢机智，终于手刃二盗，保全了自己。作者抓住人物的性格特征，从不同角度有层次、多侧面地进行刻画，把一个小英雄写得栩栩如生，呼之欲出。

阅读时要仔细品味文中有关区寄语言和动作的描写。 童寄者，郴州荛牧儿〔郴（chēn）州荛（ráo）牧儿〕郴州砍柴放牛的孩子。

郴州，今属湖南省。荛，本指柴，这里指打柴。

也。行牧且荛〔行牧且荛〕一面放牛，一面打柴。

行，从事，做。且，连词，连接同时做的两个动作。

二豪贼劫持〔二豪贼劫持〕两个强盗把他绑架了。 豪，强横。

贼，古代指强盗。，反接〔反接〕反背着手捆起来。

布囊其口〔布囊其口〕用布蒙住他的嘴。囊，原意是口袋，这里作动词用。

去逾四十里之虚所〔虚所〕集市。虚，通“墟”。

卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状〔寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状〕区寄假装像小孩似的啼哭，假装害怕得发抖。

2 文言文全解

牛缺居住在秦国（黄河上游，故名），是很有名的儒家学士。到黄河下游的邯郸去，（路上）在沙漠之中

遇到强盗。强盗要他行囊里装的东西（牛缺）就给了他们，要他的车马就给了他们，要他的衣服被子就给了他们。牛缺

走出沙漠离开了。强盗互相议论说：“这个人是天下很显要的人，今天给他的侮辱这么大。因而必然将我们告到国君那

去，国君啊，肯定依据国法诛灭我们，我们肯定活不成了，不如一起追上他把他杀了，来毁灭盗窃的痕迹。”于是一起

追赶牛缺，跑了三十里路，赶上并将牛缺杀了。

感：都说：人怕出名猪怕壮。原来还有这种解读。

正邪不能两立，荒漠之中，邪胜正！众人聚集的地方，正一定压邪吧！三十里而不见人烟？牛缺智慧不够，因而

自取？人人自保，正不压邪？

前面爰旌目强盗救他，他是死；这里强盗抢了牛缺，还是死。怎么吕不韦编的书，儒士总是这么倒霉。商人骨子

里抗拒学士？

3 解文言文啦

张丞相好书而不工。当时流辈皆讥笑之。丞相自若也。一日得句，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处，侄罔然而止。执所书问曰：“此何字也？”丞相熟视久之，亦不自识。诟其侄曰：“汝胡不早问，致余忘之。”

张丞相喜好书法却写得不工整。当时人们都讥笑他。张丞相像原来一样不改。一天得到好句，就找笔快快地写下来，满纸龙蛇飞舞，十分潦草。而后就让侄子来抄录。当抄到书法中笔画怪诞的地方，侄子看不懂就停了下来。拿着张丞相所写的字问他∶“这是什么字呢？”张丞相仔细地看了很久，自己也不认识。于是责骂他的侄子说∶“你为什么不早一点问，使得我也忘记了。”

1不要随便把错误归结在别人头上；做事贵在勤于用功，到关键时才派得上用场。

2在这则故事中，应该责怪张丞相，因为他的字写得太潦草了，以至于自己都看不清楚了。

注释

流辈：人们

自若：像自己原来的样子，不变常态。

得句：得到佳句。

波险处：书法中笔画怪诞的地方。

诟：责骂。

胡：为什么。

4 文言文全解

荆宣王问群臣曰：“吾闻北方畏昭奚恤也，果诚何如？”群臣莫对。

江乙对曰：“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也！天帝使我长百兽。今子食我，是逆天帝命也！子以我为不信，吾为子先行，于随我后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为然，故遂与之行。兽见之，皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

今王之地五千里，带甲百万，而专属之于昭奚恤，故北方之畏奚恤也，其实畏王之甲兵也！犹百兽之畏虎也！”

译文

楚宣王问群臣，说：“我听说北方诸侯都害怕楚令尹昭奚恤，果真是这样吗？”群臣无人回答。

江乙回答说：“老虎寻找各种野兽来吃。找到了一只狐狸，狐狸对老虎说：“您不敢吃我，上天派我做群兽的领袖，如果您吃掉我，这就违背了上天的命令。您如果不相信我的话，我在前面走，您跟在我的后面，看看群兽见了我，有哪一个敢不逃跑的呢？”老虎信以为真，就和狐狸同行，群兽见了它们，都纷纷逃奔。老虎不明白群兽是害怕自己才逃奔的，却以为是害怕狐狸。

现在大王的国土方圆五千里，大军百万，却由昭奚恤独揽大权。所以，北方诸侯害怕昭恤，其实是害怕大王的军队，这就象群兽害怕老虎一样啊。”

成语：狐假虎威

启示：

这个故事告诫人们，要善于去伪存真，由表及里，步步深入，弄清真相，不然，就很容易被“狐假虎威”式的人物所蒙蔽。

这个寓言故事告诫人们，千万不要因一孔之见，便洋洋自得，不要因一得之功，便沾沾自喜。

5 解答一下古文

一段话非常清楚地表述了孟子构想的国家与社会的关系：“戴盈之曰：什一，去关市之征，今兹未能。

请轻之，以待来年，然后已。何如？孟子曰：今有人日攘其邻之鸡者，或告之曰：是非君子之道。

曰：请损之，月攘一鸡，以待来年，然后已。如知其非义，斯速已矣，何待来年？”（《孟子》滕文公下，八）这段是讲，一个 官员问孟子：“只按土地产量十分之一的比例征税，取消关市之税，这些都是应该的。

但今年做不到（大概实在 有财政赤字要补吧）。能不能先减一部分税，等来年再逐渐达到上述目标？”孟子则回答：“如今有个人每天从他邻居那里偷只鸡。

有人告诉他：这太不道德了。他则说：是否能让我先减到每月偷一只，等来年再根除这个毛病呢？”可见，在孟子看来， 收税，只能收农产量的十分之一，超过这个标准就是偷东西。

不管 有什么理由，都不能拿不属于自己的东西。用现代的话来说，就是君主在操作国家财政时必须接受宪政的约束，不义的事情，就应该马上停止，不可拖延！！。

6 解在文言文和现代文有几种意思

"解”字有多音多义，jiě 、jiè、xiè、hài。

（一）jiě

1 剖开，分开：解剖。分解。瓦解。解体。

2 把束缚着、系着的东西打开：解开。解甲归田。

3 除去，除，废除，停止：解放

4 讲明白，分析说明：解释。解析。解说。劝解。解嘲。

5 溶化：溶解。解冻。

6 懂，明白：理解。见解。

7 调和，处理：解决。和解。调解。排解。

8 高兴，开心：解颜而笑。

9 排泄：解手。

10 代数方程中未知数的值。

11 演算方程式：解方程。

12 文体的一种，如韩愈《进学解》。

13 系结。

（二）解 jiè1、发送。2、押送财物或犯人：押解。起解。解差。解回北京。3、系结4、解元（三）解 xiè1、古同“懈”，松弛，懈怠。2、古同“獬”，古语“解绸獬豸。”解即獬 ——黄现璠《古书解读初探》3、古同“邂”，邂逅。4、旧时指杂技表演的各种技艺，特指骑在马上表演的技艺：卖解的。跑马卖解。5、（解湖）湖名，在中国山西省。6、姓。解姓。歌手解晓东7、系结。解（hài）1、姓氏，解（hài）在艺术上取得巨大成功的油画艺术家解国平。2、地名“解（hài）州” 、“解原乡”古称解梁，是三国蜀汉名将关羽的故乡

7 文言文解词方法

文言文解词方法

基本原则是通过解释词语，理解句子的含义，进而做到准确翻译 。

首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感 彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。文言文中常见的句式有：判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。

第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。

翻译文言句子是考试的难点，也是重点。

文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

文言翻译最基本的方法： 留、补、删、换、调。

1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2、补：补出省略成分。

3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。

注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

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魏徵于贞观十一年（637）写给唐太宗的奏章《谏太宗十思疏》中，古今异义有：

1、根本

求木之长者，必固其根本。释义：我听说想要树木生长，一定要稳固它的根

古义：树 木的根。

今义：指国家的基础。

2、纵情

既得志，则纵情以傲物。释义：已经成功，就放纵自己的性情来傲视别人

古义：放纵情感，即“骄傲”。

今义：尽情。

3、虚心

虑壅蔽，则思虚心以纳下。释义：担心（言路）不通受蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见。

古义：使……谦虚。

今义：一种谦虚的美德。

4、景

承天景命。释义：承受了上天赋予的重大使命。

古义：重大。

今义：景色。

5、以为

乐盘游，则思三驱以为度。释义：喜爱狩猎就想到网三面留一面。

古义：以（之）为；把当作。

今义：认为。

6、神器

人君当神器之重。释义：国君处于皇帝的重要位置。

古义：特指封建社会的国家政权。

今义：泛指祭祀用品。

7、下愚

臣虽下愚。释义：我虽然地位低见识浅。

古义：最愚昧无知的人。谦词。

今无此意。

8、行路

傲物则骨肉为行路。释义：傲视别人，就会使亲人成为陌路之人。

古义：形同陌路。

今义：走路。

扩展资料：

原文（节选）：

《谏太宗十思疏》唐代：魏征

臣闻：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之治，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？

人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。

释义：

我听说想要树木生长，一定要稳固它的根；想要泉水流得远，一定要疏通它的源泉；想要国家安定，一定要厚积道德仁义。源泉不深却希望泉水流得远，根系不牢固却想要树木生长。道德不深厚却想要国家安定，我虽然地位低见识浅，（也）知道这是不可能的，更何况（您这）聪明睿智（的人）呢！

国君处于皇帝的重要位置，在天地间尊大，就要推崇皇权的高峻，永远保持政权的和平美好。如果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也（如同）挖断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得远啊。

创作背景：

唐太宗逐渐骄奢忘本，魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在贞观十一年（637）的三月到七月，“频上四疏，以陈得失”，《谏太宗十思疏》就是其中第二疏，因此也称“论时政第二疏”。

衍生成语：

1、居安思危：居，处于，处在；思，想，考虑。处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。指要提高警惕，防止祸患。

2、载舟覆舟：载，承载；覆，颠覆。民众犹如水，可以承载船，也可以倾覆船。比喻百姓能拥戴皇帝，也能推翻他的统治。

3、择善而从：从，追随，引申为学习。指采纳正确的建议或选择好的方法加以实行。

4、善始善终：做事有好的开头，也有好的结尾。形容办事认真。

5、垂拱而治：垂拱，垂衣拱手，形容毫不费力；治，平安。古时比喻统治者不做什么，却能使天下太平。多用来称赞帝王无为而治。

6、戒奢以俭：戒，戒除；奢，奢侈；俭，节俭。用节俭来消除奢侈。

——谏太宗十思疏

　清单一常见古今异义词一览

　　1先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。(《出师表》)

　　卑鄙——今义品性低劣。古义卑，出身卑微;鄙，鄙陋常用作谦词。

　　2度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。(《廉颇蔺相如列传》)

　　不过——今义表转折关系的连词。古义不超过。

　　3是故弟于不必不如师，师不必贤于弟子。(《师说》)

　　不必——今义事理或情理上不需要。古义不一定

　　4是女子不好。(《西门豹治邺》)

　　不好——今义坏。古义不美丽。好，容貌美。

　　5初一交战，操军不利。(《赤壁之战》)

　　初一——今义农历每月第一天。古义刚刚一开始

　　6生乎吾前，其闻道也固先乎吾‘吾从而师之。(《师说》)

　　从而——今义表顺接的连词。古义从，跟从：而，连词，连接的后一部分补述前面动作行为的目的。

　　7处分适兄意，那得任自专!(《雀东南飞》)

　　处分——今义对犯罪的或犯错误的人给以处罚。古义处置、处理。

　　8其后用兵，则遣从事以一少牢告庙。(《伶官传序》)

　　从事——今义①做某种事情。②(按规定)处理。古义可以泛指一般属官。

　　9今楚地方五千里，持戟百万，此霸王之资也。(《毛遂自荐》)

　　地方——今义①指各省、市、县，与“中央”相对。②指非军事的部门、团体等，与“军队”相对。③区域。④部分。古义地，土地;方，方圆。

　　10①大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(《念奴娇赤壁怀古》)

　　②风流总被雨打风吹去。(《永遇乐京口北固亭怀古》)

　　风流——今义①有业绩、有才华的。②指有才学而不拘礼法。③指与男女间的放荡行为有关的。古义①杰出的人物或功业;英俊、杰出。②繁华的景象，流风余韵。

　　11所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》)

　　非常——今义表程度很深的副词;古义意外事故

　　12由是感激，遂许先帝以驱驰。(《出师表》)

　　感激——今义因得到帮助而对人产生好感。古义受感动而激奋。

　　13权起更衣，肃追于宇下。(《赤壁之战》)

　　更衣——今义换衣服。古义上厕所，讳饰的说法。

　　14苟以天下之大而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。(《六国论》)

　　故事——今义前后连贯、有吸引力，可用来讲述的事情。古义先例、旧事。

　　15号令召三老豪杰与皆来会计事。(《陈涉起义》)

　　豪杰——今义才能杰出的人。古义①有声望有地位的人。

　作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我整理的二年级语文《方山子传》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文《方山子传》教学设计 篇1

　一、导入：

　（出示幻灯片）读下列三则文字，指出出处。

　1、晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。

　2、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

　3、今游侠，其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯。

　二、读下列三则文字，指出出处。

　1、晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。

　（刘向《晏子春秋》）

　2、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

　（陶渊明《五柳先生传》）

　3、今游侠，其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯。 （司马迁《史记 · 游侠列传》）

　《晏子春秋》是中国古代第一部传记，陶渊明的《五柳先生传》是第一部纯文学的传记，而《史记· 游侠列传》又是第一部写侠客的传记。宋人的人物传记突破了史传“史”的藩篱，更重视人物传记“文”的一面，重视传主“隐”的一面，这些传记让那个年代的江湖充满个性的光辉。

　三、苏轼的《方山子传》共372个字，这样一个短章写得如长江大河，浑浩流转，一泻千里，不知所之。

　在初高我们学习了苏轼大量的诗、词、文，《方山子传》是选修教材中的一篇选修，文浅意深，字面上没有大的障碍，下面我们就围绕下面四个问题结合文本阐述阅读体会。

　讨论一：

　“有人说，方山子就是苏轼自己”，方山子形象寄寓了苏轼怎样的人生追求和生命态度？

　◎亦侠亦儒亦道 侠风道骨儒心

　◎使酒好剑轻财

　◎异：隐与侠

　◎豪纵盛气，文韬武略

　总之，执着而又超越

　追求心灵自由而又不逃避

　屈原：屈大侠

　司马迁：司马大侠

　李白：李大侠

　千古文人侠客梦

　讨论二：

　正史人物传记有一套固定的结构程式和布局章法：姓名籍贯世宗 逐一叙其生平行事，是直线型结构，而《方山子传》结构上曲折跌宕，是破格变调之作，结合文本分析本文结构上的特色（对比映衬、虚实结合、结尾意蕴深远）

　子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。” （《论语 为政》）

　◎时空穿插错落

　◎笔法跳动，虚实盘转

　◎谨严而善变

　◎非凡的叙述才华，光鲜生动

　顺叙——倒叙

　直说——斜说

　横说——竖说

　实说——虚说

　顺说——逆说

　韩如海，柳如泉，欧如澜，苏如潮。

　——俞才越 清

　黄州是苏轼重要的人生拐点，重要的人生驿站，苏轼和黄州有着剪不断、理还乱的缘。

　在黄州苏轼成为苏轼，在黄州苏轼完成了精神突围，在黄州苏轼成为了作为诗人的苏轼，成为了作为词人的苏轼，成为唐宋散文八大家的苏轼，《方山子传》写于黄州，方山子隐于黄州，方山子在这里与苏轼相遇，也没有什么话可说，只有淡淡的问一句“何为而在此？”便相视一笑，莫逆在心。

　苏轼黄州的作品都可以互作注脚的，下列这些诗句可以映照方山子哪些思想、性格、人品、情趣、境界

　1、一点浩然气，千里快哉风 。 ——苏轼《水调歌头》

　2、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 ——苏轼《定风波》

　3、蜗角虚名，蝇头微利，算来着甚干忙。苏轼《满庭芳》

　4、解鞍欹枕绿杨，杜宇一声春晓。 苏轼《西江月》

　5、拣尽寒鸦不肯栖，寂寞沙洲冷。苏轼《卜算子》

　6、门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。苏轼《浣溪沙》

　7、小舟从此逝，江海寄余生。苏轼《临江仙》

　8、殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。苏轼《鹧鸪天》

　课后作业：

　阅读苏轼创作的人物传记。

　《潮州韩文公庙碑》

　《亡妻王氏墓志铭》

　《朝云墓志铭》

　《石氏画苑记》

　《书刘庭式事》

　《书狄武襄事》

　结语：1平生不为行状碑传 ——苏轼

　2《全宋文》有250多篇人物传记，内容丰富，情感丰沛，人物刻画细致生动。

　3、写游侠须眉欲动，写隐沧姓字俱沉 。

　讨论三：

　人物传记往往选取人物生平中最动人的一处，有时是一个画面，有时是一个神情，有时是一件小事，有时是一句谈话，试在《方山子传》中选取一例赏析。

　讨论四：

　的结尾“余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之欤？”赏析并列举一首诗（词），一篇小说（散文）意味深长的结尾。

　1毕竟明天是另外一天呢。（玛格丽特 米切尔《飘》）

　2人类的智慧是包含在这四个字里面的：“等待”和“希望”。

　（大仲马《基督山伯爵》）

　3永恒之女性引导我们飞升。（歌德《浮士德》）

　4天亮的日子多着呢，太阳不过是一个晓星。（梭罗《瓦尔登湖》）

　5老人正梦见狮子。（海明威《老人与海》）

　6料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（苏轼《江城子》）

　7庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

　（归有光《项脊轩志》）

二年级语文《方山子传》教学设计 篇2

　教学目标：

　知识与技能：识记本文文言实词、虚词意思，归纳文言知识点。了解作者。

　过程与方法：体会本文构思--“文似看山不喜平”的精巧与奇特。

　情感态度与价值观：理解方山子狂放的精神实质。

　教学重点：

　体会本文构思--“文似看山不喜平”的精巧与奇特。

　教学难点：

　理解方山子狂放的精神实质。

　教学方法：

　自读法、分析法、引导法。

　教学用具：

　多媒体课件、常规教具。

　课时安排：

　2课时。

　教学过程：

　导入语

　课前给大家讲个故事。宋朝有一位文学家苏轼，又叫苏东坡。他擅长诗词，文章也写得很好，是朝中重臣，皇帝非常看重他。不过有一次，有人参奏他写诗讥刺朝政，皇帝很生气，就把他从朝中贬到黄州，也就是现在的湖北黄冈。

　苏东坡在黄冈有个好友陈慥，字季常，号方山子。他们两人的爱好差不多，都喜欢游山玩水，写诗作赋，喜欢研究佛教的道理，还喜欢在一起饮酒。他们饮酒的时候，都有一个习惯，就是喜欢请来一些美女，在一边歌舞助兴。可是陈慥的夫人柳月娥很爱吃醋，很不满意陈慥的行为，尤其不满意的就是陈慥喝酒时找美女来斟酒夹菜，跳舞唱歌。有时，美女们正唱着歌、跳着舞，柳氏就来了，把美女们全都赶走，后来，陈慥跟苏东坡两人在喝酒的时候，就不敢找美女来陪酒了。

　一天晚上，苏东坡又到陈慥家来。两个人一边喝着酒，一边谈佛论道。两人讲来讲去，越讲越泄气。陈慥说："我们两个讲来讲去，把情绪搞坏了。我知道有两个美女唱得非常好，今晚干脆请她们给咱们唱两首歌。咱们边听边喝，不是挺好吗"陈慥立刻吩咐手下人把那两个歌女找来，和苏东坡端着酒杯，听着两位歌女给他们唱歌，又觉得人世也有美好的东西。没料到夫人的丫鬟听见了，赶紧向夫人禀报，夫人从屋里出来怒火中烧。两人只好散了。

　第二天，苏东坡写了首诗，送给陈慥。这首诗是："龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。"意思是说，您这位居士真是挺可怜哪，又说空又说有，晚上不睡觉。说了半天，护法的狮子来了，这么一叫唤，吓得您连拄杖都掉了，心里空空荡荡的。说河东狮子，是因为柳月娥老家是河东人。这就是成语“河东狮吼”的来历。比喻妇人妒悍，大吵大闹。同时，又因为陈慥字季常，后来人们就把怕老婆的人称为“季常癖”。

　这个陈慥是谁呢他有着怎样的家世和人生经历呢这节课我们就来了解他。

　作者介绍

　苏轼：字子瞻，一字和仲，号东坡居士，眉州眉山人，宋代诗人、散文家、词人、书法家、画家、高级厨师，是一个对中国文学史、艺术史有着巨大贡献的全能型作家。苏轼与父亲苏洵、弟弟苏辙在文学史上取得很高的成就，合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”﹙ 唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩﹚，称之为“一门父子三词客，千秋文章八大家”。苏轼如此全才，与他同时代的四位诗人甘心做他学生，形成“苏门四学士”-- 黄庭坚、秦观、晁补之、张耒。现代女作家方方曾经说过：“我要是生活在苏轼那个年代，我一定要想方设法嫁他”。同时，民间传说苏轼还有个妹妹叫苏小妹，是个才貌双全、秀外慧中的女人，嫁给了秦观，其实这是民间传说的，是民间杜撰的，不是事实。

　诗人：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”﹙《题西林壁》﹚;“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”﹙《饮湖上初晴后雨》﹚;“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆” ﹙《海棠》﹚

　散文家：与北宋古文运动领导欧阳修并称“欧苏”，他的散文情理交融，汪洋恣肆，当时就有“苏氏文章擅天下”的美誉，如《喜雨亭记》、《石钟山记》、前后《赤壁赋》。

　词人：与南宋大词人辛弃疾并称“苏辛”，是豪放派词风的创始人，词作豪放高旷，情浓意远，如《念奴娇·赤壁怀古》，《水调歌头·明月几时有》等。

　书法家：擅长行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

　绘画家：善画竹，喜作枯木怪石，论画主张“神似”。

　高级厨师：东坡肉、东坡鱼、东坡肘子。

　文言知识点

　1、 通假字：前十有九年：“有”通“又”。

　犹见于眉间：“见”通“现”。 往往阳狂垢污：“阳”通“佯”。

　2、 古今异义词：

　此岂古方山冠之遗像乎：遗像，古义，流传下来的样子。今义：人死后留下的画像。

　而妻子奴婢皆有自得之意：妻子，古义，妻子和孩子。今义：男人的配偶。

　3、 词类活用：

　余既耸然异之：异，形容词意动用法，以……为异。

　岁得帛千匹：岁，名词作状语，每一年。

　4、 特殊句式：徒步往来山中：省略句。

　此吾故人陈慥季常也：判断句。 鹊起于前：状语后置。

　内容解析

　1、 文章所分成的五段中，每段各写了什么内容用了怎样的叙述方法

　明确：第一段，直接叙述，简介方山子生平，并说明得此称号的缘由。第二段，细节描写，写了他乡遇故知。第三段，倒叙，细节描写，写方山子少年时的豪侠之气。第四段，补叙，交代方山子的家世背景。第五段，对方山子的赞颂。

　2、第一段从哪句话可以看出作者与方山子有共同的遭遇

　明确：欲以此驰骋当世，然终不遇。

　3、在第二、三自然段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非寻常的隐逸之辈，两次邂逅所见有何不同从文中找出相关的语句。

　明确：俯而不答，仰而笑。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一时豪士。

　4、鉴赏提示说在方山子身上最能打动苏轼的是他的“异”，那么方山子的“异”表现在哪些方面表达了作者一种怎样的情感倾向

　明确：(1)他与常人的生活道路不同：少年--血气方刚，一身侠气。成年--折节读书，有志用世。晚年--无所遇合，遁于光、黄间。

　(2) 生活态度独特：庵居蔬食，弃车马，毁冠服，徒步往来山中，所著帽，方屋而高。

　(3) 待人接物的方式与常人不同：不与世相闻，人莫识也。

　(4) 家庭情况及其大气、大方的行为作风：世有勋阀，岁得帛千匹。少时使酒好剑，用财如粪土。

　表彰陈慥淡泊自守的高洁品德，藉此流露出同为“不遇”的感慨。(换句话说：对老友的知音之情，寄托自己身世之感。这也是本文主旨。)

　5、“文似看山不喜平”，作文最忌平淡，请问此文是如何打破平淡，塑造丰满形象的

　明确：本文没有像一般传记那样，平铺直叙地介绍人物的姓氏、乡里、家世、生平等。开始，只是粗略地介绍了方山子生平，并说明得此称号的缘由。但其人真实姓名、家世、籍贯等均未介绍，让读者产生一种悬念，急于知道此人究竟是谁。接着，记叙自己在黄州跟他的一次巧遇，点明人物姓氏。随后追溯此隐士曾有过的年少气盛，最后说明其拥有的显赫家世。这样，由隐而显，由略而详，层层设疑，层层呼应，愈深愈见方山子的不同寻常和卓立无匹。

　作业布置：预习《山中与裴秀才迪书》。

二年级语文《方山子传》教学设计 篇3

　教学目标：

　1、了解文章的写作背景与作者的用意

　2、认识方山子始侠后隐的行径与神情风貌

　3、学习本文的写作技巧

　教学时数：

　2课时

　教学过程：

　一、作者介绍：

　苏轼（1037—1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼二十一岁中进士，神宗时期曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使，在黄州四年多曾于城东之东坡开荒种田，故自号“东坡居士”。哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年被贬惠州、儋州。大赦北还，途中病死在常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。

　二、写作动机：

　作者选择某人作为传主，一定是对方的身上有着某些令他特别感兴趣的东西，方山子弃荣利功名而自甘淡泊贫贱的行动，对大难不死的苏轼有不少的触动，作者结合自己当时被贬黄州的处境，于文字之外，又寓有自己之情，是借他人之酒浇自己胸中之块垒。写方山子未尝不是自悲不遇，本文可以说是作者在黄州心态的一种形象的折射。

　三、研读课文；

　1、鉴赏提示可知在方山子身上最能打动作者的是他的“异”，那么方山子的“异”表现在哪呢？

　明确：（一）是他与常人不同的生活道路：

　少年——血气方刚，一身侠气

　成年——折节读书，有志用世

　晚年——无所遇合，遁于光、黄间

　（二）是生活态度的独特：庵居蔬食，弃车马，毁冠服，徒步往来山中，所著帽，方屋而高

　（三）是待人接物的方式：不与世相闻，人莫识也

　（四）是其家庭情况及其大气、大方的行为作风：

　世有勋阀，岁得帛千匹

　少时使酒好剑，用财如粪土

　第一自然段简介方山了生平，并说明得此称号的缘由

　2、第一自然段哪句话可以看出作者与方山子有共同的遭遇？

　明确：欲以此驰骋当世，然终不遇

　3、在第二、三自然段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非寻常的隐逸之辈，两次邂逅所见有何不同？从文中找出相关的语句

　4、思考：为什么方山子听了苏轼的遭遇后，表现出“俯而不答，仰而笑”的情态？

　明确：这既表现了方山子对于黑暗腐败的世道的熟悉，因为他是过来的，所以见怪不惊。又极含蓄地表现了他对作者的理解、同情以及对打击诬蔑苏轼的那些奸邪小人的蔑视。

　5、第三自然段用的是什么表达方式？（倒叙方山子少年时豪侠之气）

　6、第四自然段为什么要交代方山子的家世背景？

　明确：为了突出其“异”于常人之处，甘心放弃显赫的家世而庵居蔬食必有其自得之处。作者在此极度赞颂方山子超脱世俗的高尚美德，直接赞语仅最后“此岂无得而然哉”！

　最后作者以光、黄其他“阳狂垢污“的异人来反衬方山子，表达了作者对方山子及其同类人生活的向往。所谓异人的“阳狂”之行乃是一种掩饰，是为了压抑心中的激情，平息心中的矛盾。方山子不也正是如此吗？作者以疑似的口吻问他是否见过“阳狂垢污”的异人，其实，答案是肯定的，因为他自己就是这样的一个异人。

　四、概括主旨

　表彰方山子淡泊自守的高洁品德，借此流露出同为不遇的感慨。

　《方山子传》原文和译文

　原文：

　方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。庵居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。见其所著帽，方屋而高，曰：“此岂古方山冠之遗像乎？”因谓之方山子。

　余谪居于黄，过岐亭，适见焉，曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然问余所以至此者。余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。

　余既耸然异之，独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。前十有九年，余在岐下，见方山子从两骑，挟二矢，游西山，鹊起于前，使骑逐而射之，不获。方山子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉！

　然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等。河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！

　余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之与！

　译文：

　方山子，是光州、黄州一带的隐士。年轻时，仰慕汉代游侠朱家、郭解的为人，乡里的游侠之士都尊奉他。年岁稍长，就改变志趣，发奋读书，想以此来驰名当代，但是一直没有交上好运。到了晚年才隐居在光州、黄州一带名叫岐亭的地方。住茅屋，吃素食，不与社会各界来往。放弃坐车骑马，毁坏书生衣帽，徒步来往于山里，没有人认识他。人们见他戴的帽子上面方方的`且又很高，就说：“这不就是古代乐师戴的方山冠遗留下来的样子吗？”因此就称他为“方山子”。

　我因贬官居住在黄州，有一次经过岐亭时，正巧碰见了他。我说：“啊哟，这是我的老朋友陈慥陈季常呀，怎么会住在这里的呢？”方山子也惊讶地问我到这里来的原因。我把原因告诉了他，他低头不语，继而仰天大笑，请我住到他家去。他的家里四壁萧条，然而他的妻儿奴仆都显出怡然自乐的样子。

　我对此感到十分惊异，就回想起方山子年轻的时候，曾是个嗜酒弄剑，挥金如土的游侠之士。十九年前，我在岐下，见到方山子带着两名骑马随从，身藏两箭，在西山游猎。只见前方一鹊飞起，他便叫随从追赶射鹊，未能射中。方山子拉紧韁绳，独自跃马向前，一箭射中飞鹊。他就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败之事，自认为是一代豪杰。至今又过了多少日子了，但是一股英气勃勃的神色，依然在眉宇间显现，这怎么会是一位蛰居山中的人呢？

　方山子出身于世代功勋之家，例应有官做，假如他能厕身官场，到现在已得高官荣名了。他原有家在洛阳，园林宅舍雄伟富丽，可与公侯之家相比。在河北地方还有田地，每年可得上千匹的丝帛收入，这些也足以使生活富裕安乐了。然而他都抛开了，偏要来到穷僻的山沟里，这难道不是因为他独有会心之处才会如此的吗？

　我听说光州、黄州一带有很多奇人逸士，常常假装疯颠、衣衫破旧，但是无法见到他们。方山子或许能遇见他们吧。

　《方山子传》教学反思

　第一个学生上台，仿照我的模式，开始报听写，声音比较小，语速比较快，学生们有点不适应，不过课堂纪律还好。第二个学生开始讲课文，她先介绍了一下作者，又介绍了一下陈慥，还讲了写作背景，明显是在模仿初中老师的上课程序，重点不够突出。因为文学常识已经不是高中语文的教学重点，可她还是花了比较多的时间来介绍。看来学生们对教学重点的把握还有待提高。然后，她开始串讲课文，由于比较紧张，她老是用课本或教参挡住自己的脸，教态非常不自然。而且过分拘泥于教参，有些错误的地方也没有校正。看来，学生们自主备课，由于客观条件的限制，还是存在不少问题。今后，在指导学生备课方面，我还要多做一些工作。提供必要的参考书和相关资料。学生在讲时，声音普遍偏小，底下的学生还觉得很新奇，课堂气氛比较活跃。但一些讲课者没有讲清楚的地方，学生们就会自行在下面议论，声音较大，时间较久就会影响讲台上的学生讲课，也会影响自己的听课。这些都有需要改进的地方。总体来说，这节课差强人意，但效率太低。

　第二节课，第三位学生继续串讲课文，声音小，拖宕，准备不充分，效果很差。最后五分钟，我实在忍不住了，对他讲得不清楚的地方作了一些补充，讲错的地方作了纠正。看来学生们的自主学习能力确实有待提高。

　第三节课，还是第一位学生讲课，因为她是组长。其他组员有的负责教案的撰写和资料的搜集，结果就是能者多劳了。看来任务分配机制上也存在问题。一定要让所有的学生都动起来，才能最大限度地激发学生们的学习积极性。这节课她先讲完了剩下的内容，还是存在知识点不清楚，声音小，重点不突出的情况。学生们的反应也是不太好，我几乎都想放弃这次实验了。不过三思过后，我还是决定继续下去。出现问题应该努力去解决而不去消极逃避，否则问题还是问题。

　针对这次学生自主讲课出现的问题，我决定以后几组从以下几个方面进行改进：

　1、加强对学生小组集体备课的指导，为他们提供必要的参考资料。

　2、鼓励学生们采取灵活多样的授课方式。

　3、对学生撰写的教案进行审阅，发现问题，及时纠正。

　4、课堂上允许学生向老师求助三次，以应对学生们自身无法解决的问题。

　5、让全班学生对各小组的表现进行评比，激发学生们的参与意识与竞争意识。

　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

习的第一步，就是求知。顾名思义，就是检查或研究以便获得更多的知识!知识就是力量，下面给大家分享一些关于初中 语文知识 点 八年级 上册，希望对大家有所帮助。

初中语文知识点八年级1

第四单元

第13课《背影》

1文学常识

朱自清(1898-1948),字 佩弦，江苏省扬州市人, 散文 家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。《背影》是记实散文(叙事散文)。

2 文章 思想内容

《背影》是一篇纪实散文，也是一篇描写亲情的极好的叙事散文。作者通过对几年前回乡奔丧<浦口分别<别后思念情景的追述，特别是通过对凝聚着父亲饱经忧患<半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。

3重点字词

交卸(xiè) 狼藉(jí) 簌(sù) 赋闲(fù) 惟(wéi)

游逛(guàng)妥帖(tuǒ) 踌躇(chóu chú) 拣(jiǎn) 箸(zhù)

迂(yū) 蹒跚(pán shān) 倾(qīng) 拭(shì) 晶莹(yíng)

颓(tuí)唐 琐屑(xiè) 惦(diàn)记

第14课《白杨礼赞》

1文学常识

茅盾(1896--1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家。主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》(三部曲)，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。

2文章思想内容

(1)相关背景：这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极--，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国***肩负着艰苦卓绝的抗日战争。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，便写下了此文。

(2)写作思路：描绘形象(白杨树)——精神品质(不平凡、力争上游)——象征意义(北方抗战军民的精神)——抒发情感(通过礼赞白杨树，歌颂抗战军民不屈不挠、坚持奋斗的精神)

(3)写作线索：本文以“白杨树实在是不平凡的”为线索，赞美白杨树的不平凡是本文的主线。

(4)主要内容：本文以白杨树为象征，通过描写白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美了在中国***的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。

3重点字词

无边无垠(yín) 坦荡如砥(dǐ)恹恹(yān yān)欲睡 虬(qiú)枝 婆娑(suō)秀颀(qí)倔强(jiàng)

[妙手偶得]：文学素养深的人偶然间的得到的(妙语佳句)。语出陆游的诗“文章本天成，妙手偶得之。”

[主宰]：支配;统治;掌握。

[诸如此类]：与此相似的种种事物。

[倦怠]：疲乏困倦

[倔强]：(性情)刚强不屈。

[参天]：(树木等)高耸在天空。

[婆娑]：盘旋(多指舞蹈)。

[泛出]：透出。

[鄙视]：轻视;看不起。

4重点 句子

(1)白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

点拨：起笔破题，直抒胸臆，感情强烈，醒目突出，“实在”强调“不平凡”，突出了礼赞的原因。

(2)然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何我那时是惊奇地叫了一声的。

点拨：“刹那间……猛抬眼”，傲然耸立，像哨兵似的树木突然出现了。“我”的情绪由“恹恹欲睡”到“惊奇”的一叫，文章由低潮转向高潮，眼前的景色由“单调”的高原，忽又出现了奇峰。将读者的视线由高原引向远处的树木，但又不直接指明白杨树，而把突出点放在“我”的情绪转变上，为下文白杨树的出现起了渲染作用。又用问答句提醒读者的注意，引起读者的共鸣。

(3)让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的)，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树!

点拨：“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人，(诸如国民党反动派)，作者写它的目的是为了以树比树(白杨树和楠木)，人比人(北方农民和国民党反动派)，这对比表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派，表示愤慨、鄙弃之情，也深化了散文的主题，形成首尾呼应，结束全文。

第15课《散文两篇》

1文学常识

《永久的生命》 严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名 儿童 文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。

《我为什么而活着》 罗素(1872—1970)，出生于英国，他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”;他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的 辩论 家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“ 百科 全书式思想家”。

2重点字词

臼(jiù)齿 蔓(màn) 延 凋谢 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è)

3重点问题

(1)《永久的生命》 最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么

答：生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。

(2)《我为什么而活着》虽然罗素一生的追求常给他在人生苦海上带来绝望，但他仍认为值得活，这体现了他是一个怎么样的人

答：热爱人类、热爱生活，具有博大胸襟和高洁情怀的大思想家。

第16课《昆明的雨》

1文学常识

汪曾祺(1920-1997)，江苏高邮人，作家，京派作家的代表人物，其代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。作品主要有《邂逅集》《羊舍一夕》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》等。

2重点字词

鲜腴：新鲜肥美。

连绵不断：形容连续不止，一直都不中断。

张目结舌：睁大眼睛说不出话。形容窘困或惊呆的样子。一般写作“瞠目结舌”。

炽(chì)：热烈、旺盛。

密匝(zā)匝：非常浓密的样子。

饱涨：饱满。

3主题思想

在这篇散文中，作者以昆明的雨为出发点，突出了昆明多雨的特点，表达了作者对昆明的雨的深切怀念，彰显了作者对昆明、对生活的热爱。

初中语文知识点八年级2

第五单元

第17课《中国石拱桥》

1文学常识

茅以升(1896—1989)，原名以升，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专家、 教育 家，被誉为“中国现代桥梁之父”。主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。他还参与设计了武汉长江大桥。著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。

2文体知识

说明文 是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

常见的说明 方法 有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

3文章思想内容

本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智及社会主义制度的优越性。

4重点字词

弧(hú)形 拱(ɡǒnɡ)桥 匀称(chèn) 洨(xiáo)河 桥墩(dūn) 河堤(dī) 混(hùn)凝土

漳州(zhānɡ) 饮涧(jiàn) 惟妙惟肖(xiào) 张鷟(zhuó)

长虹卧波：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛上。

雄跨：威武雄壮地跨越。雄姿：威武雄壮的姿态。

巧妙绝伦：形容技艺灵巧高明，超过寻常的，没有比得上的。

初月出云：看起来好像是穿出云层的一弯新月。

长虹饮涧：看起来好像是入涧饮水的一道长虹。

交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。

千态万状：形态多种多样。

惟妙惟肖：文中形容 雕刻 得十分精妙逼真。肖，相似。

第18课《苏州园林》

1文学常识

叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等

2文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。

3重点字词

轩榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 模样(mú)相间(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōnɡ) 蔷(qiánɡ)薇 斟酌(zhēn zhuó) 重峦叠嶂(zhànɡ)

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

自出心裁：独创一格，与众不同。

轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。

俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。

镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

诸如此类：与此相似的种种事物。

别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

4艺术特色

总分结合，结构清晰:

文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。

第19课《蝉》

1文学常识

让·亨利·卡西米尔·法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者)，文学界的“维吉尔”。写作背景本文选自《昆虫的 故事 》。

2重点字词

喧嚣(xiāo) 蚋(ruì) 臃肿(yōnɡ) 鳍(qí)涂墁(màn) 蜣(qiānɡ) 窠(kē) 无动于衷(zhōnɡ) 寻觅(mì 跳蚤(zǎo) 钹(bó)

喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。

罅隙：缝隙。腾跃：跳跃。

开合自如：分开收拢不受阻碍。

无动于衷：心里一点也不受感动;一点也不动心。

3文章主旨

本文两个部分主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程，描述了蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。

第20课《梦回繁华》

1文学常识

毛宁，我国书画评论家。

2重点字词

汴(biàn)梁 田畴(chóu) 跋(bá)涉 漕运(cáo) 舳舻(zhú lú)

握篙(ɡāo) 摩肩接踵(zhǒnɡ) 络绎不绝(luò yì) 长而不冗(rǒnɡ)

遒劲(qiú jìnɡ)

舳舻相接：船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。

春寒料峭：料峭，微寒。形容初春的寒冷。

车水马龙：车像流水，马像游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。

摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。

络绎不绝：形容行人很多，往来不断。遒劲：雄健有力。

形态各异：指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有各的特色。

3主题思想

本文通过对《 清明 上河图》结构和内容的阐述，介绍了北宋汴梁的生活面貌，展现了一派繁荣景象，肯定了《清明上河图》的 文化 价值和历史价值，表达了作者对祖国文化的热爱和赞美之情。

初中语文知识点八年级3

第六单元

21课《孟子》两章

《富贵不能*》

1文学常识

孟子，名轲，字子舆。战国人，著名思想家、教育家，儒家代表人物。著有《孟子》一书(注：孟子及其弟子共同编著)。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。宋朝朱熹把《孟子》《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。

2文章思想内容

本文针对景春所谓的“大丈夫”形象，提出了真正的大丈夫之道，倡导儒家的仁义礼智。

3重点字词

衍(yǎn) 丈夫之冠(guàn) *(yín)

通假字

往之女家(“女”同“汝”，你。)

古今异义

公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉(古义：真正，确实：今义：诚实)

父命之(古义：教导，训诲;今义：命令)

丈夫之冠也(古义：成年男子;今义：女子的配偶)

一词多义

戒：戒之曰(告诫);必敬必戒(谨慎)

之：往之女家(动词，到);妾妇之道(助词，的);与民由之(代词，指正道)

词类活用

威武不能屈(使动用法，使屈服。)

必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身(形容词使动用法;苦：使……痛苦;劳：使……劳累;饿：使……饥饿;空乏：使……受到贫困之苦。)

《生于忧患，死于安乐》

1文章思想内容

本文通过历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例和有关道理，论证了“生于忧患，死于安乐”的中心论点。

2重点字词

舜(shùn) 畎(quǎn)亩 胶鬲(gé) 曾(zēng)益 拂(bì)士

通假字：

所以动心忍性(忍，通“韧”，坚韧)

入则无法家拂士(拂，通“弼”，辅佐)

曾益其所不能(曾，通“增”，增加)

困于心衡于虑而后作(衡，通“横”，梗塞，不顺)

古今异义词：

故天将降大任于是人也(古义：这;今义：判断动词)

富贵不能*(古义;使……惑乱、迷惑;今义：*乱)

傅说举于版筑之间(古义，捣土用的杵;今义，建筑，修建)

管夷吾举于士(古义：狱官;今义：军人)

征于色，发于声，而后喻(古义：征验，表现;今义：走远路(多指军队);讨伐)

征于色，发于声，面后喻(古义：了解，明白;今义：比方)

一词多义：

发：舜发于畎亩之中(发，被起用)

征于色发于声而后喻(发，显露)

于：舜发于畎亩之中(于：介词，从)

故天将降大任于是人也(于：介词，给)

然后知生于忧患，而死于安乐也(于：介词，在)

拂：行拂乱其所为(fú，违背)

入则无法家拂士(bì，同“弼”，辅佐)

士：管夷吾举于士(名词，狱官)

入则无法家拂士(名词，贤士)

3重点语句翻译：

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

翻译：所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤受饥饿，使他身受贫困之苦，使他做事情不顺。

困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。

翻译：内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为;憔悴枯槁，表现在脸色上，并在声音上显露出来，然后人们才了解他。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

翻译：在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外来的忧患，国家常常都有灭亡的危险。

生于忧患，死于安乐。

翻译：忧患(能激励人勤奋)使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。

所以动心忍性，曾益其所不能。

翻译：(用这些来)使他内心惊动，性情坚忍起来，增加他原来所没有的才干。

22课《愚公移山》

1文学常识

本文选自《列子汤问》。《列子》这部书中保存了不少古代 寓言故事 和神话 传说 。列子，名寇，又名御寇，战国前期道家代表人物之一。

2重点词语解释

年且九十 且：将近 惩山北之塞 塞：阻塞

出入之迂也 迂：曲折，绕远 聚室而谋曰 室：家

吾与汝毕力平险 汝：你们 杂然相许 杂然：纷纷 许：赞同

其妻献疑曰 献疑：提出疑问

以君之力 以：凭 君：对对方的尊称，相当于“您”

曾不能损魁父之丘 曾：连……都…… 损：削减 丘：土堆

如太行、王屋何 如……何：把……怎么样

且焉置土石 且：连词，况且 焉：疑问代词，哪里

投诸渤海之尾 诸：之于

遂率子孙荷担者三夫 荷：扛 夫：成年男子

叩石垦壤 叩：敲，凿 始龀 龀：换牙

寒暑易节，始一反焉。易：交换 节：季节

汝心之固，固不可彻 心：思想 固：顽固 彻：通

子子孙孙无穷匮也 穷匮：穷尽 命夸娥氏二子负二山 负：背

3通假字

甚矣，汝之不惠 “惠”通“慧”，聪明

始一反焉 “反”通“返”，往返

河曲智叟亡以应 “亡”通“无”，没有

一厝朔东，一厝雍南 “厝”通“措”，放置

无陇断焉 “陇”通“垄”，高地

23课《周亚夫军细柳》

1文学常识

司马迁，西汉历史学家、文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史。它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间大约三千多年的历史。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2文章思想内容

本文通过对汉武帝亲自巡视、慰劳细柳军场面的描写，刻画了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”形象。

3重点字词

棘(jí)门 彀(gòu)弓弩 弩(nǔ) 按辔(pèi)

嗟(jiē) 曩(nǎng)者 被( pī)甲 车骑(jì) 作揖(yī)

通假字：

军士吏被甲 “被”通“披”，穿着。

改容式车 “式”通“轼”，扶轼。

可得而犯邪 “邪”通“耶”，句末语气词，可译为“吗”

词类活用：

军霸上 军：名词作动词;驻军，驻扎

介胄之士不拜 介胄：名词作动词;穿戴盔甲

一词多义：

使 于是上乃使使持节诏将军 名词，使者、使臣

使 使人称谢 动词，派遣

军 军细柳 动词，驻军、驻扎

军 上自劳军 名词，军队、守军

军 至霸上及棘门军 名词，军营

诏 不闻天子之诏 名词，皇帝发布的命令

诏 使使持节诏将军 动词，宣告、告诉

为 乃以宗正刘礼为将军 动词，作为、封为

为 天子为动 介词，被

之 已而之细柳军 动词，往，到……去

之 不闻天子之诏 助词，的

之 称善者久之 音节助词，舒缓语气。

以 以河内守亚夫为将军 介词，把

以 以备胡 介词，用来、来

以 将以下骑送迎 用在数量、方位前表界限

以 请以军礼见 动词，用、行

古今异义：

将军亚夫持兵揖 兵(古)兵器;(今)士兵

将军约 约(古)规定;(今)大约,表估计;或条约、邀请等

军中闻将军令 闻(古)听从;(今)用鼻子嗅

使人称谢 谢(古)告知;(今)感谢

其将固可袭而虏 固(古)必定;(今)坚固，顽固

4重点句子

已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

译文：不久，(皇帝的车队)前往细柳军营，军营的将士都身披铠甲，(手持)磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，(戒备森严)。

于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。

译文：于是皇帝就派使臣手持符节下诏令给周将军：“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门(让皇帝的车队进来)。

曩者霸上、棘门军，若儿戏耳!其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪”称善者久之。

译文：先前(看到的)霸上、棘门的军队，像儿戏罢了，其将士必定会遭到袭击而被俘获。

至于亚夫，岂能被侵犯”(说罢)连连称赞不已。

5重点内容

周亚夫将军是一位怎样的将军

答：治军严格、刚正不阿、恪尽职守、不卑不亢

文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢

答：正面描写：“亚夫乃传言开壁门。”“将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” 侧面描写：“将军令曰”“将军约”

课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门这样写有什么好处

答：对比一：细柳军与霸上军及棘门军

“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。

“直驰入” ——军规松垮，守备松懈。

对比二：文帝及随从入营

“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治军有方，令行禁止。

“直驰入” ——军纪松弛。

对比三：三营将领

“持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正不阿

“将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能

24诗词五首

1文学常识

陶渊明：东晋诗人，又名潜，字元亮，世称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。他被后人称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。

杜甫：字子美，唐代伟大的现实主义诗人。自称少陵野老。被后世尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。代表作有《登高》《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》以及“三吏”“三别”等。

李贺：字长吉，世称李长吉、鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，代表作有《雁门太守行》。

杜牧：字牧之，号樊川居士，晚唐著名诗人。与李商隐并称“小李杜”。著有《樊川文集》。

李清照：宋代女词人，号易安居士。婉约派代表词人，代表作有《一剪梅》《声声慢》《醉花阴》。

2思想主旨

《饮酒》：通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人远离世俗、悠然自得的心境，反映出他超脱世俗的人生追求和不与统治阶级同流合污的高洁人格。

《春望》：通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了作者触景伤怀、忧国思家的感情。

《雁门太守行》：诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。

《赤壁》：这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来抒发诗人的自负感慨，吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平，也告诫统治者不要寄希望于偶然的侥幸。

《渔家傲》：词人把真实的生活感受融入梦境，以梦游的方式，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面。

3重点问题

赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。

这两句是诗人心与自然的会意与亲近。“采菊东篱下”本是写实，因为陶渊明爱菊，寄予菊花以高洁的情致，菊花几乎成了陶渊明的化身。“东篱”则象征了远离尘俗、洁身自好的品格。而“南山”在现实里和陶渊明的精神上都显然是世俗尘网的对立物。陶渊明以其高洁的情怀、悠然的情兴会心于南山，物我两忘，怡然自乐。

赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”

这两句移情于物，因感时伤怀，思家之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而对花溅泪;即使听到悦耳的鸟鸣，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。这就是“以乐衬哀”的反衬手法。

赏析名句“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”

“黑云压城城欲摧”，用比喻和夸张渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。“甲光向日金鳞开”，写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形。

赏析名句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”

这两句是议论。杜牧认为历史上英雄的成功都有某种机遇。“二乔”的命运在这里形象地代表了东吴的命运。杜牧之所以这样写，除了为表现出非凡的见识，还曲折地反映出他的抑郁不平和豪迈胸襟。诗人从反面设想入手，化实为虚，评析历史，突出中心，讽喻统治者。

赏析名句“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”

环境描写。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。

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西汉贾谊《过秦论》中古今异义如下：

1、于是秦人拱手而取西河之外。——“河”（古义：黄河今：河流）

译文：因此，秦人轻而易举地夺取了黄河以西的土地。

2、惠文、武、昭襄，蒙故业。——“蒙”（ 古：继承 今：受）

译文：惠文王、武王、昭襄王继承了已有的基业，沿袭前代的策略。

3、西举巴蜀。——“举”（ 古：攻取 今：向上抬）

译文：向西攻取四川地区。

4、不爱珍器重宝肥饶之地。——“爱”（古：吝惜 今：对人或事有深挚的感情）

译文：不吝惜物产丰饶的地方。

5、以致天下之士。——“以”（古：来，招纳 今：用在下半句的开头，表示下文是上述情况造成的结果，多指不好的事情。）

译文：用来招纳天下的优秀人才。

6、九国之师。——“师”（古：军队 今：指隶属于军或集团军的一个编制单位）

译文：除秦以外的军队。

7、以为桂林、象郡。——“以为”（古：把……作为。“以”后省略了宾语“之”；今：认为）

译文：把它设置为桂林郡，象郡。

8、迁徙之徒也。——“迁徙”（古：征发今：迁移，搬家）

译文：是做了被征发戍边的兵卒。

9、斩木为兵。——“兵”（古：兵器 今：士兵）

译文：砍下树木作为兵器。

10、赢粮而景从。—— “赢”（古：担负，背负；今：胜，获胜）

译文：都带着粮食，影子似地跟着他。

11、山东豪俊遂并起。——“山东”（古：崤山以东，即东方诸国；今：指山东省）

译文：崤山函谷关以东的英雄豪杰一齐起来，就把秦王朝推翻了。

-过秦论

《赤壁之战》学案

淄博十一中 李太永

一．指出下列各句中的通假字

1将军禽操 2五万兵难卒合

3顷之,烟炎张天 4雷鼓大震

二．指出古今异义词并解释。

1．荆州与国临接 2备南走

3致殷勤之意 4若能以吴越之众与中国抗衡

5今将军外托服从之名,内怀犹豫之计

6此所谓强弩之末势不能穿鲁缟也

7鼎足之形成矣 8刘琮束手

9方与将军会猎于吴 10愚谓大计不如迎之

11权起更衣 12操虽托名汉相,其实汉贼也

13地方数千里 14当横行天下

15元表诸人各顾妻子 16邂逅不如意

17初一交战 18去北军二里余

19北军大坏 20北面而事之

三指出活用词并解释

1敬贤礼士 2兵精粮多,足以立事

3必蹶上将军 4乘犊车,从吏卒

5诸人持议,甚失孤望 6可烧而走也

7瑜等率轻锐 8与苍梧太守吴巨有旧

9巨是凡人，偏在远郡 10操悉浮以沿江

11英雄乐业 12备南走 

13外托服从之名，内怀犹豫之计 14兼有步兵，水陆俱下

15盖以十舰最著前，中江举帆

四解释下列词语的含义

(一)一般实词

1此帝王之资也 2二子不协 3与操有隙

4表恶其能而不能用也 5如有离违,宜别图之

6肃请得奉命吊表二子 7如其克谐

8 肃宣权旨 9与苍梧太守吴巨有旧

10近者奉辞伐罪 11权以示群下

12今操得荆州,奄有其地 13不复料其虚实

14今以实校之 15子布元表诸人各顾妻子

16此天以卿二人赞孤也

24上建旌旗

25操引军从华容道步走

(二)）多义实词1、卒：鲁肃闻刘表卒。 乘犊车，从吏卒

五万兵难卒合

2、士：聪明仁惠，敬贤礼士 操军吏士皆出营立观。

3、将：曹操自江陵将顺江东下。 彼所将中国人不过十五六万。4、抚：及说备使抚表众。 权抚其背曰。

5、治：同心一意,共治曹操 今治水军八十万众6、足：岂足托乎 兵精足用7、次：引次江北 余船以次俱进8、数：统兵数万 蒙冲斗舰乃以千数9、烈：兼仗父兄之烈 火烈风猛10、事：去亲戚而事君者 不足与图大事 事急而不断，祸至无日矣11、计：窃计欲亡赵走燕 备用肃计12、难：今操芟夷大难 五万兵难卒合13、略：略已平矣 助画方略14、方：操军方连船舰 地方百里

15济

宜别图之,以济大事 若事之不济,此乃天也

同舟共济 为求援救,以济其患

(三)一般虚词

1比至南郡 2江表英豪咸归附之

3向察众人之议 4累官故不失州郡

5徒忌二袁,吕布刘表与孤耳 6顷之,烟炎张天

（四）多义虚词1、而：若据而有之表恶其能而不能用也备必喜而从命事急而不断2、以：权以示群下蒙冲斗舰以千数

挟天子以征四方

宜别图之，以济大事

余船以次俱进3、为：今为君计

为操后患安能复为之下

羸兵为人马所蹈藉4、其：如其克谐，天下可定

今操得荆州，奄有其地

其若是，孰能御之际

而余亦悔其随之而不得游之乐也5、乃：若事之不济，此乃天也蒙冲斗舰乃以千数骑乃得过

乃罢会

6、于：方与将军会猎于吴

莫若遣腹心自结于东  请奉命求救于孙将军  

六特殊句式

1刘备天下枭雄 2我,子瑜友也

3今不速往,恐为操所先 4豫州今欲何至

5行将为人所并 6我,子瑜友也

7子瑜者,亮兄瑾也,避乱(于)江东

8请奉命求救于孙将军

9将军起兵江东,刘豫州收众汉南

10田横,齐之壮士耳 11若事之不济,此乃天也

12吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人

13非刘豫州莫可以当曹操者(判断) 14豫州虽败于长坂

15今战士还者及关羽水军精甲万人

16操军破,必北还 17曹公,豺虎也

18且将军大事可以拒操者,长江也

19卿欲何言 20何以言之

21交游士林 22欲安所归乎

23愿意早定大计,莫用众人之议也

24裹以帷幕 25人马烧溺死者甚众

26荆州之民附操者 27羸兵为人马所蹈藉

七翻译下列句子

1今操芟夷大难,略已平矣

2若不能,何不按兵束甲,北面而事之

3此所谓强弩之末势不能穿鲁缟也

4权以示群下,莫不响震失色

5挟天子以令四方,动以朝廷为辞

6操当以还付乡党,品其名位,犹不失下曹从事

7地方千里,兵精足用,英雄乐业,当横行天下,为汉家除残去秽

8卿能办之者诚决,邂逅不如意,便还就孤

《赤壁之战》学案答案

指出下列各句中的通假字

1将军禽操 (禽——擒) 2五万兵难卒合（卒——猝）

3顷之,烟炎张天 （炎——焰） 4雷鼓大震(雷——擂)

指出古今异义词并解释。

1．荆州与国临接(国都) 2备南走(逃跑)

3致殷勤之意(表示恳切慰问的心意) 4若能以吴越之众与中国抗衡(中原地区)

5今将军外托服从之名,内怀犹豫之计(表面上,实际上)

6此所谓强弩之末势不能穿鲁缟也(末,尽头;势,力量)

7鼎足之形成矣(形,形势;成,形成) 8刘琮束手(投降)

9方与将军会猎于吴(会战的婉曲说法) 10愚谓大计不如迎之(投降)

11权起更衣(上厕所) 12操虽托名汉相,其实汉贼也(他实际上)

13地方数千里(土地方圆) 14当横行天下(纵横驰骋)

15元表诸人各顾妻子(妻子和儿女) 16邂逅不如意(一旦)

17初一交战(初,刚刚;一,开始) 18去北军二里余(距离)

19北军大坏（溃败） 20北面而事之(面北称臣)

三指出并解释活用词

1敬贤礼士 (名作动,以礼相待) 2兵精粮多,足以立事(使……立)

3必蹶上将军(使-----受挫) 4乘犊车,从吏卒(使-----从)

5诸人持议,甚失孤望(使—失) 6可烧而走也(使---走)

7瑜等率轻锐(形作名,轻装的精锐部队) 8与苍梧太守吴巨有旧（旧交，形作名）

9巨是凡人，偏在远郡（偏僻地居住 ，形作动）

10操悉浮以沿江（使……浮） 11英雄乐业(意动,以……为乐）

12备[南]走   ( 向南)(名作状语)

13[外]托服从之名[内]怀犹豫之计 (表面上；实际上)(名词作状语)

14兼有步兵，[水陆]俱下 ( 从水、陆两路)(名作状)15盖以十舰最著前，[中江]举帆(名作状,在江中心)

四解释下列词语的含义

(一)一般实词

1此帝王之资也(凭借)

2二子不协(和睦) 3与操有隙(嫌怨)

4表恶其能而不能用也(厌恶) 5如有离违,宜别图之(打算)

6肃请得奉命吊表二子(慰问) 7如其克谐(能够)(圆满顺利)

8 肃宣权旨(传达) 9与苍梧太守吴巨有旧(有交情)

10近者奉辞伐罪(皇帝的命令) 11权以示群下(给-----看)

12今操得荆州,奄有其地(完全) 13不复料其虚实(估计)

14今以实校之(核对) 15子布元表诸人各顾妻子(顾及)

16此天以卿二人赞孤也(辅助) 24上建旌旗(插)

25操引军从华容道步走(率领)

(二)）多义实词1、卒：鲁肃闻刘表卒。 （ 死亡  动词） 乘犊车，从吏卒，（兵、士卒 名词）五万兵难卒合，（通“猝” 仓猝  副词）2、士：聪明仁惠，敬贤礼士。（读书人） 操军吏士皆出营立观。（士兵）3、将：曹操自江陵将顺江东下。（打算、想）彼所将中国人不过十五六万。（率领）4、抚：及说备使抚表众。（抚慰、安抚） 权抚其背曰。（抚摩）5、治：同心一意,共治曹操（对付） 今治水军八十万众（率领）6、足：岂足托乎（值得，动词） 兵精足用（充足，动词）7、次：引次江北（驻扎,停驻，动词） 余船以次俱进（次序，名词）8、数：统兵数万（数词,几） 蒙冲斗舰乃以千数（计算，动词）9、烈：兼仗父兄之烈（功业，名词） 火烈风猛（大，形容词）10、事：去亲戚而事君者（侍奉，为……服务） 不足与图大事（事业）事急而不断，祸至无日矣（事情、事物）11、计：窃计欲亡赵走燕（考虑、打算，动词）备用肃计（计策、谋略，名词）12、难：今操芟夷大难（灾难、患难） 五万兵难卒合（困难）13、略：略已平矣（大致） 助画方略（策略）14、方：操军方连船舰（方才，副词） 地方百里（方圆，名词）

15济

宜别图之,以济大事 (成) 若事之不济,此乃天也(成)

同舟共济 (过河,渡) 为求援救,以济其患(接济帮助)

(三)一般虚词

1比至南郡(等到) 2江表英豪咸归附之(都)

3向察众人之议(刚才) 4累官故不失州郡(仍然)

5徒忌二袁,吕布刘表与孤耳(只是) 6顷之,烟炎张天(音节助词)

（四）多义虚词1、而：若据而有之（并列）表恶其能而不能用也（因果）备必喜而从命（修饰连词）事急而不断（转折连词,却）2、以：权以示群下（介词,把）蒙冲斗舰以千数（介词,用）挟天子以征四方（顺承连词）宜别图之，以济大事（目的连词,来）

余船以次俱进(按照)3、为：今为君计（替，介词）为操后患（是，动词）安能复为之下（处在，动词）羸兵为人马所蹈藉（被）4、其：如其克谐，天下可定（语气词,同义复用,如果） 今操得荆州，奄有其地(那)

其若是，孰能御之(如果) 而余亦悔其随之而不得游之乐也(我,自己)5、乃：若事之不济，此乃天也（是  动词）蒙冲斗舰乃以千数（甚至、竟,  副词）骑乃得过（才  副词）乃罢会（于是  连词）6、于：方与将军会猎于吴 （在  介词）莫若遣腹心自结于东  （跟  介词）请奉命求救于孙将军  （向  介词）

六特殊句式

1刘备天下枭雄(判断句) 2我,子瑜友也(判断)

3今不速往,恐为操所先(被动) 4豫州今欲何至(宾语前置)

5行将为人所并(被动) 6我,子瑜友也(判断)

7子瑜者,亮兄瑾也,避乱(于)江东(判断)(省略)

8请奉命求救于孙将军(状语后置)

9将军起兵(于)江东,刘豫州收众(于)汉南(省略)

10田横,齐之壮士耳(判断) 11若事之不济,此乃天也(判断)

12吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人(被动)

13非刘豫州莫可以当曹操者(判断) 14豫州虽败于长坂(状语后置)

15今战士(还者)及关羽水军精甲万人(定语后置)

16操军破,必北还(被动) 17曹公,豺虎也(判断)

18且将军大事可以拒操者,长江也(判断)(定语后置)

19卿欲何言(宾语前置) 20何以言之(宾语前置)

21交游(于)士林(省略) 22欲安所归乎(宾语前置)

23愿意早定大计,莫用众人之议也(判断)

24裹以帷幕(状语后置) 25人马(烧溺死者)甚众(定语后置)

26荆州之民附操者(定后) 27羸兵为人马所蹈藉(被动)

七翻译下列句子

1今操芟夷大难,略已平矣

现在曹操削平大乱，大致已稳定局面。

2若不能,何不按兵束甲,北面而事之

如果不能，为什么不放下武器、捆起铠甲，向他面北朝拜称臣呢！

3此所谓“强弩之末势不能穿鲁缟”也

这就是所谓“强弓发出的箭到了尽头，连鲁国的薄绢也穿不透”啊

4权以示群下,莫不响震失色

孙权将这封信拿给部下的众人看，没有一个不象听到巨响而失去了常态。

5挟天子以令四方,动以朝廷为辞

挟持着皇帝来征讨天下，动不动以朝廷（的名义）为借口

6操当以还付乡党,品其名位,犹不失下曹从事

曹操想必会把我送还乡里，品评我的名位，还少不得（让我做一个）最低等的曹里的小差事

7地方千里,兵精足用,英雄乐业,当横行天下,为汉家除残去秽

土地方圆几千里，军队精良，物资丰裕，英雄们都原意为国效力，正应当横行天下，替汉朝除去残暴、邪恶之人

8卿能办之者诚决,邂逅不如意,便还就孤

您能对付曹操就同他决战，倘若万一战事不利，就撤回到我这里，我当和孟德决一死战。