让孩子学习绘本阅读课，有哪些好处呢？

引言：很多家长会给宝宝选择一些有趣的图画书来进行阅读，开发宝宝的智力。也会有的一些家长给宝宝送去上绘本的阅读课，有的宝宝就会非常喜欢绘本阅读。那如果让孩子学习绘本阅读课的话，对宝宝的成长有什么好处呢，今天小编就来跟大家分析一下。

一、绘本是什么

绘本是打开儿童阅读的大门，是儿童早期阅读的最新生力量。非常的受小朋友们的喜爱，主要就是书中有着非常好看的色彩，丰富的颜色，优美的画面，还没有多少文字。就抓住了小孩子喜欢看有趣的东西，这一特点，能够成功的吸引小孩子的注意。而且还有各种各样的图案，非常的适合小朋友们理解。很多小朋友们在看，就知道是在讲什么内容了。

二、对孩子的好处

孩子在阅读绘本的过程中，就能够通过绘本所展示的丰富的图画对世界有一个认识，还能够给宝贝们的审美有一定的提高。也能够促进孩子的发展，孩子在阅读绘本的过程中。能够通过图画展现出来的喜乐和悲伤，能够丰富幼儿的情感体验。而且还能够让孩子远离一些手机和电脑，孩子有了新的喜欢东西，就会对电子产品的依赖感变轻。

能够给孩子开阔视野，提高孩子理解能力，有的绘本带一些文字就会引发幼儿的思考，能够通过所提供的让幼儿进行想象，能够丰富幼儿的想象力，还能够增强孩子的口语表达能力。有的绘本还需要父母给孩子讲解，那这个时候就可以增强一些亲子之间的感情。父母再通过给宝宝讲故事的同时就能够和孩子一起读绘本，一起参与到其中。还能够培养孩子良好的阅读兴趣，孩子阅读兴趣养成之后，对孩子以后的发展都非常的重要。

目前在幼儿教育过程中，幼儿园大都采用了绘本教学这种图画与文字相结合，以幼儿基本生活活动为对照的教学方法，也取得了不错的效果，但有些幼儿园在学习绘本过程中，还是使用老套的灌输法、讲解法，完全忽视了对幼儿自身综合能力的培养，使得教学效果事倍功半。为改善这种现状，幼儿教育过程应采用以幼儿为主体，绘本故事为基础，教师从旁辅助的教学理念，组织幼儿开展绘本表演活动，在表演过程中注重培养、锻炼幼儿的各方面能力发展。

一、绘本表演活动可以培养语言表达能力

绘本表演就是以绘本故事为原型，依照故事中的情节，由幼儿通过语言、动作、表情去扮演故事中的角色而进行的一种游戏活动。在绘本表演活动中，最直接、最有效的就是对幼儿语言表达能力的培养与锻炼。绘本表演就是对绘本故事的情节再现，幼儿通过扮演角色与其他的伙伴在表演时进行交流，不仅能培养自信心，还能在表演过程中通过与其他角色的互动增强语言表达能力[1]。以绘本故事《谁咬了我的大饼》为例，表演开始前，先请小朋友认真观察画面，教师先进行引导教学，比如小鸟的嘴是什么形状，它的牙印应该是什么样子的？以此类推，可以请小朋友回答看看，其他的动物牙印应该是什么样子？……幼儿对故事内容了解后，可以开始角色表演了，教师为做示范，可以先扮演小猪的角色，其他的角色一一分配下去。

二、绘本表演活动可以培养艺术表现力

当前幼儿教育的基本方式就是通过游戏将知识传授给幼儿，绘本表演活动本身就是幼儿极感兴趣的一种游戏活动，通过幼儿自己的理解，将所扮演的角色通过肢体动作与表情表演出来，幼儿既可以在表演过程中受到美的熏陶，也极大的提升了自信心与成就感[2]。

（一）绘本表演活动可以提高幼儿形体表现力

绘本表演过程中，幼儿由于要用动作去表现角色的行为，所以在表演活动中身体总是处于活动的状态，有助于幼儿的身体发育，对动作的敏捷性与协调性都起到了很好的促进作用。

（二）绘本表演活动有助于提高幼儿情感认知

通过绘本表演，幼儿可以在各种角色扮演中体验到不同的情感与表达方式，在游戏中，通过动作与表情表达出来，能够对角色表现力有很大的提高[3]。

以绘本故事《特别的客人》为例，教师需要先对幼儿讲解故事的主人公是一只孤单、寂寞的老狼，它没有朋友，自己住在一栋房子里，每天都自己吃饭，自己玩，自己睡觉，没有人陪它说话。让幼儿先了解老狼平时是怎样的生活状态。突然有一天，老狼的家里来了一位特别的客人——小羊……先让幼儿进行想象，老狼和小羊各自是什么样的动作和表情，心里会有什么想法。表演活动开始后，由一组幼儿先进行表演，将想象中的情景表演出来。在故事的表演过程中让幼儿体会到各种表达友善与爱的方式，并能将这些爱的表达方式学会并应用到生活中去。

三、绘本表演活动可以培养想象力与创新思维

在绘本表演过程中，幼儿可以根据自己想象积极开动脑筋、创新思路，将原本单薄的故事情节进行拓展，使表演内容更加丰富有趣。在表演活动中，不可能完全具备故事中的所有场景物品，幼儿可以在教师的启发引导下，开动想象力，将游戏中所缺乏的物品由现实存在的物品所代替，给幼儿以极大的空间与自由去发挥想象力，并可由此良性延伸，由幼儿自己去开拓思维，增添游戏内容，积极促进幼儿创造性的思维拓展，增加表演的趣味性[4]。

以《逃家的小兔》绘本故事为例，教师首先要对所表演的故事人物做铺垫，让幼儿表达自己对小兔子的印象，再慢慢引入故事，由幼儿讲述自己所理解的“逃跑”的意思。随后进入故事表演阶段，在幼儿对角色进行表演时，不必拘泥于刻板的形式，可任由幼儿想象力自由发挥，不偏离主题即可。比如：小兔子变成了小鲤鱼时，兔妈妈可以自由发挥，将自己想到的可以捕鱼的方法与工具都准备好，教师可以在一旁引导，“小鲤鱼是小兔子变成的，那些方法会不会伤害到小兔子呢？……”经过引导，兔妈妈会意识到应该采用哪种办法去把小鲤鱼捉住，却不会伤害到小鲤鱼。表演过程中，可以由幼儿表演者充分发挥想象与创造性，把小兔子逃跑的故事补充的更有趣、更生动，也能够从故事中体会到兔妈妈对小兔子的爱护与不舍，并由此联想到自己与妈妈之间的感情，从表演活动中受到启发与教育。

对游戏的热爱是幼儿的天性，将游戏融入到日常的教育活动中，更是对幼儿身心健康发展起到了很好的促进作用。绘本表演活动正是秉承这一原则，以表演游戏来吸引幼儿的注意力，在表演过程中潜移默化，使得幼儿的语言表达、形体表达与情感认知都得到很大的提高，幼儿的想象力与创新思维也在表演过程中得到了极好的启发与拓展。因此，绘本表演活动不仅有益于幼儿的身心健康发展，还对幼儿的综合艺术能力培养起到了很好的促进作用。

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―、绘本阅读发展幼儿语言能力

1语言表达清晰流畅

在阅读绘本的过程中，幼儿很自然地会对画面内容发表自己的看法，并和同伴进行讨论。而且在倾听的过程中，有了丰富的体验，积累了大量的素材，他们就能更流利地表达自己的看法，记得和孩子们讲《每一次》这个绘本故事，都会深深地感动，不仅仅是孩子，还有自己也曾将这个故事讲给不同的孩子听，和不同的孩子讲同样地感动。小熊和妈妈每天都无忧无虑玩最喜爱的捉迷藏游戏，从舂天玩到秋天。

有一天，小熊独自悄悄跑远了，任凭它怎样的呼喊,都听不到妈妈的回答就在它最孤单、害怕、恐惧、无助甚至绝望的时候，却听到了妈妈熟悉的声音整个绘本图文并茂，传递了深深的母子依恋之情，更表达了无论小熊躲到哪里，每一次妈妈都能把小熊找到的坚定心声。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉。

2陶冶幼儿艺术情操

绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。目前绘本中的图画部分，多数都是世界知名插画家的作品，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。这些制作精的大师级的绘本，用笔精致，图脚梢美，构配色高明，无形中让孩子感染美学，也会剌激孩子的丰富想象力，进而拥存创造力绘本对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉。

二、绘本阅读促进幼儿观察力的发展

观察是幼儿进人绘本阅读的钥匙，通过观察，认识故事中的角色；通过观察，了解角色的心理活动；通过观察，了解故事发生的吋间、地点及环境，把握故事情许及发展线索;通过观察，发现隐匿在画面中的细节和难以用语言述说的精彩纷呈的世界观察是一种有目的、有计划的比较持久的知觉过程。而绘本阅读正是培养观察力的重要途径

绘本原本就是要将幼儿的注意力集中到画画的意义和表达这些意义的语言上去，阅读绘本的乐趣有很大一部分来源于发现图画信息的有意义元素，他们不是纯粹提供-某种感官上的乐趣，而是有助子儿童对故事内容的理解，正因为如此才使得图画书成为有别于其他形式的视觉艺术。当看到了《妈妈摘的葡萄》的题目后，一名幼儿立刻指着那只小狐狸说：“是它，就是它，小狐狸渴了，狐狸妈妈给它摘葡萄了！”因此绘本阅读有助于提高观察的目的性、观察的持续性、观：察的细致性、观察的概括性。

三、绘本阅读促进幼儿情感的发展

绘本阅读有利于幼儿获得积极的情绪情感体验，促进社会化情感发展，绘：本阅读的重要价值还体现在它能带给幼：儿枳极的快乐的情绪体验，娱乐幼儿的身心。每当孩子阅读时，他会移情于故事中的主人公，情绪随主人公的喜怒哀乐而波动。这对于丰富幼儿的情感世界，发展幼儿的社会化情感是非常宝贵的。而且阅读本身就能带给幼儿莫大的快乐，我们从孩子看图画书时脸上兴奋的表情，从孩子嘴里发出的各种配合画面的"音响效果”就能体会到他们内心的快乐。

正是由于体会到了阅读的快乐，幼儿才会不厌其烦地要求老师给他讲同一个故事。在这个过程中，他们的感情不断得到升华；记得绘本《猜猜我有多爱你》每当孩子沉浸在图书世界中，当他：一次又一次地翻阅让他着迷的是大兔子对小兔子的爱有多深，孩子们在图画书阅读中总能拥有满足感，这种满足感、这种快乐体验为他们将来的人格发展播下了自信和希望。

四、绘本阅读促进幼儿审美能力的发展

绘本作为一种综合艺术，具有丰富的审美价值，它结合了美术中的色彩、线：条、构图及文学中的间汇语句、结构等巧妙构思形成的外在形式美，同时乂有：作品内容所呈现出的内在意蕴美，正像某名人所描述的一样“在图画书中，被称之为语言艺术家的诗人和作家,绞尽脑汁，运用丰富的想象力，选择语言，用语言出色地表现出形象化的故事世界，那：是语言的最高世界，同时还有图副图画也是作家精心绘制的美的世界，而且是画中有诗，诗中有画以文学艺术和美术的完美结合而形成的图_书自然会激发幼儿的“美感”，给幼儿带来精神上的愉悦满足。

陶醉在图画书世界中的幼儿，表现出极高的审美潜质：他们能体会作品中的崇高、优美、悲伤，更能欣赏作品中的幽默、滑稽。幼儿还能区分外在形式美与内在心灵美的不同懂得内在心灵美才是真正的美《花格子大象艾玛》中，大象艾玛把所有的象涂成了满身花格子，跟他自己一样，现在一下子他们全变成了艾玛，谁也不知道哪一只是真的艾玛。幼儿看到这里总会哈哈大笑，他们这样去感受美欣赏美，并且以自己的形式创造美。他们会表演他们喜爱的故事作品，像《逃家小兔》。同时孩子也会画出自己对美的感受，一名叫陆柯雨的小女孩子听了《妈妈摘的葡萄》，被狐狸妈妈所感动自己也创作了一幅妈妈的作品。

绘本以其图文并茂获得幼儿的喜爱。同时，从科学角度来说，这种图码与语码的结合，在相互弥补缺憾中彰显各自的优势正如苟的研究者所说:“图码与语码都各自告诉了我们一些对方不能告诉或说起来有困难的车情。没配图的文字是含糊不完整的，表达不出重要的视觉信息；没有配文字的图画同样是含糊不完整的，缺乏重点。”而绘本的这种创作正是贴近幼儿的生活世界的，符合幼儿的认知水平，其在满足幼儿的兴趣和促进幼儿的发展中实现着自身的价值。孩子们将在听故丰中品味绘幽艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。绘本阅读为幼儿打开一扇明亮的视觉之窗，丰富了幼儿的情感世界。

大咖绘本馆专注于儿童绘本的研究与推广。引进国内外先进、主流的研发成果，以儿童为中小导向，设置个性化课程，构建系统模式，将绘本阅听、绘本艺术、绘本烘焙、自然科学等多个项目融为一体，打造一个多元化的儿童绘本阅读平台。

 小不点家园，注重培养孩子的记忆力、观察力、想象力、创造力、表达力等各项能力，激发幼儿的潜能和情感，以满足幼儿全民健康成长的教育需求。

 阅读是洒在孩子心灵的一粒种子，会令孩子阳光自信而又充满智慧。让孩子爱上阅读，尤其亲子阅读，更是奠定了孩子一生的幸福。

 当然，良好的阅读并非一朝一夕养成，它需要一个引导的过程。启发孩子阅读兴趣，帮助孩子掌握正确的阅读方法，以及培养孩子养成好的阅读习惯，是让孩子走进阅读并爱上阅读的必经阶段。尤其在孩子3-6岁，这是孩子阅读启蒙的关键期，我们如果在这一时期引导好孩子，将会影响孩子的一生。