奶奶灰色怎么染

问题一：奶奶灰最好的效果怎么染 第一种方法:

首先必须把头发褪浅至九度以上

建议褪色方法（褪色很重要一定要褪均匀）

先用000打底，000加12度双痒刷到头发上等够40～60分钟（产品不一样氧化时间不一样，建议等够60分钟）

时间到了之后不要冲水直接刮掉调漂粉，用6度双痒调配再等40～60分钟（建议漂粉用颗粒细小的，颗粒越大对头发伤害越大）一般发质这个时候头发底色有七度左右，再刮掉调一份漂粉刷上去，继续用6度双痒等40～60分钟（中途不能冲水，不要加热，一定要刷均匀，出来的发质受损程度极低，光泽度极好）两边漂粉之后一般能达到九度左右，粗硬发质或想达到极浅白灰可再调一份漂粉

奶奶灰染膏配方

000+1100+011+对冲色（**加紫，红色加绿）

比例40:2:2:1用六度双痒

000褪浅膏（不要把透明色搞混了）起到稀释染膏提取剩余底色作用

1100极浅亚麻色起到提亮颜色作用

011调彩灰（也可用611或811）度数不同色素粒子不同，度数越低色素粒子越多，度数越高色数粒子越少。

颜色不能听别人说，要自己去做，每个人的发质都不一样，有的染过其他颜色，以及品牌不一样所以配方也不一定全对，自己去慢慢调，慢慢试。

色蜡使用方法:

灰色蜡是色素最浅的蜡，如果想打出浅灰色，底色要褪到11度（黄白色）

如果要做浅灰色蜡操作如下：

1将头发用漂白剂加9度双氧褪浅至9度以上冲水洗净。

2用紫色066加水对发丝进行沐浴染，将头发的白色素对冲掉

比例：1克染膏+40克水淋浴染到头发变灰白立刻冲水，洗净吹干。

3用染膏011灰色+6度双氧涂染发片，停放10-20分钟，变色后洗净吹干。

4用灰色蜡进行打蜡标准操作

注：做灰色时，如果底色对冲不到偏灰，切忌不要打蜡

切记：一定要考虑底色，配方没有单一的格式，如果底色是粉红色就用绿色对冲，如果是**就用紫色对冲。

问题二：染奶奶灰怎么染 和奶奶一样的灰头发!够言简意赅了吧。看看老奶奶的发色，灰白相间均匀过度，偶尔还蹦出一丝黄或一丝青。看头发就知道是老奶奶。但是现在时尚潮人们以此为时髦典范，今后在马路上，再也分不清谁是真奶奶谁是假奶奶啦，那么，奶奶灰怎么染呢？

方法：

“奶奶灰”染发技术配方解密有一种染发，叫“奶奶灰”，要是觉得这个名字太老气，可以来个最流行的叫法“五十度灰”!也许这样叫更显性感与叛逆。后面爷爷灰更多精彩!几何学院一起来带你看看如何做出的这种效果：灰色蜡使用方法：灰色蜡是色素最浅的蜡，如果想打出浅灰色，底色要褪到11度(黄白色)

问题三：奶奶灰怎么染 举例：顾客要做浅灰色蜡操作如下：将头发用漂白剂加9度双氧褪浅至9度以上冲水洗净。2用紫色066加水对发丝进行沐浴染，将头发的白色素对冲掉比例：1克染膏 40克水淋浴染到头发变灰白立刻冲水，洗净吹干。3用染膏011灰色 6度双氧涂染发片，停放10-20分钟，变色后洗净吹干。4用灰色蜡进行打蜡标准操作注：做灰色时，如果底色对冲不到偏灰，切忌不要打蜡切记：一定要考虑底色，配方没有单一的格式，如果底色是粉红色就用绿色对冲，如果是**就用紫色对冲

问题四：奶奶灰怎么染？ 理发店里染啊…

问题五：奶奶灰怎么染 去理发店染下就好了，

这个很容易的事情，

所以，不要去想得太多，

自己动手的话可能有一些不足。

问题六：奶奶灰怎么染，求具体的操作方法谢谢了 我也自己染过。你只需要准备漂粉，双氧和染发膏，去理发店买就可以，理发师会告诉你怎么做，有的漂粉是对半，有的是3比1、买的时候问他怎么兑。我漂了2次，头发漂完第一次是橘皮那种颜色，再漂一次看看是不是黄的发白的那种颜色，是的话就可以吹干然后上染膏，染膏与双氧的比例是1比1，漂和最后上色要保证不低于50分钟，漂不准的话可以先洗一小撮看看颜色不行就继续。但是奶奶灰不适合咱们国人染，过20多天**素就开始反上来了，颜色就开始不正了，不过那种颜色我觉得也挺好看

问题七：头发染了奶奶灰色,我现在想染黑发怎么染才能黑 理发店染黑色，头发染了黑色，在染发其他颜色很难上色了。

问题八：染个奶奶灰怎么染，求详细操作方法 千万别作死，弄不好就是少白头

问题九：奶奶灰头发怎么染 老人就去理发店染吧，没必要在家里麻烦。

求采纳，谢谢！

问题十：大家谁知道，奶奶灰怎么染的 去理发店啊，告诉理发师要染奶奶灰啊

白色的针织开衫儿，非常的百搭。白色本来就是最百搭的颜色，不管和什么衣服搭在一起都不会出错，所以很多人都喜欢白色。夏季每个人都离不了开衫最少一件儿，因为他既可以防晒，穿上又非常大方简单。第一 里面穿一个白色的吊带背心和一个蓝色的裙子，外面搭一个白色的开衫，是不是非常的淑女，清爽、美丽、大方。吊带背心儿，配牛仔裤，外面搭个针织开衫。这样效果也很不错，和牛仔短裤的效果是一样的，所以我这里就不多说了。

开衫的材质有很多种，有棉、棉麻、雪纺、丝质、毛纺和合成纤维等，选择几件质地上乗的开衫单品是春夏秋的必备品。自去年冬天开始，一件基本款搭配的开襟毛衣就从衣柜里跃身成为人气单品，不只是在法国、纽约女生的街头穿搭中频频出现，多种不同的款式、质料和剪裁都让这件复古风格浓厚的单品有了新的诠释，先前也因为超模Bella Hadid的著用而将法国品牌Sezane的开胸羊毛衣推向了人气高峰。白色属于一个百搭的颜色，搭连衣裙，上衣内背心下身裤子都是不错的选择。

把橘色无袖衫穿里面与白色毛衫撞色系使色块更鲜明。下身配一条高腰短裤显瘦又方便。略有中性的小单鞋呼应淡粉色小拎包。帽子与包包同样出现蝴蝶结元素，平衡一身中性感。白色针织开衫夏天个人觉得必须备一件的。第一：它可以当防晒，第二：白色也容易搭配白色给人感觉也清爽。白色针织里面可以搭配各种有颜色背心或者美背，下面也可以搭配简单牛仔短裤长裤或者短裙长裙，再搭配一双单鞋或者小白鞋之类。

文：Nicole

hi，我是Nicole，准备好一起变美了吗？

一到夏天，穿搭的余地就显得很少，不想执拗于普通的T恤短裤之间，也不想穿着满大街都是的碎花裙走在路上，但是好像除了这些，也想不出什么富有创意的搭配。

其实不然，翻看时髦精们的出街装也能看到，无论是明星网红，还是 时尚 博主，都很喜欢借助彩色系来提升街头时髦感。当然，彩色系单品上身效果是老气还是时髦，还要看配色。 今夏，穿搭更时髦打开方式：推荐几组“配色方案”，时髦又显白

人人适用的百搭配色

作为经典中的经典，牛仔单品在 时尚 圈可谓是资深元老，从始至终都没有淡出过人们的视线，简约随性的材质更是怎么搭配都减龄好看。

如果想靠一件牛仔单品就成为人群中最亮眼的那一个，首先想到的是彩色。蓝绿这组配色复古又摩登，还很有文艺感，一定要试试。特别是配祖母绿色的上衣，一抹低饱和度的绿色，让全身高级有质感。

黑色是几乎适合所有人的颜色，特比是被当做下装，完美的掩饰所有的缺点，显瘦简直就是一绝。

夏季要想穿得优雅年轻，那么黑色+彩色系决定是你的不二之选。彩色系与黑色系属于“明暗结合”的色彩搭法，除了能够点亮造型外，还能制造出对比鲜明的穿衣层次，让造型变得出彩起来。

最省心的色彩搭配

同色系，在不少人的眼中似乎等同于一身纯色的搭配，但是真正的同色系，是指在色环里一个色系里的不同颜色。所以同色系里也有颜色的变化感，不过因为颜色的色感相似，所以在视觉上会更加的和谐统一，也会很少出错。

在同色系的搭配中，可以把"硬+软"，"亮面+雾面"做分组，增加了面料的差别感，也可以选择相邻比较远的同色系搭配组合，这样不仅在视觉上色感变化十分明显，在统一感里又是符合同色系的搭配效果。

淡漠色介于米色、沙色、亚麻色之间，是属于低饱和度的色彩，耐看，高级，自带时髦属性，属于怎么随机组合都很美的搭配。

说起淡漠色中最为显贵随性的还属淡漠灰，清冷与优雅相间的天然质感，无论衬衫or裤装有了通过淡漠驼完美支撑，整体刚柔并济的 时尚 气息，足够百搭也足够高贵。低饱和度的色彩与任意一种色系混搭在一起都会很和谐，百搭不出错。

大地色可以说是秋天最不挑肤色、最容易搭配的色系，轻松穿出优雅气质女人味。我们亚洲人大多肤色带黄气，想把“大地色”穿好，比起欧美人来，是需要多几分考量。在我们选择大地色时，也可以根据自己的肤色来尽量选择黄调少一点、灰调多一点的颜色。

想把大地色穿出彩，面部最好带点妆。不然，低饱和度的颜色和暗沉肤色组合在一起，很容易穿出灰头土脸的感觉，大地色尽量远离脸部，更加显白。

显白的配色

奶奶咖是一个很显白的颜色，特别是和黑色组合，上半身想要显瘦就“上黑下咖”，下半身想要显瘦就“上咖下黑”，怎么搭配都很好看。

黑与奶奶咖或者驼色，两个颜色组合搭配，显得更加的稳重，安静的感觉。加上一点白色点缀，就能不费力的时髦起来。

一般来说奶奶咖是低调中庸的色彩，它具有褐色的低调也有**的暖和，温馨的内涵。而白色是简洁，明快的视觉美感，也是百搭色彩之一，它和奶奶咖搭配，显得温暖，雅致，干净的气质。

白色作为上衣搭配对于肤色很友好，奶奶咖如果搭配的好，修饰身材超级的给力，特别是点缀在腰侧或者是下装，完美的显瘦。

胖女生穿什么打底衫显瘦好看

高领毛衣女。

套头针织毛衣简单实穿，越是简单的单品越能体现出时尚的品味。高领的设计，既优雅又时尚。宽松落肩袖的设计，灯笼袖的设计，上身给人优雅复古的感觉。竖条纹纹理，显瘦又不失精致感。面料也是特别的舒适，穿上就不想脱下来啊。

蝙蝠袖针织衫。

蝙蝠袖的设计特别显瘦，胖姑娘们的福利，可以遮住手臂上的肉肉。粗线编织出来的效果，上身也特别显瘦！宽松的版型可以遮住腰上的肉，腰上肉多的妹子可以考虑入一件，又好看又显瘦，冬天不用减肥也可以很瘦了啊！

下摆开叉针织衫。

加厚保暖的一款毛衣，让你这个冬天不再寒冷。半高领设计，保暖舒适，不扎皮肤，可以柔软呵护你的皮肤。点子纱设计元素，简约细腻，打破限定规则，以视觉挑动人心。下摆开叉设计，遮肚显瘦，时尚百搭，冬日里的好选择。

不规则开叉毛衣。

纯色毛衣应该是冬季衣橱的必备款，只要有了一件纯色毛衣，怎么穿搭都好看。一件纯色毛衣可以解决整个冬天的穿搭，多种颜色可以选择，让你有更多的风格选择。衣服下摆的不规则开叉，显得整个人充满时尚感，给人带来俏皮可爱的感觉。

套头半高领毛衣。

温暖又舒适的高领毛衣就是冬季的救星，衣服成型效果蓬松厚实，质地柔软穿在身上很舒服，以及它的插肩袖的设计非常显瘦。略宽松的版型，有种随意休闲的感觉，不挑人。高领能很好的修饰颈部线条，穿出巴掌小脸都不是问题！

短款套头毛衣。

个性的收腰剪裁，保暖显瘦，而且不挑身材。舒适柔软的面料，有很好的手感，而且弹性很好。采用两色搭配的设计理念，袖口的设计成为整件衣服的画龙点睛之处，简直就是百搭不挑人的时尚简洁的基本款式，是冬季的必备款。

高领宽松毛衣。

宽松的毛衣不再显得整个人很臃肿，反而在一定程度上显瘦，其次高领的设计也在视觉上拉长脖颈的同时，十分保暖。亚麻质地的衣身也不管什么颜色都特别好看，十分符合冬季的感觉，上身效果不要太好。外面穿一件大衣和羽绒服都会特别好看。

白色高领毛衣女。

麻花编织的设计很有复古气息，经常被称为“妈妈款”“奶奶款”的麻花毛衣似乎更让我们感到亲切，除了美观和优雅之外，又增加了一层挥之不去的温柔情结，高领的设计更能在越来越冷的季节里给我们带来温暖，相比圆领，高领毛衣有种别样的气质。

蝙蝠袖宽松毛衣。

衣身表面很有坑条肌理感，特别显瘦，很贴合身材曲线。袖口可以翻折，随意堆在手腕上，时尚慵懒的感觉扑面而来。落肩袖的设计挡住了肉肉，穿搭也很方便。衣服有四种颜色，每一种颜色都很显白都很百搭的。

纯色中长款外套。

用了特别舒服的料子，版型是最适合冬日的高领毛衣，旁边做了一个小开叉。袖子特意的设计的加长加大款，可以随意的挽起来。领子很大，冷的时候可以把脸缩进去。黑色是必备百搭款，灰色则是气质款还有更多的颜色可以选择。

#课件# 导语课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的苏教版一年级语文下册课件：《奶奶的白发》，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　一、教学目标：

　1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。

　2．学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识新偏旁。理解由生字组成的词语。

　3．理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。

　二、教学重难点：

　1．通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。

　2．理解第二自然段的对话。

　3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁，培养良好的写字习惯。

　三、教学准备：

　1课文的录音磁带。

　2生字卡片。

　四、教学过程：

　（一）启动情感，揭示课题。

　1．师：小朋友，在刚才背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了同一个熟悉的人，那就是自己的（师点板书，生齐说：奶奶）奶奶，我们每个小朋友都有，朱老师也有。来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！

　2．请学生用亲热的声音呼唤“奶奶”。

　3．师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。（出示奶奶头像图贴。）

　今天，我们就来学习一个故事（边揭题边范读：“奶奶的白发”）。

　（1）指名读；（2）齐读。

　（设计意图：所教课文是《奶奶的白发》，因此，在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。）

　（二）初步感知，质疑探求。

　1．教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，可在听完朗读后提出。

　2．学生纷纷质疑。

　3．小结：瞧，我们的小朋友多聪明、多会学习，一下子就提了好多问题。别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗？（生：好。）

　（设计意图：阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。如在听完故事后，我让学生充分发挥其主体性，积极、主动向老师提问。为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台。）

　（三）充分诵读，巧破疑难。

　1．导读第一段。

　（1）学生充分地、自由地读第一自然段。

　（2）多种促读手段、形式指名学生读第一自然段。

　（3）巧解“好奇”。

　①示范演“好奇”的样子。

　②询问过渡：“好奇”的样子看到了吗？明白了吗？

　③指名上台表演。

　师：A．哎，看他刚才把眉头都皱起来了，这好奇的样子还真像。

　B．瞧，小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子，可好奇啦！

　④学生齐演。

　2．导读第二自然段的一、二两句。

　（1）过渡：那奶奶听了我的话后，她又是怎么说的呢？

　（2）学生自由朗读第二自然段的第一句话。

　（3）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段的第一句话。

　（4）指导看图（实物投射教学插图）：看哪，这个奶奶说话的时候表情、动作是怎样的？

　（5）学生自由学着样子准备表演。

　（6）指名上台表演。

　（7）妙破难句“一半……一半……”。

　①师边贴边述，变换句意，降低难度。“哎，对呀，奶奶怎么会说她的这一头白发有的……有的……”

　②实事求是，唤起众生疑难，引起共鸣和关注：“我不明白（作举手状），你明白吗？那你呢？你呢……”

　③引导学生说说平时奶奶都是怎样关心他们，为他们操心的？

　根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。

　④小结：

　A．是呀，奶奶为你们都操碎了心。看！奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。所以，奶奶笑着说：（点着板书前半句）“这白发一半是你给的。”你们明白了吗？（明白）那你呢？你呢？

　B．知道吗？（点着板书后半句，同思共解）在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操心！

　（8）过渡：那么当奶奶说，她的这一头白发有的是你给的时候，你的心情怎样呢？

　（询问众生，引起共鸣，营造氛围。）

　（9）指名多人读下一句话。

　（设计意图：这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，而是充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在例举谈论中思考、感悟。教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。）

　（四）以讲代背，自然内化。

　1．小朋友，现在我们来讲一讲这个关于《奶奶的白发》的故事，好吗？

　2．学生自由练习。

　3．指名上台讲演。

　（设计意图：通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生感受、积累语言，创设机会让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成背诵积累的任务。）

　（五）识写生字，探究入微。

　1．出示所写生字：指、半、给（读准字音）。

　2．指名口头扩词。

　3．自学课文后笔顺。

　4．书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？

　5．当“小老师”当堂交流。

　6．习字册上练习书写。

　（设计意图：在“读帖”、“描红”、“仿影”和“临帖”的系列过程中，再次让学生从认识和操作上感受汉字的形体美，并获得进一步的深化。为此，写字教学中要坚持既动“口”，又动“手”，更动“脑”的“三动”方法。只有这样，学生才能真正做到“字字入心”。）

　（六）走进文本，充分体验情感

　A扣词品读，感知文本

　学习第一自然段

　过渡：课文第一自然段有一个词写到了奶奶的白发，请轻轻打开课文读一读，找一找。

　1．生自由地读第一自然段。

　2．指名汇报：雪白雪白（板书）

　（1）指名读词，相机评价。

　（2）指导读词：读这个词，你好像看到了像什么一样的白色？

　你能读出来吗？通过评价激励朗读，体悟词意：很白很白，全白了。

　3．师：奶奶的头发真白呀！那文中“我”的头发呢？

　（1）指名汇报，相机出示：黑黑的。

　看一看，你们的头发是什么颜色的？（出示词语：黑的、黑黑的）

　这两个词的意思有什么不同？

　（2）通过评价，指导读出黑得发亮的感觉。特别特别黑叫黑黑的，特别特别红叫什么？特别特别蓝呢？特别特别亮呢？特别特别白呢？（出示：白白的雪白的）这两个词又有什么不同之处？（雪白的：像雪一样白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑发都找不到。）这个词应该怎么读？

　4．引读：“我”的头发——奶奶的头发——

　（1）师：这一比呀，我们发现祖孙俩头发的差别真是太大了！看到这满头白发，你有什么想问的吗？对啊，这也是文中的小朋友想问他奶奶的问题。小朋友是怎么问的？请你们读一读课文第一自然段（好奇地问）

　难怪文中的“我”觉得很奇怪，想不明白，却又很想知道为什么，这就是“好奇”。（课件显示变色字体）好奇什么意思？你能通过朗读让我们感受到吗？可以加上表情和动作。我们一起用好奇的语气读一读这句话。（齐读）

　（2）有什么让你也觉得好奇的事吗？指名结合生活实际说，师相机引导。

　（3）对这些充满好奇的事儿，我们该怎么办？（交流，小结：不懂就问、仔细观察、看书、上网查资料……）

　（4）文中的小孙孙“我”跟你们一样，对不明白的事儿充满了好奇，谁来学着小孙孙好奇地问一问？（指名读，适时评价，相机指导加上表情、动作等。）

　B巧破疑难，升华情感

　为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。

　学习第二自然段

　过渡：这到底是为什么呢？让我们来听听奶奶是怎么说的？

　1．师范读：奶奶笑着说：“这白发，一半……，一半……。”

　2．听了奶奶的话，你明白了什么（指名交流）板书：一半……一半……

　3．想一想，你奶奶平时为你做了哪些事？

　小组交流一下。

　创设情境：（音乐起）让我们把时光的镜头拉回到三十多年前，年轻时的奶奶的头发是什么颜色？乌黑乌黑

　是的，那时候，奶奶的头发也是黑黑的。后来，爸爸出生了，奶奶每天，奶奶一天天把爸爸抚养长大，煮饭、洗衣、上班、干活，还要操心爸爸的身体和学习、工作和家庭。渐渐长大了，花白了。渐渐地，奶奶的头上有了白发。后来，出生，我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？又每天，渐渐长大了，雪白雪白。（flash演示）（指名说，适时评价：奶奶真辛苦）（所以说：“这头发一半是你给的”，同样，在你爸爸小的时候你奶奶也是这样为你爸爸操心的，你奶奶为你爸爸操了哪些心你知道吗？所以说：“这白发，一半是你爸爸给的。”）

　4．一天天、一年年，奶奶的头发越来越白，最后变得雪白雪白的了。怪不得奶奶会说：这白发，一半……，一半……。（引读）看到这满头白发，你有什么想对你们的奶奶说的吗？

　5．奶奶真了不起，为了两代人的成长操了这么多心，忙白了头发，真辛苦！可奶奶的心里难过吗？(不难过)你能从那个词里读出来

　（指名回答：笑着说）就请你笑着读一读吧。(再指名读，评价)

　6．虽是辛苦的，却是快乐的，奶奶对爸爸和我的爱是无私的，这恩情比海还要深，比山还要高，这就是“情深似海、恩重如山”。（齐读）

　7．听了奶奶的话，我——，没有——。（引读）

　奶奶抚养了你们的爸爸和你们两代人，头发都忙白了，但是奶奶的心里却很高兴，因为你们的爸爸有出息了，你们也在一天天长大，一天天懂事，奶奶们觉得很欣慰，很知足，所以她——。谁能将奶奶的这句话读给我们听听，可以加上动作和表情。

　我们明白了奶奶这句话的意思，课文中的小孙子听明白奶奶的话了吗？你怎么知道的？（他低下了头，没有吭声）你知道这个时候小孙子在想什么吗？于是他才会说：“（引读：奶奶，要是我——这白发——）

　此时，我低下头，一句话都没有说，我可能在想些什么呢？（引导说话）

　8．看到为爸爸和我忙白了头发的奶奶，我的心里很难过。奶奶发现了,连忙说：“怎么啦？……？……，奶奶……。”（引读）

　9．此时，我抬起头，望着奶奶的白发，说了什么

　（1）指名说，评价：多懂事的小孙孙！

　（2）指导朗读，适时评价。（表情，动作等）

　（3）引导齐读：我抬起头，望着奶奶的白发，心疼地说——

　10．时光不会倒流，奶奶的白发也不会再变黑了，但看到小孙孙如此懂事，奶奶是快乐的，是幸福的，出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。

　（1）引读

　（2）指名读，适时评价。

　（3）这是充满爱的抚摸，这是洋溢着幸福的笑。让我们一起读：奶奶……，笑了。

　11．这是多么幸福的时刻，孩子们，你们又想为你们的奶奶做些什么呢（引导说话，酌情表扬和评价）孩子们，听了你们的诉说，老师不禁想到了我的奶奶，可惜她已经离开了人世。老师真的很羡慕你们还能有好多好多和奶奶在一起的幸福时光，让我们从现在开始，学会关爱奶奶，不再让奶奶操心，好吗

　12．分角色朗读，重温爱的故事。

　这是一个幸福的故事，这是一个爱的故事。让我们伴着音乐的旋律，再次走进这爱的故事吧！女生读提示语部分，男生读小孙孙的话，老师读奶奶的话。（音乐起，分角色朗读）

　谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？（奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”）这句话什么意思？

　13．倡导争议，深化理解

　你们说这头发能不能变黑？

　奶奶的年纪大了，头发不会变黑了，这是自然规律，即使我们不让奶奶操心，奶奶的头发也不会变黑，但是我们可以怎么做？

　师小结：我们虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以做一些事使奶奶高兴快乐，心情好，俗话说的好：笑一笑，十年少

　14．升华亲情，滋育心根

　（七）总结：

　小朋友们，你们一天天长大，你们的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈却在一天天地老去，长辈们操劳一辈子，为的都是你们，希望大家在以后的生活中多体谅他们，为他们做一些力所能及的事，少让他们操心，让他们拥有一个快快乐乐的晚年。

　（设计意图：在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。）

　

篇二

　教学目标：

　1、学习9个生字，会写“怎”、“玩”和“会”字。

　2、能正确地朗读课文。

　教学重点：

　正确地朗读课文。

　教学难点：

　识字、写字。

　教法学法：

　讲授法

　教学准备：

　PPT课件、生字卡片。

　教学过程：

　（一）谈话导入，揭示课题

　1、谈话导入，激发兴趣

　师：同学们，我们每个人都有自己的奶奶，你们喜欢自己的奶奶吗奶奶在你们心里都是什么样的？

　2、揭示课题，提出疑问

　（1）师：今天，我们来学习一篇课文，看看这篇课文中的奶奶是什么样的？（板书课题、齐读课题）

　（2）师：读这一课题时要注意什么？（第二个“奶”字和“的”都读轻声；“白发”的“发”是多音字，应当读第四声）领读课题、PPT展示“发”字的多音字组词。

　过渡：我们来读一读课文里的奶奶是什么样的，跟我们的奶奶一样吗？带着以下几个问题，用2分钟自由朗读课文。

　（二）初读课文

　1、初读课文，出示读书要求

　（1）读准字音，读通句子。

　（2）有不明白的地方应及时做好标记。

　（3）标出自然段。

　（4）课文中出现了哪些人物？

　过渡：老师看到同学们读得非常认真，老师想考考大家，你们有信心吗？

　2、出示生字，学会给生字组词

　（1）生字：指半给怎吗玩抬让会

　发吭傻跟望操抚

　（2）逐个学习：a指名拼读生字。

　b全班拼读。

　c去掉拼音齐读生字。

　（3）学习反馈（游戏环节）：a开火车（读生字）

　b摘苹果（给生字组词）

　c青蛙蹦蹦跳（读组词）

　过渡：经过一番学习，相信同学们对生字词的认识已是了如指掌！下面我们一起来读读课文。

　（三）齐读课文

　师：听了大家的读书声。真是振奋人心！老师有两个问题想问大家。

　（1）这是谁跟谁之间的对话？

　（2）请把表示奶奶说的话用“____”画出来，表示“我’说的话用“﹏﹏﹏”画出来。

　过渡：好学的同学们，是不是特别想知道奶奶和“我”之间会发生什么样的事情呢？别着急，我们下节课再深入学习课文。

　（四）教学生字，指导书写

　1、复习巩固生字的读音。（出示生字卡片，指名读）

　2、教学新偏旁。（“心”字底、“王”字旁、“人”字头）

　3、交流识字方法。（结构、部首、书写特点）

　4、你能想出方便记忆的识字顺口溜吗？

　a乍得心碎。b王是元首。c“云”上站一人。

　5、组词。

　6、师范写，生描红、临写，师巡视指导。

　7、反馈写字情况。

　（五）布置作业

　正确、流利地朗读课文。

　板书设计：

　11奶奶的白发

　“我”

　奶奶