男人离婚几次却骗女人离婚一次女方可告他吗

　　首先，男方的行为属于弄虚造假，骗取女方感情。但是，没有相关法律规定在双方恋爱时，一方没有如实说出自己的婚史是违法行为，这种情况只属于道德层面上的，不会涉及法律。因为，只要女方具有独立的甄别事物能力，有拒绝男方的权利。

　　其次，如果双方已经结婚，那么女方可以以此为理由到法院起诉离婚。因为根据规定，一方欺骗对方，或者在结婚登记时弄虚作假，骗取《结婚证》的，法院可以判决双方离婚。但是，这里面是否存在弄虚作假，需要法院确认。同时，在诉讼离婚的过程中，法院判决双方离婚的唯一前提条件就是双方感情已经破裂确实无法在一起生活。根据《婚姻法》（修正案）第32条第2款规定：“人民法院审理离婚案件，应当进行调解；如感情确已破裂，调解无效，应准予离婚。”这一规定说明，男女一方提出离婚后，是否准予离婚，不取决于另一方是否同意离婚，而是法院依据夫妻双方的感情是否确已破裂和调解有无效来决定。以下是符合法院判决双方离婚的几种情形：

　　1．一方患有法定禁止结婚疾病的，或一方有生理缺陷，或其它原因不能发生性行为，且难以治愈的。

　　2．婚前缺乏了解，草率结婚，婚后未建立起夫妻感情，难以共同生活的。

　　3．婚前隐瞒了精神病，婚后经治不愈，或者婚前知道对方患有精神病而与其结婚，或一方在夫妻共同生活期间患精神病，久治不愈的。离婚

　　4．一方欺骗对方，或者在结婚登记时弄虚作假，骗取《结婚证》的。

　　5．双方办理结婚登记后，未同居生活，无和好可能的。

　　6．包办、买卖婚姻、婚后一方随即提出离婚，或者虽共同生活多年，但确未建立起夫妻感情的。

　　7．因感情不和分居已满2年，确无和好可能的，或者经人民法院判决不准离婚后又分居满1年，互不履行夫妻义务的。

　　8．一方与他人通奸、非法同居，经教育仍无悔改表现，无过错一方起诉离婚，或者过错方起诉离婚，对方不同意离婚，经批评教育，处分，或在人民法院判决不准离婚后，过错方又起诉离婚，确无和好可能的。

　　9．一方重婚，对方提出离婚的。

　　10．一方好逸恶劳、有吸毒、赌博等恶习，不履行家庭义务、屡教不改，夫妻难以共同生活的。

　　11．一方被依法判处长期徒刑，或其违法、犯罪行为严重伤害夫妻感情的。

　　12．一方下落不明满二年，对方起诉离婚，经公告查找确无下落的。

　　13．受对方的虐待、遗弃，或者受对方亲属虐待，或虐待对方亲属，经教育不改，另一方不谅解的。

　　14．一方有家庭暴力行为的。

　　15．因其他原因导致夫妻感情确已破裂的。

问题一：如何上好一节优质课 如何上好一节优质课

答:

一，“精”，即课的内容要精当。一节课的时间是有限的，在有限的时间内，尽可能的多传授些知识给学生是授课教师的普遍心理。尤其是随着多媒体技术在教学过程中的普通运用，使现在上课时的教学内容比运用传统教学手段进行教学时有了较大的丰富。在这种情况下，有些教师在上课时，尤其是在上优质课时，为了达到使教学内容显得较为丰富的目的，总是想方设法地多增添些教学内容。这其实是一种认识误区。因为，每节课所传授的内容要根据教学目标和学生的接受能力而定，多并不等于优。所以，上好一节优质课，关键是要在实现既定教学目标的前提下，尽可能地把所要传授的知识讲清、讲精。以我的经验，上优质课时，最好围绕一至两个中心问题进行讲解，不可贪多。面面俱到，结果一面也不到。

二、“紧”，即课的节奏要环环相扣，程序严密，步骤紧凑。一节课具体的教学环节可能有多个，但总的来说，都可如一首律诗，分成起、承、转、合四个部分。起可视为复习旧课、导入新课等教学环节；承可视为分析重点、突破难点等教学环节；转可视为拓展引申、对比分析等教学环节；合可视为课堂小结、布置作业等教学环节。一节课，教学环节不可或缺是毫无疑问的，难就难在对教学环节衔接的把握上。水平相当的教师要判断他们水平的高低，只有看他们是如何处理环节与环节之间的衔接的。水平高的教师，在处理环节之间的衔接时，符合学生的认知规律，环节就显得流畅自然；而水平较低的教师，由于不能很好地把握这个规律，在各个环节进行衔接时，就会显得滞涩别扭。

三、“活”，即教学方法和教学手段要灵活。俗话说，教学有法，教无定法。同样的教学内容，不同的教师应有不同的教法，“条条大道通罗马”，只要能够实现既定的教学目标和符合教学规律，教学方法尽可多样化。作为一个教师，你的开创精神首先体现在教学方法的开拓创新上。“工欲善其事，必先利其器”，没有好的教学方法，再好的教学内容只能是茶壶里的饺子，是无法满足学生求知的胃口的。有了恰当和灵活的教学方法，自然而然就能营造出活跃的课堂气氛来。

四、“美”，即一节成功的优质课，不仅要使所有的听课者有所收获，还要使大家能有“美”的享受。从美学的角度说，为什么有的老师学生不爱听，原因就是学生对这节课产生了审美疲劳，没有激发学生的学习兴趣。一节成功的优质课，它的美表现在方方面面，比如说课件精美、教师的教学语言优美、教学过程的畅美等等。

问题二：怎样上好一堂优质课 求“趣”

就是要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生喜欢老师，喜欢老师所教的课程，变

被动学习为主动学习。

求“新”

就是注意在学习别人教学艺术的基础上，发挥自己的聪明才智，进行创新与发展，

显现自己鲜明的教学个性。

求“效”

衡量教学最优化有两个标准：一是教学效果，二是时间消耗，即在规定的时间内，

取得一般教师所不能取得的教学效益，可见优质课的最后落脚点是效果与效益。

二、优质课应当具有的几个特点

1

、结构严谨

课堂教学结构是在以班级授课形式的课堂教学过程中，

根据教学内容与教学目标

的需要，

合理地选择和应用现代教学媒体，

继承传统教学媒体中的有效成份，

使

二者结合起来，

相辅相成，

构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，

共

同参与教学的全过程，达到教学过程的优化。

控制论告诉我们：

课堂教学是一个可控的过程，

通过运用多种教学方法，

通过各

种信息反馈，

可以实现有效地调控，

使教学过程中的各个要素都处于动态平衡中，

并随时注意排除各种干扰信息，实现教学过程的最优化和教学的最佳效果。

教学设计的内容，

主要包括以下三个方面：

分析教学目标，

即明确学生学习什么

内容；

确定教学策略，

即为达到预期目标打算如何进行学习？也就是选择要达到

预期目标所需要的资源、程序和方法；进行学习评价，及时获取反馈信息，检查

是否达到预期的目标。

2

、思维流畅

思路流畅是指老师在整堂课的教学过程中，

启承转折应该自如、

平滑，

师生的思

维在整个课堂教学的过程中犹如滚滚长江，一泻千里。

3

、应变自如

教育机智是老师重要的心理品质，

主要表现为对突发事件的敏感、

迅速准确的判

断和灵活机智巧妙的处理。

而这一切都是在沉着、

冷静的心理状态下产生的，

无

论发生什么事，

老师都要善于控制自己的情绪，

心平气和地调整原定计划，

灵活

地处理好一切问题。

4

、节奏适中

课堂教学节奏，

指教学过程中各种可比成份连续不断的交替，

在时间上以一定的

秩序、

有规律地重复出现的形式。

通过这些可比成份的重复和有规律的交替来表

现，传达教育者的情感态度、思想倾向及所要强调的内容。

（

1

）

课堂教学节奏的成份

课堂密度：指单位时间内完成一定质的教学任务的程度。是有效信息。

课堂速度：

指对教学量规定的概念。

指单位时间内所完成教学任务的量。

包括对

新知识的学习和旧知识的巩固。

课堂难度：

指教授者和学习者在教学时感到表达、

理解、

运用等方面的难易程度。

它多属技术、方法、理解水平方面的问题。

重点度：

指通过比较而确定的相对概念。

它是指课堂内重要和主要内容占全部教

学内容比例的大小的程度。

强

度：指教师、学生双方在单位时间内，教授或学习一定难度和一定数量的教学内容所引起

的双方身心疲劳的程度。

持久的高强度，

可能使教师传输教学信息的能力减弱，

也可能使学生接

受教学信息的能力衰减。

度：指教师、学生双方共同沉浸在教学美中，融于情景交融的境界中，所激

起的双方情感的共鸣，

情感振荡的程度。

高 度的出现，

常标志着教学 阶

段的到来。

教学节奏的高低、强弱规律变化，使教学跌宕有致，起伏自然。

（

2

）

课堂教学中的节奏特点

课堂

45

分钟里，学生的脑力不可能保持在一种状态。有振奋、愉悦，也有疲倦、松懈。教师的

课堂管理技术要求教师掌握这种在课堂上交替出现的有规律的强弱、

长短现象。

学生在听课过程

中，随时间推进，其兴奋中心呈>>

问题三：“怎样上好一堂优质课”学习心得 “怎样上好一堂优质课”学习心得

岳晓娜

“怎样上好一堂优质课”是我们每一位青年教师都非常想了解的一个话题。怎样的一堂课才能算得上一堂好的优质课？我们平时应该从哪些方面着手准备？自己已有的教学习惯中有哪些因素不利于一堂课的成功……带着诸多的疑问，我学习了校本培训材料“怎样上好一堂优质课”和“特级教师教你如何上好一节优质课”。结合4月初听威海市思想品德优质课的感受，我总结了一下学习心得以及存在的疑惑。

先谈一谈学习心得吧！

首先，我认为一定要注意教态。一位教师的学识有多渊博可能在一堂课的45分钟内很难了解到，但是他的教态却一目了然。在听课过程中不难发现，有的老师虽然尽量保持庄重，但很多小的动作还是给人留下不好的印象：比如不断搓手、无目的地动来动去、手势凌乱、喜欢按压着第一排桌子等。而有的老师教态自然，神采飞扬，让人过目不忘，并且一看就知道这是长期养成的好习惯，不是临时表演出来的。这也提示了我自己：我上课时给人的感觉是太放松、太散，身体状态不紧张，习惯往一个方向看，忽略了教室另一边的学生。这些毛病都需要在平时注意改正，否则临时改正真是不太可能。

其次是教师语言的重要。正如培训材料中所言“有经验的优秀教师的教学语言，声情并茂，引人进入艺术的殿堂。而有的教师虽然经纶满腹，却词难达意，语不传情。”讲同一课题时，有的老师用了同样的案例，但问出来的效果及学生回答的情况迥然不同。其中重要的原因就是教师的语言：既包括对案例问题的设置，更包括对学生的评价和引导、启发。好的提问和评价语言真是“令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深”，仿佛“拨开云雾见太阳”，让人感觉酣畅淋漓。通过学习，我也了解到“优秀教师的语言艺术具有准确清楚、生动形象、波澜起伏、通俗易读、风趣幽默的特性”，在以后的教学过程中要注意学习和锻炼。

第三是板书。由于现代化教学手段的使用，大家都渐渐忽略了板书的重要性。但是通过听课，我真切地感受到书写规范 有条理性、重点突出、有鲜明性和趣味性的板书也可以成为一堂课的亮点：既展示了自己有益于学生，又有利于教学重难点的展示和教学目标的达成，真是一举多得。

不过我也存在一些疑惑，希望能够得到解答：比如上课前熟悉学生需要注意哪些问题？需要让学生了解什么？如何做好课前动员等。

问题四：如何上好优质课 要上好一节优质课，需要做好、做细方方面面的工作，下面主要从以下五个方面说说我的看法：

一、课前准备

俗话说：磨刀不误砍柴工。讲的就是准备工作的重要性，凡事预则立，一件事情只要准备工作做好了，就等于成功了一半。就一节课而言，我认为课前准备工作包括从开始准备到正式上讲台期间的所有工作，它包括钻研教材、备课资料、教案设计和多媒体课件等多个方面的准备。

1、理解教材，钻透教材。上好一节优质课，首先当然要熟悉教材，知道这节课要上什么样的内容，教学重难点是什么。但是熟悉教材和钻透教材我认为则有区别，熟悉只是在了解的基础上对教材驾轻就熟，从而为后续的准备工作起到提纲挈领、选择甄别的作用；而钻透教材就需要在理解体会教材大纲要点的基础上有所创新，对教学内容融会贯通，无论纵横都能把握透彻，由点及面，面面俱到。

2、备课资料的准备

掌握这节课所有的备课资料，这是讲好一节课的基本前提。

查找备课资料的途径有两种：①利用手头现有资料，主要有教材，教师用书及专业书籍、各种版本的教案及教辅资料。②上网查找，一般用百度和谷歌比较好。

收集资料后要进行必要的整理，一般要分为两大类：一是这节课的教案、课件以及教学实录。这类资料往往是别人用过的，所以比较实用，但在使用时不可抄袭，贵在创新。二是有关这节课相关内容的背景资料和研究论文。这类资料通常比较零散，但往往从中可以受到启发，加深对教学内容的理解。在这个环节中，要处理好两个关系：一是备课资料的多与少的关系。这要根据时间和个人的习惯来定。时间充分，多多益善；时间少，宁缺毋滥。在准备课的过程中，我个人的习惯是喜欢博采众长，看思路、看亮点，以致基本的、最重要的资料信息可以做到不错过。比如在准备“动物在生物生物圈中的作用”一节时，蕾切尔・卡逊《寂静的春天》的导入就是借鉴了别人的思路；“细菌”一节学生“用一两句话或一两幅图表达出对细菌的了解”的活动导入也是借鉴的，二是看资料和写教案的先后关系。我们往往会遇到这种情况，资料多了，一遍看完，已经是头昏眼花了，脑袋一片空白，结果是事倍功半，效率极低。我的做法是看最基本的教案资料，制作出幻灯片的框架，写出教案的初稿，然后再看一两篇文章，就将其中有用的东西补进去。这种方法会让人很有成就感，而且效果极好。比如“细菌”一节中，“细菌的发现” 这一环节我就是利用列文虎克发现细菌的故事以及巴斯德的鹅颈瓶实验的背景资料进行整理和加工得到的，用评委组一位老师的话说是“把探究实验的一般步骤与故事紧密结合，给学生直观的认识”， 收到了很好的效果。

3、教案设计的准备

怎样设计教案，这是一个大的命题。这里，我想谈谈一节大的公开课、竞赛课要准备几种类型的教案。我个人认为可以准备两种：

①自己看的教案。这种教案不拘泥于形式，但最好是详案，即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把教材备到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。当然，具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师，可以不必事无巨细，只列出框架就可以；但对于年轻教师来讲，我认为必须要做到事无巨细，这一点非常关键和重要。这不仅对备好课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。

②给他人看的教案。这种教案的目的是让别人了解你的设计意图，对你>>

问题五：如何上好一堂展示课 示范课，顾名思义，是给听课的教师提供一个样本，是做榜样的课，是给教师听后回去学习着教的课。那么怎样的课算得上好课呢？许多专家均对示范课的标准进行了界定，尽管看法不尽相同，但根据本人在内地多次担任优质课比赛的评委，和自己的教学体会，我认为，一节好课应体现以下几个方面的要求：

一、教学目的明确且合理

明确且合理的教学目的，是上好一节课的纲，纲举目张。如果目的不够明确，就好像射击而找不到靶子，上课就会天马行空，讲到哪算到哪，那肯定上不好。因此，一节好课首先是有一个让教的人和学的人都清楚的明确而具体的目标。所谓合理，就是指目标的确立，要根据单元总的教学要求和每课的具体教学要求，从教材的实际和班级学生的实际情况出发，有计划地、科学地安排好这一堂课的具体教学内容。如果目标定得不合理，定得太高，根据维果茨基的最近发展区理论和张富的起跳摘果理论，我们可以知道，学生通过起跳，还是无法达到学习目的的话，自然就会因气馁而放弃学习；定得太低，学生唾手可得，轻易就能解决的问题，自然不会对学习内容发生兴趣。因此，这两者都会严重影响学生的学习积极性。

二、教学重点突出，内容精当

一节课就四十分钟，在有限的时间内，不可能面面俱到，那么，我们就应该集中精力解决一个问题，突出本堂课的教学重点。很多老师为了追求课堂容量大，光教学重点就定了好几个，结果平分秋色，哪个问题也没讲清楚，贪多定会嚼不烂。一堂课下来重点是什么谁也不清楚，关键是弄得学生不知这节课的学习重点是什么。所有称得上示范的课，教学内容的安排都是很精当的，确定的重点和教学内容都是根据教学目标和学生的实际接受能力而定的。比如，你这节课是想解决计算的问题，你就一心教计算的方法；如你是想让学生明白借景抒情的方法，那么，你就集中精力引导学生分析文中写了什么景，这个景蕴含什么感情，作者要通过这个景来反映他的什么样的情感。

三、教学流程清晰，步骤紧凑

上好一节示范课，教学流程一定要非常清晰，先教什么，后教什么，要安排得很清楚，课的节奏应该是环环相扣，程序严密，步骤紧凑的。复习旧课、导入新课、分析重点、突破难点、拓展引申、对比分析、课堂小结、布置作业等教学环节的安排都要遵循学生的认知规律，由浅入深，由形象到概括，由现象到规律总结，都是循序渐进的。像余映潮老师的板块教学，一个板块到另一个板块，流程非常清晰，而且是层层递进，逐步提升学生的认知水平的。

四、教学方法灵活新颖

用何种教学方法，应该说是由教师的教学理念、教师自身的优势和学生的学情、教学内容等方面决定的。如果老师教学理念先进，自然就会采取以学生为学习主体，以学生为活动中心的教学方法；如果教师理念落后，以教师自我为中心，他就会采取满堂灌的方式教学。再说，教师自身功底深厚，十八般武艺都精通的话，上课会相机灵活使用教学方法。因此上好一节示范课，就必须根据教学内容难易、学生基础好坏、接受能力强弱相应采取不同的教法，该启发时启发，该讲授时就用讲授法，学生可以合作解决的就让学生合作解决。只要能够实现既定的教学目标和符合教学规律，教学方法尽可多样化。同时，教学方法尽可能新颖，以激发学生的学习兴趣。作为一个好教师，你的开创精神首先体现在教学方法的开拓创新上。没有好的教学方法，再好的教学内容也很难引起学生学习的兴趣。有了恰当和灵活的教学方法，自然而然就能营造出活跃的课堂气氛来。

五、示范课是常态课，是可以学习的课

很多优质课是为了比赛获奖，赛前经过一个团队精心打造，然后派一个老师上台主演的课，这种课可以说设计得天衣无缝，演练得滚瓜烂熟，耗费得劳民伤财，可别人听了这个课却用不上。因为平时教学中照你这个示>>

问题六：如何上好一堂语文优质课 说实话，公开课就是画架子，至于效果一般是不考虑的。所以要尽量上出愉悦的效果。

一，你上课要有 ，同时要把 感染给学生。

二，老师要精心设置问题，要注意：问题要好思考和回答，让学生有话说，如果能让学生回答出笑声那效果就达到公开课的效果了。

三，教学过程的时间要把握好，衔接要自如，课题要连贯，不脱节。特别提醒的是，最后结束时间要把握好，这样就让人有画龙点睛的效果了。

问题七：如何上好一堂优质课论文 我是一名英语老师在最近的一次优质课评选中我获得了一等奖。我认为要上好一堂公开课是 不容易的， 首先，也是最关键的一步：教学设计，好的教学设计是一堂好课的基础。那么什么样的教学设计才算是精品呢？要有创新，要有亮点，要以学生为主体，能最大可能的调动学生的积极性的设计。其次， 要根据教学设计准备课件，教具，还要想想是否还要学生准备什么学具？第三：时间，一堂课时间是定的， 所以一定要设计好每一步骤的大概时间， 事无巨细，把上课可能出现的浪费时间的地方都要考虑进去，比如说， 我做的要粘在黑板上的卡片， 都事先在双面胶贴好， 为了不要在上课时拨不下来浪费时间， 我都是提起处理了， 上课时轻轻一拽就下来了， 我曾经看到有的老师半天撕不下来，很着急的样子。影响发挥。第四，板书的设计也很讲究，你可以根据你的课题设计一个很有特色的板书。第五，就说在上课是得表现了，这些我们的听课记录上都有， 那些就是我们要争取做到的。 就说这些吧。不知对你是否有帮助。

1从来都不是时间治愈了伤，而是，心老了，这才是时间最残忍的真相。

2当人在两个选择间摇摆不定时， 任何一点细微的变化都可能会直接影响他的决定。当时有没有想清楚，不重要；是不是本心所愿，也不重要。重要的是，在一次次的选择后，人生就这样失之毫厘谬以千里了。

3古希腊有个哲学家说过呀，女人最需要的不是金钱，不是地位，不是名望，甚至不是爱情，是尊重！

4经历过太多不该经历的是非，看惯人事炎凉，人就沉稳了，沉稳得没了少年时的勇气，纵使遇到像这个少年般美好的人，本能想靠近，却不敢想未来。

5你清醒，温柔，一尘不染；前路难走，但你还是我一生最美的风景

6她半垂着眼，几缕碎发被晨风抚到额边，被阳光晕成金色。

7她等着他走到她面前，她没有拒绝他的到来，没有推开他风尘仆仆的身影，她仰望着他，略略含泪，对他微笑。

8我好像有无数个想笑的理由，一千个，一万个，但我说不出来。我也好像有无数个想哭的理由，一千个，一万个，可我还是说不出来。

9愿你此生得善待 有人爱也有人爱

10这个世纪疯狂，腐败，没人性，你却一直清醒，温柔，一尘不染

少年的你如此美丽经典语录 玖月晞

1把提供生存的条件当成是一种爱，这是父母对子女最可悲的行为。可背地里他们又不能不做，背地里你 也不能视而不见。

2从此，干净的树荫只属于记忆。曾经多少日落月升，一棵树，一间屋，就是少年的家；而以后，或许各自天涯。

3当强与弱对峙,出现孤立与被孤立,欺凌与被欺凌的情形时,生物的潜意识会让它们趋向于远离被孤立,被欺凌的一方。人害怕离群,尤其是孩子;他们比成年人更害怕,因为他们往往也是弱者。

4共生关系，指两种生物互利生活在一起，缺失彼此，生活会受到极大影响，甚至死亡。

5街区之外，那个叫北野的少年竭力奔跑在路上，穿过青春里无数谎言与残酷的日子。还在幻想，不要慌，他说，没关系，他一定会找到她。

6可逃不出的青春，总是步履蹒跚。

7每个班级都是一个小社会，有性格张扬的，有庸庸碌碌的，还有安静内敛的；有特立独行的，有普普通通的，还有看不见的。

8清晨尚有安宁的假象，因为人类尚未苏醒。

9所谓努力，所谓奋斗，说白了只是为逃离眼下所在的困境。

10他们还是小小的少年啊，会害怕惶恐，但也会咬牙死撑，像野地里无人照料的荒草，拼了命去生长。

11危险是无处不在的，恐惧是不可被保护的。

12我们分享快乐，我们分享苦难。我们分享光明，我们分享黑暗。

13我也想在一夜之间老去，逃离这个弱肉强食的斗兽场。可逃不出的青春，总是步履蹒跚。

14有没有一种可能，这世上是没有爱的。

15在这个世界上，只要还有一个人懂你，你就可以生存，不会灭亡。

16这世上没有解决不了的难题，只有不够投入的重视和精力。

他知道风从哪个方向来经典语录 玖月晞

1在夜里，我们看得比白天更远。白天只能看到一万五千公里外的太阳，夜里却能看到百万光年外的星系。

2人总有一种信念,不肆意,不张扬,可只要你一提及,我便红了眼眶。

3你的过去，不需要给我交代；你的未来，我给你交代。

4我能为你给别人下跪，但绝不会给你跪下。

5这样确切的爱，一生，只有一次。

6人总有一种情感,不肆意,也不张扬,可只要你提及,我便热泪盈眶。人总有一种信念,不为输赢,不求名利,可只要你坚定,我便披荆斩棘一往无前。

7原来相见恨晚，不能回去她最无助的时刻；但又庆幸相见时晚，他已走过最荒诞的年华。

8背负着罪，再一路向善，这就是人生。

9你慷慨赴死，你也竭力求生。再没有比这更好的你。

10分道扬镳，不知前路。坎坷祸福，且自珍重。

11有没有罪，人都得往前走；宽不宽恕，人都得活下去。背负着罪，再一路向善。这就是人生啊。

12所以彭野，别怕啊，你就做你想做的事。别怕，我不走。

13爱情这东西，现在里面的时候，以为是爱；出来了，才发现只是一滩泥。

14对死亡的恐惧和悔恨，无非是不甘留她孤苦一人。

15有时候我觉得，就算明天他不在了，上天也待我太温柔。

16祈求爱情美满的人，大都是不信任对方的坚定

17要说爱是什么感觉，就是给了她铠甲，却留了自己软肋。软得一塌糊涂。

18他和她，站在长江的源头，风在吹，草在长，他和她什么话都没讲，也没有牵手，就那样站着，就觉得很好。

19程迦突然明白，他和这里的每一个人一样，说着等抓了谁就走，抓了谁就走，但他永远不会走。

20风被束缚，便消弭停止；鹰被束缚，便反抗至死。

21人做错事，往往都是一开始极其细微的偏差。有时天意，有时脑热，有时身不由己。

22程迦记得有人说过，只有在很高的地方才能看到鹰，因为，鹰只在很高的天空飞。

23看似枯燥，寂寞，平庸，却是责任，决心，和坚守。

24白天只能看到一万五千里之外的太阳，夜晚却能看到百万光年外的星系。

25正因人不够坚定，才想从更坚定的东西里寻求慰藉。因为，最有灵性的是人，最无定性的，也是人。

26有没有罪，人都得往前走；宽不宽恕，人都得活下去。背负着罪，再一路向善。这就是人生啊。

27十二年，压在心头的负与罪；在这一刻，他被这个女人救赎。

28原来之前一切的情与怨，不过是一场场误会。因缘轮回，她的红线，终究是重回他手里。

29人总有一种情感，不肆意，也不张扬。但只要你提及，我便热泪盈眶。

30我们不是圣贤，我们会犯错。但我们曾经的错，让今后的人生更清醒。

31他在长江源，她在长江尾。一条水连着，从西到东。

32黑暗的室内，一道光从屋顶的毛玻璃漏下来，妇人坐在光与黑的边缘为家人煮早茶，蒸腾的烟雾似乎弥漫出奶香。

33那时是早晨，阳光灿烂；此刻是深夜，秋风萧索。

34几人交换眼神，不说话了。周围安静下来，只有米饭在锅里鼓泡泡，屋外风声萧萧。

35午后的一方阳光斜进来，轻笼在两人的脸上，朦胧，清凉。

36自然是永恒的安全地。人是社会的，但首先是自然的。

37过去不用交代了，交代未来就行。

38如果你们曾经犯过错，不要紧，人生原本就是罪与善交织。像程迦和彭野一样，背负着罪，也要向善走。

亲爱的阿基米德经典语录 玖月晞

1不要相信，就不会有背叛；不要爱，就不会有心碎。

2不要有所期待，期待是所有不幸的根源。

3独自守住本心容易，一起，则很难。

4记忆模糊了，他却始终坚定。

5内心平静的人，笑容都是克己的。

6你还说，很多女人失败是因为情感牵绊太多。不要相信，就不会有背叛；不要爱，就不会有心碎。可你知道吗？我的心根本就不会碎，因为你，它从一开始就没有完整过！

7偶尔缅怀过往，从不沉溺悲伤。不拖累自己的路，不打扰他人的心。

8人的手会分泌油脂，因人体质不同可能是饱和脂肪酸和不饱和脂肪酸，通常来说弱微偏酸性。书本身有一层保护膜，可被人碰过不擦拭干净，这种油脂就会破坏

9如果你杀人放火，我便帮你毁尸灭迹。

10如果我生命的旅程到此为止，我也可以问心无愧的视死如归，因为，我从未把我的力量用在错误的地方。

11善良的人犯了错误，只有在正视并坦白后，才能放下负担，继续善良。

12她并非麻木，而是经历的一切在超出她的承受范围时，她就会选择本能地缩回去，以一种旁观者的姿态来看待，不悲不喜。

13她默默的，忽然又想起妈妈的话，旋转木马是最忧伤的啊，它永远追赶不到同伴的步伐，它最终孤寂一人。

14我不同意有些人把谦虚列为美德。对逻辑学家来说，一切事物应当是什么样就是什么样，对自己评价过低和夸大自己的才能一样，都是违背真理的。

15我很喜欢你那种追求太阳温暖的努力我很喜欢你那种渴望光明的向往我很喜欢你那种用力活下去的心情我很喜欢你整个人整颗心

16我记得，我认识一个叫甄爱的女孩，她是我的真爱。我记得，我答应过她，一定会找到她；翻遍全世界，也会找到她。

17我说过，我的生命，她的自由，我选她的自由。

18我小时候的梦想，是做书店老板，把从古到今各语种书籍里的谜题和密码都解开，可后来才发现，密码不是书里的，是人心里的

19我只相信客观，怀疑这种主观的情绪，对理性的人来说是大忌

20膝跳反射不知道吗？他后退一步，拉开和她的距离，疏淡地说，看见没，你脑袋的速度明显没你的脚快，以后用脚思考吧。

21现代社会的天才越来越少，就是因为让人分心的东西越来越多，专注力不够，毅力和坚持太难。

22心里升起一股淡淡的伤感，仿佛被时光欺骗。那些味蕾上的甜蜜，终究是错过了品尝的最佳时机

23旋转木马是最忧伤的啊，它永远追赶不到同伴的步伐，它最终孤寂一人。

24一生那么长，但我的爱情与时间无关

25因为我爱你，所以不想去牵绊你去做任何你想做的事。

26因为这就是游戏规则。站在正义的一方不能用非正义的手段去打击他们眼中邪恶的一方，这是规矩，也是公平。要知道，正义是对的，但代表正义的人，不一定对。或者说，没有人能代表正义。

27于是两人背对游乐场一世的灯火繁华，望着春天夜里宁谧的林荫大道，安静而又沉默地立着，像两棵相互陪伴的树。

28于他，从来没有同龄人一说。其中的苦楚和孤独就只有他自己知晓了。

29与其一个都保护不了，不如保护最重要的。

30在你刚在反应的时间内，地球已经绕太阳走了74475米