李白用时空跨度表达情感的诗句

李白关于情感的诗句 1李白有哪些表达感情的诗

赠汪伦

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天

随着**和电视媒介的延伸，影视艺术的高度发

展，五彩斑斓的影视艺术手段层出不穷，不仅出现了

许多新的手法，如数字技术在影视中的应用，而且对

一些经典的手法也在不断地赋予新的涵义，如最早也

是最经典的蒙太奇手法，这些手法的不断创新为绚丽

的影视舞台提供了坚实的基础。

早在19}纪末期，**大师们就开始使用蒙太奇

(那时候还没有电视)，这是个使**产生飞跃的手

法。蒙太奇最初在**创作中呈现了惊人的艺术效果

并创造了感人的艺术魅力。**大师普多夫金在他的

经典著作《论**的编剧、导演和演员》的开篇语就

是这么一句话—“**艺术就是蒙太奇，’a

蒙太奇是法文Montag哟音译，原为建筑学术语，

意为构成、装配。蒙太奇是一种影视创作的叙述手段

和表现手段，它将一系列在不同地点，从不同距离或

角度，以不同方法拍摄的镜头按照一定的要求排列、

组合起来，用以叙述故事情节，刻画影视人物。因此，凭借

蒙太奇的作用，影视作品享有时空上的极大自由，甚至可以

构成与实际生活中的时间、空间并不一致的影视时间和空间。

这一手法在当今的影视创作中得到极大地推广，并延伸到了

影视创作的思维领域。

下面是普多夫金引用的一个典型的蒙太奇创作试验的著

名例子，同样是三个镜头，采取不同的组合方法，就会产生

不同的效果

镜头一，一个人在笑。

镜头二，一把手枪直指着。

镜头三，同一个人的脸上露出惊惧的样子。

通过上述顺序组接起来镜头，使观众感到的是主人公的

怯懦和惶恐。

下面我们改变一下这三个镜头的顺序

镜头一，一个人的脸上露出惊惧的样子。

镜头二，一把手枪直指着。

镜头三，同一个人在笑。

如此组合的镜头，则表现了主人公是一个勇敢的人。

普多夫金非常重视这种顺序的调整，他甚至因而认为单个

的镜头本身是没有什么价值的。而另一位著名的蒙太奇大

师、苏联的**理论家兼导演艾森斯坦对这个试验曾经加

以概括，他说:“通过剪辑把两个不相干的问题并列起来，

不是等于一个镜头加上另一个镜头，最为重要的是它导致

了一种创造性活动，而不是各个部分的简单合并。因为这

种并列的结果和分开地看各个组成部分是有着质的不同。”

从现代意义上看，影视艺术中蒙太奇的涵义不仅包括

传统的将许多拍摄下来的镜头组接起来的技巧手段，而且

作为一种思维方式存在于影视创作的观念之中，它贯穿于

从构思、选材直至制作的全过程，是影视艺术构成形式和

方法的综合，也是创作者从高层次把握创作风格和运用创

作技巧的出发点。

传统意义上的蒙太奇主要具有叙事和表意两大功能，

据此可以把蒙太奇划分为三种最基本的类型叙事蒙太奇、

表现蒙太奇、理性蒙太奇。第一种是叙事手段，后两种主

要用以表意。

叙事蒙太奇

这种蒙太奇由美国**大师格里菲斯等人首创，是影

视作品中最常用的一种叙事方法，它的特征是以叙述故事

情节、展示事件为主旨，按照故事情节发展的时间流程、因

果关系来组合镜头、场面和段落，从而引导观众理解剧情。

这种蒙太奇组接脉络清楚，逻辑连贯，明白易懂。叙事蒙

太奇又包含下述几种具体技巧。

①平行蒙太奇这种蒙太奇常以不同时空或同时异

地发生的两条或两条以上的情节线或者称为故事情节的主

线和副线并列表现，

分头叙述而统一在一

个完整的结构之中。

格里菲斯、希区柯克

都是极善于运用这种

蒙太奇的大师。平行

蒙太奇得到广泛的应

用，首先因为用它处

理剧情，可以简化过

程，节省画面篇幅，增

大影视作品容量和表

达空间，加强影片的

节奏其次，由于这种

手法是几条线索的平行表现，相互烘托，形成对比，易于产

生强烈的艺术感染效果。如影片《南征北战》中，创作者用

平行蒙太奇表现敌我双方抢占摩天岭的场面，造成了紧张的

节奏，扣人心弦。

②交叉蒙太奇:又称交替蒙太奇，它将同一时间不同

地域发生的两条或数条情节线迅速而频繁地交替剪接在一起，

其中一条线索的发展往往影响其他的线索，各条线索之间相

互依存，最后汇合在一起。这种剪辑技巧极易引起悬念，造

成紧张、激烈的气氛，加强矛盾冲突的尖锐性，是掌握观众

情绪的极为有力的手法，惊险片、恐怖片和战争片常用此法

造成追逐和惊险的场面。如《南征北战》中抢渡大沙河一段，

将我军和敌军急行军奔赴大沙河以及游击队炸水坝三条线索

交替剪接在一起，表现了那场惊心动魄的战斗。

③重复蒙太奇:在这种蒙太奇结构中，具有一定寓意

的镜头在关键时刻反复出现，达到着重强调的作用，给观众

以深刻的印象，从而深化影视作品的主题。如《战舰波将金

号》中的夹鼻眼镜和那面象征革命的红旗，都曾在影片中重

复出现，使影片结构更为完整。

④连续蒙太奇这种蒙太奇不像平行蒙太奇或交叉蒙

太奇有许多线索，而是沿着一条单一的情节线索或一个连贯

动作的连续出现为主要内容，按照事件的逻辑顺序，有节奏

地连续叙事。这种叙事自然流畅，朴实平顺，在影视作品的

开头和结尾，能够使影视作品的脉络清晰，层次分明，极易

为观众所接受。但由于该手法缺乏时空与场面的变换，无法

直接展示同时发生的情节，难于突出各条情节线之间的相互

关系，不利于概括，易造成拖沓冗长的印象，产生平铺直叙

之感。因此，在一部影视作品中绝少单独使用，多与平行、

交叉蒙太奇混合使用，相辅相成。

表现蒙太奇

表现蒙太奇是以镜头序列为基础，通过相连镜头在形式

或内容上相互对照、冲击，从而产生单个镜头本身所不具有

的丰富涵义，以表达某种情绪或思想。其目的在于激发现众

的联想，启迪观众的思维活动。

①抒情蒙太奇抒情蒙太奇是一种在保证叙事和描写

的连贯性的同时，表现超越剧情之上的思想和情感。让。米

特里指出:它的本意既是叙述故事，亦是绘声绘色的渲染，并

且更偏重于后者。意义重大的事件被分解成一系列近景或特

写，从不同的侧面和角度捕捉事物的本质含义，渲染事物的

特征。最常见、最易被观众感受到的抒情蒙太奇，往往在一

段叙事场面之后，恰当地切入象征情绪、情感的空镜头。如

苏联影片《乡村女教师》中，瓦尔瓦拉和马尔蒂诺夫相爱了，

马尔蒂诺夫试探地问她是否永远等待他，她一往深情地答道

“永远!”紧接着画面中切入两个盛开的花枝的镜头，它本与

剧情并无直接关系，但却恰当地抒发了作者与人物的情感。

②心理蒙太奇心理蒙太奇是人物心理描写的重要手

段，它通过画面镜头组接或声画有机结合，形象生动地展示

出人物的内心世界，常用于表现人物的梦境、回忆、闪念、幻

觉、遐想、思索等思维活动。这种蒙太奇在剪接技巧上多用

交叉穿插等手法，其特点是画面和声音形象的片断性、叙述

的不连贯性和节奏的跳跃性，声画形象带有剧中人强烈的主

观性。

③隐喻蒙太奇:隐喻蒙太奇通过镜头或场面的类比，

含蓄而形象地表达影视创作者的某种寓意。这种手法往往将

不同事物之间某种相似的特征凸现出来，以引起观众的联想，

领会创作者的寓意和领略事件的情绪色彩。如普多夫金在

《母亲》‘片中将工人示威游行的镜头与春天冰河水解冻的镜

头组接在一起，用以比喻革命运动势不可挡。隐喻蒙太奇将

巨大的概括力和极度简洁的表现手法相结合，往往具有强烈

的情绪感染力。不过，运用这种手法应当谨慎，隐喻与叙述

应有机结合，避免生硬牵强以及晦涩难懂。

④对比蒙太奇:对比蒙太奇类似文学中的对比描写，

即通过镜头或场面之间在内容如贫与富、苦与乐、生与死、

高尚与卑下、胜利与失败等)或形式如景别大小、色彩冷暖、

声音强弱、动静等)上的强烈对比，产生相互冲突的作用，以

表达创作者的某种寓意或强化所表现的内容和思想。

理性蒙太奇

让·米特里给理性蒙太奇下的定义是:它是通过画面之

间的关系，而不是通过单纯的一环接一环的连贯性叙事表情

达意。理性蒙太奇与连贯性叙事的区别在于，即使它的画面

属于实际经历过的事实，按这种蒙太奇组合在一起的事实总

是具有主观性的特征。这类蒙太奇是苏联学派主要代表人物

爱森斯坦创立，主要包含

①杂耍蒙太奇:爱森斯坦给杂耍蒙太奇的定义是，杂

耍是一个特殊的时刻，其间一切元素都是为了促使把导演打

算传达给观众的思想灌输到他们的意识中，使观众进入引起

这一思想的精神状况或心理状态中，以造成情感的冲击。这

种手法在内容上可以随意选择，不受原剧情约束，促使造成

最终能说明主题的效果。与表现蒙太奇相比，这是一种更注

重理性、更抽象的蒙太奇形式。为了表达某种抽象的理性观

念，往往硬摇进某些与剧情完全不相干的镜头。譬如，影片

《十月》中表现孟什维克代表居心区测的发言时，插入了弹竖

琴的手的镜头，以说明其“老调重弹，迷惑听众”。对于爱森

斯坦来说，蒙太奇的重要性无论如何不限于造成艺术效果的

特殊方式，而是表达意图的风格、传输思想的方式:通过两

个镜头的撞击确立一个思想或一系列思想，造成一种情感状

态，尔后，借助这种被激发起来的情感，使观众对创作者打

算传输给他们的思想产生共鸣。这样，观众不由自主地卷入

这个过程中，心甘情愿地去附和这一过程的总的倾向、总的

含义。这就是这位伟大导演的原则。192&`以后，爱森斯坦

进一步把杂耍蒙太奇推进分**辩证形式”，以视觉形象的

象征性和内在含义的逻辑性为根本，而忽略了被表现的内容，

以至陷入纯理论的迷津，同时也带来创作的失误。后人吸取

了他的教训，现代影视创作中杂耍蒙太奇的使用则较为慎重。

②反射蒙太奇它不像杂耍蒙太奇那样为表达抽象概

念随意生硬地插入与剧情内容毫无相关的象征画面，而是所

描述的事物和用来做比喻的事物同处一个空间，它们互为依

存:或是为了与该事件形成对照，或是为了确定组接在一起

的事物之间的反应，或是为了通过引起联想，揭示剧情中包

含的类似事件，以此作用于观众的感官和意识。譬如，《十月》

中，克伦斯基在部长们簇拥下来到冬宫，一个仰拍镜头表现

他头顶上方的一根画柱，柱头上有一个雕饰，它仿佛是罩在

克伦斯基头上的光环，使独裁者显得无上尊荣。这个镜头之

所以不显得生硬，是因为爱森斯坦利用的是实实在在的布景

中的一个雕饰，是存在于真实的戏剧空间中的一件实物。

③思想蒙太奇:这是维尔托夫创造的，方法是利用新

闻影片中的文献资料重新加工、编排来表达一个思想。这种

蒙太奇形式是一种抽象的形式，因为它只表现一系列思想和

被理智所激发的情感。观众冷眼旁观，在银幕和他们之间造

成一定的“间离效果”，其参与完全是理性的。罗姆导演的《普

通法西斯》是典型之作。

而蒙太奇思维是近些年提出的一种创作思维方式，它是

以人的视知觉和听知觉形式为基础的创造性思维。影视作品

中蒙太奇所建立起来的镜头之间分割与组合的关系，即不同

元素或镜头之间分离与交叉的关系，最终之所以能够通过分

析与综合的知觉作用，必须依赖充分联想和想象的思维作用

才能够得以实现。

蒙太奇思维就是影视创作者通过影视作品使观众联想或

想象，从而引起观众对过去的回忆和对未来的想象的思维活

动，正是这一重要的思维活动，架设起蒙太奇结构中前后镜

头、画面之间的心理桥梁，用以沟通画面之间的联系。它通

过引起回忆和启迪想象，在影视作品放映过程中，诱导观众

对蒙太奇结构实现从分析到综合、从部分到整体的自觉的艺

术思维活动。按照创作者的意图，蒙太奇手法中不同镜头之

间的关系，可以使观众产生不同的联想或想象，我们可以将

其大致分为类似蒙太奇思维、对比蒙太奇思维、接近蒙太奇

思维三种思维方式。正是通过这三种不同的思维方式，影视

创作者才能使用蒙太奇思维进行构思和加工，用有限镜头的

组合效果把观众带进无限的影视世界。这一点往往不被人所

注意，其实，正是这一点展现了创作者的功力所在。

下面分别介绍这三种蒙太奇思维方式。

①类比蒙太奇思维这类思维方式是在镜头或镜头组

之间采用相似的手法或者表现相似的内容，使影视作品的观

众会产生类似情景的思维活动。比如，《生死恋》中在大公假

期接近尾声的时候，也就是两个人就要走进结婚礼堂的时候，

通过两个人的信件(这里实际上还应用了声音和画面的混合

蒙太奇:声音是一个人在读对方的来信，画面却是自己在奔

跑。)，通过两个人画面上的奔跑，使观众联想到两个人就要

见面，就要走出思念的漫漫苦痛，已经开始提前感受

幸福，当观众为主人公感到幸福时，这一创作思维也

就成功了。而在《末代皇帝》里面，当慈禧对小溥仪

说“我立你为嗣皇帝，继承大清的皇帝。你……就要

成为天子了。”之后便停止了呼吸，就在这时，影片将

两个特写镜头组接在一起，一个是小溥仪把手指放在

嘴里注视慈禧，另一个则是有一双手把夜明珠塞入慈

禧半张的嘴里。这种镜头组合，把充满着童真却要踏

上皇位的小溥仪和已经走进坟墓的慈禧连接在一起，

正是象征着小溥仪又将步入新的历史轮回。此类蒙太

奇思维通过简单的镜头表现了难以表达的深意。

②对比蒙太奇思维:创作者在创作过程中，将

其镜头素材或片断之间在形式或者内容上呈现出对立

状态，从相反的角度表现相同的主题，并且使主题给

观众留下更加深刻的印象。比如，《黄土地》中，前一

个镜头是夜间一只男人的黑手揭开红盖头，露出翠巧惊恐的

脸，她怀着难以表达的恐惧无声地向后退去，紧接着的镜头

是以蔚蓝的天空为衬底的撞击着的大拔，延安的庄稼汉们跳

跃着敲击大拔，鼓起嘴巴吹着琐呐和腾跃着打着腰鼓的奔放

欢腾场面，形成黑暗与光明、无声与喧腾、压抑与奔放、痛

苦与欢乐的鲜明对比，令人思索封建与反封建的两种文化、

两种制度、两种命运的反差。

③接近蒙太奇思维:影视创作者通过同一、同时或相

继成立的剧情将空间、时间相接近的镜头连贯起来，从而引

导观众联想，并思忖其更深层次的内涵。比如，《鬼婆》里面

狂奔的**和随狂风摇荡的芦苇，在同一空间上使人想到放

纵的欲望和急切的心情。同样在《摩登时代》开始的镜头里，

先是羊群拥挤在一起走过，紧接着是一大群工人拥挤着走进

工厂，形式接近，行为接近，给人一种想哑然失笑的感觉，同

时又使人对那个造成“机械化”的社会变态的深深思索。卓

别林自己评论说:那部**是从一个抽象的概念，即批评我

们的机械化生活方式中发展而来的。

总而言之，现代蒙太奇的应用，给影视创作注进了无尽

的生气和活力，使平常的画面组合成无穷的具有深刻内涵的

影视作品，给观众留下无尽的想象空间。可以说影视创作中

蒙太奇手法的应用，是**历史上的一场重大革命，更是电

视创作必须借鉴的重要手法。此外，蒙太奇也指各种音响综

合起来以达到艺术表现目的的方法。蒙太奇在音响效果方面

同样得到广泛的应用，它把各种音响效果综合起来以达到创

作者所要求表现的艺术目的，这一点本文不再讨论了。

参考文献

①北京广播学院电视系学术委员会中国应用电视学编

委会编著中国应用电视学北京师范大学出版社

②张弓汪洋编著动漫艺术教程清华大学出版社

③英)欧纳斯·特林格伦著论**艺术中国**

出版社

④杨田村编著电视剧作艺术北京广播学院出版社

艺术论文提纲模板

　导语：随着人们生活水平的提高，艺术越来越受到人们的关注。下面是我分享的艺术论文提纲的模板，欢迎阅读!

艺术论文提纲模板篇一：

　传统文化下声乐艺术审美观研究

　摘要：中华民族的声乐艺术深深受中国传统文化的影响，这主要体现在其审美观念上，并对声乐艺术的不断发展起着重要的促进作用。以此为出发点，本文在中国传统视阈的观照下对民族声乐艺术美善合一、心理和谐、清新简淡、以及追求韵味的审美观念进行了详细的探讨。

　关键词：传统文化;声乐;艺术;审美

　一、美善合一的声乐艺术审美观

　二、心理和谐的声乐艺术审美观

　三、清新简淡的声乐艺术审美观

　四、追求韵味的声乐艺术审美观

　五、结语

　在中华民族传统文化的视阈下来探析声乐艺术中的审美观，是对于声乐艺术的发展特性的遵循，能够使我们声乐艺术中审美价值内涵有一个深切的体悟。从传统文化的视角出发，对中华民族的声乐艺术审美风格进行探讨，有利于构筑和完善美学概念下的声乐审美体系，以满足新时代下大众对声乐艺术的不断追求。

　[参考文献]

　[1]张晓农传统文化审美视野下的声乐艺术审美观——兼及中西传统艺术的审美差异[J]音乐研究,2004,01:59-64

　[2]齐祥涛民族声乐艺术审美内涵及嬗变[D]曲阜师范大学,2013

艺术论文提纲模板篇二：

　钢琴音乐艺术的审美情感表达研究

　摘要：音乐作为一种特殊的语言形式，能够对人的主体意识进行反映，实现对情感的完美表达。钢琴素有乐器之王的美誉，不仅能够弹奏出交响乐队般宏大的音响效果，也可以表现出流水般细腻的音乐形象，一个优秀的钢琴音乐作品，蕴含了作者以及演奏者的情感，可以通过不同的方式向听众传达。本文主要针对钢琴音乐艺术的审美情感表达进行讨论。

　关键词：钢琴;音乐艺术;审美情感;表达

　1钢琴音乐艺术审美情感表达的特点

　2钢琴音乐艺术审美情感表达的形式

　在钢琴音乐艺术中，对于审美情感的表达，并不单纯的局限于音乐作品，其形式是多种多样的：

　21旋律钢琴音乐的旋律创作

　22和声

　23小品

　3钢琴音乐艺术审美情感的诗意化表达

　31标题音乐的发展

　32诗歌的改编创作

　33诗歌意境的营造

　4结语

　音乐与人的心理活动以及情感活动存在一致性，能够实现感情的同步，其本身就是一种人的主观表象，可以凭借优美的旋律，表达出作曲家、演奏者的内心情感，引发听众的心灵共鸣。钢琴音乐能够将简单的音符和记号转变为美妙的乐音，表达内心的情感变化，唤起各自的人生体验。

　参考文献：

　[1]袁科论钢琴音乐艺术的审美情感表达[J]时代文学(下)，2009(3)：197-198

　[2]刘琉钢琴音乐艺术的审美情感表达和魅力[J]教育艺术，2010(2)：23-24

　[3]刘琳论钢琴音乐艺术的审美情感表达[J]成功，2013(20)：275

　[4]吴旭东，马宁宁钢琴艺术审美因素与情感关系研究[J]音乐时空，2015(24)：110

艺术论文提纲模板篇三：

　公共艺术与城市景观探析

　摘要：公共艺术作品通过艺术介入城市空间，使现代城市景观在形式和精神内涵上都得以新的延伸，公共艺术作为城市景观中的一部分，其创作过程中必须保持“场所精神”，以及把握四个原则：以人为本、公众参与、情景交融、延续与创新。

　关键词：城市景观;公共艺术;场所精神

　1公共艺术的定义

　2公共艺术在城市景观中的作用及类别

　3公共艺术在塑造城市景观中的创作原则

　31以人为本原则一个人来到空间中就必须寻找人的足迹，人成了社会空间中内容价值的精华。正是有了公众的需求，城市才被要求具有更有品质的城市公共环境景观。

　32公众参与原则

　33情景交融原则

　34延续与创新原则

　4结语

　参考文献：

　[1]张斌，杨北帆城市设计与环境艺术[M]天津：天津大学出版社，2004

　[2]靳埭强集•公共艺术国际论坛暨教育研讨会[M]桂林：广西师范大学出版社，2009

　[3]王中公共艺术概论[M]北京：北京大学出版社，2007

　[4]赵和生城市景观的视觉评价[M]南京：东南大学出版社，1999

　[5]姜竹青欧洲公共环境艺术[M]济南：山东美术出版社，1998

　[6]翁剑青城市公共艺术[M]南京：东南大学出版社，2004

　[7]吴家骅环境设计史纲[M]重庆：重庆大学出版社，2002

　[8]邓承金，陈海源关注城市公共艺术创造特色的城市景观——城市公共艺术环境设计与研究[J]中国建设信息，2006(11)

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